EVALUAR ES COMPRENDER EVALUACIN DEL ENSAYO CARRERA_________________________________________________ ASIGNATURA________________________________________________________ PROFESOR (A) ____________________________________________ FECHA Puntaje Ideal: 54 Puntos con

ponderacin en 60%
Puntaje 10

Nota

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Alumno
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Departamento de Teologa - Coquimbo

RBRICA TEXTO ENSAYSTICO Indicador

1. Ttulo 2. Antecedentes

Logrado (2)
El ttulo expresa una sntesis temtica del texto, precisa y creativa. Plantea claramente las circunstancias que lo llevaron a ocuparse del tema. Expone eficazmente la relevancia del tema que desarrolla en el texto y sus alcances. Formula claramente los propsitos que lo guan al exponer el tema. Expresa velada, pero eficazmente en sus palabras sus sentimientos frente al tema. En el desarrollo es posible observar una clara y lgica secuenciacin entre las ideas del texto que dan cuenta clara de una opinin personal que problematiza algn aspecto de la realidad. Expone claramente sus inquietudes frente al tema y posibles soluciones. Presenta a lo menos dos diferentes teoras sobre el tema, debidamente clasificadas y lgicamente

Medianamente logrado (1)

El ttulo expresa una sntesis temtica del texto confusa y convencional. El planteamiento de las circunstancias que lo llevaron a ocuparse del tema es confuso e incompleto. Logra parcialmente exponer la relevancia del tema que desarrolla en el texto y sus alcances. Formula de manera confusa los propsitos que lo guan al exponer el tema. Expresa dbilmente sus sentimientos frente al tema. Algunas partes del desarrollo del texto no muestran una secuenciacin clara y lgica entre las ideas y proposiciones del texto destinadas a dar cuenta de una opinin que problematiza. Expone parcialmente sus inquietudes frente al tema y posibles soluciones. Presenta teora insuficiente sobre el tema o la clasifica y/o fundamenta parcialmente.

No logrado (0)
No considera el ttulo o ste no tiene relacin alguna con el tema. No plantea las circunstancias que lo llevaron a ocuparse del tema. No expone la relevancia del tema que desarrolla en el texto y sus alcances. No formula de manera confusa los propsitos que lo guan al exponer el tema. No expresa en sus palabras sus sentimientos frente al tema. No es posible observar en el desarrollo del texto una clara y lgica secuenciacin entre las ideas y proposiciones del texto que dan cuenta de una opinin que problematiza. No expone sus inquietudes frente al tema ni posibles soluciones. No presenta teora fundamentada sobre el tema.

3. Justificacin

4. Objetivos

5. Motivacin

6. Idea, tesis o problema

7. Argumentos o soluciones 8. Teoras

9. Crtica a las teoras 10. Definicin de prueba de tesis 11. Soluciones o aplicaciones 12. Consecuencias o inferencias del examen realizado. 13. Nuevas interrogantes

fundamentadas. Analiza y comenta, realizando aportes personales a la teora expuesta. Mediante nuevos argumentos fundados, define si la tesis es probada o no. Expone posibles soluciones o aplicaciones en relacin a la tesis probada o no. En la conclusin del texto expone nuevamente la tesis y las consecuencias o inferencias que de ella se desprenden. Expone nuevas e interesantes interrogantes deducidas del anlisis realizado y que pudieran ser objeto de nuevos ensayos sobre el tema. La informacin expuesta muestra relacin de sentido con el tema. Es posible observar una clara y lgica secuenciacin entre las ideas y proposiciones del texto. Utiliza adecuadamente conectores entre las oraciones y entre los prrafos El texto se ajusta claramente a la estructura propuesta para construir un ensayo. El texto muestra claramente la estructura del texto expositivo: introduccin, desarrollo y conclusin. El uso del lenguaje en el texto evidencia clara y eficazmente la accin de informar y argumentar fundadamente sobre el tema solicitado. En el texto se evidencia claramente la preferencia por una opcin lingstica impersonalizada (3 persona: Se cree que); personalizada centrada en el

Realiza aportes personales insuficientes a la teora expuesta. La debilidad de los nuevos argumentos permite definir slo parcialmente si la tesis es probada o no. La exposicin de posibles soluciones o aplicaciones en relacin a la tesis probada o no es insuficiente. Las consecuencias o inferencias que se desprenden de la tesis son dbiles e insuficientes. Las interrogantes que se deducen del anlisis realizado no despiertan inters ni logran proyectarse a la elaboracin de nuevos ensayos sobre el tema. La informacin expuesta muestra parcialmente relacin de sentido con el tema Algunas partes del texto no muestran una secuenciacin clara y lgica entre las ideas y proposiciones del texto. Utiliza menos de tres conectores entre las oraciones y prrafos. El texto se ajusta parcialmente a la estructura propuesta para construir un ensayo. El texto muestra parcialmente la estructura de un texto expositivo, desarrollndose slo algunas de sus tres partes. El uso del lenguaje en el texto evidencia debilidad en la accin de informar y argumentar sobre el tema solicitado. En el texto se evidencia parcialmente la preferencia por una opcin lingstica con el fin de favorecer el xito del discurso.

No realiza aportes personales a la teora expuesta. No presenta nuevos argumentos para definir si la tesis fue probada o no. No presenta posibles soluciones o aplicaciones en relacin a la tesis probada o no. No expone consecuencias o inferencias que se desprenden de la tesis.

No expone nuevas interrogantes deducidas del anlisis realizado.

14. Pertinencia de la informacin 15. Coherencia

La informacin expuesta no muestra relacin de sentido con el tema. No es posible observar una clara y lgica secuenciacin entre las ideas y proposiciones del texto. No utiliza conectores entre oraciones y prrafos. El texto no se ajusta a la estructura propuesta para construir un ensayo. El texto no muestra desarrollo de ninguna de las tres partes de la estructura de un texto expositivo. El uso del lenguaje en el texto no evidencia la accin de informar y argumentar fundadamente sobre el tema solicitado. En el texto no se evidencia la preferencia intencional de una opcin lingstica.

16. Cohesin 17. Tipo de texto

18. Macro Estructura del texto 19. Intencin comunicativa

20. Modo enunciativo

21. Modalidades del enunciado

22. Prrafos

23. Ortografa

24. Tic

25. Referencias bibliogrficas

emisor (1 persona (Estimo que) o personalizada centrada en el receptor (2 persona Ustedes creen que), con el fin de favorecer el xito del discurso. En el texto se evidencia la asuncin de una actitud definida frente a lo que se dice, utilizando modalidades lgicas del enunciado con el fin de reforzar la verdad, falsedad, necesidad o posibilidad de lo expuesto. (Sin duda alguna, posiblemente, necesariamente, etc.) O modalidades apreciativas para emitir juicios de valor (lamentablemente, felizmente, etc.) Estructura los prrafos de manera clara a la vista, separndolos con un punto y aparte y una lnea a lo menos. Aplica correctamente las reglas ortogrficas literales, acentuales y puntuales. Utiliza adecuadamente el programa Word, justificando su escrito y usando letra Arial 12 Se consignan a lo menos dos referencias bibliogrficas completas (Autor, ttulo, Editorial, pas, ao).

En el texto se evidencia escaso uso de modalidades lgicas o apreciativas para asumir una actitud definida que refuerce la verdad, falsedad, necesidad o posibilidad de lo expuesto o para emitir juicios de valor.

En el texto no se evidencia el uso de modalidades lgicas o apreciativas para reforzar la verdad, falsedad, necesidad o posibilidad de lo expuesto ni para emitir juicios de valor.

La estructura de los prrafos es confusa y no permite distinguir claramente dnde termina uno y comienza el otro. Comete a lo menos cinco faltas ortogrficas El texto se observa slo justificado o slo utilizando la letra y tamao indicado. Se consignan referencias bibliogrficas incompletas.

Se observa un solo prrafo o un bloque.

Comete ms de cinco faltas ortogrficas

No justifica el texto ni utiliza letra ni tamao indicado No consigna bibliogrfica. ninguna referencia

26. Dominio Lxico

/Reglas APA: Autor/editor (ao de publicacin). Ttulo del libro (edicin) (volumen). Lugar de publicacin (ciudad, pas): editor o casa publicadora. Utiliza con precisin a lo menos 15 palabras de complejidad adecuada a su nivel educativo para expresar las ideas.
Entrega su trabajo de taller en la fecha y hora indicada

Utiliza menos de 10 palabras de complejidad adecuada a su nivel educativo, cometiendo errores de precisin al expresar las ideas.
Entrega su trabajo de taller en la segunda fecha dada.

Utiliza palabras de nivel bsico, repetitivas y cometiendo errores de precisin al expresar las ideas.
No entrega su trabajo de taller en la segunda fecha dada.

27.Puntualidad