Escuelas de la Administracin.

Escuela
Administracin cientfica

Autor (es)
W. Taylor y Henry L. Gantt,

Caractersticas ms importantes
Determinaron las bases de la administracin cientfica. Taylor, reconocido como padre de la administracin cientfica, estableci principios y normas que permiten obtener un mayor rendimiento de mano de obra y ahorro de los materiales. B sicamente abord aspectos como los estudios de tiempos y mo!imientos, seleccin de personal, m"todos de traba#o, incenti!os, especiali$acin e instruccin. % esta corriente se le llama administracin cientfica por la racionali$acin que hace de los m"todos de in&eniera aplicados a la administracin y debido a que desarroll in!esti&aciones e'perimentales orientadas hacia el rendimiento del personal. La principal ob#ecin a esta escuela es la preponderancia que se otor&a al "'ito econmico, en lu&ar del bienestar fsico y mental del traba#ador. (u contribucin fundamental es la aplicacin del m"todo cientfico a la administracin y el sur&imiento de "sta como una rama especfica del conocimiento *uien estableci +, principios administrati!os y las reas funcionales en una empresa. -n esta escuela se da "nfasis en la estructura que debe tener la or&ani$acin para lo&rar la eficiencia. )ayol defini el acto de administrar como. planear, or&ani$ar, diri&ir, coordinar y controlar. De acuerdo con "l, los principios &enerales de la administracin son. +. Divisin del trabajo. -speciali$acin de las tareas y de las personas para aumentar la eficiencia. /. Autoridad y responsabilidad. %utoridad es el derecho de dar rdenes y el poder de esperar obediencia0 la responsabilidad es una consecuencia natural de la autoridad, e implica saber rendir cuentas.

Escuela clsica

Henry )ayol

Escuela ambiental

;siclo&os e'perimentales.

1. Disciplina. Depende de la obediencia, la dedicacin, la ener&a, el comportamiento y el respeto de las normas establecidas. ,. Unidad de mando. 2ada empleado debe recibir rdenes de un solo superior. 3. Unidad de direccin. -stablecimiento de un #efe y un plan para cada &rupo de acti!idades que ten&an el mismo ob#eti!o. 4. Subordinacin de los intereses individuales a los enerales . Los intereses &enerales deben estar por encima de los interese indi!iduales. 5. !emuneracin del personal. Debe haber una satisfaccin #usta y &aranti$ada para los empleados y para la or&ani$acin en t"rminos de retribucin. 6. Centrali"acin. (e concentra la autoridad en una #erarqua dentro de la or&ani$acin. 7. #erar$ua. La autoridad deri!a de los ni!eles superiores hacia los ni!eles inferiores. +8. %rden. Debe e'istir un lu&ar para cada cosa y cada cosa debe de estar en su lu&ar. ++. E$uidad. %mabilidad y #usticia para conse&uir la lealtad personal. +/. Estabilidad personal. La rotacin tiene un impacto ne&ati!o en la eficiencia de la or&ani$acin, cuando un indi!iduo permane$ca m s en el car&o ser me#or. +1. &niciativa. 2apacidad de !isuali$ar un plan y ase&urarse de su "'ito. +,. Espritu de e$uipo. La armona y la unin entre las personas constituyen &randes fortale$as para la or&ani$acin 92hia!enato, /88+:. (e basa en la idea de que el ser humano se desempe<a me#or si las condiciones ambientales que lo rodean 9lu$, sonido, calor, humedad,

Escuela del -lton =ayo comportamiento 'umano

Escuela del =a' Weber, 2hester sistema social Barnard, -d&ar (hein, )lanA Bli!er (cheldon y 2hris %r&ris

etc.: est n en armona con su or&anismo. (e intenta obtener una mayor producti!idad, proporcionando al traba#ador condiciones de traba#o m s a&radables 2onocida tambi"n como la escuela de las relaciones humanas, otor&a mayor importancia al hombre, al hacer de la conducta de "ste el punto focal de la accin administrati!a. -stas teoras sur&ieron a partir de las in!esti&aciones que -lton =ayo reali$ a mediados de los a<os !einte, en donde estudio los efectos de las diferentes condiciones ambientales y psicol&icas, en relacin con la producti!idad del traba#ador 9=>nch y Garca, /887:. =ayo descubri que la producti!idad se ele!aba por los factores sociales, como la moral de los traba#adores, satisfactores, interrelacin entre los miembros de traba#o, eficiencia de la administracin 9comportamiento humano:, moti!acin, asesora, direccin y comunicacin. La des!enta#a de esta corriente es que el idealismo respecto a las relaciones humanas est condenado a la impopularidad en un campo tan pr ctico como las or&ani$aciones, ya que en muchas ocasiones se descuida el aspecto t"cnico y el paternalismo e'a&erado ocasiona resultados muy pobres. (u aportacin a la administracin es muy &rande, ya que todas las nue!as corrientes administrati!as se basan en esta escuela. ?La administracin que no toma en cuenta al elemento humano est condenada al fracaso@ 9=>nch y Garca, /887, p. /87:. (u enfoque primordial es el reconocimiento de la importancia de la or&ani$acin informal, de los ni!eles, estatus y smbolos de sus inte&rantes, as como sus efectos en el funcionamiento de la or&ani$acin formal. La administracin se enfoca desde el punto de !ista del sistema social o de las relaciones interculturales. Trata de combinar, por una

Escuela de administracin de sistemas

Escuela de la medicin cuantitativa ( )eora de las decisiones

*eo'umano relacionismo

parte, la estructura formal con el aspecto humano y, por otra, la or&ani$acin empresarial con el sistema social0 esto ori&ina la sociolo&a de la or&ani$acin, en la que se anali$a la empresa mediante sus diferentes relaciones. % partir de la interrelacin entre el indi!iduo y el &rupo, entre los &rupos, entre el &rupo y la or&ani$acin, y entre la or&ani$acin y el sistema social &lobal, propone una serie de lineamientos para el tratamiento de los conflictos que sur&en en la empresa como consecuencia del proceso de direccin0 todo ello mediante una orientacin sociol&ica. Corbert Wiener, =arch (e&Fn esta corriente, los sistemas son el punto fundamental en el y (imon =urdicA. Doel que se basa la administracin. -l sistema es un con#unto formado por Eoss y West partes, asociadas de tal modo, que forman un todo coherente o 2hurchman unidad. -n otras palabras, es la concepcin de multitudinarias acti!idades con las cuales se mane#a cualquier empresa. -ste tipo de administracin aporta conocimientos importantes sobre todo para el mane#o de &randes or&ani$aciones, aunque es demasiado especiali$ada y descuida el factor humano. Gon CeHman, (e llama tambi"n escuela racional, postula que el hombre no es al&o BoHman, Hutchinson que pueda manipularse, sino que es un ente capa$ de adaptarse y e!aluar diferentes &rupos de circunstancias. -n esta escuela los factores econmicos, sociales, t"cnicos, etc. tienen una fuerte influencia en la conducta y producti!idad del hombre. 2onsidera a la or&ani$acin como unidad tomadora de decisiones. -ste enfoque frecuentemente se limita al ra$onamiento econmico de la utilidad y de las incertidumbres. -sta escuela ha sido de &ran !alor para el desarrollo de la administracin, ya que la toma de decisiones es la esencia de la t"cnica administrati!a. %braham =asloH, Llamado as porque da un nue!o enfoque a las relaciones humanas Her$ber&, Dou&las =c en las or&ani$aciones, se inicia en +7,80 considera que la

administracin debe adaptarse a las necesidades de los indi!iduos que inte&ran la empresa y que este enfoque no puede ser casual, sino que debe fundamentarse en estudios psicol&icos del indi!iduo, sus moti!aciones y necesidades, ya que el factor humano resulta determinante en la empresa. Administracin ;eter ). DrucAer, Eeali$aron estudios basados en e'periencias pr cticas, en los que emprica -rnest Dale y LaHrence destacaron casi todos los fundamentos tericos. (e administra sobre %ppley causas, corri&iendo errores, los principios son empricos y no reali$a nin&Fn esfuer$o para e'plorar nue!os senderos e intentar al&o diferente. (e practican sistemas de otras or&ani$aciones y se comparan e!entos administrati!os pasados, con los actuales y futuros. La principal des!enta#a de esta escuela es que los resultados que se obtienen, en ocasiones son mediocres, ya que lo que es con!eniente para una or&ani$acin no siempre lo es para otra, adem s la aplicacin y comparacin de e!entos pasados es dudosa. ;or otra parte, permanece al mar&en de todos los a!ances de la administracin y de las ciencias au'iliares de la misma. Escuela ecl+ctica Henry )ayol, =ary Eepresenta una con#uncin de ideas de !arias corrientes para la o del proceso ;arAer )ollet, Lyndall ). aplicacin de la administracin, es decir, aplica los di!ersos administrativo IrHicA, Geor&e Terry, conocimientos de cada escuela, tratando de a&ruparlos en un Harold Joont$, 2yril pensamiento uni!ersal a tra!"s de la aplicacin del proceso BKDonnell, William ;. administrati!o Leonard y Gictor La$$aro

Gre&or y Eensis LiAert.