Adaptacin curricular no significativa Descripcin del alumno Alumno X que cursa 5 primaria en un CEIP pblico, con informe psicopedaggico

actuali ado, que presenta una capacidad intelectual normal! alta " necesidades educativas especiales asociadas a #rastorno por d$ficit de atencin con %iperactividad, subtipo combinado& Mapa de empata del alumno TDAH Qu piensa y siente? El cole es aburrido, me culpan de todo a m', intento %acerlo bien, quiero estar con mis compa(eros " divertirme con ellos&& Qu oye? )a sido X, es que X me est* molestando, sabes %acerlo me+or, int$ntalo de nuevo, debes esfor arte m*s, Qu ve? -ormas e.ternas impuestas, amigos que a veces le evitan, profesores que le recriminan/ refuer an su actitud, Qu dice y hace? #odo me da igual, para qu$0, se me %a olvidado, nunca me crees a m', mantiene casi siempre un pulso constante con el adulto , Esfuerzos Aunque me esfuer o no consigo resultados positivos, dedico muc%as %oras a estudiar en casa, me cuesta %acer la letra legible Resultados -ecesito aprender a controlarme " a interactuar con los dem*s, no consigo estar integrado sin %acer algo que moleste a otros

El alumno es capa de adquirir los ob+etivos " contenidos que se plantean para su nivel por lo que no es necesario reali ar una adaptacin curricular individual significativa, sin embargo si necesita adaptaciones curriculares metodolgicas " en la evaluacin& Por lo tanto se plantean los mismos ob+etivos " contenidos que para el resto de su grupo

1nidad 2id*ctica3 4uma, resta " multiplicacin de nmeros naturales Objetivos ! ! ! ! 5ultiplicar por nmeros de dos o m*s cifras 6inclu"endo factores con ceros intermedios o al final7 Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma " la resta 8eali ar operaciones combinadas, con o sin par$ntesis, que inclu"an suma, restas "/o multiplicaciones 8esolver problemas utili ando sumas, restas "/o multiplicaciones

Contenidos ! ! ! ! ! 5ultiplicacin por nmeros de dos o m*s cifras Aplicacin de la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma " la resta C*lculo de operaciones combinadas 8esolucin de problemas con las operaciones traba+adas 9aloracin de la utilidad de la suma, la resta " la multiplicacin para resolver problemas reales

Criterios de evaluacin ! ! ! ! 5ultiplica por nmeros de dos o m*s cifras 6inclu"endo factores con ceros intermedios o ceros al final7& Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin, tanto respecto de la suma como de la resta& 8eali a operaciones combinadas que inclu"en sumas, restas "/o multiplicaciones segn la +erarqu'a matem*tica& 8esuelve problemas aplicando las operaciones traba+adas&

Metodolo !a Aqu' se refle+ar*n aspectos metodolgicos propios para el alumno X ! #raba+ar con autoinstrucciones orales guiadas con apo"os visuales para entrenarle la organi acin mental de los pensamientos que gu'an las tareas& 5odelado verbal e.terno cuando traba+emos con $l para a"udarle a construir conceptos mentalmente& E+ercitar las funciones atencionales con apo"o del ordenador& 8educcin del nmero de e+ercicios a reali ar en casa " en el aula& 8eali ar e+ercicios de forma oral

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Acordar con el alumno con #2A) una se(al discreta para a"udarle a reconducir su atencin 2ar las rdenes claras, sencillas " de una en una " asegurarnos que las %a entendido& 8eali ar actividades donde estemos seguros que va a tener $.ito, para aumentar su autoestima& Estructurar las tareas en tiempos cortos " de diferente dificultad& Procurar que tenga en la mesa nicamente el material necesario para reali ar las actividades para evitar distracciones&

Evaluacin 4er* la misma que para todo su grupo, con adecuaciones individuales para el alumno X: ! Adaptacin de las pruebas escritas3 con preguntas cerradas, apo"os visuales "/o de respuestas mltiples, para disminuir la dificultad que tiene el alumno para acceder a la informacin " plasmarla en el papel& Posibilidad de %acer algunas preguntas de forma oral& :frecerle ma"or tiempo para acabar las pruebas escritas& Posibilidad de reali ar las pruebas escritas en el aula de P&#& 8egistro de las tareas reali adas en el aula " en la clase& :bservacin diaria del alumno

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Eje"plo de adaptaciones que se pueden reali ar en una prueba escrita #$ Coloca " reali a las operaciones que se indican ; <& = > 5 ? @ 5& A B C D @ < A& ; B C ! = >& 5 E @ D ;E5<.;B<D 5C<A.A=BD Adaptacin3 :frecerle las operaciones "a colocadas o papel cuadriculado para %acerlas&

%$ Aplica la propiedad distributiva " resuelve C . 6@A ? <7 D 6AE F @C7 . ; D A . 65 ? E7 D 6@B! 57 . > D Adaptacin3 :rgani ar las operaciones de suma primero " luego las de la resta& 2ar apo"o visual con l'neas para ir reali ando las operaciones en el orden en que aparecen " as' no olvidar ninguna& A . 65 ? E7 D GGGGGGGGG ? GGGGGGGGG D C . 6@A ? < 7 DGGGGGGGGG ? GGGGGGGGG D

6@B! 57 . > D GGGGGGGGG ! GGGGGGGGG D 6AE F @C7 . ; D GGGGGGGGG ! GGGGGGGGG D

&$ Calcula A< F ; . C D 6;E?A7 F 6A.>7 D 5B F AB ? @5 D 6>!A7 ? @; D Adaptacin3 2ar apo"o visual con un e+emplo de las reglas en las operaciones combinadas " organi ar las operaciones por orden de dificultad @ 4e calculan las operaciones dentro del par$ntesis A 4e calculan las multiplicaciones ; 4e calculan las sumas " restas en el orden en que aparecen 65 ? @A7 ! E @< ! E @; CB F @B . E CB ! EB AB

'$ Hee " resuelve Esta ma(ana en la florister'a de Carla %a" una cesta con >B rosas& Carla tiene que %acer @A ramos con = rosas cada uno& ICu*ntas rosas le faltan0

Adaptacin3 En la florister'a de Carla %a" () rosas en una cesta& Carla tiene que %acer #% ramos " utili a para %acer cada ramo * rosas de la cesta& ICu*ntas rosas le faltan0

+$ Escribe en cada problema la e.presin que lo resuelve @A5 F A . E= 6@A5 F A7 . E= @A5 . A . E=

a7 Para unas obras, cada uno de los @A5 vecinos de un bloque tiene que pagar A cuotas de E=J cada una& ICu*nto cuestan las obras0

b7 En el almac$n de una tienda de muebles %ab'a @A5 sillas& 4e rompieron A " el resto se vendi a E= J cada una& I Cu*nto dinero se recaud por la venta0

c7 1n teatro tiene @A5 butacas& 2e un colegio llegaron A autobuses con E= alumnos cada uno& ICu*ntas butacas quedaron libres0

Esta pregunta no necesita adaptacin, porque se adapta a las caracter'sticas del alumno X& 6 A veces, es conveniente reali ar las adaptaciones de forma general para el grupo " as' ser*n menos las que se tengan que reali ar de forma individual para el alumno7