Colaborativo2 Final 17

PSICOLOGIA COMUNITARIA
TRABAJO COLABORATIVO 2
GLORIA EDILIA TREJOS
JEINY MILENA DURAN CODINA
LEIDY JOHANNA SEMANATE
LAURA ASTRID PULIDO
TUTOR: JOHN GREGORY BELALCAZAR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
DICIEMBRE DE 2011
INTRODUCCION
Este trabajo se realiz con el objetivo de conocer las principales caractersticas de

los modelos tericos en psicologa comunitaria, identificar las principales
diferencias entre la investigacin cualitativa y cuantitativa en la intervencin social
comunitaria, identificar las redes de la comunidad y su papel en el desarrollo y
organizacin de las mismas; por medio la comprensin de lectura y la interaccin
grupal, para identificar os modelos tericos en psicologa comunitaria ms
relevantes, a su vez se abordan los paradigmas de investigacin, como formas de
abordaje comunitario.
Pgina 2
CUADRO COMPARATIVO
Modelo
Caractersticas
Salud Mental
Comunitaria
Intervencin que
supera lo
individual
Marco conductual
comunitario
Variables
ambientales,
anlisis de
resultados y
modificacin de
conductas.
Autores
Mirada de la
comunidad
Los factores
sociales son
un elemento
fundamental
para la
psicopatologa
Estado de la
investigacin
Ventajas para la
comunidad
elegida
Se ofrece un
marco
conductual y
comunitario, se
hace nfasis en
las variables
ambientales que
pueden
ampliamente
influir en la
comunidad
Desventajas
para la
comunidad
elegida
Se hace gran
nfasis en la
psicopatologa,
lo que implicara
un
etiquetamiento
de los actores
de la
comunidad.
Pgina 3
educativa.
Estrs
Psicosocial
La
potenciacin
Socio comunitario
Estrs psicosocial
como generador
de la
psicopatologa
individual y social
Fundamento:
Desarrollo
organizacional,
consultora
organizacional,
aprendizaje,
encuestas de
retroalimentacin.
Mtodo cientfico
emprico,
patrones de
interaccin,
tcnicas de
observacin y
estudio de la
eficiencia
organizacional
Explicar, describir,
predecir y
comprender el
objeto de inters
Desarrollo de
recursos humanos
Accin poltica
Ciencia Social
Empowerment,
fenmeno central,
darle el poder a
la comunidad
Potenciacin
como constructo
multinivel.
Anlisis de
conductas
sociales en
interaccin
Comprender el
fenmeno
individual en el
contexto del
fenmeno
colectivo
Elementos: base
material,
fenmeno de la
ideologa y la
Participacin
comunitaria.
Se vale de
paraprofesionales
.
Al
fundamentarse
en el desarrollo
organizacional
podra facilitar el
anlisis de las
interacciones de
la comunidad
educativa, que
por s misma es
una
organizacin, al
centrarse en la
autorrealizacin
favorece la
participacin de
cada uno de los
actores.
Puede ser un
poco restrictivo,
al referirse casi
exclusivamente
al mtodo
cientfico, sin
embargo esto
podra ser
tambin una
ventaja, por
darle solidez
cientfica a las
intervenciones.
Investigacin
continuada,
determinada
por el
contexto
especfico
Se le da el
poder al sujeto,
para desde all
fortalecer la
comunidad, lo
que implica una
potenciacin de
todos los
constructos de
la comunidad
educativa. La
comunidad
ejercera sobre
s misma una
intervencin
autnoma.
Requiere la
participacin de
todos los
individuos, y el
compromiso de
cada sujeto, lo
que en algunas
comunidades
acadmicas no
es tan
accesible.
Dohrenwend.
Heller.
Levine y
cols.
Serrano
Garca y
lvarez.
Nelly.
Soufre y
Router.
Rappaport
Hombrados
Martn
Berger y
Luckman.
Conjunto de
organizacione
s regidas por
unos principios
encaminados
a la
consecucin
de las metas.
Se centra en
la motivacin
por la
autorrealizaci
n
Comunidad
capaz de
ejercer sobre
s mismo y
sobre el
contexto.
Intervencin
centrada en la
potenciacin
que se acerca
al cambio
social.
Comunidad
que se
autogestiona,
especificando
necesidades,
recursos y
planteando
soluciones
eficaces.
Profesional
que emplea
parmetros
claros:
Democratiza
cin
Informacin
y activacin
de la
comunidad
Investigaci
n enfocada
a mejorar la
Este modelo
permitira que la
comunidad
educativa se
autogestione,
partiendo de
elementos base
claros.
Es necesario
comprender los
fenmenos a
profundidad, lo
que implica un
proceso de
intervencin con
suficiente
tiempo para
desarrollar este
proceso.
Pgina 4
comunicacin,
concepto de
conciencia y nivel
de interaccin
social.
Sistema
Social
Humano
Periodo post
moderno
Valores: ecologa,
interdependencia
y equilibrio
Aprendizaje de los
sujetos para
aprovechar los
recursos y aportar
a la comunidad
Newbrough
Comunidad
participativa
calidad de
vida
Equipos de
trabajo
colectivo
Anlisis
crtico de las
instituciones
Legitimacin
de la cultura
Desarrollo
de
conciencia
social
Profesional
que
proporciona
estrategias,
respondiend
o a los
recursos
locales y el
medio en el
que se
encuentra
inmerso.
Los sujetos de
la comunidad
podrn
aprovechar los
recursos
propios.
Es un modelo
relativamente
nuevo.
Pgina 5
MAPA CONCEPTUAL
Pgina 6
RESUMEN CAPTULO 6: AUTOAYUDA Y APOYO PSICOSOCIAL

Packman1 firma sobre la Red que es una Metfora, que aporta contencin,
sostn, tejido, estructura, densidad, extensin, control, ambicin de conquista,
fortaleza, as como la posibilidad de manipulacin y crecimiento. De acuerdo a
esta perspectiva, las redes son las conexiones que se establecen entre las
personas, los grupos, las comunidades, etc; donde es posible identificar las
particularidades de cada individuo dentro del contexto especfico de la red, segn
Morillo de Hidalgo2 esta comunicacin entre los distintos actores redunda en la
produccin de bienes y servicios, donde los sistemas abiertos, en constante
cambio potencian a sus integrantes, mejorando as su calidad de vida.
Las redes sociales en su interior tienen caractersticas que las hacen nicas, como
son la independencia de las entidades gubernamentales, la representatividad, la
participacin activa y horizontal de los individuos (u organizaciones), la flexibilidad,
la promocin de valores, entre otras. Son entonces organizaciones que implican
pensamiento complejo, por cuanto la produccin se da desde el intercambio de
subjetividades creativas, que permiten involucrar a diversos sujetos en mltiples
ocupaciones, siendo todos igual de importantes para la construccin en red.
Teniendo en cuenta estos conceptos, la organizacin comunitaria, suele darse
desde las redes mismas, lo que implica la sistematizacin de acciones de
establecimiento y relacin, que prueban su eficacia y funcionamiento en la red
misma. En el mbito especfico de la comunidad las redes sociales adquieren
caractersticas como: la complejidad de las relaciones establecidas y la cantidad
de actores involucrados, que en ltimas facilita el intercambio en pro del objetivo
comunitario. Son entonces fundamentales: la pluralidad y diversidad de los
miembros, la multimodalidad de la intervencin, la interrelacin de todos los
miembros, el establecimiento de relaciones dinmicas, la construccin colectiva, la
interdependencia, la participacin, el compromiso, la diversidad, particularidad,
divergencia, convergencia, la tensin, negociacin, construccin, reconstruccin,
intercambio de experiencias, democratizacin, la flexibilidad, etc.
En este sentido, y como respuesta a las necesidades particulares de la sociedad,
surgieron en los aos 30, en Norteamrica los grupos de autoayuda, siendo el
1
2
Pgina 7
primero Alcohlicos Annimos. Organizacin a partir de la cual se ha organizado
un esquema de participacin comunitaria, donde la red de apoyo, que de
antemano incluye a la familia y amigos cercanos, es nutrida por el
acompaamiento de un grupo pequeo y voluntario, estructurado para la ayuda
mutua y la consecucin de un propsito especfico, tal y como lo menciona la
OMS, grupos que enfatizan en la interaccin social cara a cara y la
responsabilidad de cada uno de los miembros, brindando ayuda material, apoyo
emocional, y afrontamiento de distintas dificultades, orientando la intervencin en
la causa del problema, promoviendo as el cambio de ideologa, del cual el
miembro puede obtener un sentido de identidad personal.
Dichos grupos se caracterizan por las experiencias comunes de sus miembros, el
concepto de apoyo y ayuda mutua que es a su vez entendida como una terapia.
Se hacen asociaciones diferenciales, donde las creencias y la fuerza de voluntad
colectivas facilitan el intercambio de informacin y la construccin constructiva de
las metas. Dichos grupos han sido exitosos a lo largo de su historia, ya que
proporcionan un efecto beneficioso y reconfortante en los participantes, donde las
decisiones se toman al interior del grupo, el liderazgo proviene, bien sea de
voluntarios, como de profesionales, quienes se convierten en parte activa del
grupo, empleando el conocimiento propio del grupo para la resolucin de los
problemas.
Pgina 8
FASE GRUPAL
ANLISIS DE LOS MODELOS DE INTERVENCIN
MODELO
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Pgina 9
Modelo centrado
en la salud
mental.
Modelo basado
en el estrs
psicosocial de
Dohrenwend.
Modelo Socio
Comunitario.
Las ventajas de este modelo son la

intervencin individual y los factores
sociales ya que son un elemento
esencial para el anlisis de la
psicopatologa en el individuo.
Este modelo tiene su

limitacin ya que se
centra en no unir los
factores sociales y
polticos y evade la
resistencia al cambio
de las instituciones
sociales y
organizacionales.
Este modelo se centra en la

importancia del estrs psicosocial
como generador de la
psicopatologa individual y social,
sus lineamientos desconocen los
factores estructurales de la sociedad
que determinan los acontecimientos
vitales, centrndose en la
problemtica individual.
Aunque sus
intervenciones se
realizan a nivel grupal,
el modelo desconoce
la dinmica de las
comunidades.
Cambio social, es una ventaja muy

importante para una comunidad ya
que procura promover actitudes y
opiniones, aportando el servicio que
se requiere, explicando a los sujetos
los objetivos y hallazgos de la
misma.
Las desventajas se le
pueden presentar a
cualquier tipo de
comunidad al
promover las actitudes
y las opiniones.
conductas sociales en
interaccin,
Centrndose en las
perspectivas.
Pgina 10
ELECCIN DE LA COMUNIDAD
Para el desarrollo de esta parte del trabajo se eligieron dos comunidades distintas:
1. La comunidad elegida es la comuna ciudadela del caf de la ciudad de Pereira,

conformada por 17 barrios de los estratos 1, 2 y 3, quienes eligen sus
representantes mediante voto popular.
Las formas de participacin de esta comunidad son: consulta al elegir sus

representantes, sin embargo es de aclarar que muchas veces pueden excluir a
algunos estamentos de la comunidad. Compromiso colectivo para cambiar el
comportamiento, donde la comunidad toma una decisin colectiva para cambiar
hbitos personales; en este caso la comuna toma la decisin de cambiar hbitos
personales con el fin de mejorar la seguridad, interrelacionndose frecuentemente
entre los miembros de la misma comunidad, adems se implement el sistema de
alarmas ubicados en sitios estratgicos de acceso a la comunidad, estrategias
para mejorar los servicios pblicos Contribucin financiera de la comunidad
colectas hechas por la comunidad para embellecer los parques de la comuna;
hecho reflejado en los bingos bailables realizados semestralmente donde los 17
barrios se renen y aportan en efectivo o especies para su realizacin.
Para esta comunidad se escogi el Modelo Socio Comunitario, ya que aplica

muy bien con la forma como debe funcionar un grupo. La psicologa Social
Comunitaria pretende superar el nivel de anlisis psicolgico, individual,
dirigindose al anlisis de conductas sociales en interaccin, centrndose en
perspectivas ecolgicas, as como de cambio social, prestando especial atencin a
la participacin comunitaria y a servicios de ayuda no profesional Esta intervencin
es cuantitativa. Puesto que su anlisis es psicolgico, individual, conductual,
social, en interaccin, perspectivas ecolgicas, as como de cambio social,
prestando especial atencin a la participacin comunitaria y a servicios de ayuda.
LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS SON.

Entrevistas.
Encuestas.
La entrevista nos ayuda a investigar el comportamiento de los miembros de una
junta, sus conductas, sociales y llegar directamente a la realidad de una
comunidad ya que se recopila mucha informacin de tipo cuantitativo.
Pgina 11
Las encuestas son una herramienta que nos facilita informacin acerca de la
participacin de los miembros de una comunidad permitiendo un mejor
acercamiento de su interaccin.
ENCUESTAS.
Fecha:
5 de Diciembre de 2011
1. Cmo cree usted que es el desempeo del psiclogo comunitario?

2. Excelente ____
3. Bueno ____
4. Malo
____
5. La atencin que reciben ustedes del psiclogo comunitario es?
a. Excelente ____
b. Buena ____
c. Mala
____
6. Ha recibido apoyo por parte de los miembros de la comunidad?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca ____
7. Se presentan conductas desfavorables entre los miembros de la comunidad?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
8. La junta de accin comunal de esta comuna estn atentos ante las dificultades
que se presenten entre los habitantes de estos sectores?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
9. La junta de accin comunal ofrece talleres y programas para padres de familia
que fortalezcan su liderazgo?
a. Si
____
Pgina 12
b. A veces ____
c. Nunca____
10.
a.
b.
c.
Cmo es la interaccin de la comunidad en general?

Excelente ____
Buena ____
Mala
____
11.
Conoce usted de las Redes Comunitarias Solidarias orientadas a la
prevencin?
a. Si
____
b. A veces ____
c. No
____
12.
Realiza actividades de formacin y capacitacin que propendan al
desarrollo individual, organizacional y comunitario?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
13.
conoce la importancia de las redes sociales y los grupos de auto ayuda
para el ser humano en el campo de relacin e interaccin social?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
14.
Dentro de la comunidad se ven conductas como delincuencia, el maltrato,
la solidaridad?
a. Si
b. A veces
c. Nunca
15.
Ha recibido capacitacin en temas de cmo fomentar participaci y lmites
dentro de su comunidad?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
16.
Sabe usted cules son las obligaciones de la comunidad y las
necesidades de la misma?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
17.
Tiene usted claro el tema de lmites y consecuencias, dentro de una
comunidad?
Pgina 13
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca___
18. Cree usted que es importante recibir capacitacin psicolgica en temas de
tipo socio Comunitario?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
19. Cree usted que las redes de apoyo benefician a la comunidad?
a. Si
____
b. A veces ____
c. Nunca____
ENTREVISTA.
FECHA 5 DE DICIEMBRE DE 2011
NOMBRE DEL ENTREVISTADO:
Datos recopilados a travs de una integracin en el cual se realiza la observacin
y luego se procede con las preguntas.
PREGUNTAS DEL ENTREVISTADOR.
Esta de acuerdo con que en su comunidad se haga intervencin con la
comunidad siguiendo las caractersticas que plantea el modelo comunitario en
otros mbitos como la salud o la educacin.
Responde el entrevistado.
La intervencin con la comunidad se plantea la meta del incremento del bienestar
social y la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos que la componen.
El psiclogo trabaja orientado por la finalidad de una promocin de la
competencia de la comunidad para analizar sus problemas y generar recursos
para superarlos.
Pgina 14
Se desarrollan trabajos de investigacin social, dinamizacin de grupos,

consultora, etc., desde una perspectiva preventiva y proactiva.
Usted cree que es importante la intervencin sobre los factores que promueven
los fenmenos como la exclusin, discriminacin, racismo y xenofobia.
Cree usted que la Intervencin Comunitaria es el conjunto de acciones destinadas
a promover el desarrollo de una comunidad a travs de la participacin activa.
Usted como lder cree que los problemas conductuales se pueden superar.
La psicologa Social Comunitaria pretende superar el nivel de anlisis psicolgico,
individual, dirigindose al anlisis de conductas sociales en interaccin,
centrndose en perspectivas ecolgicas, as como de cambio social, prestando
especial atencin a la participacin comunitaria y a servicios de ayuda no
profesional.
Que entendi de lo ledo y lo expuesto por el Psiclogo.
Entrevistador.
Gloria Edilia Trejos Pinzn
Pgina 15
2. Contexto educativo:
En la mayora de las instituciones escolares, sin importar su nivel de educacin,
existen ciertos roles ms o menos similares. Se encuentran personas encargadas
de la direccin administrativa, rectores, coordinadores, directores. Sujetos
responsables de lo acadmico, maestros, tutores. Estudiantes, objeto del proceso,
y agentes externos, como bien pueden ser los padres de familia en la educacin
inicial, o los amigos, y contexto en los niveles superiores. Tenemos entonces, en
las instituciones educativas personas en un nivel mximo de participacin y
compromiso, como son los rectores, maestros y estudiantes, personas con
participacin frecuente, como los padres, familias y amigos, personas con
participacin puntual, como los invitados especiales (conferencistas, publico), y
sujetos que no estn directamente involucrados con las instituciones educativas y
que por tanto son participantes, pero no influyen en las relaciones mismas de la
comunidad, como los vecinos y el contexto social de los participantes.
Dichos sujetos pueden participar de diferentes formas, activa, principalmente,
desde su rol preestablecido, pasiva, cuando dejan de lado su rol y se dedican a
observar los procesos, o intermedia, cuando combinan los dos tipos anteriores.
INSTRUMENTOS:
1. ENTREVISTA CON EL ENFOQUE SOCIOCOMUNITARIO EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO
I. Identificacin:
Nombres y apellidos: Diana Patricia Crdenas Piedrahita
Profesin: Licenciada en bsica primaria (Docente)
Institucin donde trabaja: institucin Educativa LITECOM JAMUNDI VALLE
I I. Preguntas:
Justificacin del programa
Pgina 16
Qu titulo obtienen los estudiantes de esta institucin? Acadmico y tcnicos del
SENA.
Aspectos curriculares
Qu plan de estudios se lleva a cabo en esta institucin?:
a) Ncleo Bsico:
b) Ncleo Bsico Tecnolgico:
c) Ncleo Tecnolgico:
Crditos acadmicos
En qu formas organizan las actividades acadmicas y las prcticas que
garantizan la calidad de su formacin, cursos, reas o crditos?
R// reas, Asignaturas y proyectos Pedaggicos
Formacin investigativa
Cmo desarrollan la cultura de la investigacin y el pensamiento crtico y
autnomo?
R// a travs del desarrollo de proyectos trasversales
Proyeccin social
Qu estrategias emplea la institucin para contribuir a la formacin y desarrollo
de un compromiso social en los estudiantes?
Sistemas de seleccin y evaluacin de estudiantes, ya que se cuenta con una
psicloga permanente.
Cules son las funciones que realiza el psiclogo ligadas a la Orientacin,

Asesoramiento Profesional y Vocacional?
R// nos reunimos peridicamente con el psiclogo todos los maestros para
promover y realizar la organizacin, planificacin, desarrollo y evaluacin de los
procesos de orientacin y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que
tienen de informacin, asesoramiento y orientacin a los alumnos ante las
opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o
profesionales, como en la elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de
mtodos de aprendizaje de toma de decisin vocacional. El objetivo general de
estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas
en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de
modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones.
La institucin educativa pertenece a Redes Sociales de Apoyo del municipio o

propia de la institucin?
Pgina 17
R// Actualmente los estudiantes pertenecen a la red social de apoyo de la
secretaria de salud y la secretaria de educacin, con los padres de familia
Cmo realizan las Intervencin en la mejora del Acto Educativo?

R// realizamos actividades grupales e individuales como (evolutivas, cognitivas,
sociales etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a travs de
asesoramiento didctico, de la organizacin y planificacin educativa, de
programacin, de asesoramiento y actualizacin del educador; y en general se
refieren a la intervencin sobre las funciones formativas y educativas que se
realizan con el alumno.
Cmo se realizan Intervencin Socio comunitarias?

R// El psiclogo participa en el anlisis de la realidad educativa, y de los factores
sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad
concreta, interviene en la prevencin socioeducativa, impulsa la cooperacin y
coordinacin de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno.
En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la
comunidad donde tienen lugar, as como en los factores sociales y culturales que
condicionan las capacidades educativas
Medios educativos con los que cuenta la institucin
Cuentan con biblioteca? Es asequible para elaborar tareas?
R// si se cuenta con biblioteca pero hace falta mas infraestructura
Cuentan con laboratorios?
R// No hay laboratorio de biologa hace falta ms infraestructura, solo
laboratorio de audio y virtual
hay
Cuentan con Salas de informtica con capacidad para todos los estudiantes?
R// Es con lo que ms cuenta la Institucin
alumnos
y con capacidad para todos los
Infraestructura
Cuntos alumnos manejan por saln?
R// un promedio de 35 por saln
Pgina 18
Entrevistadora: Leidy Jhoanna Semanate
2. ENTREVISTA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:
Las preguntas de esta entrevista fueron diseadas, atendiendo al modelo socio

crtico, se busc indagar sobre las necesidades del contexto, partiendo de una
maestra que labora en dos instituciones distintas, se centra el inters en la
comunidad y en las necesidades de la misma.
1. Datos personales:
Nombre: Hilda Mara Ruiz
Institucin: INEM Tunal IPARM UN. Bogot
rea: Educacin artstica: Msica y danzas
2. Preguntas:
Qu tipo de educacin ofrece la institucin donde usted labora? Yo trabajo en
dos instituciones, las dos de formacin bsica y media, en el caso del inem, laboro
con bsica secundaria y media vocacional, en el rea de msica, mientras en el
iparm, trabajo en bsica primaria en danzas.
Es importante en su institucin el rea en la que usted trabaja? S, en las dos

instituciones se le da un nfasis distinto, pero igualmente importante, mientras en
Pgina 19
el inem el objetivo es la formacin musical y los montajes de agrupaciones tpicas
colombianas, en el iparm el objetivo es el proceso y la vivencia artstica
significativa de los nios y nias.
Existe acompaamiento psicolgico en su institucin? Si, en las dos instituciones

hay acompaamiento, tanto psicolgico, como de trabajo social, aunque es
evidente que en ninguna de las dos instituciones los profesionales son suficientes
para favorecer los procesos de los estudiantes que son bastante complicados.
Usted considera que la institucin contribuye a la formacin de los estudiantes?

Si, la mayora de las instituciones educativas lo hacen en distinto nivel, sin
embargo, en la formacin bsica es evidente que las necesidades de los
estudiantes son prioridad. Pero el problema es que los nios vienen con muchas
dificultades de la casa y eso hace que lo que hace la institucin no sea suficiente.
Los psiclogos acompaan dichos procesos? Como ya lo mencion, si lo hacen,

sin embargo no es suficiente el acompaamiento, de hecho uno esperara tambin
acompaamiento para los profesores que tenemos nuestros propios problemas y
para las familias de todos los estudiantes.
Usted conoce alguna red de apoyo dentro de la institucin, que favorezca dichos
procesos?, No, hasta el momento no, de pronto uno habla con alunas personas
cuando est mal, o hay algunos profesores que ayudan mucho a los estudiantes,
pero formalmente no hay redes institucionales, yo creo que la red de apoyo son
los mismos compaeros y los profesores ms cercanos a cada estudiante, as que
eso cambia con cada muchacho.
Cul es en su concepto la necesidad ms grande de la comunidad educativa?

Definitivamente lo emocional, ya que no sabemos manejar los conflictos en esa
rea y eso necesariamente afecta los procesos acadmicos.
Considera que existe una manera en la cual usted pueda acompaar estos
procesos? S, de hecho creo que lo hago todo el tiempo, a veces creo que soy
ms mam de muchos chicos que lo que soy de mis hijos o que lo que son sus
madres. Uno como maestro se convierte en confidente, pap, ejemplo, en fin
Pgina 20
Entrevistadora: Laura Astrid Pulido Parra
REFLEXIN VIDEO
SEGN EL VIDEO REDES COMUNITARIAS.

Cules son las caractersticas de la red comunitaria ah planteada?
El ambiente en Psicologa Comunitaria est formado por todas las personas que
estamos interactuando continuamente: redes sociales. Sin embargo, los grupos
sociales que ms nos condicionan o nos influyen, son los ms cercanos a
nosotros, es decir, el contexto lo ms cercano: amigos, familia, compaeros. Por lo
tanto, si queremos cambiar algn comportamiento de una persona debemos
cambiar la cultura, las normas del contexto cultural. Con esto, la red social
mediar entre la persona y la sociedad en general.
Quines la conforman?
Las redes son un grupo de personas miembros de una familia, vecinos, amigos y
otras personas capaces de aportar una ayuda o apoyo a un individuo o a una
familia.
Las redes son una estrategia en un escenario de accin que pueden modificarse
en funcin de las informaciones de los acontecimientos que sobrevienen en el
curso de la accin.
Cul es su objetivo?
El objetivo de una red comunitaria es fortalecer un grupo dinamizar su quehacer.
Ya que es la expresin ms evidente de las relaciones sociales que construimos y
en las que somos. As, no slo son la fuente creativa de recursos, dinmica y
flexible, sino tambin, como todo fenmeno humano.
Pgina 21
REFLEXIN IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIN COMUNITARIA.
La actual situacin social est sumergida en un dficit de espacios donde existen

integrantes de las comunidades que se encuentra excluidos por distintas ndoles,
como la falta de espacios para el libre desarrollo de la personalidad, econmicas
(al no poseer un trabajo o una educacin), y sociales, entre otros aspectos. Esta
situacin no es ajena la sociedad argentina donde se evidencia estos aspectos, y
a raz de esta problemtica definida, surge la FOC, integrada por personas, tal
cual lo define Lara y Ocampo agentes de la comunidad local, que trabajen para
proporcionar a las personas socialmente marginales los recursos, el poder y el
control sobre sus propias vidas; es as como brindan espacios para los jvenes
Pgina 22
de su comunidad, al poder acceder a una educacin tcnica que les ayude a tener
control de sus vidas, supliendo la necesidad econmica, ya que se generan
servicios que se prestan a la misma comunidad como retribucin de su
participacin en el proceso; la necesidad de educacin al ofrecer cursos de
distintas formaciones como electricistas, entre otros; y necesidades de interaccin
por parte de los integrantes de la comunidad. De tal forma que sea la comunidad
quien este en va de desarrollo partiendo desde un enfoque integral.
Se puede concluir que estas organizaciones comunitarias participan en el

desarrollo de la comunidad orientando un cambio social desde la comunidad local
que repercuta en la sociedad en general.
Pgina 23
CONCLUSION
Para concluir no se debe asumir la red como un grupo u organizacin ni un
conjunto de personas aisladas. Las caractersticas descritas anteriormente
permiten reconocer que una red no es un rea especfica que une a los entes
involucrados en ella, los cuales adems no son homogneos, como ocurre a
veces en algunos grupos. Igualmente, la distribucin de responsabilidades y roles
est menos preestablecida en las redes que en los grupos y las instituciones.
Finalmente, a diferencia sobre todo de las instituciones, la estructura de
funcionamiento de las redes tiende hacia la horizontalidad, no a la verticalidad.
Por otro lado los modelos tericos poseen ventajas y desventajas que fueron
plasmados en este trabajo para su aprehensin, as como las diversas
metodologas de las investigaciones cuantitativas y cualitativas que abarcan cada
intervencin desde sus dimensiones y nos indican el camino a seguir desde su
nfasis.
Pgina 24
BIBLIOGRAFA
GRANADA, M. A. 2011. Psicologa comunitaria.

nacional abierta y a distancia UNAD.
BOGOT D.C. Universidad
Pgina 25

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PSICOLOGIA COMUNITARIA

TUTOR: JOHN GREGORY BELALCAZAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Este trabajo se realiz con el objetivo de conocer las principales caractersticas de

RESUMEN CAPTULO 6: AUTOAYUDA Y APOYO PSICOSOCIAL

ANLISIS DE LOS MODELOS DE INTERVENCIN

Las ventajas de este modelo son la

Este modelo tiene su

Este modelo se centra en la

Cambio social, es una ventaja muy

1. La comunidad elegida es la comuna ciudadela del caf de la ciudad de Pereira,

Las formas de participacin de esta comunidad son: consulta al elegir sus

Para esta comunidad se escogi el Modelo Socio Comunitario, ya que aplica

LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS SON.

1. Cmo cree usted que es el desempeo del psiclogo comunitario?

Cmo es la interaccin de la comunidad en general?

Se desarrollan trabajos de investigacin social, dinamizacin de grupos,

Cules son las funciones que realiza el psiclogo ligadas a la Orientacin,

La institucin educativa pertenece a Redes Sociales de Apoyo del municipio o

Cmo realizan las Intervencin en la mejora del Acto Educativo?

Cmo se realizan Intervencin Socio comunitarias?

y con capacidad para todos los

2. ENTREVISTA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:

Las preguntas de esta entrevista fueron diseadas, atendiendo al modelo socio

Es importante en su institucin el rea en la que usted trabaja? S, en las dos

Existe acompaamiento psicolgico en su institucin? Si, en las dos instituciones

Usted considera que la institucin contribuye a la formacin de los estudiantes?

Los psiclogos acompaan dichos procesos? Como ya lo mencion, si lo hacen,

Cul es en su concepto la necesidad ms grande de la comunidad educativa?

SEGN EL VIDEO REDES COMUNITARIAS.

REFLEXIN IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIN COMUNITARIA.

La actual situacin social est sumergida en un dficit de espacios donde existen

Se puede concluir que estas organizaciones comunitarias participan en el

GRANADA, M. A. 2011. Psicologa comunitaria.

BOGOT D.C. Universidad

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