DIPLOMADO EN EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE Mdulo III: EVALUACIN DIFERENCIADA POR NIVELES Y REAS CURRICULARES TRABAJO INDIVIDUAL 8: Apl

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DATOS *ENERALES
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ++++++++++++++++++, INSTITUCIN EDUCATIVA: +++++++++++++++++++, NOMBRE DE LA DOCENTE FORMADORA: J$%% !" D-". */l0$. ENTRE*A DEL TRABAJO:

12 DE OCTUBRE 3415

INDICACIONES ESPEC6FICAS
ACTIVIDAD 1: La primera actividad consiste en analizar el siguiente texto, a partir de las siguientes preguntas: La Retroalimentacin como parte del proceso de Evaluacin de los aprendizajes La retroalimentacin se entiende como una actividad dialgica en la que los profesores y estudiantes analizan los resultados de las evaluaciones en comparacin con los criterios propuestos y se toman acciones que se puedan desarrollar para reforzar sus fortalezas y superar sus deficiencias. La forma en que se van comunicando los resultados de una evaluacin y las posibles acciones que se propongan al estudiante para mejorar, constituyen el instante ms adecuado para aprender mediante la evaluacin; por lo tanto la retroalimentacin transforma a la evaluacin en una oportunidad para aprender. Decimos entonces que la retroalimentacin promueve el aprendizaje e involucra a los profesores y estudiantes en un anlisis sobre el aprendizaje y las metas que deben alcanzar, a partir de lo cual toman decisiones para mejorar dicho proceso. l profesor orienta y proporciona a sus estudiantes estrategias necesarias para mejorar su propio aprendizaje. !ara lograr que el proceso de retroalimentacin sea efectivo debemos tener en cuenta lo siguiente" s importante que los estudiantes conozcan los criterios de evaluacin mediante los cuales ser juzgado su desempe#o, de esta manera la retroalimentacin que se entrega ser en base a esos criterios de calidad.

Los estudiantes necesitan tener claro qu$ se espera de ellos, qu$ es lo que tienen que aprender y por qu$, es decir informar a los estudiantes sobre los objetivos del aprendizaje para estar ms motivados y mejor orientados para ser capaces de tomar decisiones acerca de la mejora de sus aprendizajes.
%omentado por" &essica D'az (lvez

"7 8Co#% d$'"% 9u$ lo% p'o!$%o% d$ '$&'o"l )$#&"! #: )$;o'"# l" p'/!& !" $0"lu"& 0" $# $l /'$" d$ M"&$)/& !"< Fu#d")$#&", Cuando el docente retroalimenta el proceso de aprendizaje va considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes del rea de matemtica. Razn por la cual, ue cuando los estudiantes reciben retroalimentacin sobre la prctica evaluativa van mejorando su desempe!o a partir de las actividades ue van realizando respecto al logro de sus aprendizajes. b" 8=u> d ? !ul&"d$% !o)@#)$#&$ $#!o#&'")o% "l po#$' $# p'/!& !" lo% p'o!$%o% d$ '$&'o"l )$#&"! #< #eneralmente la retroalimentacin sirve para propsitos sociales y directivos en lugar de ayudar a los alumnos y alumnas a aprender de forma ms eficaz. $xiste falta de conocimiento, por parte de nosotros como docentes, respecto a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Le dedicamos ms tiempo y atencin en corregir trabajos y poner notas ue en guiar a los estudiantes sobre cmo mejorar su desempe!o.

ACTIVIDAD 3: %amos a poner en prctica la retroalimentacin, como parte de la actividad evaluativa en el rea de )atemtica, a partir de lo trabajado en el %*+% , para esto debes realizar lo siguiente: &plica un instrumento de evaluacin del rea de matemtica a sus estudiantes. '(uede ser el desarrollado en el C)&C *". Ad;u#&"' $l #%&'u)$#&o A %u )"&' . d$ $0"lu"! #. Califica los instrumentos de todos los estudiantes y registrar los resultados. Luego selecciona + de ellos. Ad;u#&"' lo% #%&'u)$#&o% !"l ? !"do% d$ lo% 5 %$l$!! o#"do%, Luego, plantea + estrategias de retroalimentacin a partir de los resultados encontrados, ue se puedan poner en prctica en el rea de ,atemtica. $lije una de ellas y ejec-tala en el aula con tus estudiantes.

.escribe la experiencia de retroalimentacin vivenciada en tu aula. -*ndicar las ideas que dieron buenos resultados, los cambios que har'as, las limitaciones,.etc/ +djunta a tu trabajo evidencias de lo desarrollado en la prctica evaluativa seleccionada. -*nstrumentos, registros, comentarios u observaciones, dilogos, fotograf'as, etc./

8=u> )$;o'"% $# &u p'/!& !" $0"lu"& 0": oB%$'0"% "l "pl !"' $%&"% $%&'"&$( "% d$ '$&'o"l )$#&"! # $# $l /'$"<

EVALUACIN
(ara evaluar la actividad )/.)%).0&L 1, se tendr en cuenta los siguientes criterios e indicadores:

N
CRITERIOS R$%po#%"B l d "d C1p7 A#/l % % $ #&$'p'$&"! # d$ l" I#?o')"! # CDp7 O'("# ."! # d$ l" #?o')"! # A !oE$'$#! ", C2p7 INDICADORES $videncia responsabilidad y cumplimiento '2" .emuestra comprensin de conceptos relacionados a la retroalimentacin. '+" &naliza y organiza la informacin de manera adecuada y sistematizada. '+" ,uestra informacin suficiente y pertinente al plantear estrategias de retroalimentacin y evidenciarlas en la prctica. '+" .escribe situaciones de retroalimentacin realizadas como mejora de las prcticas evaluativas. '+" Las conclusiones y propuestas de mejora ue presenta son co3erentes a su realidad educativa. '+" PUNTAJ E

La presentacin de la informacin es apropiada y completa ')nstrumentos, resultados, estrategias, evidencias, etc. y otros". '4" Comunica la informacin a trav5s de un lenguaje claro y legible, con una redaccin adecuada respetando las reglas ortogrficas. '4" TOTAL OBSERVACIONES: Co)u# !"! #: P'$%$#&"! # A '$d"!! #, CFp7