Pedro Garca Olivo:

Un enemigo de toda pedagoga y un gran odiador de la escuela

Autor: Matas Lizama

Has venido a salvarme, de la otra parte del mundo; me traes la salvacin, pero eso es por tu cuenta y riesgo. Quin cojones te ha mandado? Gur! Una patada en los huevos es lo que te pueden dar vete a salvar a tu viejo, slo pretendes cobrar! La Polla Records Gur

Autobiografa:
Tanto por la falta de informacin sobre el autor y por respeto hacia su persona, nosotros no hablemos por l, por el odio que tiene al vanguardismo de los profesores sobre sus estudiantes, preferimos que l mismo relate su vida. Nac en 1961 en una pedana de Fuente-lamo, Cartagena, en el seno de una familia de clase baja. Mi infancia supo, quizs por ello, de la emigracin, las dificultades econmicas, la delincuencia alimenticia, los trastornos mentales, la escolarizacin tarda e intermitente, He ah un cuadro tpico Me licenci en Geografa e Historia por la Universidad de Murcia, donde curs tambin estudios de Filosofa. Me doctor en esa Universidad, con la tesis La polica de la Historia Cientfica. Crtica del discurso historiogrfico. Como colaborador del Departamento de Historia Moderna y Contempornea, en condicin de becario, desarroll proyectos de crtica historiogrfica, de los que se desprendieron mis primeras publicaciones en revistas especializadas. Cooper en Nicaragua con el rgimen sandinista, en los tiempos del asedio de La Contra, trabajando en las cooperativas de desplazados de guerra de Matagalpa. Resid despus en la Hungra tardo-socialista de fines de los 80, donde fui acogido como investigador-husped por la Universidad de Budapest. Antes de eso, aprob una oposicin y ejerc no demasiados aos como profesor agregado de bachillerato. Fueron los das de las denuncias, de los expedientes, de los escndalos de prensa, etc. Das de una prctica deliberada de la insubordinacin docente. Otro cuadro tpico Abandon la Enseanza y durante ocho aos me dediqu al pastoreo, viviendo de la explotacin de un pequeo rebao de cabras en una aldea de montaa del interior valenciano. Por razones de pobreza atenazante, solicit en el esto del 2001 el reingreso de excedencia; y di, hasta hace poco, clases de ciencias sociales y geografa en la SES de Alpuente. Padec esa circunstancia como una contradiccin intolerable. Me alivi

pensar que, como anteayer, estaba solo de paso por la educacin; y que aquel bao de infamia acabara algn da. El quince de octubre de 2010 renunci definitivamente a la educacin administrada; dej de trabajar y dej de obedecer, entregndome a la experiencia demonaca de la extincin en libertad. A raz de la publicacin de El irresponsable, y en parte debido a la polmica suscitada por sus planteamientos anti-escolares, que afectan tambin a los experimentos pedaggicos alternativos (escuelas libres, escuelas convivenciales, pedagogas nodirectivas, etc.), he intervenido como conferenciante en Universidades del Estado espaol (Sevilla, Albacete, Valencia, Madrid, Salamanca, Castelln, Huesca, Santiago, Deusto, Vitoria, Barcelona, Zaragoza,) y de Latinoamrica (Venezuela y Colombia) y en todos los Centros Sociales, Colectivos, Ateneos, Bibliotecas, que se han interesado por estas cuestiones y me han propuesto una charla-debate. A partir de julio de 2005, el centro de gravedad de mis inquietudes se desplaza hacia las comunidades indgeno-campesinas del rea latinoamericana, donde procuro residir intermitentemente. Convierto su problemtica en el eje de mis ltimos trabajos literarios y videogrficos. Para contribuir a la difusin de las literaturas enemigas, he proyectado una editorial noeconmica, que distribuir de forma gratuita sus realizaciones: Los Discursos Peligrosos Editorial. Fund una familia, y luego se rompi. Llevo toda la vida escribiendo, no s por qu.

Corriente, crticos, y difusin:

Pedro Garca se adscribe a la anti-pedagoga, la negacin del dogma funcional de la pedagoga: el prejuicio de que hay algo que corregir y algo que forjar en la subjetividad de los jvenes. Y propone como praxis personal de dicho pensamiento la figura del Irresponsable (anti-profesor que l mismo encarn) del cual hablaremos mas tarde. No tiene crticos declarados dentro del mundo intelectual docente, ya que sus postulados son difundidos en una escena underground: su pgina de internet personal, editoriales pequeas (por lo general con libros un poco ms caros que el precio de costo) que participan en espacios libertarios (como por ejemplo la feria del libro anarquista chilena), etc.

Obras:
El enigma de la docilidad. Sobre la implicacin de la Escuela en el exterminio global de la disensin y de la diferencia (libro, ensayo). Virus Editorial, Barcelona, 2005, 126 pp. Segunda edicin en 2009. La bala y la escuela (Holocausto indgena). Modos en que la educacin oficial complementa el trabajo represivo de las fuerzas policaco-militares en los pueblos indios de Mxico (libro, ensayo). Virus Editorial, Barcelona, 2009, 253 pp. El irresponsable (libro, ensayo libre). Las Siete Entidades, Sevilla, 2000, 94 pp. Segunda y tercera edicin a cargo de Brulot, Madrid, 2008, 120 pp. El educador mercenario (libro). Editorial Brulot, Madrid, 2009, 119 pp. La necesidad de la palabra para poder callar (edicin conjunta e ilustrada de El irresponsable y El educador mercenario). Editorial Germinal y Crimental Ediciones, Santiago de Chile, 2013. Un trozo de hueco (libro, narrativa). Iralka Editorial, Irn, 1999, 120 pp. Desesperar (libro, ensayo libre). Iralka Editorial, San Sebastin, 2003, 230 pp. La hora del suicidio antiguo. Escuela, Represin y Crtica (participacin en libro colectivo, ensayo libre). En Contra el fundamentalismo escolar, Virus Editorial, Barcelona, 1998, pp. 189-214 La paciencia de los locos. Una entrevista a Pedro Garca Olivo (opsculo). Las Siete Entidades, Sevilla, 2000, 19 pp. El husmo. Los filos reseguidos del dolor (libro, narrativa) Las Siete Entidades, Sevilla, 2003, 141 pp.

Pensamiento:
Sus crticas hacia la escuela y la pedagoga han sido muy bien aceptadas dentro de la corriente anarquista (aunque l nunca se ha declarado uno abiertamente), ya que critica las relaciones de poder: profesor/estudiante, escuela/profesor, escuela/estudiante, estado/escuela; tanto por las consecuencias que tienen estas sobre los estudiantes (el enigma de la docilidad), como por un tema tico, quin es el profesor para decirle al estudiante qu es lo que le conviene y qu no? Reconoce al aparato educacional (escuela) como ente de control social, que regula la reproduccin cultural, y al profesor como gendarme de dicho aparato. Pero no centra sus crticas netamente contra esto, ya que sera, como dira Marx, una crtica sustancialmente acabada y todas las criticas sustancialmente acabadas tienden a justificar lo establecido, legitimndolo por contraposicin; y a oscurecer, a obstruir, las criticas por emprender, o en curso (Pedro Garca Olivo 2009, p.13), sino contra las escuelas nuevas o libertarias y contra la mitificacin de la figura del profesor que en ellas existe. l se da cuenta que en el fondo el reformismo pedaggico reproduce y difunde gran parte de los mitos autojustificativos de la escuela tradicional: obligatoriedad de la enseanza (control de asistencia), la calificacin dentro del programa amenizndolo con la autoevaluacin responsable del estudiante, o la eliminacin el examen como tal del programa, pero siempre manteniendo de alguna forma la calificacin (funcin selectiva y segregadora). Para l las escuelas libertarias y/o reformistas buscan la inclusin del alumno en el aparato escolar (ya que de mil manera los estudiantes vienen negando el sistema escolar: absentismo, fraude en los exmenes, intimidacin de los educadores, ludismo, huelgas, manifestaciones, desafeccin cotidiana, etc. (Pedro Garca Olivo 2009, p.40)), para as neutralizarlo, dulcificando o amenizando el aparato escolar por medio de la ingeniera de los mtodos alternativos (Pedro Garca Olivo 2000, p.14): participacin en clase, auto evaluacin responsable (polica de s mismo), una mayor colaboracin con la institucin, inclusive con la integracin del estudiantado en el aparato de gestin de la escuela (internado Summerhill), convirtiendo al estudiante en una vctima culpable, sin otorgarle el poder mismo, sino a fin de cuentas un usufructo de l. Como deca Martin Fierro, no porque se le d ms cuerda al perro, dejar este de estar atado. Es el profesor el que impone las nuevas dinmicas, participacin en clase, autoevaluacin, asambleismo, etc. Una dictadura filntropa, algo parecido al despotismo ilustrado del siglo XVIII, siendo aqu <<todo para los estudiantes, pero sin los estudiantes>>, por ello el profesor, por esencia es una figura autoritaria, por la naturaleza de su prctica social, por la formacin que ha recibido, por la manera en que el estudio, la universidad, el empleo y la nmina han ido moldeando su carcter, [] por todo esto, el profesor, educador (deca) aparece siempre como un baluarte de la reproduccin ideolgica del sistema, un segregador y un domesticador social (Pedro Garca Olivo 2009, p.14).

Como mencionamos anterior mente El irresponsable, praxis personal de la anti-pedagoga para Garcia Olivo, es parecida a la figura del emperador Heliogbalo, el anarquista coronado, que como est niega su rol: Heliogbalo que se viste de prostituta y se vende por cuarenta cntimos a las puertas de las iglesias cristianas y de los templos romanos, y el anti- profesor que se niega a ensear, a imponerse con cierto aire pastoral o paternal; no pretende ser un profesor, un educador, todo lo contrario, trata de desescolarizar al estudiantado y a s mismo, por distintos mtodos: saboteando las clases, el curriculum, las reuniones de profesores, regalando calificaciones; el vandalismo (la destruccin del inmobiliario y mobiliario escolar), el robo del mobiliario, etc. El Irresponsable, smbolo de la anti-pedagoga, que lucha criminalmente contra la mquina, sin pretender hacer nada por el bien de los alumnos y anhelando padecer en su carne la verdadera represin, signo de su peligrosidad poltica. (Pedro Garca Olivo 2009, p.24).

Bibligrafia:
http://pedrogarciaolivo.wordpress.com/2013/01/01/presentacion-2/ El irresponsable (libro, ensayo libre). Las Siete Entidades, Sevilla, 2000, 94 pp. Segunda y tercera edicin a cargo de Brulot, Madrid, 2008, 120 pp. El educador mercenario (libro). Editorial Brulot, Madrid, 2009, 119 pp.