ASCOFAPSI Y LOS ECAES DE PSICOLOGA

Desde que el gobierno nacional decidi en el ao 2003, la presentacin obligatoria de los

Exmenes de Calidad de la Educacin Superior ECAES- al trmino del programa de
formacin profesional para un grupo de carreras de la educacin superior, entre las cua-
les estaba la Psicologa, ASCOFAPS ha estado ligada a ellos. Desde el 2002 inici con-
versaciones con la direccin del Servicio Nacional de Pruebas del CFES y cuando se
decidi comenzar la primera aplicacin obligatoria a finales del 2003, por convenio con el
cfes Ascofapsi estuvo a cargo de la preparacin de estos primeros exmenes obligato-
rios para todos los estudiantes que estuvieren en sus dos ltimos semestres de formacin
profesional. A mediados de dicho ao, en un gran taller nacional en el que participaron
ms de cincuenta de las sesenta y seis instituciones de educacin superior formadoras
de psiclogos que haba en ese entonces, se disearon y prepararon las preguntas que
iran a conformar estos primeros exmenes en el 2003 y los segundos en el 2004. Al ao
siguiente, en otro gran taller nacional, Ascofapsi, mediante nuevo convenio con el cfes,
dise y prepar las preguntas para los terceros y los cuartos exmenes de los Ecaes
aplicados en los aos 2005 y 2006, igualmente con la participacin de la gran mayora de
las instituciones formadoras.
En el 2007 y para los exmenes que aplicarn a finales del presente mes de noviembre
de 2008, El cfes utiliz los diseos y materiales preparados por los convenios con Asco-
fapsi para los Ecaes.
Por ello, era de esperar que al requerir el cfes nuevos materiales para renovar su provi-
sin de preguntas para los Ecaes de Psicologa, solicitara de nuevo a Ascofapsi la prepa-
racin de dichos tems.
Tiene as Ascofapsi, una vez ms la responsabilidad de preparar las preguntas que los
estudiantes de psicologa que terminarn su formacin en el 2009 contestarn a finales
de dicho ao.
El diseo de la prueba y las reas que cubrir, sern las mismas que por propuesta de
Ascofapsi han venido desde el 2003, de manera que de la pgina 'web' del cfes, se han
tomado los materiales all existentes sobre la definicin de los ejes temticos que se eva-
luarn (incluidos en el documento de partida para el Ecaes) y el manual de construccin
de preguntas. Estos dos materiales, revisados, son la base para que los docentes de las
instituciones formadoras de psiclogos afiliadas a Ascofapsi, contribuyan con la prepara-
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cin de las nuevas preguntas que incrementarn la disponibilidad de tems para los ex-
menes de los Ecaes de Psicologa.
Cuando se iniciaron los ECAES de Psicologa en el ao 2003, existan registrados en el
Sistema Nacional de nformacin de la Educacin Superior SNES-, 131 programas de
formacin de psiclogos (104 principales y 27 extensiones), ofrecidos por 66 institucio-
nes. Actualmente estn registrados en el SNES, 125 programas de formacin profesional
de psiclogos, 5 de los cuales estn inactivos, es decir hay en la actualidad en marcha
120 programas que por departamentos del pas, se distribuyen as:

Antioquia 21
Atlntico 6
Bogot, D.C. 25
Bolvar 5
Caldas 4
Cauca 3
Cesar 2
Crdoba 5
Cundinamarca 3
Huila 3
Magdalena 3
Meta 2
Nario 3
Norte de Santander 2
Putumayo 1
Quindo 3
Risaralda 1
Santander 5
Sucre 3
Tolima 4
Valle del Cauca 14


Los 120 programas activos se clasifican as:
-Segn estado de registro:
Con registro de alta calidad (acreditacin): 15
Con registro calificado: 60
Sin informacin: 45
-Segn nmero de crditos:
190 o ms 9
180 a 189 6
170 a 179 25
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160 a 169 32
150 a 159 3
140 a 149 2
130 a 139 0
120 a 129 1
Sin informacin: 42
-Segn duracin en semestres:
11 2
10 108
8 2
Sin informacin: 8
-Segn metodoIoga:
Presencial: 117
A distancia: 3


El cfes ha conservado, desde el 2003, la propuesta de Ascofapsi sobre reas de forma-
cin disciplinaria y de formacin profesional y para esta ocasin se mantiene la propuesta
de definicin de ejes temticos para ser evaluados que se emple en el Taller Nacional en
el 2004, as:

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Definicin de Ios Ejes Temticos que se evaIuarn.
I - FORMACIN BSICA DISCIPLINARIA E INTERDISCIPLINARIA
Para cada uno de los siguientes ejes curriculares, evalase lo pertinente as:
1- HISTORIA DE LA PSICOLOGA, EPISTEMOLOGA, MODELOS TEORI-
COS Y METODOLGICOS.
Enunciado (1) Dice eI texto de referencia: "Historia de Ia psicoIoga, su
epistemoIoga y sus modeIos tericos y mtodos"
Comentario: Entendemos el enunciado en el sentido de: fundamentacin
epistemoIgica de Ia psicoIoga: Una reconstruccin desde Ia historia de Ia
ciencia en trminos de paradigmas, modeIos, teoras y programas de
investigacin.
Se evala aqu la claridad y adecuada formacin intelectual del estudiante para:
(a) Situar en tiempo y lugar los diferentes momentos, culturas, focos problemticos, pa-
radigmas, modelos, teoras, mtodos y lgicas subyacentes a lo largo del desarrollo
histrico de la psicologa como ciencia y como profesin; (b) poder establecer
comparaciones disciplinarias e interdisciplinarias desde una perspectiva epistemolgica;
(c) poder hacer re-lecturas histricas reconstructivas desde las perspectivas
epistemolgicas de este momento.
2. BASES PSICOBIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO
Enunciado (2) deI texto: Bases psicobioIgicas deI comporta-
miento
Comentario: Entendemos este enunciado como: EvoIucin fiIogentica de
nuestra especie y diferenciacin ontogentica individuaIizante: Cerebro y
comportamiento
En este eje se evala si los psiclogos cuentan con los conocimientos que les permitan
identificar: (a) los procesos biolgicos en la gnesis y el desarrollo del comportamiento
tanto en lo concerniente a la evolucin filogentica de la especie, como en cuanto a los
procesos de diferenciacin ontogentica. As mismo, se espera que los psiclogos
puedan analizar estructural y funcionalmente el sistema nervioso y las consecuencias
psicolgicas de los trastornos neurobiolgicos. El desarrollo de tal capacidad de
anlisis supone conocimientos en Biologa General, Etologa, Neurociencias,
Psicofisiologa y Neuropsicologa (bsica y clnica).
3. PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS
En este eje se evala si los psiclogos cuentan con los conocimientos y
habilidades analticas e investigativas en el rea de los llamados procesos psicolgicos
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bsicos del individuo, tales como los de senso-percepcin, aprendizaje, motivacin,
emocin, memoria, pensamiento y lenguaje. En particular, se espera que puedan
identificar los principales problemas que se han investigado respecto de tales procesos y
los hallazgos actualizados ms significativos de los diferentes paradigmas y programas
de investigacin.
4- BASES SOCIO - CULTURALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.
En este eje se evala si los psiclogos cuentan con los conocimientos concernientes a:
La investigacin cientfica -disciplinaria e interdisciplinaria- que les permitan compren-
der: (a) los procesos de la coevolucin de la cultura y las instituciones sociales; (b) los
procesos de socializacin del ser humano a lo largo de la ontogenia individualizante, (c)
mostrar que al respecto cuentan con la fundamentacin conceptual y las habilidades me-
todolgicas bsicas para poder leer, analizar y aplicar los resultados de la investigacin
cientfica.
As mismo, deben poder identificar y analizar los principales aportes de disciplinas so-
ciales como la antropologa y la sociologa para la comprensin del comportamiento
humano en general y los procesos de socializacin del comportamiento individual. Es-
pecficamente, se espera que los psiclogos puedan dar cuenta de los fundamentos
conceptuales y las habilidades metodolgicas para leer y analizar las investigaciones
sobre el comportamiento de las especies sociales, las interacciones entre los
condicionantes de natura y nurtura y los procesos de socializacin del ser humano.
5. PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA INDIVIDUAL
En este eje se evala si los psiclogos han desarrollado las habilidades necesarias
para asumir los procesos de evaluacin, investigacin y manejo de instrumentos pro-
pios de la psicologa diferencial. Especficamente, se espera que los psiclogos ten-
gan habilidades para el anlisis de las principales teoras e investigaciones sobre
la personalidad, y su evaluacin diferencial conforme a los estudios ms recientes de
naturaleza biolgica, psicolgica y socio cultural.
6. PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA SOCIAL

En este eje se evala si los psiclogos cuentan con la fundamentacin conceptual y
las habilidades metodolgicas y tcnicas bsicas que les permitan identificar, analizar e in-
vestigar los principales procesos y problemas relacionados con las interacciones so-
ciales de los individuos y sus respectivos papeles en los grupos, las organizaciones y
otros sistemas sociales en diferentes contextos culturales.
7. PSICOLOGA EVOLUTIVA
Comentario: Entendemos este enunciado como: Estudios psicoIgicos
deI cicIo de vida.
En este eje temtico se evala si los psiclogos tienen los conocimientos y habilidades
que les permitan identificar y analizar el desarrollo psicolgico humano y su ciclo de
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vida a travs de sus distintas etapas y dimensiones. gualmente, deben contar con las
adecuadas habilidades para el desarrollo, aplicacin e interpretacin de instrumentos
que evalen los niveles y procesos del desarrollo a lo largo del ciclo de vida y sus
trastornos.
8. MEDICION Y EVALUACION PSICOLOGICA

En este eje temtico se evala la fundamentacin conceptual y las habilidades
metodolgicas y tcnicas relacionadas con la medicin y construccin de instrumentos
y procedimientos que evalen las llamadas inteligencias mltiples, as como los rasgos
y estados psicolgicos. gualmente, se espera que los psiclogos muestren las debidas
habilidades para la evaluacin integral (cuantitativa y cualitativa) de las personas los
grupos y las organizaciones desde una perspectiva psicolgica.

9. FORMACIN INVESTIGATIVA

En este eje temtico se evala si los psiclogos cuentan con los conocimientos y
habilidades fundamentales, tanto en la psicologa bsica como en la aplicada, para: (a)
leer y comprender la literatura especializada (artculos, informes, libros, etc.); (b) di-
sear y desarrollar proyectos investigativos; (c) analizar vlidamente los datos, esta-
blecer las inferencias apropiadas y darles la debida interpretacin terico prctica; (d)
redactar los informes correspondientes conforme a normas internacionales; ( e ) poder
evaluar la produccin investigativa de otras personas.



II. FORMACIN PROFESIONAL
1. PSICOLOGA CLNICA Y DE LA SALUD
PSICOLOGA CLNICA
Teniendo en cuenta que la Psicologa Clnica aplica la metodologa cientfica al manejo
del caso nico, se espera que los psiclogos cuenten con los conocimientos y
habilidades metodolgicas, estratgicas e instrumentales para llevar a cabo los proce-
sos de evaluacin, formulacin, intervencin y seguimiento de casos relacionados con
problemas de comportamiento del individuo (o de un grupo de individuos, en el caso de in-
tervenciones grupales) y su solucin para llevar una mejor calidad de vida.

PSICOLOGA DE LA SALUD
Se espera que el psiclogo tenga los adecuados fundamentos conceptuales y habilidades
metodolgicas e instrumentales para: (a) acompaar el acto mdico y la relacin mdico
paciente respecto de los problemas de comportamiento asociados con diferentes
enfermedades , o problemticas de salud; (b) para disear programas de promocin de la
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salud y prevencin de la enfermedad y aquellos que contribuyan a mejorar la calidad de
vida de los individuos y de las comunidades; (c) contribuir al diseo, evaluacin y mejo-
ramiento de los procesos encomendados a los profesionales de la salud: (d) contri-
buir al diseo, gestin, evaluacin calidad y mejoramiento continuo de las institucio-
nes que prestan servicios de salud.
2. PSICOLOGA EDUCATIVA

En este componente se espera que los Psiclogos demuestren conocimientos y
habilidades para (a) colaborar con el diseo, gestin, evaluacin y toma de decisiones
concernientes al proyecto educativo de las instituciones de educacin (PE) en todos sus ni-
veles; (b) contribuir al diseo, gestin, evaluacin y mejoramiento continuo de los proce-
sos educativos a cargo de los profesores, los educadores, los directivos, los adminis-
tradores, y los familiares de los educandos.
De igual manera, debe estar en capacidad de prestarle sus correspondientes servicios
a los programas o acciones de la educacin no formal orientados a las necesidades
especficas de determinadas personas y grupos.
3. PSICOLOGA ORGANIZACIONAL

Se espera que los psiclogos cuenten con los conocimientos y criterios analticos
concernientes a los fundamentos conceptuales del comportamiento de los individuos y
los grupos en las organizaciones, as como con las habilidades metodolgicas e
instrumentales que les permitan diagnosticar, intervenir y evaluar apropiada y
efectivamente, todos los procesos que involucran al ser humano en su interaccin con el
entorno organizacional, alrededor de la misin, visin, cultura corporativa, planes y es-
trategias de las organizaciones para las cuales presta sus servicios.
4. PSICOLOGA SOCIAL

Se espera que los egresados del programa cuenten con la fundamentacin conceptual
(conocimientos) y las habilidades metodolgicas y estratgicas que les permitan
describir y dimensionar los comportamientos e interacciones de los individuos, los
grupos y las organizaciones, principalmente en cuanto a:
- Las representaciones sociales
- Los procesos de organizacin y comunicacin
- El desempeo de roles o papeles diferenciales (por gnero, clases, etnias, etc.)
- Los procesos de cooperacin, solucin de problemas y prevencin de conflictos
- La autogestin grupal y comunitaria
- El mejoramiento de la calidad de la vida
- Los procesos de investigacin social
- El diseo y gestin de programas de intervencin
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- La construccin de instrumentos para la evaluacin social.

5. PSICOLOGIA JURIDICA
En este eje han de evaluarse (a) el conocimiento y comprensin de las relaciones
entre la Psicologa y el Derecho, que sustentan el papel profesional del psiclogo
jurdico; (b) el dominio temtico de los modelos de intervencin en psicologa jurdica;
(c) las habilidades en el diagnstico de psicopatologas asociadas con el
comportamiento delictivo; (d) los conceptos de atribucin de responsabilidad legal; (e)
las tcnicas de evaluacin de la simulacin y engao; as como, (f) el manejo de ins-
trumentos de evaluacin y las competencias analticas que sustenten informes pe-
riciales.