Novembro de 2003 So Paulo SP

Inovao na Aprendizagem, quebrando antigos paradigmas

POR ELISA WOLYNEC

At o momento, todas as experincias de utilizao da Internet no ensino procuram reproduzir de alguma forma a tradicional sala de aula. E essa tradicional sala de aula das universidades pouco se modificou, nos ltimos mil anos, do ponto de vista da metodologia de ensino e aprendizagem. o natural da mente humana: toda a vez que surge uma inovao tecnolgica, tenta-se de incio utiliz-la de acordo com os antigos paradigmas. interessante citar alguns exemplos, para uma reflexo. Um exemplo clssico o dos terminais bancrios de auto-atendimento (ATM), to utilizados atualmente para que os usurios faam suas transaes bancrias a qualquer hora do dia ou da noite, nos shoppings, supermercados, clubes, na praia, no campo, na cidade. Quando esses equipamentos foram desenvolvidos, os bancos os colocaram dentro das agncias. Foi s quando algum teve a idia de coloc-los fora dos bancos, em locais pblicos, funcionando 24 horas, que ocorreu a revoluo na utilizao desses servios. Uma analogia interessante o que ocorreu quando foi inventado o cinema. Os primeiros filmes restringiram-se a fixar a filmadora em um ponto e colocar os artistas contracenando em frente. No fundo, diante de uma tradio de teatro que remonta aos gregos, os primeiros filmes filmavam o palco onde se desenrola a cena. Tentavam aprimorar o filme para que se aproximasse o melhor possvel do teatro. Em 1903, o filme The Great Train Robbery foi o primeiro a filmar com vrias cmeras, de diferentes distncias, liberando o cinema da filmagem fixada no palco.1 Quando se discute se o e-learning pode oferecer aprendizagem de qualidade, as pessoas normalmente comeam a comparar a aprendizagem on-line com a sala de aula tradicional. Na maioria das vezes, seus objetivos so tornar a aprendizagem on-line to eficaz quanto a sala de aula tradicional. Essa meta, aparentemente j atingimos. Os estudos compilados por Thomas L. Russell (http://teleeducation.nb.ca/nosignificantdifference) mostram que no h diferena significativa entre os resultados obtidos pelo ensino on-line e o presencial.

Carol A. Twigg, Innovations in online learning, THE PEW SYMPOSIA IN LEARNING AND TECHNOLOGY

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Ser que o que fazemos atualmente com e-learning no filmar o palco e tentar torn-lo to bom quanto o teatro? A tecnologia est a, bastante desenvolvida. Precisamos repensar a pedagogia. Temos que encontrar novas formas de proporcionar experincias ricas de aprendizagem aos alunos. Precisamos nos perguntar o que possvel fazer com esse novo ambiente de aprendizagem que no se pode fazer no ambiente tradicional. Pesquisas desenvolvidas com a teoria de aprendizagem mostram que os estudantes compreendem melhor e retm o que aprenderam quando so expostos a: 1. um exemplo real, vvido e familiar para ancorar os conceitos; 2. um segundo exemplo, menos familiar, que demonstra a ampla aplicabilidade dos conceitos; 3. uma forma de descobrir o principio geral; 4. realizar trabalhos prticos utilizando os conceitos O ambiente de e-learning pode propiciar todas essas experincias de forma muito rica. Mas pode, tambm, propiciar individualizao. O menu para experincias de aprendizagem pode ser variado, para proporcionar experincias para diferentes tipos de aprendizes. O que nos tem impedido de avanar a resistncia de muitos educadores em romper com os antigos paradigmas. Entretanto, essa resistncia intil. O e-learning veio para ficar. No h mais volta. Essa resistncia em aderir ao novo ambiente de ensino e aprendizagem lembra um outro acontecimento. Quando o sistema de Correio dos Estados Unidos decidiu adotar o telgrafo, a Pony Express que fazia o correio usando diligncias decidiu comprar cavalos mais rpidos. No perceberam que o meio de transmisso de mensagens havia mudado e a empresa faliu. O uso intensivo desse novo meio de aprendizagem e a entrada no cenrio de educao de empresas que no se originaram nas universidades tradicionais dever criar as condies propcias para que possamos, no futuro, explorar todas as potencialidades desse ambiente. A Internet certamente ampliar o acesso da humanidade ao seu maior patrimnio: o o.conhecimento.

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