En este informe se va a presentar uno de los trabajos que se proyectaron en la V Jornada Provincial de Investigacin Educativa de los Institutos de Educacin

Superior (IES) !a misma se constituy como un espacio de formacin continua" con el propsito de visibili#ar las producciones de conocimientos y sistemati#acin de las e$periencias que se gestan en los institutos de la provincia !as actividades se desarrollaron simult%neamente en el &otel '&asis y en el (ogar de la Joven" con m%s de )** trabajos presentados y alrededor de +,* asistentes El programa incluy conferencias" paneles y mesas de ponencias que abordaron ejes tem%ticos relacionados a la formacin docente" educacin" ciencia y tecnolog-a" did%ctica" derec&os &umanos" diversidad e inclusin educativa" pol-tica y gestin educativa" entre otros El objetivo de estas jornadas es dar a conocer la produccin cient-fica desarrollada por docentes de los institutos de educacin superior posibilitando el an%lisis y la discusin de investigaciones y e$periencias que den cuenta de los enfoques tericos y perspectivas de la investigacin educativa a nivel provincial y regional creando instancias de encuentro y refle$in que permitan generar conocimiento espec-fico que impacte en las pr%cticas pedaggicas .entros de /ctividades Juveniles Esta l-nea de accin del Programa 0acional de E$tensin Educativa destinada a los alumnos del 0ivel Secundario tiene como objetivo crear nuevas formas de estar y de aprender en la escuela a trav1s de la participacin de los jvenes en diferentes acciones organi#adas en tiempos y espacios complementarios a la jornada escolar En los ./J los estudiantes pueden participar de actividades educativas y recreativas vinculadas con el cuidado del ambiente y el disfrute de la naturale#a2 la ciencia2 el conocimiento y el uso de los medios de comunicacin y las nuevas tecnolog-as2 el deporte y la recreacin2 el arte y la literatura /dem%s" se desarrollan proyectos espec-ficos que promueven encuentros juveniles" la instalacin de radios escolares" ciclos de cine nacional" formacin de espectadores de teatro y dan#a" y de promotores juveniles ambientales

El Proyecto es la propuesta de una serie de acciones a ser desarrolladas en el lapso de un Perodo Escolar, en funcin del logro de los objetivos establecidos en el mismo. Su elaboracin supone la realizacin de un diagnstico previo, la definicin de metas y acciones, cronograma, la previsin de recursos necesarios e instancias de evaluacin. El diseo del Proyecto debe contemplar la articulacin de diferentes acciones, actividades y talleres que se programen. Del mismo modo, deber promover la realizacin de acciones integradas al curriculum escolar. Las actividades que se desarrollarn podrn ser artsticas, deportivas, recreativas, referidas a la ciencia, comunicacin y nuevas tecnologas, espacios de debate y capacitacin en derechos humanos y participacin juvenil, educacin sexual integral y prevencin del uso problemtico de drogas y educacin ambiental y campamento. Los espacios fsicos para el desarrollo de las actividades pueden localizarse en la escuela en la que se implementa el Proyecto o en mbitos comunitarios con los que se pueda establecer convenios. Las actividades de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) se desarrollarn en un tiempo de funcionamiento mnimo y un tiempo de funcionamiento opcional: das sbado o durante los das de semana en contraturno.

.ada ve# son m%s las escuelas del pa-s que ofrecen una nueva fisonom-a mostrando que en esos edificios pueden suceder otras cosas .on una fuer#a enriquecida por los resultados cotidianos" progresivamente" se van instalando los ./J y &acen posible que cada ve# m%s jvenes tengan la oportunidad de participar en ellos !as escuelas de tercer ciclo y Polimodal ofrecen los d-as s%bados la continuidad del espacio de aprendi#aje escolar a trav1s de propuestas de educacin no formal ofreciendo e$periencias y actividades que cuentan con la conduccin de coordinadores" talleristas y docentes especiali#ados En muc&os lugares alejados de los centros urbanos o en las periferias de las grandes ciudades" los ./J" como parte de la escuela" son la 3nica alternativa disponible para el encuentro y la actividad placentera" el 3nico %mbito que convoca a los jvenes a participar" a demandar" a decidir" a disfrutar y a producir con otros En esos y en todos los casos" a trav1s del ./J" la escuela ampl-a y diversifica el &ori#onte de oportunidades y e$periencias educativas para alumnos y otros jvenes de la comunidad" promueve pertenencia a la institucin y genera una oportunidad diferente para la inclusin de los que" por distintos motivos" se &an alejado de ella o nunca &an llegado a incorporarse Visitar un ./J ofrece un panorama que muestra jvenes que &acen de la escuela un espacio propio donde4 5 practican deportes" desarrollan actividades recreativas" l3dicas y de vida en la naturale#a2 5 se e$presan a trav1s de la m3sica" la pl%stica" el teatro" la dan#a" entre otras2 5 comparten y debaten sobre pel-culas2 5 discuten sobre temas de su inter1s (temas ambientales" de la vida cotidiana" de desarrollo comunitario" de las pr%cticas juveniles" etc )2 5 proponen" elaboran y sostienen proyectos grupales2 5 ejercen el derec&o a la participacin2 5 construyen saberes colectivamente2 etc !os ./J colaboran con la mejora de la accin educativa de las escuelas ya que responden a las necesidades" intereses culturales y sociales" de participacin" de recreacin y de desarrollo art-stico 5 e$presivo de los jvenes El tiempo libre educativo que se promueve desde los ./J se relaciona con el aprendi#aje" el disfrute" la valori#acin tanto de s- mismo como de los otros" y el reconocimiento social 6 !os ./J son %mbitos donde el joven es protagonista 6 Est%n en la escuela y son para todos los jvenes de la comunidad 6 Son coordinados por un adulto especialmente capacitado

6 .uentan con la co5gestin de un equipo de jvenes 6 Son espacios alternativos de aprendi#aje Por sus propsitos" por los aprendi#ajes y las producciones que favorecen" por los v-nculos que consolidan en los jvenes entre s-" y de ellos con los adultos" por las tem%ticas y los debates que propician" por el protagonismo juvenil que facilitan2 en suma" por el sentido que adquieren para la formacin de los adolescentes y los jvenes" y para la propia escuela" los ./J constituyen recorridos pedaggicos alternativos sumamente valiosos Seg3n las tem%ticas y modalidades de trabajo" en los ./J se pueden ofrecer actividades que se contin3an en el tiempo" y otras que se desarrollan como eventos puntuales (de uno o m%s d-as) 0o se ci7en a una estructura fija (por %reas" edades u otros criterios) ni conforman grupos predefinidos y permanentes !os agrupamientos derivan de las caracter-sticas de cada propuesta y 1stas" a su ve#" apelan al inter1s y la libre eleccin de los jvenes Estos y otros movimientos de personas" de &orarios" de pertenencias" de usos de los espacios y de v-nculos con los jvenes son in&erentes al funcionamiento del ./J" y &acen a su estilo de construccin del conocimiento" a su modo de transmisin de la cultura

QU SON Y PARA QU ESTN PENSADOS LOS CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES?

Los Centros de Actividades Juveniles constituyen una de las propuestas del rea de Mejora de la Enseanza en EGB 3 y Educacin Poli odal! "or an parte de una pol#tica educativa p$%lica de alcance nacional& con i portantes niveles de involucra iento por parte de los actores locales! Pertenecen a las escuelas y 'ueron creados con el propsito de ejorar las trayectorias educativas de las y los jvenes& a trav(s de actividades no o%li)atorias de car*cter art#stico& cultural& deportivo y co unitario! Los CAJ tienden a cola%orar con la ejora de la accin educativa de las escuelas ya +ue responden a las necesidades& intereses culturales y sociales& de participacin& de recreacin y de desarrollo art#stico , e-presivo de los jvenes! Las e-pectativas respecto del tie po li%re educativo +ue se pro ueve en los CAJ se relacionan con el aprendizaje& la )rati'icacin& la contencin y el reconoci iento social! . El centro es un * %ito donde el joven es prota)onista! . Est* en la escuela y es para todos los jvenes de la co unidad! . Coordinado por un adulto especial ente capacitado y con la participacin de un e+uipo de jvenes!

Propsitos de os CAJ
/ Constituirse en un espacio si)ni'icativo para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la co unidad& +ue per ita desarrollar in+uietudes y propuestas educativa ente valiosas! / Enri+uecer la 'or acin de adolescentes y jvenes en la perspectiva de la construccin de ciudadan#a y de la a'ir acin de sus derec0os! / Propiciar la utilizacin creativa y productiva del tie po li%re en torno al arte& el deporte& la produccin cultural y la actividad socio1co unitaria! / Pro over la participacin de adolescentes y jvenes en la to a de decisionesrelativas a las actividades y al 'unciona iento del Centro! / "ortalecer la pertenencia institucional pro oviendo v#nculos productivos y solidarios entre los jvenes& y entre ellos y la escuela! / 2esarrollar propuestas para el a%ordaje de situaciones o pro%le *ticas relevantes para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la co unidad! / "acilitar procesos de inclusin escolar de adolescentes y jvenes +ue& por distintos otivos& no est*n cursando estudios en el nivel edio! El3la Coordinador3a de CAJ Los CAJ est*n coordinados por un adulto responsa%le del proyecto y del desarrollo de las actividades! Por su tarea y la inscripcin institucional del proyecto& el Coordinador antiene una relacin 'luida con los 2irectivos y los docentes de la escuela& con +uienes discute y acuerda los linea ientos )enerales del proyecto& as# co o los aspectos operativos y or)anizativos +ue (ste re+uiere! Los CAJ ponen a disposicin de los y las jvenes distintas posi%ilidades de a%ordar el aprendizaje a partir de procesos participativos! Esto i plica el de%ate y discusin de proyectos& la proposicin de iniciativas& la to a de decisiones& la asuncin de responsa%ilidades& el ejercicio de ocr*tico de la representatividad y el sosteni iento de la puesta en arc0a de las acciones de'inidas! Por lo is o& la 'uncin del coordinador es a pliar el 0orizonte de propuestas& supervisar su via%ilidad y prever posi%les resultados! Asi is o& 'acilita intencional ente este proceso %rindando in'or acin& )enerando espacios de de%ate e interca %io& cola%orando en el sosteni iento de las re)las de ocr*ticas4 ase)ur*ndose& desde su rol pro'esional y su lu)ar de adulto& +ue el CAJ se constituya en el * %ito +ue puede co ple entar y a pliar la 'or acin de los jvenes! 5e pretende esta%lecer el rol del adulto )arante a la 0ora de aco paar el aprendizaje de la participacin social y de la incorporacin de los y las jvenes co o sujetos de derec0o con 0erra ientas +ue 'aciliten su real ejercicio! La potencia de los CAJ diri)idos por (stos adultos& radica en su capacidad de i a)inar 0orizontes co partidos& en los +ue los jvenes puedan )estionar colectiva ente nuevos aprendizajes& responsa%ilidades& intereses y de andas! Por otra parte& el Coordinador interact$a con otros adultos +ue& en 'or a per anente o transitoria& est*n involucrados en el 'unciona iento del CAJ4 especialistas a car)o de propuestas espec#'icas

6talleristas& con'erencistas& otros invitados7& padres& re'erentes de or)anizaciones )u%erna entales o no )u%erna entales& entre otros!

Prop!est"s # "$ti%id"des de os CAJ

Las actividades +ue proponen los CAJ se ordenan en torno a la concepcin de tie po li%re educativo& y est*n destinadas a la recreacin y el desarrollo personal& social y cultural de los jvenes& priorizando la con'or acin de )rupos& el aprendizaje y la produccin colectiva! Estas actividades resultan de una serie de procesos! El releva iento de intereses y necesidades de los alu nos de la escuela y de los jvenes de la co unidad o'rece un 0orizonte de e-pectativas y de andas a tener en cuenta! En este arco& desde el punto de vista de su contenido& se pro ueve +ue los CAJ propon)an actividades re'eridas a ejes o *reas tales co o4 Arte y e-presin8 2eporte y recreacin8 Ciencia y tecnolo)#a8 Cultura8 Produccin y realizacin en edios de co unicacin8 9e *ticas sociales de actualidad8 2erec0os :u anos8 5ocio1co unitario8 5alud8 ;tras! Las propuestas concretas +ue se )eneran y se o'recen en cada una de dic0as *reas o ejes podr*n ser de <distinto tipo= o 'or ato& se)$n su or)anizacin& su secuencia y periodizacin& el alcance de su convocatoria y otras varia%les8 a sa%er4 9alleres8 C0arlas& con'erencias& esas redondas& etc8 Ciclos8 Actividades <unitarias=8 Propuestas de desarrollo e-tendido8 "oros de de%ate8 Me)aeventos8 Encuentros de interca %io 6con otros CAJ& otros )rupos juveniles u or)anizaciones78 Actividades a%iertas o con participantes de'inidos y <conocidos=8 5alidas y visitas8 ;tras!

!os .entros de /ctividades Juveniles proponen espacios de encuentro y actividades que responden a las e$pectativas e intereses de los jvenes 8ienen como propsito desarrollar en las escuelas" propuestas de e$tensin formativa4 culturales" art-sticas" deportivas" de accin comunitaria y de emprendimientos escolares" de construccin de ciudadan-a" con participacin activa de los jvenes y acuerdos con organi#aciones de la comunidad" con la idea de restituir a la escuela su rol de institucin de transmisin cultural !a implementacin de los .entros de /ctividades Juveniles supone &abilitar en la escuela otros espacios y otros tiempos para ense7ar y aprender El modelo de gestin de los ./J supone protagonismo de los alumnos" implica escuc&ar sus voces y propone la presencia significativa de adultos que los coordinan y acompa7an Es por eso que el Equipo de 9estin est% compuesto por un coordinador" elegido por concurso de antecedentes e ideas y un grupo de jvenes" elegidos en cada curso por el conjunto de los alumnos de la escuela :orman parte de este equipo de gestin adem%s otros adultos4 docentes" preceptores y padres" convocados por los jvenes Este Equipo de 9estin desarrolla proyectos y actividades a partir de un registro de las e$pectativas de los jvenes" de la escuela y la comunidad /ctualmente funcionan alrededor de mil ./Js en todo el pa-s" en los que participan apro$imadamente nove&ta y siete mil jvenes" mil coordinadores de ./J" noventa asesores t1cnicos y oc&enta responsables provinciales Para fines de ;**< se proyectan =,* nuevos ./Js Un poco de historia !os Centros de Actividades Juveniles (./J) comen#aron a implementarse durante el a7o ;**) en unas pocas provincias Progresivamente el programa se fue e$pandiendo &acia otras jurisdicciones .ada ve# mayor cantidad de jvenes fueron teniendo acceso a la oferta educativaque brindan los ./J (oy son )+ provincias las que implementan el proyecto ./J en muc&as de sus escuelas de E9>= y Polimodal (acia fines del a7o ;**< se prev1 la participacin del total de las jurisdicciones que conforman el pa-s /mpliar Qu son hoy los CAJ, qu estn haciendo, dnde funcionan, a quines convocan. .ada ve# son m%s las escuelas del pa-s que ofrecen una nueva fisonom-a mostrando que en esos edificios pueden suceder otras cosas .on una fuer#a enriquecida por los resultados cotidianos" progresivamente" se van instalando los ./J y &acen posible que cada ve# m%s jvenes tengan la oportunidad de participar en ellos /mpliar Puntos de acuerdo. Puntos de partida. !os Centros de Actividades Juveniles (./J) se proponen &abilitar en la escuela otros espacios" otros tiempos y otras formas de ense7ar y aprender Espacios de encuentro y de actividad que responden a las necesidades de adolescentes y jvenes" tiempos que transcurren fuera del &orario escolar &abitual y que se definen en funcin de proyectos de trabajo" de formas de ense7ar y aprender que pretenden resignificar los modos cotidianos de vincularse con los saberes propios y de los otros /mpliar Participar: un desaf o, un aprendi!a"e ?e los ./J participan los alumnos de la escuela donde est% ubicado el centro" los alumnos de otras escuelas cercanas" jvenes de la comunidad que ya terminaron su escolaridad o que por diversas causas no asisten a la escuela !os ./J son" en s- mismos" un espacio de inclusin" un %mbito de pertenencia de especial relevancia" en particular para aquellos que est%n fuera del sistema de educacin formal /mpliar #l equipo de $estin del CAJ En cada ./J se conforma un Equipo de Gestin (E9) integrado por un grupo de adolescentes y jvenes El coordinador del centro y otros adultos cuyo aporte se considere valioso (docentes" preceptores" padres)" facilitar%n por todos los medios a su alcance la puesta en marc&a del E9 y el desarrollo de las tareas a su cargo !a e$istencia y el funcionamiento regular del E9 debe entenderse como una instancia de aprendi#aje y de participacin efectiva de los jvenes" a trav1s de la gestin compartida del .entro /mpliar %as Actividades. C&o se eli$e qu hacer. !as actividades que proponen los ./J se ordenan en torno a la concepcin de tiempo libre educativo y est%n destinadas a la recreacin y el desarrollo personal" social y cultural de los jvenes" priori#ando la conformacin de grupos" el aprendi#aje sustantivo y la produccin colectiva /mpliar 'nsercin institucional El @E.y8 &a impulsado el proyecto ./J con la intencin de construir un programa nacional de alto impacto que discuta los modos de pensar a los jvenes" que sea capa# de reconstruir los la#os entre generaciones y sea potente para cuestionar a la escuela en sus supuestos y pr%cticas m%s r-gidos y tradicionales

!a difusin y e$tensin de este proyecto apunta no slo a dar una mayor cobertura en todo el pa-s sino a profundi#ar e incorporar tem%ticas y debates que no estaban presentes en la agenda p3blica /mpliar %os responsa(les directos del funciona&iento del CAJ Para llevar adelante el proyecto" las provincias cuentan con la a sistencia t1cnica que brinda la Unidad )cnica *acional a los responsables de ./J de cada jurisdiccin (Anidad 81cnica Provincial" A8P) El trabajo en esta instancia se centra en dar direccionalidad general al proyecto" en asistir a la funcin y la tarea que desarrollan las A8P" de modo de asegurar el sentido" los propsitos y las formas de trabajo que se promueven para los .entros /mpliar #l CAJ y la escuela. Un v nculo a construir !os ./J representan un aporte significativo que la escuela media intenta desarrollar ofreciendo (a trav1s de la educacin no formal) una nueva concepcin para este nivel" que incluya las m3ltiples realidades de los adolescentes y los jvenes 0o slo los que conviven en las aulas sino de aquellos que procuramos que retomen sus estudios /mpliar