POLITICA Y LEGISLACION EDUCATIVA PRUEBA DE ENSAYO 1.

- Mediante un organizador grafico, explique cmo est estructurado el Sistema Nacional de Educacin. Art.37.LOEI y emita su criterio.

ESTRUCTURACION DEL SISITEMA NACIONAL DE EDUCACION ART.37 LOEI Conformado por tipos, niveles y modalidades educativas, adems programas, polticas, recursos y actores del proceso educativos ACCIONES EN LOS NIVELES DE Educacin Inicial Bsica Bachillerato Educacin Superior

Los pueblos y nacionalidades indgenas se rigen el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. Criterio: Este artculo est estructurado por niveles de jerarqua desde el ms alto al ms bajo, en donde cada uno de estos cumple con sus funciones y al mismo tiempo tienen sus derechos y tambin obligaciones que cumplir. Segn la nueva ley educativa toda institucin educativa debe transformarse en una unidad educativa en donde exista educacin inicial, educacin bsica y bachillerato. Se habla de la interculturalidad de los pueblos en donde todo ser humano sin distincin de raza y color tiene derecho a la educacin gratuita, hoy por hoy se alfabetizando en los sectores marginales rurales a todas las personas que no sepan leer y escribir. Este articulo toma en cuenta la diversidad y las necesidades de cada persona.

2.- Analice la misin del Ministerio de Educacin, emita su criterio y describa por lo menos cuatro objetivos estratgicos. Misin: Garantizar el acceso y calidad de la educacin inicial, bsica y el bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formacin integral holstica e inclusiva de nios, nias, jvenes y adultos tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y genero desde un enfoque de derecho y deberes para fortalecer el desarrollo social, econmico y cultural en ejercicio de la ciudadana y la unidad de diversidad de la sociedad ecuatoriana. Anlisis El ministerio de educacin garantiza la educacin de patria gratuita. los nios y jvenes de la

Hoy por hoy el gobierno est dando prioridad a la educacin de una manera integral con la finalidad de obtener personas capaces y tiles para la sociedad donde tengan las herramientas necesarias para poder enfrentar a las exigencias que nos presenta la sociedad, formando seres ntegros, donde no hay distincin de raza y cultura donde todos somos iguales y tenemos los mismos derechos y obligaciones, esto hace ms fuerte a sociedad ecuatoriana.

Objetivos estratgicos: 1. Radicar el alfabetismo y fortalecer la educacin en las personas adultas 2. Mejorar la infraestructura de las escuelas y equipar con la nueva tecnologa 3. Capacitacin permanente de los docentes para un mejor desenvolvimiento den sus deberes 4. Universalizacin de la educacin general bsica de primero a decimo

Bibliografa: http://es.scribd.com/doc/82944919/ANALICE-LA-MISION-DEL-MINISTERIO-DEEDUCACION-Y-OBJETIVOS-ESTRATEGICOS

3.- Utilizando un esquema describa como se ordenan y clasifican cada uno de los procesos del Ministerio de Educacin, en funcin de su grado de contribucin o valor agregado.

BIBLIOGRAFIA http://directorio.cdhdf.org.mx/informes/V_sistema_justicia.pdf

4.- Elabore un ensayo sobre la exigibilidad, restitucin y proteccin contenidos en el art. 14 de la LOEI.

LA EXIGIBILIDAD, RESTITUCION Y PROTECCION PRESENTACION El Estado en todos sus niveles adoptara todas las medidas que sean necesarias para la plena vigencia y ejercicio efectivo garanta, proteccin, exigibilidad y justiciabilidad del derecho a la educacin de nios, nias y adolescentes, todos los actores de la educacin estn en su derecho en acudir en las peticiones de amparo constitucional con el fin de reponer el derecho a la educacin que hubiese sido abandonado. OBJETIVOS Fomentar un proceso de conocimiento y mutuo respeto entre la comunidad organizada y los centros educativos de su respectivo territorio. Participar como veedor de la calidad del proceso educativo, el cumplimiento y respeto de los derechos de los miembros de la comunidad y el buen uso de los recursos educativos.

CONTENIDO: Cuando la integridad fsica, psicolgica o sexual de un nio, nia o adolescentes estuviera amenazada o hubiese sido afectada se tiene el derecho de denunciar por parte de quien en la comunidad educativa tuviese conocimiento del hecho, se emitir a las autoridades competentes para que se dicten las medidas de proteccin de derecho que corresponda por su incumplimiento. En caso de amenaza o afectacin de la integridad sexual del nio, nia o adolescente, la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos proceder a dictar la suspensin temporal de las funciones o tareas del presunto agresor como medida de proteccin. CONCLUSIONES El derecho a la integridad personal implica el reconocimiento de la dignidad inseparable al ser humano por lo tanto, de la preservacin fsica, psquica y moral de toda persona, lo cual se traduce en el derecho a no ser vctima de ningn dolor o sufrimiento fsico, psicolgico o moral, este artculo nos indica que todos los estudiantes de los distintos centros educativos estn amparados por el ministerio de educacin, contra cualquier inconveniente que se tuviera en las instituciones por parte de los docente o directores hacia los estudiantes.

RECOMENDACIONES Este articulo garantiza el derecho a la educacin en el marco del buen vivir profundiza los derechos, obligaciones y garantas constitucionales en el mbito educativo, es importante que los maestros como estudiante y padres de familia conozcan lo que nos dice cada unos de los artculos de la LOEI. BIBLIOGRAFIA http://directorio.cdhdf.org.mx/informes/V_sistema_justicia.pdf http://es.scribd.com/doc/54008049/Nueva-LOEI

5.- Explique en qu consiste el circuito educativo intercultural y bilinge. El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, promueve la evaluacin y recuperacin de las culturas y lenguas de las diversas nacionalidades y pueblos indgenas. La educacin indgena es intercultural porque promueve la prctica del educando en su propia cosmovisin, en lo cultural, social y cientfico, as como la apropiacin selectiva y crtica de elementos culturales de las otras sociedades por parte de los indgenas; tambin se facilita la retencin de los elementos culturales indgenas por parte de otros sectores de la sociedad nacional en forma consciente y crtica. La educacin es bilinge porque favorece la enseanza y uso de las lenguas como instrumento de enseanza-aprendizaje y comunicacin, el espaol como lengua de relacin intercultural, de modo que se desarrollen lxica y estilsticamente hasta convertirse en idiomas poli funcionales. Es necesario que los docentes tomen en cuenta la ruta que hay que seguir a cada instante en el quehacer educativo, el Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge dentro de su metodologa contempla las siguientes fases: RECONOCIMIENTO de lo que sabe o conoce el educando, (diagnstico); CONOCIMIENTO de nuevos aprendizajes por medio de la investigacin; accin efectuada por los educandos por medio de la gua del docente; PRODUCCIN de lo que aprendi; el educando pone en prctica lo que aprendi (planifica para demostrar); REPRODUCCIN es el acto de volver a hacer, mejorando la calidad de lo que ya hizo o ya demostr (el educando verifica los procesos desarrollados); CREACIN es el momento en el cual el educando idea nuevas formas de demostrar, (poner en juego la imaginacin); RECREACIN el educando mejora la calidad de lo que ya cre (supera cada vez, mejora los procesos de realizacin); VALIDACIN de lo que hizo el educando, lo pone a consideracin de la sociedad; finalmente, VALORACIN es cuando el educando recibe la aprobacin de la sociedad, de lo que pudo hacer. Esto se basa en los procesos intelectuales de entendimiento y comprensin de los conocimientos en combinacin con la prctica con la finalidad de que las alumnas y alumnos sepan desenvolverse y reproducirlos en la vida real.

Bibliografa: http://dipeib-a.blogspot.com/2010/09/aspectos-relevantes-para-la.html

6.- Ligeramente explique cules son competencias circuito educativo intercultural y bilinge.

del

consejo

acadmico

del

Las competencias del Consejo Acadmico del Circuito Educativo Intercultural y Bilinge son las siguientes: Vigilar el cumplimiento de polticas y estndares educativos en el circuito. Impulsar la calidad educativa en establecimientos del circuito conjuntamente con asesores y auditores educativos.

Disear e implementar planes y programas de desarrollo educativo del circuito.

Elaborar estrategias de mejora continua del rea pedaggica incluyendo el desarrollo profesional de directivos y docentes.

Disear e implementar programas educativos interinstitucionales relacionados con el desarrollo local.

Elaborar el plan de inversin administrador del circuito.

del

circuito

enviarlo

al

distrito

al

Dar seguimiento a la ejecucin del plan de inversin del circuito.

Verificar el cumplimiento de los planes operativos y de compras ejecutado por el administrador del circuito y evaluar su desempeo.

Generar y consensuar propuestas de atencin a la problemtica social del entorno.

7.- Dentro de la nueva estructura legal, los establecimientos educativos pblicos deben estructurar el Gobierno escolar; explique su conformacin y funciones. El Gobierno Escolar es un rgano de representacin y la instancia primaria de participacin social de la comunidad educativa de cada una de las instituciones educativas pblicas, tendr a su cargo la veedura ciudadana de la gestin administrativa y la redicin social de cuentas de la respectiva institucin educativa. El Gobierno Escolar de cada institucin educativa estar conformado por: 1. Dos vocales del Consejo ejecutivo, que no sean las mximas autoridades de la institucin educativa. 2. Dos delegados de los estudiantes, seleccionados al momento en que se elige al Consejo Estudiantil. 3. Dos delegados de los docentes, elegidos por la Junta de General de Profesores. 4. Dos delegados de los padres y madres de familia o representante legal de los estudiantes, elegidos por le Comit de Padres y Madres de Familia. Su conformacin cumplir integralmente con los preceptos constitucionales de equidad e inclusin para su adecuada representatividad, los representantes en los grupos de la comunidad educativa sern elegidos para periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia se erigir su reemplazo para el resto del periodo.

BIBLIOGRAFIA http://directorio.cdhdf.org.mx/informes/V_sistema_justicia.pdf

8.- En el siguiente cuadro seleccione las caractersticas de la escolarizada y no escolarizada con pertinencia cultural y lingstica. EDUCACIN ESCOLARIZADA Aprendizaje sistematizado y obligatorio. Lleva un control acadmico y administrativo. Se establece contenidos y materias. Preponderancia de la figura y papel del maestro frente a las actividades del aprendiz. La estructuracin de las relaciones en forma vertical. Sistema educativo institucionalizado, cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado que se inicia desde la escuela primaria y contina hasta universidad. Es requisito contar con un promedio mnimo para el ingreso. La inscripcin est condicionada a los resultados del examen de admisin. EDUCACIN NO ESCOLARIZADA

educacin

Extiende el derecho de ensear ya prender de todos. Respeta la pertinencia cultural. Se propone llevar la educacin fuera de la escuela no hay uso obligatorio de locales y horarios. Propone la adecuacin de currculos, guas, libros a las necesidades del nio. Aprovecha todos los recursos y materiales de la comunidad. Permite que la educacin llegue a los lugares ms marginados haciendo prctica la equidad. Facilita la conexin entre los servicios educativos y los planes de desarrollo comunal, local, regional y nacional.

Bibliografa: http://www.oei.es/inicial/articulos/educacion_noformal_alternativa.pdf http://www.slideshare.net/vy2k/1educacion-exposicion

9.- Sintetic en que consiste cada una de las Modalidades del Sistema Nacional de Educacin intercultural. El Sistema Nacional de Educacin Intercultural ofrece modalidades escolarizada y no escolarizada. La educacin escolarizada es acumulativa, progresiva, conlleva a la obtencin de un ttulo o certificado, tiene un rgimen, responde a estndares y a currculos especficos definidos por la Autoridad Educativa Nacional. La educacin no escolarizada brinda la oportunidad de formacin y desarrollo de los ciudadanos a lo largo de la vida y no est relacionada con los currculos determinados para los niveles educativos. Podr ser gestionada de manera concurrente por el gobierno nacional, los gobiernos locales, la comunidad y organizaciones, ya sean de carcter pblico o privado. Educacin especial.- La educacin especial est destinada a asegurar el derecho a la educacin de los nios, jvenes y adultos con discapacidad. Educacin presencial.- La educacin presencial se rige por el cumplimiento de normas de asistencia diaria al establecimiento educativo durante el ao lectivo. Educacin semipresencial.Es la establecimiento educativo y requiere sujeto a acompaamiento presencial. que no exige asistencia diaria al de un trabajo estudiantil independiente

Educacin a distancia.- Es la que propone un trabajo autnomo de los y las estudiantes, con acompaamiento de un tutor o gua, a travs de medios y tecnologas de informacin y comunicacin. Educacin Virtual.- Es aquella que se realiza por medio de Internet, acompaada de una tutora y/o acompaamiento presencial limitado. Educacin Inicial.- Es el proceso de desarrollo cognitivo, afectivo, social y fsico dirigido a nios y nias desde el nacimiento hasta los 5 aos, cuya finalidad es asegurar un desarrollo infantil integral; garantizar y respetar sus derechos, diversidad cultural y lingstica, ritmo natural de crecimiento y aprendizaje, desarrollo integral; y potenciar sus capacidades, habilidades y destrezas. Educacin bsica.Desarrolla las capacidades, habilidades, destrezas y competencias en los nios, nias y jvenes de cinco aos en adelante para participar crtica, responsable y solidariamente en la vida ciudadana y para continuar los estudios de bachillerato. Compuesta por diez aos de atencin obligatoria en los que se refuerzan, amplan y profundizan las capacidades y competencias adquiridas. Bachillerato.- Comprende tres aos de educacin obligatoria a continuacin de la educacin general bsica, acredita el acceso a la educacin superior. Ser de dos tipos: Bachillerato general.- Brinda a las personas la formacin general y una preparacin interdisciplinaria que las habilita para la elaboracin de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, crticos y solidarios. Desarrolla en las y los estudiantes capacidades, competencias, conocimientos y habilidades y destrezas permanentes de aprendizaje que les permitan continuar con cualquier tipo de estudios superior. Bachillerato tcnico: Ofrece contenidos de las reas bsicas del saber que garantizarn a los educandos el derecho a una formacin cientfica, humanstica y emprendedora, con especializacin tcnica, pre-profesional, que les aseguren incorporarse al trabajo de manera inmediata. Bibliografa: http://www.vidadelacer.org/index.php?option=com_content&view=article&id=464 :ley-organica-de-educacion-version-8o-2oparte&catid=116:educacion&Itemid=128

10.- Utilizando un organizador grafico explique Nacional de Evaluacin Educacin Educativa art.69

las

funciones

del

Instituto

BIBLIOGRAFIA http://directorio.cdhdf.org.mx/informes/V_sistema_justicia.pdf