INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PAZ Y BIEN

PÚBLICO “CHINCHA” 2009-II

SÍLABO DEL TALLER DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS PARA

LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA “A” – “B”,
EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN ESPECIAL Y COMPUTACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL
1.2 CICLO : VIII
1.3 CRÉDITOS : 01
1.4 HORAS SEMANALES : 02
1.5 FORMADOR RESPONSABLE : EDGAR DANIEL BARRERA SIGUAS.

1.6 DURACIÓN : 18 SEMANAS (36 HORAS)

INICIO : 10 de agosto
TÉRMINO : 18 de diciembre

II. FUNDAMENTACIÓN

Mediante el Taller de Capacidades Comunicativas se contribuye a la formación del maestro

de calidad para la región y el país, teniendo a Cristo como centro y modelo. Además, potenciar, en
los formandos, la capacidad de comunicación interpersonal y social, permitiéndoles el desarrollo de
habilidades comunicativas en el plano oral y escrito acorde con las exigencias educativas actuales.

El Taller de Capacidades comunicativas incluye actividades que permitan al estudiante leer

comprendiendo el sentido de los textos, expresarse con libertad y creatividad, empleando un
lenguaje apropiado a su perfil profesional. Producir sus propios escritos, haciendo uso eficiente de
su lengua. Al mismo tiempo, desarrollar el perfil del egresado en su función de facilitador al
manejar técnicas de trabajo grupal que permitan la generación de liderazgo, empatía y respeto
mutuo. En las diferentes actividades a desarrollar se promoverá la vivencia de los valores de
creatividad, al orientar la calidad y la innovación en el desempeño docente; solidaridad, al
demostrar participación activa en la vida institucional; responsabilidad, al practicar la puntualidad,
el interés y madurez en el proceso de formación docente; Paz y Bien, al vivenciar una cultura de fe
en un contexto de desprendimiento, humildad y fraternidad. Igualmente, se desarrollarán procesos
críticos y de reflexión, en forma oral y escrita, sobre la conservación de nuestro medio ambiente;
promoviendo una conciencia ecológica y ambiental.
Además, en coordinación con las otras áreas y subáreas de las especialidades del VIII ciclo,
los formadores y formandos realizaremos el proyecto denominado: “Valorando a mi mejor amigo:
el libro”, con la finalidad de generar el trabajo colectivo y las condiciones necesarias que posibiliten
el proceso lector, como medio de cultura y la práctica de valores.
III. CONTENIDOS TRANSVERSALES

 Desarrollo de capacidades comunicativas.

 Formación ética.
 Conciencia ecológica y ambiental.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
4.1 Se comunica mediante textos orales y escritos valorando el uso de su lengua materna.
4.1.1. Maneja estrategias pragmáticas para una buena comunicación oral y escrita.
4.1.2. Evalúa la estructuración de un texto y su funcionamiento.
4.2 Comprende, interpreta y produce diversos tipos de textos con actitud reflexiva.
4.2.1 Lee y analiza textos variados rescatando la idea principal y el mensaje.
4.2.2 Elabora textos siguiendo el proceso de producción de los mismos.
V. CONTENIDOS TEMÁTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
I UNIDAD: DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TEMPORIZACIÓN
Introducción al taller: TRABAJO EN AULA: Emite opiniones con
-Lineamientos generales. Lee y comenta sobre los apertura y respeto. 10/08- 15/08
-Metodología de trabajo. aspectos considerados en el
sílabo. - Promueve el desarrollo
PROYECTO: “VALORANDO de las capacidades
A MI MEJOR AMIGO: EL Integra criterios para el comunicativas en el
LIBRO desarrollo del proyecto: proceso de implementación
de la biblioteca de aula.
Evaluación diagnóstica Expresa sus ideas y saberes Aporta sugerencias y 17/08 – 22/08
frente a lo planteado. reflexiones pertinentes.

Reglas ortográficas: Aplica las reglas ortográficas

-Tildación general y en variados textos, ejercicios 24/08 – 28/08
especial. y situaciones propuestas. Demuestra
- Signos de puntuación responsabilidad en el
Produce textos escritos cumplimiento de las
considerando las reglas actividades 31/08 – 04/09
ortográficas encomendadas
Razonamiento verbal: - Desarrolla batería de
Términos Reflexiona sobre su
ejercicios y analiza 07/09 – 11/09
contextualizados rendimiento académico
situaciones propuestas.
Relaciones entre en situaciones de
palabras evaluación.
- Lee apropiadamente los
Plan de redacción ejercicios.
Comprensión lectora 14/09 – 18/09
Gramática
Literatura - Promueve la crítica y
TRABAJO EN BIBLIOTECA: reflexión por la
Lecturas de carácter Analiza textos escritos y conservación
internacional, nacional y reflexiona sobre las ideas ambiental y la práctica
local (Informes, principales y secundarias. 21/09 – 25/09
de valores a través del
artículos, críticas y/o
ensayos). Enriquece su léxico a través uso de las TIC
de términos contextualizados Emite opiniones con
Lectura: “Estrategias a situaciones de la vida apertura y respeto.
para trabajar la lectura cotidiana y social. 28/09 – 02/10
recreativa” (Heriberto
Tejo) TRABAJO EN AULA:
Evaluación conceptual y Analiza y desarrolla Valora sus
procedimental: Proceso de ejercicios propuestos en conocimientos y
leer, comprender y práctica calificada. demuestra deseo de 05/10 – 09/10
desarrollar situaciones TRABAJO DE CAMPO: superación.
propuestas. Ejecuta acciones para el Reflexiona sobre su
desarrollo del proyecto: propio aprendizaje. 12/10 – 16/10
“VALORANDO A MI
MEJOR AMIGO: EL
LIBRO”
II UNIDAD: COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TEMPORIZACIÓN
Lectura: “Leer literatura TRABAJO EN AULA: Emite opiniones con
en la escuela” (Rubén Lee y comenta sobre las ideas apertura y respeto. 19/10 – 23/10
Silva) principales del texto en aula y en
las plataformas virtuales.
La lectura: Participa con
TRABAJO EN AULA: seguridad e interés.
Estrategias y niveles Identifica la idea principal y 26/10 – 30/10
Idea principal y secundaria secundaria de un texto utilizando Realiza ejercicios de
en textos. estrategias pertinentes. lectura con
responsabilidad. 02/11 – 06/11
Capacidades Reflexiona sobre su 09/11 – 13/11
Comunicativas: Desarrolla batería de rendimiento
Términos contextualizados ejercicios y analiza académico en
Relaciones entre palabras situaciones propuestas. situaciones de 16/11 – 20/11
Plan de redacción evaluación.
- Lee apropiadamente los
Comprensión lectora
ejercicios.
Ortografía y Gramática
23/11 – 27/11
Literatura
Técnicas para desarrollar la
Conoce y aplica técnicas de
producción de textos Demuestra creatividad 30/11 – 04/12
producción de un texto
escritos en los textos
siguiendo los pasos
producidos.
propuestos hasta la redacción
final del mismo.
Emplea las TIC para la
07/12 – 11/12
producción de textos.
Construye sus
Evaluación conceptual y
Expresa los aprendizajes aprendizajes por 14/12 – 18/12
procedimental:
logrados en evaluación esfuerzo propio.
institucional.
VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO
• Por la forma de razonamiento, aplicación de los MÉTODOS INDUCTIVO Y DEDUCTIVO, así
como la TÉCNICA DE DEMOSTRACIÓN; explicando y ejemplificando el desarrollo del taller con
participaciones activas del formador y formando.
• En cuanto al trabajo del alumno, empleo de los MÉTODOS INDIVIDUAL Y COLECTIVO,
mediante el desarrollo de baterías de ejercicios y la creación de textos orales y escritos; procurando
un óptimo desempeño en situaciones reales y promoviendo el trabajo en equipo.
• En cuanto a la concretización de la materia, uso de los MÉTODOS SIMBÓLICO O
VERBALÍSTICO E INTUITIVO, a través de la presentación de los insumos y análisis de sus
contenidos para el aprendizaje significativo de los formandos.
• En cuanto a la participación del estudiante, aplicación del MÉTODO ACTIVO, promoviendo en el
formando la construcción de su propio aprendizaje; con la orientación del formador en el
mejoramiento de sus aprendizajes y rendimiento académico.
• En cuanto a la actualización de trabajo educativo, empleo de las TIC para el manejo de herramientas
e informaciones novedosas en la práctica docente y promoción de nuevos paradigmas en la
metodología de la educación superior.
VII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

• Practicar la HABILIDAD DE SABER ESCUCHAR (atención, concentración, silencio activo y

capacidad de diálogo) y aplicar las TÉCNICAS AUXILIARES (toma de apuntes, realización de
esquemas y resúmenes) en las diferentes sesiones de aprendizaje.
• Demostrar una ACTITUD RESPONSABLE ante el taller, revisando en forma periódica los aspectos
considerados en el sílabo y complementando su aprendizaje en aula con investigaciones personales.
• Emplear las TIC, mediante las plataformas virtuales del formando y de la institución, para el análisis
y reflexión de contenidos escritos y audiovisuales propuestos para el taller.

VIII EVALUACIÓN
8.1 Criterios, indicadores e instrumentos de evaluación:
CONTENIDO PESO CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de -Conoce, ordena, compara Prueba objetiva
CONCEPTUAL 3 conocimientos teóricos. conceptos y los transmite. Prueba mixta
Prueba de ensayo
Demuestra capacidad de - Emplea un lenguaje adecuado. Ficha de observación
comunicación. - Se comunica con coherencia y Lista de control
originalidad. Lista de cotejo
PROCEDIMENTAL -Resuelve situaciones
5 Demuestra habilidades y Prueba objetiva
complejas.
destrezas. Prueba de ensayo
Responsabilidad -Demuestra responsabilidad Escala de valoración
permanente por lograr su Lista de cotej
 ACTITUDINAL 2 aprendizaje.
-Emite sus ideas con
Respeto deferencia.
TOTAL 10
8.2 Requisitos de evaluación:

• La evaluación será permanente, considerando 2 pruebas escritas por unidad y prácticas calificadas
durante el desarrollo de los contenidos programados.
• 2 visitas y comentarios por unidad a algunas de las direcciones electrónicas del formador para
promover el empleo de las TIC.
• Nota mínima de aprobación: Once (11)
• Presentación de productos en clase.
• Cumplir con los trabajos asignados y evaluaciones programadas en la fecha y hora establecidas.
• 70% de asistencia a clase con presencia del facilitador.
• Presentación personal
IX. ORIENTACIONES GENERALES
• Creación de una agenda de correos electrónicos para el uso efectivo de las TIC.
• Todos los materiales proporcionados en las sesiones de aprendizaje deben ser archivados en sus
respectivas carpetas de trabajo, así como las anotaciones respectivas de las ejemplificaciones y
explicaciones de los contenidos del taller.
• Activación del trabajo en red virtual a través del blog, promoviendo la producción de textos
mediante comentarios diversos.
• Las direcciones electrónicas del docente responsable para los trabajos de las TIC son las
siguientes:
edbs76@hotmail.com
barrerasiguasedgar@gmail.com
barrerasiguasedgar.blogspot.com
http://ifdchincha.over-blog.es/
X. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA
N° TÍTULO AUTOR AÑO / LUGAR EDITORIAL LUGAR DE
UBICACIÓN
1.
BIBLIOTECA
Compendio académico ADUNI 2003 Edit. PERSONAL
de aptitud verbal Lima - Perú Lumbreras
2. 2001 Peinsa BIBLIOTECA
PERSONAL
Literatura peruana EL COMERCIO Lima - Perú
3. El educador GRUPO NORMA 2006 Edit. Norma BIBLIOTECA
PERSONAL
Lima - Perú
4. 2008 Parramón BIBLIOTECA
PERSONAL
Ortografía LA REPÚBLICA Lima – Perú ediciones
5. Comprensión de PERONARD 1998 Edit. Andrés ISPPCH
textos escritos THIERRY, Marianne Santiago - Chile Bello
6. Innova con santillana SANTILLANA 2007 Edit. BIBLIOTECA
PERSONAL
Lima – Perú Santillana
7. Razonamiento verbal UNICA - CEPU 2008 – 2009 UNICA BIBLIOTECA
PERSONAL
y abstracto / Lenguaje Ica - Perú

TÍTULO DIRECCIÓN
CIBERDOCENCIA http://ciberdocencia.gob.pe/index.php
EDUTEKA http://www.eduteka.org/interhablapub.php3
EDUCARED www.educared.edu.pe/planlector/
HUASCARÁN www.huascaran.gob.pe/web/visitante/estudiantes/paratustareas/articulos/plan_lector
MAESTROTECA http://www.maestroteca.com/aplicaciones-did%e1cticas-educativas/
MINISTERIO DE www.minedu.gob.pe/normatividad/directivas/DirNormasPlanLector.php
EDUCACIÓN

Chincha Alta, agosto de 2009.

Edgar Daniel Barrera Siguas Lic. José Antonio Gadea Véliz
Formador Responsable V° B° Director Académico