A ACREDITACIN Proceso de evaluacin externo cuyo objetivo es garantizar que son alcanzados ciertos niveles de calidad bajo criterios

y estndares previamente definidos. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Experiencias y actividades de los estudiantes dirigidas a la adquisicin de competencias, conocimientos o habilidades. El aprendizaje depende de la actividad del estudiante, no de la transmisin de conocimientos por parte del profesor. ACTIVIDADES PRESENCIALES Conjunto de tareas que requieren de la asistencia personal del estudiante y el profesor. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Conjunto de tareas que no requieren de la asistencia personal del estudiante y el profesor, aunque s el trabajo autnomo o cooperativo del estudiante(s) y la planificacin y seguimiento del mismo por parte del docente. APRENDIZAJE COMPARTIDO Actividad coordinada de dos o ms personas, implicadas responsablemente en un proceso de aprendizaje, para alcanzar un objetivo comn. Supone un abandono de la perspectiva individualista del aprendizaje. Se basa en conceptos tales como zona de desarrollo prximo (lo que uno es capaz de hacer/aprender en compaa de otros o con la ayuda de ellos), aprendizaje social/mediado (basado en la interaccin con un mediador) y aprendizaje dialgico (mediante el debate, la interaccin y la comunicacin). Aumenta a la par que haya canales de comunicacin y participacin y crezca la responsabilidad. APRENDIZAJE MEMORSTICO Aquel que se basa casi exclusivamente en el ejercicio de la memoria y la reproduccin mecnica sin preocuparse de la comprensin. APRENDIZAJE (PROFUNDO / REFLEXIVO) El aprendizaje profundo o para la comprensin es aquel que promueve la actividad, el compromiso, la comprensin y el protagonismo del estudiante y del aprendizaje frente a la enseanza. La comprensin implica la habilidad de pensar y actuar con seguridad, flexibilidad, creatividad y criterio a partir de lo que uno sabe como respuesta a una situacin o requerimiento. Es sinnimo de aprendizaje reflexivo 2). Se contrapone, pues, al tradicional concepto de aprendizaje conductista, como proceso y capacidad pararetener informacin, contenidos, hechos y destrezas, en el que el protagonista era el profesor y su metodologa didctica, y en el que el alumno reproduca lo que se le mostraba o solicitaba. REA DE CONOCIMIENTO: Campo disciplinar especfico al que se adscribe el profesorado universitario para desarrollar la docencia y la investigacin.

ASIGNATURA Unidad de enseanza que se establece administrativamente para componer los planes de estudio. Acadmicamente, es unidad de aprendizaje, constitutiva de una materia, que est formalmente estructurada, con unos resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin explcitos y coherentes.

ATENCIN PERSONAL: Componente esencial de la nueva funcin docente del profesor universitario. Esta atencin personal se desarrolla fundamentalmente en el seno de la tutora (presencial o virtual), tanto sea acadmica como de orientacin. Aunque tambin lo hace en menor escala de tiempo pero de igual impacto- en la propia cercana mostrada al estudiante en el cotidiano proceso de enseanza-aprendizaje, en su interaccin didctica. ACTITUD: Factor personal que influye en el aprendizaje. Consiste en la disposicin psicolgica del alumno ante los procesos de enseanza-aprendizaje; afecta a muy diversos aspectos de estos procesos y experimenta variaciones a lo largo de su desarrollo. ADAPTACIN CURRICULAR: Interpretacin y adecuacin del curriculum al contexto educativo en donde se desarrolla el proceso de enseanza/aprendizaje. Esta interpretacin y adaptacin pueden suponer la ampliacin, profundizacin o minimalizacin de los contenidos curriculares. Adaptacin curricular de acceso: Modificaciones o provisin de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicacin que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario, o en su caso, el currculo adaptado. Suelen responder a las necesidades especficas de un grupo limitado de alumnos, especialmente de los alumnos con deficiencias motoras o sensoriales. ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA: Modificaciones que se realizan desde la programacin, previa evaluacin psicopedaggica, y que afecta a los elementos prescriptivos del currculo oficia por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos bsicos y nucleares de las diferentes reas curriculares y criterios de evaluacin. ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA: Adaptaciones en las que se modifican elementos no prescriptivos o bsicos del currculo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodologa, las tcnicas e instrumentos de evaluacin En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualizacin de la enseanza y por tanto, tienen un carcter preventivo y compensador. ALEATORIO: Resultado de una variable al azar especificada por una funcin de distribucin

MBITO: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre s. MBITO AFECTIVO: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas relativos al afecto MBITO COGNITIVO: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas pertenecientes o relativos al conocimiento. MBITO DE INSERCIN SOCIAL Y LABORAL: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas relativos a la inclusin de las personas en la sociedad y en el mundo del trabajo. MBITO MOTOR: Espacio ideal configurado por las cuestiones y problemas relativos sobre cmo construir los cimientos de nios y jvenes para que sean competentes, y que exhiban una disponibilidad motora cuyas morfo ciencias se estriben en una visin comprensiva de las diferentes actuaciones, mediante el aprendizaje-enseanza y aplicacin oportuna de estrategias. MBITO PSICOMOTOR: Espacio ideal configurado por las cuestiones y problemas relativos al desarrollo muscular o motor y a ciertas manipulaciones de objetos. APRENDER A APRENDER: Desarrollo de la capacidad del alumno para reconocer su proceso de aprendizaje, aumentando as su eficacia, su rendimiento y el control sobre el mismo. APTITUD: Factor personal que interviene en el proceso de aprendizaje. Consiste en el conjunto de habilidades y capacidades que hace posible el proceso por parte del alumno. AUTO CONCEPTO: Una de las variables ms relevantes dentro del mbito de la personalidad, tanto desde una perspectiva afectiva como motivacional. Destaca su papel en la regulacin de las estrategias cognitivo-motivacionales implicadas en el aprendizaje y rendimiento acadmico. AUTOESTIMA: Valoracin generalmente positiva de s mismo, que potenciar la capacidad de la persona para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal. AUTO INSTRUCCIN: Situaciones en las que generalmente los alumnos trabajan sin el control directo del maestro.

AUTONOMA: Capacidad que tiene una persona, una institucin o una nacin de actuar, gobernarse o bastarse a s misma. B BACHILLERATO: Conjunto de estudios no obligatorios correspondientes al nivel intermedio entre las enseanzas bsicas y las superiores. BILINGISMO: Capacidad de un sujeto para comunicarse de forma independiente y alterna en dos lenguas. Tambin hace referencia a la coexistencia de dos lenguas en un mismo territorio. El fenmeno, por consiguiente, posee una vertiente individual y otra social. Por este motivo, es objeto de estudio de distintas disciplinas. BLOQUES DE CONTENIDOS: Agrupaciones de contenidos que presentan al profesor la informacin relativa a lo que se debera trabajar durante la etapa. Se sealan en ellos los contenidos que se consideran ms adecuados para desarrollar las capacidades indicadas en los objetivos generales del rea. C Calificar: Juzgar el grado de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno en un examen o ejercicio. CAPACIDADES MOTRICES FINAS: Capacidades referidas al control de los movimientos pequeos y precisos, los cuales hacen referencia a la coordinacin de las funciones neurolgicas, esquelticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos. CAPACIDADES MOTRICES GRUESAS: Capacidades referidas al control de condiciones fsicas, para mantener la postura y el equilibrio, incluyen la utilizacin de los msculos esquelticos grandes o de grupos musculares grandes. CENTROS CONCERTADOS: Centro o institucin que funciona gracias a acuerdos de subvencin o patrocinio del Estado. CENTROS DE INTERS: Lugares en los que se desarrolla un mtodo pedaggico, que consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los nios en casa edad. Este tipo de planificacin posee tres etapas: observacin, asociacin y expresin.

COCIENTE INTELECTUAL: Nmero con el que se representa de forma convencional el grado de conocimiento comprensin y entendimiento de las cosas. COMPENSACIN EDUCATIVA: Programa destinado a garantizar el acceso, la permanencia y la promocin en el sistema educativo del alumno en situacin de desventaja social, procedente de minoras tnicas, de colectivos de inmigrantes, as como de familias con graves dificultades socioeconmicas, es decir a aquellos sectores desfavorecidos. COMPETENCIA CURRICULAR: Dominio que el alumno posee sobre los elementos del currculo en un nivel educativo determinado y en un rea concreto. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural, tratando de innovar, desarrollar capacidades grupales, mejorar la prctica y fortalecer los vnculos entre los miembros de dicha comunidad. CONDUCTAS DISRUPTIVAS: Conductas inapropiadas que impiden el proceso de enseanza-aprendizaje, convertidas en problemas acadmicos, son a la vez problemas de disciplina, aumentan el fracaso escolar, crean un clima tenso y separan emocionalmente al profesorado y alumnado. CONDUCTISMO: Teora que plantea la enseanza como un programa de refuerzos que modifican la conducta del alumno. Se propone un conocimiento a aprender, se entiende que el conocimiento se ha adquirido convenientemente si el alumno es capaz de responder correctamente a cuestiones planteadas sobre este. Si el alumno responde correctamente se le proporcionarn una serie de estmulos positivos, mientras que si no lo hace, se le darn estmulos negativos, o no se le proporcionarn los positivos. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocimientos que ya poseen los alumnos de aprendizajes anteriores, que sirven para aprehender nuevos conocimientos. CONSTITUCIN: Conjunto de normas fundamentales de un Estado soberano. Dichas normas suelen estar escritas y fijan los lmites y las relaciones entre los poderes del Estado y entre stos y los ciudadanos. CONTEXTO: Entorno social, histrico y geogrfico en el que se realiza la labor docente. Debido a que los entornos tienen sus propias caractersticas, contextualizar sera, por lo tanto, adaptar el

proceso de enseanza-aprendizaje a las diferentes coyunturas geogrficas, histricas y sociales. CONTEXTO SOCIAL: Entorno fsico o de situacin en el cual se considera un hecho perteneciente o relativo a la sociedad. Creatividad: Facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas. CULTURA: Conjunto de smbolos (como valores, normas, aptitudes, creencias, costumbres, ritos, hbitos, capacidades, educacin, moral, arte, etc.) y objetos (como vestimenta, vivienda, productos, obras de arte, herramientas, etc.) que son aprendidos, compartidos y transmitidos de una generacin a otra por los miembros de una sociedad, por tanto, es un factor que determina, regula y moldea la conducta humana. CULTURA ESCOLAR: Patrones de significado que son transmitidos histricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, rituales, tradiciones y los mitos comprendidos, quizs en distinto grado, por los miembros de la comunidad escolar. Este sistema de significado generalmente forma lo que la gente piensa y la forma en que acta. CURRCULO ABIERTO: Currculo que se caracteriza por estar centrado en el alumno, lo que comporta estar tambin permanentemente abierto a la intervencin de profesores y alumnos, y orientado a los procesos. Estas propiedades nacen de una nueva relacin de interaccin dinmica que se establece entre los cuatro componentes del currculo (objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin), ya definidos en los modelos curriculares anteriores. CURRCULO BSICO: Conjunto de capacidades y saberes tericos, prcticos y vitales que toda persona debe ir consiguiendo a medida que convive, interviene crtica y solidariamente en el entorno, en condiciones de igualdad, y a lo largo del tiempo de su educacin obligatoria. CURRCULO CERRADO: Currculo en el que los componentes (objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin) se abordan en fases sucesivas, y no se pasa a la siguiente sin haber cerrado previamente la anterior. stos, adems, se conciben como currculos de productos, ya que todas las intervenciones que se realizan en su desarrollo estn orientadas a la obtencin de los objetivos previamente fijados. CURRCULO OCULTO: Currculo que se caracteriza por estar limitado a un espacio restringido y selectivo de valores, significados y prcticas, su caracterstica esencial consiste en el proceso de incorporacin e internalizacin selectivas y especficas de significados.

DESARROLLO CURRICULAR: Subsistema responsable del diseo, planificacin, desarrollo e implementacin de las acciones y estrategias dirigidas a generar en los alumnos las capacidades necesarias para desarrollarse como ser humano y desempearse competentemente en el mundo laboral.

DINMICA RELACIONAL: Conjunto de relaciones existentes en un centro, a travs de las cuales se relacionan todos entre todos, profesores con alumnos, profesores con profesores, alumnos con alumnos, padre con profesores, etc. DIAGNSTICO: Forma de organizacin de recoger informacin sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de ellos con la intencin de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. DIDCTICA GENERAL: Disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. DISCAPACIDAD: Restriccin o ausencia, debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. DISTRACTORES: Respuestas incorrectas existentes en exmenes de tipo test. DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR (DIAC): Documento que concreta el currculo para un alumno determinado, este consta de una valoracin multidisciplinar del alumno y del contexto, una propuesta curricular basada en las necesidades detectadas en referencia al currculo ordinario y criterios y procedimientos para tomar decisiones sobre la promocin del alumno. E

EDUCACIN EN VALORES: Tipo de educacin que tiene como objetivo principal transmitir unos determinados valores a los alumnos, tales como amistad, respeto, igualdad, etc. EDUCACIN INFANTIL: Etapa de educacin gratuita y no obligatoria que se extiende hasta los 6 aos de edad, se extiende en dos ciclos: hasta los 3 aos y de 3 a 6 aos.

EDUCACIN PRIMARIA: Etapa educativa gratuita y obligatoria de 6 aos de duracin, desde los 6 hasta los 12 aos de edad. Esta etapa se divide en 3 ciclos, el 1 abarca los cursos de primero y segundo, el 2 tercero y cuarto, y el 3 quinto y sexto. EGOCNTRICO: Dcese de una persona que se considera el centro de la atencin y de las actividades en general.

EMANCIPAR: Accin de liberarse respecto de un poder, una autoridad, una tutela o cualquier otro tipo de subordinacin o dependencia. ENSEANZA ACTIVA: Prctica de enseanza en la que los alumnos son los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, apoyados, guiados y orientados por los profesores. Tanto profesores como alumnos conocen minuciosamente los objetivos que tratan de alcanzarse. ENSEANZA COMPRENSIVA: Prctica de enseanza que ofrece las mismas experiencias educativas a todos los alumnos. El aprendizaje ha de asegurar que os conocimientos adquiridos en el aula puedan ser utilizados en las circunstancias en que el alumno vive y en las que puede llegar a necesitarlos. ENSEANZA COOPERATIVA: Prctica alternativa que se propone a las aulas de apoyo tradicionales. En una organizacin escolar tradicional, el alumnado que tiene necesidades educativas especiales de diversa ndole sale de su grupo-clase a esta aula en el que se ve atendido por un profesor/a especialista individualmente o en compaa de otros alumnos o alumnas con necesidades semejantes. ENSEANZA DIVERSIFICADA: Practica que resulta de agrupar de forma concreta y puntual a los alumnos, fundamentalmente en las reas de Matemticas, Lengua y Conocimiento del Medio, de forma homognea con arreglo a sus intereses y capacidades, estos agrupamientos no son aconsejables realizarlos a alumnos menores de 14 aos. ESTILO DE APRENDIZAJE: Factor personal que interviene en el aprendizaje. Se refiere al modo particular en que cada alumno lleva a cabo los procesos de adquisicin y aprendizaje. TICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

ETNOGRAFA: Mtodo de investigacin til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas de la educacin. Con este enfoque pedaggico surge en la dcada del 70, en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este mtodo cambia la concepcin positivista e incorpora el anlisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan. EVALUACIN: Accin educativa que implica siempre recoger informacin para juzgarla y en consecuencia tomar una decisin. sta debe referirse no slo al grado en que el alumno aprende un conjunto de habilidades o un tipo de conocimientos, sino que tambin debe responder a cuestiones de justificacin (por qu deben aprender los alumnos unos determinados conocimientos) as como los efectos de aprendizaje no intencionados (qu han aprendido que no estaba previsto, qu aspectos de los que estaban previstos no han aprendido, etc.). EVALUACIN CRITERIAL: Evaluacin centrada en el propio alumno que determina qu es capaz de hacer en cada momento la cual parte de unos criterios fijados con antelacin. EVALUACIN FORMATIVA: Evaluacin que acompaa a todo el proceso de formacin del alumnado; su funcin es la de detectar y diagnosticar al principio de casa secuencia didctica, orientar a lo largo del desarrollo de la misma e incluso al acabar, prever actuaciones de mejora. EXPECTATIVAS: Esperanza de realizar o conseguir algo, al ocurrir un suceso que se prev. F

FACTUAL: Fundamentado en hechos o limitado a ellos, en oposicin a terico o imaginario. Fin de la educacin: La educacin no es un fin en s misma, ms bien es la base de los adelantos de la sociedad. Es un proceso de reorganizacin continua del mundo que nos rodea.

G GRUPO DE IGUALES: Grupo en el que se desarrollan relaciones que permiten el desarrollo del auto-concepto. Ayudan a distinguir entre uno mismo y los otros, y a la vez, hace posible adoptar diferentes papeles, que no suelen encontrarse en la familia.

IDIOSINCRASIA: Manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un determinado grupo social. Puede estar determinada por la nacionalidad, temperamento, estatus, tendencias en sus gustos, etc. IMPULSIVO: Persona que suele hablar o proceder sin reflexin ni cautela, dejndose llevar por la impresin del momento INCENTIVO: Estmulo que se ofrece a los alumnos con el fin de elevar la produccin y mejorar los rendimientos. INCLUSIN: Concepto que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Su supuesto bsico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrndose en l. La opcin consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo. INDIVIDUALIZACIN: Objetivo que trata de conseguirse a travs de las adaptaciones curriculares. Innovacin: Aplicacin de nuevas ideas, conceptos y prcticas, con la intencin de ser tiles para el incremento de la productividad de los alumnos. INSERCIN: Introduccin o inclusin de una cosa en otra. INTEGRACIN: Fenmeno complejo que se produce como consecuencia de la adaptacin de las respuestas del individuo a los requerimientos del medio y de la interaccin entre ambos. INTERCULTURALIDAD: Tipo de relacin que se establece intencionalmente entre culturas y que propugna el dilogo y el encuentro entre ellas a partir del reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y formas de vida. No se propone fundir las identidades de las culturas involucradas en una identidad nica sino que pretende reforzarlas y enriquecerlas creativa y solidariamente.

M MASS-MEDIA: Todo instrumento o medio que permita y facilite la comunicacin entre los seres humanos. Hay medios naturales, como gestos, diferentes tipos de lenguaje; visuales: imgenes, iconos, smbolos, seales; convencionales, como la escritura con sus alfabetos diversos. Se trasmite a travs de diversos canales: libro, prensa, radio, televisin, videos. El impresionante avance de la tcnica moderna ha permitido que los medios de comunicacin evolucionen, se perfeccionen y se multipliquen: computacin, fax, Internet. Materiales didcticos: Recursos de distinto tipo (impresos como los libros de texto, audiovisuales como un vdeo, multimedia como un DVD, etc.) que se emplean para facilitar el proceso de aprendizaje. Constituyen un componente ms del currculo, por lo que se requiere que mantengan una coherencia con el resto de elementos curriculares, esto es, con los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin de la enseanza-aprendizaje. MEDIATECA ESCOLAR: Servicio escolar que debe proporcionar un continuo apoyo al programa de enseanzaaprendizaje e imprimir impulso al cambio educativo, as como asegurar el mximo acceso a la ms amplia gama de recursos y servicios, dotar a los estudiantes con los instrumentos bsicos para que obtengan y usen una amplia gama de recursos y servicios, y habituarlos a la utilizacin de las bibliotecas para su recreo, su informacin y su educacin continuada. METAEVALUACIN: Accin educativa que tiene como objetivo asegurar la calidad de los servicios evaluativos, evitar o enfrentarse a las prcticas ilegales o a los servicios que no son de inters pblico, sealar el camino para el perfeccionamiento de la profesin y promover una mayor comprensin de la empresa evaluativa. MTODO: Conjunto de procedimientos, establecidos a partir de un enfoque, para determinar el programa de enseanza, sus objetivos, sus contenidos, las tcnicas de trabajo, los tipos de actividades, y los respectivos papeles y funciones de profesores, alumnos y materiales didcticos. METODOLOGA: Componente del currculo que se relaciona con los procedimientos mediante los cuales se pretende alcanzar el dominio de los contenidos y el logro de los objetivos; atae fundamentalmente al papel y funciones que se asignan al profesor, aunque afecta tambin a los de los alumnos y los de los materiales. MICROPOLTICA: Perspectiva que se refiere al uso del poder formal e informal tanto por los individuos como por los grupos para conseguir sus propios objetivos y finalidades en una organizacin.

MNEMOTECNIA: Procedimiento de asociacin mental de ideas, esquemas, repeticiones, etc. para facilitar el recuerdo de contenidos. MORAL: Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde el punto de vista de la bondad o la malicia. MOTIVACIN DE LOGRO: Impulso que poseen algunas personas apra superar los retos y obstculos a fin de alcanzar sus metas. MOTIVACIN EXTRNSECA: Premiar la conducta obediente con incentivos atractivos o usando estmulos aversivos. MOTIVACIN INTRNSECA: Accin que anima al alumno a enfrentarse a retos y a buscar novedades, este tipo de motivacin hace que la persona sea capaz de adaptarse a los retos y a las curiosidades. MOVIMIENTOS DE RENOVACIN PEDAGGICA: Movimientos que trabajan incansablemente en la construccin de la Escuela Pblica, Popular y Democrtica, que han asumido junto con otros movimientos sociales el compromiso de la transformacin social. MULTIMEDIA: Objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin, ya sean fsicos o digitales, para presentar o comunicar una determinada informacin.

N NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO: Necesidad de un alumno que por dificultades especficas de aprendizaje, o por condiciones personales o de historia escolar, requiere una atencin educativa diferente a la ordinaria para que pueda alcanzar el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado.

NIVELES DE CONCRECIN: Marco comn en el que se formulan un conjunto de prescripciones y orientaciones sobre la intencionalidad de la educacin y las estrategias adecuadas. NORMAS: Regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.

O OBJETIVOS DIDCTICOS: Componentes esenciales de un programa de enseanza o de un currculo. Se refieren a aquello para lo que se establece el programa, lo que se pretende lograr, y se distinguen de los contenidos que hay que asimilar para alcanzarlos. Se relacionan de forma directa con la evaluacin, procedimiento curricular en el que los objetivos se reformulan como criterios para valorar los aprendizajes. OPTATIVIDAD: Que puede ser elegido entre varias cosas.

P PARADIGMA: Conjunto de conocimientos y creencias que forman una visin del mundo, en torno a una teora hegemnica en un determinado periodo histrico. PENSAMIENTO REVERSIBLE: Manera de pensar flexible que no busca quin tiene razn sino que procura localizar ms de dos vas de accin en cada situacin. PENSAMIENTO DIVERGENTE: Manera de pensar que debe ser trabajada y desarrollada en el colegio, consiste en que ante un problema, el alumno sea capaz de dar ms de una respuesta correcta. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Plan que tiene la finalidad de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a las necesidades educativas especficas que presentan los alumnos escolarizados en un centro y, en particular, los alumnos con necesidades educativas especiales, bien sean permanente o transitorias. POSITIVISMO: Teora basada en un mtodo de investigacin, en razonamientos sobre la naturaleza del ser, de la indagacin analtica, la cual busca siempre el anlisis, la crtica y la reflexin de los alumnos. PRAGMTICA: Subcampo de la lingstica que se interesa por el modo en el que el contexto influye en la interpretacin del significado. PRAXIS AXIOLOGA: Prctica de los valores.

PROFESORES NEFITOS: Profesores que en el transcurso de sus primeros cinco aos de prctica docente, alcanzan el estatus al examinar crticamente sus interacciones con los estudiantes y al no permitir que sus creencias personales y sus imgenes acerca de la enseanza y el aprendizaje se conviertan en un prejuicio respecto de sus reflexiones. PROGRAMA: Consiste en un plan de trabajo para un curso concreto: descripcin de los objetivos, seleccin y secuenciacin de los contenidos y de las actividades, especificacin de la metodologa y forma de evaluacin. Traslada la filosofa del currculo a un plan detallado de enseanza que variar en funcin de las caractersticas de los alumnos y de la situacin de enseanza-aprendizaje. PROGRAMACIONES DE AULA: Tercer y ltimo nivel de concrecin del diseo curricular. Ser pues, el espacio donde la individualidad y la experiencia personal incidirn directamente en el diseo del currculo. No obstante, la autonoma del profesor vendr limitada por los acuerdos del departamento donde se han de inscribir las diversas programaciones de aula. PRUEBAS DE DIAGNSTICO: Pruebas que tienen como finalidad comprobar el nivel de adquisicin de las competencias bsicas alcanzadas por el alumnado de dichos niveles. PRUEBA OBJETIVA: Exmenes escritos formados por una serie de cuestiones que slo admiten una respuesta correcta y cuya calificacin es siempre uniforme y precisa para todos los examinados.

R RACIONALIZAR: Organizar el trabajo de manera que aumenten los rendimientos o reduzca el esfuerzo. RANGO: Categora de un profesor con respecto a su situacin profesional o social. REFUERZO: Suceso que aumenta la probabilidad de una respuesta positiva. Secuenciacin:

Accin de ordenar las acciones didcticas (contenidos, textos, ejercicios, actividades, explicaciones) con el propsito pedaggico de facilitar su aprendizaje por parte de los alumnos y adecuarlas a sus capacidades. En la planificacin de un curso las decisiones que se toman sobre secuenciacin afectan a la seleccin de los contenidos que se ensearn al alumno, el tipo de actividades que se le propondrn y los procesos. S SEGREGACIN: Apartar o separar a alguien de algo o una cosa de otra. SOCIALIZACIN: Proceso mediante el cual los individuos de una sociedad o cultura aprenden e interiorizan una serie de normas, valores y formas de percibir la realidad. SUBJETIVIDAD: Propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basado en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto.

T TAXONOMA: Estrategia para la planificacin de la enseanza y clasificacin de los objetivos. TRANSFERENCIA: Concepto a travs del cual una persona inconscientemente transfiere y reactiva, sus antiguos conocimientos. TRIANGULACIN: Estrategia utilizada por el profesor como herramienta para evaluar su propia prctica docente, constituyendo un claro ejemplo de investigacin en la accin. Este mtodo trata de obtener una visin lo ms real posible del acontecer en el aula, para lo cual se presenta una evaluacin del mismo desde una triple ptica (opinin del profesor, del alumno y de un observador presente en el aula).

U UNIDAD DIDCTICA: Conjunto de acciones pedaggicas del profesor con las que pretende que los alumnos aprendan algo en el aula. Estas acciones pueden consistir en explicaciones, ejemplos, material de apoyo, etc.

UTOPA: Proyeccin humana de un mundo idealizado.

V VALOR INTRNSECO: Valor o utilidad inherente a alguna cosa, independientemente de si sirve para satisfacer necesidades y aspiraciones del ser humano.