Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
67
LTM
PDURII)
CONINUT TIINIFIC :
i
d
i pentru supravieuire sc n pdure, plante i animale). Pdurea ofer:
plante medicinale, hran eur, alune, ciuperci), combustibil, materie
prim.
cursia reprezint o modalitate eficient i distractiv
itor cunotine despre caracteristicile, rolul,
cum i atitudinile i comportamentele corecte fa de
REALIZARE:
copiii vor observa coroanele
pacilor, formele i culorile acestora ; culorile cerului i ale norilor, i posibilele
sri sau insecte care pot fi zrite ( fluturi, albine, mmrue);
joc de micare: Clopoeii lini - O sfoar pe care sunt prini clopoei se va lega ntre
e. Co
clopoeii. Li se va explica ne
prealabil despre poluarea fonic
convorbire : Casa animalelor -
ursului? (brlog), Dar a vulpii? (vi
mure, miere), Dar celelalte ani
dac nu ar fi pdurea ?;
joc de relaxare : Ascult sune se vor asculta sunetele din pdure i se vor
identifica : trilurile psrilor, vjitul vntului, sursurul apei ;
durarul - acesta ne va oferi sfaturi pentru protecia pdurii, ne va arta
locurile unde se pune de mncare la animale i psri, ne va povesti n ce const
ie pentru societate : Picnic n pdure - se vor fixa cunotinele despre modul de
25. S ASCU
PDUREA
(FINALIZARE - LUNA
Reducerea impactului negativ pe care
omul l are asupra naturii n general i a pduri
e necesar pentru satisfacerea necesitailor generaiei viitoare precum
a speciilor ce trie
n special este extrem
( mure, frgue, afine, zm
Ex prin care se poate realiza att
observarea ct i fixarea i consolidarea anum
animalele protejate de pdure, pre
mediu.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE
joc sensorial: ntini pe iarb - ntini pe iarb
co
p
tii
piii vor trebui s se trasc pe sub sfoar fr a mica
cesitatea pstrrii linitii n pdure, se va discuta n
doi copaci la joas nlim
;
Ce animale triesc n pdure ?, Cum se numete casa
zuin), Cu ce se hrnete ursul din pdure? (fragi,
male cu ce se hrnesc ?, Ar putea tri aceste animale
tele pdurii -
De vorb cu p
munca lui. Copiii vor fi ncurajai s pun ntrebri despre plantele i animalele care
triesc n zona vizitat ;
joc de micare : tafet Atinge 6 copaci i ntoarce-te !
educa
comportare n pdure : adunarea gunoaielor i a resturilor menajere, focul se face
numai cu aprobarea pdurarului i doar n locurile special amenajate, la sfrit se
stinge bine focul, pstrarea linitii.
VALENE FORMATIVE:
Copiii contientizeaz c se pot bucura de natur respectnd-o pentru ceea ce ea ne ofer
precum i pentru frumuseea ei. Copiilor li se formeaz formeze atitudini i comportamente corecte
fa de mediu, neleg responsabilitatea pe care o au pentru a menine pdurea curat i necesitatea de
a proteja plantele i animalele care triesc n pdure. Prin organizarea i desfurarea activitilor de
educaie ecologic li se educ capacitatea de a-i exprima gndurile i sentimentele i de a aprecia
valorile general umane.
APLICAII:
adun n saci menajeri deeurile pe care le gseti n pdure;
identific i alte locuri unde poate fi pus mncare pentru animale
i psri;
colecioneaz pietricele ce au forme i culori inedite;
adun ct mai multe tipuri de frunze, compar-le cu ale colegilor,
pune-le la presat i apoi realizeaz un catalog al frunzelor;
identific copaci din specii diferite, observa asemnrile i
deosebirile dintre ele;
deseneaz 2-3 modele diferite de frunze pe care le-ai vzut n
pdure;
realizeaz un album foto Vizit la pdure, Noi i natura .
CURIOZITI :
n Australia exist un arbore care pentru a rezista n perioadele de secet atunci cnd plou se
umfl ca o damigean i i pastreaz apa n tulpin.
In Bucegi exist anumite curioziti ale naturii, formaiuni calcaroase despre care nu se tie exact
dac sunt numai opera naturii (vnturi, ploi, eroziune) sau i a omului. Este vorba despre Sfinx i
Babe. Sfinxul se gsete la 2.216 metri altitudine i seamn cu un chip omenesc. Ca o curiozitate,
s-a constatat ca Sfinxul din Bucegi are aceeai nlime cu celebrul Sfinx de la Gizeh, din Egipt (i
acesta, tot cu chip omenesc), semnnd i cu o statuie a lui Zeus gsit n Italia.
EVALUARE:
povestire creat sau cu nceput dat: Ce povestete
pdurea ;
joc de rol : Ursul i vulpea, Iepuraul i albina ;
dialoguri ntre animalele pdurii despre cum este viaa
lor, ce le bucur i ce le intristeaz ;
jocuri n perechi: Ce i-a plcut n pdure ?.
I TU POI :
s strngi gunoaiele i resturile menajere din
pdure;
s realizezi pancarte pentru pstrarea
cureniei i ocrotirea naturii i s le nmnezi
pdurarului;
s spui familiei i celor apropiai s nu fac
foc n pdure;
s faci economie la hrtie ;
s nu foloseti n rul din pdure detergeni.
68
26. PMNTUL,
PLANETA
ALBASTR
69
ZIUA PMNTULUI:
CONINUT TIIIFIC:
Pmntul este casa noastr, a oamenilor
de pretutindeni. El a luat fiin cu mult timp n
urm, aa dup cum aflm de la oamenii de
tiin. Despre frumuseea pdurilor cu cerbi,
iepurai, uri, a ntinderilor de ape cu peti de
toate culorile i formele, despre lanurile unduitoare de grne, ori despre dealurile ncrcate de pomi
cu roade bogate am aflat la grdini zi de zi cte ceva nou. Din pcate, nepreuitele daruri pe care
omul le-a primit n dar, au fost folosite fr chibzuin de ctre muli oameni. Pmntul, planeta vie,
sufer din neglijena oamenilor care polueaz mediul. Gunoaiele aruncate la ntmplare, murdresc
totul n jur; plantele dispar, animalele mor, iar oamenii se mbolnvesc i sufer de foame. Stratul de
ozon care protejeaz Pmntul de razele puternice ale soarelui se subiaz tot mai mult. Ultimul
deceniu a pus omenirea fa n fa cu probleme grave ce in de degradarea mediului natural i care
genereaz la rndul lor boli grave datorate n special polurii.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE:
1. Moment psihologic: Povestirea educatoarei evideniaz ideea c Pmntul, singura planet vie,
are nevoie de msuri de ocrotire deoarece altfel, din cauza polurii, viaa pe Pmnt este ameninat;
2. Vizionarea materialului ilustrativ cu specii pe cale de dispariie (de la A.P.M.) sau lecturarea unor
materiale ilustrate pe aceast tem;
3. Cu cteva zile nainte de activitatea opional se vor realiza dou experimente, al cror rezultat va
fi dezbtut ulterior n cadrul activitii propriu-zise :
a) Se vor pune separat dou flori n dou recipiente. n primul recipient se va turna ap iar n
cellalt pe lng ap se va turna o pelicul de ulei sau pcur care va mpiedica ptrunderea aerului
n ap. Se va constata c plantele, dei beneficiaz de lumin i cldur,numai una din flori are un
aspect sntos, iar cealalt se ofilete repede datorit polurii.
b) Se vor acoperi cu staniol dou-trei frunze ale unei mucate. Planta va beneficia de lumin,
cldur, ap. La dezvelirea frunzelor de staniol(dup cteva zile), copiii vor afla c acestea sunt
diferite de celelalte frunze deoarece le-a lipsit lumina. Se concluzioneaz c lumina soarelui este
absolut necesar vieii plantelor pe pmnt.;.
4 .Copiii se aeaz la msue i realizeaz desenul din memorie i imaginaie: Ecologitii, prietenii
planetei Pmnt ;
Variant: joc de perspicacitate: Copiilor li se prezint informaii referitoare la cantitatea de
ap srat i ap dulce de pe Terra, explicndu-li-se totodat i locul i forma sub care se gsete
(mri, oceane, ruri, gheari, pmnt). Pentru a nelege mai uor raportul n care se gsesc ntinderile
de ap i pmnt pe suprafaa Terrei, acestea vor fi comparate n raport de dimensiune cu nite cutii
colorate n albastru i maro.
Se distribuie cuburile colorate copiilor i la indicaia educatoarei copiii aduc pe rnd
elemntele cerute (ex. Aducei cubul care reprezint apa oceanelor) Copiii trag singuri concluzia c
Pmntul se numete planeta albastr deoarece exist mult ap pe suprafaa acestuia. Totui apa
trebuie folosit cu economie deoarece cantitatea de ap potabil a Terrei este limitat.
5. ncheiere: Copiii intoneaz cntecul: Toi copiii pmntului sau Imnul ecologitilor.
VALENE FORMATIVE:
Prin intermediul aciunii educative copiii nva s preuiasc mediul natural n care
triesc, manifest o atitudine pozitiv, de protecie a acestuia. Prin experimente, copiii neleg mai
uor c Pmntul, planeta albastr trebuie ocrotit prin aciuni de economisire a resurselor acestuia
i viaa se poate continua numai cu condiia pstrrii unui mediu ecologic nepoluat.
Pmntul e a treia planet a Sistemului Solar aflat la aproximativ
150 milioane km de Soare;
Curioziti
Pmntul este singura planet pe care exist via;
Pmntul are un singur satelit natural Luna.
REALITATEA AZI:
stratul de fum i alte substane nocive din aer crete zi de zi datorit
polurii industriale, dar i datorit mijloacelor de transport neecologice (maini);
ghearii din Groenlanda i Antarctica au nceput s se topeasc datorit efectului de ser;
din aceast cauz nivelul mrilor se ridic i insulele joase sunt acoperite de ap puin cte
puin pn la scufundare;
datorit polurii aerului stratul de ozon care protejeaz vieuitoarele (plante, animale,
oameni) se distruge treptat; ca urmare, razele ultraviolete ajunse n cantitate mare la
suprafaa planetei provoac efecte negative asupra sntii, cancer de piele sau alte boli i
afecteaz diferite ecosisteme;
tot mai muli oameni sunt interesai s gseasc rezolvare la problemele globale de mediu .
I TU POI:
70
s mergi pe jos este nu numai sntos, dar i nepoluant, mergi
ct mai des pe jos;
nu arunca gunoaie pe jos! pstreaz curat locul unde te joci;
particip i tu la ngrijirea spaiilor verzi, n nici un caz nu
distruge ceea ce nu poi crea; nu uita: plantele sunt fabrica de
oxigen a Terrei!;
ajut-i prietenii s cunoasc i s protejeze frumuseea i
bogia naturii.
Pmntul trebuie ocrotit, iar bogiile lui trebuie folosite cu chibzuin!
APLICAII:
se pot realiza n parteneriat cu prinii, reprezentani A.P.M.,
reprezentani ai comunitii locale, aciuni practice cu copiii precolari i
colari de ngrijire a spaiilor verzi din apropierea grdiniei;
se poate confeciona un album cu poze decupate din reviste
vechi, avnd ca tem: Terra planeta vie sau Pmntul col de rai
EVALUARE:
expunerea, analiza i aprecierea lucrrilor plastice:
Pmntul casa noastr";
prezentarea programului literar artistic: De ziua
Pmntului;
realizarea fielor din caietul ,,Micii Ecologiti .
27. PLANTE SI
ANIMALE OCROTITE
DE LEGE
ZIUA PSRILOR I ARBORILOR
CONINUT TIINIFIC:
Toate plantele i animalele trebuie protejate pentru c toate au locul lor bine determinat n
pstrarea echilibrului ecologic i prezint interes pentru tiin. Ecosistemele naturale sunt izvoare
bogate de oxigen i de material organic necesare existenei omului, dar o exploatare iraional poate
determina uneori degradarea ireversibil a acestora.
Pentru protejarea naturii au fost emise legi, decrete i hotrri care pun sub protecie multe
specii de plante i animale. Au fost create n acest scop numeroase rezervaii naturale, zone n care
biocenozele sunt bogate n animale i plante rare. Speciile de plante i animale rare sau periclitate,
arbori izolai au fost declarate monumente ale naturii. Printre susintorii principali ai ideii
ocrotirii naturii au fost biologii Emil Racovi i Alexandru Borza, la iniiativa cruia a luat fiin n
1930, Comisia Monumentelor Naturii.
n anul 1990 n zona Munilor Bucegi a fost declarat Parcul Natural Piatra Craiului.
Judeul Bihor este al doilea jude din ar ca i capital al ariilor naturale protejate. Se gsesc
treisprezece rezervaii naturale botanice, dou rezervaii naturale zoologice i aisprezece rezervaii
naturale mixte.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE :
Cea mai eficient strategie de cunoatere a plantelor i animalelor protejate este vizitarea unei
grdini botanice i a unei grdini zoologice datorit bogiei i calitii informaiilor pe care le
dobndesc copiii.
Observarea unui singur obiectiv ca de exemplu : nuferii termali sau pdurea cu narcise (sau alt
obiectiv specific zonei) ofer posibilitatea unei cunoateri detaliate a acestora, a mediului lor natural,
a msurilor care se iau pentru protejarea lor;
Lecturile dup imagini tablouri, diapozitive, CD-uri, enciclopedii ilustrate, etc. sunt activiti
prin care se transmit sau se consolideaaz cunotine despre plante i animale protejate i sunt mai
accesibile pentru copii i educatoare;
Observrile sau lecturile dup imagini au ca parte aplicativ realizarea unei fie de lucru cu
diferite sarcini ca de exemplu : identificarea i marcarea plantelor sau animalelor protejate, haurarea
n culorile specifice, numrarea, descrierea sau alte sarcini stabilite la latitudinea educatoarei;
Jocuri didactice ca :,,Alege i grupeaz, ,,Ce tii despre mine?, ,,Aaz plantele sau animalele
n mediul lor natural, ,,Alege plantele sau animalele protejate, ,,Ce e bine, ce e ru? etc. care au
ca sarcin didactic recunoaterea, denumirea, sortarea, descrierea unor plante sau animale protejate
constituie un mijloc atractiv de consolidare i verificare a cunotinelor copiilor;
Art - redarea prin desen, pictur, aplicaii, confecii a unor plante sau animale protejate sunt
utilizate cu succes pentru cunoaterea acestora ;
Creaiile literare pentru copii, cu coninut adecvat temei ce pot fi gsite n ,,Ghid metodic de
educaie ecologic, nvmnt precolar, de exemplu, poeziile ,,Nufrul, ,,Floare de nufr de
M. .Ile, ,,Povestea unui nufrul alb de R. Petru sau povestirea ,,Floarea de nufr de M. Ile sunt
utilizate de educatoare pentru sensibilizarea copiilor i dezvoltarea unor sentimente de dragoste fa
de natur.
71
VALENE FORMATIVE:
Contientizarea faptului c toate plantele i animalele trebuie protejate, c frumuseea i
mediul lor natural este cel mai adecvat i nu vaza cu flori, ierbarul sau insectarul;
Formarea unor atitudini i comportamente corecte fa de mediu prin cunoaterea unor norme
generale de protecie a acestuia;
Manifestarea unor atitudini critice fa de cei care ncalc normele de protecie a mediului.
REALITATEA AZI:
o pe glob, numrul speciilor de plante i animale care dispar crete vertiginos;
o pe teritoriul rii noastre au disprut din fauna spontan, n secolele trecute bourul, al crui
cap a fost emblema i stema inutului Moldovei i zimbrul, al crui nume este nc prezent n
denumiri date unor plante ce cresc n Carpaii Meridionali;
o pentru protejarea zimbrului a fost creat rezervaia natural de zimbri din zona Haegului;
o capra de munte a fost strpit n prima jumtate a secolului al XIX lea;
o exist vntori care cred c trebuie distrui toi lupii i toate psrile rpitoare. Datorit lor
vulturii sunt pe cale de dispariie ;
o sunt adunate pentru comercializare plante ocrotite de lege.
I TU POI:
s nu calci n drumul tu iarba i florile i s nu ucizi
broscuele, bondarii sau alte vieti mici;
s iubeti i s ocroteti plantele i animalele, pentru c
ele nu pot s vorbeasc i s se apere;
s ngrijeti zilnic colul viu din grupa ta;
s cunoti i s protejezi plantele i animalele pe cale
de dispariie din zona n care trieti.
APLICAII :
realizarea unui portofoliu :
72
cu imagini ale animalelor din zon sau din ara noastr ;
cu imagini ale unor plante sau animale declarate monumente ale
naturii (bujorul banatic, liliacul carpatin de pe Valea Iadului,
gladiola slbatic, nufrul termal, floare de col, loptarul, egreta
mare, strcul cenuiu, barza neagr, etc.) ;
elaborarea unor afie, fluturai, pliante i distribuirea lor trectorilor
(,,Nu clcai iarba, ngrijii animalele, viaa e mai interesant cu
ele, ,,Sdete un pom, e datoria ta).
EVALUARE:
realizarea unui poster cu titlul ,,Plante i
animale protejate;
expoziie cu lucrrile realizate de
copii;
realizarea fielor din caietul copiilor;
vizitarea unui obiectiv natural
protejat din zon i gsirea unor soluii de protejare a acestuia (rezervaia
natural mixt ,,Poiana Florilor, rezervaia natural botanic ,,Pdurea cu
narcise din Oorhei, Poiana cu narcise de la Goronite, lacul cu nuferi
de la Bile Felix, rezervaia zoologic ,,Colonia de psri de la Pdurea Rdvani);
realizarea unui album cu poze, film didactic cu activiti specifice temei.
73
PRIETENELE LUI
SORINEL
de Mrioara Ile
ntr-o diminea nsorit de var,
Capra Neagr s-a dus s-i viziteze, pe
stncile nalte, vechea pieten Floarea de Col.
- Bun dimineaa, drag prieten! a salutat-o ea. Dar vd c nu e bun, pentru c tu eti suprat.
- Bun dimineaa! i-a rspuns Floarea de Col. E adevrat, sunt foarte suprat pentru prietenele
mele care sunt din ce n ce mai puine.
- Dar ce s-a ntmplat cu ele? Unde sunt?
- Pe noi, Florile de Col ne culeg unii oameni pentru c suntem rare, pe Narcise, Gladiole,
Bujorul Banatic i Liliacul de Munte le culeg pentru c sunt frumoase i le pun n vaze, Florile de
Nufr pier din cauza polurii apei, altele nefiind bine cunoscute sunt distruse din nepsare i
neatenie. Dar i n ochii ti vd mult tristee. De ce eti necjit?
- Sunt i eu trist pentru c acelai lucru se ntmpl i cu prietenele mele, animalele. Vntorii
le vneaz, pe Lupi i Uri pentru c i cred periculoi, pe Cprioare i Porcii mistrei pentru carne,
pe Cerbi pentru coarnele frumoase din care i fac trofee, pe Vulturi, Cocostrci, Egrete, Berze de
dragul vnatului, iar unele pier pentru c oamenii au distrus pdurile i ele au rmas fr adpost i
hran.
- Ai dreptate, unii oameni gsesc tot felul de motive ca s ne distrug. Trebuie s ne sftuim cu
toii.
Din vorb n vorb, toate plantele i animalele rare au aflat i au venit la adunarea din Poiana
Florilor. Poiana arta minunat datorit frumuseei i culorilor florilor adunate aici: Narcise, Bujori,
Gladiole, Liliacul, Geniana, Nufrul i multe altele. Din grij i respect fa de ele, animalele stteau
la marginea poienii iar psrile ocupaser ramurile arborilor care nconjurau poiana. Era rumoare.
Toat lumea prezent discuta.
Organizatorii Floarea de Col i Capra Neagr i-au dat seama c lipsete cineva. Cel care
trebuia s fie prezent era OMUL. Dar pe cine s invite? Toi au fost de prere c cel mai potreivit
era prietenul lor SORINEL.
Vulturul a fost trimis s-l invite i s-l aduc n poian. Odat ajuns Sorinel, a nceput
adunarea. Pe rnd cte o floare i un animal din fiecare specie i-au spus necazurile. Sorinel a rmas
uimit. A aflat c omul taie fr discernmnt pdurile, distruge plantele, vneaz animalele i
psrile, polueaz pmntul, apa i aerul i c dac nu se iau msuri, n curnd TERRA nu va mai
putea fi numit att de frumos, PLANETA ALBASTR.
- Am neles i-mi pare foarte ru, a spus Sorinel. Dar ce pot face eu? Sunt att de mic!
- Glasul tu nevinovat i dulce de copil strbate pn la cea mai mpietrit inim i se poate face
ascultat au spus florile, iar noi, au zis animalele o s-i dm din puterea i curajul nostru. Tu trebuie
s povesteti ce ai auzit prinilor ti, oamenilor din oraul tu i din lumea ntreag, dar mai ales
copiilor pentru c de voi depinde viitorul nostru, au spus ele ntr-un glas.
Sorinel a plecat de acolo fericit c poate s fac ceva pentru prietenele lui plantele i
animalele, i dornic s le spun tuturor ct de important este s avem grij de cea care ne asigur
viaa NATURA.
28. FARMACIA
VERDE
74
(PLANTE MEDICINALE)
CONINUT TIINIFIC:
Plantele Terrei sunt, ca de altfel
apa i aerul, izvorul vieii. Exist
aproape 400.000 de specii de plante
diferite. Plantele fac parte din viaa
noastr. Dintotdeauna oamenii s-au
servit de plante pentru a putea tri.
Pentru a crete i a se reproduce
plantele au nevoie de soare, ap,
elemente minerale luate din pmnt i de aer. Totul conteaz: solul, temperatura, vntul, umiditatea,
lumina.
Peste 50.000 de plante sunt comestibile, 30 dintre ele servesc drept hran cotidian
locuitorilor planetei (orez, gru, cartof, mei). Oamenii mnnc seminele, frunzele, rdcinile sau
florile a aproximativ 150 de specii diferite. Ne mbrcm cu fire de in i de bumbac. Din nectarul
florilor, albinele produc mierea. Plantele au multe resurse. Ele intr n compoziia a numeroase
medicamente. De exemplu, coada-oricelului, mueelul, usturoiul, ceapa, ienuprul, suntoarea,
ptlagina au proprietatea de a opri dezvoltarea microbilor. Pentru ca efectul curativ al plantelor s fie
ct mai bun acestea trebuie s fie recoltate n anumite perioade ale anului, iar pentru a le pstra n
ntregime substanele vindectoare, trebuie uscate cu grij i pstrate n cutii de carton sau saci de
pnz, la loc uscat. Unele sunt pur i simplu bute n infuzie (menta, mueelul, teiul, suntoarea,
socul, etc.). Efectul plantelor medicinale se completeaz dac ele se folosesc sub form de
amestecuri. Dup aciunea lor terapeutic, aceste amestecuri au fost denumite: ceai pectoral,
antibronitic, diuretic, gastric, hepatic, etc.
Dar, anumite plante sunt adevrate otrvuri, dac nu tim s ne servim de ele: beladona
(mtrguna) de exemplu. Deci, trebuie s fim ateni i s nu mncm fructe i plante pe care nu le
cunoatem. Totodat, pentru a beneficia de efectul lor terapeutic, trebuie s avem grij de ele, s le
protejm, s nu le polum cu elemente biologice sau chimice, s nu lsm insectele sau ciupercile
parazite s le amenine sntatea. Dac nu punem n pericol viaa plantelor atunci ele ne vor hrni, ne
vor vindeca, ne vor ncnta privirea i ne vor parfuma existena.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE:
Introducerea n activitate, educatoarea o poate realiza, servind copiii cu o ceac de ceai
de tei cu lmie i ndulcit cu miere. mpreun vor aprecia aroma ceaiului.
- Observarea mueelului i a cicoarei n curtea grdiniei, la o plimbare n parc, sau pe
marginea drumului, ocazie cu care se face i curarea lor de deeuri. n clas, se vor prezenta
imagini cu aceleai plante medicinale, dar culese din zone nepoluate i se va purta o discuie cu tema
Plante sntoase plante bolnave;
- Povestea ,,Romania i Florin, autoare Edit Marinela Bodea, din care copiii afl despre
puterea vindectoare a plantelor medicinale.
- Jocul de rol Te invit la un ceai!. Copiii nv cum s fac un ceai de plante pe care apoi l
servesc mpreun cu colegii din grupa alturat;
- Vizit la Plafar pentru a observa modul cum sunt pstrate i expuse plantele pentru ceai.
Acolo copiii observ c pe rafturi sunt i medicamente care sunt fcute din plante i borcane cu
miere fcute de albine din nectarul florilor;
- Joc didactic Ghici, cine sunt eu?. Copiii trebuie s recunoasc plantele medicinale
mueel, ment, cicoare, dupa urmtoarele criterii: culoare, miros, form, dimensiune. Apoi
alctuiesc propoziii cu denumirile respective.
VALENE FORMATIVE:
Activitatea vizeaz mbogirea cunotinelor despre plante, nelegerea rolului plantelor n
viaa omului i asumarea de responsabiliti pentru protejarea lor.
Copiii neleg c plantele sunt ngrijite i protejate pentru puterea lor de vindecare, pentru
frumuseea lor, pentru parfumul lor. Viaa noastr depinde de existena plantelor sntoase, iar
sntatea lor depinde de aciunile noastre. Cunoscnd plantele i ocrotindu-le ne ocrotim pe noi.
Activitatea formeaz i dezvolt spiritul de echip, atitudinea de admiraie, respect i
ocrotire a florilor i a plantelor n general.
I TU POI:
s cunoti i s culegi plantele medicinale;
s stropeti plantele cu ap de ploaie;
s nu arunci deeuri pe plante;
s nu calci plantele i s nu le rupi;
s consumi i s foloseti la ceai doar plante pe care le
cunoti;
s ajui la curarea mediului din jurul plantelor poluate;
s nu lai nici pe alii s fac ru plantelor.
APLICAII:
plantare de plante medicinale i decorative n ghivece,
ngrijirea lor, ghivecele fiind inscripionate cu mottoul: Eu
75
te iubesc! Tu m iubeti? ;
plimbare sau excursie cu scopul de a-l apropia pe copil de
natur, pentru a o cunoate i a o respecta. Se ncheie cu
culegere de plante medicinale;
activitate practic: uscarea florilor prin presarea lor pentru a
putea fi lipite pe foi de hrtie;
confecionarea ierbarului cu plantele fr rdcin,presate de
copii pe hrtie. La fiecare plant se poate scrie denumirea ei,
a locului de unde a fost culeas, numele copilului care a cules-o i luna n care a fost culeas;
activitate de voluntariat pentru curirea de deeuri a terenurilor cu plante medicinale.
Experiment: Copiii vor observa ce se ntmpl cu o plant ce crete n ghiveci, dac este nchis
ntr-o pung de plastic. Dup o zi, frunzele i punga vor fi umede pentru c plantele transpir. Dup
cteva zile planta va muri, lipsindu-i aerul.
EVALUARE:
realizarea unui caiet al grupei cu idei pentru o lume
mai curat;
realizarea fielor de lucru din caietul Micii Ecologiti.
CURIOZITI:
plantele absorb oxigen i elimin vapori de ap i puin bioxid de carbon;
unele plante supravieuiesc chiar i n regiuni foarte aspre unde omul nu poate tri;
ca i omul, planta respir ziua i noaptea;
inute n ntuneric plantele mor, smulse din rdcin, ele se usuc;
exist mici animale care sunt folositoare plantelor: rma le aerisete rdcinile, iar
buburuza devoreaz pduchii distrugtori.
ROMANIA I FLORIN
76
de Marinela Bodea
Romania era o feti frumoas i ginga ca
o floare. Precis c mueelul era floarea cu care a
asemuit-o mama ei, atunci cnd i-a dat acest nume.
Cel mai bine se nelegea Romania cu fratele ei,
Florin. Copiii i petreceau de obicei vacanele la
ar la bunici. i cum s nu le plac acolo? Casa
bunicilor era chiar la marginea satului. Prin spatele
grdinii trecea un ru, n care copiii puteau pescui
petiori, iar din curtea bunicilor se vedea pe creasta
muntelui cetatea unde oimii i aveau cuibul.
Cetatea i fascina pe copii i ei se bucurau de fiecare
dat, cnd puteau s ajung pn sus. ntotdeauna
cnd se ntorceau de pe munte, Romania i Florin
aduceau bunicilor tot ce gseau n calea lor pe ntortocheatele crri de munte: fragi, mure, flori de
toate culorile, chiar i pene de oimi, conuri de brad, muchi i frunze din copaci, dar i tot felul de
pietricele de diverse forme i culori. Bunicii i-au nvat pe copii ce pericole sunt n pdure i cum
pot s se fereasc de ele atunci cnd merg n excursii, dar i cum trebuie s aib grij de copaci, de
flori i de psri. Bunicul le-a spus copiilor c fiecare floricic, fiecare copcel, chiar i cea mai mic
gz, sunt foarte importante pentru viaa noastr a tutur. Noi nu putem s trim fr ele, dar ele
triesc mai bine cu grija noastr.
ntr-o zi, copiii au vrut s fac bunicii o surpriz i au plecat s culeag flori din pdure.
- Bunica va fi foarte bucuroas cnd va vedea florile, spuse Romania.
- Da, ai dreptate, zise Florin, am observat cu ct drag ngrijete florile din grdin.
Multe flori au cules copiii i de toate culorile. Harnicele albinue erau i ele prezente s-i ia
poria de miere din nectarul florilor, iar razele soarelui se jucau vesele pe petalele florilor,
ndemnndu-le s creasc.
- Ce frumoase sunt! Pcat c nu toi oamenii le iubesc, spuse Florin.
-Dac s-ar opri din drumul lor o clip s le priveasc, ar observa ct sunt de frumoase, ce
culori minunate au, ce parfum mbietor au, ar vedea hora florilor iscat de adierea vntului i atunci
poate c ar avea mai mult grij de ele, zise Romania.
Pe drum, copiii au gsit mure i pentru c erau coapte au mncat pe sturate.
- Nu m simt prea bine, cred c am mncat prea multe mure, zise Romania suprat. i voi
spune bunicii s mi dea medicamente ca s fiu sntoas ca i ea.
Tare s-au bucurat bunicii cnd i-au vzut pe copii c se ntorc cu bratele pline cu flori, dar au
observat c Romania este trist. Fetia a rugat-o pe bunica s-i cumpere medicamente de la
farmacie, pentru c se simte ru.
- De ce s merg la farmacie, cnd medicamentele sunt chiar n minile voastre? Voi ai adus
flori de romani, suntoare, cicoare, ment, coada oricelului. Privii ct sunt de frumoase i ce
parfum minunat au! Din florile i din frunzele lor am s v fac un ceai de care beau i eu n fiecare
zi. Dac vei bea i voi, v vei simi mai bine i vei fi sntoi. ns trebuie s v spun c sunt i
flori care nu v fac bine, pentru c ele sunt otrvitoare! V promit c vom merge mpreun n poian
i v voi arta florile de care trebuie s v ferii. Ele pot fi frumos colorate, plcute la miros, ns sunt
foarte periculoase.
Copiii au neles c mai au multe de nvat despre flori i puterea lor de vindecare. Dac
oamenii le las s creasc, nu le rup i nu le murdresc, atunci i albinele i vor putea rsplti cu
mierea lor culeas din flori sntoase. Ei au neles c murele sunt pline de vitamine, dar nu trebuie
s mnnce prea multe odat. Trebuie s fie cumptai n tot ce fac.
- Ai vzut copii ? Farmacia verde este lng noi, dar trebuie s o cunoatem, s o ngrijim i
s o preuim cu toii, zise bunica mngindu-i cu drag nepoii. Atunci ea ne va rsplti cu tot ce are
mai bun: flori pentru ceaiuri i medicamente, fructe pentru siropuri i compoturi, nectar pentru miere.
Natura are nevoie de protecia noastr, dac n-o ngrijim ea moare i dac ea moare, murim i noi.
29. FLORILE VESELE
I TRISTE
CONINUT TIINIFIC: Se explic celor
mici ce este poluarea - rspndirea n atmosfer, n ap, n
sol a unor substane nocive, duntoare vieii ce nseamn
ea pentru viaa planetei i mai ales c omul n mare parte
este responsabil de aceast poluare. Se reamintete c
plantele verzi sunt singurele care produc oxigenul necesar
vieuitoarelor, ele asigurnd totodat hran, mbrcminte i
combustibil. Tocmai de aceea omul trebuie s protejeze
mediul.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE:
Convorbire, observare, experimentul , activiti pe grupuri mici,
jocul de rol.
77
Introducerea n activitate se poate face prin :
ghicitoare De ce floarea-i suprat,
De ce eu tuesc ndat,
De ce petii mor n ape,
De ce soarele ne arde,
De ce oare, de ce oare?
Fiindc este (poluare)
Sau: - prin prezentarea unei flori confecionate siluet
Floarea este ofilit i vorbete copiilor despre tristeea ei.
1. Joc didactic se distribuie fiecrui copil de ctre Zna
florilor cte o floare diferit desenat pe care copiii o vor aeza
pe o coal de polistiren pe care e desenat un mediu natural: ap,
cmpie, deal, muni. Copiii aaz florile n mediul potrivit i se
discut despre ele chiar i despre cele protejate: Nufrul i Floarea de col;
2. Se observ plantele din sala de grup care sunt ngrijite, sntoase, n ghivece precum i un
buchet de garoafe albe.
3. Se vor face cteva experiene pentru a vizualiza circuitul apei i consecinele polurii. Copiii
mprii n patru grupe vor observa florile introduse cu o zi nainte n diferite medii toate n vase
transparente: un pahar transparent n care s-a pus ap cu detergent; un pahar cu ap cu cerneal
albastr i roie; un pahar cu oet; un pahar cu ap curat.
Copiii vor urmri i vor constata c florile sunt unele ofilite, altele sunt colorate, iar altele
sunt vesele. Se va cere copiilor s explice fenomenul apa urc prin tulpin n flori- i se va insista
asupra necesiti de a proteja apa pentru a nu distruge lumea vie. Fiecare grup va desena cum arat
garoafa ei.
4. Joc de rol: Din fiecare grup cte un copil i va lua pe mn o floare confecionat, vesel sau
trist, dup cum este floarea din grupa lui i va mima veselie sau
tristee n funcie de ct de afectat a fost planta observat.
VARIANT:
Se poate observa rsdirea i creterea florilor ntr-un sol
udat cu ap curat sau ap poluat cu detergeni, oet, petrol etc.
VALENE FORMATIVE:
Activitatea ofer copiilor posibilitatea de a face cunoscut ce este poluarea, unele surse de
poluare, de a contientiza efectele negative ale polurii asupra lumii vii-prin observarea
comportamentului florilor n mediu poluat i nepoluat. Formarea unei atitudini pozitive fa de
mediu, sesizarea frumosului din natur i stimularea dorinei de a-l crea.
CE TIU COPIII:
ce este poluarea i unele surse de poluare;
consecinele polurii;
fiecare dintre noi poate interveni pentru a avea un mediu
curat i sntos.
APLICAII:
ud florile din grdini i de
acas cu ap curat;
deseneaz o floare vesel i una trist;
taie cu o linie imaginile care polueaz apa.
Biberonul plantelor. Dac pleci n vacan, pentru ca floarea ta
s nu sufere de sete, umple cu ap o sticl mare de plastic astup-o
bine cu o bucat de pnz lsnd marginile n afar dup care nfige
sticla cu gtul n jos n pmntul din ghiveciul florii pn cnd st n
picioare (apa va picura prin pnz i va uda treptat pmntul).
EVALUARE:
coloreaz cmpul, iar apoi florile vesele sau triste-aa cum crezi c
se simt n acel mediu;
dialog personaje: Copilul i Florile.
78
30.,,CEI MAI BUNI
ECOLOGITI''
ZIUA INTERNAIONAL A MEDIULUI
EVALUARE FINAL
CONINUT TIINIFIC:
Scopul acestei activiti este realizarea unei evaluri finale dup un ir de activiti cu
coninut ecologic, derulate pe parcursul unui an colar.
Conceptul de evaluare deriv din cel de valoare, a evalua nsemnnd a face o judecat de
valoare. Evaluarea didactic este un procedeu psihopedagogic complex de stabilire a valorii unor
procese, comportamente, performane, prin raportarea acestora la un set de criterii prestabilite, cu
valoare de etalon.
n realitate este o mare diferen ntre ceea ce se pred, ce nelege copilul i ceea ce poate s
reproduc. Acest lucru face ca evaluarea s fie foarte necesar. Funciile evalurii de: diagnoz,
prognoz i axiologic sunt importante pentru realizarea unui nvmnt eficient i de calitate.
Evalurile pot fi pariale sau finale, dup un set de cunotine sau perioad de timp, sau putem vorbi
de evaluare iniial, continu i sumativ.
Cnd ne propunem o activitate de evaluare este important s avem n vedere cteva aspecte:
identificarea scopului evalurii i precizarea obiectivelor;
stabilirea coninutului adecvat obiectivelor de evaluare;
alegerea tipului de evaluare i selectarea strategiilor adecvate;
precizarea normelor sau a criteriilor de evaluare;
proiectarea itemilor sau a probelor;
analiza rezultatelor i luarea unor decizii.
Fiecare educatoare, va evalua cunotinele transmise,
abilitile i comportamentele formate n funcie de nivelul grupei sau alte condiii de ordin
pedagogic sau social.
STRATEGII DE EVALUARE:
Concursuri
Acestea pot fi desfurate ntre echipe ale aceleai
grupe, ntre grupe diferite sau ntre copii din grdinie diferite,
sub generice ca ,,Micii ecologiti, ,,Cine tie ctig, etc.
Tematica acestor concursuri poate fi foarte divers:
cunotine generale despre ap, aer, Pmnt, Soare,
plante i animale, deeuri, poluare;
cea mai ndrgit poveste cu coninut ecologic;
cel mai bun recitator;
realizarea unor fie de lucru din caietul Micii Ecologiti;
probe practice: plantarea unor flori, sdire de puiei, colectare de deeuri, ngrijirea unui
spaiu (parc, strad);
probe artistico-plastice: desene pe o anumit tem, lucrri originale din materiale din natur,
materiale refolosibile sau deeuri confecii, colaje, machete.
dansuri tematice ( dansul florilor, dansul micilor grdinari, dansul fulgilor de nea etc.);
parada costumelor din materiale refolosibile.
79
Vizite sau excursii tematice
Acestea au ca scop evaluarea cunotinelor copiilor despre natur n general, despre msurile
de protejare a acesteia, despre ariile protejate din judeul nostru i unele plante declarate monumente
ale naturii.
Amintim ca obiective: nufrul termal din Bile Felix, arborii de magnolii din parcul
Muzeului rii Criurilor, rezervaia Pdurea Craiului, Sera de flori, Grdina botanic, Grdina
zoologic, etc.
Un model posibil al scenariului unei zile n care ne propunem o activitate de evaluare
final:
ntlnirea de diminea
Dup anunarea temei se vor preciza sectoarele n care se va
lucra, tipurile de activiti i cteva elemente de coninut, pentru a da
copiilor posibilitatea s-i aleag activitatea preferat, urmnd ca pe
parcurs s li se acorde posibilitatea de a trece de la un sector la altul.
Sectoarele, mijloacele de realizare i tema:
3 tiin sau Bibliotec :
Concurs: ,,Cine tie ctig ;
Fi de lucru: ,,Ce e bine, ce e ru;
3 Art:
Confecie:,,Jucrii din materiale din
natur (legume, fructe);
Confecie:,,Costume pentru carnaval
(din materiale refolosibile);
3 Joc de ro :
,,Micii grdinari (plantarea i ngrijirea florilor);
3 Buctrie: ,,Salat de fructe.
80
Desfurarea propriu-zis a activitilor
Este indicat ca aceste activiti s se desfoare cu implicarea unor parteneri educaionali n
calitate de participani direci sau observatori: alte grupe de copii precolari, colari, prini,
reprezentani ai comunitii locale.
Este necesar procurarea din timp i n cantitate suficient a materialului didactic pentru ca,
la trecerea copiilor de la un centru la altul, acetia s-i poat realiza lucrrile imaginate.
Pe parcursul derulrii activitilor integrate se va urmri :
nivelul de cunotine al copiilor despre elementele componente ale mediului : Pmnt, Ap,
Aer, Plante i animale, Soare;
identificarea de ctre copii a elementelor care polueaz mediul;
cunoaterea unor reguli i norme generale de protecie a acestuia;
gradul de dezvoltare a deprinderilor practice privind activitile de ngrijire i ocrotire a
mediului nconjurtor;
capacitatea de comunicare, vocabularul activ al copiilor cu termeni din domeniul ecologic;
dezvoltarea creativitii privind utilizarea unor materiale din natur, deeuri i materiale
refolosibile;
dezvoltarea gndirii i perspicacitii n rezolvarea sarcinilor;
calitile artistice;
munca n echip, spiritual competitiv;
spiritual critic i autocritic n evaluarea proprie i a celorlali;
trsturi de voin i caracter;
atitudini i comportamente, grij i respect fa de mediu.
Realizarea unei expoziii cu lucrri ale copiilor
Expoziia va cuprinde fiele de lucru realizate, jucriile confecionate i ghivecele cu flori
ornamentale plantate de copii.
Parada costumelor
Costumele realizate vor fi mbrcate i prezentate, pe fond
muzical, (Imnul Ecologitilor) de ctre autorii lor, pentru toi
participanii la aciune.
Modaliti de ncheiere a zilei
vizionarea liber a expoziiei,
dansuri tematice la alegerea copiilor,
,,gustarea salatei de fructe,
vizionarea casetei realizate pe parcursul derulrii activitilor.
Reuita unei astfel de activiti depinde de nivelul cunotinelor i deprinderilor acumulate de
copii pe parcursul unui an colar, de imaginaia i creativitatea copiilor i educatoarei, de capacitatea
de organizare i gestionare a timpului i de modul de implicare n activitate a partenerilor
educaionali.
81
31. COPIII SOARELUI
ZIUA SOARELUI
CONINUT TIINIFIC:
Sistemul Solar este format din SOARE i cele nou planete care l nconjoar: Mercur,
Venus, PMNT, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun i Pluto.
Soarele este o stea G2 obinuit, una dintre cele peste 100 miliarde de stele din galaxia
noastr. Este o sfer gigantic de gaze incandescente, cel mai mare corp din Sistemul Solar,
reprezentnd 99,8% din masa total a acestuia.
Gazele care compun soarele sunt: Hidrogenul n proporie de aproximativ 75% i Heliul 25%.
Fluxul de emisie al energiei solare este produs de reacii de fuziune nuclear. Temperatura n nucleul
soarelui atinge 15 milioane grade C iar la suprafat 6.000 grade C. n drumul su spre suprafa
energia este continuu absorbit i re-emis la temperaturi tot mai sczute astfel nct la momentul
ajungerii la suprafa, este n mare parte lumin vizibil.
Razele soarelui aduc lumin i cldur pe Pmnt. Ele strbat atmosfera Terrei n 8 minute,
fr a o nclzi, nclzind suprafaa uscatului, a mrilor i oceanelor. Cldura degajat de acestea
nclzete pturile de jos ale atmosferei i acestea la rndul lor pe cele superioare. Aa se explic
faptul c aerul este cald aproape de pmnt i se rcete pe msur ce se ridic sus. Fr lumin i
cldur nu ar exista via pe planeta noastr. Procesul de fotosintez este esenial n cresterea
plantelor, primul nivel, de baz, al lanului trofic. Expunerea la soare ajut la sintetizarea vitaminei D
i este un factor important de clire a organismului. Cldura soarelui determin procesul de
evaporare natural a apei, asigurnd umiditatea aerului i circuitul apei n natur.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE :
La ntlnirea de diminea educatoarea precizeaz c astzi este Ziua Soarelui i toate
activitile zilei i vor fi dedicate lui. Se iese n aer liber dimineaa, la amiaz i dup mas, prilejuri
cu care se constat poziia i culoarea soarelui (cu ochelari de protecie speciali), temperatura, forma
i direcia umbrei datorit faptului c lumina vine n linii drepte.
Pentru a nelege copiii c lumina soarelui este format din culorile curcubeului, vzut de unii
dintre ei, se fac dou experiene simple: pe o mas asezat n plin soare se pune un carton negru i
deasupra un vas de sticl cu ap. O bucat de carton alb se aaz lateral astfel ca s fie n umbr. Se
observ pe aceasta culorile curcubeului. Explicaia este c lumina care atinge apa este mprit de
aceasta n culorile specifice i apoi reflectat pe bucata de carton alb; culorile
curcubeului sunt vizibile i plimbnd o lup deasupra luminii unei lanterne.
Lumina este cea care face ca noi s percepem lumea n culori.
Camuflnd geamurile n sala de grup, cu ajutorul globului pmntesc
i a unei lanterne (aici soarele), printr-un experiment simplu copiii neleg de
ce e zi i de ce e noapte i micarea de rotaie a Pmntului.
Efectele benefice i clirea organismului cu ajutorul soarelui sunt
explicate prin lectura dup imagini ,,Jocurile copiilor la mare. Activitile
zilei se ncheie cu un scurt concurs ,,Cine tie cele mai multe lucruri despre
Soare sau cu realizarea fielor de lucru din caietul Micii Ecologiti.
82
Alte tipuri de activiti posibile :
- legende i povestiri despre Soare: Legenda Soarelui, Povestirile lui Sorinel, convorbiri, memorizri,
activiti muzicale;
- jocuri didactice de genul ,,Spune mai departe, ,,Completeaz ce lipsete
- lucrri artistico-plastice, desene, aplicaii, confecii, etc., avnd ca tem Soarele.
VALENE FORMATIVE:
Copiii se deprind s observe, s analizeze, s compare, s sintetizeze;
Se formeaz deprinderi de munc independent;
neleg legturile cauz-efect privind elementele mediului nconjurtor;
Se formeaz atitudini i comportamente corecte fa de mediu;
Copiii neleg necesitatea ocrotirii mediului i asigurarea echilibrului ecologic.
REALITATEA AZI:
efectul accelerat de ser determin o schimbare a modului n care
atmosfera absoarbe energia solar i influeneaz creterea temperaturii
acesteia pn la niveluiri periculoasre pentru toate vieuitoarele;
Soarele are aproximativ 4,5 miliarde de ani, perioad n care a folosit
cam jumtate din hidrogenul din miezul su, va radia n continuare ,,n
linite peste 5 miliarde de ani de azi nainte i luminozitatea lui se va
dubla;
n secolul XX pe teritoriul rii noastre au fost vizibile 33 de eclipse de soare din care totale
dou: n 15 februarie 1961 i 11 august 1999;
o eclips total de soare, ntr-un loc dat, se observ la fiecare 370 de ani;
Energia solar este utilizat la obinerea energiei electice i a celulelor solare (cazul
calculatoarelor).
83
I TU POI:
s te bronzezi fr ca razele infraroii s te ard, atunci cnd
este foarte cald, utiliznd creme cu factor mrit de protecie;
s te mbraci adecvat n funcie de cldura soarelui;
s protejezi de soare lucruri care se pot decolora, altera;
iubind i ngrijind natura, s asiguri lumin i cldur lumii vii din
jurul tu.
APLICAII:
punei la ncolit boabe de fasole sau gru. Un vas l inei n
frigider iar altul n clas la cldur. Observai pe parcursul mai
multor zile ce se mtmpl; Povestii !;
luai dou ghivece cu flori sau plante (mucate, fasole ncolit) i
inei-le n condiii diferite: unul la lumin iar cellalt ntr-un loc
ntunecat. Observai cum cresc cele dou plante;
turnai ap ntr-o farfurie i dizolvai n ea 3-4 linguri de sare.
Aezai-o afar la soare i lsai-o cteva ore. Ce constatai?;
decupai din hrtie o form dorit (floricic, inimioar, cerc etc.) i
lipii-o pe o frunz de mucat. Dezlipii-o peste cteva zile. Ce s-a
ntmplat? ;
desenai cteva elemente care se bucur de lumina i cldura soarelui;
alctuii rebusuri n care cuvintele - cheie s fie: soare, lumin, cldur.
EVALUARE:
poveti create de copii, cu
nceput dat, dup un ir de ilustraii, cu personaje
date de educatoare n cadrul teatrului de ppui
sau al teatrului de mas, nregistrarea lor pe
caset;
realizarea unei expoziii cu desene ale copiilor.
POVESTIRILE LUI SORINEL
de Mrioara Ile
84
- Sunt n grupa mare pregtitoare i peste trei
luni voi fi colar, se prezint cu mndrie Sorinel. A
nceput de cteva zile vacana de var i locuind
aproape, mama mi d voie s merg singur la grdini.
ntr-o zi m-am trezit de diminea. O lumin
roiatic se vedea prin geamul meu. Cum eram pe
jumtate adormit, m-am speriat, dar un gnd venit de
undeva din mintea mea, a optit:
- Fii linitit! Mai dormi puin, abia
rsare soarele, ai timp s te scoli i s mergi la
grdini.
Am adormit din nou fericit. Probabil c a mai
trecut ceva timp. Deodat am simit pe obrjori o
mngire cald i plcut i m-am trezit de-a binelea.
O raz de soare intrase pe fereastra mea s m
trezeasc i s m atenioneze c e ziu i trebuie s
merg la grdini.
- Ai fost mai harnic dect ceasul detepttor,
am ludat-o eu, tocmai cnd acesta ncepu s sune
suprat. Le-am zmbit i repede m-am splat, m-am mbrcat i am pornit spre grdini.
Afar era plcut i era lumin. Totul n jurul meu era vesel.
- Bun dimineaa, Sorinel! m salut sfioase florile, mbrcate n rochite multicolore,
presrete cu boabele de mrgritar ale picturilor de rou.
- O zi bun! mi ureaz copacii prin fonetul frunzelor, sub blnda adierea a Zefirului de var.
La grdini era mare agitaie i nu tiam ce se ntmpl. Doamna educatoare ne-a chemat n
jurul ei, ne-a mprit cte o pereche de ochelari mai ciudai i ne-a spus:
- Astzi avem bucuria s asistm la o eclips total de soare. S facei ce v spun i s fii
foarte ateni la tot ce se petrece n jurul vostru, pentru c acest fenomen este rar i putem fi fericii
dac l vedem o dat, ntr-o via de om. Emoia se simea n glasul doamnei educatoare i noi am
rmas tcui.
Lumina scdea, se fcea tot mai ntuneric i mai rece. Prin ochelari am vzut din cnd n cnd
cum o pat neagr acoper treptat soarele, parc mucnd din el, pn cnd a rmas un cerc subire n
jurul discului negru. Eram speriai i ne era fric. Cei mai mici au nceput s ntrebe cu glasuri
plngcioase: ,,Unde-i soarele?, ,,Cine l-a acoperit?, ,,De ce ne este frig?, ,,Cnd iese soarele?.
Peste cteva momente lumina a nceput s se nteeasc i treptat soarele a ajuns iar la forma
rotund. Am nceput s srim de bucurie i s strigm n gura mare: ,,A ieit soarele!, ,,A ieit
soarele! Mai trziu, n clas, cnd doamna educatoare ne-a explicat i demonstrat, am neles ce se
petrecuse cu Soarele, Pmntul i Luna i cum se mic acestea n Univers dar mai ales, am neles
atunci, ce rece, ntunecat i trist ar fi lumea fr Soare.
- Oare de aceea mi-a dat mama numele de Sorinel i mi spune uneori cu drag:
,,Tu eti Soarele meu?
85
TERMENI DE MEDIU
AP UZAT- ap evacuat de la diverse folosine i care conine substane poluante sau
cldur, necesitnd o epurare sau tratare nainte de deversare.
BIOCENOZ- este o constituent a ecosistemului i reprezint un grup de organisme vii
(plante i animale) care ocup acelai habitat i triesc ntr-o strns interdependen.
BIODEGRADABIL- este un atribut ce desemneaz capacitatea de descompunere a unei
substane de ctre microorganisme pn la dioxid de carbon i ap.
BIODIVERSITATE- diversitatea de organisme vii provenite din ecosistemele acvatice i
terestre, precum i din complexele ecologice din care acestea fac parte; cuprinde diversitatea din
interiorul speciilor, dintre specii i dintre ecosisteme.
BIOM- formaie ecologic major constituit dintr-un grup de ecosisteme.
BIOSFER- nveliul viu al Pmntului.
CICLU TROFIC- circulaia materiei, respectiv transferul energiei sub form de hran ntre
diversele organisme ale unui ecosistem.
COMPOST- amestec de resturi vegetale, resturi animale, resturi menajere, biodegradabile,
folosit ca ngrmnt natural n agricultur.
DEGRADAREA MEDIULUI NCONJURTOR- alterarea calitilor fizice, chimice
sau biologice ale mediului nconjurtor ca urmare a activitii directe sau indirecte a aciunii umane
ori a factorilor naturali.
DEPOLUARE- aciune de reducere a unei surse sau stri de poluare.
DESCOMPUNTORII- microorganisme animale i vegetale (bacterii, ciuperci) care
particip la degradarea materiei organice i transformarea ei n sruri minerale, refolosite de ctre
plante.
DEEURI MENAJERE- resturi alimentare, ambalaje, obiecte stricate, care se adun ntr-o
gospodrie.
DIOXIDUL DE CARBON- gaz alctuit din carbon i oxigen, rezultat prin descompunerea
materiei organice, emanaii industriale; este luat din atmosfer de ctre plante n procesul de
fotosintez.
DEZECHILIBRU ECOLOGIC- perturbarea, modificarea relaiilor dintre organisme i
mediul lor de via, datorit aciunilor omului (braconaj, poluare, supraexploatare a terenurilor,
urbanizare etc.)
DEZVOLTARE DURABIL- a rspunde nevoilor generaiei actuale fr a compromite
capacitatea generaiilor viitoare de a rspunde propriilor nevoi.
ECOLOGIA- este tiina care se ocup cu studiul relaiilor dintre organisme i mediul
nconjurtor.
ECHILIBRU ECOLOGIC- raportul relativ stabil creat n decursul timpului ntre diverse
grupe de plante, animale i microorganisme, precum i n interaciunea acestora cu condiiile n care
triesc.
ECOSISTEM- reprezint o comunitate de organisme situat ntr-un anumit cadru geografic,
fiind constituit, pe de o parte, din plante i animale, organizate n lanuri trofice, iar pe de alt parte
din factori abiotici, ntre care se stabilesc relaii de interdependen.
EFECTUL DE SER- proces de nclzire indirect a aerului din apropierea suprafeei
Pmntului, ca urmare a reflectrii radiaiilor de ctre dioxidul de carbon din aer; datorit acestuia, la
nivelul mrii, va crete din cauza topirii ghearilor cu aproximativ un metru n urmtorii o sut de ani.
EPURARE- aciune de curare, de purificare a aerului, a apei.
EROZIUNE- aciunea de desprindere i ndeprtare a unor particule de diferite forme i
mrimi din scoara terestr, datorit apelor curgtoare, vntului, valurilor, ghearilor sau zpezilor;
sinonim cu erodare.
EVAPORARE- procesul de trecere a apei din stare lichid n stare gazoas.
86
EXOSFER- strat atmosferic situat la o altitudine de peste 750 km deasupra Pmntului,
alctuit din particule de hidrogen i heliu foarte rare, care intr sau ies din spaiul interplanetar; face
legtura ntre spaiul terestru i spaiul cosmic.
FILTRARE- separarea elementelor solide dintr-un lichid, gaz sau epurarea apelor uzate.
FOTOSINTEZ- proces prin care plantele verzi i unele microorganisme, n prezena
luminii, transform dioxidul de carbon, apa i srurile minerale n substane organice i elimin
oxigenul.
GIRUET- instrument meteorologic cu care se determin direcia i intensitatea vntului.
GRINDIN- precipitaie format din particule de ghea de diferite mrimi care nsoete
adesea ploile de var.
HABITAT- este locul ocupat de organism i factorii de mediu corespunztori.
HALD- form de relief, asemntoare unui deal, rezultat n urma aciunii omului n
regiuni unde s-au exploatat i se exploateaz bogii subterane.
HIDROSFER- nveliul de ap al Pmntului.
LAN TROFIC- legturile care se stabilesc ntre diferite animale, n procesul cutrii i
obinerii hranei, fiecare organism constituind o verig ce reprezint hrana pentru organismul situat
mai sus n lan; exemplu: lcust-oprl-bufni.
LITOSFER- nveliul exterior solid al Pmntului, alctuit din roci i minerale.
MEDIU NCONJURTOR- este reprezentat de toate condiiile naturale i artificiale care
ne nconjoar.
MEDIU ANTROPIC- mediul natural transformat prin intervenia omului.
MEDIU NATURAL- totalitatea factorilor naturali (ap, aer, sol, subsol), care determin
condiiile de via pentru plante, animale i oameni, dar care nu exclude implicaiile omului asupra
ansamblului de relaii, procese, mecanisme naturale.
NOCIV- vtmtor, distrugtor pentru sntate, pentru via.
OZON- gaz de culoare albstruie, cu miros caracteristic care se gsete n natur i care
absoarbe radiaiile ultraviolete emise de Soare.
PTUR DE OZON- se afl la cca. 20-25 km deasupra Pmntului. Ea protejeaz toate
organismele vii de radiaiile solare ultraviolete.
PET- flacon de plastic deeu reciclabil.
PLOAIA ACID- ploi a cror ap se combin cu substanele toxice acide emise de uniti
industriale n atmosfer, care provoac distrugeri mediului nconjurtor.
POLUARE- rspndire n atmosfer, n ap, n sol a unor substane nocive, duntoare vieii.
PROTECIA MEDIULUI- totalitatea msurilor ce se iau n vederea ocrotirii, conservrii
i restabilirii echilibrelor ecologice eseniale din mediul nconjurtor.
RECICLARE- aciunea de redare n folosin a deeurilor, aciune cu mare impact ecologic
i economic.
REFOLOSIRE- aciunea de folosire n acelai scop sau ntr-un alt scop a unor deeuri.
REZERVAIE NATURAL- suprafa terestr sau acvatic, bine delimitat, care
cuprinde elemente ale naturii ocrotite de lege, avnd rol tiinific, educativ i turistic.
ROU- picturi de ap care se formeaz dimineaa la suprafaa solului, n urma condensrii
vaporilor de ap.
SMOG- cea dens amestecat cu fum i praf industrial, coninnd poluani cu concentraii
peste limitele admise. El se formeaz n regiunile puternic industrializate i n marile centre urbane.
TROPOSFER- strat al atmosferei care atinge suprafaa solului i n care se produc
fenomenele meteorologice obinuite ce influeneaz suprafaa Pmntului (vnturile, ploile, norii etc.)
ZON POLUAT- areal delimitat n care se nregistreaz concentraii mari de poluani,
peste limitele admise.
87
BIBLIOGRAFIE
1. Bernat, Simona, Elena, Tehnica nvrii eficiente, Presa Univ.Clujan, 2003, Cluj-Napoca
2. Cazan Carmen Manuela, Cherciu Rodica i Manda M., Creaz-i mediul Dicionar de termeni,
Ed. Fundaia Concept, 2004, Bucureti
3. Cristea, Sorin, Curriculum i coninutul nvmntului, Tribuna nvmntului, nr. 778, 2004,
Bucureti
4. Cuco, Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, 2002, Iai
5. Iosifescu, erban i colab., Managementul educaional pentru instituiile de nvmnt, Ed.
Tipogrup press 2001, Bucureti
6. Ivnescu Maria, Ile Mrioara, Boghiu Samica i Vere Mariana, Ghid metodic de educaie
ecologic - nvmnt precolar, Ed. Casa Corpului Didactic Bihor, 2005, Oradea
7. Ministerul Educaiei i Cercetrii, Programa activitilor instructiv- educative n grdinia de
copii (ediia a II-a, revizuit i adugit), Editura V&I INTEGRAL, 2005, Bucureti
8. Nedelcu, G. i Nedelcu, M., Educaia ecologic i voluntariatul n protecia mediului , Ed. Treira,
2003,Oradea
9. Preda, Viorica, Copilul i grdinia, Ed. Compania, 1999, Bucureti
10. Preda, Viorica, Calitatea educaiei timpurii direcii i prioriti, n Psihopedagogia copilului,
Ed. Reprograph, 2002,Craiova
11. Sassier, Martine i Daniel; Perdrizet, Marie-Pierre, Memo. Enciclopedie Larousse pentru colari,
1997, Editura Aquila 93, Oradea
12. Stanciu, M., Reforma coninuturilor nvmntului Cadru metodologic, Ed. Polirom, Iai,
1999
13. Toma, Cristina i Zamfir, Lia, Educaia pentru mediu n sistemul educaional preuniversitar din
Romnia, n Prietenii pmntului, 2003, Galai
14. W. Disney, Manualul Castorilor Juniori - ,,Viaa n aer liber , Ed. Egmont Romnia,2002,Buc.
15. W. Disney, Trucurile Castorilor Juniori - ,, Salut, Natur! , Ed. Egmont Romnia, 2005, Buc.
16. * * * Colecia ,,Arborele lumii
17. * * * www.didact.ro ;
18. * * * Marea. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1996, Bucureti
29. * * * -Corpul omenesc. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1996, Bucureti
20. * * * Plantele. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1997, Bucureti
21. * * * Flori slbatice. Colecia micului naturalist, Ed. vox,1992, Bucureti
22. * * * Magazin Terra, Nr.5, 2005
23. * * * Revista Sana, Nr. 17, 2005
88