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PLAN DE CLASES DIARIAS

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales Ibarra

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del pensamiento FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:1 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Voz El docente invita a los alumnos a mirar con atencin una Ppt presentacin en la cual se ubica una imagen de una clula vegetal, en la cual se sealan claramente las partes que contiene ella y luego distintas imgenes de distintas clulas DESARROLLO: Gua de Posteriormente los alumnos desarrollan gua de proceso, en trabajo forma grupal en la cual, colorean y completan partes de la Lpiz grafito clula, y debern dibujar las distintas clulas que apreciaron Lpices de por medio de la presentacin colores CIERRE: Se realiza una revisin grupal, en la cual el docente, va aclarando conceptos errados o poco claros sobre el tema Voz RECURSOS EVALUACIN Observacin directa Gua de trabajo

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales

dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: revolucin cientfica y la nueva concepcin de la naturaleza FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:2 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO:

RECURSOS

EVALUACIN Observacin directa. Revisin actividad realizada en cuaderno del subsector

Motivacin: Voz Los alumnos recuerdan lo visto a clase anterior, por medio de Pizarra lluvia de ideas. Plumn DESARROLLO: Posteriormente, los estudiantes observan imgenes Ppt de Lpiz grafito

microscopa (presentacin ppt) de la piel de una rana y de la Lpices de cubierta de una cebolla. Realizan un dibujo riguroso de sus colores observaciones. Responden preguntas como, tienen la rana y la cebolla las mismas estructuras en su cubierta externa (piel)?, Cuaderno qu conclusin puedes extraer al respecto? CIERRE: Los alumnos exponen las conclusiones de manera grupal, acompaados del docente que va clarificando y encausando lo expuesto por ellos. subsector Voz

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: continuidad del pensamiento religioso FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:3 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: RECURSOS Voz EVALUACIN Observacin directa Pauta de cotejo

Motivacin: Ppt Los alumnos recuerdan lo visto la clase anterior, y revisan en sus cuadernos las imgenes dibujadas, Luego el docente por medio de una presentacin ppt presenta imgenes de clulas de tejidos o estructuras humanas DESARROLLO: Hoja de Block Los estudiantes en parejas elaboran modelos de clulas (al Plastilina menos 12), empleando plastilina y hacindolas de aproximadamente dos centmetros de dimetro. Luego unen las clulas e indican cmo se llama la estructura formada. Dibujan su modelo en el cuaderno y deducen otros lugares del cuerpo donde pueden encontrar estos tejidos. CIERRE: evala segn pauta de cotejo. Pauta de

Los alumnos exponen lo realizado en clases y el docente los cotejo

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg Leonardo da Vinci, entre otros. FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:4 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Voz Los alumnos recuerdan sobre el contenido en relacin a clase Laboratorio anterior. El docente seala parmetros de bsqueda en sitios de web computacin DESARROLLO: Los alumnos buscan en diferentes fuentes (sitios web, libros, enciclopedias) imgenes de distintos tejidos. Comparan entre tejidos, las clulas que los constituyen en cuanto a forma y tamao relativo. Dibujan sus observaciones en el cuaderno o pro medio de TIC y las comparan con las realizadas por sus compaeros. PC Cuaderno Lpices de colores Lpiz grafito RECURSOS EVALUACIN Observacin directa Revisin actividad realizada en cuaderno del subsector

CIERRE: Los alumnos presentan sus trabajos, en forma Cuaderno individual y son revisados por el docente

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando: reforma protestante y reforma catlica FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:5 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Los alumnos comentan lo visto la clase anterior. DESARROLLO: Los estudiantes realizan una competencia por grupos, ganando aquel que mencione la mayor cantidad de rganos del cuerpo humano. En la pizarra agrupan los rganos segn las funciones que ellos creen que realizan. Reflexionan sobre las estructuras que podran encontrar al observar alguno de estos rganos al microscopio. Dibujan en su cuaderno su conclusin y debaten qu encontraran si se observan rganos distintos. CIERRE: Finalmente los alumnos exponen sus conclusiones, y se llega a consenso sobre las posibilidades que expone cada cual segn corresponda, redondeando y aclarando supuestos. Lpiz grafito Lpices de colores Cuaderno subsector RECURSOS Video EVALUACIN Observacin directa Revisin actividad realizada en cuaderno del subsector

Voz

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,

considerando: nuevas iglesias cristianas guerras religiosas FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:6 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Los alumnos comentan lo visto la clase anterior. Los alumnos observan video Voz Video RECURSOS EVALUACIN Observacin directa Gua de trabajo

DESARROLLO: Los estudiantes observan imgenes desordenadas de los Lpiz grafito niveles de organizacin de los seres vivos (clula, rgano, Lpices de tejido y sistema), las ordenan y explican sus relaciones. colores CIERRE: Los estudiantes Voz video Gua

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,

considerando: el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad. FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:7 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: RECURSOS Voz Video EVALUACIN Observacin directa Mapa conceptual DESARROLLO: Los estudiantes escogen un sistema del cuerpo humano que hayan revisado en cursos anteriores (muscular y esqueltico o respiratorio). A partir de este elaboran un modelo que ilustre los distintos niveles de organizacin (clula. rgano, tejido, sistema), utilizando materiales como greda, plastilina, masa de harina, cartn. Rotulan sus estructuras y anotan una escala aproximada. Voz Gua de trabajo Lpiz grafito Lpices de colores

CIERRE: Los alumnos siguen las instrucciones para lavar sus Cepillo de dientes, utilizando cepillo y pasta y respetando la higiene dientes, pasta personal en cuanto al material. de dientes

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna. FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:8 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Los alumnos comentan clase anterior. medidas debe tomar para prevenir un nuevo resfro? DESARROLLO: Posteriormente los alumnos a partir de las respuestas dadas ilustran un dibujo en su cuaderno sobre medidas de precaucin que debe tomar la Jirafa para evitar los resfros, como abrigarse al salir en das de invierno, mantenerse alejada de otros animales enfermos, mantener una alimentacin sana, cambiarse la ropa mojada en das de lluvia, lavarse las manos, entre otros. CIERRE: Los alumnos observan video sobre prevencin de enfermedades y comentan RECURSOS Voz Ppt EVALUACIN Observacin directa Revisin de cuaderno. Cuaderno subsector Lpiz grafito Lpices de colores

Video

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO: Octavo bsico PROFESOR/A: Pilar Morales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna. FECHA: Abril 2013 N DE CLASE:9 TIEMPO: DESCRIPCIN DE LA CLASE INICIO: Motivacin: Voz Los alumnos comentan lo visto en la clase anterior El docente explora conocimientos previos que tienen los alumnos sobre los alimentos a travs de preguntas y les explica que existen alimentos ms saludables que otros y que estos colaboran de mejor forma en el desarrollo armnico del cuerpo. Es importante que aprendan a reconocerlos, diferenciarlos y preferirlos en sus comidas diarias. DESARROLLO: Gua de trabajo Lpiz grafito Lpices de colores. CIERRE: Los alumnos observan videos de la importancia de la Video alimentacin y especialmente del desayuno. Luego observan Ppt ppt con diferentes imgenes de alimentos y pasan a la pizarra a clasificarlos en: frutas, verduras, lcteos, los que estn hechos de harina, etctera, encerrndolos en un crculo. RECURSOS EVALUACIN Observacin directa Gua de trabajo

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