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DA VIDA
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(Softwares)
Fatores responsveis pela evoluo Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas Dinmica de populaes Qual a palavra?
Caro(a) professor(a),
com grande satisfao que trazemos a voc este guia com dicas para a utilizao de recursos educacionais, que podem enriquecer ainda mais o seu planejamento didtico. Sugerimos algumas ideias que podero ser aproveitadas dependendo de sua vontade e da proposta de trabalho na escola. Os objetos educacionais de biologia foram produzidos para voc e esto organizados em seis temas estruturadores. Este guia aborda uma das quatro unidades temticas que compem o tema Origem e evoluo da vida. Trata-se da unidade Ideias evolucionistas e evoluo biolgica. Desenvolvemos nove objetos educacionais para esta unidade temtica, que podem complementar o trabalho realizado com o livro didtico. Tambm indicaremos, ao longo deste guia, outros materiais que podero ser teis em suas pesquisas sobre o assunto. Os objetos educacionais desta unidade temtica so: 1. (udio) Biografias: Darwin, o pai da evoluo biolgica; 2. (udio) Entrevistas: Evoluo 1; 3. (udio) Entrevistas: Evoluo 2; 4. (udio) Entrevistas: Evoluo 3; 5. (udio) Entrevistas: Evoluo 4; 6. (Software) Fatores responsveis pela evoluo; 7. (Software) Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas; 8. (Software) Dinmica de populaes; 9. (Software) Qual a palavra?. Professor(a), todos esses objetos educacionais podem ser usados tanto de maneira isolada quanto integrada. Voc poder contar com a sua criatividade para
professor(a), utilize a aula seguinte para reproduzir o udio Evoluo 2, que tratar da influncia do pensamento de Malthus para que Darwin pudesse elaborar a Teoria da Seleo Natural. Com a apresentao desses recursos educacionais, a classe estar pronta para refletir a respeito do seguinte problema: como explicar a existncia da variabilidade gentica? Deixe que os estudantes levantem hipteses a respeito e pergunte a eles se eles acreditam que Darwin conseguiu responder a esta questo. Por que ser que esse assunto no contemplado em seus trabalhos? Qual a relao entre os recursos tecnolgicos disponveis e as descobertas cientficas? Aps essa discusso em sala de aula, trabalhe com o udio Evoluo 3, que aborda a Teoria Sinttica da Evoluo ou Neodarwinismo. Darwin tambm percebeu que existiam determinados caracteres que os animais apresentavam e que aparentemente no possuam relao com a sua sobrevivncia. Todavia, estavam associados maior chance de sucesso reprodutivo, o que resultou em seus trabalhos envolvendo a seleo sexual. Apresente, assim, o udio Evoluo 4. Como os estudantes j trabalharam com o Neodarwinismo, traga tambm, luz dessa teoria, explicaes sobre a existncia de animais com cores de plumas diferentes, por exemplo. Recomendamos que a aula seguinte seja dedicada ao trabalho com o software Fatores responsveis pela evoluo, pois este far uma reviso de alguns conceitos e ainda se aprofundar um pouco mais neste tema. Na aula posterior, apresente o software Dinmica de populaes, que ser importante para que os estudantes compreendam as limitaes que o ambiente impe ao crescimento populacional excessivo, como a disponibilidade de espao e alimento. Relembre-os que esses foram pontos-chave na elaborao da Teoria da Seleo Natural de Darwin. Finalize este trabalho com um resgate geral de todos os contedos aprendidos, utilizando, na aula posterior, o software Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas. Para verificar se a classe compreendeu os conceitos deste eixo temtico, oferea aos estudantes o software Qual a palavra?, em que os alunos precisaro recordar tudo o que foi estudado e as dificuldades podero se tornar mais evidentes, ajudando voc, professor(a), a retomar os pontos que considerar mal esclarecidos.
AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos. Aproveite para discutir com os alunos que tipos de informaes podem ter sido fornecidos pelos os animais, plantas, rochas e fsseis coletados por Darwin e de que
forma eles podem ter ajudado no desenvolvimento da Teoria da Seleo Natural. O que a seleo natural tem a ver com a evoluo? Pea para os alunos responderem essa questo. Como tarefa de casa, solicite aos alunos que pesquisem em casa qual foi o principal ponto fraco da teoria da evoluo de Darwin e como isso foi respondido, anos depois. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1. A montagem de fsseis pelos alunos uma atividade que foi desenvolvida por Nlio Bizzo (1994) e pretende simular a formao de fsseis de animais. Os alunos devem ser divididos em grupos, cada qual ter a tarefa de elaborar um prottipo de um animal. Esse prottipo dever ser feito a partir da construo de um desenho e da elaborao da descrio do corpo do animal, de seu modo de vida (onde vivia, do que se alimentava, quais eram seus inimigos naturais, como se reproduzia etc.). O animal imaginado pelos alunos dever ser modelado em isopor, usando lixas, estiletes e outros materiais que sejam necessrios. O modelo dever ser colocado dentro de um recipiente de plstico, como pote de margarina e bandeja descartvel ou caixinha de leite longa vida recortado, e um lpis dever ser usado para perfurar o isopor em uma das pontas e um espeto, a outra ponta. importante que o lpis e o espeto tambm estejam perfurando o recipiente plstico para garantir que o modelo ficar preso. Cubra agora o modelo com uma massa de cimento e areia (proporo 1 de cimento para 3 de areia) misturados em gua. Deixe secar por 2 dias, corte e remova o recipiente plstico, depois retire o lpis e o espeto. Leve a montagem a uma fonte de calor (churrasqueira, por exemplo) que ir simular a ao do calor sobre os corpos dos animais. Depois que o isopor tiver derretido. Depois que a montagem estiver fria, coloque por um dos orifcios e com o auxlio de uma bisnaga, uma mistura de gua, gesso e corante, at preencher o espao deixado pelo animal. Esta etapa representar a substituio do espao deixado pelo corpo por minerais. Aguarde mais alguns dias e agora a rocha pode ser rompida, e o fssil analisado. Os fsseis devem ser trocados pelos alunos, sendo que cada equipe deve tentar resgatar a histria do animal a partir das caractersticas deixadas no molde. 2. Promova uma gincana sobre as ideias darwinistas e lamarckistas. Os alunos devem fazer pesquisas em casa ou na escola. A classe deve se organizar em quatro equipes com o mesmo nmero de componentes. Cada
Evoluo 1
Professor(a), este udio se destina ao primeiro ano do Ensino Mdio e tem o objetivo de possibilitar a comparao entre as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck, discut-las luz do conhecimento dos alunos e dos conhecimentos cientficos e estimular a elaborao de hipteses sobre a evoluo das espcies. O udio traz entrevistas com especialistas que abordam a teoria da evoluo de Lamarck e a divergncia entre o Criacionismo e o Lamarckismo (histria do pensamento evolutivo). Antes de iniciar a reproduo do programa, propomos a realizao de uma atividade introdutria, a fim de verificar os conhecimentos que a classe possui a respeito deste assunto. Proponha para a classe o seguinte problema (ou outro que voc julgar mais adequado, conforme as suas estratgias didticas, professor(a)): Acreditase que os ancestrais de algumas espcies de cobras possuam membros. Por que os atuais representantes dessa espcie no mais os possuem e locomovem-se somente rastejando no cho? Justifique sua resposta. Pea para que os estudantes se renam em grupos de at cinco alunos e tentem, juntos, construir uma resposta. Estimule-os a refletirem sobre a questo, levantando hipteses e respondendo-as. Diga para no se preocuparem se o que esto propondo est certo ou errado, mas sim se concentrarem em pensar a respeito e colocarem no papel as ideias que tiverem. Depois, rena a classe novamente e pea para que cada grupo apresente aos demais as concluses a que chegaram. As respostas so semelhantes? Houve algum grupo que trouxe alguma hiptese inesperada? Em seguida, apresente classe os principais conceitos do bilogo francs Jean-Baptiste de Lamarck (1744-1829), que props uma teoria para explicar a maneira que os seres vivos evoluem. Explique aos seus alunos a Lei do uso e do desuso e a Lei da herana dos caracteres adquridos e mostre como Lamark resolver o problema envolvendo as cobras: : De fato, as cobras so animais que, a fim de se esconderem, adquiriram o hbito de rastejarem diretamente no cho. Por isso, os seus corpos alcanaram um comprimento bastante desproporcional em relao sua largura. A presena de pernas longas dificultaria a necessidade das cobras rastejarem e se esconderem, e mesmo que
AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.
(uDio) entrevistAs:
Evoluo 2
Professor(a), o objetivo deste udio trazer especialistas para discutirem a Teoria da Seleo Natural e a influncia Malthusiana nessa teoria. Pretende, ainda, contemplar crticas da sociedade e da igreja teoria de Darwin, contextualizando-as. Voc tambm poder utilizar o recurso para realizar comparaes entre as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck, discut-las luz do conhecimento dos alunos e dos conhecimentos cientficos e estimular a elaborao de hipteses sobre a evoluo das espcies. Para facilitar a compreenso dos estudantes a respeito dos conceitos que sero tratados no udio, sugerimos que voc trabalhe antes a Teoria da Seleo Natural proposta por Darwin. Informe que em 1859, na obra Origem das Espcies por meio da Seleo Natural, Darwin exps duas teses principais: a de que todos os organismos descenderam com modificao de um nico ancestral comum e a ao da seleo natural sobre a variao individual. Para a elaborao de sua teoria, Darwin aplicou aos dados coletados em suas viagens a bordo do navio Beagle um mtodo hipottico-dedutivo. Para se aprofundar mais no trabalho de Darwin e a anlise empreendida por ele envolvendo os tentilhes de Galpagos, recomendamos a utilizao do udio Darwin, o pai da evoluo biolgica, cuja sugesto de utilizao encontra-se neste guia. Discuta a influncia Malthusiana na teoria proposta
(uDio) entrevistAs:
Evoluo 3
Este udio traz entrevistas com especialistas e conceitua a Teoria Sinttica da Evoluo (Neodarwinismo); aborda a interao entre mutao, variabilidade gentica e evoluo e diferencia mutaes individuais, que normalmente esto associadas doenas, da mutao que conduz a evoluo. Professor(a), recomendamos que para trabalhar com este recurso educacional, os alunos j tenham conhecimentos a respeito da teoria proposta por Darwin. Procure esclarecer as dvidas antes de introduzir o Neodarwinismo, a fim de que este contedo possa ser compreendido. Relembre a classe que Darwin conseguiu explicar como alguns animais eram selecionados pelo meio ambiente por apresentarem determinadas caractersticas em detrimento de outras. Todavia, Darwin no soube dizer a razo de existirem animais diferentes dentro da mesma espcie. Por que h animais de pelagem mais clara e outros de pelagem escura, alm de tons intermedirios, por exemplo? Sabemos que existncia dessa variabilidade que permite a ao da seleo natural, porm como explic-la? A cincia s conseguiu compreender a razo disso com o aprimoramento dos estudos genticos. Houve, ento, o advento do Neodarwinismo (neo = novo), que reconhece como principais fatores evolutivos a seleo natural, a recombinao gnica e a mutao. Neste momento, professor, essencial que voc retome a constituio da molcula de DNA e o processo de duplicao. Conceitue genes, informando que estes
AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.
(uDio) entrevistAs:
Evoluo 4
Este udio traz entrevistas com especialistas e aborda o papel da seleo sexual na evoluo. Alm disso, trata de como os indivduos da espcie humana se atraem, mostrando que h implicitamente interesses primitivos. Professor(a), acreditamos que o contedo deste udio ir despertar muita curiosidade nos estudantes, pois estes encontram-se na adolescncia e as paqueras assumem lugar de destaque nas conversas cotidianas. Aproveite o interesse e desenvolva o assunto, retomando as teorias de Darwin relacionadas seleo sexual antes de aplic-las espcie humana. Explique que, para Darwin, a seleo sexual no depende da luta pela sobrevivncia, mas da luta entre de indivduos de um sexo, geralmente os machos, para assegurarem-se da posse do outro sexo. Tal luta resulta em privao ou pequena quantidade de descendentes e no necessariamente em morte. Assim, segundo Darwin, a seleo sexual menos rigorosa que a seleo natural. Assim, Darwin acreditava que seriam selecionados fentipos que do vantagens individuais na atrao e manuteno da(o) parceira(o) assegurando maior sucesso reprodutivo, como plumagens coloridas, cantos, barbas, chifres, e comportamentos de corte, verificados nas mais variadas espcies do reino animal. A partir disto pode-se dizer que a seleo sexual envolve
AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que
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(softWAre)
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Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.
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AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.
(softWAre)
Dinmica de populaes
Estudar este assunto, professor(a), ajuda a compreender os fenmenos que ocorrem em uma situao de equilbrio populacional. Sabe-se que, durante a elaborao de suas teorias, Darwin se baseou nos estudos de Malthus a respeito da dinmica populacional e a relao entre o crescimento do nmero de indivduos (progresso geomtrica) e da disponibilidade de alimento (progresso aritmtica). Os alunos sabem o conceito de populao? Pea para
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AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.
(softWAre)
Qual a palavra?
Este software consiste em um jogo para que o aluno treine os conhecimentos adquiridos de forma ldica. O objetivo acertar a palavra que responde a dica apresentada, escolhendo uma letra por vez. Para abordar os assuntos indicados neste guia temtico, o software ir trazer questes relacionadas s principais teorias evolutivas estudadas. Por agregar conhecimentos sobre os demais recursos educacionacionais abordados neste guia, sugerimos que voc proponha este jogo como um fechamento do estudo deste eixo temtico, quando as possveis dvidas j tenham sido esclarecidas. Destacamos que, em virtude da existncia de uma variedade de nomes em Biologia, este software pode ser interessante para possibilitar ao aluno o treino dos mesmos, associando-os aos conceitos a que se referem. Antes de iniciar a explorao do software, distribua
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aos alunos o roteiro de trabalho (seo anexos). Voc pode utiliz-lo da forma como sugerimos, alter-lo ou criar outro de acordo com suas estratgias didticas. Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajudlos a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no responderem s perguntas durante a explorao do software, porque isso poder atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, pea para que comecem a jogar. Aps explorarem o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados. Ao final, pea para os estudantes responderem o questionrio proposto no roteiro. AVALIAO Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do jogo, promova uma discusso: O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro pode ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Sugira que os alunos joguem novamente, pois h perguntas que no so mostradas apenas em uma explorao inicial do software, sendo necessrio pelo menos trs usos para que todas as questes tenham sido visualizadas.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Professor(a), a seguir, oferecemos uma lista de livros e pginas na internet que esto relacionados com os contedos que tratamos neste guia. O objetivo ajud-lo a ganhar tempo com suas pesquisas e oferecer indicaes de bons materiais, que podero ser usados para enriquecer ainda mais as suas aulas ou mesmo para as atividades de recuperao dos alunos com dificuldades. 1. Origens Um estudo evolutivo um trabalho de iniciao cientfica desenvolvido por alunos do IB-USP, destinado a todas as pessoas que desejam aprender mais sobre o assunto. Ele apresenta conceitos bsicos de evoluo, os principais cientistas da rea, um FAQ interativo, alm de uma simulao entre predador
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AMABIS, J. M.; MARTHO, G.R. (2004). Biologia das clulas; Biologia dos organismos; Biologia das populaes. Editora Moderna, volumes 1, 2 e 3, 2a edio. Indicamos o trabalho com o volume 3 desta coleo, que organizado em trs partes. Na parte II, dedicada ao estudo da evoluo, veja os captulos 9 (Breve histria das ideias evolucionistas, que trata do pensamento de Lamarck e Darwin e tambm traz as evidncias da evoluo biolgica. A sugesto de leitura A questo do cria-
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cionismo pode ajudar a preparar um debate em sala de aula. O captulo 10 (Teoria moderna da evoluo) aborda os princpios do Neodarwinismo, explicando o papel das mutaes gnicas e recombinaes gnicas. O quadro Mutaes cromossmicas ir ajudar os estudantes a compreenderem as diferenas entre os tipos de mutao. Este mesmo captulo trabalha com as bases genticas da evoluo, detalhando o conceito de frequncia gnica na populao e o princpio de HardyWeinberg. Se desejar, verifique tambm os captulos 11 (Origem das espcies e dos grandes grupos de seres vivos) e 12 (Evoluo humana). Este ltimo debate as evidncias da evoluo humana, a classificao de nossa espcie e a vida de nossos ancestrais. FAVARETTO, J.A.; MERCADANTE, C. (2003). Biologia. Editora Moderna, volume nico, 2a edio Trs unidades compem este livro, professor(a) e os assuntos relacionados a este guia temtico podem ser encontrados na unidade II (A unidade da vida), captulo 17 (Evoluo da vida). Os autores apresentam as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, tecendo comparaes entre elas. Eles tambm tratam da moderna teoria da evoluo, dos processos de irradiao adaptativa, especiao e convergncia adaptativa, alm das mutaes e da gentica das populaes. A sugesto de leitura Alm de um inocente bronzeado relaciona a exposio ao sol mutaes no DNA, expandindo o tema e possibilitando a conscientizao dos alunos acerca dos raios ultravioletas. FROTA-PESSOA, O. (2001). Os caminhos da vida I, II e III - Biologia no ensino mdio. Editora Scipione. Indicamos a consulta ao volume III desta coleo (Gentica e evoluo), dividido em oito unidades. Na unidade 5 (Mecanismos de evoluo), captulo 13 (Variao e seleo natural), os autores discutem a variabilidade gentica e seus fatores, relacionando-os com os mecanismos de evoluo. No captulo seguinte (Raas e espcies), so abordadas a deriva gentica e as migraes, alm do conceito de raa. J o captulo 15 (A evoluo do evolucionismo) menciona os trabalhos de Lamarck e Darwin. Este captulo traz vrios textos de apoio, na seo A cincia em marcha, alm de projetos e temas para debate que merecem a sua consulta, professor(a)! LAURENCE, J. (2005). Biologia. Editora Nova Gerao, volume nico, 1a edio. Professor(a), esse livro dividido em seis unidades. Trabalhe com a unidade 6 (Gentica e evoluo), captulo 40 (Evoluo: con-
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ANEXOS
Professor(a), a seguir sugerimos roteiros de trabalho com tarefas envolvendo os recursos educativos anteriormente mencionados. Voc poder utiliz-los integralmente ou apenas consult-los como base para elaborar outros, conforme o seu planejamento didtico.
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Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Criacionismo e o Lamarckismo, teorias que buscaram explicaes para a evoluo do homem e de outros seres vivos. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Criacionismo e quais so os seus pressupostos bsicos?
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Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Darwinismo e a influncia Malthusiana na Teoria da Seleo Natural. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalhlo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. Quem foi Charles Darwin?
2. Como Darwin chegou s concluses propostas por sua Teoria da Seleo Natural?
4. Quem foi Malthus e qual a influncia dele na elaborao da Teoria da Seleo Natural?
5. Como Lamarck e Darwin explicariam o mesmo fenmeno, como o tamanho alongado do pescoo das girafas?
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Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Neordarwinismo e as descobertas que possibilitaram entender as causas da variabilidade gentica. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Neodarwinismo ou Teoria Sinttica da Evoluo?
2. Quais as principais crticas feitas aos trabalhos de Darwin e como elas puderam ser resolvidas com a elaborao da Teoria Sinttica da Evoluo?
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Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre a Seleo Sexual e os trabalhos de Darwin a respeito. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Seleo Sexual?
3. Quais as semelhanas e diferenas entre a Teoria da Seleo Natural e a Seleo Sexual? Justifique sua resposta.
4. Que caracteres secundrios de determinadas espcias esto relacionadas com a atrao do parceiro, conforme a Seleo Sexual?
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SUGESTO DE ROTEIRO DE TRABALHO: (Software) Qual a palavra? Nome: __________________________ N_____ Srie: _____ Data: ________
Voc ir utilizar um software que consiste em um jogo de advinhao da palavra. Leia a pergunta que ir aparecer na tela e indique uma letra por vez. A cada resposta errada, o personagem ficar mais submerso na gua, at que suas chances se esgotem e, se voc acertar a palavra, uma nova pergunta surgir. Cada vez que voc executar o software, sero apresentadas dez questes aleatrias. Procure jogar mais de uma vez para que voc possa responder a todas as perguntas, pois o programa seleciona alguns questionamentos a cada acesso. Para desenvolver ainda mais os conceitos que sero apresentados, elaboramos algumas questes que esto inseridas abaixo. No se preocupe em respond-las enquanto explora o recurso educacional, porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para depois descobrir o que significam. Bom programa! Questes: Conceitue e d exemplos:
rgos homlogos: rgos anlogos: Irradiao adaptativa: Convergncia adaptativa: Variabilidade gentica: Recombinao gnica: Mutaes gnicas: Mutaes cromossmicas: Teoria da Seleo Natural: Seleo Sexual: Deriva gentica: Relao de palavras desconhecidas:
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FICHA TCNICA
EXECUO
Projeto EMBRIAO Coordenao geral: Eduardo Galembeck Coordenao de Mdia - Audiovisuais: Eduardo Paiva Coordenao de Mdia - Software: Eduardo Galembeck Coordenao de Mdia - Experimentos: Helika A. Chikuchi, Marcelo J. de Moraes e Bayardo B. Torres Apoio Logstico/Administrativo: Eduardo K. Kimura, Gabriel G. Hornink, Juliana M. G. Garaldi
GUIA DO PROFESSOR
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Laboratrio de Tecnologia Educacional Departamento de Bioqumica Instituto de Biologia - Caixa Postal n 6109 Universidade Estadual de Campinas UNICAMP CEP 13083-970, Campinas, SP, Brasil Verso: agosto 5, 2010 10:29 AM
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