Programa Intel Educar Curso Esencial

Interpreta, Analiza y Crea

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa $tros datos de la institucin educativa Este es un Centro Educativo en donde se imparte la ense%an&a en el nivel Primario, Pre'media y Media. Descripcin de la unidad Rosa Emilia Meneses Ramos I.P.T. El Cop El Cop, istrito de !a Pintada, Provincia de Cocl, Rep"blica de Panam#

En esta unidad se desarrollar#n temas re(erentes a los )neros literarios, como la poes*a y el cuento, en donde se e+ercitar# la ,abilidad -ue el estudiante tiene en la lectura, interpretacin y an#lisis literario de poes*a y cuento, lo)rando de esta manera, (ortalecer su capacidad de comprensin lectora, de an#lisis e interpretacin de te.tos literarios. e esta manera, podr# valorar cr*ticamente lo le*do, escuc,ado sobre el poema o
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cuento, para as* anali&ar la tem#tica, interpretando con una actitud cr*tica el contenido del mismo, con ello, el alumno va a cultivar el )usto por la literatura, por ende, la poes*a y el cuento, para as* comprender su tem#tica, lo -ue le permitir# interpretarlo y lo llevar# a desarrollar su creatividad creando su propio poema o cuento. Todo ello, ,ar# -ue el alumno e.plore ese caudal de conocimientos -ue posee sobre estos )neros literarios, lo -ue permitir# producir sus propios te.tos basados en su creatividad y cuando los ,ayan creado aplicarlos a nuevas situaciones de aprendi&a+es.

Resumen de la unidad El #rea de literatura , al i)ual, -ue otras #reas del contenido pro)ram#tico, tiene una )ran importancia en el proceso de comunicacin, puesto -ue se visuali&an aspectos re(erentes al valor esttico y art*stico -ue se le da al len)ua+e a travs de temas re(erentes los )neros literarios, en el -ue la poes*a y el cuento, permitir#n a los estudiantes desarrollar adem#s, de sus ,abilidades comunicativas, incrementar y (omentar el ,#bito de la lectura, no slo en ellos, sino en sus dem#s compa%eros, )aranti&ando en cada uno una auto(ormacin y un autoconocimiento del tema a desarrollar.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s !a asi)natura de Espa%ol es la -ue se va a considerar para este tema de los )neros literarios, espec*(icamente, el #rea de apreciacin y creacin literaria, puesto -ue se desarrollar#n ,abilidades para la lectura, comprensin, an#lisis e interpretacin de una poes*a y de un cuento. !a (recuente e.posicin de los y las estudiantes en la audicin y lectura de cada uno de los te.tos literarios, poemas o cuentos, cuidadosamente ele)idos por su calidad de len)ua+e y contenido, los estimular# a llevarlos a crear comentarios orales y escritos, para as*, ir desarrollando sus ,abilidades en la construccin de sus propios conocimientos.

Ao y nivel

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Este tema puede desarrollarse en cual-uier nivel, sin embar)o, se ,a esco)ido /0 como nivel para desarrollarlo.

Tiempo necesario aproximado El tiempo en el -ue se desarrollar#n las actividades propuestas ser# 1 periodos de clases, de 21 minutos cada una, en 3 semana. En las dos primeras sesiones, primeramente, se ,ar# un dia)nstico para determinar el )rado de conocimiento -ue sobre el tema tienen los alumnos, lue)o, se presentar#n e+emplos de estos )neros literarios4 poes*a y cuento, para -ue se los lean, analicen e interpreten5 posteriormente, en la tercera sesin presentar#n sus comentarios, +uicios, ideas u opiniones sobre lo anali&ado5 en las dos "ltimas sesiones crear#n su propio poema o cuento, para presentarlo ante sus compa%eros. Fundamentos de la unidad Contenidos !iteratura 6neros literarios Poes*a Cuento o !ectura de poema y cuento o 7n#lisis del contenido del poema y cuento. o Interpretacin lo anali&ado o Creacin de poes*a y cuento

Ob etivos del aprendi!a e

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7note una lista priori&ada de los ob+etivos -ue se eval"an y -ue se espera -ue alcancen los estudiantes al (inal de la unidad4 3. $r)ani&ar una lluvia de ideas sobre la de(inicin de poes*a y cuento, para -ue de manera cr*tica y re(le.iva aporten sus opiniones sobre estos )neros literarios. 8. 9eleccionar y proporcionar a los:las estudiantes un te.to literario, poes*a y cuento, y una )u*a de lectura, para -ue or)ani&ados en e-uipos de traba+o se lleve a cabo la lectura, an#lisis, interpretacin y su creacin. ;. Reali&ar con su e-uipo de traba+o la lectura de la poes*a y del cuento, au.ili#ndose de la )u*a para (acilitar su an#lisis e interpretacin. 2. Cultivar el )usto por la creacin literaria4 poes*a y cuento, valorando c"mulo de conocimientos -ue sobre estos )neros literarios conocen.

"reguntas orientadoras del plan de unidad "regunta esencial < Cmo puedes e.presar tus ideas=

"reguntas de unidad

< Cu#l de las poes*as y cuentos -ue ,as escuc,ado te )ustan= <>u temas se presentan en poes*as y cuentos= <Cu#les situaciones cotidianas se re(ieren en una poes*a y un cuento= <>u son los )neros literarios= <>u )neros literarios conoces= <>u es poes*a= <>u poes*as te )ustan= <>u es un cuento= <>u elementos debes considerar para la narracin de un cuento= <En -u se di(erencia la poes*a del cuento=

"reguntas de contenido

"lan de evaluacin
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Cronograma de evaluaciones Antes de empe!ar el traba o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto !istas de cote+o

#na ve! completado el proyecto R"brica para valorar la in(ormacin

Pre test !luvia de ideas

Resumen de evaluaciones !as evaluaciones -ue se considerar#n antes del traba+o son Pre test y lluvia de ideas para determinar los conocimientos del mismo. urante el desarrollo del tema se ,ar# lectura, anlisis literario, tanto de la poesa como del cuento, se anali ar, valorar ! emitirn "uicios e ideas so#re el poema ! cuento presentado. Tam#i$n, se recopilar, leer ! producir una poesa ! un cuento, considerando su creatividad ! sus ha#ilidades comunicativas. %uego, en or)ani&ador )r#(ico Po?erPoint presentar#n el tema desarrollado. espus de culminado el traba+o en una r"brica, lista de cote+o, re)istro anecdtico, autoevaluacin y coevaluacin valorar#n el desempe%o y es(uer&o del traba+o reali&ado.

Detalles de la unidad $abilidades previas @abilidades conceptuales -ue los estudiantes necesitan desarrollar para la lectura, an#lisis e interpretacin de una poes*a y de un cuento4 Conocimiento de ,abilidades comunicativas. !ectura de te.tos literarios4 o Poes*a o Cuento 7n#lisis de te.tos literarios4 Poes*a Cuento Interpretacin de te.tos literarios4 Poes*a
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Cuento

"rocedimientos

!os estudiantes buscar#n in(ormacin en la ?eb, buscador Ain) y otras p#)inas Beb sobre los )neros literarios, poes*a y cuento, para -ue a travs de su lectura se sientan motivados en su lectura, an#lisis e interpretacin, valoren y emitan +uicios cr*ticos sobre cada uno de estos )neros literarios, poes*a y cuento. Presentar#n en un or)ani&ador )r#(ico, Po?erPoint, la in(ormacin escrita recabada sobre el an#lisis del poema y cuento. 9e seleccionar# y proporcionar# una poes*a y un cuento, para -ue, en e-uipos de traba+o, realicen la lectura de cada uno y apoy#ndose con una )u*a de lectura, ,a)an an#lisis de los te.tos literarios presentados. 7nali&ar#n el poema y cuento presentado, para -ue los valoren y emitan cr*ticamente sus +uicios e ideas sobre los mismos. Recopilar#n, leer#n y producir#n sus te.tos literarios bas#ndose en su creatividad y as* podr#n e+ercitar sus ,abilidades comunicativas. E.pondr#n la in(ormacin recabada sobre al an#lisis literario de la poes*a y del cuento a travs de un or)ani&ador )r#(ico Po?erPoint e invitar#n al resto de los compa%eros:compa%eras a realimentar el traba+o reali&ado. Participar#n en la e.posicin del e-uipo y elaborar#n conclusiones individuales con las e.posiciones y comentarios vertidos en la presentacin del Po?erPoint.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

En una )rabacin se presentar# la poes*a y el cuento a anali&ar e interpretar, para -ue una estudiante con necesidades especiales, no vidente, escuc,e cada uno y pueda en un escrito en Araille presentar su an#lisis literario e interpretacin del te.to literario, poes*a y cuento, presentado.

%o &ispano' parlantes

En el Centro Educativo donde laboro no ten)o estudiantes en estas condiciones, si tuviera me apoyar*a con te.tos ilustrados, diccionarios bilin)Ces y ,erramientas de traduccin, ya -ue (ortaleciendo as* la cone.in con ellos les o(recer*a una ense%an&a acorde a su situacin idiom#tica y as* lo)rar*a obtener su preparacin acadmica.
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Estudiante talentoso

Para los estudiantes talentosos, -uienes necesitan una educacin especiali&ada, tenemos -ue modi(icar y adecuar las lecciones de los planes curriculares, para as* satis(acer las necesidades de alto rendimiento -ue poseen cada uno de ellos, para ello, se ,ace necesario desarrollar diversas actividades, por lo -ue su)iero, en el caso de la asi)natura de Espa%ol D7ctividades de lectura para secundariaE, la si)uiente direccin de la ?eb orienta y plantea diversos mecanismos con los -ue se lo)rar*a este ob+etivo. ,ttp4::???.e,o?enespanol.com:actividades'lectura'secundaria' in(oF;;;GG/:

(ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnolog)a * $ard+are He-uipo necesarioI C#mara ComputadoraHsI C#mara di)ital Reproductor de J Cone.in a Internet isco l#ser Impresora 9istema de proyeccin Esc#ner Televisor JCR C#mara de v*deo E-uipo de v*deo con(erencia $tro

Tecnolog)a * ,o-t+are HnecesarioI Aase de datos:@o+a de c#lculo ia)ramador de Editor de im#)enes Auscador Beb Multimedia esarrollo de p#)inas ?eb Procesador de te.to $tro
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publicaciones Pro)rama de correo electrnico Enciclopedia en C 'R$M (ateriales impresos ,uministros Recursos de .nternet

!ibros de te.to, )u*as, libros de cuentos y poes*as. Por el momento no re-uiero de nin)uno. Entre las direcciones de la ?eb -ue apoyan la unidad ,ttp4::???.letrasenlared.com:!iteratura:)enerosliterarios.asp . ,ttp4::es.?iKipedia.or):?iKi:PoesLC;L7 a ,ttp4::es.?iKipedia.or):?iKi:Cuento ,ttp4::???.loscuentos.net: 9i se re-uiere al)"n otro recurso lo considerar y tendr muy en cuenta.

Otros Recursos

!os pro)ramas de IntelM Educacin son (inanciados por la Nundacin Intel y la Corporacin Intel. erec,os reservados O8PPG, Corporacin Intel. Todos los derec,os reservados. Intel, el lo)o de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el Pro)rama Intel Educar son marcas re)istradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa*ses. Q$tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de
terceras partes.

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