Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin S. Instituto Universitario Tecnolgico Rodol o !

oero "ris#endi Matur$n%Monagas

Pro esora ' Rusbely Zapata. Seccion ' ,2"

Bac(illeres' Luis Golindano: )*.***.)+, Efrain Barrios: +*.-./.0*+ Acisclo Perez: ++.*+,.*,1

&ontenido'

Maturin3novie#bre3)**1

+' Definir que es moral razonando los diferentes elementos contenidos en su definici n. )' !Por qu" y en que# medida la moral y la sociedad se relacionan. ,' Establezca la diferencia y relaciones que e$isten entre "tica u moral. -' %nterprete que es conciencia moral y como la conciencia se con&ierte en norma de moralidad. 0' 4'u(l cree )d.# !que son los aspectos que ocasionan la falta de moral#

Entrega *-%++%*1

E5posiciones Punto de la #is#a El desarrollo #oral segn Piaget Traba6o. %ntroducciones Desarrollo 'onclusi n Biblio*raf+a

&ondiciones Presentaci n en ,ideo Beam 'ada diapositi&a de -./ a 01 palabras2 fondo oscuro3 letras de colores claros. 4inal o inicio de e$posici n &ideo o relato de %nternet relacionado con la moral.

Introduccin. La 5tica se considera como una ciencia pr(ctica y normati&a que estudia el comportamiento de los 6ombres3 que con&i&en socialmente ba7o una serie de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo *rupo social 6a establecido. La 5tica se considera como una ciencia pr(ctica y normati&a que estudia el comportamiento de los 6ombres3 que con&i&en socialmente ba7o una serie de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo *rupo social 6a establecido. 5tica y ,alores3 nos ayudan a tener una &isi n m(s amplia de lo que sucede a diario con el comportamiento de al*unas personas3 y sus relaciones con los dem(s3 en el (mbito profesional3 emocional3 educati&o. %*ualmente es e$tensi&o para todos aquellos profesionales que coadyu&an en el proceso educati&o3 tales como los psic lo*os3 traba7adores sociales3 terapistas de len*ua7e3 au$iliares de biblioteca3 y otros3 independientemente que se ri7an por sus propios c di*os de "tica.

7esarrollo

+' E$prese con sus propias palabras lo que entiende por ,alor. Es el *rado de importancia que se le otor*a a un bien mueble o inmueble3 para definir su entereza y calificarlo de manera positi&a o ne*ati&a. )' En cuanto a tu especialidad. !8ue entiendes por 5tica# Es la conducta que debe tener cada inform(tico 3 sobre el contenido que poseer( los pro*ramas3 pa*inas 9eb3 sistemas en si todo aquello que 6an de realizar3 de manera que no se incumplan los &alores morales3 por e7emplo no seria "tico que se pla*ie un pro*rama3 o que se &enda informaci n sobre un proyecto en el que se este traba7ando3 el inform(tico es de i*ual manera un indi&iduo que posee &alores3 normas morales que siempre 6a afectado a la persona 6umana3 ya que desde peque:os captamos por di&ersos medios la e$istencia de dic6as normas. ,' )sted como profesional. !'omo estimular+a los &alores en el campo profesional# ;umanismo: Estimulando el desarrollo de la sensibilidad 6umana3 destacando los lo*ros de los traba7adores. Responsabilidad: A tra&"s de las e$i*encias cotidianas en el cumplimiento de las tareas3 la autopreparaci n para las reuniones3 seminarios y laboratorios3 la asistencia y puntualidad a las acti&idades y la entre*a de puntual del traba7o asi*nado. 5tica: <ediante el e7emplo3 la e7emplificaci n de la manera de pensar y actuar de los inform(ticos3 e$presarse y comportarse correctamente3 inculcando la modestia y la sencillez en la manera de pensar y actuar los con el resto del personal.

Est"tica: En la presentaci n de los proyectos y en especial en los informes de acti&idades y en la or*anizaci n y limpieza de mi lu*ar de traba7o. Laboriosidad: En la b=squeda de soluciones a los problemas planteados. >olidaridad: A tra&"s del traba7o en equipos para la realizaci n de las acti&idades traba7os que e7ecutemos3 proyectos3 pro*ramas y la atenci n 6acia el resto de mis cole*as. ;onestidad: <ediante el e7emplo y la e$i*encia en el desarrollo correcto de las obli*aciones en mi profesi n y el cumplimiento de las responsabilidades que mi traba7o amerita.

-' %mportancia de los &alores en el campo profesional. Los &alores son las normas de conducta y actitudes se*=n las cuales nos comportamos y que est(n de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Las &irtudes o &alores son la base para la formaci n 6umana. En el campo profesional estos debemos aplicarlos a cabalidad de manera tal que sean un mecanismo y aun apoyo en nuestro desarrollo. )n profesional que traba7a sin &alores que le sir&an como base no solo es un elemento de ries*o para la sociedad3 sino que es un ries*o para s+ mismo y para el sitio en el cual se desempe:a. Los &alores son los principios sobre los cuales debe fundarse toda acci n o acti&idad. Deben ser como el AD? de tu traba7o. )na cadena de @ a .. o m(s &alores puede ser&ir como el m(s e$celente mecanismo de crecimiento y reproducci n de tu campo profesional. Los &alores in*resan a los &erdaderos elementos de confianza que se utilizan para a&anzar en tu campo profesional3 aquellas personas sobre las cuales el traba7o opera con confianza. En estos la misi n empresarial adquiere sentido y se deciden a luc6ar y esforzarse por la realizaci n de la &isi n del ne*ocio o instituci n.

0' !La 5tica es una ciencia# E$plique. La "tica es una ciencia. Pero !Por qu" una ciencia#3 para e$plicar esta afirmaci n primero debemos conocer el concepto de ciencia3 la ciencia es un modelo uni&ersal o patr n de comportamiento de la realidad y nos puede decir como se &a a comportar dic6a realidad3 o sea que la ciencia puede predecir el comportamiento de un ob7eto debido a que proporciona el modelo ba7o el cual act=a3 as+ pues la ciencia no nos AindicaA como se comporta un ob7eto sino como AdebeA actuar un ob7eto. La "tica son el con7unto de normas que e$isten sobre como debe actuar un indi&idu 3 esto fi7(ndose en un modelo establecido de dic6as conductas adecuadas. De aqu+ que la "tica tambi"n sea una ciencia3 ya que ella te describe el modelo de lo que deber+a ser las acciones del ser 6umano3 m(s no predice su comportamiento real. La 5tica tambi"n es una ciencia normati&a ya que estudia lo que es normal3 pero no lo normal de 6ec6o3 que es lo que suele suceder3 sino lo normal de derec6o3 o sea lo que deber+a suceder3 por lo tanto la 5tica es una ciencia que estudia lo normal de derec6o. Entonces podemos decir que se est( actuando de un modo "tico cuando en esta conducta lo normal de 6ec6o coincide con lo normal de derec6o. La 5tica como toda ciencia posee un m"todo por medio del cual se ten*a un conocimiento profundo de la conducta 6umana. El cual consiste en los si*uientes pasos: Bbser&aci n. Este paso tambi"n es propio del m"todo cient+fico. La obser&aci n no solo consiste en acercarse al 6ec6o real y percibir a tra&"s de los sentidos en forma penetrante y amplia. 0. E&aluaci n. A partir de la percepci n del acto por medio de la obser&aci n3 se emiten un 7uicio de &alor moral3 es decir tratar de catalo*ar el acto obser&ado dentro de las cate*or+as morales pre&iamente establecidas estudiadas como pueden ser: reprobable3 6onesto3 obli*atorio3 bueno3 amable3 recomendable3 etc. Es necesario e$istan matrices de &aloraci n moral para as+ poder catalo*ar con m(s detalle el acto estudiado. C. Percepci n a$iol *ica. Es este aspecto se trata de descubrir en forma personal los &alores que toda&+a no se 6a sido capaz de descubrir o percibir en este acto. )na &ez 6ec6o esto podemos darle un &alor al acto estudiado de acuerdo a una escala de &alores.
..

.' Relaci n de la 5tica con otras disciplinas.

.. Relaci n de la 5tica con la Psicolo*+a. La Psicolo*+a se parece a la

5tica en cuanto a que tambi"n estudia los actos 6umanos3 pero "sta los e$plica en el aspecto del 6ec6o y la 5tica solo se interesa en las normas de derec6o de ese acto3 es decir la psicolo*+a solo estudia el acto como ob7eto material3 el por qu" ocurre. La 5tica en cambio estudia la bondad o maldad de dic6o actos y dicta normas de c mo deben estos. 0. Relaciones entre la 5tica y la >ociolo*+a. La sociolo*+a sur*i en el si*lo D%D *racias a las aportaciones de Au*usto 'omte y de Earl <ar$. Estudia el comportamiento del 6ombre en forma *lobal3 es una ciencia de 6ec6os3 mientras que la 5tica es una ciencia de derec6os. C. Relaciones entre la 5tica y el Derec6o. El derec6o es un con7unto de normas que ri*en la conducta 6umana y en esto se parece a la 5tica3 sin embar*o3 difieren entre las normas propias de cada una. E$isten cuatro diferencias principales:
a. Las normas de la 5tica son aut nomas -cada indi&iduo debe darse sus

normas propias2 y las del Derec6o son 6eter nomas -las normas pro&ienen de una autoridad diferente al indi&iduo2. b. Las normas de la 5tica ri*en aspectos internos y las del Derec6o aspectos e$ternos. c. Las normas de la 5tica son unilaterales -el cumplir una norma no implica el sur*imiento de un derec6o o una obli*aci n por parte de otras personas23 y las del Derec6o son bilaterales -una obli*aci n implica un derec6o y &ice&ersa2. d. Las normas de la 5tica son incoercibles -a=n cuando tienen un car(cter obli*atorio3 *eneralmente no conlle&an un casti*o e$pl+cito en el caso de no cumplirlas2 y las del Derec6o son coercibles -la autoridad que 6a establecido ciertas normas ci&iles3 tiene la facultad de e$i*ir el cumplimientos de ellas3 y para lle&ar a cabo dic6a tarea3 impone &i*ilancia3 fiscalizaci n3 sanciones3 etc.2. .. Relaciones entre la 5tica y la Econom+a. La Econom+a es la ciencia que trata de la producci n3 distribuci n y consumo de los bienes materiales. >us temas son3 el traba7o3 la mercanc+a3 el dinero3 la *anancia3 la utilizaci n del traba7o3 el comercio3 etc. La 5tica relacionada con esta ciencia en el aspecto de la &ida del ser 6umano:

su subsistencia3 sus problemas pecuniarios3 su luc6a diaria por el alimento3 la &i&ienda y la ropa. Fodo esto est( afectado por la e$plotaci n del asalariado3 la in7usticia en el pa*o de sueldos3 la falta de 6i*iene en las f(bricas3 la falta de esmero en el traba7o del obrero o la responsabilidad de los empleados. Relaciones entre la 5tica y la Peda*o*+a. La Peda*o*+a es el estudio de la educaci n3 el si*nificado de la palabra educaci n pro&iene del &ocablo educere3 que si*nifica conducir3 *uiar y tambi"n sacar 6acia fuera3 desarrollar lo que est( impl+cito. Fambi"n consiste en lo*rar que una persona 6a*a3 por s+ misma3 lo que debe 6acer. En s+ la educaci n es una disciplina que complementa a la 5tica y &ice&ersa. La 5tica dicta que es lo que 6ay que 6acer3 en tanto que la educaci n muestra el modo en que podemos lo*rar lo propuesto por la "tica. La educaci n es un arte en tanto que la 5tica es una ciencia. De acuerdo a los diferentes si*nificados que puede tener la educaci n se puede decir que: a. 'uando educaci n si*nifica conducir o *uiar3 la 5tica muestra un modelo de conducta a se*uir y la educaci n dice como conducir al ni:o dentro de ese modelo. b. 'uando educar si*nifica saca 6acia fuera3 desarrollar lo que est( impl+cito3 se da a entender que el mismo educando -la persona a educar2 es la causa principal de su educaci n3 pues contiene en s+ mismo las potencialidades que se &an a actualizar. En este caso la 5tica proporciona el modelo o *u+a de conducta 6umana buena3 en tanto que la educaci n proporciona las re*las pr(cticas para ense:ar u orientar al educando dentro de esa *u+a *eneral. c. 'uando educar si*nifica lo*rar que una persona 6a*a3 por s+ misma3 lo que debe 6acer3 la educaci n dicta c mo se debe proceder con el educando a fin de lo*rar su autonom+a3 la madurez y la toma de responsabilidad por parte de "ste. La 5tica nos dice el qu" 6acer3 mientras que la Peda*o*+a nos dice el c mo. d. Educar es actuar de tal manera que el educando capte un sentido personal en la realizaci n de &alores3 obli*aciones y &irtudes3 los cuales constituye la 5tica como un con7unto de principios y conceptos abstractos sin nin*una aplicaci n pr(ctica.
.. Relaciones entre la 5tica y la <etaf+sica. La <etaf+sica contiene el

fundamento de toda cienciaG ella nos dice tienen tanta &alidez la matem(tica y la f+sica3 la Psicolo*+a y la 5tica por supuesto. La <etaf+sica nos proporciona y e$plica nociones y conceptos

indispensables para entender la 5tica3 tales como el de ser3 bien3 &alor3 acto3 potencia3 sustancia3 accidente3 materia3 forma3 etc. <ismo que nos sir&e como instrumentos mentales para captar el fondo de la tem(tica de la 5tica. La relaci n 5tica H <etaf+sica es la misma que la de ciencia y su fundamento definiti&o. 0. Relaciones entre la 5tica y la Feolo*+a. La Feolo*+a en este caso la teolo*+a <oral trata de la &aloraci n moral de los actos 6umanos3 mismo tema que el de la 5tica3 pero esta =ltima utiliza la raz n como instrumentos de su estudio y la Feolo*+a <oral adem(s de la raz n utiliza los datos de la fe como la Biblia y fuentes afines. C. Relaciones entre la 5tica y la Reli*i n. La reli*i n es la relaci n entre el 6ombre y Dios. Es un contacto +ntimo de la persona con un >er infinito3 del cual procede y ante el cual puede ponerse *ratificante y reconfortante. La 5tica se relaciona con la reli*i n en la si*uiente manera: a. )na persona que mantiene un contacto +ntimo con Dios3 normalmente obtiene en ese contacto la *u+a personal de su conducta correcta3 se contacta simult(neamente el >er absoluto3 el terreno de los &alores y la fortaleza de conducirse en la &ida cotidiana. b. La Reli*i n institucionalizada contiene una serie de preceptos3 la mayor+a de ellos con un alto &alor moral3 como son la caridad3 la 6umildad3 el sentido comunitario3 la compasi n3 la piedad3 etc. Es por esto qu" la 5tica y la Reli*i n *uardan una muy estrec6a relaci n3 pero la 5tica cient+fica y la filos fica procuran mantener su autonom+a con respecto a las normas morales que pueden sur*ir3 y de 6ec6o 6an sur*ido3 a partir de la Reli*i n3 sea esta =ltima3 una &i&encia o una instituci n.

&onclusin El establecer una serie de puntos de &ista sobre el desempe:o personal y profesional y sus implicaciones Eticas3 no solo del profesional de la docencia3 sino de otras profesiones a ob7eto de tener una &isi n prospecti&a de la problem(tica "tica que en ellas se presentan. ,i&imos en una sociedad donde se ec6an a un lado los &alores y la inte*ridad3 por ello es indispensable que cada uno de los seres 6umanos debe saber los &alores que 6a aprendido a lo lar*o de su &ida3 para ponerlo en pr(ctica en un momento determinado. La posibilidad de normar las conductas profesionales sur*en cuando las personas con un determinado fin com=n3 deciden establecer un con7unto de pautas de obli*ada obser&ancia3 a ob7eto de preser&ar su 6onorabilidad3 6onradez y ob7eti&idad3 entre otros. El fen meno moral es una creaci n e$clusi&a del 6ombre. La posibilidad de disertar sobre normas3 costumbres y formas de &ida que se presentan como obli*atorias3 son &aliosas y orientan la acti&idad 6umana. Est( claro que los c di*os de 5tica Profesionales no pueden suplir la responsabilidad de la decisi n personal.3 pero un c di*o tiene que aspirar a ser &erdaderamente re*ulador3 y debe prote*er el inter"s p=blico. Diferentes disciplinas contribuyen notablemente con la Etica -como ciencia filos fica y pr(ctica2 3 especialmente aquellas que se refieren al 6ombre como la Psicolo*+a3 el Psicoan(lisis3 la >ociolo*+a3 la Antropolo*+a3 el Derec6o3 la ;istoria y Econom+a.3 con lo cual podemos inferir que no 6ay acti&idad desple*ada o desarrollada por el 6ombre que no este li*ada a la 5tica y a lo moral. ?o basta tan solo con aprenderlos sino en lle&arlos a la obra3 para que seamos &erdaderos seres 6umanos3 no tan solo para la >ociedad sino para nuestros 6i7os que &er(n nuestro e7emplo y se*uir(n nuestros pasos.

Bibliogra $a 6ttp:IIes.9iJipedia.or*I9iJiI,alorK-a$iolo*L'CLADa2

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