LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT PROVIDENCIA DPTO DE Historia y Ciencias Sociales

Evaluacin Global
Gua de Ejercicios N_3__
FECHA DE EDICIN noviembre de 2011

SECTOR: Historia

y Geografa

NIVEL/CURSO: 8vo. Bsico

PROFESOR(ES): Antonieta Hamuy y Benjamn Rojas A MAIL DE PROFESORES: profehamuy@gmail.com ; profebenji@gmail.com UNIDAD TEMTICA o DE APRENDIZAJE: El Estado moderno y su consolidacin CONTENIDO: El Estado moderno; el Absolutismo y La Ilustracin. La Revolucin Francesa y los derechos de las personas. La Revolucin Industrial. APRENDIZAJES ESPERADOS:-Aprecia que en la poca en estudio la organizacin social y poltica es

fuertemente jerarquizada, con limitada participacin. -Identifica los conflictos que marcan los inicios del mundo moderno y aprecia el arduo camino seguido para reconocer y legitimar la tolerancia. -Reconoce que el mundo que le ha tocado vivir se caracteriza por la existencia de una historia mundial que comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII y comienzos del XIX. -Comprende la importancia de la Revolucin Francesa para el mundo contemporneo, caracterizado por una visin ilustrada del mundo, y valora el reconocimiento de los derechos de las personas como su legado universal. -Entiende los procesos que originan la Revolucin Industrial y discute sus implicancias en la vida cotidiana y en el desarrollo de una economa capitalista de alcance mundial.
TIEMPO PARA DESARROLLO: 3 semanas PLAZO DE ENTREGA: Viernes 25 de noviembre de 2011

Lea las instrucciones antes de responder

- Lea las guas de contenidos n1 y n 2 revisadas anteriormente y adems complemente con la lectura de su texto de estudio de la asignatura en la unidad 3, en el n 2 y 5; la unidad 4, en los ns. 1, 2, 3, y 6. La unidad 5, en los ns. 1, 2, 3, 4 y 5. La unidad 6, en los ns. 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. -Puede trabajar de manera individual, dos, tros, o en grupos de hasta 5 integrantes y en ese caso deben enviar un solo trabajo con el nombre de las integrantes. -No se aceptaran trabajos iguales (copias). -Finalmente, usted deber enviar sus respuestas de alternativa y de desarrollo al correo de su profesor/a correspondiente. - No trabaje sobre las mismas preguntas, sino que enve el resumen por tem como se ejemplifica en el punto siguiente. Enve solo el tem que responde y la pregunta marc, de acuerdo al siguiente ejemplo: tem I: tem II 1.- C 5 2.- E 3.- D 9 etc. etc. Luego responda las preguntas de desarrollo, anteponiendo el nmero de la pregunta. -Si consult otras fuentes bibliogrficas agrguelas despus de las respuestas enviadas. -Si tiene dudas y consultas que realizar, enve un correo a su profesor/a de asignatura: a la siguiente direccin: profehamuy@gmail.com profebenji@gmail.com tem I Seleccin mltiple. (1 punto cada una= 40 puntos) 1.- Durante los siglos XIV y XV surgi en Europa el Estado moderno, una nueva forma de organizacin poltica. Cul de las siguientes no es una caracterstica distintiva del Estado Moderno? A. Un gobierno organizado en forma centralizada. B. Un territorio soberano con fronteras definidas. C. Un monarca absoluto que se haca respetar en su reino. D. Un parlamento que limitaba el abuso del poder del monarca. E. Cuenta con una amplia burocracia estatal.

2.-2El absolutismo fue el sistema de gobierno que predomin en Europa entre los siglos XVI y XVIII. Cul de las siguientes fue una de sus principales caractersticas? A. La soberana resida exclusivamente en el pueblo y la nobleza. B. El rey posea un poder ilimitado sobre las funciones de gobierno. C. El poder estatal estaba distribuido entre distintas instituciones. D. El rey careca de poder para cobrar impuestos o dictar leyes. E. Exista una clara separacin de los poderes del Estado. 3 3.-Cul de las siguientes alternativas presenta los elementos en un orden cronolgico correcto? A. Absolutismo monrquico Humanismo renacentista Ilustracin. B. Humanismo renacentista Ilustracin Revolucin Francesa. C. Independencia de Estados Unidos Ilustracin Revolucin Francesa. D. Antiguo rgimen Revolucin francesa Independencia de Estados Unidos. E. Edad Media Renacimiento Edad Clsica. 4.- Para financiar los gastos de los nacientes Estados Nacionales se requeran recursos los cuales se podran obtener a partir de: A. La venta de productos agrcolas y ganaderos de parte del Estado. B. Los remates de los bienes y tierras que posea la Iglesia. C. Los altsimos impuestos que deba cancelar los grupos privilegiados. D. Las industrias y fbricas, cuyo proletariado era explotado. E. De los impuestos (aduanas, labradores) y los prstamos que otorgaban financistas.

5.- Entre las principales fuentes de financiamiento de los Estados absolutistas, cuyo sistema financiero y monetario era el mercantilismo, destaca: A. La venta de materias primas y productos manufacturados de primera necesidad. B. Los impuestos al pueblo y los aranceles a la actividad de comercio interior y exterior. C. Los impuestos a nobles, burgueses y campesinos, y la venta de productos agrcolas. D. La venta de productos de la industria estatal derivada de la Revolucin Industrial. E. La potente actividad ganadera y agrcola que sustentaba a la burguesa. 6.-Los mercantilistas sostenan que el enriquecimiento de una nacin dependa de la acumulacin de metales preciosos y que una de las formas ms importantes para lograrlo era mantener una balanza comercial favorable. Qu quiere decir una balanza comercial favorable? A. Que el valor de las exportaciones sea mayor que el valor de las importaciones. B. Que el valor de las importaciones sea mayor que el valor de las exportaciones. C. Que la cantidad de productos que se importan y exportan aumente progresivamente. D. Que la industria nacional disminuya sus costos y aumente el precio de sus productos. E. Que los ingresos de dinero sean equivalentes a los egresos por los pagos. 7.- Los monarcas espaoles, Carlos V y Felipe II, aplicaron medidas centralistas para administrar sus vastas posesiones, que llegaron a incluir territorios en cuatro continentes. Cul fue una de estas medidas? A. La concentracin de todas las funciones, organismos y asesores del gobierno en una misma ciudad. B. La expansin hacia el Atlntico, una de cuyas consecuencias fue el descubrimiento de Amrica. C. La promulgacin del Acta de navegacin, con el fin de monopolizar el comercio de Espaa con las colonias. D. Reforzar la administracin mediante la creacin variados Consejos (de Indias, Casa de Contratacin) que asesoraban al rey en sus decisiones. E. La aplicacin de polticas sociales igualitarias para todos los sbditos sin importar si eran americanos o europeos. 8.- Durante el siglo XVII los ingleses pusieron fin al sistema poltico absolutista en su territorio. Lo anterior fue mediante una prolongada disputa entre el Parlamento y la monarqua. Ello implic la llegada al poder de la burguesa. Cul fue la forma de gobierno que se instal en Inglaterra y que se mantiene hasta hoy ? A. Imperio absolutista y repblica federal. B. Repblica y Estados confederados. C. Repblica y monarqua constitucional. D. Monarqua constitucional y parlamentarismo. E. Rgimen totalitario y democrtico 9.-El Antiguo Rgimen se caracterizaba por un sistema social estamental. Qu significa que una sociedad est dividida en estamentos? A. Que se divide en grupos sociales diferenciados segn las actividades productivas. B. Que se divide en grupos sociales determinados por el lugar en que nacieron. C. Que se divide en grupos sociales determinados por el origen o nacimiento. D. Que se divide en grupos sociales diferenciados por su poder econmico. E. Que los grupos sociales se dividen segn si son laicos o religiosos.

10.- Cules son los tres estamentos sociales caractersticos de la sociedad europea? A. Seor, siervos de la gleba y agricultores. B. Nobleza, burguesa y campesinado. C. Monarqua, burguesa y estado llano. D. Rey, obispo y pequeos comerciantes. E. Nobleza, clero y estado llano. 11.-En 1789 la monarqua francesa se encontraba en bancarrota y el rey necesitaba aumentar los ingresos del gobierno; para tal efecto convoc a los Estados Generales, una asamblea de los tres estamentos sociales. Los franceses eligieron delegados por provincia para asistir a la asamblea convocada por la monarqua. El estamento no privilegiado quera poner fin al sistema estamental y para ello necesitaba obtener mayor poder de decisin al interior de la Asamblea. Qu fue lo que demand a este respecto? A. La separacin de la Asamblea en tres asambleas, una por cada estamento. B. Se armaron, buscando lograr por fuerza y nmero, lo que no podan por votacin. C. Que en lugar de votar por estamento, cada representante tuviese derecho a un voto. D. Se dedicaron a propagar sus ideas, en el intento de que la nobleza se uniera a ellas. E. La renuncia del monarca y que el pueblo soberano asumiera el gobierno. En primer lugar me doy cuenta de que algo es reconocido por el bueno y por el malo: que es necesario razonar en todo, porque el hombre no es solamente un animal, sino un animal racional; que, en consecuencia, siempre hay medios de descubrir la verdad; que quien renuncia a buscarla, renuncia a su calidad humana y debe ser tratado por el resto de su especie como una bestia feroz ; y que una vez descubierta la verdad, cualquiera que renuncie a aceptarla o es un insensato o es moralmente malvado. Denis Diderot. Derecho natural, en La Enciclopedia. 1751- 1772 Lea e interprete el siguiente documento y responda las preguntas 12 y 13. 12.- Segn este pensador ilustrado y de acuerdo con el texto, qu define al ser humano? A. El uso de la razn, ya sea que se aplique o no en buscar la verdad. B. Es quien, una vez descubierta la verdad, renuncia a aceptarla. C. Es un animal, que puede ser bueno, insensato o malvado. D. La capacidad para someter a las otras especies. E. El uso de la razn y su aplicacin en la bsqueda de la verdad. 13.-A partir del texto, qu relacin puede establecerse entre el humanismo y la ilustracin? A. No hubo coincidencias entre el pensamiento ilustrado y el humanismo. B. Se oponan, pues los pensadores ilustrados negaron el uso de la razn. C. Ambos se apoyaron en la razn como medio para acceder a la verdad. D. Fueron movimientos intelectuales y culturales contemporneos. E. Ambos impulsan el Renacimiento cultural europeo. 14.- La Constitucin Civil del Clero de 1790 estableci una serie de obligaciones hacia la Iglesia, entre las que podemos destacar: A. El nombramiento de los obispos por parte del Estado francs. B. El sufragio universal para todos, laicos y religiosos sin distinciones. C. El deber de pagar los impuestos luego de aplicar cualquier sacramento. D. Que el clero quedaba bajo la dependencia del Estado y que los cargos eclesisticos seran elegidos por los ciudadanos. E. Ya no podra existir el clero secular al cual se le confiscaran todos sus bienes.

Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano 1.-Todos los hombres nacen libres y permanecen e iguales en sus derechos. 2.- El propsito de toda asociacin poltica es la preservacin de los derechos naturales e inalienables del hombre; estos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.
Interprete el siguiente extracto y responda la pregunta. 15.- Por qu lo que se promulg en esta declaracin se puede considerar como base de una organizacin democrtica de gobierno? A. Porque propone servir los propsitos de una minora. B. Porque propone representar los intereses de los ms ricos. C. Porque propone la defensa de los derechos bsicos del ser humano. D. Porque propone un gobierno que defienda a la burguesa. E. Pues se limita claramente las facultades del monarca.

16.- Lea y analice la siguiente cita de Napolen Bonaparte, refirindose al orden republicano: Siempre he sido de la opinin de que la soberana reside en el pueblo. De hecho, el gobierno imperial fue una especie de repblica. Habindome llamado la nacin a dirigirla, mi mxima fue: la profesin est abierta a los inteligentes, sin distincin de nacimiento o fortuna, y es por este sistema igualitario que la oligarqua me odia tanto. Cul es el punto de vista de Napolen respecto a quienes deben dirigir la repblica? A. La soberana est reservada para los que poseen cierta inteligencia y nobleza de origen. B. La soberana debe ser asunto tanto de incapaces como de personas inteligentes. C. La soberana reside en el pueblo, aunque limitada por restricciones de nacimiento. D. La participacin en el gobierno debe asignarse por capacidades y no por origen o riqueza. E. La soberana era ejercida por Napolen luego de ser delegada por Luis XVI antes de morir en la guillotina.

17.- Cmo se denomina la ley fundamental de un Estado democrtico, a cuyos principios queda subordinada cualquier otra ley o normas, gobernantes y gobernados? A. Leyes nacionales. B. Estado de derecho. C. Constitucin poltica. D. Cdigo civil. E. Cdigo penal. 18.- La nocin moderna de ciudadano surgi en el siglo XVIII, como un concepto fundamental de la Revolucin Francesa, en oposicin a la idea de sbdito, propia del absolutismo. De acuerdo a la Constitucin y en el Chile de hoy quines son ciudadanos? A. Las personas que cumplen con requisitos, como la mayora de edad, que les permiten gozar de derechos polticos, como el derecho a voto. B. Todas las personas nacidas dentro de los lmites territoriales de un pas, por lo que gozan de los derechos estipulados en la Constitucin. C. Todas las personas que habitan dentro de los lmites territoriales de un pas y que por ello gozan igualmente del derecho a voto. D. Todos los seres humanos, pues sin distincin son iguales ante la ley y comparten los mismos derechos y libertades esenciales. E. Todos los chilenos que habitan el territorio de Estado, independiente si estn en libertad o detenidos. 19.- La Revolucin Francesa se desarroll en distintas fases o etapas, al cabo de la cual se fue forjando la concepcin poltica y social que predomina -con mayor o menor presencia- hoy en el mundo. La propuesta a implementar sera respectivamente: A. Al socialismo y a la igualdad de clases. B. Al parlamentarismo y a la sociedad de clases. C. A la monarqua parlamentaria y a la sociedad estamental. D. A la democracia y a la igualdad social. E. Al absolutismo y la sociedad de clases. 20.- Los fenmenos polticos, econmicos y sociales que se empiezan a desarrollar desde la Revolucin Francesa y luego con la Revolucin Industrial muestran con toda claridad el ascenso de un grupo social que logr imponer sus ideales econmicos y polticos hasta el da de hoy. Este grupo es conocido como la: A. Aristocracia B. Oligarqua C. Burguesa D. Nobleza E. Proletariado 21.- Lea el siguiente extracto: Consideramos como evidentes por s mismas las siguientes verdades: que todos los hombres han sido creados iguales, que han sido provistos por su creador de ciertos derechos inalienables, entre los cuales se hayan la vida, la libertad y el fomento de la felicidad; que para asegurar estos derechos se han instituido gobiernos entre los hombres, gobiernos que derivan sus poderes legtimos del consentimiento otorgado por los gobernados; que cuando una forma de gobierno es perjudicial para esos fines, el pueblo tiene el derecho a cambiarla o abolirla y a establecer un nuevo gobierno que se base en principios tales, que organice su poder de forma tal que resulte la ms apropiada para procurar su seguridad y felicidad Declaracin de Independencia de Estados Unidos (1776) Con qu fin los colonos ingleses de Norteamrica argumentan la instauracin de los gobiernos? A. Para que los monarcas dirijan al pueblo. B. Con el fin de proteger a los sbditos. C. Para evitar los abusos de la reina de Inglaterra. D. Con el fin de asegurar los derechos que tenemos las personas por ser tales. E. Para impedir las arbitrariedades de la burguesa mercantilista.

22.-Cul de los siguientes fue el rasgo distintivo de la Revolucin Industrial? A. La transformacin de las relaciones comerciales a travs del mercantilismo. B. El reemplazo del trabajo humano y animal por el de las mquinas. C. La produccin agrcola basada en la rotacin trienal de los cultivos. D. Una organizacin centralizada de la sociedad y del gobierno. E. La incorporacin del trabajo del trabajo artesanal que reemplaz a los gremios. 23.-4 Antes de la Revolucin Industrial, las principales fuentes de energa eran la fuerza del agua, del viento o la fuerza animal. El invento que ms contribuy a este periodo fue la mquina a vapor, que permiti transformar la energa trmica del vapor de agua en energa mecnica. Por qu la incorporacin de la mquina a vapor fue fundamental para la industrializacin? A. Porque incorpor el uso de la rueda, que aseguraba el movimiento continuo de las mquinas. B. Porque se pudo aplicar en todos los pases europeos, promoviendo las industrias nacionales. C. Porque al no depender del clima o de los cauces de agua, permiti la concentracin de industrias en los centros urbanos. D. Porque los trenes a vapor permitieron el traslado masivo de trabajadores a los nacientes centros industriales. E. Porque los barcos a vapor ya no requeran de corrientes marinas a su favor para desplazarse. 24.-El trabajo artesanal fue paulatinamente sustituido por la produccin fabril, donde funcionaban mquinas accionadas por la fuerza hidrulica o el motor a vapor. En este nuevo sistema de produccin cada obrero deba realizar solo lo correspondiente a un paso dentro de la cadena productiva. Qu caracteriz a este nuevo modelo productivo? A. La divisin y especializacin del trabajo. B. La erradicacin inmediata del trabajo artesanal. C. La produccin manual a gran escala. D. El fomento del trabajo de los gremios. E. A la instalacin a gran escala de las empresas en el campo. 25.- La Primera etapa de la Revolucin Industrial se encuentra asociada a la utilizacin de los siguientes elementos: A. El petrleo y la electricidad. B. El acero y el petrleo. C. La electricidad y el carbn D. El viento y las mareas. E. El carbn y el hierro. 26.- El proceso de la Revolucin Industrial surgido a fines del siglo XVIII en Inglaterra tiene variadas causas que la originan. Entre ellas podramos distinguir: I El aumento de la poblacin europea. II La disposicin de capitales dispuestos a la inversin. III Una burguesa vida de negocios que incrementaran sus ganancias. A. I B. II C. III D. I y III E. I, II y III A 27.- Con la Revolucin Industrial hubo toda una transformacin de la sociedad. Qu sectores sociales aumentaron en importancia y nmero a partir de la Revolucin Industrial? A. La burguesa y el proletariado. B. Empresarios y artesanos industriales. C. Aristocracia terrateniente y trabajadores industriales. D. Grandes artesanos urbanos y pequeos comerciantes. E. Los banqueros y los empleados del comercio.

28.- Hacia 1860, se inici una Segunda Revolucin Industrial que implic un impresionante desarrollo en el mbito tecnolgico y cientfico. Cules fueron las principales fuentes de energa de la Segunda Revolucin Industrial? A. Las llamadas energas alternativas. B. El carbn y el vapor de agua. C. La electricidad y el petrleo. D. La electricidad y la atmica. E. El hierro y el carbn

29.- Con la Revolucin Industrial se asocia toda una situacin social y econmica que se extendi progresivamente a diversas zonas del orbe. En el plano econmico, el sistema o modelo vigente era: A. El mercantilismo. B. El fisiocratismo. C. El marxismo. D. El capitalismo. E. El colbertismo. 30.- Los nombres de George Stephenson y de Robert Fulton usted los asocia con I La Primera Revolucin Industrial. II La Segunda Revolucin Industrial. III Con transportes relacionados con el uso del motor a vapor. A. I B. II C. III D. I y II E. I y III 31.- Entre las mltiples y variadas consecuencias de la Revolucin Industrial en el mbito social es posible reconocer, entre otras: I Un notorio aumento en el volumen de la poblacin. II El surgimiento de una sociedad de clases. III Una continua migracin rural urbana. A. I B. II C. III D. I y III E. I, II y III 32.- Uno de los rasgos ms caractersticos de la sociedad medieval fue la condicin de estamental que posea en su estructura social. Con la Revolucin Industrial surge la sociedad de clases, la cual presenta aspectos sobresalientes que podemos reconocer, tal como: I La movilidad de la poblacin pudiendo escalar o bajar en la sociedad. II El fortalecimiento en nmero e importancia de la clase media. III La desaparicin de la aristocracia y de la burguesa. A. I B. II C. III D. I y II E. I, II y III 33.- Al analizar la Revolucin Industrial nos encontramos con la difcil situacin que afect a la clase trabajadora de aquella poca, la cual: I Debi enfrentar la llamada cuestin social. II Se organiz en partidos polticos que a fines del siglo XIX resolvieron varias de sus demandas. III Se agruparon en sindicatos con el fin de luchar y lograr algunas reivindicaciones. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III 34.- Respecto del gobierno de Luis XIV, habra que destacar su gobierno profundamente absolutista. Era reconocido como el rey sol. En la construccin de este gobierno sobresale la figura del Cardenal Richelieu y del Cardenal Mazzarino los cuales: I Contribuyeron a establecer el absolutismo en Francia. II Junto a Colbert impulsan el desarrollo econmico del pas. III Consiguen que el rey Luis XIV imponga el anglicanismo. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo I E. I, II y III

35.- Por Antiguo Rgimen se conoce al periodo anterior a la Revolucin Francesa, entre cuyas caractersticas destacan: I Un sistema poltico absolutista II Una economa de carcter mercantilista. III Una sociedad de carcter estamental. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III

36.- Cul fue el medio de transporte que revolucion el traslado de carga y personas en el siglo XIX al interior de los pases? a) Barco de vapor b) El avin c) El automvil d) El ferrocarril e) El submarino 37.- Sobre la llamada Cuestin Social, se puede afirmar que: I Afect principalmente a los campesinos. II Se relaciona con las malas condiciones laborales y de la vida de los obreros. III En esa poca los trabajadores carecan de leyes de proteccin social y laboral. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III 38.- Si se aprobara una ley que limitara la jornada de trabajo a ocho horas diarias, usted se da cuenta que un industrial no podra seguir pagando los mismos sueldos?- Supongo que no pagara igual, pero de todas formas yo preferira eso, y creo que de esa manera yo conseguira empleo. Si yo perdiera tres peniques al da por el trabajo de mis hijos y obtuviera dos y medio chelines por m mismo, sera mejor. Recogido por el Comit Sadler del Parlamento ingls, 1832. Del texto anterior, se desprende que: I La jornada laboral se extenda ms all de 8 horas diarias. II Al acortar la jornada habra ms empleo disponible, al decir del entrevistado. III El entrevistado tiene a sus hijos empleados, lo que refleja una buena situacin econmica. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III 39.- De manera general, durante la Revolucin Industrial, en relacin a los beneficios de la produccin fabril que deriva la produccin en masa o en serie, podemos sealar: I Que se produce el ahorro de tiempo en la produccin. II Que hay una cada en los precios de los productos. III Que requiere de especializacin, para lograr la eficiencia. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III 40.- Una de las consecuencias de la Revolucin Industrial fue el surgimiento de las fbricas, las cuales se caracterizaron por: I Instalarse en lugares distintos a la casa del empresario. II Que la produccin de los bienes era limitada y cada pieza o artculo era distinto. III Que el obrero venda su fuerza de trabajo a cambio de un salario. A. I y II B. II y III C. I y III D. Slo II E. I, II y III

tem II Relacione el personaje con el aporte, obra o medida implementada por l o su gobierno. (1 punto cada = 10 puntos). No se repiten y deben sobrarle 3 medidas en la columna B Columna A 1.- Luis XIV 2.- Oliver Cromwell Columna B ______ escocs, perfeccion la mquina a vapor, el mayor invento de la Primera Revolucin Industrial. ______ promovi la doctrina del Liberalismo econmico o capitalismo y seal que una nacin es ms rica mientras mayor es la riqueza de su poblacin. ______ monarca francs, fue el mayor representante del absolutismo real en Europa. ______ quieren imponer una repblica de tipo burgus con sufragio censitario. ______ estableci una dictadura personal en Inglaterra y gobern con el ttulo de Lord Protector. ______ plante la nocin de la soberana popular, desconociendo la idea de que el rey era el soberano. Se le vincula a la Ilustracin. ______ instal el motor a vapor en un barco y naveg por el ro Hudson ______ sector poltico en Francia que quera imponer una repblica democrtica y el sufragio universal. Era el grupo ms radical de la revolucin. ______ impuso la poltica del terror para salvar la revolucin francesa. Muri en la guillotina (1794). ______ partidario de una sociedad sin clases; plantea la idea de la lucha de clases. ______ public la encclica Rerum Novarum (1891) donde plantea la idea de la justicia social en favor de los trabajadores en la cuestin social. ______ fue el ltimo de los monarcas absolutos en Francia. Fue guillotinado en 1793 por traicin. ______ plantea la idea de la separacin de los poderes del Estado en su libro El espritu de las leyes(1746).

3.- Jean Rousseau 4.- Montesquieu 5.- Luis XVI 6.- Jacobinos 7.- Len XIII 8.- Maximiliano Robespierre 9.- James Watt 10.- Adam Smith

tem III lea los siguientes documentos y luego responda. Condiciones de vida de los nios y de las nias en una fbrica En esta fbrica trabajan 1500 personas, y ms de la mitad tiene menos de 15 aos. Se dice que no se admite a nadie menor de nueve, pero algunos nios, dado su aspecto, podramos suponer que tenan uno o dos aos menos . () La mayora de los nios estn descalzos. El trabajo comienza a las cinco y media de la maana y termina a las siete de la tarde, con altos de media hora para el desayuno y una hora para la comida () Sabemos, por otra parte, que en muchas fbricas no se concede tiempo para el desayuno, aunque el trabajo comienza tambin a las cinco y media. Y, en ellas, adems, parece que el polvo es mucho mayor; y se presta menor atencin a la salud y comodidad de los obreros. The effects of arts, trades and proffesions, and civil states and habits of living on heats and longeverty. () Permanecen [los obreros] de pie unas 16 o 17 horas al da, 13 al menos de las cuales en un cuarto cerrado, sin cambiar apenas de sitio o de posicin. Eso ya no es un trabajo; es una tortura: y se infringe a los nios de seis a ocho aos, mal alimentados, mal vestidos Disraeli: Devil or the two nations, 1845. Inglaterra Declaraciones de una nia obrera Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansador, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy en medio dormida a veces cuando voy por la maana. Voy a la escuela los domingos y aprendo a leer. () Me ensean a rezar (). He odo hablar de Jesucristo muchas veces. No s por qu vino a la Tierra y no s por qu muri, pero s que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero de lejos, ir a la escuela que estar en la mina. Declaraciones de la nia Sarah Gooder, de ocho aos de edad. Testimonio recogido por la Comisin Ashley para el estudio de la situacin en las minas, 1842.

La productividad de nios y nias La experiencia ha mostrado ya todo lo que puede producir el trabajo de los nios y la ventaja que se puede hallar en emplearlos tempranamente en las labores de que son capaces. El desarrollo de las escuelas de la Industria debe dar tambin resultados materiales importantes. Si alguien se tomase la molestia de calcular el valor total de lo que ganan desde ahora los nios educados segn este mtodo, se sorprendera al considerar la carga de que exonera al pas el trabajo, que basta para subvenir a su mantenimiento, y los ingresos que sus esfuerzos laboriosos y los hbitos en los que son formados viene aadir a la riqueza nacional. Discurso de William Pitt en la discusin de Hill Whitbread sobre la asistencia pblica. 12 de febrero de 1796 1.- Qu tienen de comn estos documentos? (2 puntos) 2.- Es el concepto que mejor identifica todos los problemas que afectan al mundo obrero y al trabajo infantil durante el siglo XIX. Este es el de .. (2 puntos). 3.- Cul sera la causa que las nias y los nios fuesen contratados en las fbricas y las minas? (3 puntos). ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.- La situacin descrita en los textos y relatos anteriores existe hoy. Fundamente su respuesta. (3 puntos). ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________