Psicologa del desarrollo de 0-6 aos TEMA 2

2. Factores explicativos y diferentes contextos del desarrollo en la edad. 2.1 Principios bsicos del desarrollo humano 2.2 Aspectos que condicionan el desarrollo

2.1 Principios bsicos del desarrollo humano Conocer el desarrollo humano es algo esencial, sabes qu logros se producen en cada momento pero implica tambin conocer, comprender y explicar qu lo caracteriza al desarrollo humano. Hay procesos psicolgicos ligados a la edad, nos referimos a la maduracin. El desarrollo humano es muy ordenado; a lo largo del ciclo vital ocurren cambios que afectan a las personas en torno a un momento evolutivo determinado. Hay un elemento fundamental que es nuestro calendario madurativo, todos los miembros de la especie humana pasan por distintas etapas desde el desarrollo pre-natal hasta el fallecimiento. Los procesos de maduracin se producen siempre bajo el control de los procesos neurolgicos y hormonales. Los logros ms importantes (andar, usar los sentidos, hablar, etc.) aparecen pronto, casi en la misma edad y etapa. La maduracin no tiene la misma importancia de todo el ciclo vital. Es ms fcil predecir la edad concreta a la que aparecen los primeros logros, que los logros ms tardos (capacidad memorstica). El desarrollo se produce siempre de manera gradual. El desarrollo de los logros y habilidades, aunque sean sencillos (necesitan su tiempo para lanzar una pelota, pintar por las lneas). El proceso del desarrollo que el ser humano experimenta, desde el mismo momento de la gestacin, es un proceso lento, continuo pero progresivo. Esa aceleracin del desarrollo durante los primeros aos de la vida no implica que la maduracin biolgica deje de ser relevante ms all de la primera infancia, pues el desarrollo de procesos psicolgicos se producen ms all de sta. El desarrollo se produce de forma gradual y ste va a ir permitiendo que vayan surgiendo nuevas formas de entender el mundo y de relacionarse con los dems. Hay que tener presente tambin el desarrollo del lenguaje. A medida que el nio va evolucionando, las habilidades cada vez se van haciendo ms sofisticadas, ms variadas y ms especficas. El desarrollo es multidimensional y multidireccional: Multidimensional El desarrollo de las personas no se refiere a un conjunto homogneo de procesos, pues se puede hablar de desarrollo fsico, cognitivo, socio-emocional. A medida que se va produciendo el desarrollo hay aspectos que pueden reflejarse en distintas dimensiones: La progresiva capacidad para percibir diferentes mbitos de la vida o dimensiones que poco a poco van progresando. Multidireccional El logro de este desarrollo no siempre sigue el mismo ritmo, al ser multi-direccional no hay una nica direccin que gue al desarrollo. (Un nio puede madurar, o crecer, o aprender a tener afecto, etc). Todos nos desarrollamos a diferentes ritmos, pues todo nio madura a su propio ritmo,

siendo estas diferencias normales; salvo que en algunos casos pueden ser o muy rpido o muy lento. Uno de los principales factores de los ritmos de los nios es la causa gentica familiar, se afirma y se defiende que los logros cruciales del desarrollo se adquieren por la gran mayora de los bebs al no ser directamente dependientes de la carga gentica familiar, pero por otra parte la estimulacin ambiental influye. A medida que el nio crece, aunque ya no reciba estimulacin en la familia, no importa porque comienza a contactar con el entorno interactuando con los dems nios. Hay logros ms susceptibles de ser influenciados por el ambiente y/o entorno social. Nos desarrollamos siempre en contextos, y las relaciones con ste ltimo son bidireccionales, relacionndose entre s. Somos fruto de la integracin, herencia y medio, que cooperan para generar el desarrollo del nio. La expresin gentica se produce a lo largo de todo el ciclo vital (nacemos con unas particularidades en nuestros genes pero podemos moldearlos). No existen dos perfiles de desarrollo idnticos. 2.2 Aspectos que condicionan el desarrollo Padres y maestros abordan cada da la difcil tarea de educar a los nios, no solamente por la propia naturaleza sino que implica mucha responsabilidad, pues hay que acompaarles en todo su proceso de desarrollo. Adems de formarlos (competencias) tambin hay que educarlos como personas para su propio bien en el futuro, estando as preparados. El desarrollo es un patrn de cambios que se suceden desde el nacimiento y durante toda la vida mediante procesos biolgicos, cognitivos y socioemocionales. Hay una serie de influencias: Normativas. Hacen alusin a sucesos o acontecimientos que experimentan la mayora de personas de un modo muy similar. Ej: Nio con un ao aprende a andar y a hablar. Debidas a la edad, el nio debe aprender por logros y habilidades; si no se cumplen hay que estudiar el inicio de esa irregularidad. Estas influencias son debidas a la historia y acontecimientos que vive el nio (Pas en guerra/Pas pacfico). No normativo. Son imprevistas, poco frecuentes, pueden producir cambios importantes en la vida y desarrollo de esa persona. Observamos a los nios en su paso por el sistema educativo, cmo cambian, evolucionan, maduran, pero no siempre es fruto del sistema educativo; tambin tienen que ver las acciones de los padres, maestros involucrados en ese desarrollo y su educacin. En general el nio se desarrolla en diferentes contextos siendo capaz de adaptarse a cualquiera de ellos. La psicologa del desarrollo nos ayudar a responder preguntas como: Cmo sera mi vida si naciese en otra familia? Cmo condiciona la cultura/sociedad en el desarrollo de ese nio? Hasta qu punto el maestro puede influir en sus alumnos?