Universidad de Buenos Aires Secretara de Postgrado Seminario de doctorado Ttulo: El vnculo de la memoria y la historia en la hermenutica de Ricoeur

1. FUNDAMENTACI N ! "B#ETI$"S

Tiempo y Narracin ha sido una de las obras ms influyentes de Paul Ricoeur, tanto en la filosofa de la historia como en la propia historia. En ella se caracteriza a la historia como narrativa, pero insistiendo en la necesidad de mantener la cercana entre historia y ciencia y no entre historia y ficci n. !tro punto "ue defina su defensa a la pretensi n de verdad por parte del discurso historio#rfico. El debate historio#rfico de finales de la dcada de los ochenta puso en crisis el n$ fasis por las estructuras narrativas y el inters por los procesos supraindividuales. Ello afect tanto a las investi#aciones hist ricas como a los debates dentro de la filosofa de la historia, "ue volvieron a destacar la importancia de la memoria, el testimonio, la e%perien$ cia y el acontecimiento hist rico. &entro de la filosofa de la historia, el paradi#ma narrativo perdi #ran parte de la fuerza "ue tena, en parte por"ue la clausura narrativa iba en detrimento de la cuesti n de la referencia. Ello obli# a "ue los fil sofos de la historia recurrieran a cate#oras alternativas para dan cuenta de la labor historio#rfica. 'na de ellas fue la de representacin. La memoria, la historia, el olvido de Paul Ricoeur es el resultado de un ambicioso proyecto en el "ue se intenta tomar posici n en los debates arriba mencionados y articularlos con las tesis propuestas en Tiempo y Narracin. Esta obra no ha "uedado fuera de la tendencia de desplazar la atenci n de la narracin a la representacin. ()n cuando ya en el tercer tomo de Tiempo y Narracin se destaca el papel de la representancia en la resoluci n del problema de la relaci n entre narraci n hist rica y pasado, la cate#ora fundamental de esta obra, como lo pone de manifiesto su ttulo, es la narraci n. Recin en La memoria, la historia, el olvido, la escritura y la narraci n son desplazadas por la representacin como el concepto articulador de la fenomenolo#a de la memoria, la epistemolo#a de la historia y la ontolo#a de la condici n hist rica. El presente seminario propone un anlisis de los planteos principales de la Memoria, la historia, el olvido tomando como hilo conductor el concepto de representacin. Para su desarrollo ser imprescindible tomar en cuenta tanto el conte%to hist rico filos fico en el "ue se inserta, afectado especialmente por la irrupci n de lo "ue se ha solido denominar el giro experiencial de la historia, como la evoluci n interna de la obra de Ricoeur en el perodo "ue media entre Tiempo y Narracin y la obra a propuesta. El presente se propone "ue los alumnos* +onte%tualicen a la Memoria, la historia, el olvido de Ricoeur dentro del debate histo$ rio#rfico de la poca y en el desarrollo de su pensamiento. +onozcan las cate#oras centrales sobre las "ue discute el autor, distin#uiendo alcance de la memoria y de la historia, el testimonio hist rico del testimonio ,urdico, el acontecimiento hist rico del hecho hist rico y la creencia de la atestaci n. -dentifi"uen las lneas fundamentales del proyecto de La memoria, la historia, el olvido as como sus tesis principales.
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 Puedan aplicar las herramientas te ricas ad"uiridas a casos hist ricos particulares.

%. C"NTENID"S ! BIB&I"'(AF)A "B&I'AT"(IA

.. +onte%to hist rico $ filos fico* /a concepci n narrativista de la historia y la propuesta de Ricoeur en Tiempo y Narracin. /a recepci n del #iro lin#0stico en historia. El desdibu,amiento de la distinci n entre

historia intelectual e historia social. /a cuarta #eneraci n de los Annales. &istintas posiciones en torno al problema de la memoria y su relaci n con la historia El debate 1inzbur# 2 3hite y el #iro e%periencial en la filosofa an#losa,ona.

4. /a representaci n hist rica* El problema semntico de la representaci n en la filosofa de la historia y sus diferencias con el aborda,e narrativista. &iferencias entre la Vortellung 5antiana y la representaci n ricoeuriana. /a remisi n a la obra de 1adamer. 6. (contecimiento y hecho hist rico* El acontecimiento hist rico en Tiempo y Narracin como derivado de la puesta en intri#a. /a posici n en torno a la relaci n entre narraci n hist rica y pasado. +erteza y atestaci n como modalidades d %icas asociadas al hecho y al acontecimiento respectivamente. 7us implicaciones en el desarrollo de la obra. /a comple,idad del hecho hist rico y su vnculo con los planteos de +erteau. /a relaci n entre representaci n y acontecimiento hist rico. /a remisi n a la cate#ora de narratio de 8. (n5ersmit.

9. /a representaci n mnmica*
/a dimensi n te rica, prctica, patol #ica y tico$poltica de la memoria. :radici n internalista y sociol #ica. /a mediaci n de Ricoeur por medio del ar#umento de la atribuci n m)ltiple de 7tra;son y sus consecuencias epistemol #icas. El testimonio. :estimonio como instituci n o su inclusi n en la dimensi n ,udicial. /as implicaciones de considerarlo declaraci n o representaci n. 7u componente fctico y de sentido.

<. /a historia como operaci n historio#rfica*

El le#ado de +erteau. 7imilitudes y diferencias con el historiador francs. /a constituci n de la prueba documental. El rol del archivo en su constituci n y en el pasa,e del acontecimiento al hecho hist rico. El concepto de trazo y su vnculo con la obra de /evinas. /a fase e%plicativa=comprensiva. El pasa,e de la historia de las mentalidades a la de las representaciones. El #iro crtico y la postura de >. /epetit. /a fase escritural. El debate con el narrativismo de ?ayden 3hite.

@. /a ontolo#a de la historia y su rol en la articulaci n entre memoria e historia. El papel de la interpretaci n en historia. +onsideraciones en torno a la relaci n entre el ,uez y el historiador. (rticulaci n con la ontolo#a temporal heide##eriana. 7u papel dentro de los ob,etivos de la obra.

 El rol del historiador en la sociedad contempornea. +omparaciones con la obra de

+erteau.

*. MET"D"&"')A DE T(ABA#" ! SISTEMA DE E$A&UACI N

( los efectos de mantener la condici n de alumno re#ular, los estudiantes debern asistir a por lo menos el AB C de las reuniones del seminario. +ada clase constar de dos partes de distinta duraci n. /a primera de carcter te rico en la "ue se plantearn, analizarn y discutirn los diversos debates abordados por las obras en consideraci n. (simismo se establecer la posici n del autor estudiado en ellos. /a se$ #unda ser de carcter prctico. En ella un alumno o #rupo de alumnos Ddependiendo la cantidad de inscriptosE e%pondr un te%to de la biblio#rafa complementaria previamente asi#nado y li#ado al tema tratado en la parte anterior. Para la aprobaci n del seminario, se tendrn en cuenta la e%posici n y crtica "ue realice el alumno del te%to asi#nado as como la presentaci n de una mono#rafa final. Esta )ltima no deber ser meramente un resumen de un artculo, sino la presentaci n de un problema o debate con un intento de resoluci n. Fo s lo se evaluar el conocimiento de la biblio#rafa utilizada, sino tambin la claridad e%positiva y ar#umentativa, el aborda,e a la problemti$ ca. Es aconse,able el conocimiento del idioma in#ls y francs, ya "ue no hay traducciones de parte de la biblio#rafa complementaria.

+. BIB&I"'(AF)A

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