O que um plano de Curso? a sistematizao da proposta geral de trabalho do professor na disciplina ou rea de estudo, numa dada realidade.

e. Pode ser anual ou semestral. O planejamento um processo continuo, porm momentos mais intensos, como os de final e inicio de ano, so importantes, na medida em que altera es mais substanciais podem ser elaboradas. !entro de uma linha de trabalho interati"a e libertadora, necessrio que a postura do professor diante do plano seja aberta e fle#$"el, porm importante esboar no plano de curso uma "iso total. !efine%se uma espinha dorsal que ser detalhada, complementada ou modificada no decorrer do ano. &um trabalho filos'fico%pedag'gico emancipat'rio, importante que a prtica de replanejar periodicamente (por e#emplo, semestralmente) torna%se interessante, desde que haja um fio condutor, para o trabalho no ser fragmentado. Elementos do Plano de Curso Elementos *dentificao Anlise da realidade +aracterizao da realidade dos sujeitos +onte#to *dentificao Projeo de Objeti"os da ,scola Finalidades Objeti"os -erais do Programa Objeti"os da !isciplina .uadro -eral de +onte/dos Proposta geral metodol'gica 0 Programa ,ducao para o Pensar1 Formas de Mediao Proposta de 2"aliao1 3ibliografia *ntegrao com outras disciplinas *ntegrao com ati"idades e#tra classe Diemenso

Objetivo da Filoso ia !om !rianas" adoles!entes e jovens inicio Objetivo #eral$ !esencadear nas crianas e adolescentes refle# es e atitudes para serem aut4nomas, a aprenderem a pensar e agir por si mesmas, sabendo que esto participando da construo da +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a em sala de aula e, que a partir dessa "i"5ncia de atitudes filos'ficas, "enham a entender melhor a si mesmas, aos outros e ao mundo em que "i"em. Objetivos espe!% i!os$ !esen"ol"er a capacidade de integrao, socializao e interao.

+onhecer a si mesmo e aos outros. !esen"ol"er a capacidade de racioc$nio. !esen"ol"er a curiosidade e a criati"idade. !esen"ol"er a capacidade de in"estigao e compreenso6 aprender a perceber, reconhecer, definir, distinguir, constatar, enfatizar, e#plicar. !esen"ol"er a capacidade de comunicao e representao. 2primorar o crescimento pessoal e interpessoal. !esen"ol"er a compreenso tica e pol$tica da sua "i"5ncia no mundo. !esen"ol"er a capacidade de encontrar sentido na(s) e#peri5ncia(s). !escobrir alternati"as. !escobrir a imparcialidade. !escobrir a coer5ncia. !escobrir a capacidade de oferecer raz es para suas crenas. !escobrir a globalidade. !escobrir as rela es parte%todo. !esen"ol"er a pesquisa, a obser"ao e a in"estigao. 7espeitar o outro e as regras estabelecidas. 8ormar com os colegas a +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a.

Objetivo da Coleo &ovo Espao Filos' i!o Criativo inicio Objetivo #eral ()* ao +* ano,$ !esencadear situa es em que os alunos sintam%se co%autores para construir ideias sobre o mundo, sobre si mesmos e os outros, buscando que pensem, reflitam e tenham a es coleti"as (9 pr#is filos'fica) dentro da +omunidade de2prendizagem *n"estigati"a que queremos seja constru$da em sala de aula em todos os momentos da aprendizagem escolar. Objetivos Espe!% i!os !espertar a auto%estima e a autoconfiana. ,stimular a obser"ao atenta do mundo com "ista : a es de entendimento e modificao da realidade. !espertar para o pensamento refle#i"o em todas as disciplinas. Oportunizar dilogos filos'ficos que tenham significados para a fai#a etria. !espertar para a "alorizao e o respeito : "ida. ,stimular para o entendimento das pr'prias ideias, das ideias dos outros e o conhecimento de ideias filos'ficas. !esen"ol"er a capacidade de integrao, socializao e interao. +onhecer a si mesmo. !esen"ol"er a capacidade de racioc$nio. !esen"ol"er a curiosidade e a criati"idade. !esen"ol"er a capacidade de in"estigao e compreenso6 aprender a perceber, reconhecer, definir, distinguir, constatar, enfatizar, e#plicar. !esen"ol"er a capacidade de comunicao e representao. +rescimento pessoal e interpessoal. !esen"ol"er a compreenso tica e pol$tica da sua "i"5ncia no mundo.

!esen"ol"er a capacidade de encontrar sentido na(s) e#peri5ncia(s). !escobrir alternati"as. !escobrir a imparcialidade. !escobrir a coer5ncia. !escobrir a capacidade de oferecer raz es para as crenas. !escobrir a globalidade. !escobrir situa es. !escobrir as rela es parte%todo. !esen"ol"er a pesquisa, a in"estigao. !esen"ol"er a obser"ao. 7espeitar o outro. 7espeitar as regras estabelecidas. 8ormar com os colegas a +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a.

Fio Condutor da Coleo &ovo Espao Filos' i!o Criativo inicio

Avaliao Formativa e -e le.iva inicio &o Programa filos'fico%pedag'gico ;,ducar para o Pensar6 8ilosofia com crianas,

adolescentes e jo"ens<, a"aliar 6 =alorizar o ser humano, pois defendemos que ele respons"el, generoso, solidrio e quer ser feliz1 2creditar no desen"ol"imento de todas as suas potencialidades1 *ncenti"ar para que assimile a import>ncia de participar ati"amente da +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a. 2ssim perceber a import>ncia para sua "ida de saber trabalhar e aprender em grupo, de dialogar em equipe, agora e para sua "ida profissional1 +onsiderar cada aluno como protagonista de seu crescimento, incenti"ando a pesquisa, argumentao e clareza de suas ideias. 3em como estimular a estar aberto ao pensar do outro, aos a"anos cient$ficos, sociais, :s ino"a es tecnol'gicas. O Programa prop e desen"ol"er os conceitos filos'ficos de maneira equilibrada e condizente com a fai#a etria, relacionando%os aos demais conte/dos. !e cada aluno e turma busca%se o respeito aos aspectos f$sicos e estticos, o equil$brio no tocante : afeti"idade, intelig5ncia, aos conhecimentos, : "alorizao das dimens es comunitria e social, formando para os "alores humanos. *sso feito em equipe, que, tecnicamente, chamamos de formar em sala de aula a +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a (+.2.*.). !efendemos que o processo de a"aliao amplo e comple#o, tem um papel importante na "ida de cada aluno, do professor e do grupo de alunos. !e"e essa a"aliao mais ampla mostrar o desen"ol"imento do estudante e da +.2.*., analisando seus resultados para a construo dos conhecimentos. .uais os caminhos para a"aliar o desempenho intelectual, social, filos'fico, interati"o? !efendemos que o ensino, a aprendizagem e a a"aliao acontecem de maneira integrada no cotidiano de cada aluno e turma de sala de aula. ,m outras pala"ras, a a"aliao um processo coleti"o no qual a participao de cada um soma para o todo, de modo que poss$"el perceber o desen"ol"imento de cada aluno. Portanto, nos momentos de ensino e aprendizagem, todasas +.2.*. a"aliam e so a"aliadas, pois promo"em aprendizagens. O professor disp e de recursos, metodologia e instrumentos di"ersos para a regulao da aprendizagem, tendo possibilidade de diferentes inter"en es e prticas pedag'gicas, conforme as ideias filos'ficas apresentadas para in"estigao e discusso. @empre tendo presente (ao professor e aos alunos) que o estabelecimento do dilogo fundamental, e#plicitando os objeti"os a atingir e as estratgias que sero adotadas. &a a"aliao proposta pelo Programa, de"e%se le"ar em conta os objeti"os traados para os diferentes assuntos le"antados, tendo presente que toda a abordagem dos conte/dos interdisciplinar, pois queremos que os alunos e professores (na +.2.*.) aprendam a filosofar. Para isso, so utilizadas obser"a es feitas na +.2.*., nos cadernos, li"ros, nas ati"idades a"aliati"as (roteiros de a"aliao), ati"idades de produo (indi"idual e coleti"a), nos trabalhos em grupos, roteiros de estudo, em pesquisas, para constru es de conhecimentos e saberes. 2 discusso racional em sala de aula se estabelece por meio do dilogo e da participao ati"a em todas as ati"idades, incluindo refle# es e a es. 2 a"aliao um momento importante no processo de crescimento e, no Programa, um marco "alorati"o do trabalho e da participao do aluno, do professor e de toda a +omunidade de 2prendizagem *n"estigati"a. @empre tendo presente que um processo

e no um produto da aprendizagem. Din/mi!a de avaliao ap's o trabal0o$ ) 1 2p's trabalhar um tema "oc5 pode solicitar que seus alunos elaborem uma par'dia sobre o assunto. Para melhor direcionar, "oc5 pode escolher as m/sicas antecipadamente de forma di"ersificada (rap, forr', sertanejo...) e cada equipe elaborar com a m/sica que lhe for entregue. Para elaborar bom ter a letra e a pr'pria m/sica para ou"ir (eles podem trazer rdio, mpA 0 s' combinar as regras antes). 2 1 @olicitar poemas tambm uma forma 'tima de falar sobre o que foi estudado. Passe as regras e tambm oriente para que o mesmo seja elaborado de forma que trate do assunto trabalhado e no falar de qualquer coisa. 3 1 +om o a"ano da tecnologia muito aluno tem c>mera fotogrfica que filma e so peritos em montagem com os programas de computador. =oc5 pode solicitar ap's trabalhar um tema (por e#emplo, respeito) que elaborem um comercial falando sobre isto6 .uestionando (papel do fil'sofo), mostrando a realidade, incenti"ando a respeitar... Budo com base no que aprenderam, discutiram... 4 1 +om base no que "oc5 abordou sobre os temas, poder tambm elaborar ati"idade e at mesmo a"alia es como as de outras disciplinas cobrando as habilidades e o assunto desen"ol"ido