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El nio mal alimentado

De modo anlogo, experimentos -dirigidos a reducir la entropa de las clulas cerebrales y a asegurar una consolidacin protenica permanente de la memoria dan todo su sentido a los progresos considerables ya realizados en el plano de la prctica en lo que concierne al efecto de la desnutricin tanto cuantitativa como cualitativa, sobre todo durante el perodo neonatal, sobre la actividad mental del individuo. Al tener un carcter irreversible el desarrollo cerebral, toda carencia en el curso de su evolucin parece entraar secuelas irreversibles. La subalimentacin de la madre fragiliza el sistema nervioso del recin nacido, que ms tarde puede presentar lesiones importantes. Un destete prematuro compromete el proceso de mielinizacin de las neuronas. El perodo crtico de la formacin del cerebro se sita entre el quinto y el dcimo mes; la mala nutricin durante este perodo reduce el nmero de las clulas cerebrales, cuyo crecimiento parece terminar prcticamente al finalizar el segundo ao. Los estudios longitudinales que se han podido realizar sobre todo en frica Central y Amrica Central, atestiguan que las desnutriciones de los cuatro primeros aos acarrean resultados intelectuales mediocres en la edad escolar. Es, por tanto, para la edad preescolar (especialmente basta los cuatro aos) para la que la colectividad podra y debera tomar medidas eficaces en orden a la nutricin para mejorar el rendimiento de su sistema educativo. La mala nutricin y el elemento econmico y social vienen aqu a corroborar el elemento tico- viene determinada en primer lugar por la precariedad de los recursos del grupo al que pertenece el nio, el cual correr el riesgo, por razn de otras carencias de su medio ambiente, de padecer de un exceso, llegado el momento de ir a la escuela, de factores no menos desfavorables: condiciones psicolgicas, situacin familiar, irregularidad en la asistencia a la escuela, etctera. Las carencias de nutricin o las socio-econmicas no son las nicas. Una educacin defectuosa, y sobre todo la falta de educacin, incluso en condiciones materiales desahogadas, pueden tener consecuencias desastrosas en el desarrollo cerebral. Ha quedado establecido que la carencia educacional perjudica el crecimiento del crtex. As aparece la nocin de un verdadero crimen social, insuficientemente aclarado hasta ahora: las destrucciones causadas a los cerebros humanos por negligencia y falta de atencin. Inversamente, cabe pensar en el estado actual de las investigaciones sobre la bioqumica cerebral y las posibilidades latentes de sus diez mil millones de neuronas que, si el cerebro humano estuviese situado en condiciones ms favorables y sometido a una accin educativa y ambiental de un gnero nuevo, sus capacidades creadoras podran desarrollarse ms all de lo imaginable.

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