Elaboracin de resmenes y cuadros sinpticos

Reduccin de un texto a oraciones simples para elaborar resmenes Procedimientos para organizar informacin central en cuadros sinpticos

Con el siguiente texto informativo se ejemplificar la tcnica para reducir textos completos a
oraciones simples, con el fin de elaborar resmenes. Obra abierta En 1962, el fil sofo italiano !mberto Eco introdujo en el discurso de nuestra cultura occidental la noci n de "obra abierta", #ue desde entonces $a tenido gran difusi n % gran xito cr&tico. El concepto de Eco se $a empleado con abundancia % $a permitido la comprensi n de un fen meno particular del arte del siglo '' (incluida la literatura), as& como la relaci n nueva #ue se establece entre la obra % el lector. *a teor&a de Eco, #ue revisaremos % anali+aremos de inmediato, $a tenido continuaciones en otros te ricos, #ue la $an tomado para extenderla en aspectos #ue no eran los primigenios. ,ncluso el propio autor $a desarrollado, posteriormente, la problemtica sobre la funci n del lector en lo #ue llamamos literatura. En general, la teor&a de Eco, as& como la de otros ensa%istas, parte de suponer #ue el lector no asume una funci n pasiva frente al texto literario (o frente al cuadro, la composici n musical, etctera), sino #ue colabora en su construcci n. En otras palabras, % refirindonos exclusivamente a la literatura como manifestaci n art&stica, dir&amos #ue la obra viene a ser el producto de una lectura % de un texto- la lectura "crea" la obra en el momento en #ue entran en relaci n con el lector % texto escrito. .on esta base conceptual de la #ue parten % a la #ue llegan casi todos los nuevos te ricos de la lectura, acaba por desmoronarse la antigua idea de #ue la lectura es pasiva, meramente receptiva, % #ue el receptor es un lector acomodado /nicamente a las intenciones % designios de un autor.

REDUCCIN DE UN TEXTO A ORACIONE "ARA E#A$ORAR RE %!ENE

I!"#E

Primer paso. 0ividir el texto en prrafos (un prrafo inicia con letra ma%/scula % termina con un
punto % aparte). En este caso el texto Obra abierta tiene cuatro prrafos. 1egundo paso. 1eparar las ideas principales de cada prrafo. ,deas principales del primer prrafo2

En 1962, el filsofo italiano mberto Eco introdu!o en el discurso de nuestra cultura occidental la nocin de "obra abierta", #ue $a permitido la comprensin de un fenmeno particular del arte del siglo %% &incluida la literatura'( El segundo prrafo tiene ideas secundarias #ue apo%an a las ideas principales del primer prrafo. ,deas principales del tercer prrafo2 En general, la teor)a de Eco, parte de suponer #ue el lector no asume una funcin pasi*a frente al texto literario &o frente al cuadro, la composicin musical, etc+tera(', sino #ue colabora en su construccin( En otras palabras la obra *iene a ser el producto de una lectura , de un texto escrito( ,deas principales del cuarto prrafo2 -on esta base conceptual acaba de desmoronarse la antigua idea de #ue la lectura es pasi*a( *as ideas principales de un texto se pueden encontrar al principio, en medio o al final del texto. 1i las transcribimos tal % como estn escritas, elaboramos un resumen- si #ueremos reducir el contenido del texto a oraciones simples, partiremos de las ideas principales del texto, procurando #ue las oraciones adopten preferentemente la siguiente disposici n2 su!eto 3 *erbo 3 complemento &ob!eto directo.indirecto.circunstancial' 0e esta forma, la reducci n del contenido a oraciones simples del primer prrafo #uedar&a as&2 1. 1. mberto Eco introdu!o la nocin de "obra abierta"( 2. 2. /a "obra abierta" $a permitido la comprensin de la literatura( 0el tercer prrafo2 1. El lector no es pasivo frente al texto literario. 2. El lector colabora en la construcci n de la obra. 4. *a obra es el producto de una lectura. 5. *a lectura crea la obra. 6. *a relaci n del lector % el texto escrito crea la obra. 0el cuarto prrafo2 1. -on esta base se desmorona la idea de la lectura pasi*a( 7o debe olvidarse #ue los textos tienen ideas principales, ideas secundarias % ejemplos. 1i lo #ue se desea es reducir el texto a oraciones simples, las ideas #ue debemos seleccionar son las principales- por eso en el ejemplo no tomamos en cuenta las ideas secundarias del segundo prrafo, #ue s lo sirven para apo%ar las ideas principales del primero. Recursos para &acer un resumen

8esumir un texto es expresar la misma idea pero con el menor n/mero de palabras- es decir, reducirlo a lo esencial. *a tcnica del resumen consiste en leer % comprender, en una segunda lectura, las ideas principales del texto. 9ara resumir un texto podemos emplear tres recursos2 El subra%ado de ideas principales, para destacar el contenido del texto. *a reducci n del contenido a oraciones simples, donde al #uedar dividido el texto en prrafos, se destacan las ideas principales % stas se expresan en oraciones simples. *a es#uemati+aci n, #ue consiste en destacar las ideas principales % con ellas elaborar un cuadro sinptico. "asos para &acer un resumen *ectura global del texto. En esta primera lectura se locali+an las ideas principales. ,nterpretar palabras desconocidas. :acer una segunda lectura del texto, a$ora por prrafos. 1ubra%ar las ideas principales. El subra%ado sirve para destacar lo #ue se leer en una lectura rpida. 9roceder a elaborar el resumen, transcribiendo las ideas principales. 1i en un primer intento el resumen resulta demasiado grande, deber reducirse en un segundo intento, $asta lograr una extensi n satisfactoria. 9ara subra%ar las ideas principales pueden utili+arse abreviaturas, claves, marcas o signos #ue sean creaci n del propio estudiante. .on el siguiente texto informativo se ejemplifica la tcnica para elaborar res/menes por medio del subra%ado de ideas principales % la transcripci n de las mismas2
El auge cultural en la poca del 8e% 1ol

*uis ',; gobern personalmente <rancia, despojando de su poder % autonom&a a instituciones tales como el 9arlamento, los estados provinciales % los concejos locales, con lo #ue se convirti en el ms absoluto de los monarcas europeos. *leg a declarar "el Estado so% %o". 9ese a esta centrali+aci n del poder, *uis ',; impuls el desarrollo de las artes % las ciencias, con lo #ue <rancia se convirti en el centro pol&tico internacional ms importante de su tiempo. 0urante el gobierno de *uis ',; surge el neoclasicismo, #ue es un movimiento art&stico de origen francs % cu%a aparici n puede fijarse a fines del siglo ';,,- el auge de dic$o movimiento se da durante el siglo ';,,,. El neoclasicismo aspiraba a restaurar el gusto por lo clsico % a reproducir obras #ue reunieran las caracter&sticas de las antiguas producciones grecolatinas. 8epresent una reacci n contra el estilo barroco. *uis ',;, llamado tambin "8e% 1ol", apo% particularmente la literatura dramtica- las obras teatrales figuraron entre las diversiones favoritas de la corte real.

Entre los autores franceses #ue escribieron para el teatro destacan 9edro .ornielle, #ue escribi El -id, obra inspirada en el personaje espa=ol 8odrigo 0&a+ de ;ivar- en esta obra se presenta a un $ombre, modelo de $onor de la poca, #ue se enfrenta a la autoridad real- >oli?re, seud nimo de @eanABaptiste 9o#uelin, clebre autor de comedias en las #ue #uedaron plasmadas las costumbres % la moralidad de la sociedad francesa del siglo ';,,- sus obras ms importantes fueron, entre otras, 0artufo, El a*aro % /a escuela de las mu!eres( Otros gneros literarios #ue estuvieron en boga durante la poca del 8e% 1ol fueron las narraciones % las fbulas morali+antes, es decir, a#uellas #ue ense=an algo positivo para guiar la vida % la conciencia. El autor ms importante de estos gneros fue @ean de *a <ontaine, cu%a colecci n de primeras obras fue dedicada al $ijo de *uis ',;. C continuaci n, las ideas principales del texto2 1. *uis ',; despoj del poder % su autonom&a al 9arlamento. 2. *uis ',; se convirti en el ms absoluto de los monarcas. 4. El 8e% 1ol impuls el desarrollo de las artes % las ciencias. 5. *a literatura dramtica fue particularmente apo%ada. 6. El neoclasicismo surge durante el gobierno de *uis ',;. 6. 9edro .orneille % >oli?re escribieron obras teatrales. D. 9edro .orneille escribi El -id( E. >oli?re es autor de 0artufo, entre otras obras. 9. *as fbulas morali+antes estuvieron en boga bajo el reinado del 8e% 1ol. 1F. @ean de *a <ontaine es autor de fbulas morali+antes. *as palabras % las ideas subra%adas sirven para estructurar un solo texto, es decir, el resumen2 /uis %12 gobern 3rancia, despo!ando de su poder , autonom)a al Parlamento, a los estados pro*inciales , a los conce!os locales( 4e con*irti as) en el m5s absoluto de los monarcas europeos( Pese a esta centralizacin del poder, /uis %12 impuls el desarrollo de las artes , las ciencias( 6urante el gobierno de /uis %12 surge el neoclasicismo( /uis %12 apo, particularmente la literatura dram5tica( Entre los autores franceses #ue escribieron para el teatro destacan Pedro -orneille, #uien escribi El .id- 7oli8re, c+lebre autor de comedias( /as obras m5s importantes de este ltimo autor fueron9 Gartufo, El avaro , *a escuela de las mujeres. Otros g+neros literarios #ue estu*ieron en boga durante la +poca del Re, 4ol fueron las narraciones , f5bulas moralizantes, cu,o autor m5s importante fue :ean de /a 3ontaine(

"ROCEDI!IENTO "ARA OR'ANI(AR IN)OR!ACIN CENTRA# EN CUADRO IN"TICO

Otra forma de representar un resumen es por medio del cuadro sin ptico. Hste es#uemati+a la
informaci n sinteti+ada de un tema por medio de "llaves"- el cuadro sin ptico es una $erramienta para resumir un texto con fines de estudio.

Es importante especificar #ue tanto en la reducci n de un texto a oraciones simples, como en el resumen % cuadro sin ptico, la distribuci n de la informaci n va de lo general a lo particular. Elementos de un cuadro sin ptico2 G&tulo o nombre del tema. *lave principal o general. *etras o n/meros de distintos subtemas. *laves secundarias en donde se relaciona la informaci n explicando el es#uema.

.on base en el texto El auge cultural en la +poca del Re, 4ol , se presenta un resumen en forma de cuadro sin ptico. El nombre del tema ser el t&tulo del cuadro, los subt&tulos sern los incisos #ue abar#uen la llave principal % otras llaves contendrn la s&ntesis de la informaci n.

Elaboracin y uso de las *ic&as biblio+r,*icas

Las fic$as bibliogrficas se elaboran en tarjetas blancas de E x 12 cent&metros. *as

bibliotecas cuentan, por lo general, con tres tipos de fic$as2 "or autor a) En el ngulo superior i+#uierdo de la tarjeta, se escribe la clasificaci n de la obra, dada seg/n el sistema utili+ado (6e;e,, .lasificaci n 0ecimal !niversal o 1istema de la Biblioteca del .ongreso de Estados !nidos). b) En el centro de la tarjeta, el nombre del autor, empe+ando por el o los apellidos, escritos con ma%/sculas. c) Cbajo del nombre del autor, se escribe el t&tulo de la obra, subra%ado o escrito en letra cursiva. d) En la misma l&nea anterior, el lugar de publicaci n, editorial % a=o de edici n. e) En la l&nea siguiente, n/mero de pginas % colecci n. f) 0os l&neas abajo, se anota el n/mero ,1B7 ( 1nternational 4tandard <oo= >umber). g) 0os l&neas abajo % numerados, los temas abordados en la obra.

1istema de clasificaci n >elvil 0eIe% 0.J.B. EFE.E4ED2 <ujigaKi .ru+, Elsa, et al., selecci n de textos. .66 -oncierto de fec$or)as . >xico2 1E9, 1995. 12E p. L (.olecci n ,tacate) ,1B7 96EA29A51E5A9 1. 7ovelas policiacas % de misterio L .olecciones.

"or t-tulo. a) En el ngulo superior i+#uierdo de la tarjeta, se escribe la clasificaci n de la obra, dada seg/n el sistema utili+ado (0eIe%, .lasificaci n 0ecimal !niversal o 1istema de la Biblioteca del .ongreso de Estados !nidos). b) En el centro de la tarjeta, el t&tulo de la obra, empe+ando por el o los apellidos, escritos con ma%/sculas, subra%ado o en letras cursivas. c) Cbajo del t&tulo de la obra, se escribe el nombre de los autores. d) En la misma l&nea anterior, el lugar de publicaci n, editorial % a=o de edici n. e) En la l&nea siguiente, n/mero de pginas % colecci n. $) 0os l&neas abajo, se anota el n/mero ,1B7 (,nternational 1tandard BooK 7umber). i) 0os l&neas abajo % numerados, los temas abordados en la obra. 1istema de clasificaci n >elvil 0eIe% 0.J.B. EFE.E4ED2 .oncierto de fec$or)as ? seleccin de textos de .66 Elsa <ujigaKi .ru+, 8a/l Jutirre+ >oreno % @uan @os 8e%es L >xico2 1E9, 1995. 12E p. ,1B7 96EA29A51E5A9 1. 7ovelas policiacas % de misterio L .olecciones.

"or materia.

a. *leva exactamente los mismos datos #ue la de t&tulo, s lo #ue la tarjeta lleva escrito en
la parte de arriba el tema central de la obra.

b. 1e suprime el tema en la parte inferior de la fic$a, puesto #ue ste se escribe al inicio
de la tarjeta. *,GE8CG!8C 9O*,.,C.C M 0E >,1GE8,O EFE.E4ED2 <ujigaKi .ru+, Elsa, et al., selecci n de textos. .66 -oncierto de fec$or)as . >xico2 1E9, 1995. 12E p. L (.olecci n ,tacate) ,1B7 96EA29A51E5A9

El reporte de lectura
El reporte de lectura como tcnica para estudiar un texto 0+cnica de elaboracin de reportes de lectura

E# RE"ORTE DE #ECTURA CO!O T/CNICA "ARA E TUDIAR UN TEXTO

Leer es mu% importante en el aprendi+aje, pues la ma%or parte de lo #ue se aprende se $acepor
medio de la lectura. .uando se #uiere aprender algo, lo primero #ue se $ace es leer. 1e leen los instructivos para saber manejar aparatos- se lee el &ndice de un libro para buscar un tema- los letreros en las calles, en los autobuses, etctera.

.uando se lee un texto con fines de estudio se utili+a una tcnica diferente de cuando se lee por entretenimiento, digamos un cuento o una novela. En la primera tcnica se subra%a, se resume, se separan las ideas principales, se formulan cuestionarios para comprender el texto. En la segunda, se anali+a % se relacionan $ec$os % situaciones, se disfruta de los acontecimientos, as& como el texto. 9ara saber si se comprendi el texto o para cuantificar el aprendi+aje en relaci n con lo le&do, se redacta un reporte de lectura, #ue es un informe escrito acerca del texto #ue se le% . Este informe debe tener los siguientes datos2 N G&tulo del libro N >enci n del tema N 9rincipales ideas N 8esumen, s&ntesis N Opini n personal del N .onclusiones de la lectura Tipos de reportes de lectura *a elaboraci n de un reporte de lectura depender del tipo de texto #ue se $a%a le&do. C continuaci n se describen algunos tipos de reporte de lectura. 8eporte de comentario. .uando se trata de un cuento o una obra dramtica, adems de contener los aspectos esenciales se=alados en los tres primeros rubros de los datos de un reporte de lectura, se anexar una s&ntesis del argumento. 1i es un poema, se indicar la intenci n del autor o el mensaje del texto. 1e referir la impresi n causada en el nimo del lector (opini n personal) % se concluir mencionando % resumiendo en oraciones simples la utilidad del texto le&do (conclusiones). 8eporte de anlisis. 1i el texto $abla de un tema actual o de controversia, referente a un $ec$o o suceso pol&tico, el reportaje o comentario de una noticia, adems de los aspectos necesarios de un reporte de lectura se redactar un anlisis del tema le&do, en el #ue se manifiesten algunas reflexiones sobre la lectura- finalmente, se dar una opini n personal % se redactaran las conclusiones. 8eporte de lectura general o informativa. Es el ms sencillo % prctico, % se puede emplear como tcnica para estudiar un texto de cual#uier materia. % o de o rese=a contenido de nombre asunto la del la del #ue autor trata lectura texto lectura

T/CNICA DE E#A$ORACIN DE RE"ORTE DE #ECTURA

El procedimiento para $acer un reporte de lectura es mu% sencillo % se resume en cuatro pasos2
N 9rimero2 lectura atenta % global del texto N 1egundo2 locali+aci n de los trminos desconocidos e investigaci n de su significado en el diccionario N Gercero2 locali+aci n % subra%ado de las ideas principales del texto N .uarto2 redacci n de esas ideas elaborando un resumen *os datos #ue debe llevar el reporte son2

N 7ombre, N G&tulo N N N 8esumen del contenido

grado del

material texto Cutor Gema

El siguiente texto servir como ejemplo para elaborar un reporte de lectura.

El mo*imiento rom5ntico por9 .ristina Barros % Crturo 1outo

Es sabido #ue de 1@AA a 1@BA, aproximadamente, predomin en la literatura, as& como en el arte en general, el mo*imiento rom5ntico( 6eben distinguirse, sin embargo, los dos sentidos de la palabra "rom5ntico"( na cosa es la actitud rom5ntica ante la *ida , esto es, la predisposici n $acia lo misterioso % sobrenatural, la tendencia a de!arse lle*ar por las emociones , la fantas)a , el sentido de la libertad % de la espontaneidad. En s&ntesis, el +nfasis en lo irracional del $ombre. 0efinidos as&, $a% romnticos desde muc$o antes #ue existiera el trmino. .alder n es, en ese sentido, romntico, como lo son 1$aKespeare % *ope de ;ega, e incluso Eur&pides. Otra cosa es el romanticismo como mo*imiento art)stico consciente, apo,ado en una teor)a literaria #ue le es propiaC es una est+tica , una filosof)a #ue , a pesar de muc$as variaciones individuales, sigue un e!e comn, consistente en reaccionar contra las reglas neocl5sicas, mirar $acia el pasado medie*al , cristiano e inspirarse en las nacionalidades populares . Hstos son los pasos para elaborar un reporte de lectura2 1. 1e debe leer atentamente el texto. 2. Es posible #ue $a%a palabras cu%o significado no se conocen, como2 predomina, predisposici n, sobrenatural, tendencia, espontaneidad, nfasis, irracional, esttica, filosof&a, variaciones, neoclsicas % populares. 1e subra%an esos trminos % se investigar su significado en el diccionario- para ello se puede $acer una lista- por ejemplo2 Predomina. 9revalecer, preponderar- #ue sobresale, #ue domina primero. Predisposicin. ,nclinaci n a una cosa- propensi n, tendencia. 4obrenatural. Oue excede de lo natural- maravilloso, prodigioso, milagroso. 0endencia. ,nclinaci n- fuer+a #ue impulsa a un cuerpo a dirigirse $acia un punto. 8eacci n #ue obedece a la voluntad. 0isposici n, propensi n. Espontaneidad. .alidad de espontneo. Oue aparece solo sin #ue nadie lo propicie. Dnfasis. <uer+a de expresi n o de entonaci n. 1rracional. <alto de ra+ n. Est+tica. Gratado de la belle+a.

3ilosof)a. .iencia del conocimiento de las cosas por sus causas. 2ariaciones. Ccto de variar, cambiar o mudar de forma, propiedad o estado. >eocl5sicas. 8eferente al neoclsico o neoclasicismo, #ue es un movimiento art&stico de retorno al arte clsico grecorromano. Populares. 9erteneciente o relativo al pueblo. Oue es aceptado % grato al pueblo.

4. !na ve+ #ue se investigaron los trminos desconocidos, se vuelve a leer el texto para
comprenderlo mejor.

5. En la segunda lectura se subra%an las ideas principales del texto (en el ejemplo estn
se=aladas en cursivas). 6. Gomando las ideas principales, se redacta un resumen del texto le&do. El reporte podr&a #ueda as&2 >ombre del alumno9 .$ve+ 9re+, .arlos. 7ateria9 Espa=ol Erado9 4P Reporte de lectura9 El mo*imiento rom5ntico Futores9 .ristina Barros % Crturo 1outo Fsunto o tema2 El romanticismo como movimiento art&stico. Resumen del contenido9 0e 1EFF a 1E6F predomina en la literatura el movimiento romntico, apo%ado en una teor&a #ue le es propia. .omo movimiento art&stico es una esttica % una filosof&a #ue reacciona contra las reglas neoclsicas. 0eben distinguirse los dos sentidos de la palabra romntico2 una cosa es la actitud romntica ante la vida % el nfasis en lo irracional del $ombre, % otra el romanticismo como movimiento art&stico.

El resumen

Resumen como t5ctica de estudio /os cuadros sinpticos Elaboracin de resmenes en e#uipo

Los res/menes son la expresi n del contenido de un texto en forma breve % resultan de gran
utilidad como tcnica de estudio. 8esumir un texto es reducirlo a lo esencial, expresar las mismas ideas, pero con el menor n/mero de palabras. 9ara $acer un resumen se debe tener en cuenta #ue la tcnica consiste en leer % comprender, para #ue en una segunda lectura se localicen las ideas ms importantes % con ellas se realice. En la segunda lectura del texto conviene subra%ar esas ideas. 1ubra%ar es se=alar el texto con el prop sito de $acer una lectura rpida. 9ara elaborar un resumen se debe2 8espetar el es#uema de organi+aci n del texto #ue se resume. Expresar las ideas fundamentales en forma breve, clara % precisa. 1eparar las ideas en apartados para facilitar su comprensi n. C=adir las ideas secundarias #ue a%uden a aclarar las principales.

Existen varias tcnicas para la elaboraci n de un resumen. !na de ellas es el subra%ado de las ideas esenciales. 1i se transcriben estas l&neas, se redactar un resumen. *a s&ntesis re#uiere de un paso ms, #ue exprese con las propias palabras lo #ue para el lector $a%a sido lo ms importante. *a s&ntesis es una forma de resumen #ue va de lo simple a lo complejo, utili+ando palabras propias. 9ara la exposici n de los trabajos se puede $acer uso de una fic$a de estudio, la cual se elabora en tarjetas blancas de 1E x 12.6 cm % debe contener los siguientes datos2 tema, s&ntesis o resumen de la consulta, bibliograf)a o referencias de las fuentes de consulta - stas pueden ser revistas, peri dicos, folletos, libros, etc. En el ngulo superior derec$o se anota el nombre del tema. RE U!EN CO!O T0CTICA DE E TUDIO

Tambin el resumen es una $erramienta mu% /til para retener % aplicar los conocimientos
aprendidos. !n ejemplo de esto son los "acordeones", #ue no son otra cosa sino res/menes #ue se utili+an para repasar. C continuaci n se muestra un ejemplo para usar el resumen como tctica de estudio % an5lisis de textos. E* 1CGH*,GE 7CG!8C* 0E *C G,E88C (<ragmento) /a /una es el /nico sat+lite natural de la 0ierra( Efecta tres mo*imientos9 se mue*e sobre s) misma, gira alrededor de la 0ierra %, junto con esta /ltima, gira alrededor del 4ol. *a *una, para llevar a cabo un giro completo alrededor de la Gierra, emplea cerca de 2D d&as, %

el mismo tiempo transcurre para girar sobre s& misma. *a Gierra atrae como un imn a la *una, % esto $ace #ue nuestro satlite dirija siempre $acia nosotros la misma cara. /a /una tiene la forma de una esfera perfecta. Es cinco *eces m5s pe#ueGa #ue la 0ierra , % en su superficie la fuerza de gra*edad es seis *eces m5s d+bil . Esto significa #ue los cuerpos, en la *una, pesan menos #ue en nuestro planeta. !n $ombre de D6 Kilos pesa tan s lo doce Kilos % medio en la *una. /a /una no est5 rodeada por aire. 7o $a% ocasos ni auroras, sino bruscos cambios del d)a a la noc$e % viceversa. 6urante el d)a lunar los ra,os del 4ol, al no ser obstruidos por la atm sfera % por el vapor acuoso, derraman todo su calor sobre la superficie de la /una, llegando la temperatura a m5s de 1AA gradosC por la noc$e la falta de atm sfera provoca la dispersi n rapid&sima de calor, con temperaturas de alrededor de los 1HA grados ba!o cero. En primer lugar se separan los p5rrafos, se destacan las ideas principales de cada uno % se escriben con las propias palabras. Ejemplo2 9rimer prrafo. *a *una es el satlite natural de la Gierra. 8eali+a los movimientos de rotaci n % traslaci n- este /ltimo lo ejecuta alrededor de la Gierra % del 1ol. Garda 2D d&as en dar la vuelta a la Gierra. 1egundo prrafo. *a *una es esfrica, de menor tama=o #ue la Gierra % su fuer+a de gravedad es seis veces ms dbil. Gercer prrafo. *a *una no est rodeada por aire. Giene cambios bruscos de temperatura. Hsta puede llegar a ms de 1FF grados durante el d&a % a 14F grados bajo cero durante la noc$e. Este resumen permitir repasar las principales caracter&sticas de la *una, un tema de geograf&a. 0e la misma manera, pueden reali+arse res/menes para temas pertenecientes a otras materias. #O CUADRO IN"TICO

Otra forma de representar los resmenes son los cuadros sinpticos, stos unen o relacionan la
informaci n sinteti+ada de un tema por medio de llaves. *os elementos de un cuadro sin ptico son2 G&tulo o nombre del tema. *lave principal o general. *etras o n/meros #ue se=alan los subt&tulos. *laves secundarias, las cuales relacionan la informaci n explicando el es#uema.

*a finalidad de los cuadros sin pticos es presentar informaci n sinteti+ada de un tema. *os elementos #ue foman un cuadro son2 El nombre del tema, #ue ser el t&tulo del cuadro sin ptico.

*os subt&tulos estarn acompa=ados de las ideas principales #ue contenga el tema #ue se trabaja. *a explicaci n resumida del tema relacionada por llaves secundarias. E#A$ORACIN DE RE %!ENE EN E1UI"O

*a esencia de un texto est en las ideas principales. Basado en ellas, se va estructurando el texto, adems de emplear otras ideas #ue refuer+an a la principal. *as ideas auxiliares #ue apo%an a las principales se llaman ideas secundarias % son de tres tipos2 afines, ejemplos % comentarios. 9ara locali+ar las ideas principales % secundarias contenidas en un texto, se debe seguir el procedimiento #ue a continuaci n se enuncia. *ectura global del texto. Esta primera lectura tiene como finalidad captar el contenido, locali+ando frases % oraciones #ue tengan ideas principales. *a locali+aci n e interpretaci n de palabras desconocidas. 1e se=alarn a#uellas palabras o expresiones cu%o significado se descono+ca, se tratar de interpretarlas en su contexto, es decir, en las palabras o en las ideas #ue rodean al trmino desconocido. 9ara captar mejor el mensaje del texto, se puede recurrir al diccionario. 1egunda lectura por prrafos. 1e reali+a una segunda lectura despus de $aber interpretado los trminos desconocidos, pero a$ora por prrafos- cada prrafo est se=alado con letra ma%/scula al principio del rengl n, % al final con punto % aparte. ,dentificaci n de las ideas principales de cada prrafo. 1on parte primordial del prrafo. 1in las ideas principales ste %a no tiene sentido- $a% autores #ue las llaman ideas eje por#ue en torno a ellas giran las ideas secundarias o las complementarias, las cuales explican, afirman % comentan las ideas principales del tema. .uando %a se ubicaron las ideas principales, se elabora con ellas un resumen por reducci n a oraciones simples. Ejemplo2 E* 1O*0C0O O!E ;,C@Q 9O8 *C .!C8GC 0,>E71,Q7 El 2I de octubre de 1B9H ca% en domingo en el continente americano ocupado por los espa=oles. Exactamente a la medianoc$e, un soldado apareci de pronto en la 9la+a >a%or de la -iudad de 7+xico, capital de la 7ueva Espa=a. >o supo explicar su presencia en a#uel lugar ni por #u vest&a el uniforme militar de la guarnici n de >anila, capital de las islas <ilipinas. 4lo pudo decir #ue ignoraba cmo realiz en tan bre*e lapso el *ia!e de una ciudad a otra . El $istoriador *uis Jon+le+ Obreg n, #ue descubri este asombroso caso en los viejos arc$ivos de la .olonia, explicaba #ue la ,n#uisici n se apoder del soldado, acusndolo de loco o de estar embrujado. 7o era para menos, por#ue a#uel $ombre dec)a #ue acababa de asesinar al gobernador espaGol de las 3ilipinas . Este punto, % todos los descritos por el soldado, vendr&an a confirmarse unos meses ms tarde, pero !am5s pudo a*eriguarse cmo logr el

soldado desaparecer, trasladarse de un punto a otro a tra*+s de #ui+n sabe #u+ dimensin , % aparecer a 16 mil Kil metros de distancia. /uis Eonz5lez Obregn &$istoriador' 1deas principales El 25 de octubre de 1694, a la medianoc$e, un soldado apareci en la .iudad de >xico. 7o supo explicar su presencia en a#uel lugar. 1 lo pudo decir #ue ignoraba c mo pudo reali+ar en tan breve lapso el viaje de una ciudad a otra. C#uel $ombre dec&a #ue acababa de asesinar al gobernador espa=ol de las <ilipinas. @ams pudo averiguar c mo logr desaparecer % trasladarse de un punto a otro a travs de #uin sabe #u dimensi n. /as ideas secundarias apo,an a las principales , son las siguientes9 El soldado vest&a el uniforme militar de la guarnici n de >anila, capital de las islas <ilipinas. El $istoriador *uis Jon+le+ Obreg n descubri este caso en los viejos arc$ivos de la .olonia. *a ,n#uisici n se apoder del soldado, acusndolo de loco o de estar embrujado. Godo lo descrito por el soldado se confirm meses ms tarde. 9ero jams se pudo averiguar c mo desapareci , se traslad de un punto a otro % apareci a 16 FFF Kil metros de distancia.

Elaboracin de mono+ra*-as

Para la redacci n de temas escolares es necesario seguir un procedimiento, es decir,

una serie de pasos #ue facilitarn la tarea % permitirn presentar un trabajo ordenado. :a% diferentes tipos de trabajos2 res/menes, reportes de lectura, informes, investigaciones, documentales. *a monograf&a es uno de ellos. !na monograf&a es la elaboraci n personal de un aspecto de una materia o ciencia, #ue generalmente se expone por escrito. 1ugerencias para reali+ar una monograf&a2 Elegir % delimitar el tema. ,nvestigar % consultar fuentes bibliogr5ficas % a expertos en el tema elegido.

Elaborar fic$as de trabajo, res/menes % notas. 9reparar un guin o es#uema #ue contenga los puntos #ue se desarrollarn en la monograf&a. 8edactar el trabajo de acuerdo con el es#uema.

!na ve+ reali+ada la investigaci n % la redacci n del tema, los elementos #ue se necesitan para presentar la monograf&a son2 "ortada Es la primera pgina del trabajo. ,nclu%e el t&tulo de la monograf&a, el nombre del autor o autores, el nombre de la materia % del profesor #ue $a solicitado el trabajo % la fec$a. 2ndice Es la relaci n o listado de los cap&tulos o secciones del trabajo % de las pginas en las #ue se encuentra cada uno. Introduccin En ella se explican los objetivos de la monograf&a, los recursos utili+ados % los obstculos superados. Desarrollo del tema Es el planteamiento. ,nclu%e el t&tulo de cada uno de los cap&tulos % subt&tulos. $iblio+ra*-a Es la lista ordenada alfabticamente de los libros, revistas u otras fuentes consultadas para la elaboraci n del trabajo. Ejemplo2 Portada 0ema9 7+xico en el siglo %1%9 1@BI.1@6J( Fspectos $istricos( Futor9 Eraciela 25z#uez 7ateria9 Kistoria de 7+xico( Profesor9 3rancisco 7+ndez( 7+xico, 6(3(, 19 de septiembre de 199I( Lndice P5g( 1ntroduccin 1

/a re*olucin de F,utla 2 /a guerra de Reforma 6 /a inter*encin francesa @ El imperio de 7aximiliano 9 /a Repblica restaurada 1A El gobierno liberal 1A <ibliograf)a 12 1ntroduccin *a presente monograf&a tiene como objetivo desarrollar % explicar el periodo $ist rico #ue abarca desde la ca&da de Cntonio * pe+ de 1anta Cnna $asta el ascenso al poder de 9orfirio 0&a+. Cfortunadamente, existe suficiente material bibliogrfico con rigor $istoriogrfico acerca del tema, % no se enfrentaron problemas de investigaci n serios para su desarrollo. <ue interesante descubrir #ue el periodo estudiado inicia con la ca&da de un dictador % termina con el ascenso de otro #ue tambin jugar&a ese penoso papel. El momento $ist rico estudiado es de suma importancia, pues >xico sufri una serie de intervenciones militares- por ello, es en esta poca #ue entre los intelectuales mexicanos #ued cifrado un concepto de soberan&a con tintes nacionalistas. Desarrollo del tema .omo se mencion , consiste en la exposici n de cada uno de los puntos anotados en el &ndice. Bibliograf&a -O4LO 21//EEF4, 6aniel( Kistoria m)nima de 7+xico( El -olegio de 7+xico, 7+xico, 19JI( 7F0 0E, Ml*aro( 7+xico en el siglo %1% &/ecturas uni*ersitarias, 12'( ni*ersidad >acional Futnoma de 7+xico, 7+xico, 19@1( R 6E>NO, <( Ensa,os de $istoria de 7+xico( POP, 7+xico, 19@H( PF2F/F, 4il*io( Fpuntes de $istoria nacional( 1@A@?19JI( 4EP 4etentas?6iana, 7+xico, 19@1(