PASEL SUSANA. El rol del docente y el rol del alumno en el aula-taller Andy V.

Roblero Lpez Sptimo semestre grupo A Reporte de lectura.

En la lectura los autores mencionan que el rol del docente y el rol del alumno en el aula-taller, los protagonistas del proceso de enseanza-aprendizaje son el docente y sus alumnos; ambos forman parte de la unidad del ensear y del aprender, es decir, durante el proceso de enseanza-aprendizaje tanto el docente como los alumnos viven momentos de ensear y de aprender. Es por ello que la metodologa del aula-taller, recomienda al docente no alarmarse si nota, en determinada circunstancia, que su grupo de alumnos parece retroceder durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Generalmente se trata de un proceso de reelaboracin en la que se buscan otras relaciones, otros nexos. De acuerdo con el tipo de docente que exponen los autores, al reflexionar me doy cuenta que en varias ocasiones caigo en el papel del maestro tradicionalista ya que nicamente soy emisor de informacin y mis alumnos receptores en la cual no se llega a un aprendizaje significativo, por ello el autor menciona que si durante la clase el docente explica, pregunta y califica sin modificar lo que se haba planeado, sin tener en cuenta o sin dar lugar a la formulacin de preguntas o planteos que abran otras perspectivas sobre el tema, los alumnos habrn aprendido solo a repetir. Sin embargo cuando dentro del aula se trabaja armnicamente se crea un ambiente en donde tanto alumno como docente aprendemos. Dentro del aula-taller tanto alumnos como docentes, tenemos

responsabilidades ya que ambos somos protagonistas en proceso de enseanza-aprendizaje, cada docente debe manejar una metodologa dentro del aula e ir elaborando su propio estilo de coordinacin.

SANTOS TRIGO Fundamentos de las matemticas y la resolucin de problemas. Andy V. Roblero Lpez Sptimo semestre grupo A Reporte de lectura Las diferentes corrientes de la enseanza de las matemticas en la percepcin de esta disciplina influyen cuando el alumno busca los significados de las ideas matemticas y discute el sentido de las soluciones de problemas, ya que aprender matemticas significa identificar los artefactos de la disciplina, esto en sus conceptos y sus procedimientos. Los conocimientos heursticos se utiliza en descomponer el problema en

subproblemas, resolver problemas mas simples que refleje aspectos del problema principal, algunas heursticas identificadas como necesarias en la resolucin de problemas incluan estrategias para memorizar, para tomar decisiones, para pensar creativamente y para razonar adecuadamente. El papel que juega el contexto segn Pressley Snyder reporto que ensearles a los estudiantes el uso de estrategias generales independientes de un dominio especifico no produca beneficios para los estudiantes fuera del contexto en que eran enseados. De acuerdo con el autor nos hace un planteamiento acerca de los diferentes problemas que hay Polya sugiere dos tipos de categora respecto a la clasificacin de los problemas en la primera identifica aquellos en donde se pide encontrar algo, aqu se dan algunas condiciones o datos y la idea del problema es encontrar una incgnita. Este tipo de problema debe claramente especificar las condiciones que la incgnita debe cumplir ..