UNIDAD DIDCTICA REA: ARTES GRADO: Tercero

DESEMPEO: Explica experiencias emocionales, sensoriales y motrices provocadas por los estmulos en un hecho artstico cultural
EVIDENCIAS: 1. Registro fotogrfico de ejercicios de imitacin rtmica basados en a di!isin de "# so $. Rtmogramas con dib#jos g#iados %#e re"resentan a di!isin de "# so &. Inter"retacin m#sica con instr#mentos de "erc#sin

REFERENTES DISCIPLINARES
Documento de rea de educacin Artstica y cultural, Documento de orientaciones pedaggicas para la educacin artstica y cultural. o !". Del ME

COMPETENCIA Sensibilidad

SABERES DISCIPLINARES
#uerpo $iempo%Espacio #omunicacin y E&presin

TIEMPO ' (oras

GUIN:
!. -. 3. $tulo: )*a di+isin del pulso , Pregunta Pro.l/mica: 0En 1u/ consiste la di+isin del pulso2 Acti+idades so.re la pregunta pol/mica: Di.u4ar un relo4 de pared. *os estudiantes identi5ican (oras y segundos en el relo4. A continuacin se relaciona el tiempo de la siguiente 5orma: los minutos son el pulso de la m6sica y los segundos representan la di+isin del pulso. De esta 5orma el tiempo en la m6sica representa una duracin rtmica, meldica o tm.rica. m.ito conceptual: En m6sica el pulso es la unidad rtmica, .7sica y constante, 1ue se emplea para medir el tiempo8 la di+isin del pulso es la di+isin de esta unidad rtmica en partes iguales. Acti+idades de conte&to: Por medio de una audicin musical )el 5uturo empe:,, los estudiantes recuerdan el pulso, y lo +i+encian con las palmas, como un patrn rtmico .7sico, para aprender la di+isin del pulso. Al recordar el pulso, lo representan corporalmente, gr75icamente con puntos y con la 5igura de negra luego lo interpretan con la ca4a c(ina. Acti+idades de e&periencias: ;na +e: reconocido el pulso, con la cancin )el 5uturo empe:,, los estudiantes imitan rtmicamente la di+isin del pulso: con las palmas, con los pies y con los muslos, con el 5in de +i+enciar corporalmente este patrn rtmico. A continuacin se presenta el ritmograma para e&plicar en 1u/ consiste la gra5a de la di+isin del pulso. El ritmograma es la representacin gr75ica del sonido en el tiempo, tiene un proceso de audicin y representacin, los estudiantes escuc(an, perci.en secuencias rtmicas a ni+el rtmico, y representan la di+isin del pulso por medio de puntos seguidos para (acer el ritmograma. *uego, se e&plica 1ue la di+isin del pulso se puede representar por medio de 5iguras de corc(ea. Se procede a interpretar con las cla+es este patrn rtmico, teniendo como insumo la cancin. Acti+idades de re5le&in: conciencia del estudiante 5rente al mane4o del tiempo

RECURSOS:
cd =ra.adora *7pi: >o4a .lanca #a4a c(ina #la+es: instrumento musical

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musical para generar (7.itos de mane4o del (orario personal ?tareas, 4uegos, acti+idades cotidianas@ el pulso y la di+isin del pulso, representan el orden del tiempo en la m6sica, pero no solamente en la m6sica, sino tam.i/n en el ser (umano y en las cosas 1ue a diario (acemos. Aeali:a un (orario personal 1ue re5le4e la organi:acin de tu tiempo, seBalando lo 1ue tienes 1ue reali:ar con 5recuencia. Esto representa la di+isin del pulso.

C.

$area: Aeconocer la di+isin del pulso de la cum.ia: #olom.ia tierra 1uerida, y gra5icarlo en un ritmograma. Aeali:ar los e4ercicios rtmicos del siguiente enlace

www.doslourdes.net/MUSsec_lenguaje_musical .pd!
D. Acti+idades de e+aluacin: Aepresentacin corporal Aepresentacin en ritmograma, Enterpretacin con instrumentos de percusin. !F. Gi.liogra5a: Documento de rea de educacin Artstica y cultural, +ersin 3 red de Artes #olsu.sidio -F!3

http"//www.doslourdes.net/MUSsec_lenguaje_musical .pd!