Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

Marginacin escolar en los jvenes. Aproximacin a las causas de abandono

Norma Luz Navarro Sandoval*

El objetivo de este artculo es tener un primer acercamiento a las causas de inasistencia escolar de los jvenes de 15 a 19 aos con base en los resultados censales, con el fin de tener elementos de tipo explicativo del porqu no estn siendo partcipes del sistema educativo formal.

Introduccin El tema de la educacin ha sido bsico en nuestro pas en los ltimos periodos presidenciales, y resulta medular en el actual programa sexenal, ya que tiene como propsito central hacer de sta el gran proyecto nacional, mediante acciones que permitan tener educacin de calidad, de vanguardia y para todos.1 Si bien es cierto que ha existido un avance importante y sistemtico en el nivel educativo de los mexicanos, y en particular de la poblacin joven, el quehacer
*

en este rubro carece an de amplios apoyos, que requieren no slo designaciones constitucionales, sino iniciativas importantes en favor de la cobertura del sistema educativo para los nios y jvenes de Mxico, que den como resultado la retencin de stos en el nivel bsico y medio, as como la oportunidad de acceder a niveles superiores. Hablar de abandono escolar es referirse a un problema presente en todos los grados escolares, lo cual conlleva al rezago de la poblacin en esta materia y, con ello, al atraso social y econmico.

En nuestro pas se han realizado mltiples estudios sobre el abandono escolar, centrndose, principalmente, en la educacin primaria y superior, en menor medida, en secundaria y casi nulos para el nivel medio superior. Adems, por lo general, estos estudios son de carcter cuantitativo, que dan a conocer tasas de desercin, montos de poblacin en rezago, etc., y se carece de investigaciones de tipo cualitativo, que expliquen las causas de la desercin escolar, con las que se puedan establecer polticas educativas

Jefa del departamento de Fecundidad, Mortalidad y Nupcialidad, Direccin del Censo de Poblacin y Vivienda. Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. Tel (4) 9 18 48 99. Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo, 20012006. Distrito Federal, Mxico, Gobierno Federal, 2001, p. 69.

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ms eficientes y dirigidas a grupos especficos de la poblacin. En el XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000, se capt informacin sobre la asistencia escolar de la poblacin de 5 aos y ms, til para saber quines se encuentran fuera del sistema educativo; asimismo, se pregunt a la poblacin de 7 a 29 aos de edad que no asista a la escuela la causa principal por la cual haba abandonado los estudios.2 Los datos presentados permiten determinar la dimensin de la marginacin escolar de los jvenes de 15 a 19 aos, al considerar la asistencia a la escuela y el problema de la desercin. Enseguida, se describen los conceptos relacionados con este fenmeno social, se presenta un contexto sobre los alcances que tiene en el mbito nacional, as como las principales causas que lo motivaron. Conceptos bsicos La caracterstica para definir la marginacin escolar es la relativa a los individuos que deberan estar estudiando en un nivel educativo correspondiente a

su edad y no es as, por lo cual quedan fuera de los beneficios del sistema educativo, pues no cuentan con las herramientas que les permitan desarrollarse de la manera ms eficiente en el mbito social y econmico. La marginacin escolar se produce a partir de la no incorporacin a la escuela, por rezago, desercin o abandono escolar.3 La no incorporacin al sistema escolar es el hecho de no haber asistido nunca a la escuela o no haber estado matriculado en algn centro educativo, lo que puede deberse a distintas causas, principalmente aqullas vinculadas con el entorno familiar. El rezago educativo no tiene una forma nica de definirse, pero hay acuerdo entre investigadores en cuanto a que se refiere a una condicin de atraso. Con frecuencia, este concepto es utilizado en documentos y discursos gubernamentales, as como en la investigacin educativa, bajo la siguiente definicin: condicin de atraso en la que se encuentran las personas que no tienen el nivel educativo considerado como bsico, que en nuestro pas comprende la primaria y la secundaria.4 En trminos generales, se considera

en rezago la poblacin de 6 a 17 aos de edad que no asiste a la escuela y de 18 aos y ms que no ha terminado la educacin secundaria, independientemente de que asista o no a la escuela. Por lo tanto, la poblacin de 15 a 19 aos que no ha terminado la educacin secundaria est en rezago educativo, excepto aqulla de 15 a 17 aos que asiste a la escuela, pues an est en posibilidad de terminar el nivel bsico. La desercin escolar, como fenmeno que incide en el rezago educativo de la poblacin, est presente en todos los niveles que componen el Sistema Educativo Mexicano. Se han usado distintos trminos para referirse a este fenmeno, entre otros: retiro, abandono, desgaste escolar; igualmente, hay una variedad de definiciones: Para la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) es dejar de asistir a la escuela antes de la terminacin de una etapa dada de la enseanza, o en algn momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar.5 Javier Osorio Jimnez6 seala que es el hecho de abandonar

4 5 6

En el Censo del 2000 se utilizaron dos tipos de cuestionarios: bsico y ampliado. El ampliado se aplic a una muestra probabilstica de 2.2 millones de viviendas, y el bsico al resto de las viviendas. Asistencia escolar es una variable de ambos cuestionarios; causa de abandono escolar se incluy nicamente en el ampliado. Bracho Gonzlez, Teresa. La dimensin del fenmeno de exclusin escolar. Una aproximacin desde los hogares, en: IV Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Yucatn, Mxico. Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE)-Universidad Autnoma de Yucatn (UADY), 1997, p. 422. La autora emplea el trmino exclusin, que es de uso generalizado, al referirse a la poblacin que por su edad (generalmente de 6 a 15 aos) debera estar estudiando el nivel bsico obligatorio y que por distintas circunstancias no lo est; para este artculo parece ms adecuado utilizar el trmino marginacin al referirse a la poblacin de 15 a 19 aos que no estudia, ya que el estudio del nivel medio no es obligatorio. Muoz Garca, Humberto y Ma. Herlinda Surez Zozaya. Perfil educativo de la poblacin mexicana. Aguascalientes, Mxico, INEGI, 1994, p. 7. Organizacin de las Naciones Unidas. Manual de encuestas sobre hogares. Nueva York, ONU, 1987, p. 210. Osorio Jimnez, Javier. Factores que indican la desercin escolar a nivel superior. Reporte de investigacin nm. 68, Universidad Autnoma Metropolitana; p. 53. Citado por Carrillo Flores, Irma. La desercin en once carreras de la Universidad Autnoma de Aguascalientes (UAA). Aguascalientes, Mxico, Reporte de investigacin nm. 26, UAA, 1991, passim.

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los estudios iniciados antes de ser concluidos, cualquiera que sea el nivel de stos. Para Vincent Tinto7 consiste en dejar de asistir a cualquier nivel del sistema escolar, lo cual puede ser definitivo o temporal.

nunca han asistido a la escuela, o bien, han asistido pero ahora no concurren a ella, independientemente de que hayan concluido la secundaria (que no se encuentra en rezago educativo), pues aunque cuenten con el nivel obligatorio, an estn en edad de recibir educacin formal. Se excluye a quienes han terminado estudios de nivel profesional (por la edad es poco probable que hayan concluido estudios tcnicos profesionales que requieren de 14 15 aos de estudio, y an menos probable sera el nivel licenciatura; en los resultados del Censo de 1990 no se reporta algn caso en esta situacin). Se omite la poblacin que no asiste a la escuela, pero que ha concluido una carrera tcnica de nivel medio superior8 (ya sea de carcter terminal, esto es, que no le permite seguir con estudios de nivel superior, o bivalente, que incluye estudios de preparatoria para continuar con estudios de un nivel ms alto). Este tipo de estudios permite, una vez cubierta la educacin bsica, incorporarse al mercado laboral como recurso humano calificado, y el nmero de aos de estudio oscila entre 12 y 14.

La mayora de las definiciones coinciden al sealar que la desercin se refiere a dejar de asistir a la escuela sin haber concluido el nivel de estudios iniciado, ya sea bsico, medio o superior; asimismo, no importa si el abandono o desercin (los trminos se emplean como sinnimos) es transitorio o definitivo, pues una vez que el alumno deja los estudios, no es segura su reincorporacin al sistema educativo, y se convierte en desertor del mismo. Se define como desertor del sistema escolar a la persona que, estando en edad de recibir educacin formal, entre 6 y 24 aos, abandona los estudios sin haber alcanzado el nivel profesional; el rango de edad se establece al considerar el ingreso al nivel bsico a los 6 aos, ms los aos de estudio, hasta alcanzar la licenciatura. Una vez definidos los conceptos de no incorporacin, rezago educativo y abandono escolar, se delimita el de la poblacin de 15 a 19 aos que se considera marginada del sistema escolar: Es el conjunto de personas, en este rango de edad, que

Cabe aclarar que al momento en que fue escrito este artculo no se cont con informacin respecto al monto de poblacin de 15 a 19 aos que no asiste a la escuela pero ha concluido una carrera tcnica de nivel medio superior; as, para efectos del estudio, se considera a toda la poblacin en esta edad que no asiste a la escuela. La dimensin del fenmeno La mayora de los y las jvenes de 15 a 19 aos deberan estar estudiando el nivel medio superior, teniendo en cuenta que han aprobado cuando menos nueve aos de educacin previa (seis de primaria y tres de secundaria), e ingresaron a la enseanza bsica a la edad de 6 7 aos. Por distintas vas de oportunidad esta poblacin de adolescentes comienza a definir opciones de vida, carcter, personalidad y trayectorias profesionales y de actividad en

De acuerdo con los datos del XII Censo General de Poblacin y Vivienda, en febrero del 2000 haba un total de 9 992 135 personas entre 15 y 19 aos de edad, de las cuales, 46.5% asista a la escuela y 53.3%, no, lo que en trminos absolutos corresponde a 5 millones 320 mil jvenes fuera del sistema educativo.

Tinto, Vincent. Definir la desercin: una cuestin de perspectiva, en: Revista de la Educacin Superior . Distrito Federal, Mxico, Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), Vol. XVIII, nm. 3, 1989, passim. A este segmento del sistema educativo corresponden los estudios tcnicos y comerciales con secundaria terminada, la preparatoria o bachillerato y la normal bsica; sin embargo, este ltimo rubro se descarta, ya que en 1984 se elev la carrera magisterial a nivel licenciatura. A partir de entonces, la normal dej de ser bsica, por lo que en la actualidad no hay personas menores de 30 aos que tengan este tipo de estudios.

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general9, por lo que aquellos y aquellas jvenes que no cuentan con la preparacin necesaria para enfrentarse a un mundo de alta competitividad y exigencia y se integran al mercado laboral, se encuentran en situaciones de trabajo desfavorables, pues se ocupan de labores que son extensiones domsticas y asistenciales, o bien, desempean actividades secundarias para las cuales no se requiere una calificacin, lo cual tiene impacto en su nivel de ingresos y, por ende, en su nivel de vida. De acuerdo con los datos del XII Censo General de Poblacin y Vivienda, en febrero del 2000 haba un total de 9 992 135 personas entre 15 y 19 aos de edad, de las cuales, 46.5% asista a la escuela y 53.3%, no10, lo que en trminos absolutos corresponde a 5 millones 320 mil jvenes fuera del sistema educativo. En la ltima dcada, comparando los censos de 1990 y del 2000, hubo una disminucin de la poblacin que no estudia, pues de 9 664 403 jvenes de entonces, 57.3% no asista a la escuela, lo que representa para el 2000 una disminucin de 4.0% en la inasistencia escolar, que equivale a un avance, en trminos absolutos, en la incorporacin y/o retencin de alumnos; sin embargo, para este inicio de milenio el problema sigue siendo de gran magnitud, pues la mitad de esta poblacin no cuenta con la preparacin suficiente para incorporarse al mercado laboral como personal capacitado.

La situacin es diferencial por entidad federativa, lo cual, al parecer, se asocia con desarrollo social y econmico de cada estado; los que presentan menor porcentaje de jvenes que no asisten a la escuela son el Distrito Federal, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora, con

Poblacin que no fue incorporada a la escuela La no incorporacin es un aspecto de alta relevancia en la marginacin escolar. Aun cuando las causas son diversas y se dice que la asistencia a la escuela es un fenmeno individual, las decisiones

Grfica 1 Poblacin de 15 a 19 aos que no asiste a la escuela

70 %

60 %

50 %

40 %

30 %

20 %

10 %

0% Baja California Sur Distrito Federal

Guanajuato

Michoacn

Zacatecas

Nacional

Chiapas

Sinaloa

Sonora

Fuente:

INEGI. Tabulados bsicos del XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000. Aguascalientes, Mxico, INEGI, 2001.

35.4, 47.4, 48.3 y 47.4%, respectivamente; en el extremo opuesto se encuentran Zacatecas, Guanajuato, Michoacn de Ocampo, Chiapas y Puebla, con 69.5, 64.9, 63.4, 61.7 y 59.4% de jvenes fuera del sistema educativo, en ese orden (grfica 1).

fundamentales sobre la educacin, principalmente la relativa a incorporar o no al sistema escolar a los miembros menores de la familia, es producto de una razn de orden familiar o del hogar, pues no es de esperar que la decisin de asistir a la escuela se les deje a los nios, adems, la obligatoriedad de los

10

Medina Martnez, Sara y H. Domnguez Chvez. La ciencia y la tecnologa en la relacin: educacin media-sector productivo, en: IV Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Yucatn, Mxico, COMIE-UADY, 1997, p. 318. El restante 0.2% no especific su condicin de asistencia escolar.

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Puebla

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padres de enviar a sus hijos a la escuela y el derecho de stos a recibir educacin gratuita y laica est implcita en la Constitucin Poltica; por ello, la no incorporacin ha de ser ubicada en la unidad del hogar, a partir de sus condiciones sociales, econmicas y educativas. De la poblacin de 15 a 19 aos que en el 2000 no asista a la escuela, 2.4% nunca estuvo incorporada al sistema educativo; es decir, cerca de 128 mil jvenes, quiz analfabetas que estn en una clara situacin de desventaja y de exclusin de la dinmica social y econmica del pas. La no incorporacin por entidad federativa se comporta de la siguiente forma: los estados con el porcentaje ms bajo son el Distrito Federal (0.71%), Nuevo Len (0.76%), Zacatecas (0.78%), Coahuila y Durango (0.79% en ambas); las proporciones ms altas de jvenes de 15 a 19 aos que nunca asistieron a la escuela estn en Chiapas (9.1%), Guerrero (6.5%), Veracruz (4.4%), Oaxaca (4.2%) y Puebla (3.2%) (cuadro 1). Llama la atencin el caso de Zacatecas, pues es la entidad con el porcentaje ms alto de jvenes que no asisten a la escuela, aunque la proporcin de los que nunca fueron incorporados resulta baja, lo cual hace pensar que las familias que residen en este estado tienen inters en que los hijos se incorporen a la escuela, y quiz sean factores de tipo econmico

los que provocan que el problema del abandono escolar sea mayor. Las causas de abandono escolar El abandono escolar, segn Vincent Tinto11, puede ser voluntario (por

iniciativa del alumno) o no voluntario (por impedimento de los padres, motivos econmicos, migratorios, etc.). Asimismo, seala que el proceso de desercin escolar es pluridimensional, pues constituye un fenmeno cuya

Cuadro 1 Poblacin de 15 a 19 aos que no asiste a la escuela, por entidad federativa, y su distribucin porcentual, segn causa de no asistencia escolar
Entidad Poblacin que no asiste 57 197 123 390 18 004 34 701 119 989 27 345 276 062 165 693 280 592 89 333 320 217 182 898 129 793 384 792 668 518 276 409 81 469 49 733 193 908 206 899 321 941 86 186 48 748 133 444 125 261 98 993 108 862 138 480 57 127 366 484 85 971 93 387 Poblacin que nunca asisti (%) 0.83 1.57 0.96 2.42 0.79 1.85 9.09 1.94 0.71 0.79 1.53 6.52 1.88 1.20 0.10 2.58 1.50 1.55 0.76 4.20 3.16 1.45 2.47 1.38 3.02 1.03 2.29 1.21 1.07 4.37 2.13 0.78 Poblacin que dej de asistir (%) 98.78 97.75 98.35 97.14 98.60 97.50 89.87 97.56 98.84 98.67 97.82 92.61 97.30 98.32 98.46 96.68 97.79 98.09 98.82 95.09 96.08 98.17 97.23 98.10 96.31 98.63 97.31 98.26 98.38 94.79 97.27 98.69

Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro de Arteaga Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz-Llave Yucatn Zacatecas Fuente:

Para todos los dems grficos: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000. Resultados de la muestra censal. Aguascalientes, Mxico, INEGI, 2000.

11

Tinto, Vincent. Op. cit., passim.

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explicacin necesita un examen de aspectos mltiples (sociales, individuales o sicolgicos del alumno, del ambiente escolar, etc.) que permita un tratamiento multifactorial en su anlisis. Al respecto, Elizabeth Brizuela12 hace las siguientes precisiones: a) b) c) La desercin escolar puede ser voluntaria o forzosa. El fenmeno de la desercin es multifactorial. De todos los posibles factores que inciden en la desercin, alguno (s) influye (n) de manera determinante.

Matrimonio y unin. La persona no contina sus estudios por haber contrado matrimonio o haberse unido en pareja. Termin sus estudios. S concluy una carrera (de cualquier nivel) o dej los estudios en el grado o nivel que tena como objetivo alcanzar. Otra causa. Corresponde a cualquier otra causa, distinta a las antes mencionadas.

su trayectoria escolar (excepto aquellos que concluyeron una carrera del nivel medio superior), convirtindose en desertores del sistema educativo, de los cuales, quiz una alta proporcin se encuentre en rezago educativo, esto es, no cuenta an con la secundaria terminada. De los jvenes que desertaron del sistema educativo, 37.4% no quiso o no le gust estudiar; 35.2%, por causas econmicas; 5.8%, porque se cas o uni; 5.4%, por haber terminado sus estudios; un porcentaje menor (2.3%) declar que no exista escuela o que estaba lejos; asimismo, la causa de tipo familiar present un porcentaje bajo (2.4%); 3.1% de las

Lo anterior indica que, si bien el abandono escolar no obedece a una sola causa, s hay una que origina la decisin de desertar; los datos del XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000, presentan la causa principal que se declara como la que ocasion la desercin, y se publican de acuerdo con la siguiente clasificacin: Personal. Porque la persona no quiso o no le gust estudiar. Econmica. Falta de dinero o porque tena que trabajar. Escolar. Porque la escuela est muy lejos o no hay.13 Familiar. La familia ya no le permiti a la persona continuar estudiando o por ayudar en las tareas del hogar.

A partir de lo anterior, destaca que del porcentaje de jvenes que en el ao no asistan a la escuela, 97.0% abandon los estudios en algn momento de

Grfica 2 Poblacin de 15 a 19 aos segn causa de abandono escolar

40 % 35 % 30 % 25 % 20 %

15 % 10 %

5% 0% Econmica Matrimonio y unin Otra causa Personal Familiar No especificado Termin sus estudios

12

13

Brizuela Lpez, Elizabeth. El fenmeno de la desercin en CBTIS 180 . Tesis de licenciatura. Aguascalientes, Mxico, Universidad Autnoma de Aguascalientes, 1996, passim. Tal vez el nombre para esta causa no sea el ms acertado, pues puede entenderse que el abandono se debe a una razn escolar o acadmica, como puede ser un motivo administrativo, haber reprobado y ser objeto de baja automtica, la inexistencia de cupo en la institucin, etc.; la causa que se capt en el Censo pudiera denominarse de tipo geogrfico, o la falta de cobertura por parte del sistema educativo.

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Escolar

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respuestas fue para otra causa, y el restante 8.5% no especific por qu dej los estudios (grfica 2). En estos resultados se observa que las causas personal y econmica integran casi tres cuartas partes de la desercin. La personal debe analizarse en el contexto del hogar, pues el gusto e inters por el estudio nacen en el seno familiar; la mayora de los educadores y siclogos educativos coinciden en sealar que la actitud que se manifieste en el hogar, con respecto a la escuela, influye en el inters por estudiar entre los miembros en edad escolar. Por otra parte, la falta de dinero o la necesidad de trabajar son causas de desercin escolar en una proporcin importante de jvenes; ello est ntimamente ligado a la condicin social y econmica de las familias, aunque tambin es importante la funcin misma de la escuela y del sistema educativo, de contribuir a reducir este problema, por ejemplo: becas escolares, programas flexibles para alumnos que trabajen y estudien y el vnculo con los hogares, entre otras acciones que pueden realizarse. Las uniones conyugales tempranas afectan el nivel de escolaridad de aqullos que se encuentran en esta situacin, pues el matrimonio o unin es causa de abandono escolar, lo cual, seguramente, se presenta en mayor medida entre la poblacin femenina; esto podr ser corroborado en futuras publicaciones del actual Censo; asimismo, ser posible verificar si ese 5.4% que declar haber terminado sus estudios acab el nivel medio superior, o bien, cuenta slo con primaria

o secundaria, con lo que consideran haber concluido su preparacin acadmica; con ello, se tendra un acercamiento a las aspiraciones educativas de estos jvenes. Las causas de abandono escolar, para la poblacin en esta edad, se publican para cuatro tamaos de localidad:

medida, como una decisin personal por falta de inters en el estudio. Las causas familiar y escolar (falta de escuelas), para las localidades de menos de 2 500 habitantes, representan 3.9 y 5.0%, en ese orden, y disminuyen segn se

Cuadro 2 Poblacin de 15 a 19 aos por causa de abandono escolar, segn tamao de localidad
Causa de abandono escolar Menos de 2 500 habitantes 34.9 38.8 5.0 3.9 4.1 4.6 1.4 7.7 2 500 a 14 999 habitantes 15 000 a 99 999 habitantes 41.1 33.1 0.8 1.9 6.7 5.0 3.2 8.2 100 000 y ms habitantes

Personal Econmica Escolar Familiar Matrimonio y unin Termin sus estudios Otra causa No especificado

41.3 34.4 0.8 2.5 5.3 4.7 2.2 8.8

36.7 33.0 0.9 1.6 7.1 6.6 5.0 9.1

menos de 2 500 habitantes, de 2 500 a 14 999, de 15 000 a 99 999, y de 100 000 y ms habitantes (cuadro 2). En los cuatro tamaos de localidad, la desercin por causa personal y econmica tuvieron los porcentajes ms altos; para las localidades de menos de 2 500 habitantes, la econmica tuvo un valor ms alto que la personal, y en los otros tres tamaos la situacin fue inversa. Al parecer, en las localidades eminentemente rurales, el abandono de los estudios se da en mayor medida por la necesidad de iniciarse en la actividad econmica y, posiblemente, se incorporen en las labores del campo, debido a que las familias requieren de su ayuda para el sostenimiento del hogar, conforme aumenta el tamao de localidad, el abandono escolar se considera, en mayor

incrementa el tamao de localidad, sobre todo la escolar; o sea, a mayor tamao de localidad, el apoyo en las tareas del hogar es menos comn como causa de abandono de las escuelas, y en las de menor tamao, la exigencia o necesidad de apoyar en labores domsticas influye ms decisivamente en la asistencia a la escuela y, probablemente, esta situacin se presenta ms en mujeres que en hombres. Asimismo, la falta de escuelas es mayor en localidades eminentemente rurales; la dispersin de stas es un obstculo en las oportunidades y logros acadmicos de los jvenes, y se presenta como un factor de marginacin escolar. La causa de abandono por matrimonio y unin incrementa su porcentaje de manera sistemtica segn el tamao de localidad, para

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las menores de 2 500 habitantes, 4.1% de los jvenes desert por esta razn; para los siguientes tamaos de localidad, esta cifra es de 5.3, 6.7 y 7.1%, respectivamente. Tal situacin resulta un tanto extraa, ya que el porcentaje de poblacin de entre 15 y 19 aos de edad, que se encuentra casada o unida, es ms alto en las localidades menores y disminuye conforme aumenta el tamao de stas (cuadro 3).

mayores en las entidades con mayor nivel socioeconmico, como el caso del Distrito Federal, donde el nivel de asistencia escolar de los y las jvenes de 15 a 19 aos es similar al de pases como Alemania, Francia y Japn. Sin embargo, el fenmeno no es meramente estructural, tambin es reflejo de la interaccin dinmica entre el medio social y los factores o variables del individuo; las causas de abandono escolar

Cuadro 3 Poblacin de 15 a 19 aos por tamao de localidad, segn estado conyugal

Tamao de localidad segn habitantes Menos de 2 500 2 500 a 14 999 15 000 a 99 999 100 000 y ms Poblacin de 15 a 19 aos en unin libre (%) 7.5 6.3 5.3 4.6 Poblacin de 15 a 19 aos casada (%) 6.7 5.7 5.7 4.4

Una posible explicacin es que, en las localidades de menor tamao, la unin o matrimonio se considera como una situacin ms comn y aceptada por la familia y, por lo tanto, no se ve como un obstculo, sino como una situacin normal. En cambio, en las localidades mayores no existe el mismo apoyo a las uniones jvenes, y, por lo tanto, en el momento en que se da la unin se considera como impedimento para continuar los estudios. Conclusiones Al parecer, la marginacin escolar es el resultado de un conjunto de condicionamientos sociales y econmicos que llevan a la desigualdad educativa, pues se identifican grandes diferencias regionales, ya que las opciones y oportunidades de estudio son

nos sealan que la motivacin, aspiraciones, caractersticas culturales, etc., interactan con los factores del entorno y determinan los logros acadmicos de los jvenes, pues la causa personal es uno de los motivos principales de abandono escolar, pero sta es multifactorial, ya que no es una sola causa la que influye. Por tanto, para realizar acciones encaminadas a retener a la poblacin en las escuelas, es indispensable contar con estudios de tipo explicativo del fenmeno, que permitan dirigir acciones efectivas para abatir la desercin escolar de los jvenes, as como estudios en el mbito del hogar, de las instituciones escolares y de los individuos. La no incorporacin es una causa importante de marginacin, por lo que es necesario su estudio a profundidad.

Si bien en los ltimos 10 aos ha habido considerables avances en materia educativa, representados en el incremento de la asistencia escolar y en el promedio de escolaridad de la poblacin, la tarea para disminuir la marginacin escolar y ofrecer mejor nivel de vida, es compleja. Es necesaria una infraestructura educativa en los niveles medio y superior; y una opcin es la formacin de tcnicos medios, indispensables para articular el proceso productivo, as como integrar y absorber nuevas formas de produccin, impulsadas por el avance tecnolgico, pero a la vez son necesarios empleos mejor remunerados para la mano de obra calificada y apertura del mercado laboral; adems, el requerimiento de programas de becas educativas, acciones especficas de poltica educativa que ataquen problemas concretos y beneficien a sectores sociales determinados. Asimismo, es necesario continuar con la explotacin y estudio de los resultados censales; se espera contar, en un futuro prximo, con los cruces entre asistencia escolar, nivel de escolaridad y las causas de abandono escolar, diferenciadas por sexo y edad, que lleven a conclusiones y anlisis ms precisos y que proporcionen elementos tiles para proyectos y programas en el sector educativo, buscando abatir las diferencias regionales, desigualdades entre hombres y mujeres y de grupos sociales en la incorporacin a la escuela, retencin escolar y para formacin acadmica que permita la incorporacin al mercado laboral en mejores condiciones.

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