CUESTIONARIO DE HBITOS Y TCNICAS DE ESTUDIO

PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE MTODOS DE ESTUDIO

Manuel lvarez Gonzlez Rafael Fernndez Valentn

(4. edicin, revisada y ampliada)

Madrid, 2013

Los estudios estadsticos y la redaccin original de este manual fueron realizados por NICOLS SEISDEDOS CUBERO, tcnico del Departamento de I+D+i de TEA Ediciones. Los estudios estadsticos y la baremacin realizados para la 3. edicin fueron realizados por PABLO SANTAMARA FERNNDEZ, tcnico del Departamento de I+D+i de TEA Ediciones. Tanto la revisin y actualizacin de la 4. edicin del manual como la elaboracin de los nuevos baremos incluidos en ella han sido llevadas a cabo por TAMARA LUQUE CUENCA, tcnico del Departamento de I+D+i de TEA Ediciones.

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Copyright 1990, 1999, 2002, 2013 by TEA Ediciones, S.A.U., Madrid, Espaa.

I.S.B.N.: 978-84-15262-xx-x Depsito Legal: M-xx.xxx - 2013

Edita: TEA Ediciones, S.A.U.; Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid, Espaa. Printed in Spain. Impreso en Espaa por Imprenta Casillas, S.L.; Agustn Calvo, 47 - 28043 Madrid, Espaa.

NDICE

NOTA A LA CUARTA EDICIN...................................................................................................... 5 FICHA TCNICA........................................................................................................................... 7 INTRODUCCIN........................................................................................................................... 9 1. DESCRIPCIN GENERAL........................................................................................................... 11 1.1. mbito de aplicacin......................................................................................................... 12 1.2. Material para la aplicacin................................................................................................ 12 2. NORMAS DE APLICACIN, CORRECCIN Y PUNTUACIN....................................................... 13 2.1. Normas de aplicacin generales...................................................................................... 13 2.2. Normas de correccin y puntuacin................................................................................ 14 3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA................................................................................................... 15 3.1. Estudio experimental para su construccin...................................................................... 15 3.2. Anlisis de elementos...................................................................................................... 16 3.3. Homogeneidad................................................................................................................ 17 3.4. Validez............................................................................................................................. 18 4. NORMAS PARA LA INTERPRETACIN...................................................................................... 27 4.1. Muestra de tipificacin..................................................................................................... 28 4.2. Tablas de baremos.......................................................................................................... 30 4.3. Elaboracin del perfil....................................................................................................... 31 BAREMOS.................................................................................................................................... 37 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................... 41

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APNDICE: LA METODOLOGA DE ESTUDIO................................................................................ 43 1. Introduccin....................................................................................................................... 43 2. Relacin entre el rendimiento, las estrategias de aprendizaje, los estilos de aprendizaje y los mtodos de estudio................................................................................ 44 2.1. El constructo de rendimiento....................................................................................... 44 2.2. Estrategias de aprendizaje........................................................................................... 45 2.3. Estilos de aprendizaje.................................................................................................. 45 2.4. Mtodos de estudio..................................................................................................... 46 3. Estrategias en un programa de mtodos de estudio.......................................................... 46 4. Aspectos a desarrollar en un programa de mtodos de estudio........................................ 47 4.1. rea de la dinmica personal...................................................................................... 47 4.2. rea de habilidades conductuales............................................................................... 50 4.3. rea de habilidades cognitivas.................................................................................... 57 4.4. rea de cambios de contexto social............................................................................. 68 5. Bibliografa comentada de mtodos de estudio y de estrategias de aprendizaje............... 70

NOTA A LA CUARTA EDICIN

Se ha aprovechado la cuarta edicin para llevar a cabo una revisin y actualizacin del Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio (CHTE) dados los aos transcurridos desde la ltima edicin. En concreto, se han elaborado nuevos baremos a partir de ms de 7.050 casos evaluados en los ltimos aos y procedentes de diversas regiones geogrficas. Adems de ello, se ha actualizado el apndice sobre los aspectos bsicos a considerar en un programa de mtodos de estudio y se han incluido nuevas referencias relevantes que han aparecido en los ltimos aos. Estas mejoras se aaden a las ya realizadas en la 3. edicin en relacin a los estudios sobre la relacin de esta prueba y otras variables psicolgicas (inteligencia, atencin y percepcin, comprensin lectora, autoconcepto, adaptacin y estrategias de aprendizaje). Esperamos que estas mejoras y actualizaciones enriquezcan y mejoren la evaluacin de los hbitos y tcnicas de estudio en los escolares, as como el desarrollo de programas de mtodos de estudio adaptados a ellos. Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones Septiembre de 2013

FICHA TCNICA

Nombre: Autores: Procedencia: Aplicacin: mbito de aplicacin: Duracin:

CHTE. Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio. Manuel lvarez Gonzlez y Rafael Fernndez Valentn. TEA Ediciones (1990, 2002, 2013). Individual y colectiva. Desde 5. de Primaria hasta 1. de Bachillerato (de 10 a 18 aos). Variable, aproximadamente 30 minutos incluyendo la aplicacin y la correccin. Evaluacin de siete aspectos de los hbitos y tcnicas de estudio: actitud general hacia el estudio, lugar de estudio, estado fsico del escolar, plan de trabajo, tcnicas de estudio, exmenes y ejercicios y trabajos. Baremos en percentiles por cursos escolares y baremo general. Manual, ejemplar y hoja de perfil.

Finalidad:

Baremacin: Material:

INTRODUCCIN

Resulta frecuente que los profesores se lamenten de que sus alumnos tienen un bajo rendimiento, entre otras cosas, porque no saben estudiar o no poseen unos adecuados mtodos de trabajo. Esto les debe hacer reflexionar sobre la importancia que tiene el ensear a los alumnos una serie de estrategias que les permitan una autonoma progresiva en la adquisicin de nuevos aprendizajes. El profesor, una vez consciente del problema, puede dar el siguiente paso: introducir paulatinamente nuevas metodologas que conduzcan al alumno a un aprendizaje autnomo, significativo y eficaz. Existe el concepto errneo de considerar a los mtodos de estudio como un recurso vlido solo para los alumnos que tienen dificultades en la adquisicin de sus aprendizajes escolares. As como el mdico necesita un buen instrumental para desempear su profesin, el alumno necesita unos adecuados mtodos de estudio para llevar a cabo su tarea como estudiante. Los mtodos de estudio deben tener un enfoque eminentemente preventivo. No se puede plantear el problema del estudio personal desligado de la tarea escolar, es decir, del proceso de aprendizaje. Ha de haber una estrecha relacin entre el ensear a estudiar y el proceso de enseanza-aprendizaje de cada una de las materias. Una vez que el alumno tiene adquiridos unos hbitos y tcnicas bsicos, los ir haciendo suyos y acabar por elaborar su propio mtodo de trabajo. Antes de iniciar un programa de mtodos de estudio conviene conocer las necesidades que los alumnos tienen a este respecto. Para ello se pueden utilizar diferentes estrategias: A partir de la observacin de los profesores que han ido detectando diferentes deficiencias en funcin de los objetivos a lograr en cada una de las materias (necesidades expresadas). Por medio de un instrumento (cuestionario) que contemple los aspectos bsicos que pueden incidir en la tarea del estudio (necesidades inventariadas). Aqu, como punto de partida, se ha optado por la presentacin del cuestionario CHTE. Este instrumento tiene como finalidad conocer la situacin real de los alumnos a nivel individual y grupal para plantear posteriormente un programa de intervencin en el aula que contemple todos

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aquellos aspectos que sean susceptibles de mejora. El CHTE ofrece adems las ventajas de poder ser autoaplicable y de tener una fcil correccin e interpretacin (1). Este manual no pretende limitarse a ser nicamente una ayuda al diagnstico, sino que tambin ofrece, en el apndice, el contenido de un programa-tipo de mtodos de estudio, as como diversos recursos bibliogrficos especficos que pueden ayudar al profesional de la educacin a poner en marcha una intervencin sistemtica que responda a las necesidades concretas de sus alumnos y a sus posibilidades (2).

(1) El actual CHTE es la revisin del CHTE-85 presentado en la obra Programa de orientacin de estudios y vocacional al trmino de la escolaridad obligatoria, de M. Alvarez y R. Fernndez (PPU: Barcelona, pgs. 385-392, 1987. Con la debida autorizacin). (2) Adems, en el fondo de publicaciones de TEA Ediciones, el usuario puede encontrar otras pruebas como el DIE (Diagnstico integral del estudio de M. Prez et al., 2002) que evala en su totalidad la conducta compleja del estudio, aportando vas para el trabajo preventivo y correctivo de los hbitos, tcnicas y estrategias de estudio, o el IHE (Inventario de Hbitos de Estudio, de F. Fernndez Pozar, 2002), con dos apndices (Didctica de estudio y Aprender a estudiar) para ayudar al educador y al orientador en el tratamiento de los problemas encontrados en los alumnos.

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DESCRIPCIN GENERAL

El Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio (CHTE) tiene como finalidad el diagnstico individual y grupal de una serie de aspectos o factores que, directa o indirectamente, inciden en la tarea del estudio. El cuestionario trata de recoger informacin sobre los alumnos en sus hbitos y tcnicas bsicas de estudio. Dicha informacin puede facilitar el pronstico de la posible influencia de esos hbitos y tcnicas en las tareas de aprendizaje y, a partir de l, el diseo y la ejecucin de un programa de intervencin con los alumnos para modificar aquellos aspectos que por su incidencia puedan influir negativamente en el estudio o para reforzar aquellos otros que actan de forma positiva. En la elaboracin del instrumento se han considerado tres aspectos fundamentales: las CONDICIONES fsicas y ambientales; la PLANIFICACIN y estructuracin del tiempo; y el CONOCIMIENTO de las tcnicas bsicas. Estos aspectos se han desglosado en las siete escalas que se exponen a continuacin (entre parntesis se indica el nmero de elementos que incluye cada una): AC Actitud general hacia el estudio (10): incluye todo lo que hace referencia a la predisposicin, inters y motivacin hacia el estudio. LU Lugar de estudio (10): alude a la ubicacin fsica que, de alguna manera, puede contribuir a una mayor concentracin y rendimiento en el mismo. ES Estado fsico del escolar (6): se refiere a las condiciones fsicas personales, en cuanto a la situacin de su organismo, que le permitan un buen rendimiento en el estudio. PL Plan de trabajo (10): incluye todo lo que hace referencia a una buena planificacin y estructuracin del tiempo que se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el nmero de materias y su dificultad. TE Tcnicas de estudio (9): ofrece pautas de cmo estudiar y recoge los diferentes pasos que deben seguirse para el estudio de un tema o leccin.

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EX Exmenes y ejercicios (5): se refiere a las pautas que conviene seguir cuando se va a realizar un examen o un ejercicio. TR Trabajos (6): incluye los aspectos que se han de tener en cuenta para realizar un trabajo (tales como el esquema inicial, las fuentes de informacin, el desarrollo y la presentacin).

1.1. mbito de aplicacin

El CHTE est dirigido a escolares de 5. de Educacin Primaria a 1. de Bachillerato, con edades comprendidas entre los 10 y los 18 aos (cubriendo as a los escolares que hayan podido repetir algn curso acadmico).

1.2. Material para la aplicacin

El CHTE est compuesto por los siguientes materiales: Manual, en el que se incluyen la descripcin del instrumento as como las normas de aplicacin e interpretacin. Ejemplar (3), en el que se incluyen los tems de la prueba que el evaluado tendr que responder. Hoja de perfil con la informacin clave de la prueba. Tanto el ejemplar como la hoja de perfil se encuentran disponibles tambin en cataln.

(3) Para la evaluacin de grupos numerosos se recomienda la utilizacin del servicio de correccin mecanizada proporcionado por TEA Ediciones, en cuyo caso deber solicitarse una hoja de respuestas de lectura ptica. De esta forma el ejemplar sera utilizado como cuadernillo y las respuestas seran anotadas en la hoja de correccin habilitada para tal efecto.

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LA VISUALIZACIN DE ESTAS PGINAS NO EST DISPONIBLE.

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