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A continuacin encuentra cuatro textos sobre los cuales se presentan las preguntas que deber contestar. Le invitamos a leer detenidamente estos textos posteriormente contestar las preguntas.
Este nuevo paradigma se4ala la relacin que se da entre su'eto ob'eto en la investigacin como una relacin dial!ctica de mutua implicancia. ,esde esta perspectiva el mito de la "ob'etividad$ queda superado tambi!n en este nuevo paradigma. 6o existe la neutralidad* toda conceptuali+acin* toda mirada a la realidad* supone un desde dnde* unos compromisos %ilos%icos* !ticos polticos que son los que %orman parte del ser de las los cient%icos sociales. Es imposible separar conocimiento e inter!s seg.n dice Cabermas con !l* la teora crtica. 7odo conocimiento crtico supone una posibilidad de solucin de problemas* el conocer es para trans%ormar /,e &amilloni* 100D3 El paradigma crtico permite la irrupcin de las dimensiones sub'etivas* los procesos* el conocimiento idiogr%ico sobre el nomot!tico* lo cualitativo* lo particular* lo local. En otras palabras abre el camino (acia m!todos ms ecl!cticos de conocer la realidad. Adems de la incorporacin de la sub'etividad a los procesos de conocimiento de construccin de la realidad social* otro elemento de cambio es la concepcin del tiempo del espacio como realidades construidas tambi!n socialmente no como algo externo a los escenario en el que se desarrollan los (ec(os sociales. 7odo esto supone ubicarse en procesos de construccin de conocimientos abiertos* en el sentido de una pluralidad de intereses perspectivas en dilogo* que inclu e las di%erencias* los con%lictos las marginalidades* en interaccin permanente. Aceptar el conocimiento de la realidad como una construccin social* es apostar por la posibilidad de un conocimiento social ms vlido. Esto signi%ica que se abre tambi!n la concepcin de lo cient%ico* ms all de lo experimental de la racionalidad cient%ico tecnolgica. Este en%oque investigativo (a surgido como una alternativa de los dos en%oques anteriores. #retende superar el reduccionismo del paradigma positivista el conservadurismo del paradigma interpretativo. Es necesario se4alar que ninguno de estos paradigmas es superior a otro* ni se debe desestimar la utili+acin de alguno de ellos.
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Esta pregunta consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQ E! e"aminar la #eracidad de cada proposicin y la relacin terica $ue las une! Para responder la pregunta, debe leerla completamente y se%alar la respuesta elegida! Pregunta
sted debe
&uc'os psiclogos, educadores, socilogos, entre otros profesionales en numerosas in#estigaciones adoptaron el m(todo positi#ista sustentadas en el traba)o publicado por *ampbell y +tanley! PORQ E *onsideraron $ue de esta manera se podan generalizar resultados, identificar relaciones causa,efecto, replicar estudios y estandarizar pruebas y procedimientos! +eleccione una respuesta!
a. La a%irmacin es EAL)A* pero la ra+n es una proposicin =E>,A,E>A. b. La a%irmacin la ra+n son =E>,A,E>A)* pero la ra+n 6< es una explicacin &<>>E&7A de la a%irmacin. c. La a%irmacin es =E>,A,E>A* pero la ra+n es una proposicin EAL)A. d. La a%irmacin la ra+n son =E>,A,E>A) la ra+n &orrecto. En la a%irmacin se (abla de la adopcin del m!todo positivista sustentado en los traba'os de &bell )tanle por parte de investigadores en la ra+n se explica adecuadamente por qu!.
*orrecto
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta En la dicotoma *uantitati#o-*ualitati#o en lo referente al $ue'acer in#estigati#o uno de los aspectos m3s criticables es $ue: +eleccione una respuesta! a. La ciencia es un tipo particular espec%ico de conocimiento* que se caracteri+a por su aspiracin a alcan+ar verdad. b. La idea de la existencia de un m!todo cient%ico como pauta general para guiar todas las investigaciones. c. )on %ormas complementarias o integradoras para acercarse construir el ob'eto de estudio* dependiendo del tipo de ciencia de que se trate* si naturales o sociales. d. )on maneras irreconciliables a la (ora de (acer investigacin. 9n aspecto no tiene nada qu! ver con el otro. *orrecto &orrecto. El aspecto ms criticable en la dicotoma cuantitativo/cualitativo es que son %ormas complementarias o integradoras para acercarse construir el ob'eto de estudio* dependiendo del tipo de ciencia de que se trate* si naturales o sociales.
Esta pregunta consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQ E! e"aminar la #eracidad de cada proposicin y la relacin terica $ue las une! Para responder la pregunta, debe leerla completamente y se%alar la respuesta elegida! Pregunta
sted debe
Es imposible separar conocimiento e inter(s seg4n dice 5abermas y con (l, la teora crtica! PORQ E 6a in#estigacin cualitati#a se interesa m3s por las cualidades de los fenmenos sociales!
+eleccione una respuesta! a. La a%irmacin es EAL)A* pero la ra+n es una proposicin =E>,A,E>A. b. La a%irmacin la ra+n son =E>,A,E>A) la ra+n es una
explicacin &<>>E&7A de la a%irmacin. c. La a%irmacin es =E>,A,E>A* pero la ra+n es una proposicin EAL)A. d. La a%irmacin la ra+n son =E>,A,E>A)* pero la ra+n &orrecto. En la a%irmacin se (abla de la teora crtica mientras que la ra+n se re%iere a la investigacin cualitativa.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta En el tercer te"to se se%al $ue ninguno de los paradigmas es superior a otro y $ue pueden funcionar de forma complementaria! Por lo tanto, en el momento de realizar una in#estigacin, cu3l de los siguientes elementos debe tener en cuenta el in#estigador7: +eleccione una respuesta! a. Los elementos metodolgicos que nos o%rece el paradigma para &orrecto. Este es uno de los elementos que de%inen por cul paradigma decidirse abordar el problema correctamente. para dar solucin a un problema cient%ico con ma or e%ectividad. b. La disponibilidad de las %uentes bibliogr%icas. c. Las caractersticas de la poblacin seg.n edad sexo.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta na de las posibilidades metodolgicas de la in#estigacin cualitati#a .'ermen(utica,interpretati#a, fenomenolgica, crtico, social/ en las ciencias sociales, es la entre#ista en profundidad indi#idual o focal, constituy(ndose en una t(cnica importante en este tipo de in#estigaciones! A partir de su aplicacin, un in#estigador $ue pretende 'acer una descripcin detallada, en t(rminos de las caractersticas $ue identifica e indi#idualiza en los miembros de una determinada familia, optara por la eleccin del paradigma:
+eleccione una respuesta! a. Emprico 5 analtico. b. Cermen!utico 5 8nterpretativo. &orrecto. La intencionalidad es la construccin de un conocimiento ideogr%ico e inductivo* porque su inter!s es la descripcin de lo que es .nico personal en los su'etos que investiga.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta El e"perimento con monos, e"puesto en el cuarto te"to, es una aplicacin de la teora sobre: +eleccione una respuesta! a. El condicionamiento operante. &orrecto. #or los elementos que contiene el procedimiento a seguir en el experimento* estn relacionados con la aparicin de la teora del condicinamiento operante.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta 8eniendo en cuenta la forma en $ue se desarrolla la presentacin del segundo te"to, es posible considerar $ue entre los procesos de in#estigacin cuantitati#os y cualitati#os e"iste la posibilidad de: +eleccione una respuesta! a. 8rreconciabilidad entre datos cuantitativos con los datos cualitativos. b. Establecer una distincin absoluta entre los paradigmas cualitativos paradigmas cuantitativos. los 6o es correcto. El texto no plantea tal distincin* se visibili+a como una cualidad puede convertirse en
cantidad c. 9na relacin de complementariedad. d. ,ar ma or !n%asis en la metodologa cualitativa para el anlisis de los resultados. 9ncorrecto
viceversa.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta En la in#estigacin social, la realidad tambi(n puede ser abordada mediante el paradigma crtico, el cual permite: +eleccione una respuesta! a. El anlisis ob'etivo de las variables intervinientes en la realidad de las personas. b. >ea%irmar la concepcin de lo cient%ico a partir de lo experimental. c. La irrupcin de las dimensiones sub'etivas presentes en la realidad. d. 9bicarse en la construccin del conocimiento cient%ico a partir del m!todo cient%ico. 9ncorrecto 8ncorrecto. El paradigma crtico permite la irrupcin de las dimensiones sub'etivas presentes en la realidad.
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta +e afirma $ue en sus fundamentos ideolgicos, el paradigma crtico , social tiene como finalidad la transformacin de las estructuras sociales y $ue el ob)eto de la in#estigacin no es mec3nico y-o determinista sino dial(ctico! En esta perspecti#a, se podra decir $ue el paradigma crtico , social tiene como propsito: +eleccione una respuesta! a. El anlisis de datos sub'etivos en detrimento de los datos ob'etivos. b. 8mplicar al investigador en la autore%lexin conocimientos. c. El anlisis de las estructuras de las relaciones sociales para &orrecto. Este paradigma tiene como %inalidad la autore%lexin crtica en los procesos de dar respuestas a los problemas que !stas generan. conocimiento* a %in de liberar al (ombre de la construccin de
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .1/ enunciado y cuatro .0/ opciones de respuesta .A, 1, *, 2/! +olo una .1/ de estas opciones responde correctamente a la pregunta! Pregunta na diferencia en cuanto al ob)eto de conocimiento de los paradigmas positi#ista y 'ermen(utico de in#estigacin cientfica es: +eleccione una respuesta! a. 7anto en el paradigma interpretativo como en el positivista se reconoce que el ob'eto de estudio es esttico estructurado. b. El dise4o de investigacin* en ambas vas de investigacin* 6o es correcto. En los estudios cuantitativos el dise4o es rgido estructurado. es %lexible* emergente abierto. c. En la investigacin cuantitativa su ob'eto son los %enmenos ob'etivos* mientras que en la investigacin cualitativa son %enmenos sub'etivos prcticos.
d. En las dos maneras de (acer investigacin se acepta los puntos de vista de los su'etos investigados del investigador. 9ncorrecto