UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN EDUCACIN INICIAL Y PARVULARIA

CONSTRUCCIN DE MAPAS TEMA: CONCEPTUALES EN EDAD PREESCOLAR. ALUMNA: CURSO: MARCIA JIMNEZ G. 3ER SEMENSTRE DE PARVULARIA

DOCENTE: DRA. CECILIA TINOCO MATAMOROS MDULO:

DIDCTICA GENERAL
AO LECTIVO:

2013 - 2014

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

CONSTRUCCIN DE MAPAS CONCEPTUALES EN EDAD PREESCOLAR. Siguiendo la metodologa de trabajo guiada por el pensamiento de PIAGET en la ETAPA INTUITIVA o PRE-CONCEPTUAL en la construccin de Mapas Conceptuales en nios de la edad preescolar. En esta metodologa se destaca EL ROL DEL DOCENTE como GUA o FACILITADOR de Procesos de Construccin Cognitiva, evidenciando la importancia del Aprendizaje Colaborativo. 1) FUNDAMENTOS TERICOS EN QUE SE BASA LA METODOLOGA DE TRABAJO IMPLEMENTADA. En la etapa preescolar, el nio de 3 a 6 aos a posee varios esquemas mentales, dentro de ellos tenemos los siguientes: a. PERMANENCIA DEL OBJETO b. ESQUEMA DE CONSERVACIN c. ESQUEMA DE REVERSIBILIDAD En la etapa preescolar tambin se evidencia lo siguiente: a. LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE b. INTEGRACIN DE DIVERSOS PUNTOS DE VISTA En la elaboracin de conceptos, como representaciones mentales de eventos, objetos y smbolos, el nio se ejercita en la construccin de CATEGORAS, utilizando los Procesos LGICOS de la CLASIFICACIN y SERIACIN, a travs de la MANIPULACIN de OBJETOS y el MOVIMIENTO; por ello ningn aprendizaje es posible sino se respetan las experiencias previamente conocidas por el APRENDIZ. La estructura cognitiva se va construyendo en forma jerrquica, creciendo de lo general a lo particular, segn Ausubel en 1978.

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

2) LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS APLICADAS EN LAS AULAS DE PREESCOLAR DEL I.E.M La Docente a cargo del grupo SELECCIONA un tema de inters de los nios, esta puede ser: CONTENIDO CURRICULAR COTIDIANIDAD

Una vez escogido el tema, la docente empieza su clase, Mediando siempre con una conversacin llena de preguntas como: VAMOS A CONVERSAR SOBRE QU COSAS SABEMOS SOBRE? QU HEMOS APRENDIDO SOBRE .?

Los nios inician su participacin recordando la informacin y conocimientos previos del tema propuesto. A partir de esa dinmica interactiva la docente le invita a sus alumnos a DIBUJAR todo el conocimiento expresado verbalmente, por medio de una figura llamada MAPA Como ayuda de esta actividad debemos apoyarlos prestndoles el piso del aula y paredes seleccionadas de forma que la posibilidad del movimiento en la construccin de su conocimiento sea un recurso propio. NIOS Y NIAS DE 3 A 4 AOS.

CLASIFICACIN: Colocan los objetos uno, alado de otro por semejanza. Hacen agrupaciones en forma vertical. SERIACIN: relacin Comparativa de los elementos y los ordena por diferencia, estos nios alinean los objetos de forma intuitiva.

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

NIOS Y NIAS DE 4

AOS.

CLASIFICACIN CLASIFICACIN DIFERENCIAS.

(Coleccin No Figural ) OPERATORIA: clasifica por SEMEJANZAS y

Forman colecciones separadas por diferencias, luego hacen Subclases.

SERIACIN: Ordenamiento por simultaneidad (color, tamao

CONCLUSIONES
El medio ms natural para desarrollar la creatividad es EL JUEGO. Con el juego el nio aprende a captar las ideas y a relacionarse con sus compaeros. EL NIO JUGANDO ELABORA Y DESARROLLA SUS PROPIAS ESTRUCTURAS MENTALES TEORA PIAGETANA EL JUEGO ES UNA FUENTE DE DESARROLLO QUE CREA LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL VIGOTSKY

EL NIO CUANDO JUEGA ES ALEGRE Y FELIZ Y STA FELICIDAD CONTRIBUYE A FOMENTAR LA DIMENSIN DE LA CREATIVIDAD DEL NIO VIGOTSKY

LAS MANIFESTACIONES DEL VALOR CREATIVO

DE LA ACTIVIDAD LDICA SE

PROYECTAN SOBRE PLANO PSICOMOTOR, SOCIAL, EMOCIONAL Y PSICOLGICO.

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

EJEMPLO DE PLANIFICACIN DIARIA FECHA: EDAD: MIRCOLES, 14 DE AGOSTO DEL 2013 3 a 4 Aos LA FAMILIA

SITUACIN SIGNIFICATIVA: 3.2 OBJETIVO ESPECFICO:

Valora a su familia y su entorno natural y social por lo que ellos significan en su vida. 3.2.2 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconozcamos a las personas las caractersticas de nuestro entorno familiar y social. a) EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Realizo juegos de roles intercambiando las funciones de las diferentes personas de la familias y la comunidad. b.) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Dilogo con los Nios (as) sobre su familia Cancin MI FAMILIA Colorear en el libro el pap y la mam Dramatizacin de los roles de la familia 1. MATERIALES DE APRENDIZAJE: Pandereta (accesorios) Crayones Cartulina Lminas Hojas Papel Bond 2. ESPACIO DE APRENDIZAJE: Aula (Paredes, Piso) Patio

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

CMO HACER?: EMPEZAMOS EL DA CON ACTIVIDADES DE RUTINA (SALUDOS, CONTROL DE ASISTENCIA, ESTADO DE TIEMPO y FECHA) MOTIVACIN: Primero damos la bienvenida a los nios, luego preguntamos qu da es hoy? Y qu hicieron el fin de semana? Despus los motivamos con una cancin del tema mi familia ORIENTACIN: Luego de realizar esta actividad, los invitamos a que se sienten para presentarles el collage de la familia y dialogamos sobre quines la conforman, cules son sus funciones y qu papel desempean.

Conversamos sobre los diferentes tipos de familia y la importancia que tienen cada una de ellas, ensendoles que debemos querernos y respetarnos entre hermanos y familiares.

R E
EJECUCIN:

Despus de receso, regresamos a seguir con las actividades, en este caso a reforzar lo aprendido anteriormente. En el libro coloreamos con crayones al pap y mam. Una vez realizado el trabajo presentamos el libro al docente y guardamos los crayones en su respectivo lugar.
MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

 EVALUACIN: ACTIVIDAD EVALUATIVA: Realizamos una dramatizacin entre todos representando a cada uno de los integrantes de la familia y sus roles. TCNICA: INSTRUMENTO: Observacin Escala numrica

DIAPOSITIVAS DE LA EXPOSICIN

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013

MACHALA, 22 AGOSTO DEL 2013