Hablar de la muerte con nuestros hijos

La muerte provoca en el nio preguntas curiosas: "Tendr fro?", "Puede comer?", "Sufre?" y otras ms profundas: " erdad !ue cuando nosotros no e"istamos, e"istan los !ue a#ora no e"isten?", " erdad !ue cuando se mueran todos los !ue van por la calle, todos, luego nos moriremos nosotros?"$ % los padres todava nos desconciertan las preguntas !ue los nios #acen so&re la muerte por!ue nuestras propias ideas y vivencias so&re ella son muy confusas$ 's importante tener presente !ue no #ay respuestas universales a estas preguntas$ La muerte es un misterio para todos, y el nio #a de sa&er !ue tampoco los padres tenemos respuestas definitivas en este tema, e incluso !ue no tenemos respuesta alguna$ En el seno de la familia la muerte parece que no tiene lugar, ni siquiera para hablar de ella. Es demasiado fuerte, demasiado duro. Quizs es que los padres tenemos miedo a generar frustraciones innecesarias. Adems, quin nos ha formado en este tema a nosotros Es e!idente que e"iste discrepancia entre la importancia que tiene la muerte para el ni#o $ la dedicaci%n $ atenci%n que se le otorga en el mbito familiar $ escolar. &uestros hijos hablan de prdidas $ de muertes, matan de !ez en cuando a sus juguetes $ juegan a morirse para resucitar con oportuna diligencia. 'l desarrollo de la psicologa evolutiva de la idea de la muerte en los nios 'uchos in!estigadores han obser!ado que el ni#o capta lo esencial de la muerte, pasando por una secuencia que consta de tres fases $ que sintetiza los di!ersos modelos de psicolog(a e!oluti!a de la idea de la muerte en los ni#os) () fase: desconocimiento absoluto de la muerte. *) fase: descubrimiento real de la muerte del otro. +) fase: descubrimiento de la propia muerte. *i hacemos referencia a las edades, parece que antes de los + a#os no ha$ ninguna idea sobre la muerte, $ a los , a#os su concepto es a-n bastante limitado. .esde los / hasta los 0 a#os los ni#os captan la muerte como un acontecimiento definiti!o que les sucede a los dems, pero no a ellos. &o es hasta los 12 a#os $ en adelante que la muerte $a se !e como un acontecimiento ine!itable para todo el mundo $ se asocia al cese de las acti!idades f(sicas. Las reacciones emotivas ms comunes del nio ante la muerte de una persona !uerida 3as reacciones emoti!as del ni#o $ de la ni#a ante la muerte de una persona amada son similares a las del adulto, aunque se e"presan de otra manera. 3as ms comunes son) triste,a por lo que ha pasado, ra&ia por haber sido abandonado, miedo a que le dejen solo, temor a que tambin pueda morir el progenitor super!i!iente $ sentimiento de culpa por haber pro!ocado la muerte. Ha$ tres preguntas que, !erbalizadas o no, el ni#o se hace) He provocado yo la muerte? Me pasar tambin a m? Quin cuidar de m, ahora? Posi&les respuestas a la pregunta "-.nde va una persona cuando #a muerto?" A la pregunta ms habitual) Dnde va una persona cuando ha muerto?, la ma$or(a de ni#os responden reproduciendo aquello que !en $ sienten, 4que los entierran, que la gente est triste, que !an al cielo54, aunque algunos ni#os in!entan nue!os lugares donde ir cuando morimos) 4se queda !i!iendo en una estrella4 $ otros e"presan sus !i!encias personales) 4esto$ mu$ triste, a$er muri% mi abuelo4. En cualquier caso, la respuesta del cielo es un e"celente referente, tanto desde el punto de !ista cultural como transcendente. 6uede ser un lugar tranquilo, donde ha$ paz, alegr(a, felicidad, o bien un estado 7depende de la edad del ni#o8 en que la persona ausente se siente feliz, no padece, sigue querindonos $ nos protege. En cambio, es importante eludir la referencia a !iaje cuando hablamos de la muerte. 3a persona que !a de !iaje acostumbra a !ol!er siempre, aunque sea tarde, $ la persona que ha muerto no !ol!er nunca. 3as dos informaciones decisi!as que ms tarde o ms temprano un ni#o necesita saber son que la persona amada no !ol!er $ que su cuerpo est ubicado en un lugar concreto o bien reducido a cenizas si ha sido incinerado. 9uando los ni#os han de enfrentarse a la !i!encia de la muerte, el equilibrio entre las emociones, la refle"i%n $ la acci%n de!iene sumamente !ulnerable) si alguien ha hecho un trabajo pre!io de pre!enci%n, el ni#o tendr ms recursos para asumir $ superar la ausencia de su ser querido. :inalmente, es necesario tener en cuenta que los ni#os obser!an $ captan nuestras actitudes, nuestra angustia, nuestra serenidad, nuestra tristeza, nuestra paciencia, en definiti!a, nuestros !alores. Es, pues, necesario, poder hablar sobre la muerte en el seno de la familia, de un modo transparente $ abierto, sin tab-es ni miedos. El objeti!o es despertar la necesidad de introducir en nuestro marco familiar una autntica pedagog(a de la !ida $ de la muerte. 9uando muere una persona mu$ pr%"ima al ni#o $ querida por l, es necesario tener presente)

.ec(rselo lo ms pronto posible. Es importante no utilizar eufemismos ni subterfugios del estilo 4se ha ido de !iaje4, 4lo han lle!ado al hospital4, etc. ;frecerle informaci%n clara, simple $ adaptada a su edad. 6ermitir que el ni#o pase por sus propias fases de duelo) choque $ negaci%n, s(ntomas f(sicos, rabia, culpa, celos, ansiedad $ miedo, tristeza $ soledad. A$udarle a e"presar sus sentimientos por medio del juego, el dibujo, etc. *er conscientes que los e"presarn de forma distinta a como lo hacemos los adultos. 6ermitirles el llanto $ el enfado. &o esconder nuestro propio dolor. <ecordar que los ni#os tambin tienen derecho a re(r $ ser felices. *eguir con la rutina diaria tanto como sea posible, $a que esto da seguridad al ni#o. =nformar a la escuela. .ejar que se queden con alg-n recuerdo de la persona difunta.