Lunes 04 de Octubre de 2010 Saludo+ Oracin+ Asistencia

2nicio La docente del aula proceder a presentarse, darles la bienvenida a los estudiantes a este nuevo ao escolar y as mismo preguntarles como les fue, que icieron en estas vacaciones! "ara ciertas pautas que debern cumplir los estudiantes dentro del aula de clases y les entregar la lista de los #tiles y los orarios para que lo copien en sus cuadernos! "esarrollo

Seguidamente la docente copiar en el pi$arrn lo siguiente% &'ienvenidos( )ste ao los invito a traba*ar con esfuer$o y entusiasmo a aprender con alegra, valorarnos, respetarnos y crecer *untos! +uc os amigos vamos a encontrar, todos unidos de la mano seremos un equipo genial! Luego la docente les ablara a los nios sobre las actividades que se van a reali$ar en el primer lapso como los contenidos a dar, traba*os en el aula, actividades especiales entre otras! Receso 3:30-4:00 3ierre La docente les ablar sobre las normas del buen ablante, oyente y normas de

cortesa y luego los nios ,as- tomarn nota de eso! .ormas del 'uen ablante /+irar a las personas que escuc an! /0ronunciar bien las palabras! /1ablar en un tono de vo$ adecuado al lugar donde se encuentra, sin gritar!

/0ermitir que los dems participen! .ormas del buen Oyente /+irar con atencin y escuc ar en silencio a la persona que abla! /.o interrumpir al ablante! /0edir permiso para ablar! /)sperar el derec o de palabra para intervenir /4espetar la opinin del ablante! .ormas de 3ortesa /&'uenos das( /&'uenas 5ardes( /&'uenas .oc es( 6&1asta luego( /&Adis( /&0or favor( /Sera tan amable de7! /+uc as gracias! /1a sido muy amable de su parte! /Se lo agrade$co! /0ermiso, disculpe!

59cnic a Observacin directa

Observaciones: 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

Martes 05 de Octubre de 2010 Saludo+ Oracin+ Asistencia 2nicio La docente proceder a pesar y medir uno por uno a los nios ,as- para as dar cumplimiento con el diagnstico del aula! As mismo les dir que la pr:ima semana tendrn una prueba diagnstica relacionada con las reas de lengua*e y matemtica para la cual debern prepararse! "esarroll o Seguidamente la docente dar una breve introduccin de lo que es la oracin y sus partes permitiendo la participacin de los nios ,as- para as ir e:plorando sus conocimientos previos en relacin al tema! La oracin es la palabra o con*unto ordenado de palabras que e:presa una idea y tiene un sentido gramatical completo! La oracin empie$a con may#scula y termina en con un punto! 3ada palabra debe estar separada una de otra ya que esto nos permitir saber que palabras forman la oracin! 0or e*emplo% +ara va a la playa de paseo! La oracin est compuesta de ; partes su*eto y predicado! )l su*eto es el elemento bien sea persona, animal o cosa del cual se dice algo en la oracin o que reali$a la accin! )l su*eto puede estar al principio, en el medio o al final de una oracin! 0or e*emplo% Marina es alta! )l predicado es lo que se dice del su*eto! )*emplo% <elipe toca la bandola cada vez mejor. )n el predicado la palabra ms importante es el verbo el cual es la palabra de la oracin que e:presa accin o estado! )*emplo% +anuela estudiar ingeniera!

Receso 3:30-4:00

3ierre La docente colocara en el pi$arrn una actividad para que los estudiantes la realicen =!/ Subraya en las oraciones el su*eto! />uan utili$a su sacapuntas! /+ara y >uan van a comer elado! /Luis va al cine con >uana! ;!/ 4edondea en las oraciones el verbo y el predicado! /+ara va a la playa! /?o como pan con mermelada! /.osotros visitamos el museo de ciencias! 59cnica Observacin directa 2ndicadore s /0articipa durante la clase! /5iene conocimiento del tema! /2dentifica en las oraciones el su*eto, verbo y predicado! Observaciones: 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

Mi!rcoles 0" de Octubre de 2010 Saludo+ Oracin+ Asistencia Irea de aprendi$a*e% +atemtica/ Lengua*e,4epaso- 3ontenido% 3on*untos y n#meros/ Lectura 2nicio La docente a trav9s de lluvias de ideas indagar los conocimientos previos de los nios ,as- para as verificar si tienen nocin de lo que es un con*unto y que son los n#meros! "esarrollo Seguidamente se les dir que los n#meros los utili$amos para contar, nombrar, medir, ordenar etc! 1ay n#meros que tienen caractersticas comunes, por e*emplo ==,=@,=A y son n#meros impares, por ende los podemos agrupar en un con*unto! Los n#meros naturales son% B,=,;,@,C,A,D,E,F,G,=B,==,=;,=@77777 Al terminar la e:plicacin los nios tomaran nota en sus cuadernos para luego resolver los siguientes e*ercicios! =!/ )scribe los elementos de cada con*unto!

.#meros menores de =B

.#meros pares que est9n entre el nH = al ;B

.#meros comprendidos entre nH;B y@B

;!/ 3ompleta la caracterstica seg#n los con*untos dados! A ' 3

A es un con*unto de 88888888888888

' es un con*unto de 888888888888888 Receso 3:30-4:00

3 es un con*unto de 888888888888888

3ierre

La docente revisara la actividad y as verificar los conocimientos de los estudiantes! Al terminar los nios procedern a leer un te:to corto para as apreciar su comprensin lectora!

59cnica Observacin directa

2ndicadore s /2dentifica los elementos de un con*unto! /3ompleta los con*untos dados seg#n su caracterstica! /Lee pausadamente respetando los signos de puntuacin! Observaciones: 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

#ueves 0$ de Octubre de 2010 Saludo+ Oracin+ Asistencia Irea de aprendi$a*e% +atemtica ,4epaso3ontenido% adicin y sustraccin/ .#meros 0ares e impares 2nicio La docente del aula escribir una suma y una resta en el pi$arrn y les preguntara a los estudiantes como se resuelve cada una, propiciando la participacin de los mismos para as ir apreciando sus conocimientos acerca del tema! @AD+ CAF GFE/ A;=

"esarroll o Seguidamente escribir unas sumas y restas para que los estudiantes las resuelvan FGD+ ;@A C=E+ @;= G@;+ CFG =CB+ D@; GFA/ EA= DA@/ ;@= CFG/ ;CE @DE/ =;D

Luego revisara las sumas y restas y les

ablara a los nios ,as- sobre los n#meros

pares e impares! Jn n#mero es par si es m#ltiplo de ;! )*emplo B,;,C,D,F,=B7 Jn n#mero es impar cuando no se puede dividir entre ;! )*emplo% @,A,E,G,==7! 3ierre Al terminar los nios reali$aran una lista de n#meros pares e impares para as poder observar si entendieron la e:plicacin! Observaci%n: Se les ar un dictado a los nios ,as- para apreciar su escritura y si

respetan los aspectos formales de la escritura!

&iernes 0' de Octubre de 2010 Saludo+ Oracin+ Asistencia Irea de aprendi$a*e% +atemtica ,4epaso3ontenido% Orden de los n#meros! 2nicio La docente les preguntar a los nios si se acuerdan de estos smbolos

K, L o M y les

dir que los n#meros naturales los podemos ordenar en forma ascendente ,de menor a mayor- y en forma descendente ,de mayor a menor-! 0ara ordenar varios n#meros naturales primero se comparan, y luego se colocan de menor a mayor o de mayor a menor! 0or e*emplo% CAD888GFE, ;@C888=;D, DAF888DAF "esarrollo Seguidamente se les colocara una serie de e*ercicios para que los estudiantes los resuelvan! =!/ )scribe mayor que ,K-, menor que ,L-, o igual CFG888FCE GFE888C=; 3ierre ;AD8888=;C EAC8888EAC

,M-

seg#n corresponda @;A8888GFE @;D8888@;D

@GD888CEF ;B=888;B= GD@888@;= DGF888;=A

La docente revisara la actividad para apreciar los conocimientos de los estudiantes! Observaciones: 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888