UNIDAD 2. CMO SE ESCRIBEN LAS NOTICIAS?

Si vamos caminando por la calle y vemos un choque, lo primero que llegamos a contar a nuestra casa es 'Hubo un choque en la esquina' y no 'Cuando iba caminando por la calle...'. Esta misma estructura se utiliza para redactar la noticia: se comienza con el desenlace y despus se van incorporando los dems antecedentes hasta completar la informacin, de modo que quien la reciba pueda comprenderla lo mejor posible, ojal de principio a fin. Esto es lo que en periodismo se llama pirmide invertida, es una suerte de jerarquizacin de la noticia, que puede resumirse en contestar las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, dnde, cundo, por qu. Para conocer ms detalles de como se construye una noticia, vamos a analizarla tal cual como aparece impresa en el diario:

Titulares
El ttulo es lo primero que el lector lee de la noticia y de l depender que este se interese por ella o no. La funcin del titular es atraer nuestra atencin. Sobresale en la pgina por su tamao ms grande y por su mensaje breve, conciso y, ojal, llamativo. Es una gran sntesis de la informacin y permite que juzguemos rpidamente si nos interesa leer la noticia o no. Un buen titular es aqul que atrapa nuestro inters. No hay reglas inflexibles para titular. Un consejo prctico es dejar un tiempo entre la escritura y el momento de titulacin. Despus, se vuelve a leer el trabajo y se escriben varios ttulos posibles hasta elegir el definitivo. Para escribir un titular debemos considerar que: - El ttulo es una sntesis de la noticia: el esqueleto, lo ms esencial de la informacin noticiosa. - Un ttulo debe ser lo ms breve posible: no debe exceder de 10 o 12 palabras. - Jams debe decirse en el ttulo lo que no se diga en el texto de la informacin. - Deben emplearse palabras exactas, concretas. No se debe caer en la generalidad. - Generalmente, destaca lo que ha pasado, y a veces a quin o dnde o cundo ha sucedido lo que sea. - Deben ser lo mas atractivos posibles, siempre guardando relacin y respeto con el tema de la noticia. - Los ttulos no utilizan puntos. - Se puede titular con una frase que dijo el entrevistado o la fuente y se hace entre comillas (citar).

Epgrafe y Bajadas
Algunas veces, el ttulo va precedido de un epgrafe o ante ttulo, que generalmente ampla la idea central o la contextualiza. Despus del ttulo encontramos bajadas, que son una o dos frases que se encuentran despus del ttulo en las que se destacan otras ideas o conceptos con relacin a la noticia. Por lo general son informaciones relevantes o novedosas que llaman la atencin del lector. - Las bajadas despliegan los dems elementos de la noticia. No se limita su extensin, es variable segn lo que se dice y el tipo de letra que se emplee. - Cada bajada debe contener una idea distinta y no se enlazada con el anterior o el siguiente. - Las bajadas no deben tener la misma informacin que el epgrafe o el ttulo. El epgrafe y las bajadas complementan el ttulo y cada uno debe poder leerse por separado.

Dinmica de clase 1. El docente entrega una noticia corta con epgrafe, ttulo, bajada y lead y les pide a los alumnos que identifiquen las diferencias entre ellos. Al momento que las van determinando, se les entregan los conceptos de cada uno de ellos. 2. Luego se les entrega una noticia pre-seleccionada con slo el lead y el cuerpo de la noticia (sin ttulo, epgrafe y una bajada) y los alumnos tienen que inventar una. La idea es que se percaten de la cantidad de titulares que pueden crearse a partir de una misma noticia. 3. Luego, que los alumnos han dicho sus propuestas, el profesor les muestra los ttulos, epgrafes y bajadas verdaderos.
Set de materiales

Actividades complementarias: Titulares, Epgrafe, Bajada.

Redaccin de los titulares Corta un titular del diario y lelo con calma. Te das cuenta que el titular no siempre es una oracin completa? En trozos de papel escribe las palabras que conforman el titular y escribe las que faltan para completar la oracin. Fjate en cuntas palabras eran y qu tipo de palabras. Ahora ordena de otro modo las palabras del titular y escribe uno nuevo. Cuntos titulares pudiste hacer? Caractersticas bsicas de los titulares. Revisa todos los titulares del diario que tengas en tus manos y concluye con tus compaeros si: Son la mayora de los titulares en pasado, presente o futuro? Cul es el lenguaje de los titulares? Por qu es diferente al usado en los artculos? Son oraciones completas? Mencionan algn aspecto de la noticia? Cul? Luego, revisa los distintos tamaos de titulares en varios artculos. Discute si el tamao del titular va de acuerdo con la importancia de la noticia. En grupo, deduzcan las caractersticas bsicas de los titulares.

Primer prrafo o lead

Puesto que el lector moderno se asemeja al hombre que corre y lee simultneamente -es decir, que tiene poco tiempo-, los diarios tratan de ayudarle a que quede bien informado rpidamente, y la forma mas prctica de hacerlo es exponer los hechos principales de la noticia en el primer prrafo. Basta leer el lead para enterarse de lo substancial de toda noticia, aunque falten muchos detalles importantes. La idea es que mediante su lectura el lector quede completamente informado de lo que ocurri y si se interesa en profundizar ms el acontecimiento, siga leyendo. Esta capacidad de sntesis se logra con la ayuda de las seis preguntas periodsticas. - Qu: El hecho, lo que ha ocurrido. - Quin: El sujeto de la informacin, quin y quines estn involucrados. - Cundo: Cundo ocurri? Factor tiempo: ao, da, hora, minuto. - Dnde: El sitio, el lugar donde se produce el acontecimiento. - Cmo: El mtodo, la manera de producirse. - Porqu: Causa, elementos fundamental que nos da la razn de lo que ha pasado.

Recuerda, en todo caso, que no siempre todas estas preguntas estn contestadas en todas las noticias. Al momento de escribir el lead, es necesario identificar cul(es) es la(s) pregunta(s) mas importante(s) y abordarlas en el primer prrafo. Ahora bien, toda buena informacin no debe responder a estas preguntas de un modo caprichoso. Es preciso seguir un orden determinado, el cual depende del factor de inters noticioso. Se debe empezar siempre por lo ms interesante, lo que depende de que tenga mayor valor informativo en la noticia. No es necesario que en el lead se contesten todas estas preguntas, la idea es que, mediante frases cortas, se informe de lo ms esencial de la noticia. Los otros datos se irn desarrollando despus del lead, en el cuerpo de la noticia, que profundiza lo que se mencion en el primer prrafo y entrega ms informaciones tiles para entender el hecho.

Dinmica de clase 1. Se toman tres noticias escritas por los alumnos y se responden las siguientes preguntas: - Qu: El hecho, lo que ha ocurrido. - Quin: El sujeto de la informacin, quin y quines estn involucrados. - Cundo: Cundo ocurri? Factor tiempo: ao, da, hora, minuto. - Dnde: El sitio, el lugar donde se produce el acontecimiento. - Cmo: El mtodo, la manera de producirse. - Porqu: Causa, elementos fundamental que nos da la razn de lo que ha pasado. 2. Se les explica que las noticias tienen que responder a estas preguntas durante el texto, pero que adems, tienen que dar cuenta de ellas en el primer prrafo. De esta manera, se comienza a explicar el concepto de lead. 3. En grupo, se pasan recortes de noticias del diario y buscan las respuestas a las preguntas en los lead de las noticias. 4. Luego, individualmente reescriben el lead de su propia noticia.
Set de materiales

Actividades complementarias: Primer prrafo o lead

Creando una historia Para esta actividad se necesitan seis tarjetas rectangulares, en cada una de las cuales se escribe: Quin?, Qu?, Cundo?, Cmo?, Dnde?, Por qu? Reparte las tarjetas entre los seis compaeros de tu grupo y que cada uno busque en una noticia del diario la respuesta a la tarjeta que le correspondi. Juntando todas las ideas, elaboren una historia o noticia y dibjenla. La creacin puede ser de una historia entretenida o un tema ms especfico. La pirmide invertida Encuentra en el diario una historia que te parezca interesante -que describa una secuencia de sucesos- y selecciona un cuento de tu inters. Presenta las secuencias

de ambos relatos en una lnea de tiempo. Hay diferencias en los formas de presentar la historia? En qu se diferencian? Ahora, re-escribe ambos textos, transformando la noticia en cuento y el cuento en noticia. El impacto es distinto?

El cuerpo de la noticia
El desarrollo de la noticia (o cuerpo de la noticia) se da en orden decreciente de importancia, siguiendo el orden del lead. En el mtodo informativo se empieza por lo ms importante, lo cual quiere decir que la informacin correcta sigue un ritmo descendente, desde el punto de mayor a menor importancia. De esta manera, si la noticia tiene que ser acortada por motivos de espacio en el diario no se pierdan elementos fundamentales. Sin embargo, siempre que sea posible dentro del cuerpo de la noticia, es aconsejable situar, inmediatamente despus del lead, un prrafo que permita recordar al lector la vinculacin de este hecho con otras noticias ya sabidas, pero tal vez olvidadas: datos biogrficos del protagonista, antecedentes del hecho, acontecimientos anlogos ocurridos con anterioridad, etc... Contexto Muchas veces los periodistas saben mucho de un tema y se olvidan de que los lectores en general estn menos informados, o no leen el diario todos los das. Entonces escriben las noticias sin escribir en ninguna parte un contexto que explique lo que pas antes, o por qu es importante. Por esto cuando se escribe una noticia, lo ideal es hacerlo pensando en alguien que no sabe nada del tema, de tal forma que todos puedan entender de qu se trata. Entonces por ejemplo, si se habla de una huelga en una empresa, el contexto puede ser explicar desde cundo se est generando el conflicto, dnde est la empresa, quines son los dueos etc. Es importante repetir esta informacin cada vez que se hable de la noticia. Puede ser tanto en un cuadro informativo, como en la noticia misma.

Dinmica de clase 1. Los alumnos buscan en el colegio o barrio un hecho que pueda ser considerado noticia, recordando que tiene que cumplir con los siguientes requisitos mnimos: actualidad, novedad y ser relevante para una cierta cantidad de personas. 2. Para que les resulte ms fcil determinar el hecho, responden a las seis preguntas periodsticas y jerarquizan la informacin con la estructura de la pirmide invertida, es decir, desde lo ms importante a lo menos relevante. 3. Luego, escriben la noticia. 4. Cada alumno lee las noticias delante del curso y entre todos se analiza si han incorporados todos los elementos aprendidos en la unidad. 5. Una vez corregidas, tu grupo puede hacer una seleccin de algunas noticias y enviarlas a monitores@elmercuriodelosestudiantes.cl para recibir comentarios sobre ellas

http://www.elmercuriodelosestudiantes.cl/ComoHacerNoticia02.asp