Sociedad5 Guia

Sociedad Gua
para el profesor
5 bsico
TOMO I y II
Sociedad
Gua para el profesor
5 bsico
Direccin editorial Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de rea Prof. Viviana Castillo Contreras Edicin Prof. Victoria Pinto Arratia Prof. Daniela Acevedo Basualto Autora Prof. Sylvia Latorre Chvez Prof. Mario Rosas Rivera
El material Gua para el profesor Sociedad 5 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Correccin de estilo: Lara Hbner Gonzlez, Cristina Varas Largo, Eduardo Arancibia Muoz, Patricio Varetto Cabr, Ana Mara Campillo Bastidas Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra Gestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdirectora de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Tzaddi Cabello Fuica Fotografas: Archivo fotogrfico Santillana Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
La Gua para el profesor que tiene en sus manos es mucho ms que un buen conjunto de recursos didcticos:
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa. Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias. Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. ISBN: 978-956-15-2057-8 Inscripcin N 224.045 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
ndice
Presentacin ..................................................................................... 4 Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4 Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales..................................... 5 Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6 Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8 Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 18 Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 22 Solucionario y sugerencias: Unidad 1 ................................................................................... 24 Unidad 2 ................................................................................. 100 Unidad 3 ................................................................................. 152 Evaluacin integradora ............................................................ 210 Unidad 4 ................................................................................. 216 Unidad 5 ................................................................................. 288 Unidad 6 ................................................................................. 340 Evaluacin integradora ............................................................ 402 Anexos .......................................................................................... 409 Anexo 1: Bases curriculares y TIC ........................................... 410 Anexo 2: Propuesta de planificacin anual ............................. 414 Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase ..................... 415
Presentacin
Los nuevos desafos del cambio curricular
Las Bases Curriculares aprobadas en 2012 constituyen un nuevo referente nacional que ordena los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se necesitan desarrollar en las distintas asignaturas, de 1 a 6 bsico. En cada rea han surgido nuevos focos disciplinares, o bien se han destacado otros que ya estaban presentes en el marco curricular de 2009, como la comprensin lectora en Lenguaje, la formacin ciudadana y el acercamiento a la cultura en Historia, las habilidades cientficas y la vida saludable en Ciencias Naturales, y el trnsito entre lo concreto, lo pictrico y lo simblico trabajando con mbitos numricos reducidos, adems de la explicitacin de estrategias de clculo mental y escrito en Matemtica. Un aspecto central de las Bases Curriculares es la enunciacin de Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT), en remplazo de los antiguos Objetivos Fundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) y Objetivos Fundamentales Transversales (OFT). Los OA explicitan habilidades, contenidos y actitudes de manera clara y operacional, lo que posibilita una evaluacin mediante desempeos observables: el profesor sabe qu debe aprender el estudiante y qu es lo que tiene que evaluar de ese aprendizaje, lo que constituye la base de la validez instruccional. Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casa del Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una oferta de diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje. El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que es una educacin de calidad para el siglo XXI. Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios de cada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento, investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencie actitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad en la cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta de currculum tico en toda su serie de textos. En cada asignatura, las Bases Curriculares ponen nfasis distintivos. Para el caso de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, estos se sealan a continuacin.
Sociedad 5 bsico
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Sociedad

La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales apunta al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la realidad social y participar en ella como ciudadanos. Las Bases Curriculares estructuran la asignatura en tres ejes disciplinares que se complementan entre s. Estos son: Historia: La secuencia temtica de los primeros cursos sienta las bases del pensamiento temporal y aborda temas de historia chilena y occidental. A partir de cuarto ao, se aborda el estudio de las civilizaciones americanas, la conquista y colonizacin europea de Amrica, y la historia de Chile. Geografa: Este eje apunta a que los estudiantes comprendan las relaciones entre la sociedad y el medio, tanto del pasado como del presente. La secuencia temtica se orienta, por un lado, al desarrollo de habilidades de localizacin espacial, y por otro, a la descripcin, comprensin y anlisis de distintos espacios. Formacin ciudadana: Este eje plantea el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que los estudiantes participen activa y responsablemente en una sociedad democrtica. La secuencia temtica aborda el desarrollo de competencias ciudadanas y la comprensin de los derechos y las responsabilidades. Las Bases Curriculares consideran cuatro tipos de habilidades: Ubicacin espacial y temporal: apuntan al desarrollo progresivo de habilidades que permiten a los estudiantes orientarse y situar adecuadamente los procesos que estudian en cada curso y los que se vinculan con su vida. Trabajo con fuentes e investigacin: pretenden la incorporacin de fuentes al trabajo de la asignatura. A partir de ellas, se busca desarrollar habilidades que les permitan obtener informacin, formularse preguntas, establecer relaciones, elaborar conclusiones y resolver problemas. Pensamiento crtico: se orienta a la comprensin del carcter interpretativo de las ciencias sociales. Ello permitir a los estudiantes distinguir visiones en torno a un mismo fenmeno y desarrollar una actitud crtica frente a los argumentos y la evidencia que las sustentan. Comunicacin: buscan que los estudiantes puedan transmitir a otros sus aprendizajes o los resultados de las investigaciones realizadas. Este eje favorece el desarrollo de habilidades de comunicacin oral y escrita y la incorporacin de las TIC como herramienta puesta al servicio del aprendizaje.
Pilares del proyecto Casa del Saber

1. La casa tiene cimientos: Un proyecto pedaggico fundado, que responde a las Bases Curriculares. El proyecto Casa del Saber persigue una educacin de calidad que facilite el xito escolar de los estudiantes. Es fruto de un largo proceso de investigacin y debate. En su diseo han participado especialistas, profesores, editores, diseadores, ilustradores y muchos otros profesionales que han aportado sus capacidades y sus conocimientos. El proyecto Casa del Saber se ajusta a las Bases Curriculares, respondiendo a sus requerimientos de contenido y de desarrollo de habilidades. 2. La casa es una construccin: Habilidades y competencias El proyecto Casa del Saber busca la formacin integral de los estudiantes. Para ello, promueve instancias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidades disciplinares y de competencias bsicas necesarias para desenvolverse en la sociedad actual. Estas competencias son: Comunicacin lingstica Competencia matemtica Interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal
3. La casa se construye entre todos: Evaluacin Evaluar es parte del proceso de construccin de conocimientos, habilidades y actitudes. El proyecto Casa del Saber genera espacios de aprendizaje que se traducen en instancias de evaluacin formal dentro de cada unidad del texto, apoyadas con material para el docente. Las evaluaciones se han construido
Sociedad 5 bsico
con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin de calidad para retroalimentar a sus estudiantes. 4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum tico En esta casa fomentamos una educacin centrada en valores tales como la convivencia, el cuidado del medioambiente, la tolerancia, la autonoma y, sobre todo, la diversidad, de manera que todos encuentren una respuesta a su ritmo de aprendizaje y condiciones personales. Todos estos aspectos forman parte del currculum tico que se desarrolla en todos los textos del proyecto Casa del Saber. 5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitales Nuestra casa puede estar en varios lugares y momentos a la vez. Para eso contamos con los mejores recursos digitales en lnea, que enriquecen la experiencia educativa en el aula y en el hogar, ofreciendo nuevas oportunidades para aprender y educar.
Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor

1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido y el solucionario de todas las actividades. Adems, se proponen sugerencias para usar el material concreto y abordar errores frecuentes o posibles dificultades de los estudiantes, ampliacin de conceptos centrales de la disciplina, recomendaciones para utilizar recursos digitales, documento descriptivo de los Objetivos de Aprendizaje asociados a las TIC en las Bases Curriculares, entre otras. 2. Recursos de apoyo a la gestin pedaggica Planificacin anual y clase a clase en versin digital (PDF) y editable (Word).
Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin en formato digital.
Sociedad
Unidad 4 Unidad 5
Ficha de ampliacin 1
Nombre: Curso: Fecha: Nombre:
Ficha de refuerzo 2
Curso: Fecha:
1. Observa el climograma y responde.
1. Observa las imgenes y responde.
Fichas de refuerzo y de ampliacin

5 ao de Educacin Bsica
a. En qu meses se registran las temperaturas ms bajas y en cules las ms altas?
b. A qu tipo de clima corresponde el climograma?, en qu zona natural de Chile se localiza?

Argumenta a partir de lo observado.
a. A qu actividad productiva corresponde cada imagen? 1 2 3 4
Sociedad 5 bsico
Sociedad 5 bsico
Sociedad 5 bsico
Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez instruccional. Incluye, adems, la matriz de relacin de los tems con los objetivos de la unidad, las claves de correccin y los criterios de logro, disponibles tambin en formato digital.
Sociedad
Forma A Sociedad 5 bsico Forma B Sociedad 5 bsico
Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo de Buena Esperanza y el archipilago de Cabo Verde. Cul fue una consecuencia de estos descubrimientos? A. La fundacin de la escuela de Sagres. B. La unificacin de los territorios de Portugal. C. El fin de la hegemona de las ciudades italianas. D. El descubrimiento de una nueva ruta hacia la India.
De acuerdo a este mapa, cul era el objetivo de los navegantes portugueses con sus viajes de exploracin?
tico
Meridiano de Greenwich
A. La India. B. La costa brasilera. C. El golfo de Guinea. D. La pennsula Ibrica.
Crcu lo
Pola r r
150
80
120
90
60
30
30
60
90
120
80
150
180
60
Esquimales Hurones
40
60
Mohicanos Islas Azores Mundo
Trtaros
Mongoles Cipango
40
Trpico de Cncer
Islmico Calicut
Fichas de refuerzo y de ampliacin

Por qu los portugueses fueron los primeros en iniciar los viajes de exploracin? A. Su localizacin cercana al Atlntico y al Mediterrneo. B. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente. C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes. D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal.
20
Imperio Azteca
Civilizacin maya Caribes
Cabo Bojador Islas Cabo Verde
Imperio Chino Macao
OCANO PACFICO
Islas Filipinas
20
Pi
Golfo de Guinea
gm
Ecuador
eo
Ceiln
OCANO NDICO
Islas Molucas
20
OCANO
20 Imperio Inca
O C A NO ATL NTI CO
Bantes
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Trpico de Capricornio
es
PA C F I C O
40
Cabo de Buena Esperanza
40
Estrecho de Magallanes 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150
Qu relacin entre descubrimiento geogrfico y personaje histrico es correcta? A. India - Diego Gmez. B. China - Jorge Alvares. C. Brasil - Vasco de Gama. 6 Por qu los portugueses fueron los primeros en iniciar los viajes de exploracin? A. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente. B. La existencia de experimentados marineros dispuestos a aventurarse.
Forma A
Sociedad 5 bsico
Forma B
Sociedad 5 bsico
D. Islas Azores - Bartolom Daz. 8 Qu ruta tuvo el primer viaje de Cristbal Coln? A. Borde la pennsula Ibrica hasta Asia. Nombre: B. Cruz el Atlntico y borde Amrica del Sur.
Evaluacin unidad 1
Curso: Fecha:
7
C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.
Evaluacin unidad 1
Curso: Fecha:
D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal. Qu relacin entre descubrimiento geogrfico y personaje histrico es correcta? Nombre: A. China - Diego Gmez. la opcin correcta. B. Brasil - Jorge Alvares. C. India - Vasco de Gama. Lee atentamente las preguntas y marca con una la opcin correcta.
C. Cruz el Atlntico y lleg a las islas del Caribe. Lee atentamente las preguntas y marca con una D. Borde la costa africana hasta alcanzar la India. 1
Qu productos del Lejano Oriente se consuman en Europa durante el siglo XV? A. Oro y plata B. Sedas y especias. C. Lana, madera y hierro. D. Arroz y plvora. 8
1 D. Islas Azores - Bartolom Daz.
De qu pases los europeos traan productos como sedas y especias durante el siglo XV?
A. Grecia e Italia. Qu importancia tuvo el primer viaje de Coln? B. Espaa y Portugal. A. Lleg a un continente desconocido los europeos. C. por Egipto, Libia y Sudn. B. Descubri una nueva ruta para llegar a la India. D. India, China y Japn. C. Consolid el dominio espaol en toda Europa. 2 Qu productos extranjeros eran los ms apreciados por los comerciantes europeos del siglo XV? D. Unific los territorios de la pennsula Ibrica. A. Libros. B. Muebles. C. Especias. D. Armaduras. 3 Qu importancia tuvo el viaje de Marco Polo para los europeos del siglo XV? A. Inspir a mercaderes y exploradores. B. Descubri las especias y el oro de India. C. Circunnaveg las costas del continente africano. D. Fundo distintas colonias italianas en el lejano Oriente. 4 Desde fines del siglo XV, los principales navegantes utilizaron este instrumento para determinar con precisin la latitud, midiendo la altura de los astros sobre el horizonte. A qu instrumento se refiere esta descripcin? A. Astrolabio. B. Sextante. C. Carabela. D. Brjula.
De qu lugar traan las especias los europeos del siglo XV? A. frica B. Amrica. C. Lejano Oriente D. Islas del Mediterrneo.
Cul fue una de las razones que llev a los europeos a buscar nuevas rutas hacia el lejano Oriente A. La cada de Constantinopla en manos turcas. B. La pobreza del comercio europeo. C. La llegada de Coln a las Indias. D. La falta de oro y mano de obra.
Qu utilidad tuvo el uso de la brjula para los viajes de ultramar? A. Localizar lugares estableciendo su latitud y longitud. B. Establecer el curso de los vientos que guan la embarcacin. C. Identificar el norte, por defecto, los dems puntos cardinales. D. Situar la nave observando los astros en el firmamento.
Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje y Matemtica, disponibles tambin en formato digital.
Lenguaje y Comunicacin
Unidad 1 Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9
Nombre:
Ficha de enriquecimiento
Curso: Fecha: Nombre:
Ficha de enriquecimiento
Curso: Fecha:
1. Lee el siguiente texto y luego responde.

Se cuenta que un da existieron tres hermanos cerditos, quienes construyeron sus casas para refugiarse del lobo feroz. El menor de ellos, que era ms perezoso y no quera trabajar, la construy de paja. El mediano, que prefera jugar que trabajar, la construy de madera. Y el mayor, que era ms paciente, la construy de ladrillos. Un da, el lobo se antojo de comer cerditos. Fue a la casa del ms pequeo, sopl y sopl y la casa derrib. El pequeo cerdito corri a la casa de su hermano mediano, pero el lobo sopl y sopl y la casa del segundo cerdito tambin derrib. Los dos cerditos corrieron a la casa del hermano mayor y el lobo los sigui, sopl y sopl pero la casa no derrib. Intent entrar por la chimenea, pero el cerdito mayor, que tena todo pensado, prendi fuego en la chimenea y el lobo se quem. Dicen que el lobo arranc velozmente de la casa del tercer cerdito, y dicen tambin que nunca ms se antoj de comer cerditos.
Los tres cerditos y el lobo Cuento popular
1. Completa cada secuencia, segn corresponda.

a.
Fichas de trabajo
Actividades de enriquecimiento curricular y progresin en el desarrollo de habilidades cognitivas
3
b.
2
c.
a. Enumera los hechos del cuento segn el orden en que sucedieron.
Los cerditos construyeron sus casas.
El lobo no pudo derribar la casita de ladrillos.
El lobo derrib la casita de madera.
El lobo derrib la casita de paja.
1 y 2 son 3
2 y 4 son 6
3 y 6 son
son
REUNIN DE APODERADOS
Recursos de apoyo para el profesor jefe, como presentaciones en PowerPoint con temas transversales, actividades para reuniones de apoderados, documentos tipo, entre otros.
Alimentacin saludable

SEGUNDO BSICO
CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.

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Providencia, Santiago (Chile). In scripc in N xx x.xx xe nR egi str o
Oralidad
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Oralidad
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Oralidad
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Oralidad
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de esta obra por cualquier medio parcial o pro cedi otal o mie n t nto ucci , co rod mp rep ren did os la
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1. Mito. La creacin del mundo segn el Popol-Vuh 2. Dcima. Soy poeta y payador, Moiss Chaparro 3. Biografa. La biografa de Toms Gonzlez
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3. Serie Praxis. Cuadernos que abordan temas de apoyo a la labor docente. Desarrollo de habilidades bsicas. 1 y 2 ao de Educacin Bsica Aprendizaje y evaluacin. Conceptos clave. 1 a 6 ao de Educacin Bsica Dificultades de aprendizaje. Lenguaje. 1 y 2 ao de Educacin Bsica Dificultades de aprendizaje. Matemtica. 1 y 2 ao de Educacin Bsica Programa de estudio eficaz. 1 a 6 ao de Educacin Bsica Programa de educacin emocional. 1 y 2 ao de Educacin Bsica Programa de educacin emocional. 3 y 4 ao de Educacin Bsica
N 2
Serie Praxis Recursos para el docente
N 4
N 6
N 1
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N 5
Programa de Dicultades de Aprendizaje y Programa de Educacin Dicultades de aprendizaje Desarrollo de evaluacin. estudio ecaz emocional habilidades Conceptos claveaprendizaje bsicas
Matemtica 1 y 2 ao de Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica
Lenguaje 1 y 2 ao de Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica
1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de Educacin emocional

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5. Instrucciones
N 7
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mplares de ella mediante alqu e emplares de ella mediante alquile e emplares de ella mediante alquile e emplares de ella mediante alquile e emplares de ella mediante alquile e emplares de ella mediante alquile n de ej n de eje n de ej n de ej n de ej n de ej iler o rop rop rop rop rop buci buci buci buci buci buci prs rsta rsta rsta rsta rsta distri distri distri distri distri distri tam mo mo mo mo mo o , y la , y la , y la , y la , y la p p p p p p blic tico blic tico blic tico blic tico blic tico blic o.rm o.rm o.rm o.rm o.rm o. 201 info 201 info 201 info 201 info 201 info 201 2, 2, 2, 2, 2, 2, nto nto nto nto nto by by by by by by mie mie mie mie mie Sa Sa Sa Sa Sa Sa ata ata ata ata ata ntil ntil ntil ntil ntil ntil l tr l tr l tr l tr l tr lan lan lan lan lan lan ye ye ye ye ye ad ad ad ad ad ad fa fa fa fa
fa
4. Publicidad. Avisos publicitarios 1. Cuento folclrico. La princesa que radiales iba a jugar al n del mundo con el captulo dos 5. Novela. El tatuaje prncipe moro. Los piratas, Irene Genovs 2. Entrevista. Mascotas sanas. 6. Obra teatral. Corazones de metal, 3. Poema. El coche, Rafael Pombo. Omar Nicosia
re pr og ra
el
1. Cuento. La misin Apalo 1, 4. Novela. Viaje al centro de la Tierra, Ricardo Mario Julio Verne. (Fragmento) 2. Biografa. El anti-poeta 5. Aviso radial. Vivir sano es posible! Nicanor Parra
re pr og ra
el
6. Radioteatro. La maldicin de la 3. Poema. Coplas de buen humor, momia, Omar Nicosia. (Fragmento) Annimo
4. Relato histrico. Primeras noticias 1. de Cuento. La ovejita, de la llegada los espaoles Mara Eugenia Coeymans 5. Plano parque de diversiones 2. Refranes 6. Texto dramtico. Que sea la 3. Noticias Odisea!, Adela Basch
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6. Fbula. El ratn de campo y el ratn de ciudad 7. Texto informativo. Un cuerpo sano y fuerte 8. Cuento. El traje nuevo del emperador
4. Leyenda. El1. color de los pjaros Ancdota. Todo un hroe 5. Instrucciones recorrer 2. para Itinerario para llegar a Valparaso Divertilandia 6. Texto dramtico. Un momento 3. Adivinanzas de Animales difcil enamorados
1. Adivinanzas 4. Leyenda. La nia de mis ojos 2. Ancdota. Qu espejo tan 5. Exposicin oral. El ciclo del agua raro! 6. Anuncio radial obra de teatro. 3. Dilogo. Diloco con Amelia Rapunzel en el espacio
re pr og ra
re pr og ra
re pr og ra
re pr og ra
4. Colmos
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4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el aprendizaje en las cuatro asignaturas fundamentales. Bolsn didctico con material concreto 1 y 2 bsico Bolsn didctico con material concreto 3 y 4 bsico Bolsn didctico con material concreto 5 y 6 bsico
5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas y 100 tarjetas por curso para trabajar con la familia, de 1 a 4 bsico.
Lminas en 3D. Set de lminas impresas y en formato digital con imgenes de Chile en 3D. Van acompaadas de una ficha para el docente y de una ficha de trabajo para el estudiante, ambas editables y vinculadas a los cursos en que puede utilizarse cada lmina. 11
6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales: sala de profesores, sala de clases y hogar, que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidades del texto impreso.
Sala de profesores: Espacio destinado a apoyar el trabajo de preparacin y planificacin de una clase. Este ambiente ofrece medios para apoyar el uso del texto, considerando recursos para la planificacin, instrumentos de evaluacin del aprendizaje, guas del profesor enriquecidas y acceso a formatos digitales del texto escolar, para facilitar su conocimiento y exploracin.
11 10 9 8 7
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Coleccin libros 2013
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Sociedad 5 bsico
Hogar: Espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fuera del aula y ofrecer a sus familias un lugar para apoyar el aprendizaje. Este ambiente ofrece un conjunto de fichas complementarias que vinculan el texto escolar con herramientas digitales; videos tutoriales que explican los contenidos del texto escolar, para padres en los primeros niveles y para los estudiantes en niveles ms avanzados, entre otros espacios de juego para desarrollar contenidos y habilidades.
Sala de Clases: Espacio destinado a enriquecer digitalmente la experiencia del uso de los textos escolares dentro del aula. Para cada texto del proyecto se ofrecen un conjunto de recursos digitales interactivos, como actividades digitales, audios de oralidad, karaokes de fluidez lectora, presentaciones multimedia, imgenes 3D, entre otros, que complementan las actividades propuestas en el formato impreso, enriqueciendo la experiencia de estudiantes y docentes.
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Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Sociedad 5to bsico
Los recursos digitales de Casa del Saber cubren la totalidad de los Objetivos de Aprendizaje que indican el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en las actuales bases curriculares presentadas por el Mineduc. En el caso de Sociedad, los objetivos que prescriben el uso de nuevas tecnologas solo hacen referencia a utilizarlas como herramientas de apoyo, por lo que en Casa del Saber se ha decidido abordar aquellos contenidos que requieren la integracin pedaggica de la tecnologa para ser comprendidos a cabalidad. Algunos ejemplos de objetivos considerados son: Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales de Chile significativos para el pas, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar entre recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos, en el marco de un desarrollo sustentable. Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por sus pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como la etnia, el sexo, el lugar de nacimiento u otras. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).
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Sociedad 5 bsico
Ejemplos de tipo de actividades de Sociedad 5to bsico:
Simulador del cuarto viaje realizado por Cristbal Coln, donde se presenta informacin de cada parte de la travesa, y se trabaja la creacin de una nueva ruta, considerando las condiciones de aquella poca por los estudiantes.
Actividad orientada a la presentacin de los distintos bienes patrimoniales de la Colonia existentes en Chile, ubicados en un mapa que muestra la diversidad de patrimonios y su ubicacin geogrfica.
N O S E
Regin de Tarapac
N O S E
CA
CHA PILLA DE MO
*CMN:Consejo de M onument os Naciona
Regin de la Araucana
Regin : Pr ovincia Comuna
De Tar apac : Tamarugal : Huar a
Ar gentina
Ir a cha en CMN*
Bolivia
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Actividad orientada a la presentacin de los distintos recursos naturales de Chile, ubicados en un mapa que muestra la diversidad de los recursos y su ubicacin geogrfica.
N O S E
Regin:
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Sodio
Sodio
Coyhaique
M ar is cos
Antofagasta
Presentaciones multimedia para presentar los contenidos al inicio de cada unidad, disponibles en el ambiente Sala de Profesor.
16
Sociedad 5 bsico
Videos tutoriales para reforzar los contenidos del texto escolar, dirigidos a estudiantes y apoderados, presentes en el ambiente Hogar.
Fichas complementarias que vinculan el trabajo del texto escolar con herramientas digitales, presentes en el ambiente Hogar.
17
Organizacin del Texto del estudiante

El texto Sociedad 5 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada unidad encontrars: Pginas de inicio de unidad
Unidad
5
Qu sabes?
las siguientes descripciones.
Evaluacin inicial
Nmero y ttulo de la unidad
Recursos naturales de Chile
1. Encierra la imagen representativa de cada una de

a. Es una actividad extractiva que se basa en la explotacin de los bosques. b. Es una actividad extractiva basada en la explotacin de minerales. c. El cultivo de la tierra es una actividad que podemos encontrar en muchas regiones del pas. d. Elemento natural que puede renovarse, permitiendo la mantencin de la actividad en el tiempo. e. Es un tipo de actividad relacionada con la crianza de animales.
Evaluacin inicial
2. Menciona dos actividades econmicas que se realicen

en tu regin.
3. Une con una lnea la actividad econmica y el rea

geogrfica en la que se realiza. Actividad econmica Pesca
TERRA TERRAAUSTRALIS AUSTRALIS
rea geogrfica Zonas cordilleranas Valles de Chile Costas del pas
Agricultura Minera
En esta unidad aprenders a:

Identificar los tipos de recursos naturales, diferenciando aquellos renovables
de los no renovables.
4. Por qu son importantes los recursos naturales?
Localizar e identificar los recursos naturales que posee el territorio nacional. Reconocer que la diversidad de recursos naturales favorece el desarrollo y
Objetivos de Aprendizaje
crecimiento econmico del pas. Valorar la importancia del trabajo, la capacidad y la creatividad de los habitantes.
200
201
Mdulos organizados por Objetivos de Aprendizaje

Mdulo
2 Economa y formas de trabajo

Lee y comenta Practica
Explicar aspectos econmicos de la Colonia
Ttulo y subttulo del mdulo de aprendizaje
En el siglo XVI la economa mundial estaba influenciada por el sistema mercantilista, que promova la idea de que la riqueza de los reinos provena de la acumulacin de metales preciosos, especficamente de oro y plata. Amrica fue una importante fuente de recursos, por lo que la metrpolis quiso asegurar la dependencia econmica de estos territorios, instaurando un sistema basado en el monopolio comercial y un rgimen de flotas y galeones que viajaban desde Espaa a algunos puertos americanos.
Qu significa?
economa 1. Ciencia que estudia los mtodos ms eficaces para satisfacer las necesidades de las personas. 2. Conjunto de bienes y actividades que integran la riqueza de una colectividad o un individuo. Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
1. Utiliza el recortable 4 para identificar el centro productivo descrito. Identificar

Actividad econmica muy importante en la poca colonial. Uno de sus principales centros extractivos era Potos, localizado en la actual Bolivia. La mano de obra corresponda a indgenas encomendados a los espaoles. Centro productivo que tena como meta producir azcar, caf o algodn. Utilizaba mano de obra esclava.
Objetivos de Aprendizaje declarados en la pgina
Organizacin de la economa colonial

El monopolio comercial establecido por los espaoles impeda que las colonias pudieran vender o comprar a otros pases y limitaba el intercambio entre las propias colonias. El control comercial lo posea la Casa de Contratacin, institucin que determinaba qu barcos estaban autorizados para salir del puerto de Sevilla y llegar solo a cuatro puertos americanos: Cartagena de Indias, ubicado en la actual Colombia; Portobelo, en Panam, Callao, en Per y Veracruz, en Mxico. Con el tiempo, el sistema se fue flexibilizando, y Espaa permiti que otros puertos americanos recibieran barcos, pero se mantuvo la prohibicin de comerciar con otros pases europeos. No obstante, los Estados europeos s tenan inters en las riquezas americanas, por lo que piratas, corsarios y contrabandistas se encargaron de burlar el monopolio espaol. Para mediados del siglo XVIII, el contrabando prcticamente haba terminado con el monopolio. Con el objetivo de reactivar el comercio entre Espaa y Amrica se sustituy el sistema de flotas por los navos de registro, permitiendo que los comerciantes pudieran solicitar autorizacin para viajar a Amrica utilizando sus propios barcos.
Mapa de 1631. El puerto del Callao monopolizaba todo el comercio en Sudamrica.
2. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Explicar
Lee y comenta Seccin en que se presentan los contenidos tratados en el texto.
Callao
Claudio Gay. La hacienda, en lbum del viaje por la Repblica de Chile, 1854.
a. Qu caracteriz a la hacienda colonial?, qu actividades econmicas se realizaban en esta? b. Seala dos diferencias entre la hacienda y la plantacin. Sintetiza
Actividades
Qu condiciones impona el monopolio comercial a Amrica? Cules eran los puertos autorizados para comercializar con Espaa?
3. En tu cuaderno redacta un texto sobre la organizacin administrativa colonial integrando estos conceptos: Crear
Monopolio comercial Centros de produccin Mercantilismo Casa de Contratacin
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Unidad 2 / Historia
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15-06-12 17:02
Practica Seccin en que se ejercitan los contenidos mediante actividades que responden a una progresin de habilidades.
Mdulo 5 / Zonas Sur y Sur Austral
Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos
Practica
3. Responde en tu cuaderno. Explicar

a. Revisa la pgina 182 y explica: si un litro de agua equivale a mil milmetros, cuntos litros de agua llueven en las islas Evangelistas?, qu ropa tendras que utilizar en un lugar como ese? b. Por qu en las regiones australes hay menos poblacin que en otras partes de Chile? Identifica dos factores.
y
1. Observa el climograma de Punta Arenas y completa las oraciones. Identificar

a. El mes ms lluvioso es las temperaturas ms bajas se producen en
.
Sintetiza
4. Completa el siguiente mapa conceptual de las Zonas Sur y Sur Austral. Organizar
. Su clima es en la Patagonia Zonas Sur y Sur Austral en la Antrtica
b. El mes en que las temperaturas son ms clidas

es
Sintetiza Seccin en la cual los estudiantes resumen, consolidan y transfieren lo aprendido.
c. La menor cantidad de milmetros de lluvia corresponde al mes

de .
2. Une con una lnea el concepto y su respectiva descripcin. Relacionar

Conceptos Descripciones
disminuye hacia el gastronoma
Esteprico fro
Clima presente en la Antrtica; no permite el desarrollo de vegetacin, salvo algunos musgos y lquenes.
Su poblacin
su diversidad se evidencia en folclor deja zonas no pobladas
Polar
Permite que las temperaturas sean ms moderadas, y que disminuyan las oscilaciones trmicas diarias.
Latitud
Clima de la Patagonia. Las precipitaciones varan considerablemente dependiendo de la zona geogrfica. A medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, las temperaturas disminuyen. Por eso, en la Zona Sur las temperaturas promedio son ms bajas que en el resto del pas.
Ponte a prueba
Mar
1. Qu ocurre con las planicies litorales en el sur de Chile? 2. Por qu en esa zona las cordilleras de la Costa y de los Andes son ms bajas? 3. Cmo afectan las condiciones climticas y geogrficas de un lugar en el asentamiento de la poblacin? Explica,
a partir de lo que ocurre en el sur de Chile.
184
Unidad 4 / Geografa
185
Ponte a prueba Seccin que contiene actividades para evaluar el logro del objetivo del mdulo correspondiente.
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Sociedad 5 bsico
Secciones de cada unidad

Mdulo 4 / Descubrimiento y Conquista de Chile
Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo mapuche
Educando en valores Sabas que? Conectados Qu significa?
Lee y comenta
Efectos de la Conquista en Europa

La Conquista de Amrica permiti el fortalecimiento de Espaa y Portugal, que se convirtieron en imperios coloniales poseedores de grandes extensiones de tierra. En Amrica se produjo una fuerte difusin del catolicismo, situacin que tambin ayud a fortalecer a los Estados europeos que promovan esta religin. En el mbito social, muchos europeos vieron en Amrica la posibilidad de mejorar su situacin econmica y su posicin en la sociedad. La Conquista fue un proceso que los motiv a viajar al Nuevo Continente con el objetivo de conseguir fama y gloria, pero solo algunos lo lograron. La ciencia se vio beneficiada, pues el conocimiento que adquirieron los gegrafos europeos permiti ratificar que la Tierra era redonda. Adems, el mundo conocido se ampli a casi todo el planeta. Esto permiti que los cartgrafos crearan representaciones cada vez ms exactas y completas, en las que se fueron integrando todos los continentes y ocanos. As, en 1569 Gerardus Mercator cre una de las proyecciones cartogrficas ms conocidas en el mundo: un plano que representaba la esfera terrestre. En el plano econmico hubo una mejora, pues Europa tuvo acceso a nuevos mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera. Ejemplo de ello fue la introduccin de la papa. Este alimento, que en un comienzo fue visto solo como una rareza que serva de flor decorativa, se convirti en uno de los ms populares del Viejo Continente. Los Estados europeos, que adems de Espaa y Portugal inclua a Francia y Gran Bretaa, lideraron una red comercial que vincul a gran parte del mundo y muchos productos americanos se incorporaron a la dieta alimenticia de los europeos, como el maz, el cacao y la palta, entre otros.
Reconocer que el Estado tambin posee deberes y responsabilidades
Guerra ofensiva
Segn las relaciones que predominaron entre espaoles y mapuche, la Guerra de Arauco ha sido dividida en distintas etapas para su estudio. La primera de ellas se inici con la derrota sufrida en Curalaba a fines del siglo XVI, tras la cual el ro Biobo se estableci como frontera y los espaoles decidieron aplicar distintas reformas que buscaban mejorar las estrategias militares y polticas para enfrentar la resistencia mapuche. Alonso de Ribera, gobernador de Chile de 1601 a 1605, organiz el primer ejrcito regular y profesional del Reino, el que se localiz permanentemente en el sur del territorio. Con esto, los vecinos de las ciudades fueron liberados de tener que formar un ejrcito cada vez que haba ataques y combates. Los recursos para pagar los sueldos y adquirir insumos para los militares provenan del Real Situado, una subvencin econmica que deba ser enviada desde Espaa o Per. A pesar de que este dinero no lleg peridicamente, sirvi para reactivar la economa nacional, pues productos como alimentos y vestimentas eran adquiridos en territorio chileno. La guerra ofensiva promovi la ocupacin paulatina del territorio mapuche, evitando dejar enemigos en la retaguardia y, por lo tanto, sometiendo a los indgenas a medida que se avanzaba. Esto se vera favorecido por la aprobacin de la ley de 1608, que permita esclavizar a los indgenas sublevados. Sin embargo, los resultados de esta estrategia no fueron muy satisfactorios, pues los espaoles no lograron someter a los naturales, el ejrcito no pudo penetrar en territorio mapuche, la violencia de ambos bandos aument y, debido a la existencia del Real Situado y de la esclavitud, la guerra se convirti en un buen negocio para los espaoles.
Sabas que...?
Tanto la Guerra de Arauco como las actividades econmicas de frontera se volvieron lucrativas. Esto dio origen a los malones, que eran violentas incursiones indgenas contra las estancias ubicadas en el norte del Biobo en bsqueda de ganado y otros productos. Su contraparte fueron las malocas, que eran incursiones de espaoles al sur del ro Biobo.
El Estado garantiza los derechos

La Constitucin Poltica establece claramente cules son los derechos fundamentales de las personas que se garantizan y protegen en el pas. Algunos de los derechos que hallars en la Constitucin chilena son:
el derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica

de las personas; la igualdad ante la ley; la libertad de conciencia; la libertad de educacin y de libre enseanza; el derecho a asociarse sin permiso previo; el derecho a la propiedad; la libertad de opinin.
Dibujo de un encomendero. serie de documentos relacionados con los derechos de Ilustracin de Felipe Guamn Poma personas, como la Declaracin Universal de Derechos de Ayala,las en Nueva crnica y buen gobierno, siglos XVI-XVII . Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Deduce qu situacin social tena el Civiles y Polticos, la Convencin Americana sobre Derechos encomendero.
El reconocimiento de los derechos fundamentales ha sido un proceso largo. El Estado chileno ha debido ratificar una
Gernimo de Bibar. Combate entre espaoles y mapuche, en Crnica y relacin copiosa y verdadera de los reinos de Chile, 1558.
Sociales y Culturales, el Pacto Internacional de Derechos Humanos, la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer y la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Educando en valores
Durante la Conquista, los pueblos originarios recibieron malos tratos y no fueron respetados por los conquistadores. Cuando la manera de dirigirse a las personas es correcta y se mantiene una actitud cordial con ellas, se es respetuoso. Recuerda que, a pesar de las dificultades y los conflictos, es importante tratar a los dems con respeto.
Actividades
Por qu es importante que los Estados velen por
el cumplimento de los derechos?
Lee el artculo 19 de la Constitucin Poltica y

clasifica los derechos estipulados en polticos, civiles, econmicos, sociales o culturales.
Describe el combate que se representa en la ilustracin.
Actividades
Por qu la Guerra de Arauco se convirti en un negocio rentable para
los espaoles? Qu consecuencias tuvo la guerra ofensiva?
Identifica el derecho representado en cada imagen.
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Unidad 1 / Historia
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre la vulneracin de los derechos de los nios ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/511
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Educando en valores Seccin para abordar Objetivos de Aprendizaje Transversales (valores) a partir de los contenidos propuestos en la unidad.
Conectad@s Seccin en donde se intenciona el uso de herramientas digitales que favorecen el aprendizaje y la investigacin. Qu sabes?
Evaluacin inicial
Qu sabes?
a. Espaoles y criollos b. Indgenas c. Mestizos
Evaluacin inicial
Pginas de evaluacin
Unidad
3
1. Reconoce la imagen representativa de los distintos
grupos sociales y encirrala con el color correspondiente.
Sociedad y cultura colonial
Cmo vas?
Evaluacin intermedia
Unidad 1
Evaluacin intermedia punto
2. Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin,

los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Organizacin de una ciudad
Cmo vas?
Responde las preguntas.
1. Para qu sirvieron inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela durante el

Descubrimiento de Amrica?
puntos
La planta de esta ciudad est hecha a comps y cordel, en forma de juego de ajedrez. Las calles son todas de una misma grandeza y medida, y tan anchas que caben en ella tres carrozas juntas. Y hay pocas ciudades que la igualen en galas y belleza de sus habitantes, particularmente lases importante porque 6. El viaje realizado por Hernando de Magallanes mujeres. Quien viere la plaza de Santiago y la de Madrid no har diferencia, porque no salen ms de corte los ciudadanos, mercaderes y a esta aquella. Son notablemente comenzando por el que ocurri primero. 7.caballeros Numera de 1 a que 4 los siguientes acontecimientos, inclinados a andar a caballo y he visto muchas veces que para acallar a un nio no hay medio Firma de las Capitulaciones de Santa Fe. Coln llega a Amrica. como ponerle un caballo, y as salen famosos jinetes, y muy diestros, fuertes y sueltos. Cierre de la ruta tradicional a Oriente. Lee el fragmento y responde las preguntas 8 y 9.
Alonso de Ovalle. Histrica relacin del Reyno de Chile, 1646. (Adaptacin)
Evaluacin integradora tipo Simce Qu aprendiste? Evaluacin final

Unidad 4
Evaluacin nal punto
MR
1
puntos
Vasco da Gama llega a India.
2. En relacin con los viajes de exploracin realizados por los portugueses, seala:
puntos

Describir aspectos de la vida colonial, como la organizacin
las costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre
quin fue Enrique el Navegante. por qu fueron los primeros en iniciar las exploraciones. la ruta que siguieron para llegar a Lejano Oriente.
Explicar las formas en que se relacionaron los espaoles Identificar elementos de continuidad y cambio entre Usar estrategias para registrar y organizar la informacin
distintas fuentes. Valorar y reflexionar sobre la historia de la comunidad
a. Vida cotidiana b. Estructura de la ciudad Las expediciones de Portugal y Espaa c. Medios de transporte El que Espaa llegara al Nuevo Mundo antes que Portugal fue un accidente: se debi a la decisin de 5. Qu clima predomina en el Norte Chico? Marca con una la opcin correcta. de abandonar Lisboa la corte quines de Juan II para buscar apoyo en Fernando e Isabel. Espaa y 3. PorColn qu se produjo la Guerra deyArauco?, Portugal disfrutaban posesin de la A. la rido. se enfrentaron Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas 1, 2 y 3. en ella? de una gran ventaja sobre las naciones del occidente europeo por costa y los estuarios entre Lisboa y el Atlntico, B. Tropical. m y el ro Guadalquivir. All se encontraron el Mediterrneo de igual modo que sus tradiciones marineras y sus tcnicas de navegacin. C. Semirido. X D.XVII, Templado. Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVIII. Barcelona:
Qu aprendiste?
Crtica, 2003. (Adaptacin)
3. Por qu los avances tcnicos del siglo XV se consideran como parte de una revolucin?
puntos
Qu aprendiste?
Lee el texto y responde la pregunta 6. En esta zona los ros tienen rgimen mixto, es decir, sus aguas provienen de las abundantes precipitaciones por lagos que regulan sus cauces.
puntos
Unidad 4
Busca Prepara la prueba 4
100
U3.indd 101
3
Lago Conguillo, 3835 de latitud sur.
km 8. Por qu en el texto se plantea que Espaa y Portugal tenan ventaja sobre otras naciones 101 europeas para desarrollar viajes de exploracin?
26-06-12 16:32 punto
U1.indd 40
A. Planicies costeras. A. Norte Grande. 1 B. Cordillera de la Costa. B. Norte Chico. C. Depresin intermedia. C. Zona Central. punto 6. A qu zona natural corresponden estas caractersticas hidrogrficas? punto 4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque Norte Chico. D. Cordillera de los Andes. D. Sur Austral. puntos 9. En el texto se seala que los espaoles llegaron a Amrica antes que los portugueses solo 1 A. Zona Sur. Norte Grande. por casualidad. Cul es la justificacin que se entrega para dicha afirmacin? 1 11. Qu factores fsicos explican que la poblacin se concentre en esta zona de Chile? Observa el mapa de B. concentracin de poblacin y responde las preguntas 9, 10 y 11. 2 Zona Central. punto 2. Qu unidad del relieve se encuentra indicada con la letra X? C. Norte Chico. 5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano A. El clima templado y los suelos frtiles. punto D. Norte Grande. Oriente. Pero la ruta comercial se interrumpi porque 1 A. Planicies litorales. B. El clima lluvioso y sus gratas temperaturas. 1 B. Depresin intermedia. C. El relieve plano y la abundancia de minerales. Lee el texto y responde la pregunta 7. C. Cordillera de la Costa. D. El relieve accidentado y la abundancia de bosques. D. Cordillera de los Andes. Las lluvias ocurridas en San Pedro de Atacama dejaron ochocientos afectados. Estas comenzaron en la Observa el climograma de Puerto Edn y responde la pregunta 12. tarde del viernes y provocaron el desborde de los ros Grande y Salado, que pasan cerca de poblados 41 40 3. Qu caracterstica del relieve se observa en el perfil topogrfico? punto cordilleranos. 12. A qu zona del pas pertenece Temperatura Precipitaciones A. Los cordones transversales comunican la cordillera con el mar. 1 este climograma? Explica dos elementos 22-06-12 10:03 U1.indd 41 22-06-12 10:03 que te permitan identificarlo. B. Las unidades de relieve han disminuido su altura por la erosin. 7. Qu riesgo natural amenaza a los poblados cordilleranos de la regin de Antofagasta? punto C. Desaparecen la depresin intermedia y la cordillera de los Andes.
Completa las oraciones.
1. En qu zona natural se desarrollan estas caractersticas fsicas?

A. B. C. D.
Zona Sur. Zona Central.
8. En qu zona de Chile se menor ubicanmedida, los ros Elqui, Limar y Choapa? 4del y, en derretimiento de las nieves cordilleranas. Presentan cursos tranquilos punto interrumpidos
1
10. En qu unidad del relieve se presenta la mayor cantidad de poblacin?
punto
punto
puntos
D. La cordillera de los Andes es alta, maciza y de activo volcanismo.
4. Qu caractersticas presenta el clima templado de la Zona Central?

A. B. C. D.
Temperaturas extremas y gran escasez de precipitaciones. Temperaturas moderadas y una estacin seca prolongada. Temperaturas bajas y predominio de precipitaciones slidas. Temperaturas moderadas y una estacin lluviosa prolongada.
punto
A. Sequa. B. Sismos. C. Volcanismo. D. Inundaciones.
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197
13. Por qu las ciudades costeras del Norte Grande, como Arica, Iquique y Antofagasta, 27-06-12 12:53
punto puntos
9. En qu zona natural vive la mayor cantidad de poblacin?

A. B. C. D.
Norte Chico. Zona Central. Norte Grande. Zona Sur Austral.
concentran la mayor parte de la poblacin de dicha zona?
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19
Pginas especiales
Competencias para la vida
Conocer el patrimonio me ayuda a valorar la cultura
Mauricio Seplveda
Competencia lingstica
Elabora un texto en el que integres los siguientes temas:
- Patrimonio cultural. - Caractersticas del patrimonio colonial chileno. - Patrimonio colonial: un elemento comn de los pases latinoamericanos. - La importancia de proteger el patrimonio cultural, y los peligros a los que est expuesto. Recuerda que siempre que escribas un texto debes incorporar una introduccin, el desarrollo y una conclusin o sntesis de los temas abordados.
Castillo fortaleza, La Habana, Cuba.
La iglesia de San Franci sco fue constr el siglo XVII, Chiuch uida en iu, regin de Antofa gasta.
Cuando hablamos de patrimonio cultural, nos referimos a ese conjunto de elementos culturales tangibles unos, intangibles otros que una sociedad determinada considera suyos y de los que echa mano para enfrentar sus problemas; para formular e intentar realizar sus aspiraciones y sus proyectos; para imaginar, gozar y expresarse. Ningn acto humano puede imaginarse ni realizarse ms que a partir de un conjunto cultural previamente creado.
Guillermo Bonfil. Nuestro patrimonio cultural: un laberinto de significados, en El patrimonio cultural de Mxico. Mxico: FCE, 1993. (Adaptacin)
Seccin que trabaja las competencias para la vida, sustentadas en la propuesta de la OCDE, y que vinculan los aprendizajes con otras reas del conocimiento, aportando a una formacin integral.
obra que El Seor de la Agona es una Cristo data de 1612. Es conocido como de Mayo debido a que, tras el terremoto la iglesia de mayo de 1647, el muro de la figura, San Agustn, que albergaba a no sufri obra se mantuvo en pie y la espinas daos, salvo por que la corona de pudo ser baj hasta la garganta y nunca repuesta en su lugar.
Sobre el patrimonio cultural

cultural, fuente de la creatividad. Artculo 7. El patrimonio cultural culturales, pero se s orgenes en las tradiciones cultur sus Toda creacin tiene su contacto con otras. Esta es la razn por la cual desarrolla plenamente en contact debe ser preservado, valorizado, y el patrimonio, en todas sus formas, d experiencia s futuras como testimonio de la exper generaciones transmitido a las generacione toda s, con el n de nutrir la creatividad en tod humanas, y de las aspiraciones humana dilogo entre las culturas. su diversidad e instaurar un verdadero di
u visin, una plataforma conceptual, Unesco. Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural, una un semillero de ideas, un paradigma nuevo. sobre Desarrollo Sostenible, Johanne
Competencia cultural artstica

Los afiches sirven para llamar la atencin o despertar conciencia sobre temas que afectan a la sociedad. Elabora
un afiche en el que expreses por qu es importante cuidar el patrimonio cultural colonial de tu pas y de tu regin. Sigue estos pasos: - Renete con compaeros y compaeras e investiguen sobre un patrimonio colonial existente en la regin en que viven. - Construyan un afiche utilizando imgenes e informacin del patrimonio escogido. - Creen uno o dos textos breves y relacionados con las imgenes escogidas, que otorgen fuerza al mensaje que
Aprendiendo tcnicas
MR
Aprendiendo tcnicas
Estrategias para responder el Simce

131
Ejemplo de pregunta tipo
Unidad 6
130
Hacer una encuesta
Con frecuencia las ciencias sociales utilizan las encuestas para obtener informacin sobre las actividades, opiniones y otros aspectos de la vida de las personas que forman una sociedad. Una encuesta es una tcnica organizada segn mtodos muy precisos que garantizan resultados lo ms exactos posible. Por ejemplo, los gobiernos hacen encuestas para tener informacin y tomar decisiones polticas; los cientficos, para estudiar a la sociedad; las empresas, para saber qu productos les interesan a sus clientes.
En esta pregunta te piden interpretar qu ocurrira si el Estado no respetara el artculo 19 de la Constitucin Poltica. En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de Chile se establecen muchos derechos que fueron consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Qu pasara si el Estado no respetara el artculo 19?
Cmo se obtiene?
Primero debes seleccionar a un grupo de personas con caractersticas especficas, como rango de edad, sexo o nivel educacional, entre otras. Debes considerar que esta muestra sea representativa del total para que los resultados sean correctos. Por ejemplo, si quisieras saber cul es la opinin de alumnos y alumnas sobre cmo celebrar el aniversario del colegio, tendras que seleccionar la misma cantidad de individuos por curso.
A. Los derechos humanos seran fortalecidos. B. Los ciudadanos podran apelar a los tratados internacionales. C. Nada, porque el Estado y sus gobernantes estn por sobre la ley. D. La ONU podra cambiar a las autoridades que gobiernan en Chile.
Qu pasos deben seguirse?
paso paso
1 2 3 4 5
Selecciona el tema que quieres investigar.
Revisa tu respuesta La opcin A no es correcta, porque si el Estado no respeta el artculo 19, no est respetando los derechos humanos. La opcin B es correcta, porque Chile ha ratificado acuerdos internacionales sobre derechos humanos y debe
Seccin en la que se ensean tcnicas de las ciencias sociales, con la finalidad de familiarizar a los estudiantes con el mtodo de estas disciplinas. Las tcnicas apoyan el trabajo con aspectos relevantes de los contenidos de cada unidad.
Disea un conjunto de preguntas que estn vinculadas con los datos que quieres obtener. Para que las respuestas sean procesadas con facilidad, los cuestionarios pueden tener preguntas con opciones limitadas.
cumplir con ellos.
La opcin C no es correcta, porque gobernantes y gobernados estn bajo las leyes. La opcin D no es correcta, porque la ciudadana decide quines gobiernan el pas. Desarrolla otras habilidades
Anlisis y trabajo con fuentes
paso
paso
Define a quines vas a encuestar.
Lee los documentos presentes en el cartn 9 y responde.
1. Qu derechos no son respetados en cada noticia? Haz la encuesta, procesa los datos obtenidos y mustralos en grficos. Extrae una conclusin. 2. Qu opinas sobre la situacin de desigualdad que se evidencia en la noticia 1?, qu opinas sobre la situacin de
vulnerabilidad que relata la noticia 2? Comunicacin

MR
paso
Practica la tcnica
3. Elabora un diario mural sobre uno de los siguientes temas trabajados durante la unidad. Los derechos humanos. Los derechos del nio. Participacin activa. Deberes y responsabilidades.
1. Aplica la encuesta propuesta en el cartn 8 sobre participacin ciudadana. 2. Extrae una conclusin general de los resultados.
Pgina destinada al reconocimiento y anlisis de la estructura de una pregunta

273
272
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
tipo Simce .
MR
Pginas de apoyo
Cunto has avanzado?
La Casa del Saber se construye da a da. Busca la pegatina al nal del texto y pgala para registrar tu avance.
Unidad 4
Sociedad 2 bsico
Cunto has avanzado?

(Registro del avance del estudiante) Busque esta pegatina en la pgina 195
Unidad 1
Vivir en comunidad
Pgina
132
Ubicarse en el espacio
Pgina
14
y, al finalizar cada unidad, pdales a sus

Unidad 3 Unidad 2
estudiantes que la peguen donde corresponda. As fomentar la autonoma de sus estudiantes y ellos podrn visualizar el nivel de su avance a lo largo de las unidades trabajadas en el ao.
_siete
7
Nuestra herencia
Pgina
Chile, diversidad de paisajes Pgina y de 44 pueblos
94
_seis
20
Sociedad 5 bsico
Desarrollo de la autonoma
Desarrollo de la autonoma
Prueba Traer materiales
Mayo
Da Da Da
Tarea para la casa

Marzo
Da Da Da
Tarea para la casa

Junio
Da Da
Prueba
Julio
Da Da
Traer materiales
Agosto
Da
(Agenda) En las pginas Desarrollo de la autonoma, el estudiante podr marcar en un calendario los distintos requerimientos del quehacer escolar.
Abril
Da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
10
_diez
_once
11
Fichas de vocabulario
Fichas de trabajo que permiten trabajar conceptos centrales de Historia, Geografa y Formacin Ciudadana. Apuntan a rescatar conceptos e ideas previas (seccin Cmo lo entiendes), proponer una actividad que permita aclarar, profundizar o generar el quiebre cognitivo necesario para corregir un concepto errado (seccin Cmo lo aplicas) y formalizar la nueva construccin conceptual (seccin Cmo lo explicas).
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Constitucin
Ficha
Fichas de vocabulario Recortables Cartones
1. Define el concepto con tus palabras.
Cmo lo aplicas a. Qu es una Constitucin?
b. Para qu sirve la Constitucin?
c. Qu ocurre con la organizacin de un pas si no tiene Constitucin?
Cmo lo explicas
Cartn 3
Lee los siguientes documentos y responde las preguntas de la pgina 95.
Las haciendas
Casi desde un principio las grandes haciendas orientaron su produccin a la exportacin. Los productos eran empaquetados, llevados en mulas a Valparaso y entregados a un 285 grupo de negociantes. Los hacendados ms cercanos a Santiago vendan su produccin en la ciudad; para ello convertan partes de sus propias casas en puestos de venta que Recortable 6 miraban hacia las calles principales. Durante el siglo XVIII, algunas haciendas producan Para trabajar en la pgina 166 (Unidad 4) buenos ingresos; otras, alejadas de las reas mercantiles de Santiago o de las rutas de exportacin, prcticamente carecan de valor, a pesar de su tamao.
Arnold Bauer. La sociedad rural chilena: desde la conquista espaola a nuestros das. Santiago: Andrs Bello, 1994. (Adaptacin)
Recortables
Efemrides
Fichas que permiten trabajar hitos relevantes que se conmemoran en nuestro pas. Se organizan a partir de una narracin que contextualiza la efemride y de preguntas que permiten trabajar reflexivamente la informacin.
Recortable 7 Para trabajar en la pgina 244 (Unidad 6)
La produccin azucarera
El centro de produccin azucarero es un inerno y todos sus dueos estn condenados, escribi el padre Andrs de Gouvea desde Baha, en 1627. Repetidas veces, los observadores que presenciaron los hornos fragorosos y las calderas hirvientes, el brillo de los cuerpos negros y el torbellino infernal del centro productivo durante las veinticuatro horas del da de la cosecha azucarera, usaron la misma imagen infernal. Junto con la minera, la produccin azucarera fue la actividad ms mecanizada y ms compleja de todas las llevadas a cabo por los europeos durante los siglos XVI y XVII.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 3. Amrica Latina colonial: economa. Barcelona: Crtica, 2003. (Adaptacin)
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RECORT.T 2.indd 289 15-06-12 20:00
Materiales de apoyo
Lminas en 3D
Set de lminas impresas y en formato digital con imgenes de Chile en 3D. Van acompaadas de una ficha para el docente y de una ficha de trabajo para el estudiante, ambas editables y vinculadas a los cursos en que puede utilizarse cada lmina.
21
Organizacin de la Gua para el profesor

Sugerencias para el profesor, solucionario de actividades y evaluaciones Organizacin modular
Pginas 26 y 27
Solucionario y sugerencias Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos Errores frecuentes Posibles dificultades En 5 minutos
En 5 minutos
En la poca medieval, Occidente entra en contacto con la cultura musulmana, lo que reporta grandes beneficios para los europeos: se produce un renacer de la geometra euclidiana, se actualizan los conocimientos de aritmtica, lgebra, astronoma y ptica. Desde China lleg la brjula, perfeccionada por los navegantes mediterrneos. A mediados del siglo XV, los portugueses lanzan al mar la carabela, que rene las ventajas de las naves musulmanas, nrdicas y mediterrneas. En la misma poca, comienza el registro sistemtico de los vientos, corrientes marinas, profundidades ocenicas y puntos de referencia geogrficos y celestes, que en el decenio de 1480 conducirn a la navegacin astronmica, alejada de las costas.
Mdulo 1 / Antecedentes de della Descubrimiento expansin europea de Amrica
Explicar los factores que permitieron el Descubrimiento
Posibles dicultades
Para facilitar la comprensin de los viajes portugueses, trabaje el relato junto con el mapa de la pgina 27, para que los estudiantes dimensionen paso a paso el avance hacia aguas completamente desconocidas. Explique que los primeros lugares que los portugueses alcanzaron fueron las islas Madeiras y las Azores, localizadas en el ocano Atlntico. Despus, avanzaron por la costa de frica, donde hicieron los primeros contactos con los pueblos de Cabo Verde, Guinea y Sierra Leona. En 1487, bordearon el cabo de Buena Esperanza, y encontraron el fin del continente africano, con lo que probaron, que era posible llegar al ocano ndico por esta ruta. Recin una dcada despus, Vasco de Gama logr llegar a la India y cumplir con el objetivo de la Corte y de los comerciantes portugueses.
Lee y comenta
Los viajes portugueses

Fueron los portugueses quienes iniciaron los viajes de exploracin con el objetivo de llegar a Asia navegando por el ocano Atlntico. Esto fue posible debido a que Portugal era una monarqua unificada, que adems contaba con experimentados marineros dispuestos a aventurarse. A comienzos del siglo XV, la ciudad de Sagres se transform en un importante centro de debate de las ciencias relacionadas con la nutica, gracias al establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique el Navegante. Este hecho, sumado a la localizacin estratgica de Portugal en la pennsula Ibrica, cerca del mar Mediterrneo y en la costa Atlntica, incentiv la inmigracin de experimentados marineros provenientes de distintas partes de Europa, lo que posibilit el desarrollo de grandes proyectos de navegacin. Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo Bojador, el cabo de Buena Esperanza y el archipilago de Cabo Verde. Gracias a esta ruta, Vasco de Gama lleg a la India en 1498, y Jorge Alvares arrib a China entre 1513 y 1514. Estos viajes dieron inicio al perodo de expansin portuguesa.
Los avances en navegacin

La importancia que adquirieron los negocios con el Lejano Oriente exigi de un mejor equipamiento nutico, como instrumentos para orientarse, embarcaciones ms giles y seguras que aquellas con las que solan navegar por el Mediterrneo, y mapas ms exactos que los existentes hasta entonces. La ltima dcada del siglo XV presenci una verdadera revolucin en las tcnicas de construccin naval y en la navegacin. Los astrnomos podan asegurar que la Tierra era esfrica y no plana, como crea el comn de la gente. Adems, comenzaron a aparecer mapas ms precisos y portulanos, es decir, cartas de navegacin donde se registraban las rutas martimas, los puertos y las ciudades costeras; se descubri el comportamiento de algunos vientos y se perfeccion la brjula que, junto con el astrolabio, permita orientarse en alta mar y calcular la posicin de los barcos cuando no se vea la Tierra por ningn lado. La modernidad lleg a las embarcaciones cuando apareci la carabela, una nave que combinaba velas cuadradas, que le daban velocidad, con velas triangulares, que permitan maniobrar el barco ms fcilmente y soportar los vientos.
Lo esencial
Los factores que permitieron el Descubrimiento de Amrica son: la exploracin de mares y lugares desconocidos; la necesidad de buscar nuevas rutas comerciales hacia el Lejano Oriente; los avances tcnicos en navegacin; los viajes de exploracin portugueses por las costas africanas.
Qu significa?
revolucin 1. Accin y efecto de revolver o revolverse. 2. Cambio rpido y profundo en cualquier cosa. Cul de las dos acepciones es usada en el texto?
Descubrimientos portugueses
Diego Gmez 1460 Bartolom Diaz 1488 Vasco de Gama 1497-99
Los viajes portugeses

tico
Meridiano de Greenwich G eenwich
Crcu lo
Pola r r
150
80
120
90
60
30
30
60
90
120
80
150
180
Comps
60
Esquimales
60
Instrumento geomtrico.
Astrolabio
Hurones ones
Permite establecer la hora y la latitud.
40
Trta T rtaros
Mongoles Cipango
40
Trpico de Cncer
20 Imperio Azteca Civilizacin maya Caribes Ecuador Cabo Bojador Islas Cabo Verde Verde
Islmico Calicut
Imperio Chino Macao
OCANO PACFICO
Islas Filipinas
20
Aclarando conceptos
La brjula y el astrolabio fueron instrumentos que facilitaron la navegacin en mar abierto. La brjula sealaba el norte magntico y el astrolabio permita conocer la latitud en relacin con la posicin de las estrellas. Se poda conocer el rumbo de la nave, ya que la brjula sealaba el norte. El astrolabio, a su vez, permita conocer la altura angular de un astro en el horizonte, lo que hacia posible establecer la posicin del barco.
Esfera terreste
Pig
Golfo de Guinea
me
os
Bantes
Ceiln
OCANO NDICO
Islas Molucas
Representacin de la Tierra.
OCANO
Ilustracin de Frederik Hendrik van den Hove, en Harmonia Macrocosmica, de Andreas Cellarius, 1660.
Cuadrante
Mide la altura de los astros.
20
Imperio Inca
OCANO AT L N T I CO
20
otes ent Hot
PA C F I C O
40
40
Actividades
Cules fueron los avances tecnolgicos del siglo XV? Por qu la ciencia y la tecnologa ayudaron a estos navegantes aventureros?
26
Unidad 1 / Historia
27
Notas
40
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41
11-12-12 12:16
Educando en valores Competencias Actividades digitales Evaluacin inicial

En 5 minutos
Comente lo apetecido que es el loco, tanto en Chile como en los mercados extranjeros, y en especial en Asia. Explique que la sobreexplotacin de este recurso se tradujo en un perodo en que el molusco prcticamente desapareci del mar chileno. Destaque que, en la actualidad, la explotacin de locos est regulada y slo se puede extraer una cantidad mxima establecida y en una determinada poca del ao.
Pginas 228 y 229
Sociedad 5 bsico
Competencia

Analizar y recopilar informacin me ayuda a valorar el desarrollo sustentable
Los estudiantes deben ser capaces de reconocer las principales caractersticas de la regin que habitan, destacando las actividades econmicas, las distintas fajas de relieve presentes en su regin y las medidas que se toman para el cuidado del medioambiente. Adems, deben ordenar y presentar coherentemente la informacin que han recopilado.
S 0101
S 0101
TERRA
AUSTRALIS
TERRA
AUSTRALIS
Tratamiento de la informacin
Indaga sobre tu regin y responde las preguntas.
Recursos naturales y trabajo en tu regin

Chile es un pas que por su extensin latitudinal posee diversidad de paisajes. Esto permite el desarrollo de distintas actividades econmicas, que se relacionan con la extraccin de recursos naturales que se distribuyen a lo largo del pas. Sabes qu actividades extractivas predominan en tu regin?, cmo inuye esto en el mercado laboral?, qu aportes entrega el ser humano al trabajo en tu regin?, existe preocupacin por lograr un desarrollo sustentable?
Equipo editorial
Un ejemplo signicativo
El loco es uno de los mariscos ms exquisitos de Chile, lo que ha aumentado su demanda en las ltimas dcadas. Para preservar y explotar de forma sustentable este recurso, un grupo de pescadores de la regin de Coquimbo est ejecutando un proyecto para desarrollar tecnologas de reproduccin controlada y repoblamiento del loco.
This is Chile. Pescadores desarrollan proyecto de explotacin sustentable de mariscos, 16 de enero de 2010 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.thisischile.cl
Mi regin es: Cules son sus principales En qu fajas de relieve se Qu aportes hace el ser actividades econmicas desarrollan estas actividades? humano para desarrollar estas extractivas? actividades? Para investigar ingresa a los link www.casadelsaber.cl/soc/509 www.casadelsaber.cl/soc/510
tems de las evaluaciones y remediales

316
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Indaga y elabora un texto sobre desarrollo sustentable. Considera los siguientes aspectos:
- Conceptos de recursos renovables y no renovables. - Un caso de explotacin de recursos naturales en Chile. - Importancia del desarrollo sustentable. - Situacin del desarrollo sustentable en Chile.
228
229
Notas
Notas
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Pginas 150 y 151

Actividades digitales
Para comenzar la unidad, utilice la presentacin que aparece en la seccin Presentaciones multimedia del ambiente Sala de profesores, en el sitio www.casadelsaber.cl
Unidad
4
XV Regin de Arica y Parinacota I Regin de Tarapac
Zonas y paisajes de Chile

Insular ocenico
Isla San Flix Isla San Ambrosio
Oceana
Isla Salas y Gmez
Isla de Pascua
Amrica
II Regin de Antofagasta
Pginas 196 y 197
Insular continental
Archipilago Juan Fernndez
III Regin de Atacama
Qu aprendiste?
IV Regin de Coquimbo
CHILE CHILE CHILE CHILE
Chile ocenico (insular continental e insular ocenico)
320 km2
VI Regin del Libertador General Bernardo OHiggins
2.006.096 km2 de supercie
posee
VIII Regin del Biobo
tems V1, 2y3 Regin de Valparaso Identifican el perfil transversal Regin Metropolitana de Santiago con la Zona Sur y ubican correctamente cada una de las VII Regin del Maule fajas de relieve en l.
Qu aprendiste?
Marca con una la opcin correcta. Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas 1, 2 y 3. m
X
dividida en:
1.250.000 km 2 755.776 km2
Chile Continental
Territorio Chileno Antrtico
Antrtica
90
Remedial IX Regin de La Araucana XIV Regin Pida de Los Ros a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un X Regin de cuadro comparativo entre las Los Lagos zonas naturales estudiadas, considerando caractersticas de relieve, clima y cantidad de XI Regin de Aysn del General Carlos Ibez del Campo habitantes. tems 4 y 5 Reconocen las caractersticas del clima templado y del XII Regin de clima Magallanes y de la Antrtica Chilena semirido. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos los climogramas representativos de las zonas naturales estudiadas.
km

A. Zona Sur. B. Zona Central. C. Norte Chico. D. Norte Grande.
punto

Caracterizar las zonas naturales de Chile y sus principales paisajes. Describir los riesgos naturales existentes en Chile. Localizar las zonas de Chile y los riesgos naturales que las afectan. Establecer lazos de pertenencia con el entorno.
53
2. Qu unidad del relieve se encuentra indicada con la letra X?

A. Planicies litorales. B. Depresin intermedia. C. Cordillera de la Costa. D. Cordillera de los Andes.
punto
150
Tierra
3. Qu caracterstica del relieve se observa en el perfil topogrfico?

A. Los cordones transversales comunican la cordillera con el mar. B. Las unidades de relieve han disminuido su altura por la erosin. C. Desaparecen la depresin intermedia y la cordillera de los Andes. D. La cordillera de los Andes es alta, maciza y de activo volcanismo.
punto
Notas

A. Temperaturas extremas y gran escasez de precipitaciones. B. Temperaturas moderadas y una estacin seca prolongada. C. Temperaturas bajas y predominio de precipitaciones slidas. D. Temperaturas moderadas y una estacin lluviosa prolongada.
punto
216
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196
Notas
262
U4-5.indd 262 11-12-12 12:24
22
Sociedad 5 bsico
Anexos Bases Curriculares y TIC
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC

I. Objetivos de Aprendizaje Transversales
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en las clases, en los recreos y en las estas escolares, entre otras instancias de la vida escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos. Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable estas tecnologas.1 Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son: Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas conables y pertinentes en la red. Experiencia de integracin curricular TIC: Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientcos nacionales y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico). Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a profesores, padres y estudiantes informacin fundamental en el funcionamiento de la comunidad escolar.
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
410
Marzo
Propuesta de planificacin anual
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 5 bsico

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explicar los factores que permitieron el descubrimiento Explicar los viajes de Descubrimiento Describir el proceso de Conquista de Amrica Abril Analizar la Conquista de Chile y las consecuencias del proceso en Amrica Explicar aspectos polticos de la Colonia Mayo Explicar aspectos econmicos de la Colonia Explicar la funcin que tuvo la Iglesia catlica durante la Colonia Describir la organizacin social del perodo colonial Describir algunas dimensiones de la vida cotidiana en la Colonia Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo mapuche Identicar elementos del patrimonio colonial de Chile Julio Identicar las macroformas de Chile Junio

U1

U2

U3

U4
U5
U6
Caracterizar el Norte Grande considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Caracterizar el Norte Chico considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos
Agosto Sept.
Caracterizar la Zona Central considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Describir y localizar los riesgos naturales que afectan a Chile Reconocer la importancia que tienen los recursos naturales y humanos Reconocer la importancia que los recursos mineros tienen para Chile Reconocer la importancia de la Pesca y las actividades sivoagropecuarias Reconocer que todas las personas tienen derechos Reconocer que los derechos conllevan deberes y responsabilidades

Nov.
Octubre
Reconocer que el Estado tambin posee deberes y responsabilidades Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas 8 5 5 8 5 5 semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Tiempo
Nota: Esta planicacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, en forma semestral o anual.
414
FINALES 5.indd 414 18-12-12 18:19
Ejemplo de planificacin clase a clase
23
Pginas 10 y 11
Para comenzar la unidad, utilice la presentacin que aparece en la seccin Presentaciones multimedia del ambiente Sala de profesores, en el sitio www.casadelsaber.cl.
Unidad
1 0
37 2 64 44 0) -17 27 NO (E EL HP . ET 9 49 1S N WE CI A HP RG TH C PO RY GI
Tiempo y espacio
COPYRIGHT GRAPHIC NEWS 1994. TELEPHONE (44) 071-722 4673
Evaluacin inicial
Analice la imagen con sus estudiantes. Relacione el movimiento de las clavijas del reloj con la evolucin de la historia de la humanidad. Haga preguntas como: qu momento histrico se encuentra a las 15:15?, a las 20:45?, a las 12:00?, un reloj puede ir hacia atrs?, qu pasar con la historia?
10
24
Solucionario y sugerencias
Sociedad 5 bsico
Unidad 1 1 Unidad
En 5 minutos
Explique a los estudiantes la importancia del tiempo y el espacio histrico, con el fin de dejar atrs la explicacin lineal de la Historia, comente que en la Historia los hechos se relacionan con acontecimientos que sucedieron anteriormente, y que a su vez, suceden hechos en otros lugares de manera paralela, que se relacionan entre s. Es importante aclarar que el tiempo cronolgico ordena, sita, y organiza (es un tiempo de sucesin); en cambio, el tiempo histrico explica diversos movimientos o sucesiones simultneas de ritmo diferente segn la naturaleza de los hechos.
Qu sabes?
a. b. c. d. e.
Evaluacin inicial
1. Marca sobre la imagen de inicio de la unidad.

La evolucin humana, en el Paleoltico. Grecia y Roma, en la Edad Antigua. El feudalismo, en la Edad Media. El Descubrimiento de Amrica, en la Edad Moderna. La llegada del hombre a la Luna, en la Edad Contempornea.
2. Describe brevemente uno de los acontecimientos

que hayas identificado.
3. Por qu tiempo y espacio son importantes para el

estudio de la historia?
Educando en valores
Con respecto al espacio, mencione que este es inseparable del factor humano. Explique a los estudiantes que el ser humano ha ido trasformando el espacio, y a la vez, se ha ido adaptando a l a travs del tiempo. A partir de lo anterior, comnteles acerca de la importancia de cuidar el medioambiente, y de ser conscientes con el espacio en el que interactuamos a diario.

Reconocer la relacin que existe entre tiempo y espacio. Localizar temporalmente hechos histricos. Valorar la importancia de la historia. Identificar instrumentos que permiten localizar lugares en el espacio.
11
Notas
25
Pginas 12 y 13
Mdulo
1 La historia y el tiempo
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: La historia y el tiempo El trabajo del historiador Las unidades de tiempo Organizacin de la historia
Al observar el lugar donde vives podrs darte cuenta de que existen muchas referencias a pocas anteriores: nombres de calles, antiguos edificios y monumentos histricos, entre otros, que demuestran que el pasado es parte del presente que nos toca vivir.
Sabas que...?
Las ciencias sociales corresponden a las disciplinas cientficas encargadas de estudiar aspectos del comportamiento y las actividades que realizan los seres humanos.
El trabajo del historiador

Los historiadores son profesionales que, adems de recordar personas y sucesos del pasado, se dedican a estudiarlo sistemticamente. Ellos han hecho de la historia una disciplina que forma parte de las ciencias sociales, lo que se traduce en que, para realizar sus estudios, siguen un mtodo que permite producir conocimientos sobre pocas anteriores. Esto solo puede realizarse a partir de rastros que las personas han dejado, como cartas, peridicos, muebles, pelculas, cuadros, fotografas, ropas, edificios, testamentos y diarios de vida, entre otros. A estos vestigios se les llama fuentes y son las que permiten al historiador extraer informacin interpretarla e intentar reconstruir el pasado.
Aclarando conceptos
Mencione a los estudiantes que el mtodo que se utiliza para estudiar la Historia es conocido como mtodo histrico o mtodo cientfico de la realidad histrica. Explique que el concepto mtodo proviene de las palabras griegas meta y odos, que quieren decir en su conjunto, camino o ruta por la que se llega a un fin o un objetivo predeterminado. El mtodo, es un procedimiento general, una tcnica o un medio especfico basado en principios lgicos que pueden ser comunes a varias ciencias. Por lo tanto, la Historia, es un estudio elaborado cientficamente.
Actividades
Cmo hacen su trabajo los historiadores? Para qu sirven las fuentes?
Qu informacin se podra rescatar de las cartas y los diarios de vida escritos en el pasado?
Vista del cerro Santa Luca, Santiago, 1875. Comenta con tus compaeros y compaeras: si fuesen historiadores, qu elementos destacaran de la pintura?
12
Unidad 0 / Historia
26
Sociedad 5 bsico
Reconocer cmo se organiza la historia
En 5 minutos
Comente con los estudiantes que existen distintas categoras temporales en el estudio histrico, entre las cuales se pueden nombrar: eras y periodos (que se organizan a partir de criterios de la comunidad de historiadores), tiempos de sucesin (organizacin en forma lineal, segn antes y despus), la duracin relacionada con la naturaleza del hecho histrico (como por ejemplo un hecho poltico o un hecho econmico), la simultaneidad (realizacin de dos o ms acontecimientos al mismo tiempo), y los ritmos (aceleraciones, estancamientos y retrocesos, velocidad entre dos o ms cambios).
Las unidades de tiempo

Cada vez que estudias historia encuentras numerosas referencias al tiempo, como fechas, relaciones entre acontecimientos antes, durante, despus y perodos. Considerando que en la actualidad gran parte del mundo occidental acepta el calendario cristiano, se ha fijado el ao que naci Cristo como el hito que separa dos pocas y a partir del cual se ordena el tiempo. Los hechos ocurridos antes del nacimiento son contabilizados en forma descendente, es decir, la cifra es mayor mientras ms antiguo es el suceso. Por ejemplo, un hecho que ocurri el ao 1550 antes de Cristo (a. C.) sucedi antes que un acontecimiento que se haya dado el 144 a. C. Los acontecimientos ocurridos despus del nacimiento de Cristo (d. C.) son contabilizados en forma ascendente, por lo que la cifra es mayor mientras ms reciente es el hecho. Es decir, si en el ao 2000 ocurri un suceso, sabemos que fue posterior a uno que haya acontecido en 1989. Las distintas unidades de tiempo dependen de las necesidades de la sociedad, pero las ms comunes son: segundos, minutos, horas, das, semanas, meses, aos, lustros o quinquenios, dcadas, siglos y milenios. Es importante tener presente que cada siglo dura 100 aos enteramente transcurridos. Por eso, cuando te refieras a siglos transcurridos despus de Cristo, debes considerar que el siglo I se inicia en el ao 1 y termina en el ao 100; el siglo II se inicia en el ao 101 y termina en el 200, y as sucesivamente. Por otro lado, al trabajar aos antes de Cristo, considera que el siglo I parte en el ao 100 y termina en el ao 1; el siglo II parte en el ao 200, y termina en el 101, y as se contina enumerando.
Actividades
Si el siglo XXI abarca los aos
de 2001 a 2100, qu aos comprenda el siglo XV? Por qu la historia de la humanidad ha sido dividida en edades? Qu edades de la historia reconoces en las ilustraciones?
Organizacin de la historia
Para facilitar el estudio de esta disciplina y entender mejor los procesos, los historiadores han fijado distintas edades o perodos en los que se mantuvieron ciertas caractersticas constantes. Si bien el acuerdo entre los estudiosos de la historia no es total, existe cierto consenso respecto de qu divisin utilizar.
El hombre llega a la Luna
Evolucin humana
Grecia y Roma
Feudalismo
Descubrimiento de Amrica
13
Notas
27
Pginas 14 y 15
Aclarando conceptos
Explique a los estudiantes que algunos historiadores no usan el concepto de Prehistoria, puesto que si se es estricto en el uso del concepto, el prefijo pre, significa antes de, por lo tanto, el periodo comprendido bajo esta edad, podra ser considerado como antes de la Historia, es importante entonces hacer hincapi que todas las edades son parte de una misma historia, la historia de la humanidad, y que el concepto de Prehistoria, no hace referencia a una historia distinta.
Mdulo 1 / La historia y el tiempo
La Prehistoria es una denominacin usada frecuentemente por algunos investigadores. Otros prefieren hablar de tres edades: Paleoltico, Neoltico, y Edad de los Metales.
Las edades de la historia

ra o ltu cu
lmeca.
Es
Pir
maya. ide m
In
ncia de Chile. nde pe e d
Poblamiento de Amrica
En Amrica surgen las primeras civilizaciones: olmeca y chavn.
En Amrica se desarrolla la civilizacin maya.
Fin de las civilizaciones azteca e inka.
En el siglo XIX los pases latinoamericanos se independizan de Espaa y Portugal.
Prehistoria
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Edad Contempornea
5000000 a. C. 3200 a. C. aprox.

De cazadores recolectores a agricultores. Finaliza con la invencin de la escritura.
Aprox. 3200 a. C. 476 d. C.

En Europa se desarrollan las civilizaciones clsicas: griegos y romanos.
476 1492
En Europa se forman distintos reinos.
1492 1789
Los europeos descubren y conquistan Amrica.
1789 hasta hoy

En Europa se desarrollan hechos como la Revolucin francesa y la Revolucin Industrial, caracterizada por el progreso tecnolgico.
e Art
ru pe
gr
ieg o.
Feudalismo.
Cr
v Re
isto bal Co
ln.
olu
stre .
ial cin Industr
Actividades
Cul es el perodo ms largo de
la historia? Desde qu perodo se estableci una relacin constante entre Amrica y Europa?
14
Ar
Lo esencial
Los historiadores utilizan fuentes que les permiten crear una Para ordenar el tiempo existen hitos y unidades, como el La historia ha sido ordenada en edades. Actualmente
estamos en la Edad Contempornea. nacimiento de Cristo, aos y siglos. interpretacin de los hechos del pasado.
Unidad 0 / Historia
28
Sociedad 5 bsico
Reconocer cmo se organiza la historia
Posibles dicultades
Recuerde a los estudiantes que un siglo, es una unidad de tiempo equivalente a un periodo de 100 aos, por ejemplo, el siglo XX d. C., representa el periodo de tiempo que se extiende entre los aos 1901 y 2000, por su parte, el siglo III a. C., representa el periodo de tiempo que va desde el ao 300 al 201 a. C.
Practica
1. Completa la tabla con los aos correspondientes a cada siglo. Localizar temporalmente
Siglo XIII a. C. XII a. C. XI a. C. X a. C. IX a. C. VIII a. C. VII a. C. VI a. C. V a. C. IV a. C. III a. C. II a. C. I a. C. I d. C. II d. C. III d. C. Ao de inicio Ao de trmino Siglo IV d. C. V d. C. VI d. C. VII d. C. VIII d. C. IX d. C. X d. C. XI d. C. XII d. C. XIII d. C. XIV d. C. XV d. C. XVI d. C. XVII d. C. XVIII d. C. XIX d. C. Ao de inicio Ao de trmino 400
1300 1200 1100 1000 900 800 700

600
500 400
300 200 100 1 101 201
1201 1101 1001 901 801 701 601 501 401

301
301 401 501 601 701 801

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500 600 700 800 900 1000 1100

1200
1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900
2. Seala la edad de la historia y el siglo al que corresponde cada uno de los siguientes hechos. Localizar temporalmente
a. Chile inici su proceso de independencia en 1810.
Edad
Contempornea
Siglo
XIX
b. La escritura se invent aproximadamente en el ao 3200 a. C.

Edad
Antigua
Siglo
XXXII a. C
c. La Primera Guerra Mundial se desarroll entre 1914 y 1918.

Edad
Contempornea
Siglo
XX
d. Pedro de Valdivia fund la ciudad de Santiago el 12 de febrero de 1541.

Edad
Moderna
Siglo
XVI
15
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Notas
29
Pginas 16 y 17
En 5 minutos
Explique a los estudiantes que todas las personas piensan, sienten y actan en trminos espaciales. Se desplazan cada da por un espacio concreto, las noticias del peridico que se leen o las que se ven en la televisin remiten a espacios. Muy a menudo, se resuelven problemas de carcter espacial, aunque en muchas ocasiones no se tiene conciencia de ello y se hace siguiendo estrategias intuitivas y poco eficaces. Se escogen itinerarios para ir a un lugar, para orientarse y se construyen teoras explicativas del mundo en que se vive y se acta: todo esto se realiza, a partir de esquemas espaciales que se construyen en la mente.
Mdulo
2 El espacio
Lee y comenta
Si bien la historia se dedica a interpretar hechos del pasado, estos no ocurren solo en un momento o tiempo determinado. Es importante tener en cuenta que los acontecimientos tambin suceden en un espacio especfico, el que, a su vez, sufre modificaciones debido al paso del tiempo y a los cambios que provocan las personas que viven en l, quienes lo adaptan y transforman.
Sabas que...?
Los meridianos tambin sirven para determinar la hora de los diferentes lugares de la Tierra. La Tierra se ha dividido en veinticuatro reas o husos horarios, los que estn centrados en meridianos de una longitud que es mltiplo de 15.
Puntos y coordenadas
Para las personas es esencial ubicarse en el espacio, saber dnde estn o cmo llegar al colegio, la casa y el trabajo. Para esto, se han creado referencias que permiten orientarse: los puntos cardinales y las coordenadas geogrficas. Los puntos cardinales indican cuatro direcciones bsicas: norte, sur, este y oeste; si deseas ubicarlos fjate en la posicin del Sol. Cuando te levantes en la maana, identifica el lugar por donde sale este astro. Prate con los brazos extendidos, de manera que tu brazo derecho apunte a l: ese punto es el este. Donde seale tu brazo izquierdo estar el oeste, mientras que frente tuyo encontrars el norte y justo detrs de ti, el sur. Por otro lado, las coordenadas geogrficas, que corresponden a la latitud y a la longitud, forman parte de una red geogrfica formada por lneas imaginarias que cubren toda la superficie terrestre. Estas lneas corresponden a los paralelos y meridianos, los que se trazan en las representaciones cartogrficas para facilitar la localizacin de cualquier lugar de la Tierra. En cada hemisferio hay 90 paralelos o lneas horizontales que son perpendiculares al eje terrestre. La lnea del ecuador es el paralelo 0 y divide al planeta en hemisferio norte y hemisferio sur. Otros paralelos importantes son el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio, el crculo polar rtico y el crculo polar antrtico. En cada hemisferio hay 180 meridianos o lneas verticales que conforman 180, trazados de polo a polo. Greenwich o meridiano 0 divide al planeta en hemisferio occidental y hemisferio oriental.
Actividades
Observa un mapa y seala en qu hemisferios se encuentra Chile. Para qu sirven los puntos cardinales y las coordenadas geogrficas?
Desde tu sala de clases, hacia dnde se encuentra el este?
16
Unidad 0 / Geografa
30
Douglas Wright
Sociedad 5 bsico
Identicar referencias e instrumentos que permiten localizar lugares en el espacio
Aclarando conceptos
Explique a los estudiantes que existen distintas maneras de representar el espacio, y que tanto el planisferio como el Globo terrqueo muestran la totalidad de la Tierra, se diferencian en que el Globo terrqueo muestra ms exactamente la forma de la Tierra, recurdeles que la Tierra tiene forma geoide, pero que se representa de manera esfrica. Por su parte, el Planisferio, muestra la totalidad de la Tierra de una sola vez, de forma plana.
Representaciones cartogrficas
Otra opcin para ubicarse y conocer el planeta son las representaciones cartogrficas.
Globo terrqueo. Modelo tridimensional, cuya forma esfrica se asemeja a la forma real de la Tierra. Las primeras representaciones de este tipo datan del siglo III a. C. En un principio solo se inclua a Europa pero, a medida que avanz el tiempo y los conocimientos, se fueron incluyendo los otros continentes.
Mapa. Representacin plana que puede mostrar continentes, ciudades o pases, es decir, lugares especficos de la Tierra, como si fuesen vistos desde el cielo. Se ha establecido que los primeros mapas creados con un fundamento cientfico son de origen griego, aunque ya antes, aproximadamente en el ao 2500 a. C., los babilnicos haban construido tablillas cartogrficas.
Planisferio o mapamundi . Representacin plana que muestra la totalidad de la Tierra. La proyeccin ms conocida de este tipo es la de Mercator, creada en 1569. El problema que presenta este tipo de carta es que distorsiona el tamao real de los territorios a medida que se aleja de la zona ecuatorial, es decir, mientras ms cerca de los polos fijes tu vista mayores diferencias con la realidad encontrars, pues los territorios se ven ms grandes de lo que son realmente.
Actividades
Cul de las representaciones se acerca ms a la realidad?, por qu? Qu problema tiene el planisferio al representar la Tierra?
17
31
Pginas 18 y 19
Errores frecuentes
Explique a los estudiantes que el continente americano es solo uno, pero este se subdivide en Amrica del Norte, Amrica del Sur y Amrica Central.
Mdulo 2 / El espacio
Continentes y ocanos
Si observas el planisferio de la pgina 17, podrs percibir que gran parte de la superficie terrestre est cubierta por el agua de los ocanos y mares. Entre estas grandes masas de agua surgen los continentes, que corresponden a grandes extensiones de tierra y roca, donde se encuentran los pases.
Los seis continentes

Amrica. Es el ms largo y en l se encuentra Chile. frica. Se encuentra al este de Amrica y al sur de Europa. Antrtica. Es el nico que no se divide en pases. Siempre est
cubierto de nieve y hielo.
frica y Antrtica son continentes que demuestran la diversidad de paisajes que existe en el planeta.
Asia. Es el continente ms grande y el que concentra la mayor

cantidad de poblacin.
Europa. Se encuentra al norte de frica y est unido a Asia.
Aclarando conceptos
Aclare a los estudiantes que los ocanos pueden estar al este o al oeste dependiendo del continente que se tome como referencia, por ejemplo, el ocano Pacfico est al oeste de Amrica pero al este de Asia.
Oceana. Est formado por Australia y un conjunto de pequeas

islas que se encuentran en el ocano Pacfico.
Los cinco ocanos

Austral. Se encuentra bordeando la Antrtica. Atlntico. Separa a Europa y frica de Amrica. Glacial rtico. Rodea el polo norte. ndico. Bordea las costas del sur de Asia. Pacfico. Separa a Amrica de Asia y Oceana; es el de mayor superficie
de la Tierra.
Lo esencial
Para localizarnos en el espacio existen: los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste); las coordenadas geogrficas (latitud y longitud); las representaciones cartogrficas que ensean parcial o totalmente continentes y ocanos, como el globo terrqueo, el mapa y el planisferio.
Actividades
Observa el mapa de Amrica
de la pgina 17. Qu ocano baa las costas de Chile?, es el mismo de Argentina? Cules son los continentes que estn unidos?
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Unidad 0 / Geografa
32
Sociedad 5 bsico
Identicar referencias e instrumentos que permiten localizar lugares en el espacio
Errores frecuentes
Recuerde a los estudiantes la importancia de considerar la longitud y la latitud a la hora de ubicar cualquier punto en el planisferio, cercirese que los estudiantes ubiquen la lnea del ecuador en el grado 0 de latitud y Greenwich en el grado 0 de longitud.
Practica
1. Completa el planisferio con las siguientes referencias: Localizar espacialmente
Norte Oeste Mxico meridiano de Greenwich Portugal y Espaa Turqua Este
lnea del ecuador
Chile
Sur
a. puntos cardinales;
b. lnea del ecuador y Greenwich.
2. Busca en un atlas la ubicacin de Espaa, Portugal, Chile, Mxico y Turqua y escrbelo en el mapa.
Sintetiza
3. Completa las siguientes oraciones. Identificar

a. La representacin que ms se asemeja a la forma real de la Tierra es b. La lnea del ecuador es el
el globo terrqueo
paralelo
y
que divide a la Tierra en dos hemisferios:
norte
c. Greenwich es el
sur
meridiano
y
que divide a la Tierra en dos hemisferios:
este
Ponte a prueba
oeste
1. Elabora un esquema en el que relaciones la informacin de la unidad. Incorpora los siguientes conceptos: tiempo,
historia, unidades de tiempo, edades, fuentes, ciencias sociales, localizacin, puntos cardinales, coordenadas geogrficas, representaciones cartogrficas.
19
Notas
33
Pginas 20 y 21
Unidad
Descubrimiento y Conquista de Amrica
En 5 minutos
Explique que la imagen inicial es una pintura del siglo XIX, que corresponde a una representacin del desembarco de Coln en tierra americana. Analice la obra considerando la composicin o el uso de la luz y problematice aspectos como la representacin de los indgenas, el contraste con los europeos o la idea del autor sobre la llegada del almirante a Amrica. Seale que la pintura es una fuente histrica y que, como tal, debe someterse a anlisis e interpretacin.
Discoro Puebla. Primer desembarco de Cristbal Coln en Amrica, 1862.

Explicar el Descubrimiento y la Conquista de Amrica. Analizar las consecuencias del proceso de Conquista. Usar fuentes que te permitan identificar caractersticas de cada perodo. Representar secuencias cronolgicas con lneas de tiempo. Reconocer la importancia del encuentro entre las culturas de Amrica y de Europa.
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Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Importancia de la religin catlica en el Descubrimiento y la Conquista de Amrica. b. Acto de tomar posesin de un territorio en nombre de los reyes espaoles. c. La felicidad de llegar a tierra firme.
2. Lee el fragmento y marca con un
las afirmaciones correctas y con una las incorrectas. Justifica cada una en tu cuaderno.
Las impresiones de Cristbal Coln
Reconoc que era gente que se convertira a nuestra santa fe con amor y no por fuerza, les di unos gorritos colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas de poco valor, que les dio mucho placer. Mas me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos andaban todos desnudos como su madre los pari y tambin las mujeres.
Diario de Coln, relacin del primer viaje (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
a. Cristbal Coln pens que las personas de Amrica eran muy ricas. b. Los espaoles llegaron con la idea de promover su religin. c. Entre espaoles e indgenas existan distintos valores y costumbres.
Analice la imagen con sus estudiantes. Destaque la presencia del sacerdote con la cruz en sus manos, de Coln, del personaje central arrodillado con el estandarte y la espada, y la reaccin de los marinos que abrazan la tierra. La pregunta 2 permite un primer acercamiento al trabajo con la evidencia histrica. Con el texto, puede evaluar si los estudiantes logran obtener informacin de la fuente y realizar inferencias sencillas. La pregunta 3 permite evaluar el significado que los estudiantes atribuyen a un hito histrico, como la llegada de Coln a Amrica. Es deseable que en sus respuestas asocien la presencia europea a la conquista del continente y la formacin de la cultura americana actual.
Educando en valores
Trabaje el fragmento del Diario de Coln y analice sus juicios sobre la poblacin originaria (se convertira al cristianismo por amor, son pobres de todo, andan desnudos). A continuacin, discuta en qu se basa el almirante para hacer estas afirmaciones. Orintelos para que comprendan que Coln, al igual que muchos conquistadores, juzga la realidad americana segn los valores y la cultura europea, sin intentar comprender el punto de vista indgena o bien, subvalorndolo y calificndolo como brbaro o pagano. Relacione esta reflexin con la importancia de la empata como valor y como habilidad del pensamiento histrico.
3. Por qu la llegada de Cristbal Coln a Amrica fue

un hecho importante para la historia universal?
21
Notas
35
Pginas 22 y 23
Mdulo
1 Antecedentes de la expansin europea

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Antecedentes de la expansin europea El mundo conocido hasta el siglo XV El comercio con Oriente Los avances en navegacin Los viajes portugueses
La llegada de los europeos a Amrica fue un acontecimiento que cambi el curso de la historia universal, siendo varios los factores que durante el siglo XV se conjugaron para que esto pudiese ocurrir. En Europa se viva un perodo de prosperidad, caracterizado por avances cientficos y un activo comercio con pueblos del Lejano Oriente. La bsqueda de nuevas rutas comerciales que los conectaran directamente con el continente asitico, sumada a los deseos de algunos reinos por explorar otras regiones del mundo, permiti que espaoles y portugueses entraran en contacto con culturas que hasta ese momento eran desconocidas para ellos. A continuacin profundizaremos cada uno de los antecedentes del Descubrimiento de Amrica.
Sabas que...?
En el siglo XIII, ms de doscientos aos antes del Descubrimiento de Amrica, el comerciante veneciano Marco Polo recorri el Lejano Oriente y entreg informacin importante sobre las culturas que se encontraban en esa regin, desestimando los mitos que hablaban de seres fantsticos y monstruos terribles.
El mundo conocido hasta el siglo XV
Aclarando conceptos
El proceso de expansin europea de los siglos XV y XVI tiene sus races en el siglo XI, con el inicio de las Cruzadas, que estimularon el comercio entre Europa y Asia. Si bien las principales motivaciones de la expansin son de tipo econmico, no hay que olvidar que se trat de un proceso que involucr todas las dimensiones de la sociedad. Los europeos salan de un perodo de crisis marcado por enfermedades, hambrunas y conflictos, por lo que la posibilidad de dejar atrs Europa, hacer fortuna y difundir la religin fueron un incentivo para viajar a otras tierras.
Durante muchos siglos Amrica fue un continente desconocido para los europeos, pues pensaban que el mundo estaba formado nicamente por Europa, Asia y las costas de frica, zonas con las que mantenan relaciones comerciales constantes. Si bien durante el perodo de la historia conocido como Baja Edad Media siglos XI al XV el contacto entre los europeos y los pueblos de frica y Asia aument, el precio que alcanzaron los productos en Europa los oblig a iniciar la bsqueda de tierras y riquezas navegando por mares desconocidos. Sin embargo, entre los europeos existan muchos mitos y miedos relacionados con el ocano Atlntico, conocido como el mar de las Tinieblas, donde crean que era posible encontrar grandes monstruos; y tambin con las tierras que estaban ms all de los mares conocidos, donde los navegantes podran hallar grandes riquezas y seres extraordinarios. Estas creencias surgieron de los relatos de antiguos comerciantes, que al informar sobre sus viajes mezclaban realidad y ficcin.
Actividades
Por qu los europeos decidieron aventurarse en el ocano Atlntico? Cules eran los continentes conocidos por los europeos?
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
a
El comercio con Oriente
Hace ms de quinientos aos las personas ignoraban qu ocurra en otras partes del mundo: los habitantes de Europa reciban escasas noticias sobre la vida de los pueblos asiticos gracias a los relatos de mercaderes y algunos viajeros aventureros. Sin embargo, s conocan los productos del Lejano Oriente, por ejemplo, porcelanas, sedas, perlas, metales preciosos y sobre todo las especias, como la pimienta y la nuez moscada, que eran muy valoradas porque, adems de darle ms sabor a las comidas, eran utilizadas en medicina, en perfumera y para conservar la carne por ms tiempo.
En 5 minutos
Comente con sus estudiantes los peligros que enfrentaron los navegantes y si estos eran reales o imaginarios. Por ejemplo, en la poca era comn que los navegantes creyeran en monstruos marinos y afirmaran haberlos visto. Explique que eran frecuentes los relatos sobre tierras lejanas con criaturas extraas: sirenas, hombres con cabeza de perro, otros sin cabeza y con los ojos y la boca en el pecho, u otros que tenan un solo pie gigante. Tambin se crea en la existencia de animales fantsticos, como grifos, basiliscos, arpas o centauros.
frica
Para conseguir estos productos, los comerciantes establecieron rutas que los conectaron con India, Persia, Japn y China, adems de las islas del sudeste asitico, conocidas como islas de las especias. El fortalecimiento del comercio entre Europa y Oriente permiti a los mercaderes enriquecerse, lograr avances en navegacin y formar centros comerciales en las ciudades costeras del mar Mediterrneo, siendo las italianas, como Florencia o Npoles, las que controlaron las rutas hacia el Oriente. Las rutas comerciales tradicionales se mantuvieron intactas hasta 1453, cuando los turcos, un pueblo musulmn del centro de Asia, conquistaron una extensa zona por donde pasaban las caravanas de comerciantes y cerraron el paso para los europeos. Los conflictos entre musulmanes y catlicos se remontan a la Edad Media, cuando se inici un proceso de expansin del islamismo desde Medio Oriente hasta Europa. Esta situacin, sumada a los propsitos de algunos Estados de buscar nuevas rutas que los conectaran directamente con Oriente para abaratar costos y no depender de los mercaderes, hizo que los navegantes se aventuraran a bordear la costa de frica o cruzar el temido ocano Atlntico.
Mapa de Ptolomeo en que se representa el mundo conocido. Versin de 1474. Utiliza un atlas y compara este mapa con un planisferio actual. Qu pases y continentes identificas en la obra de Ptolomeo?
Actividades
Por qu los europeos se esforzaron tanto por llegar a Asia? Qu conseguan en ese continente? Por qu los turcos no dejaban pasar a los europeos?
Los musulmanes profesan la religin islmica. Sus creencias se basan en el Corn, libro sagrado, donde se establece que Al es el nico Dios y Mahoma su profeta.
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Notas
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Pginas 24 y 25
Errores frecuentes
Los estudiantes pueden suponer que las caravanas que conectaban Medio Oriente con el resto de Asia eran de comerciantes europeos, o que un solo grupo de comerciantes haca todo el recorrido. Destaque el papel de los comerciantes rabes o chinos y explique que las caravanas cubran tramos de la ruta estableciendo importantes circuitos comerciales interregionales.
Practica
1. Observa los mapas y responde. Identificar

Fabin Mezquita y Federico Parolo
a. Cul de los mapas representa el mundo conocido por los europeos del siglo XV? Seala qu continentes aparecen representados.
Posibles dificultades
Para facilitar la localizacin espacial, trabaje con un planisferio o globo terrqueo. Site las zonas del Mediterrneo, Europa y Asia, y pida a los estudiantes que las relacionen con los mapas de las actividades 1 y 2.
b. Cul de los mapas muestra el mundo como lo conocemos actualmente? Comenta qu diferencia tiene este mapa con el otro.
2. Observa el mapa y responde en tu cuaderno. Interpretar un mapa
Simbologa
Europa Medio Oriente China India
Caravanas (Ruta de la seda)
Ferias europeas Ruta hansetica Ruta terrestre Ruta del Mediterrneo Ruta de las especias
frica
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Unidad 1 / Historia
38
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Marco Polo form parte de una familia de comerciantes venecianos, que en el siglo XIII arribaron a Asia e integraron la corte del emperador mongol Kubilai Kahn. Fueron los primeros europeos en viajar hacia gran parte del Lejano Oriente, tanto por tierra como por mar. De vuelta en Europa, Marco Polo fue detenido en el contexto de un conflicto entre Venecia y Gnova, y en una crcel genovesa cont sus aventuras a su compaero de prisin, Rusticiano de Pisa, quien las registr por escrito, al ser liberado, public el relato en francs, con el ttulo de Le livre des mereveilles du monde (Libro de las maravillas del mundo). Este libro se conoci en Italia como Il Milione (El milln) o como Los viajes de Marco Polo y fue muy popular en su poca, pues inspir a varios navegantes en sus viajes, incluyendo al propio Cristbal Coln.
a. Describe la ruta seguida por las caravanas de comerciantes antes de la invasin turca. b. Investiga por qu el recorrido se realizaba principalmente por tierra. c. Encierra con color rojo el rea que fue ocupada por los turcos y seala en tu cuaderno cules fueron las nuevas rutas establecidas por los europeos.
3. Lee y responde en tu cuaderno. Aplicar
Los viajes de Marco Polo

Los Polo no eran exploradores ni embajadores, aunque cumplan las funciones de estos, pues llevaban regalos y mensajes a los gobernantes de los pases que visitaban durante sus recorridos. Se esforzaban por establecer relaciones amistosas, las que hoy seran llamadas diplomticas, entre Venecia, su ciudad de origen, y otros pases. El libro que relata los viajes de Marco Polo, quien entre 1271 y 1295 permaneci en Oriente, destruy las leyendas que contaban historias de monstruos y otras exageraciones extraordinarias.
Adolfo Moreno. Los viajes de Marco Polo. Madrid: Rialp, 1991. (Adaptacin)
a. Deduce por qu Marco Polo y su familia se preocuparon por establecer relaciones amistosas con otros pases. b. Explica por qu el relato de Marco Polo fue un elemento de inspiracin para los viajeros del siglo XV. Sintetiza
4. Redacta un texto en que expliques algunos antecedentes del Descubrimiento de Amrica utilizando los siguientes
conceptos. Crear mundo conocido Lejano Oriente especias ocano Atlntico rutas tradicionales
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Notas
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Pginas 26 y 27
En 5 minutos
En la poca medieval, Occidente entra en contacto con la cultura musulmana, lo que reporta grandes beneficios para los europeos: se produce un renacer de la geometra euclidiana, se actualizan los conocimientos de aritmtica, lgebra, astronoma y ptica. Desde China lleg la brjula, perfeccionada por los navegantes mediterrneos. A mediados del siglo XV, los portugueses lanzan al mar la carabela, que rene las ventajas de las naves musulmanas, nrdicas y mediterrneas. En la misma poca, comienza el registro sistemtico de los vientos, corrientes marinas, profundidades ocenicas y puntos de referencia geogrficos y celestes, que en el decenio de 1480 conducirn a la navegacin astronmica, alejada de las costas.
Lee y comenta
Los avances en navegacin

La importancia que adquirieron los negocios con el Lejano Oriente exigi de un mejor equipamiento nutico, como instrumentos para orientarse, embarcaciones ms giles y seguras que aquellas con las que solan navegar por el Mediterrneo, y mapas ms exactos que los existentes hasta entonces. La ltima dcada del siglo XV presenci una verdadera revolucin en las tcnicas de construccin naval y en la navegacin. Los astrnomos podan asegurar que la Tierra era esfrica y no plana, como crea el comn de la gente. Adems, comenzaron a aparecer mapas ms precisos y portulanos, es decir, cartas de navegacin donde se registraban las rutas martimas, los puertos y las ciudades costeras; se descubri el comportamiento de algunos vientos y se perfeccion la brjula que, junto con el astrolabio, permita orientarse en alta mar y calcular la posicin de los barcos cuando no se vea la Tierra por ningn lado. La modernidad lleg a las embarcaciones cuando apareci la carabela, una nave que combinaba velas cuadradas, que le daban velocidad, con velas triangulares, que permitan maniobrar el barco ms fcilmente y soportar los vientos.
Qu significa?
revolucin 1. Accin y efecto de revolver o revolverse. 2. Cambio rpido y profundo en cualquier cosa. Cul de las dos acepciones es usada en el texto?
Comps
Instrumento geomtrico.
Astrolabio
Permite establecer la hora y la latitud.
Aclarando conceptos
La brjula y el astrolabio fueron instrumentos que facilitaron la navegacin en mar abierto. La brjula sealaba el norte magntico y el astrolabio permita conocer la latitud en relacin con la posicin de las estrellas. Se poda conocer el rumbo de la nave, ya que la brjula sealaba el norte. El astrolabio, a su vez, permita conocer la altura angular de un astro en el horizonte, lo que hacia posible establecer la posicin del barco.
Esfera terreste
Representacin de la Tierra.
Ilustracin de Frederik Hendrik van den Hove, en Harmonia Macrocosmica, de Andreas Cellarius, 1660.
Cuadrante
Mide la altura de los astros.
Actividades
Cules fueron los avances tecnolgicos del siglo XV? Por qu la ciencia y la tecnologa ayudaron a estos navegantes aventureros?
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Unidad 1 / Historia
40
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Para facilitar la comprensin de los viajes portugueses, trabaje el relato junto con el mapa de la pgina 27, para que los estudiantes dimensionen paso a paso el avance hacia aguas completamente desconocidas. Explique que los primeros lugares que los portugueses alcanzaron fueron las islas Madeiras y las Azores, localizadas en el ocano Atlntico. Despus, avanzaron por la costa de frica, donde hicieron los primeros contactos con los pueblos de Cabo Verde, Guinea y Sierra Leona. En 1487, bordearon el cabo de Buena Esperanza, y encontraron el fin del continente africano, con lo que probaron, que era posible llegar al ocano ndico por esta ruta. Recin una dcada despus, Vasco de Gama logr llegar a la India y cumplir con el objetivo de la Corte y de los comerciantes portugueses.
Los viajes portugueses

Fueron los portugueses quienes iniciaron los viajes de exploracin con el objetivo de llegar a Asia navegando por el ocano Atlntico. Esto fue posible debido a que Portugal era una monarqua unificada, que adems contaba con experimentados marineros dispuestos a aventurarse. A comienzos del siglo XV, la ciudad de Sagres se transform en un importante centro de debate de las ciencias relacionadas con la nutica, gracias al establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique el Navegante. Este hecho, sumado a la localizacin estratgica de Portugal en la pennsula Ibrica, cerca del mar Mediterrneo y en la costa Atlntica, incentiv la inmigracin de experimentados marineros provenientes de distintas partes de Europa, lo que posibilit el desarrollo de grandes proyectos de navegacin. Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo Bojador, el cabo de Buena Esperanza y el archipilago de Cabo Verde. Gracias a esta ruta, Vasco de Gama lleg a la India en 1498, y Jorge Alvares arrib a China entre 1513 y 1514. Estos viajes dieron inicio al perodo de expansin portuguesa.
Lo esencial
Los factores que permitieron el Descubrimiento de Amrica son: la exploracin de mares y lugares desconocidos; la necesidad de buscar nuevas rutas comerciales hacia el Lejano Oriente; los avances tcnicos en navegacin; los viajes de exploracin portugueses por las costas africanas.
Descubrimientos portugueses
Diego Gmez 1460 Bartolom Diaz 1488 Vasco de Gama 1497-99
Los viajes portugeses

tico
Meridiano de Greenwich G eenwich
Crcu lo
Pola r r
150
80
120
90
60
30
30
60
90
120
80
150
180
60
Esquimales Hurones ones
60
40
Trta T rtaros
Mongoles Cipango
40
Trpico de Cncer
20 Imperio Azteca Civilizacin maya Caribes Ecuador Cabo Bojador Islas Cabo Verde Verde
Islmico Calicut
Imperio Chino Macao
OCANO PACFICO
Islas Filipinas
20
Pi
Golfo de Guinea
gm
eo
Ceiln
OCANO NDICO
Islas Molucas
OCANO
20 Imperio Inca
OCANO AT L N T I CO
Bantes
20
Ho ten tot
es
PA C F I C O
40
40
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Notas
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Pginas 28 y 29
Errores frecuentes
Al analizar la ruta portuguesa o su dificultad en relacin con el viaje de Coln, los estudiantes pueden referir a la dea errada de que en la poca se desconoca la verdadera forma de la Tierra. Explqueles que si bien las personas podan imaginar una Tierra plana, quienes tenan acceso al conocimiento, como los reyes, sacerdotes o navegantes instruidos, ya conocan las teoras sobre la esfericidad del planeta.
Mdulo 1 / Antecedentes de la expansin europea
Practica
1. Identifica los hitos de la expansin portuguesa utilizando el recortable 1, luego responde. Localizar espacialmente
Portugal Espaa
Lejano Oriente
Pega aqu
1444 Cabo Verde
frica
Pega aqu
1498 India
Amrica
Pega aqu
1500 Brasil
Pega aqu Pega aqu

1488 Cabo de Buena Esperanza
1500 Madagascar
a. Por qu los portugueses habrn escogido esa ruta para llegar al Lejano Oriente?
b. Poder llegar a India fue el logro ms significativo de los portugueses, por qu?
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Unidad 1 / Historia
42
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Facilite la clasificacin de los antecedentes de la expansin europea y el descubrimiento de Amrica con un organizador grfico o un mapa conceptual. De esta manera ayudar a los estudiantes a diferenciar entre distintos tipos de causas histricas y a comprender la multicausalidad.
2. Lee y responde en tu cuaderno. Argumentar
La ciencia en el Descubrimiento de Amrica

El Descubrimiento plante problemas que nunca antes haban existido: la nutica pidi a la astronoma un mejor conocimiento del cielo, una ms exacta determinacin de las coordenadas geogrficas y un perfeccionamiento de los instrumentos de medida. Los instrumentos astronmicos en tierra firme suplan al menos con sus grandes dimensiones la deficiencia de los modestsimos aparatos usados por Coln.
Julio Rey. La ciencia y la tcnica en el Descubrimiento de Amrica. Buenos Aires: Espasa Calpe, 1945. (Adaptacin)
a. Se podra afirmar que los viajes de Coln fueron ms riesgosos que los realizados por los portugueses?, por qu?
b. Por qu fueron importantes los avances tcnicos alcanzados en el siglo XV para el Descubrimiento de Amrica?
Sintetiza
3. Qu factores se conjugaron para que los portugueses comenzaran la bsqueda de nuevas rutas comerciales?
Explicar
Ponte a prueba
1. Describe los antecedentes del Descubrimiento de Amrica. Considera dos aspectos polticos y geogrficos, dos
econmicos y dos de tipo tcnico.
2. Habra sido posible el Descubrimiento de Amrica sin la multiplicidad de factores que se conjugaron? Fundamenta.
29
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43
Pginas 30 y 31
Mdulo
2 Los viajes de exploracin en Amrica

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: Los viajes de exploracin a Amrica Espaa en el siglo XV Coln se presenta ante los Reyes Catlicos Los viajes de Cristbal Coln Visiones sobre el primer viaje La divisin del Nuevo Mundo Viajar en una carabela El viaje de Hernando de Magallanes
Ante el xito que haban tenido las constantes exploraciones portuguesas, en 1484 el rey Juan II de Portugal decidi rechazar la propuesta del navegante genovs Cristbal Coln, quien tena la idea de llegar al Lejano Oriente cruzando el ocano Atlntico. Cristbal Coln, al igual que muchas personas de la poca, saba que la Tierra era esfrica; sin embargo, las dimensiones que l consideraba no eran las reales. Basado en la teora geocntrica del astrnomo griego Claudio Ptolomeo, Coln crea que la Tierra era ms pequea y, por lo tanto, estim un tiempo de navegacin entre Europa y Asia ms corto que el real.
Espaa en el siglo XV
Desde la Edad Media la pennsula ibrica estuvo constituida por reinos independientes. Solo en 1469, con la unin matrimonial de Fernando II de Aragn e Isabel I de Castilla, conocidos como los Reyes Catlicos, se inici la unificacin del Estado espaol, proceso que finaliz durante el reinado de Carlos I de Espaa, tambin llamado Carlos V de Alemania, nieto de ambos monarcas. Durante el siglo XV los Reyes Catlicos destinaron gran parte de sus recursos a la reconquista de la pennsula ibrica, que desde el siglo VIII haba sido ocupada por los musulmanes. Este proceso hizo que los reyes espaoles no consideraran la propuesta del navegante genovs Cristbal Coln, quien deseaba llegar a Asia cruzando el ocano Atlntico. Coln tuvo que esperar hasta que los reyes espaoles estuviesen dispuestos a apoyarlo en su aventura.
Aclarando conceptos
En 1474 Isabel accedi al trono de Castilla y en 1479 lo hizo Fernando al trono de Aragn, pero ambas coronas siguieron siendo independientes. La unin de los Reyes Catlicos fue una unin personal, pero no implic la unificacin de Espaa. De hecho, las conquistas territoriales logradas en el reinado de estos monarcas se integraron a una u otra de las Coronas: Granada, las Indias y Navarra se incorporaron a Castilla, y Npoles, a Aragn. A la muerte de Isabel, Fernando no se convirti en rey de Castilla, sino en su regente, cuando se decret la incapacidad de la reina Juana, su hija. Recin con el advenimiento de Carlos I, heredero de las Coronas de Castilla y Aragn, los distintos reinos quedaron bajo la autoridad de un mismo rey.
Actividades
Por qu Espaa inici ms tarde que Portugal el
proceso de expansin? Por qu la reconquista de Espaa era tan importante para los Reyes Catlicos?
Victor Manzano y Mejorada, Los Reyes Catlicos, don Fernando y doa Isabel, en el acto de administrar justicia, 1860. (Detalle) Qu importancia tuvieron los Reyes Catlicos para la conformacin del territorio espaol?
30
Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
a
Coln se presenta ante los Reyes Catlicos
El ao 1485 Coln lleg a Espaa para mostrar su propuesta a los Reyes Catlicos y solicitar financiamiento. Pero estos se encontraban concentrados en el proceso de reconquista, por lo que el proyecto estuvo estancado hasta que la Corona demostr disposicin a colaborar con la expedicin. Solo en 1492 Coln recibi una respuesta positiva por parte de los reyes, con quienes firm las Capitulaciones de Santa Fe. En este documento se establecan las obligaciones y los derechos de cada una de las partes. Por ejemplo, Coln recibira el ttulo vitalicio y hereditario de almirante de la Mar Ocana, el ttulo de don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales que se realizaran en las tierras que l administrase y, a cambio, se comprometa a tomar posesin de los territorios descubiertos en nombre de la Corona espaola.
Explicar los viajes de Descubrimiento
En 5 minutos
Para emprender su primer viaje, Coln debi sortear mltiples dificultades, como conseguir barcos, vitualla y tripulantes. Dos de las naves fueron entregadas por las autoridades del puerto de Palos, que tenan la obligacin impuesta por la Corona de cederlas, mientras la tercera fue arrendada. Para conseguir tripulacin, Coln debi contar con el apoyo de marinos conocidos en la costa de Palos, como los Pinzn y los Nio. Algunos miembros de estas familias se integraron a la tripulacin: los hermanos Martn Alonso, Vicente Yez y Francisco Martn Pinzn, y Juan Peralonso y Francisco Nio. De los 99 tripulantes que zarparon el 3 de agosto, 39 no regresaron: terminaron muertos tras la destruccin del fuerte Navidad.
Actividades
Qu son las Capitulaciones
de Santa Fe?
Qu beneficios se le entregaban
a Cristobal Coln?
Qu derecho tenan los reyes

sobre las tierras descubiertas?
El viaje a Amrica
Juan Carlos Ricardo
1. El 3 de agosto de 1492, Coln sali del puerto espaol de Palos en tres embarcaciones: La Nia, La Pinta y La Santa Mara.
2. El viaje fue largo y tuvo muchos problemas, pues
la comida que llevaban se acab y algunos tripulantes intentaron tomar por la fuerza el control de los barcos.
3. Despus de setenta y un das de navegacin, el 12 de octubre de 1492 encontraron tierra.
4. Coln estaba convencido de que haba llegado a India;

sin embargo, lleg a un nuevo continente, al que aos ms tarde se le dio el nombre de Amrica.
31
Notas
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Pginas 32 y 33
Aclarando conceptos
El 12 de octubre de 1492 Coln desembarc en una isla a la que sus habitantes llamaban Guanahani. Al momento de tomar posesin de ella, el almirante la denomin San Salvador. En la actualidad, se desconoce la ubicacin exacta de la isla, aunque se sabe que pertenece al archipilago de las Bahamas. La isla estaba habitada por la etnia tana, al igual que las dems islas de las Antillas.
Mdulo 2 / Los viajes de exploracin en Amrica
Los viajes de Cristbal Coln

Tras recorrer algunas islas, Coln regres a Espaa a relatar lo acontecido y ensear a los reyes las maravillas encontradas. Volvi a Amrica en 1493, 1498 y 1502, viajes en los que pudo explorar las islas del mar Caribe, como Guanahani o San Salvador, Cuba y La Espaola. Pero en 1504 debi retornar a Espaa desprestigiado por su mala administracin. Hasta su muerte, ocurrida en 1506, sigui pensando que haba llegado a las Indias occidentales y nunca reconoci que haba arribado a un continente desconocido para los europeos. El nombre Amrica constituye un homenaje para quien se transform en la primera persona en demostrar que se trataba de un nuevo continente: Amrico Vespucio. Gracias al viaje que realiz en 1507 se elabor el primer mapamundi que incorporaba a Amrica al mundo conocido por los europeos.
Los cuatro viajes de Cristobal Coln
VIAJES DE CRISTBAL COLN Primer viaje, 1492-1493 Segundo viaje, 1493-1496 T rcer viaje, 1498-1500 Te Cuarto viaje, 1502-1504
EUROPA
En 5 minutos
Con motivo de la conmemoracin de los 500 aos de la llegada de Coln a Amrica, se suscit un debate entre intelectuales espaoles y americanos sobre la forma de denominar este acontecimiento, que tradicionalmente se llamaba Descubrimiento de Amrica. Algunos investigadores americanos sealaron que al hablar de descubrimiento se desconoca que el continente estaba poblado por diferentes culturas y civilizaciones, mostrando un punto de vista europeo de la historia americana. De all que se propuso denominar el proceso como encuentro de dos mundos, nombre que tampoco gener consenso. Esto, porque se afirm que el concepto de encuentro no informaba sobre el carcter que tuvo la presencia europea en Amrica y sus consecuencias para la poblacin originaria.
Islas Azores
AMRICA DEL NORTE
Palos de la Frontera ontera Sanlcar de Barrameda Cdiz Islas Madeira
Islas Bermudas
O C A N O AT L N T I C O
Islas Canarias
Juana (Cuba)
Guanahan (San Salvador) La Espaola (Santo Domingo) San Juan (Puerto Rico)
FRICA
Jamaica
AMRICA CENTRAL
MAR DE LAS ANTILLAS
Martinica Islas Cabo Verde V
Trinidad
AMRICA DEL SUR
Qu zona de Amrica recorri Coln?
Para saber ms
Si quieres saber ms del Descubrimiento de Amrica, te recomendamos 1492: la conquista del paraso, una pelcula dirigida por Ridley Scott en 1992.
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Retome la fuente trabajada en las pginas de inicio, a propsito de la descripcin que Coln hace de los habitantes de Amrica. Rescate el fragmento que afirma que los indgenas no tenan armas, bsicamente porque desconocan las que traan los europeos, y que destaca que son buenos para trabajar (), mandarles a vestir como nosotros y hacer villas para vivir. Puede aqu discutir la idea que sealan algunos autores, como Tzvetan Todorov, que se pregunta si Coln descubri a los habitantes de Amrica, o ms bien los encubri, al verlos desde la perspectiva de sus propias creencias y valoraciones.
Visiones sobre el primer viaje

Cristbal Coln envi cartas, mantuvo un diario de viaje y entreg diversos relatos que han quedado para la posteridad y que nos permiten conocer cules fueron las impresiones que tuvo sobre los territorios que descubri.
La descripcin de Coln
El relato en Espaa
Domingo, 16 de diciembre de 1492 Crean vuestras altezas que estas tierras son en tan cantidad buenas y frtiles y en especial estas de la isla Espaola, que no hay persona que lo sepa decir, y nadie lo puede creer si no lo viese. Los indios no tienen armas y son todos desnudos y de ningn ingenio en las armas. Pero son buenos para trabajar y sembrar la tierra, mandarles a vestir como nosotros y hacer villas para vivir.
Cristbal Coln. Diario a bordo. Madrid: Edaf, 2006. (Adaptacin)
Juan Carlos Ricardo
A principios de abril, entr en Sevilla Cristbal Coln. Los reyes lo recibieron en Barcelona, dndole audiencia en pblico y silla, como a los grandes almirantes. Sentado, se reri a su viaje, las islas y gentes descubiertas, poblaciones, riquezas y yacimientos mineros. Luego, dieron orden a su segundo viaje.
Fidel Fita. Fray Jorge y el segundo viaje de Cristbal Coln, 4 de agosto de 1891 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.cervantesvirtual.com
Actividades
Cul es la imagen de Amrica que entrega Cristbal Coln? Por qu los reyes habrn autorizado tan rpidamente el segundo viaje
de Coln?
33
Notas
Juan Carlos Ricardo
47
Pginas 34 y 35
Aclarando conceptos
Las Bulas de Demarcacin, llamadas tambin Bulas Alejandrinas o Bulas de Donacin, corresponden a cinco documentos en los que el Papa don a los reyes de Castilla las tierras descubiertas, dando muestras del ejercicio de su soberana sobre el mundo y los gobernantes cristianos. Las Bulas de Demarcacin fueron la Inter caetera (3 de mayo de 1493), en la que don a los gobernantes las tierras situadas al occidente y que no pertenecieran a otros prncipes cristianos; la Eximiae devotionis (3 de mayo de 1493), que ratific lo estipulado en la bula anterior; la segunda bula Inter caetera (4 de mayo de 1493), que fij una lnea demarcadora entre los territorios de Espaa y Portugal a cien leguas al oeste de las islas Azores y Cabo Verde; la bula Piis fidelium (25 de junio de 1493), que permiti iniciar la evangelizacin en el Nuevo Mundo; y la bula Dudum siquidem (26 de septiembre de 1493), que ampli el dominio castellano sobre las tierras que se descubriesen al occidente de las encontradas por Coln.
La divisin del Nuevo Mundo

A medida que portugueses y espaoles avanzaban en sus viajes y descubrimientos, los reyes de ambos pases debieron solicitar la mediacin de la Iglesia catlica para determinar a qu reino pertenecan las tierras encontradas. Esto fue posible ya que en aquellos aos el Papa tena una gran influencia poltica sobre los reinos europeos. En 1493 el Papa Alejandro VI otorg las Bulas de Demarcacin, favoreciendo a los espaoles al entregarles todo el territorio americano con la condicin de incentivar la evangelizacin de sus pueblos. Los portugueses no quedaron conformes con aquel documento, por lo que finalmente se firm el Tratado de Tordesillas, en el que se estableci la divisin del mundo por medio de una lnea imaginaria situada a 370 leguas alrededor de 2.500 kilmetros al oeste de Cabo Verde. Con esta demarcacin las tierras al oeste de la lnea perteneceran a Espaa y las ubicadas al este seran de Portugal.
Sabas que...?
El Tratado de Tordesillas fue firmado por los Reyes Catlicos de Espaa y Juan II, rey de Portugal. Con la demarcacin establecida en el documento, los portugueses lograron obtener una franja de tierras que posteriormente sera conocida como Brasil.
Cabo Verde
Delimitacin del Tratado de Tordesillas.
Qu significa?
Actividades
Por qu fue necesario dividir el mundo? Qu diferencia hay entre las Bulas de Demarcacin y el Tratado de
Tordesillas?
Bula Documento relativo a temas de fe u otros asuntos, como la concesin de privilegios, que lleva el sello del Papa.
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Es importante clarificar que en la poca la expresin las Indias no se refera al actual pas que lleva ese nombre, sino a las tierras baadas por el ocano ndico, donde los navegantes europeos buscaban las especias.
Practica

a. Cul era el objetivo de las Capitulaciones de Santa Fe?, qu beneficios obtena Cristbal Coln? b. Cul fue el objetivo del Tratado de Tordesillas?, qu obtuvo Espaa al firmar dicho documento?
2. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos numerndolos desde el ms lejano al ms cercano a la

actualidad. Localizar temporalmente
4 2 5 1 3
Cristbal Coln llega por primera vez a Amrica. Cristbal Coln se presenta ante el rey Juan II de Portugal. Se concreta el cuarto viaje de Cristbal Coln a Amrica. Los reyes de Espaa inician la reconquista de la pennsula ibrica. Cristbal Coln se presenta ante los Reyes Catlicos.
3. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Analizar

a. Qu importancia tuvieron las innovaciones tcnicas en el Descubrimiento de Amrica? b. Qu relacin tienen las medidas de la tierra establecidas por Ptolomeo en el proyecto propuesto por Coln a los Reyes Catlicos? c. Explica por qu Coln se refiri a Amrica como las Indias occidentales.
Sintetiza
4. Responde en tu cuaderno. Evaluar

a. Cul crees que es la importancia poltica y econmica del viaje realizado por Cristbal Coln y su tripulacin? b. Qu objetivo tena el reparto de tierras entre Espaa y Portugal?
Coprnico, en Harmonia macrocosmica, de Andreas Cellarius, 1660. (Detalle)
35
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Notas
49
Pginas 36 y 37
En 5 minutos
Los marinos debieron enfrentar complejas condiciones de vida a bordo de las embarcaciones. Uno de los problemas ms difciles derivaba de la falta de agua para beber. El agua deba cargarse en las bodegas del barco junto con las dems provisiones, por lo que su uso se limitaba mucho. Adems, el agua guardada en las bodegas se descompona. Todo ello afectaba la salud e higiene personal de la tripulacin, causando enfermedades como fiebre o tifus. Pero la alimentacin inadecuada era la responsable de la principal plaga de los navegantes: el escorbuto. Esta enfermedad se asociaba a la deficiencia de vitamina C en la alimentacin y causaba hemorragias en diferentes partes del cuerpo, inflamacin de encas y cada de dientes, fiebre alta y en casos graves, la muerte. Recin en el siglo XVIII se relacion la enfermedad con sus causas, lo que permiti introducir mejoras en la alimentacin de los marinos, como coles y vegetales conservados en vinagre y frutos ctricos.
Lee y comenta
Viajar en una carabela

Los adelantos tcnicos del siglo XV hicieron posible la llegada de los europeos a Amrica. Pero los viajes realizados no estuvieron exentos de sacrificios y riesgos.
La carabela era una nave que combinaba velas cuadradas con triangulares.
Como no haba mucho lugar disponible, los marineros dorman en cubierta, y bajaban a la bodega solo cuando llova.
La comida se preparaba en un fogn que se haca en la cubierta del barco, alrededor del cual se pona arena por temor a que se produjese un incendio. Se hacan tres comidas por da: el desayuno, el almuerzo (en general, la nica comida caliente del da) y la cena. En las naves siempre haba cucarachas, ratas y piojos.
El capitn, adems de dirigir la nave, se encargaba de todos los preparativos: conseguir el dinero para el viaje, los vveres y la tripulacin.
Al no poseer remeros, que iban en las bodegas, tenan mucho lugar en ellas para almacenar alimentos y as podan hacer un viaje ms prolongado.
Los alimentos ms comunes que se llevaban eran bizcochos, carne salada, habas, porotos, arroz, queso, huevos, azcar y toneles de agua y vino para beber. Llevaban ms vino que agua, porque esta ltima se echaba a perder ms rpido.
El timonel tena a su cargo el timn, que era una especie de alern que iba adosado a la pieza trasera del casco y que se manejaba desde el interior mediante una caa de madera.
Los barcos necesitaban cuidado las veinticuatro horas. Lo primero que se haca en la maana era sacar el agua que siempre se filtraba. Adems, se reparaban las cuerdas y las velas, se remendaban las redes y se lavaba la cubierta. En las naves tambin haba carpinteros, cocineros y calafateadores (que se encargaban de tapar con brea y estopa los ensambles de madera del barco para que no entrara el agua).
Actividades
Explica cmo te imaginas la vida de los tripulantes
de una de las embarcaciones que lleg a Amrica.
Investiga sobre un medio de transporte que

permita viajar actualmente desde Amrica a Europa. Establece cul es el tiempo de viaje entre ambos continentes y seala dos comodidades que entrega a quienes viajan. En qu se diferencia con la carabela del siglo XV?
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Unidad 1 / Historia
50
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
La afirmacin frecuente indica que Coln viaj a Amrica con tres carabelas. Indique que la Santa Mara era una nao, embarcacin de mayor tamao y tonelaje.
Aclarando conceptos
Las velas cuadradas, tambin llamadas -pese a su formaredondas, son de gran superficie, lo que permite navegar a gran velocidad si reciben el viento desde la popa, es decir, a favor. La innovacin de las carabelas fue la inclusin de velas triangulares o latinas, que permitan navegar con vientos laterales o, incluso, contra la direccin del mismo, aumentando as la maniobrabilidad de la embarcacin
Las naves de Coln en su primer viaje
La Pinta combinaba velas cuadradas y latinas. Era una nave pequea, liviana y veloz.
La Nia tena velas latinas o triangulares, por lo que era muy maniobrable. Es probable que en la parada que Coln hizo en las islas Canarias las haya cambiado por velas cuadradas.
La Santa Mara, que llev a Cristbal Coln en su primer viaje, era una nave que pesaba el doble y llevaba diez hombres ms que las carabelas. Tena alrededor de treinta metros de largo.
37
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Notas
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Pginas 38 y 39
En 5 minutos
El viaje de Magallanes y Elcano grafica muy bien las penurias de las expediciones de descubrimiento. El relato del cronista de la expedicin, Antonio Pigafetta, revela las dificultades de navegar en el ocano abierto: La galleta que comamos, no era ya pan, sino un polvo mezclado con gusanos, que haban devorado toda la substancia y que tena un hedor insoportable por estar empapado en orina de rata. El agua que nos veamos obligados a beber era igualmente ptrida y hedionda. Para no morir de hambre llegamos al terrible trance de comer pedazos del cuero con que se haba recubierto el palo mayor para impedir que la madera rozase las cuerdas. Este cuero, siempre expuesto al agua, al sol, a los vientos, estaba tan duro que haba que remojarle en el mar durante cuatro o cinco das para ablandarse un poco, y en seguida lo cocamos y lo comamos. Frecuentemente qued reducida nuestra alimentacin a aserrn de madera como nica comida, pues hasta las ratas, tan repugnantes al hombre, llegaron a ser un manjar tan caro que se pagaba cada una a medio ducado. () Nuestra mayor desdicha era vernos atacados por una enfermedad por la cual las encas se hinchaban hasta el punto de sobrepasar los dientes, tanto de la mandbula superior como de la inferior, y los atacados de ella no podan tomar ningn alimento. (Pigafetta, Antonio. Primer viaje en torno del globo, Ed. Espasa-Calpe, Buenos Aires, 1946)
El viaje de Hernando de Magallanes

Cuando los reyes espaoles se enteraron de que Coln haba descubierto un nuevo continente y que, por lo tanto, no haba llegado a Oriente, comenzaron a enviar expediciones cuyo objetivo era buscar un paso que uniera los ocanos Atlntico y Pacfico, para as poder continuar el viaje hacia el Lejano Oriente. En 1519, el rey de Espaa encarg a Hernando de Magallanes la misin de buscar esta anhelada conexin. Con cinco naves y ms de doscientos hombres Magallanes inici el viaje en el que descubrira el deseado paso, un pequeo y dificultoso estrecho al que nombr de Todos los Santos y que actualmente lleva su nombre: estrecho de Magallanes. Posteriormente, la travesa continu por el ocano Pacfico y lleg a Filipinas en 1521, lugar donde Magallanes muri durante un combate. Sebastin Elcano tom el mando de la expedicin y regres a Espaa en 1522 con un solo navo y menos de veinte tripulantes, concretando la primera vuelta al mundo de la historia. La importancia del viaje de Magallanes y Elcano radic en que se descubri la conexin entre ambos ocanos, pero tambin en que se comprob la esfericidad de la Tierra y Espaa logr encontrar una ruta hacia el Oriente.
Navegar por el estrecho de Magallanes era muy peligroso. A partir de la imagen deduce por qu.
Lo esencial
Los viajes de exploracin
espaoles se iniciaron con el Descubrimiento de Amrica, por Cristbal Coln en 1492.
Espaa y Portugal firmaron
Las penurias de la expedicin

Son muy largas y cansadas las jornadas que hacen los navegantes de la primera vuelta al mundo a travs del ocano Pacfico. Tres meses sin ver tierra, a excepcin de inhspitos promontorios rocosos. Las precauciones de Magallanes no fueron suficientes, y el hambre se cuela por entre los tablones de las carabelas. El escorbuto har sus vctimas, unos sucumbieron y otros desertaron.
Mariano Fazio. La Amrica ingenua. Madrid: Rialp, 2009. (Adaptacin)
el Tratado de Tordesillas, donde se estableci qu territorios poda conquistar cada reino.
Uno de los viajes ms

destacados fue el de Hernando de Magallanes, quien descubri la conexin entre los ocanos Pacfico y Atlntico.
Actividades
Calcula cunto tiempo demoraron los sobrevivientes del grupo expedicionario
de Magallanes en dar la vuelta al mundo.
Por cules continentes pasaron en su recorrido? Qu sufrimientos padecieron los marinos que dieron la primera vuelta al
mundo? Indaga qu es el escorbuto y cules fueron sus efectos sobre los navegantes.
38
Unidad 1 / Historia
52
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique a los estudiantes que un informe es un texto que permite dar a conocer de ciertos hechos, en este caso, sobre lo que aprendieron en relacin con la llegada de Coln a Amrica. Seale que un informe tiene una estructura que consta de una presentacin general del sentido del informe y sus objetivos, el desarrollo del tema, y un cierre en que se retoman las ideas ms relevantes y se presenta una valoracin personal sobre dicho tema. En el caso de la actividad de sntesis, el informe sita al estudiante en el contexto de la poca y le permite trabajar la empata histrica. En su desarrollo, se debe considerar, por ejemplo, que Coln no hablara de Amrica, sino de las Indias, o que intentara convencer a la Corte de las maravillas de las tierras y de su gente.
Practica
1. Lee el siguiente fragmento y responde. Analizar

Carta de Cristbal Coln a su nancista Luis de Santngel
Seor: porque s que tendris placer de conocer la gran victoria que nuestro Seor me ha dado en mi viaje, escribo esta carta, por la cual sabris cmo en veinte das recorr las Indias con la armada que los ilustrsimos rey y reina, nuestros seores, me dieron, donde yo hall muchas islas pobladas con gente sin nmero y de todas ellas he tomado posesin por sus altezas con pregn y bandera real extendida, y no me fue contradicho.
Cristbal Coln. Cartas que escribi sobre el Descubrimiento de Amrica y testamento que hizo a su muerte (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
a. A qu obligacin establecida en las Capitulaciones de Santa Fe hace referencia la carta de Coln? Demustralo citando fragmentos del documento.
b. Por qu Cristbal Coln no se percat de que haba llegado a un nuevo continente?, por qu se llama Amrica?
Sintetiza
2. Redacta un informe en tu cuaderno. Crear

Imagina que vives en el siglo XV, que eres parte de la corte espaola y que ests presente cuando llega Coln a presentarse ante los reyes catlicos. Cmo informaras al mundo del Descubrimiento de Amrica?
Ponte a prueba
1. Por qu crees que el Descubrimiento de Amrica es un hecho significativo para la historia? 2. Explica por qu los espaoles necesitaban encontrar un paso occidental para llegar a Lejano Oriente.
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Notas
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Pginas 40 y 41
Cmo vas?
tem 1 Explica correctamente la funcin de cada invento. Remedial: Muestre a los estudiantes imgenes aleatorias de una brjula, un astrolabio y una carabela; pdales que las reconozcan y que expliquen su utilidad. tem 2 Caracteriza correctamente los viajes portugueses, destacando el papel de Enrique el Navegante y al menos dos ventajas de Portugal para iniciar viajes de exploracin, y, adems, la descripcin general de la ruta. Remedial: Proyecte un mapamundi en el pizarrn y trace, en conjunto con los estudiantes, la ruta que siguieron los exploradores portugueses; pida a los estudiantes que expliquen el motivo de esta. tem 3 Seala las tres razones por las que los avances tcnicos se consideran parte de una revolucin. Remedial: Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de revolucin.
Cmo vas?
1. Para qu sirvieron inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela durante el

Descubrimiento de Amrica?
puntos
2. En relacin con los viajes de exploracin realizados por los portugueses, seala: quin fue Enrique el Navegante. por qu fueron los primeros en iniciar las exploraciones. la ruta que siguieron para llegar a Lejano Oriente.
puntos
3. Por qu los avances tcnicos del siglo XV se consideran como parte de una revolucin?
puntos
Completa las oraciones.
4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque
punto
5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano
Oriente. Pero la ruta comercial se interrumpi porque
punto
40
tems 4, 5 y 6
Seala una razn correcta que complete cada afirmacin. Remedial: Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un cmic con el viaje de Hernando de Magallanes.
54
Sociedad 5 bsico
Unidad 1
Cmo vas?
tem 7 Secuencia correctamente los cuatro acontecimientos sealados. Remedial: Pida a los estudiantes que construyan en sus cuadernos una lnea de tiempo donde ordenen los mismos acontecimientos. tem 8 Extrae informacin correcta del texto (situacin geogrfica, tradiciones navieras y adelantos tcnicos) y la relaciona con el carcter pionero de los viajes portugueses e hispanos. Remedial: Pida a los estudiantes que subrayen con rojo, en el texto, la ventaja que tena Espaa y Portugal para realizar viajes de exploracin. tem 9 Relacionan correctamente la poltica portuguesa con la situacin poltica espaola y el apoyo al proyecto colombino. Remedial: Pida a los estudiantes que subrayen con azul, en el texto, la casualidad que permiti que los espaoles llegaran a Amrica.
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6. El viaje realizado por Hernando de Magallanes es importante porque
punto
7. Numera de 1 a 4 los siguientes acontecimientos, comenzando por el que ocurri primero.
puntos
2 Firma de las Capitulaciones de Santa Fe. 1 Cierre de la ruta tradicional a Oriente.

Lee el fragmento y responde las preguntas 8 y 9.
3 4
Coln llega a Amrica. Vasco da Gama llega a India.
Las expediciones de Portugal y Espaa

El que Espaa llegara al Nuevo Mundo antes que Portugal fue un accidente: se debi a la decisin de Coln de abandonar Lisboa y la corte de Juan II para buscar apoyo en Fernando e Isabel. Espaa y Portugal disfrutaban de una gran ventaja sobre las naciones del occidente europeo por la posesin de la costa y los estuarios entre Lisboa y el ro Guadalquivir. All se encontraron el Mediterrneo y el Atlntico, de igual modo que sus tradiciones marineras y sus tcnicas de navegacin.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII, XVIII. Barcelona: Crtica, 2003. (Adaptacin)
8. Por qu en el texto se plantea que Espaa y Portugal tenan ventaja sobre otras naciones
europeas para desarrollar viajes de exploracin?
puntos
9. En el texto se seala que los espaoles llegaron a Amrica antes que los portugueses solo
por casualidad. Cul es la justificacin que se entrega para dicha afirmacin?
puntos
41
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Explique a sus estudiantes que esta evaluacin la pueden realizar en el texto o en el sitio www.casadelsaber.cl, en la seccin Editor de evaluaciones del ambiente Sala de profesores.
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Pginas 42 y 43
Mdulo
3 La Conquista de Amrica
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: La Conquista de Amrica Los objetivos de la Conquista El perfil del conquistador La empresa de Conquista La Conquista de Mxico La Conquista de Per
Entre los siglos XV y XVI se desarroll el perodo de Conquista en el que los europeos exploraron y empezaron a colonizar Amrica. Durante estos aos, varios espaoles obtuvieron permiso de los reyes para recorrer las tierras americanas descubiertas por Coln. A ellos se les llam conquistadores, y vinieron al Nuevo Mundo motivados por conseguir riquezas, metales preciosos, fama y gloria. La Corona, por su parte, buscaba adquirir territorios, obtener riquezas y expandir la fe catlica.
Los objetivos de la Conquista

Los viajes realizados por Vespucio y Magallanes demostraron que Amrica no formaba parte del Lejano Oriente, sino que era un continente localizado entre Asia y Europa. La decepcin invadi a los primeros exploradores, pero a medida que comenzaron a viajar por el interior del continente y escucharon las historias relacionadas con grandes minas de oro y plata, las expectativas cambiaron, pues Amrica pareca ser un lugar en el que se podran obtener muchas riquezas. En aquellos aos, Espaa enfrentaba muchos problemas econmicos y necesitaba dinero para poder mantenerse. Por eso, las noticias que hablaban sobre la existencia de grandes riquezas entusiasmaron a los reyes, quienes comenzaron a entregar autorizaciones para realizar expediciones, explorar y conquistar el continente. Por otro lado, los reyes de Espaa, promotores de la religin catlica, apoyaron el proceso de evangelizacin de los pueblos originarios.
Aclarando conceptos
Los conquistadores espaoles tenan un perfil muy definido respecto de su procedencia, situacin social, edad y motivaciones. Quienes viajaron a Amrica fueron en su gran mayora hombres que provenan del centro y sur de Espaa, de regiones como Castilla o Andaluca. Eran de edad madura, entre 30 y 45 aos, de estratos sociales no privilegiados, como campesinos, villanos o artesanos, y algunos hidalgos o miembros de la nobleza empobrecida. Entre sus motivaciones, destacaron el deseo de obtener riquezas, fama y gloria, y acceder a privilegios que el sistema estamental imperante en la pennsula no les permita, as como el afn por difundir la fe catlica.
Diego Rivera. Desembarco de los espaoles en Veracruz, 1951. (Detalle)
Sabas que...?
Vasco Nez de Balboa fue el primer europeo en divisar el ocano Pacfico. En 1513, este conquistador espaol se intern en territorio centroamericano con el objetivo de descubrir ese mar del que tanto hablaban los indgenas y al que los espaoles bautizaron con el nombre de mar del Sur.
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Describir el proceso de Conquista de Amrica
En 5 minutos
Tras el arribo de Coln a Amrica comenz la primera etapa de la ocupacin de las nuevas tierras, siguiendo el modelo de factoras, que no dio resultados econmicos. Al mismo tiempo, la Corona procur recuperar el control del proceso de colonizacin, ya que estimaba que fueron excesivas las atribuciones entregadas a Coln en las Capitulaciones de Santa Fe, lo que se agrav por la mala administracin del almirante y su familia en suelo antillano. Un primer paso fue el nombramiento de Nicols de Ovando como gobernador de La Espaola (isla donde se localizan los actuales Estados de Hait y Repblica Dominicana) en 1502. Las Antillas se convirtieron en la puerta de entrada a Amrica y en una suerte de laboratorio para el proceso de Conquista del resto del continente: se fundaron ciudades, se crearon instituciones administrativas y se implementaron sistemas de trabajo indgena, como la encomienda y el repartimiento. Paralelamente, la Corona autoriz otras empresas de Conquista que recorrieron islas de las Antillas y que, posteriormente, llegaron a Mxico y Centroamrica.
El perfil del conquistador

Conquistar Amrica no fue una tarea fcil, pues las tierras del continente ya se encontraban habitadas por distintos pueblos. Muchos intentaron resistir la Conquista, especialmente debido a la violencia con que actuaron los espaoles para dominarlos y apropiarse de sus tierras. Los conquistadores estaban autorizados por los reyes para ocupar los territorios, convertir a los habitantes a la fe catlica y quedarse con parte de las riquezas que encontrasen. Esto provoc que gran parte de quienes viajaron al Nuevo Mundo fueran motivados por las ansias de conseguir riquezas y ascender socialmente, aunque manteniendo el espritu evangelizador. Los hombres que participaron en la Conquista fueron unos aventureros, que en su mayora se arriesgaron a viajar porque pertenecan a sectores empobrecidos de la sociedad espaola, como campesinos, escuderos o artesanos. Pero entre ellos tambin se encontraron hidalgos, es decir, nobles con pocas riquezas; mdicos, sacerdotes y algunos oficiales reales. En un comienzo, la Conquista solo fue protagonizada por hombres, ya que las mujeres espaolas comenzaron a llegar recin cuando algunas ciudades ya haban sido fundadas. Posteriormente, el flujo de mujeres que arrib al continente aument de manera continua desde el siglo XVI en adelante.
Mural Historia de Tlaxcala. En l se representa a Hernn Corts en la conquista de Mxico. Cmo describiras al conquistador?
Actividades
Qu habrn pensado los pobladores originarios sobre
estos hombres que llegaron al continente?
Considerando las caractersticas de los conquistadores,

interpreta la frase hacerse la Amrica.
Para responder la segunda pregunta, piensa en las riquezas naturales de Amrica.
Cul era el principal objetivo del conquistador espaol?
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre la Conquista de Amrica, ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/500
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Notas
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Pginas 44 y 45
En 5 minutos
Hernando de Luque fue un sacerdote espaol que actu como financista de la expedicin de Pizarro y Almagro. En las capitulaciones firmadas entre Pizarro y el emperador Carlos V, Luque recibi el obispado de Tumbes y el cargo de protector de indios.
Mdulo 3 / La Conquista de Amrica
La empresa de conquista
Para poder realizar un viaje de exploracin que culminara con la conquista de algn territorio americano, lo primero que deba hacer el conquistador era reclutar a hombres dispuestos a aventurarse, como soldados y sacerdotes, y proveerlos de comida, armamentos y caballos. Adems, viajaban acompaados de escribanos, quienes se encargaban de realizar escrituras pblicas y oficializar los documentos y decisiones importantes. Como la Corona espaola se encontraba en crisis econmica, pocas veces aport con recursos materiales. Quienes estaban interesados en viajar a Amrica se vieron en la necesidad de recurrir a hombres de negocios dispuestos a colaborar con dinero para las expediciones, confiados en que los conquistadores obtendran riquezas que les permitiran recuperar ms de lo invertido. Antes de iniciar la travesa, los conquistadores deban firmar un acuerdo con la Corona, tal como lo hizo Cristbal Coln. El compromiso se concretaba con la firma de las capitulaciones, documentos que en su mayora establecan que el jefe de la empresa deba pagar a sus soldados y equipar la expedicin. Por su parte, los reyes establecan la zona que podra conquistar, le otorgaban poderes polticos y militares, le permitan quedarse con parte de las riquezas encontradas y le entregaban las autorizaciones para viajar. Las empresas de conquista tuvieron un carcter mixto, pues el financiamiento era privado, pero la autorizacin era entregada por los reyes.
Juntos lo descubrimos
empresa Segn el texto, qu caractersticas tenan las empresas de conquista?, por qu era necesario firmar un contrato? Qu significa, entonces, empresa?
Aclarando conceptos
Puede profundizar en la funcin del capitn de la hueste con el siguiente texto: El jefe de la hueste, el caudillo, se comportaba no solamente como primera autoridad, sino que le caba dar ejemplo en su vida militar y en sus comportamientos, lo mismo que cuidar la expedicin y a sus componentes. Las obligaciones del jefe para con sus compaeros las define Pedro de Valdivia en una de sus cartas de relacin al emperador Carlos V, cuando relata su Conquista de Chile: ser capitn para animarlos en la guerra y ser primero en los peligros, porque as convena. Padre para los favorecer con lo que pude y dolerme de sus trabajos, ayudndoselos a pasar como de hijos, y amigo en conversar con ellos. Simtrico en trazar y poblar; alarife en hacer acequias y repartir aguas; labrador y gan en las sementeras; mayoral y rabadn en hacer criar ganados y, en fin, poblador, criador, sustentador, conquistador y descubridor. (Solano, Francisco. Proceso histrico al conquistador. Ed. Alianza, Madrid, 1988)
Servidumbre indgena Hueste Conquistador Hueste
Sacerdote
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Es importante que los estudiantes comprendan el carcter mixto de las empresas de Conquista, diferenciando bien las obligaciones de la Corona y del capitn de la hueste. La Corona autorizaba, mediante capitulaciones, la realizacin de las expediciones para descubrir y conquistar un territorio. La soberana de ese territorio era de la Corona, lo mismo que un porcentaje de las ganancias. El capitn de la hueste deba financiar la empresa con dinero solicitado a comerciantes o prestamistas, o bien, invertir sus propios recursos. Si la empresa resultaba exitosa, tanto la Corona como el capitn y sus socios ganaban; si la empresa fracasaba, las prdidas eran absorbidas por los particulares.
Practica
1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Analizar

Formacin de una empresa de conquista
Nosotros, el capitn Francisco Pizarro y Diego de Almagro, tenemos licencia para descubrir y conquistar las tierras de los reinos llamados del Per, pero no tenemos dinero para hacer dicha conquista; y vos, don Hernando de Luque, nos lo dais, establecemos que repartiremos en partes iguales todo lo que se gane y conquistare en el Per. Don Hernando de Luque pondr en esta compaa veinte mil pesos en barras de oro para gastos de la armada y gente que se hace para la conquista del Per, y nosotros, el capitn Francisco Pizarro y Diego de Almagro, ponemos de nuestra parte en esta compaa la licencia que tenemos del seor gobernador, que en nombre de su majestad nos ha hecho.
Escritura entre Pizarro, Almagro y Luque, segn se halla en los Anales de don Fernando Montesinos, 1526. (Adaptacin)
a. Quines suscribieron este acuerdo para formar una empresa de conquista?, qu aportaba cada uno a la empresa? b. Qu ocurrira con las ganancias de la empresa? Sintetiza
2. Utiliza el recortable 2 para establecer una relacin entre la descripcin y la imagen correspondiente. Relacionar
Las expediciones siempre iban acompaadas de sacerdotes, que tenan como objetivo evangelizar a los pueblos originarios.
La bsqueda de riquezas y metales preciosos aliment las ansias de los europeos por llegar a Amrica y conquistar los territorios.
Antes de iniciar el viaje, el conquistador deba reunir soldados dispuestos a aventurarse. Tambin llevaba indgenas de apoyo y servicio.
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Notas
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Pginas 46 y 47
En 5 minutos
Para profundizar en el encuentro de Cajamarca, puede abordar las siguientes crnicas: Fray Vicente [entra] llevando en la mano derecha una cruz y en la izquierda el breviario. Y le dice al dicho Atahualpa inka que tambin es embajador y mensajero de otro seor, muy grande, amigo de Dios, y que no adorase en nada, que todo lo dems era cosa de burla (...). Y pregunt Atahualpa quin se lo haba dicho. Responde fray Vicente que se lo haba dicho el Evangelio, el libro. Y dijo Atahualpa: Dame el libro para que me lo diga. Y se lo dio y lo tom en las manos, comenz a hojear el libro. Y dice el inca: Qu, cmo no me lo dice? No me habla a m el libro!. Hablando con gran majestad, sentando en su trono, arroj el libro de sus manos. Fray Vicente dio voces y dijo: Aqu, caballeros, estos indios son contra nuestra fe!. Y don Francisco Pizarro y don Diego de Almagro dieron voces y dijeron: Salgan, caballeros, contra estos infieles que son contra nuestra cristiandad! (Poma de Ayala, Guamn. Primer nueva crnica y buen gobierno. 1615. Adaptacin)
Lee y comenta
La Conquista de Mxico
En 1519, el conquistador Hernn Corts dirigi una expedicin que zarp desde la isla de Cuba y lleg a las costas de Mxico. Su hueste contaba con once barcos y 550 hombres, los que desde ese lugar continuaron el viaje por tierra hasta la ciudad azteca de Tenochtitln, que en ese entonces era gobernada por Moctezuma II. Durante la expedicin, Corts percibi las rivalidades que existan entre algunos pueblos originarios, lo que le permiti establecer alianzas con los enemigos de los aztecas, por ejemplo, con los tlaxcaltecas. Al llegar a Tenochtitln, los espaoles tuvieron un grato recibimiento por parte de Moctezuma, quien en un primer momento pens que los espaoles eran seres divinos. Sin embargo, Hernn Corts, en cuanto pudo, apres al gobernante azteca y pronto comenzaron los enfrentamientos. En 1521 un conjunto de factores, entre los que se cuentan la propagacin de enfermedades, la falta de agua y la escasez de alimentos, permiti a los espaoles vencer la resistencia azteca.
Sabas que...?
Para que los pueblos originarios y los conquistadores espaoles se comunicaran entre s, necesitaron de intrpretes. En Mxico es clebre una mujer de origen americano conocida como la Malinche, quien hablaba nhuatl (idioma azteca), maya y espaol. Fue intrprete y consejera de Hernn Corts. En Per, Felipillo, un indgena capturado por el conquistador Francisco Pizarro, aprendi espaol y fue el principal intrprete entre los espaoles y los jefes inkaicos.
Guerreros aztecas se enfrentan a soldados espaoles. Detalle del cdice Historia de las Indias de Nueva Espaa e islas de Nueva Tierra, elaborado entre 1570 y 1581.
Actividades
Cul fue la actitud de Moctezuma al presentarse ante Hernn Corts? Cmo se comunicaron espaoles e indgenas? Cules fueron los factores que permitieron el triunfo de los espaoles
sobre a los aztecas?
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Unidad 1 / Historia
En 5 minutos
Para profundizar en el encuentro de Cajamarca, puede abordar las siguientes crnicas: Llegado a la interpretacin que al rey Atahualpa le hicieron, es de advertir en las condiciones de Felipe [el traductor], () mozo que an apenas tena veinte y dos aos, tan mal enseado en la lengua general de los incas como en la particular de los espaoles (...) y llegando a su interpretacin, la hizo mala y de contrario sentido, no porque lo quisiese hacer maliciosamente, sino porque no entenda lo que traduca (...); y por decir Dios trino y uno, dijo tres y uno son cuatro, sumando los nmeros por darse a entender.... (De la Vega, Garcilazo. Historia general del Per. 1616. Adaptacin)
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Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Discuta con sus estudiantes lo ocurrido en el encuentro de Cajamarca. Explique el contexto histrico en que se produjo el encuentro entre espaoles e inkas y transfiera la situacin al presente, donde tenemos conciencia de los derechos y valores que orientan la convivencia. Analice qu ocurri desde el punto de vista de la comunicacin entre indgenas y espaoles y solicite a los estudiantes que propongan un relato alternativo del encuentro. Qu se habra requerido para que espaoles e indgenas pudiesen entenderse? A partir de ello, aborde valores como la empata, la capacidad de escuchar, el respeto y la tolerancia.
La Conquista de Per
Estando en Panam, los espaoles recibieron informacin sobre una rica civilizacin localizada en el sur del continente. Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando de Luque formaron una empresa con el objetivo de conquistar dicha cultura. Para ello, Pizarro y Almagro realizaron dos viajes hacia territorios inkas, pudiendo corroborar la existencia de esta civilizacin. La civilizacin inka se ubicaba en la zona andina que comprende la totalidad de los actuales territorios pertenecientes a Per y Bolivia, adems de parte de Chile, Argentina y Ecuador. La ciudad de Cusco fue la capital de un Estado organizado, rico en conocimientos artsticos, culturales, cientficos y tecnolgicos. En 1529 Francisco Pizarro se present ante el rey Carlos I, a quien le describi las riquezas de los inkas. El rey, impactado por las noticias, acept participar econmicamente en la empresa y firm las Capitulaciones de Toledo, documento en el que se garantizaba la participacin directa de la Corona y se establecan los beneficios que recibiran Pizarro, Almagro y Luque tras lograr la conquista. En 1532 el conquistador se dirigi a las costas peruanas, desde donde avanz hacia la localidad de Cajamarca, lugar en que se producira el primer encuentro con Atahualpa, el gobernante inka. Aprovechando que Atahualpa haba enfrentado una guerra civil en contra de su hermano Huscar, Pizarro plane la Conquista: le hizo creer a Atahualpa que lo apoyaba, pero luego lo apres y pidi un importante rescate en oro y plata para liberarlo, el que fue pagado en su totalidad. A pesar de eso, Pizarro orden matar al gobernante y, posteriormente, avanz hacia Cusco, la capital inka, donde culmin este proceso en 1532.
Dibujo de Atahualpa y los conquistadores. Ilustracin de Felipe Guamn Poma de Ayala, en Nueva crnica y buen gobierno, siglos XVI-XVII.
Lo esencial
Entre los objetivos de la
Conquista se encontraban la bsqueda de recursos naturales y la evangelizacin.
Los conquistadores eran

hombres que vean a Amrica como una oportunidad para conseguir fama, gloria y riquezas.
Las conquistas de
Mxico y Per acabaron con el desarrollo de las civilizaciones azteca e inka.
Actividades
con el valor del rescate?
Por qu la Corona particip directamente en esta empresa de conquista? Interpreta, por qu Pizarro mand matar a Atahualpa si los inkas cumplieron
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Notas
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Pginas 48 y 49
Aclarando conceptos
El rol de los indgenas amigos fue clave en la Conquista de Mxico, especialmente en la ltima etapa de la guerra. Los tlaxcaltecas, por ejemplo, aportaron un importante contingente de guerreros que fue determinante para enfrentar al poderoso ejrcito mexica. Las enfermedades fueron otro factor importante, sobre todo en el momento del ataque final sobre Tenochtitln, que contempl el sitio de 75 das a la ciudad. La falta de agua y de alimentos, as como el hacinamiento, favorecieron la propagacin de la peste, que caus importantes bajas entre la poblacin sitiada. Todos estos factores permiten explicar la derrota de la resistencia azteca encabezada por Cuauhtmoc.
Practica
1. Lee los siguientes fragmentos y responde. Analizar

La Conquista de Mxico vista por los indgenas
El sitio de Tenochtitln Todo el pueblo estaba angustiado, padeca hambre, desfalleca de hambre. No beban agua limpia. Muchos hombres murieron a causa de la disentera. Todo lo que se coma eran lagartijas, golondrinas, la envoltura de las mazorcas. Nada hay como este tormento: tremendo es estar sitiado. Los aztecas se rinden Los aztecas se reunieron y deliberaron en qu forma se someteran a ellos. Y cuando llevan a Cuauhtmoc, todo el pueblo le llora. Decan: ya va el joven prncipe Cuauhtmoc a entregarse a los espaoles. Ya va a entregarse a los dioses. Los espaoles buscan oro. No les importan los jades, las plumas de quetzal y las turquesas.
Crnicas indgenas tomadas de Miguel Len. Visin de los vencidos. Relaciones indgenas de la Conquista. Mxico: UNAM, 1989. (Adaptacin)
a. Segn el relato, cules fueron los factores que influyeron en la cada de Tenochtitln?
b. Es importante conocer el relato de los pueblos originarios frente a la Conquista?, por qu?
Educando en valores
Destaque que la necesidad de conocer los distintos puntos de vista ante un proceso o acontecimiento histrico es un deber tico de toda investigacin histrica o social. Subraye que tendemos a conocer la visin de la historia de aquellos que vencieron y pudieron transmitir su memoria del pasado, pero que es fundamental rescatar la de todos los actores. As, logramos una comprensin ms completa de la historia y resituamos el valor de las otras memorias, volviendo a dar voz, en este caso, a los vencidos.
2. Redacta en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un conquistador del siglo XVI y que debes planificar tu empresa de conquista. Considera los siguientes criterios para lograr tu objetivo:
cules son las necesidades materiales para desarrollar una empresa de esa naturaleza; de qu manera podras conseguir el financiamiento para dicha expedicin; qu documentos deberas firmar antes de iniciar el viaje, y con quin tendras que firmarlos.
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Explique que un cuadro comparativo implica trabajar tanto semejanzas como diferencias entre los elementos que se pide comparar. Es importante destacar esto, pues los estudiantes tienden a sealar solo los aspectos que son diferentes.
Sintetiza
3. Completa el siguiente cuadro comparativo de la Conquista de Mxico y de Per. Comparar

Criterios
Protagonistas
Conquista de Mxico
Conquista de Per
Localizacin temporal
Estrategia
Circunstancias que favorecieron el proceso para los espaoles
Ponte a prueba
1. Cmo caracterizaras al conquistador espaol? Menciona dos caractersticas. 2. Por qu las expediciones de Conquista fueron denominadas empresas? 3. Cul era el rol de los religiosos que acompaaban a los conquistadores?
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Notas
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Pginas 50 y 51
Mdulo
4 Descubrimiento y Conquista de Chile

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 4: Descubrimiento y Conquista de Chile El viaje de Diego de Almagro La Conquista de Chile Las primeras tareas de la Conquista Los problemas de la Conquista Efectos de la Conquista en Europa El impacto de la Conquista en Amrica
Antes de que Chile fuese conquistado por Pedro de Valdivia, hubo otras expediciones que exploraron zonas del pas: en 1520 Hernando de Magallanes naveg parte de las costas y sus marinos bautizaron como Tierra del Fuego a la isla ubicada en el extremo sur de Chile; Diego de Almagro intent conquistar el territorio en 1536, pero fracas debido a la ruta escogida, la hostilidad de la poblacin y la pobreza de las tierras.
Ruta de Diego de Almagro

Cusco
El viaje de Diego de Almagro

Diego de Almagro parti de Cusco en 1535. Cont con un grupo expedicionario formado por ms de 300 espaoles y yanaconas, los que estaban destinados exclusivamente a cargar los alimentos y las provisiones. El objetivo era llegar a las tierras ubicadas al sur de la capital inka, en las que supuestamente exista ms oro del que haba en Per. En el trayecto recorrieron el altiplano boliviano y el noroeste argentino, logrando llegar al valle del ro Copiap en 1536. Espaoles e indgenas debieron soportar la rigurosidad del clima y la altura, la falta de alimentos y la inexistencia de ropa adecuada para soportar 4.000 metros sobre el nivel del mar, por lo que muchos sufrieron de fro y hambre.
Viaje hacia Chile
En 5 minutos
La hueste de Almagro fue una de las ms suntuosas de la poca, por la cantidad de dinero invertida y por el nmero de soldados y yanaconas que formaron parte de ella. Esta expedicin debi soportar mltiples inclemencias, en especial al cruzar la cordillera de los Andes, donde muchos indgenas perdieron la vida por las bajas temperaturas. El retorno tambin fue dursimo, pues debieron enfrentar el desierto ms rido del mundo. Otros elementos que marcaron esta expedicin fue la relacin con los indgenas locales, pues en la actual Zona Norte los espaoles mataron a varios caciques tras un incidente donde tambin murieron tres espaoles.
Al llegar al valle del ro Aconcagua, Almagro decidi instalar un campamento desde el que envi varias expediciones para recorrer el territorio y encontrar riquezas o bien una ciudad que diera cuenta de la existencia de la supuesta civilizacin ms rica que los inkas. Recorrieron la baha de Valparaso y el sur del territorio chileno. Cerca del ro Itata los espaoles se enfrentaron con el pueblo mapuche en la batalla de Reinohueln. La hostilidad de la poblacin originaria, sumada a la pobreza del territorio, llev a Almagro a tomar la determinacin de volver a Per. Retornaron cruzando el desierto de Atacama, donde debieron soportar la falta de agua y de alimentos.
Retorno a Cusco
Valle del ro Aconcagua
Exploracin
Qu significa?
yanaconas 1. Se dice del indgena que estaba al servicio personal de los espaoles en algunos pases de Amrica del sur. 2. Indgena que es trabajador en el cultivo de una tierra. Qu acepcin de la palabra se aplica en el texto?
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Analizar la Conquista de Chile y las consecuencias del proceso en Amrica
Aclarando conceptos
Con la expedicin de Almagro, Chile fue considerado un territorio de escaso valor: la tierra ms infamada de cuantas hay en las Indias, segn afirmaba Pedro de Valdivia. Por ello, no es de extraar las complicaciones que tuvo para organizar su hueste y que su expedicin fuera modesta comparada con la que haba llegado a Chile en 1536. Puede destacar la perseverancia de Valdivia y de esta forma profundizar en el perfil del conquistador y en sus objetivos de poblar la tierra y dejar fama y memoria al triunfar all donde otros fracasaron.
La Conquista de Chile
Tras el viaje de Almagro, Chile adquiri una fama negativa, dando origen a una leyenda negra: se deca que era una tierra sin riquezas que, adems, posea una poblacin hostil. Esto provoc que ningn espaol mostrara inters por este territorio, hasta que en 1540 el hidalgo Pedro de Valdivia solicit a Francisco Pizarro autorizacin para conquistar el Reino de Chile. La organizacin de la empresa de conquista no estuvo exenta de problemas, pues Valdivia debi invertir todo su dinero en la expedicin y, an as, pocos espaoles quisieron alistarse en ella. En enero de 1540 Valdivia sali de Cusco solo con quince soldados, una mujer espaola Ins de Surez y algunos yanaconas. A medida que la expedicin avanzaba se fueron sumando algunos hombres, hasta completar una hueste de 150 hombres. La ruta escogida por Valdivia fue el desierto de Atacama, lo que le permiti avanzar ms rpidamente. As, a principios de 1541 el grupo expedicionario logr llegar al valle del ro Mapocho, lugar donde Valdivia decidi fundar la ciudad de Santiago el 12 de febrero de 1541, pues consider que las condiciones eran ideales: haba agua, el clima era agradable, se poda obtener lea y madera, y las tierras eran aptas para el trabajo agrcola.
De la fundacin de Santiago
Pedro Lira. Fundacin de Santiago, 1889. (Detalle) Segn lo planteado en el texto, cmo caracterizaras la fundacin de Santiago?
Los indios haban visto los muchos soldados que con el adelantado Diego de Almagro se volvieron a Per, esperaron unos das para ver si hacamos lo mismo y, viendo que no, determinaron hacrnoslo por la fuerza o matarnos. Tom precauciones como encerrar toda la comida posible, para que esta no falte y as hice recoger tanta, que nos bast para dos aos.
Pedro de Valdivia. Carta al emperador Carlos V (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
Actividades
Por qu Diego de Almagro no quiso quedarse en Chile? Cules eran las condiciones para fundar una ciudad? Por qu Pedro de Valdivia eligi un camino diferente al de Diego de Almagro?
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Pginas 52 y 53
Aclarando conceptos
Explique que los espaoles tomaban posesin de un territorio fundando ciudades, con lo que se marcaba un lugar como propio. Las ciudades fundadas por los espaoles tienen forma de tablero de ajedrez; este modelo se llama damero y se caracteriza por tener una plaza en el centro y estar dividida en cuadras. En la plaza central se encuentran una iglesia, que representa el poder religioso, y el cabildo, que corresponde a los municipios actuales.
Las primeras tareas de la Conquista

Tras la fundacin de Santiago, la primera labor que debieron emprender los espaoles fue organizar la ciudad. En los primeros aos, Santiago estuvo formada por la Plaza de Armas, la capilla y unas pocas manzanas en las que vivan los espaoles en casas construidas con madera, barro y paja. Valdivia distribuy las tierras entre sus hombres y luego orden la construccin de una empalizada para proteger la ciudad. Tras finalizar el proceso de organizacin, el conquistador cre un Cabildo, organismo representativo de la comunidad que posea la facultad de nombrar al primer gobernador de Chile: Pedro de Valdivia.
Los problemas de la Conquista

En 1541 Santiago fue completamente destruida debido a una sublevacin indgena dirigida por el cacique pikunche Michimalonco. A pesar de que los espaoles solo pudieron rescatar algunas pertenencias, armas y unos pocos animales, lograron reconstruir la ciudad. El avance hacia el sur tampoco estuvo libre de dificultades, pues a medida que los espaoles penetraban en territorio mapuche, la poblacin originaria comenz la defensa de sus tierras. As se dio inicio a la llamada Guerra de Arauco, enfrentamiento que marc profundamente la vida cotidiana de quienes decidieron establecerse en los fuertes y ciudades del sur. Durante todo el perodo de conquista los propios vecinos de las ciudades se vieron obligados a asumir la defensa del territorio ocupado, pues no exista un ejrcito oficial. En esta labor los espaoles recibieron la colaboracin de los indios amigos. Sin embargo, la resistencia del pueblo mapuche persisti, por lo que la ocupacin de las tierras que se encontraban al sur del ro Biobo siempre fue incierta.
Cmo describiras la organizacin de la ciudad? Plano de la ciudad de Santiago, 1541.
En 5 minutos
Es importante que los estudiantes comprendan la resistencia de los pueblos originarios al proceso de Conquista, sobre todo por la importancia que tienen la naturaleza y la tierra en su cosmovisin. Se aconseja relevar la relacin directa que existe entre los antepasados y su vnculo con la naturaleza que consideran sagrado y que se ve amenazado por la ocupacin de los espaoles.
Fundacin de ciudades
1541 Santiago 1543 Valparaso 1544 La Serena 1550 Concepcin 1551 Arauco
Ciudad
Fuerte
Puerto
1552 Valdivia Villarrica
1553 Angol
1558 Osorno
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Unidad 1 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Se sugiere que antes de investigar, los estudiantes lean la lengeta de habilidades y consideren los pasos que ah se mencionan. Tambin se pueden apoyar observando un atlas para trabajar con un mapa poltico de Chile.
Practica
1. Investiga, en sitios como www.memoriachilena.cl, sobre las ciudades fundadas en Chile entre 1541 y 1558, y
responde en tu cuaderno. Indagar
a. En qu regiones se localizan las ciudades fundadas entre 1541 y 1558? b. Cul es la localizacin actual de las ciudades que an existen?, es la misma establecida por los espaoles al fundarlas? c. Organiza la informacin con una introduccin, un desarrollo y una conclusin sobre la fundacin de ciudades.
La fundacin de ciudades
Fundar una ciudad significaba incorporar un nuevo territorio a la Corona espaola, implementando as la soberana del rey. Adems, la fundacin de una ciudad implicaba que el conquistador se converta en vecino, obteniendo una serie de mercedes de las cuales se haba hecho acreedor por haber participado con sus propios recursos en la empresa de conquista. La Corona otorgaba as una serie de premios y reconocimientos, como el derecho a la distribucin de tierras y de indios.
Sergio Villalobos, Osvaldo Silva, Patricio Estell y Fernando Silva. Historia de Chile, tomo I. Santiago: Universitaria, 1995. (Adaptacin)
Errores frecuentes
Es importante que los estudiantes revisen bien las fechas que se explican en las pginas 50, 51 y 52, para ordenar de manera correcta la secuencia temporal de los hitos que se enuncian en la lnea de tiempo.
a. Por qu era importante que los espaoles fundaran ciudades? b. Qu derechos obtenan los vecinos de las ciudades? Sintetiza
3. Elabora en tu cuaderno una lnea de tiempo incluyendo los hitos enunciados a continuacin. Localizar temporalmente
a. b. c. d. e. f. g.
Expedicin de Diego de Almagro. Conquista de Chile por Pedro de Valdivia. Fundacin de Santiago. Destruccin de Santiago liderada por Michimalonco. Fundacin de La Serena. Fundacin de Concepcin. Fundacin de Osorno.
Para hacer la lnea de tiempo revisa las fechas presentes en las pginas 50, 51, 52.
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Pginas 54 y 55
En 5 minutos
Aclare que la empresa de Conquista tuvo efectos distintos para los continentes involucrados. En el caso de Europa, los pases ms favorecidos fueron Espaa y Portugal, que se convirtieron en los dueos de estos territorios, aunque todo el continente se vio beneficiado tanto por las riquezas que se llevaron hacia Europa, como por los productos que les permitieron ampliar su dieta, como la papa, el tomate o el aj. En el caso de Amrica, destaque la disminucin de la poblacin originaria, la adaptacin de elementos culturales y religiosos europeos, y los cambios en la cosmovisin de los grupos originarios.
Lee y comenta
Efectos de la Conquista en Europa

La Conquista de Amrica permiti el fortalecimiento de Espaa y Portugal, que se convirtieron en imperios coloniales poseedores de grandes extensiones de tierra. En Amrica se produjo una fuerte difusin del catolicismo, situacin que tambin ayud a fortalecer a los Estados europeos que promovan esta religin. En el mbito social, muchos europeos vieron en Amrica la posibilidad de mejorar su situacin econmica y su posicin en la sociedad. La Conquista fue un proceso que los motiv a viajar al Nuevo Continente con el objetivo de conseguir fama y gloria, pero solo algunos lo lograron. La ciencia se vio beneficiada, pues el conocimiento que adquirieron los gegrafos europeos permiti ratificar que la Tierra era redonda. Adems, el mundo conocido se ampli a casi todo el planeta. Esto permiti que los cartgrafos crearan representaciones cada vez ms exactas y completas, en las que se fueron integrando todos los continentes y ocanos. As, en 1569 Gerardus Mercator cre una de las proyecciones cartogrficas ms conocidas en el mundo: un plano que representaba la esfera terrestre. En el plano econmico hubo una mejora, pues Europa tuvo acceso a nuevos mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera. Ejemplo de ello fue la introduccin de la papa. Este alimento, que en un comienzo fue visto solo como una rareza que serva de flor decorativa, se convirti en uno de los ms populares del Viejo Continente. Los Estados europeos, que adems de Espaa y Portugal inclua a Francia y Gran Bretaa, lideraron una red comercial que vincul a gran parte del mundo y muchos productos americanos se incorporaron a la dieta alimenticia de los europeos, como el maz, el cacao y la palta, entre otros.
Dibujo de un encomendero. Ilustracin de Felipe Guamn Poma de Ayala, en Nueva crnica y buen gobierno, siglos XVI-XVII. Deduce qu situacin social tena el encomendero.
Educando en valores
Recalque que los espaoles no trataron bien a los indgenas, sobre todo porque los juzgaron siempre a partir de la forma europea de ver el mundo, y fueron incapaces de comprender el modo de vida indgena. Destaque, adems, que este maltrato se vio reflejado tambin en la relacin con el medio y en la explotacin irracional de la naturaleza por parte de los espaoles.
Educando en valores
Durante la Conquista, los pueblos originarios recibieron malos tratos y no fueron respetados por los conquistadores. Cuando la manera de dirigirse a las personas es correcta y se mantiene una actitud cordial con ellas, se es respetuoso. Recuerda que, a pesar de las dificultades y los conflictos, es importante tratar a los dems con respeto.
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Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que el proceso de Conquista fue destructor para Amrica y para los pueblos originarios, ya que no solo se explotaron las riquezas naturales de la tierra, sino que adems se puso fin a un proceso de desarrollo cultural de los pueblos originarios. Destaque que la evangelizacin fue crucial para la Conquista y que, incluso, la cruz y la espada fueron smbolos que permitieron llevarla a cabo. Por otro lado, las enfermedades fueron determinantes en el exterminio de los indgenas, que no haban desarrollado con los anticuerpos para defenderse de estas. D como ejemplo que los espaoles vestan a los indgenas para cubrirlos del fro, pero cuando llova se resfriaban, cosa que no les suceda cuando cubran sus cuerpos con grasa animal.
El impacto de la Conquista en Amrica

La Conquista provoc cambios drsticos en los pueblos originarios de Amrica. La poblacin disminuy enormemente debido a los malos tratos a los que fue expuesta, los trabajos pesados en las minas y las enfermedades que los europeos portaban y que el organismo de los americanos no conoca, como la viruela, el sarampin y el resfro. En lo poltico, sus formas de organizacin desaparecieron y los pueblos fueron, en su mayora, sometidos al sistema de administracin espaol. Esto se debi a que los conquistadores y sus hombres ms cercanos recibieron como recompensa mercedes de tierras y encomiendas de indgenas. El espaol beneficiado se comprometa a proteger y evangelizar a los naturales americanos que se encontraban bajo su cuidado, lo que muchas veces no se cumpli. Adems, jurdicamente el indgena era considerado un menor de edad; por lo tanto, dependa del espaol al que era encomendado y le estaba prohibido portar armas o participar en la administracin de un lugar. La visin econmica europea tambin afect a la poblacin originaria, pues se modificaron los sistemas de trabajo y la naturaleza fue considerada una fuente de riquezas que deba ser explotada. Por otro lado, los indgenas sufrieron un impacto psicolgico debido a la desarticulacin que afect a sus culturas, religiones y modos de vida. Hubo casos en que la cosmovisin, es decir, la manera de ver e interpretar el mundo de los pueblos originarios, desapareci: se adapt a un nuevo modelo cultural o provoc una resistencia que deriv en una mezcla a la que se ha denominado sincretismo. En lo cultural, se dieron varios cambios que persisten hasta hoy. Se instaur el idioma espaol, difundido desde la llegada de los primeros europeos. Los indgenas debieron aprenderlo, aunque muchos mantuvieron sus idiomas originales. Los europeos impusieron una nueva religin. Como ya sabes, junto con los conquistadores llegaron misioneros que se dedicaron a evangelizar a los indgenas. Si bien muchos aceptaron la religin catlica, tambin se dio una silenciosa persistencia de las antiguas devociones.
Lo esencial
La primera expedicin a Chile
fue realizada por Diego de Almagro, quien retorn a Per.
Pedro de Valdivia conquist

Chile, fund ciudades y enfrent dificultades por la resistencia indgena.
La Conquista dej
consecuencias polticas, econmicas y culturales en Europa y en Amrica. Los pueblos originarios desaparecieron o disminuyeron en cantidad debido a la desarticulacin cultural y al impacto psicolgico que sufrieron.
Posibles dicultades
Aclare que los indgenas eran tratados como nios, lo que explica la encomienda, institucin socioeconmica mediante la cual un espaol quedaba a cargo de un grupo de indgenas para darles proteccin y evangelizarlos. A cambio, estos deban pagar un tributo con su trabajo, lo que se prest para muchos abusos.
Actividades
Qu opinas sobre el proceso de Conquista y sus efectos? Describe y analiza las consecuencias que la Conquista tuvo en Europa y
en Amrica.
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Pginas 56 y 57
Destaque que los documentos con los que se est trabajando son fuentes originales, por lo tanto, deben leerlas, analizarlas e interpretarlas a partir de su contexto de produccin y de los intereses de cada una de las instituciones que dichos documentos representan.
Practica
1. Lee los fragmentos y responde. Interpretar

A
Chile segn Pedro de Valdivia
Para que haga saber a los mercaderes y gentes que quisieren venir a avecindar, que vengan, porque esta tierra es tal que para poder vivir en ella y perpetuarse no la hay mejor en el mundo lo digo porque es muy llana, sansima, de mucho contento. Es la ms abundante en pastos y sementeras, y para darse todo gnero de ganado y plantas que se puede pintar; y las minas, riqusimas de oro. Diga a todos los hombres gentiles y sbditos, de vuestra majestad que no tienen all qu comer, que vengan.
B
El trato a los indgenas segn Fray Bartolom Montesino
Con qu derecho tenis en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? Con qu autoridad habis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y paccas? Cmo los tenis tan opresos y fatigados, sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades, que, de excesos trabajos que les dis se os mueren o, por mejor decir, los matis por sacar oro cada da?
Sermn de Fray Bartolom Montesino, Santo Domingo de La Espaola, 1511. (Adaptacin)
a. De acuerdo al texto A, qu actividades econmicas se podan desarrollar en Chile?
b. Segn el texto B, cmo cambiaron las condiciones de vida de los indgenas despus de ser conquistados?
c. Imagina que vives en el siglo XVI y que perteneces a un pueblo originario, cul sera tu visin de la Conquista?, por qu?
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Errores frecuentes
Es importante que los estudiantes recuerden que en el intercambio entre Europa y Amrica, los habitantes del continente americano se vieron en desventaja, puesto que fueron los espaoles los que controlaron este proceso. Por otra parte, los pueblos originarios no tuvieron la libertad de elegir si adoptaban o no la religin catlica y tampoco tuvieron control sobre el oro y los productos que los espaoles se llevaron a Europa, razn por la que es necesario resaltar la idea de que este intercambio no fue igualitario.
2. Utiliza el recortable 3 para ilustrar los elementos culturales que intercambiaron Amrica y Europa. Aplicar
Los espaoles trajeron consigo una nueva religin.
En Amrica haba alimentos que no existan en Europa.
La extraccin de oro y plata fue muy importante para Europa.
La poblacin originaria disminuy, debido a los malos tratos y las enfermedades tradas por los europeos.
Sintetiza
3. Redacta una crnica en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un escribano y, por encargo del rey de Espaa, debes escribir un relato sobre las consecuencias que ha dejado la Conquista en Amrica. Considera:
los efectos sobre la poblacin indgena; los cambios culturales, econmicos y polticos; aspectos positivos y negativos.
Ponte a prueba
1. Cules fueron las consecuencias polticas y econmicas de la Conquista en Europa? 2. Explica mediante tres argumentos cmo se produjo el intercambio cultural entre Europa y Amrica.
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Pginas 58 y 59
Competencia
Destaque la importancia de los documentos para el estudio de la historia, sobre todo porque permiten entender el pensamiento de una poca; aclare que la lectura y la comprensin no son solo habilidades de Lenguaje y Comunicacin, sino que tambin permiten interpretar informacin sobre distintas pocas y reconstruir las condiciones sociales de un determinado momento.

Analizar documentos me ayuda a desarrollar la empata
rnn Corts una embajada a He Moctezuma enva con doscientos icanos muy importantes Entraron seis seores mex y hacindole, ba esta ts Cor aron donde hombres de servicio. Entr onias muy em cer bre, con muchas como tienen de costum que haban por es, onc ent nte lme ecia grandes reverencias, esp ecas haba contra los fuertes tlaxcalt sabido de las victorias que que su seor lo rega e mn sole un on dier tenido, antes de hablar le Moctezuma le enviaba.
Tlloc, dios azteca de la en Cdice Ros.
lluvia,
Hernn Corts evitar la llegada de , Moctezuma intenta los peligros de los caminos ponindole miedos con rbar la venida a Corts, era ms fuerte, esto que a , um sta ctez resi Mo que , cur ntad Pro s y su volu ts, muchedumbre de hombre de esto se acobardaba Cor la fortaleza de Mxico, la o como vio que con nada per an; dec obe y an era aficionado al tem que o iend sab tes, pues tantos seores la ican los insignif ms cebo cerlo entregndole rega nto ms le enviaba, era determin detenerlo y ven o se enga, porque cua Per a. gan na bue de oro y que lo tomaba aquella gran ciudad. earan ver lo que haba en para que los nuestros des
Los tlaxcaltecas se enfrentan a los aztecas
Se produjo una contienda, porque los aztecas y los tlaxcaltecas, como eran de una misma nacin, aunque no de un mismo apellido y linaje, peleaban bravamente; los mexicanos o aztecas por defender su ciudad, y los tlaxcaltecas por echarlos de ella.
Juego azteca patolli, en Cdice Magliabecchiano.
Hernn Corts le pide a Moctezuma abandonar a sus dioses
Moctezuma le oy con mucho cuidado y atencin, y respondi: cmo quieres que haga tal, que estos dioses nos han dado salud, bienes temporales y victorias en las guerras y cuando se enojan porque los ofendemos envan malos aos y nos castigan como quieren?. Corts le replic que aquello era falso y que los demonios que en aquellas figuras de dolos se hacan adorar no eran dioses, sino criaturas obstinadas en su pecado y condenadas a las penas eternas del infierno.
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Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno cercano, por medio de distintas fuentes, trabajando la competencia lectora, la observacin, la descripcin, el registro y la clasificacin de informacin.
La reaccin azteca
Tanto ms creca la ira en los mexicanos cuanto menos dao podan hacer en los espaoles con las varas y flechas que daban sobre ellos; y aunque cada da era una multitud grande de mexicanos que mora, pareca y as lo era, que cada da crecan y con mayor acometimiento y furor combatan a los nuestros, buscando nuevos modos de ofenderlos. Tiraban las varas por el suelo para herir en los pies y tobillos y as hirieron a ms de doscientos espaoles.
Moctezuma Ilhuicamina, quien persigue a los otomes, en Tlalnepantla, una regin con historia.
Fuente de los documentos: Francisco Cervantes de Salazar. Crnica de la Nueva Espaa (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
Utilizando extractos de los fragmentos presentes en la pgina 58 y 59, elabora un texto en el que demuestres:
- las caractersticas de los europeos que vinieron a Amrica; - las diferencias culturales que existieron entre los espaoles y los pueblos originarios de Amrica; - cmo los espaoles lograron imponerse ante las grandes civilizaciones americanas.
Elabora una crnica donde relates cmo finaliz la Conquista desde el punto de vista de los aztecas. Para
ello, debes indagar acerca de los efectos que tuvo este proceso sobre este pueblo originario y describir las emociones y sentimientos que ellos experimentaron durante la ocupacin de Tenochtitln. Utiliza las siguientes referencias: - www.casadelsaber.cl/soc/501 - www.casadelsaber.cl/soc/502 - www.casadelsaber.cl/soc/503
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Pginas 60 y 61
Aclarando conceptos
Explique que la lnea de tiempo es una tcnica que se puede usar para representar distintos perodos, ya sea grandes o breves extensiones de tiempo. Pueden usar una lnea de tiempo para representar su propia vida, su historia familiar, la vida de un personaje de su inters o la historia de un pas.
Aprendiendo tcnicas
Construir una lnea de tiempo
Una forma fcil de estructurar la informacin es organizndola en esquemas, como las lneas de tiempo, que son organizadores grficos que representan los procesos histricos o las etapas en que ha sido dividido el estudio del pasado. Para realizar una lnea de tiempo:
paso
Traza una recta. Marca a su izquierda la fecha ms antigua y a su derecha la fecha ms actual que vas a representar.
1400
1492
1800
paso
Es importante que los estudiantes comprendan que la divisin de la lnea en intervalos de tiempo debe responder proporcionalmente a los aos que estn representando. Por ejemplo, en el caso de localizar en la lnea de tiempo la llegada de Coln a Amrica, la marca que representa el ao 1492 debe estar ms cercana al ao 1500 si la lnea est dividida en siglos, y ms cercana a 1490 si la lnea est divida en dcadas.
Divide proporcionalmente la recta. Si es un perodo largo, debers dividir la recta en milenios o en siglos. Si es un perodo ms corto, la podrs dividir en dcadas o en aos. En este caso se hizo en siglos.
paso
1492
1500
1600
1800
Anota los hechos y datos en el lugar que corresponde a su fecha. En este caso se ubic el Descubrimiento de Amrica.
1400
1492
1500
Descubrimiento de Amrica
1600
1800
paso
Si distingues distintas etapas en la poca que has representado, puedes colorear cada etapa de un color. Es importante que cada etapa tenga un tamao proporcional a su duracin y que en cada fase ubiques los acontecimientos principales. Practica la tcnica
1. Utiliza el cartn 1 para construir una lnea de tiempo del Descubrimiento y Conquista de Amrica. 2. Escribe el nombre de los principales hechos que se produjeron en esta etapa de la historia americana e identifica
el ao en que ocurrieron.
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Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 1
Errores frecuentes
Subraye que es importante leer atentamente cada una de las alternativas, sin perder de vista el foco en el que se centra la pregunta, puesto que ah est la primera clave para no cometer errores. Tampoco se debe perder de vista que la pregunta hace mencin a un elemento comn entre Espaa y Portugal, por lo tanto, es necesario conocer las caractersticas que ambos pases comparten.
En esta pregunta te piden identificar caractersticas comunes que posean Espaa y Portugal.
Qu caractersticas compartan Espaa y Portugal, Estados que lideraron el proceso de expansin europea?
A. Tenan gobernantes dispuestos a apoyar las expediciones. B. Saban que exista Amrica y posean mapas para llegar ah. C. Disponan de gran cantidad de especias y metales preciosos. D. Tenan acceso al ocano Pacfico para llegar al Lejano Oriente.
Revisa tu respuesta La opcin A es correcta, pues Portugal tuvo una poltica expansiva, con una ruta establecida: el borde de la costa
africana; mientras que los Reyes Catlicos, al finalizar el proceso de reconquista estuvieron dispuestos a apoyar a Cristbal Coln. La opcin B no es correcta, porque los europeos no saban de la existencia de un continente que se encontrara entre Europa y Asia. Estos viajes permitieron el Descubrimiento. La opcin C no es correcta, porque para poder acceder a especias y metales preciosos los europeos mantenan un activo comercio con el Lejano Oriente. La opcin D no es correcta pues por su localizacin espacial, Espaa y Portugal tienen acceso al ocano Atlntico.
Desarrolla otras habilidades

Pensamiento crtico
1. A partir de sus consecuencias, explica por qu el proceso de Descubrimiento y Conquista de Amrica recibe
tambin los nombres de encuentro entre dos mundos y choque cultural. Cul te parece ms adecuado? Comunicacin
2. En parejas elaboren una historieta de tres a cuatro pginas en la que relaten algn episodio de la Conquista de
Chile. Consideren:
personajes principales; hitos tales como fundacin de ciudades y batallas; logros y dificultades del proceso.
MR
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Pginas 62 y 63
Qu aprendiste?
tem 1 Extraen del texto las cuatro dificultades que plantea Pedro de Valdivia en su carta. Remedial: Pida a los estudiantes que subrayen en el texto las cuatro dificultades con las que se encontr Pedro de Valdivia durante su empresa de conquista. tem 2 Reconocen, en el texto, el perfil de un conquistador de la poca, y mensionan al menos tres caractersticas. Remedial: Elabore en el pizarrn, junto con los estudiantes, un cuadro con las principales caractersticas que definen el perfil del conquistador.
Qu aprendiste?
Lee los siguientes fragmentos y responde las preguntas 1 y 2.
Pedro de Valdivia le escribe al emperador
Sepa vuestra majestad que cuando el marqus don Francisco Pizarro me dio esta empresa, no haba hombre que quisiese venir a esta tierra, y los que ms huan de ella eran los que trajo don Diego de Almagro, que como abandon la misin y qued con tan mala fama, que como de la pestilencia huan de ella; ped recursos prestados entre mercaderes y con lo que yo tena y con amigos que me favorecieron, hice hasta ciento y cincuenta hombres de pie y caballo, con que vine a esta tierra; pasando en el camino hambre, guerra con indios, y otras malas venturas que en estas partes ha habido hasta el da de hoy en abundancia.
Me es debido informar de las dificultades que pas en el camino por conducir a la gente a estas provincias, para lograr lo que se ha hecho en ellas y en servicio de Dios y de Su Majestad, haciendo lo posible para que no muriesen espaoles, por los grandes despoblados que hay, y la falta de comida y agua. Llegando al valle de Copiap, trabaj en hacer la guerra a los indgenas y, en adelante, hice la guerra por todos los valles, hasta que llegu al valle de Mapocho y fund la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo.
Pedro de Valdivia. Carta a sus apoderados en la corte (Adaptacin). Recuperado en enero de 2011 de www.cervantesvirtual.com
1. Cules fueron las dificultades que debi enfrentar Pedro de Valdivia al decidir conquistar el
territorio chileno?
puntos
2. Cmo se evidencia el perfil del conquistador espaol en la carta que Pedro de Valdivia
escribi al emperador?
puntos
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Sociedad 5 bsico
Unidad 1
Qu aprendiste?
tem 3 Relacionan correctamente cada pista con el concepto que se necesita para completar el crucigrama. Remedial: Pida a los estudiantes que elaboren una sopa de letras con los mismos conceptos y la intercambien con un compaero o una compaera de curso.
Evaluacin nal
3. Completa el crucigrama de los antecedentes del Descubrimiento de Amrica.

1.
puntos
Territorio ubicado en Asia al que llegaron los portugueses en 1498. Reino que en el siglo XV se encontraba finalizando el proceso de reconquista. Territorio americano descubierto por los portugueses en 1500. Nave con grandes posibilidades de maniobrar y soportar el viento. Carta de navegacin que registraba rutas martimas, puertos y ciudades costeras. Instrumento que permite orientarse. Reino que dio inicio a los viajes de exploracin. Ocano temido por los navegantes del siglo XV. Continente que hasta el siglo XV fue desconocido para los europeos. Mar que los europeos acostumbraban navegar. Condimentos que permitan dar sabor y conservar por ms tiempo las comidas. Pas del Lejano Oriente que abasteca de especias a los europeos. Pueblo que bloque la ruta tradicional de comercio entre Europa y Lejano Oriente. Comerciante que en el siglo XIII vivi muchos aos en el Lejano Oriente.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
1 3 B 5
P O
7
A T L A
10 M 12 C 14 M A
I N D I 2 E S R A S I 4 C A R T U L 6 B R P O R T N T I C 9 A M E E D I T 11 E S H I N A
A P L R A U U O R E P
A A A N J G B E L A O U L A A L
I C A R R A N E O E C I A S
13 T U R C O R C O P O L O
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Pginas 64 y 65
Qu aprendiste?
tem 4 Caracterizan correctamente cuatro consecuencias de la Conquista. Remedial: Pida a los estudiantes que elaboren en su cuaderno una tabla con los antecedentes y las consecuencias de la Conquista. tems 5 y 6 Reconocen y discriminan la alternativa correcta. Remedial: Proyecte un mapamundi en el pizarrn y trace el recorrido tradicional que conectaba Europa con Oriente. Pida a los estudiantes que dibujen una lnea imaginaria que una directamente Europa con Oriente por el mar, y discutan acerca de las ventajas de tener una ruta directa. tems 7 y 8 Extraen informacin correcta del texto, reconociendo el tipo de documento e interpretndolo correctamente. Remedial: Pida a los estudiantes que destaquen con color las ideas del texto que permiten responder las preguntas.
Qu aprendiste?
4. Redacta en tu cuaderno un texto en el que evales cuatro consecuencias de la Conquista.

Marca con una la opcin correcta.
puntos
4
punto
5. Por qu en el siglo XV los europeos iniciaron la bsqueda de nuevos caminos que permitieran
conectar a Europa con Oriente?
A. B. C. D.
Por el cierre de la ruta tradicional de comercio. Por el descubrimiento del continente americano. Por el descubrimiento de la esfericidad de la Tierra. Por el desarrollo del proceso de reconquista espaola.
punto
6. La favorable localizacin geogrfica que posee, con cercana al ocano Atlntico y al mar
Mediterrneo, le permiti ser el primer pas en iniciar los viajes de exploracin. A qu pas hace referencia la descripcin?
A. Francia. B. Espaa.
C. Portugal. D. Inglaterra.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 7 y 8. Las cosas suplicadas y que vuestras altezas dan y otorgan a don Cristbal Coln son las que siguen. Los reyes como dueos que son de las mares ocanas hacen a don Cristbal Coln su almirante en todas aquellas islas y tierras firmes que por su mano o industria se descubrirn o ganarn para durante su vida y despus de l muerto, a sus herederos. Adems, hacen al dicho don Cristbal su virrey y gobernador general en todas las tierras firmes e islas que l descubriere o ganare en dichas mares.
Antonio Gutirrez. Amrica: descubrimiento de un mundo nuevo. Madrid: Istmo, 1990. (Adaptacin)
7. A qu documento del siglo XV corresponde el fragmento?

A. B. C. D. El reparto del mundo. El Tratado de Tordesillas. Las Bulas de Demarcacin. Las Capitulaciones de Santa Fe.
punto
8. De acuerdo al documento, a quin perteneceran las tierras descubiertas por Cristbal Coln?
A. Al virrey. B. A los reyes. C. Al almirante. D. A Cristbal Coln.
punto
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Sociedad 5 bsico
Unidad 1
Qu aprendiste?
tems 9 y 10 Extraen informacin correcta del mapa, interpretando correctamente y reconociendo sus elementos constitutivos. Remedial: Proyecte el mapa en el pizarrn y lea la informacin que entrega la simbologa. Ubique, en conjunto con los estudiantes, los elementos que se indican. tems 11 y 12 Discriminan y reconocen la alternativa correcta.
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 9 y 10.

Busca Prepara la prueb a1
9. Observa la simbologa y seala cul fue el descubrimiento ms importante realizado por

Hernando de Magallanes.
punto
A. B. C. D.
Las islas de las especias bordeando Asia. El ocano Pacfico, tras cruzar por Panam. El estrecho que une el Atlntico con el Pacfico. La ruta a India bordeando el continente africano.
10. Vasco de Gama es uno de los exploradores portugueses ms famosos, pues logr: A. llegar a India. B. descubrir Brasil.
C. dar la vuelta al mundo. D. descubrir el cabo Bojador.
punto
Remedial: En el mismo mapa, remarque la lnea que representa el Tratado de Tordesillas y comente, junto con los estudiantes, la forma en que Espaa y Portugal se repartieron el mundo. A partir de esto, mencionen las consecuencias de la Conquista.
11. Con el Tratado de Tordesillas, qu territorio americano qued para Portugal? A. Brasil. B. Mxico.
C. Colombia. D. Argentina.
punto
Prepara la prueba
punto
12. Cul de las siguientes opciones es una consecuencia de la Conquista en Amrica? A. La dieta alimenticia se enriqueci. B. La poblacin originaria se redujo.
C. Se formaron grandes imperios. D. Los pases se enriquecieron.
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Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Prepara la prueba, para enfrentar adecuadamente la evaluacin de la unidad.
Evaluaciones Forma A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Forma A y Forma B, o bien, en el formato digital en el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl
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Desplegables
Prepara la prueba 1 Sntesis

Mdulo 1 Antecedentes de la expansin europea
Despre nd respon e, d y pega e tu cua en derno
El comercio con Oriente era importante por las especias que ah se adquiran. Los avances cientficos fueron importantes para los viajes de exploracin. Portugal fue el primer reino en realizar viajes de exploracin. A partir de 1415 sus navegantes siguieron la ruta que bordea la costa africana.
Vin
a.
Mdulo 2 Los viajes de exploracin en Amrica
b.
En el siglo XV Espaa vivi los procesos de unificacin y reconquista. Las Capitulaciones de Santa Fe establecieron los derechos y deberes de Cristbal Coln y de los reyes catlicos. En 1492 Cristbal Coln descubri Amrica y con ello se inici el proceso de expansin espaola. El Tratado de Tordesillas delimit los territorios de Espaa y Portugal.
Mdulo 3 La Conquista de Amrica
Los objetivos espaoles fueron: establecer soberana, evangelizar a la poblacin originaria y obtener beneficios econmicos. Las empresas de conquista fueron mayoritariamente de carcter privado. El conquistador deseaba conseguir gloria, poder y riquezas. Hernn Corts y Francisco Pizarro conquistaron Mxico y Per, respectivamente. La cada de aztecas e inkas se debi al uso de armas de fuego y a la desestructuracin poltica de las civilizaciones.
Cr
Mdulo 4 La Conquista de Chile
Diego de Almagro fue el primero en intentar conquistar Chile. Pedro de Valdivia lo concret, enfrentando la escasez de abastecimiento y la resistencia indgena. Espaa y Portugal se convirtieron en grandes imperios, y Europa adquiri riquezas y alimentos. Los pueblos originarios sufrieron la disminucin de su poblacin, la prdida de su cosmovisin y la incorporacin de nuevos patrones culturales, como el idioma y la religin.
Notas
80
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 1 Repaso

Nombre: Curso:
espren d espon e, de pega e n uadern o
Mdulo 1
Vincula cada antecedente del Descubrimiento con su descripcin.
a. Comercio con Oriente b. Avances en navegacin

b
c. Cierre de la ruta tradicional d. Portugal
En el siglo XV aparecieron nuevos instrumentos, como el astrolabio, los portulanos y las carabelas, los que permitieron navegar a gran distancia de los continentes. En el siglo XV los turcos se establecieron en el lmite entre Asia y Europa. Fueron los primeros en comenzar los viajes de exploracin, favorecidos por la localizacin geogrfica de su territorio y por poseer una monarqua slida y unificada. Desde la Edad Media hubo un contacto regular, los europeos obtenan especias y productos de lujo.
c d
Mdulo 2
Crea las pistas para cada uno de los conceptos incluidos en el crucigrama.
C A
T U L A C
I O N E S
D E M A R C A C I O N C A R A B E L A T O R D E S I L L A S I S A B E L C O L O N M A G A L L A N E S
Casa del Saber
Notas
81
Desplegables

Mdulo 3
Lee los fragmentos y responde.
Mdulo
1
Completa e
La Conquista de Amrica
La Conquista de Amrica fue realizada por unos centenares de hombres y en un perodo de tiempo asombrosamente corto. El factor negativo reside en la incapacidad de defensa de las sociedades americanas. Las tensiones polticas existentes en el mundo azteca e inka, sus deciencias militares y su tecnologa los hicieron vulnerables a los ataques externos, mientras que sus estructuras de gobierno, con un lider de gran importancia, implicara que sin l la sociedad carecera de la voluntad de resistir.
John Lynch. Los Austrias, 1516-1700. Barcelona: Crtica, 2009. (Adaptacin)
1. Demuestra cmo en la Conquista de Mxico se evidencia lo planteado por el autor. 2. Por qu la estructura poltica de aztecas e inkas fue perjudicial para el desarrollo de
la resistencia de ambas civilizaciones? Argumenta.
El encuentro en Cajamarca
Fray Vicente fue con una cruz en la mano y con su Biblia en la otra, y entr hasta donde Atahualpa estaba, y le dijo por el traductor: yo soy sacerdote de Dios, y vengo a ensearles lo que Dios nos habl, que est en la Biblia. Atahualpa dijo que le diese el libro para verle y luego lo arroj a cinco o seis pasos de s. El religioso volvi donde Pizarro y le dijo lo que haba pasado. Luego Pizarro tom la espada y lleg hasta la litera donde Atahualpa estaba, y sin temor le ech mano.
Francisco de Jerez. Verdadera relacin de la Conquista del Per y provincia del Cusco, llamada Nueva Castilla, conquistada por Francisco Pizarro. Sevilla, 1534. (Adaptacin)
3. Cmo reaccion Atahualpa ante el sacerdote espaol?, cul habr sido la interpretacin
que el sacerdote hizo de dicha reaccin?
Notas
82
Sociedad 5 bsico
Unidad 1 Mdulo 4
Completa el esquema de sntesis de la unidad.
Pega aqu
1
Los europeos viajaban al este de Lejano Oriente para conseguir
especias
2
En el siglo XV la ruta se interrumpi porque
fue bloqueada
Pega aqu
4
Al mismo tiempo se lograron avances tcnicos que facilitaron la navegacin por el mar, por ejemplo:
el estrolabio, la brjula y la carabela
3
Los reinos que iniciaron los viajes de exploracin fueron
Portugal
y
Espaa
Pega aqu
5
Tras el Descubrimiento de Coln se inici la Conquista de las civilizaciones
inka
6
Chile fue descubierto por
Diego de Almagro
y
azteca
y conquistado por Pedro de Valdivia

Pega aqu
8
Una de las dificultades de la Conquista de Chile fue
el avance hacia el sur
7
Entre las consecuencias de la Conquista se encuentran
las mezclas culturales
Pega aqu
Casa del Saber
Notas
83
Cartn 1
Cartn 1
Hechos destacados del Descubrimiento y Conquista de Amrica
Etapa Hecho Cristbal Coln descubre Amrica. Descubrimiento de Amrica Segundo viaje de Coln. Tercer viaje de Coln. Cuarto viaje de Coln. Hernn Corts inicia la expedicin a Mxico. Conquista de Amrica Finaliza la Conquista de Mxico. Francisco Pizarro se presenta ante Carlos I. Los inkas son conquistados. Diego de Almagro inicia el viaje expedicionario a Chile. Diego de Almagro inicia el viaje de regreso a Per. Pedro de Valdivia sale de Cusco para viajar a Chile. Pedro de Valdivia funda la ciudad de Santiago. Descubrimiento y Conquista de Chile Fundacin de La Serena. Fundacin de Concepcin. Fundacin de La Imperial. Fundacin de Valdivia y Villarrica. Fundacin de Angol. Fundacin de Osorno y Caete. Ao 1492 1493 1498 1502 1519 1521 1529 1532 1535 1536 1540 1541 1544 1550 1551 1552 1553 1558
Cartones.indd 1
28-06-12 12:09
84
Sociedad 5 bsico
Notas
85
Solucionario
Unidad 0
Pg. 11
Qu sabes?
2. Se espera que los estudiantes se refieran a caractersticas generales del acontecimiento, respondiendo a preguntas
bsicas como cundo ocurri?, por qu?, qu consecuencias tuvo? 3. Porque permiten identificar rasgos de la poca y del lugar donde sucedieron los hechos que se estudian.
Mdulo 1
Pg. 12
Actividades
Los historiadores realizan sus estudios siguiendo un mtodo basado en el trabajo con fuentes: de ellas extraen Las fuentes son los vestigios del pasado, por lo que sirven para conocer, en parte, cmo sucedieron los hechos
que se investigan. Pregunta asociada a imagen informacin para reconstruir el pasado.
En las cartas y los diarios de vida se puede encontrar informacin relacionada con los autores de esos documentos,
de sus familiares, de sucesos de la historia de un lugar, entre otras cosas. Pregunta asociada a pintura
Se espera que los estudiantes se refieran a la estructura de la calle, las construcciones, los medios de transporte
y la vestimenta de las personas, entre otros.
Pg. 13
Actividades
El siglo XV comprendi los aos de 1401 a 1500. La historia ha sido dividida para facilitar su estudio y entender mejor los procesos. Se espera que los estudiantes se refieran al Paleoltico, la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad
Contempornea.
Pg. 14
Actividades
El perodo ms largo de la historia es la prehistoria, especficamente el Paleoltico. Desde 1492, cuando Cristbal Coln lleg a Amrica.
86
Sociedad 5 bsico
Mdulo 2
Pg. 16
Actividades
Chile se encuentra en los hemisferios sur y oeste. Para que las personas puedan ubicarse en el espacio, es decir, saber dnde estn y cmo llegar a distintos lugares.
Pregunta asociada a imagen
La respuesta depende de la localizacin del colegio. Se espera que los estudiantes sean capaces de identificar
dnde est el este.
Pg. 17
Actividades
El globo terrqueo, pues su forma esfrica se asemeja a la forma real de la Tierra. El planisferio distorsiona el tamao real de los territorios a medida que se alejan de la zona ecuatorial.
Pg. 18
Actividades
El ocano Pacfico. No es el mismo de Argentina, que corresponde al ocano Atlntico. Europa y Asia.
Pg. 19
Ponte a prueba
Historia: una ciencia social
1.
implica
organizar el tiempo
indagar en el pasado
localizar en el espacio
en
meses aos siglos edades
con
fuentes escritas orales visuales monumentales
con
puntos cardinales coordenadas geogrficas representaciones cartogrficas
87
Solucionario
Unidad 1
Pg. 21
Qu sabes?
2.
a. Cristbal Coln pens que era gente muy pobre, porque apreciaban productos de muy poco valor. b. Los espaoles queran convertir a los pobladores de las nuevas tierras a la fe catlica. c. Tenan distintos valores y costumbres, lo que se poda apreciar en el hecho de que los pobladores andaban desnudos.
3. Porque las nuevas tierras descubiertas por Cristbal Coln dieron cauce a importantes cambios polticos, culturales
y econmicos que impactaron a Europa y Amrica. Entre ellos se encuentran el descubrimiento de nuevas rutas comerciales y el contacto entre culturas que hasta ese momento eran desconocidas entre s.
Mdulo 1
Pg. 22
Actividades
Los europeos decidieron aventurarse en el ocano Atlntico en la bsqueda de nuevas rutas comerciales en direccin
a Asia, pero tambin motivados por el deseo de explorar y encontrar nuevas tierras y riquezas. Los europeos conocan Europa, Asia y las costas de frica.
Pg. 23
Actividades
Porque entre Europa y Asia se establecieron importantes rutas comerciales, que favorecieron el intercambio de
productos.
Porcelana, perlas, metales preciosos y materias primas como las especias, que eran utilizadas tanto en la alimentacin
como en la medicina y la perfumera. Porque existan conflictos religiosos desde la Edad Media. Pregunta asociada a imagen frica, Europa y Asia.
Pg. 24
Practica
1.
a. El mundo conocido por los europeos del siglo XV es representado en el mapa B, donde solo aparece Europa, las costas de frica y parte de Asia. b. El mapa A muestra al mundo conocido hoy. A diferencia del mapa B, en el mapa A aparecen representados todos los continentes.
88
Sociedad 5 bsico
2.
a. Antes de la invasin turca, las caravanas se desplazaban por tierra desde China hasta el Medio Oriente. b. El recorrido se realizaba por tierra porque no se conocan otras rutas para llegar al Lejano Oriente. Muchos haban odo hablar de aquellas tierras, pero no saban cmo llegar a ellas por mar. c. Las nuevas rutas establecidas por los europeos consistieron en bordear la costa de frica y cruzar el ocano Atlntico.
3.
a. Marco Polo y su familia se preocuparon por establecer relaciones amistosas con los gobernantes de los pases que recorran, para as establecer vnculos con estos territorios y tener facilidades para explorarlos. b. Porque en sus relatos Marco Polo desminti las narraciones exageradas que provocaban temor entre los viajeros, inspirndolos a aventurarse en estas tierras desconocidas.
Sintetiza
4. Se espera que los estudiantes vinculen los conceptos entregados y sean capaces de reconocer que antes del
Descubrimiento de Amrica el mundo conocido por los europeos era muy reducido, y se relacionaba directamente con el uso de rutas tradicionales para llegar al Lejano Oriente y conseguir especias, utilizadas en alimentacin, medicina y perfumera. Una vez que las rutas tradicionales terrestres se interrumpieron, los europeos se vieron obligados a buscar un nuevo camino para llegar a su destino, y optaron por explorar el ocano Atlntico.
Pg. 26
Actividades
Los principales avances tecnolgicos del siglo XV fueron el perfeccionamiento de la brjula y del astrolabio, adems
de la creacin de la carabela.
Porque el perfeccionamiento de las tcnicas permiti a los navegantes orientarse en altamar, calcular la posicin
de los barcos, identificar el comportamiento de los vientos, registrar las rutas martimas, entre otras.
Pg. 28
Practica
1.
a. Para llegar al Lejano Oriente, los portugueses bordearon la costa africana hacia el este. Escogieron esta ruta por su localizacin estratgica y por el impulso dado por el prncipe Enrique el Navegante, quien estableci una escuela de navegacin que posibilit grandes proyectos nuticos. b. Porque, por un lado, corroboraron que bordeando las costas de frica podan llegar a Asia y, por otro, arribaron a uno de los territorios donde era posible hallar especias.
Pg. 29
2.
a. S, porque Coln no dispona de la misma tecnologa que los portugueses. b. Porque los avances tcnicos, especialmente los instrumentos de medicin, permitieron determinar en forma ms exacta las coordenadas geogrficas, facilitando el viaje de los exploradores. 89
Sintetiza
3. Los portugueses iniciaron la bsqueda de nuevas rutas comerciales motivados por distintos factores, entre ellos,
la necesidad de encontrar una nueva ruta para llegar a Asia, el perfeccionamiento de las tcnicas de navegacin, el establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique el Navegante y la localizacin estratgica de Portugal.
Ponte a prueba
1. Los antecedentes del Descubrimiento de Amrica son: Aspectos polticos y geogrficos: los conflictos religiosos con los turcos y el cierre de la ruta comercial hacia Oriente. Aspectos econmicos: la necesidad de establecer nuevas rutas comerciales; la bsqueda de productos para el Aspectos tcnicos: el perfeccionamiento de la brjula y del astrolabio; la aparicin de la carabela. 2. De no haber existido esta multiplicidad de factores, el Descubrimiento de Amrica no hubiese sido posible en el
momento en que se hizo. Si no se hubiesen logrado los avances tcnicos desarrollados hasta el momento, o si en Portugal Enrique el Navegante no hubiese creado su escuela de navegacin, la coyuntura para los europeos ante el cierre de las rutas hacia el Lejano Oriente habra sido mucho ms compleja, y no se habra dado el escenario ni las condiciones para el Descubrimiento de Amrica. intercambio.
Mdulo 2
Pg. 30
Actividades
Porque Espaa se encontraba en pleno proceso de unificacin del Estado y de reconquista territorial luego de la
ocupacin musulmana. Porque desde la Edad Media la ocupacin musulmana tuvo como consecuencia la divisin de los reinos que constituan Espaa. Pregunta asociada a imagen Los Reyes Catlicos fueron trascendentales para la conformacin del territorio espaol, porque con su unin matrimonial se inici el proceso de unificacin del Estado, luego de la ocupacin musulmana.
Pg. 31
Actividades
Las Capitulaciones de Santa Fe son un documento firmado entre los reyes de Espaa y Cristbal Coln, donde se
establecieron las obligaciones y derechos de cada una de las partes involucradas en la expedicin.
Entre los beneficios entregados a Cristbal Coln se encontraban el ttulo vitalicio y hereditario de Almirante de la
Mar Ocana, el ttulo de don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales que se realizaran en las tierras que l administrase. Sobre las tierras descubiertas, los reyes espaoles tenan absoluta posesin. De hecho, Coln se comprometa a tomar posesin de los territorios descubiertos a nombre de la Corona espaola.
Pg. 32
Pregunta asociada a imagen Coln recorri la zona de Amrica Central, especialmente las islas Antillas.
90
Sociedad 5 bsico Pg. 33
Actividades
En su relato, Coln destaca la calidad de las tierras conquistadas y la pasividad de los pobladores americanos, a
quienes caracteriza con un bajo nivel de belicismo y muy trabajadores. Porque luego de los alentadores resultados del primer viaje de Coln, este segundo viaje se vea an ms auspicioso.
Pg. 34
Actividades
Porque tanto los espaoles como los portugueses llegaron al mismo territorio, y a medida que avanzaban en sus
descubrimientos podan llegar a las mismas reas. Por eso fue necesaria la intervencin del Papa para determinar a qu reino perteneceran las tierras encontradas. Las Bulas de Demarcacin fueron un arbitraje determinado por el Papa Alejandro VI en 1493, donde se estableci qu territorios pertenecan a Espaa y cules a Portugal. Este documento le entreg todo el territorio americano a Espaa, con la condicin de evangelizar a sus pueblos. El Tratado de Tordesillas estableci la divisin del mundo por una lnea imaginaria ubicada a 370 leguas al oeste de Cabo Verde, que adjudicaba a Portugal las tierras ubicadas al este de la lnea, y a Espaa las localizadas al oeste.
Pg. 35
Practica
1.
a. El objetivo de las Capitulaciones de Santa Fe era establecer las obligaciones y derechos tanto de Cristbal Coln como de los reyes de Espaa. Entre los beneficios otorgados a Coln se encuentran la entrega del ttulo vitalicio y hereditario de Almirante de la Mar Ocana, el ttulo de don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales que se realizaran en las tierras que l administrase. b. El objetivo del Tratado de Tordesillas fue establecer qu tierras perteneceran a Espaa y cules a Portugal durante la Conquista de los nuevos territorios. Espaa obtuvo las tierras ubicadas al oeste de una lnea imaginaria, trazada 370 leguas al oeste de Cabo Verde.
2. 3.
a. Innovaciones tcnicas como el astrolabio o la brjula fueron de gran importancia en el Descubrimiento de Amrica, ya que permitieron que los navegantes pudieran ubicarse en altamar. b. Las medidas de la tierra establecidas por Ptolomeo eran menores que las reales, de modo que el proyecto propuesto por Coln tena un tiempo estimado de navegacin mucho ms corto que el real. c. Coln se refiri a Amrica como las Indias occidentales porque l pensaba que haba descubierto la ruta hacia la India navegando hacia el oeste.
4.
Sintetiza
a. El viaje de Cristbal Coln tuvo gran importancia poltica y econmica, porque el descubrimiento del Nuevo Mundo signific que Espaa aumentara su podero y que su situacin econmica mejorara gracias a la explotacin de las materias primas americanas. b. El objetivo de repartir las tierras entre Espaa y Portugal fue establecer a qu reino pertenecan las tierras encontradas. Esto se logr con una mediacin papal y un tratado entre ambas coronas. 91
Pg. 36
Actividades
Se espera que los estudiantes sealen que la vida de los tripulantes de las embarcaciones llegadas a Amrica fue
muy sacrificada y expuesta a diversos riesgos. No tenan camas para dormir, y lo hacan expuestos en la cubierta de la carabela, coman poco y estaban pendientes de la embarcacin durante las veinticuatro horas del da. En la actualidad es posible viajar desde Amrica a Europa por va area y martima. El tiempo de viaje es relativo, pero ciertamente es mucho ms cmodo y seguro que en el siglo XV. A diferencia de la carabela, las embarcaciones actuales tienen nuevos modelos, diseos, mtodos de construccin y tecnologa, y estn preparadas para brindarle bienestar a las personas que viajan en ellas.
Pg. 38
Actividades
La primera vuelta al mundo tuvo una duracin de aproximadamente tres aos, desde 1519 hasta 1522. El recorrido parti en Europa y pas por Amrica, Oceana, Asia, frica y Europa, nuevamente. Los marinos que dieron la primera vuelta al mundo sufrieron de diversos problemas de salud asociados a la mala
alimentacin y a las malas condiciones de higiene. Una de las enfermedades que sufrieron fue el escorbuto, producido por la falta de vitamina C en la dieta. Este fue muy comn entre los marinos, que no se alimentaban con frutas ni hortalizas durante los meses que permanecan a bordo. Entre los efectos de esta enfermedad se encuentran la cada del pelo, hemorragias, sangramiento de encas y fiebre, entre otros. Pregunta asociada a imagen A partir de la imagen, los estudiantes pueden afirmar que a los marinos les daba miedo navegar por el estrecho de Magallanes debido a lo irregular de su geografa y a las condiciones atmosfricas adversas, especialmente los fuertes vientos y las corrientes.
Pg. 39
Practica
1.
a. La carta de Coln se refiere a que tom posesin de las nuevas tierras en nombre de los reyes de Espaa. Los estudiantes lo demuestran con fragmentos como hall muchas islas pobladas con gente sin nmero y de todas ellas he tomado posesin por sus altezas con pregn y bandera real extendida. b. Coln no se percat de que haba llegado a un nuevo continente porque pensaba que las dimensiones de la Tierra eran menores. A consecuencia de esto, crey que haba llegado a la India. El continente se llama Amrica por Amrico Vespucio, la primera persona que demostr que los territorios descubiertos correspondan a un nuevo continente.
Sintetiza
2. Se espera que los estudiantes incluyan en su informe aspectos como el impacto que generaron en la corte las noticias
del descubrimiento narradas por Coln, y demuestren capacidad de recrear el ambiente intelectual y cultural del siglo XV.
Ponte a prueba
1. Porque signific el encuentro entre dos mundos y el inicio de un intercambio econmico y cultural que uni a Europa
con Amrica.
2. Los espaoles necesitaban encontrar un paso occidental para llegar al Lejano Oriente, ya que no podan hacerlo
directamente por tierra.
92
Sociedad 5 bsico Pgs. 40-41
Cmo vas?
1. Inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela fueron trascendentales para lograr el Descubrimiento de Amrica,
porque permitieron a los navegantes localizar su posicin en el mar y acortar los tiempos de viaje.
2. Enrique el Navegante fue un prncipe portugus que promovi la navegacin. Los portugueses fueron los primeros en iniciar las exploraciones, tanto por su localizacin estratgica como por la
fundacin de una escuela de navegacin que alent y prepar a los marinos para la hazaa. Para llegar al Lejano Oriente los portugueses recorrieron las costas de frica.
3. Porque facilitaron la navegacin mar adentro, permitieron que los europeos salieran en busca de nuevas rutas y en
la nutica provocaron cambios en un corto perodo de tiempo. criaturas monstruosas.
4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque tenan miedo de que all existieran 5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano Oriente. Pero la ruta
comercial se interrumpi porque los turcos cerraron la va terrestre. una nueva ruta hacia Oriente.
6. El viaje realizado por Hernando de Magallanes es importante porque demostr la esfericidad de la Tierra y estableci 8. Por su localizacin geogrfica, en particular por sus costas, por su hidrografa y tambin por sus tradiciones marineras
y sus tcnicas de navegacin. 9. En el texto se afirma que los espaoles llegaron antes que los portugueses a Amrica por casualidad: Coln decidi irse de Portugal y solicitar apoyo para su proyecto en Espaa.
Mdulo 3
Pg. 43
Actividades
Los estudiantes pueden destacar aspectos como la apariencia fsica de los conquistadores, en general, de piel y
pelo claros, las armaduras y los caballos, desconocidos en Amrica. A partir de ello, es presumible que la poblacin originaria se sorprendiera ante los conquistadores y los asociaran con figuras divinas. La frase alude a que los conquistadores encontraron en Amrica riquezas que les permitieron ascender socialmente, alcanzando una posicin econmica y un prestigio social que no tenan en Espaa. Conseguir riquezas, ascender socialmente y evangelizar a la poblacin originaria. Pregunta asociada a imagen Se espera que los estudiantes describan aspectos visibles de la imagen, como las armaduras, que permiten inferir el carcter militar del conquistador. Describen tambin las cruces que portan los integrantes de la empresa de conquista, reconociendo el afn evangelizador del conquistador. A partir de la imagen tambin pueden sealar que los conquistadores son hombres.
93
Pg. 45
Practica
1.
a. El acuerdo lo suscribieron Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando de Luque. Los primeros aportaron a la empresa la licencia de la Corona para realizar la conquista del Per, mientras que Luque aport el financiamiento necesario para concretarla. b. Las ganancias se repartiran en partes iguales entre las tres personas que firmaban el acuerdo.
Pg. 46
Actividades
Moctezuma dio la bienvenida a los espaoles, por considerarlos seres divinos. En la comunicacin entre espaoles e indgenas tuvieron un rol central los intrpretes. En los casos de Mxico y Los factores que permiten explicar el triunfo de los espaoles fueron las alianzas que establecieron con pueblos
enemigos de los aztecas, la propagacin de enfermedades tradas por los europeos y la falta de agua y alimentos que sufrieron los aztecas al iniciar sus luchas con los conquistadores.
Pg. 47
Per, se trat de indgenas que aprendieron el castellano y manejaban las lenguas originarias.
Actividades
La Corona particip directamente en la empresa de conquista del Per porque el rey tuvo informacin de las Los estudiantes pueden indicar que Pizarro opt por mandar matar a Atahualpa como forma de facilitar la conquista
del Per. Esto, porque al morir el inka se perda la figura central que estructuraba el poder poltico en el Tahuantinsuyo.
Pg. 48
enormes riquezas que tenan los inkas.
Practica
1.
a. La crnica indgena describe el sitio de Tenochtitln. En esta descripcin los cronistas destacan la falta de alimentos y de agua limpia, lo que trajo consigo enfermedades como la disentera. b. Los estudiantes destacan la importancia de conocer la visin indgena de la Conquista, pues permite formarnos una visin ms completa de un proceso histrico tan complejo y determinante en la historia americana. Pueden sealar que para interpretar una parte de la historia es fundamental conocer la visin de todos sus protagonistas.
2. En la planificacin de la empresa de conquista, los estudiantes consideran aspectos como: Las necesidades materiales: consideran al menos aspectos bsicos como alimentacin, armas, caballos y pertrechos Financiamiento: pueden indicar la asociacin con algn hombre de negocios, o bien la inversin de recursos propios Documentos: indican la firma de capitulaciones, que deben firmar con el rey o su representante. All se establecan
los derechos y deberes del capitn de la hueste y de la Corona. del conquistador, como las ganancias obtenidas en otras empresas de conquista. para la hueste de conquista.
94
Sintetiza
Criterios Conquista de Mxico
Hernn Corts, Malinche, Moctezuma
3.
Conquista de Per
Francisco Pizarro, Diego de Almagro, Felipillo, Atahualpa
Protagonistas Localizacin temporal Estrategia
1519 - 1521 Alianza con enemigos de los aztecas, aprovechar el buen recibimiento de Moctezuma y apresarlo.
1529 - 1532 Aprovechar la guerra civil que divida al Tahuantinsuyo y apresar a Atahualpa.
Circunstancias que favorecieron el proceso para los espaoles
El apoyo de pueblos enemigos de los aztecas, las enfermedades y la falta de alimentos y agua que afectaron a los aztecas en el sitio a Tenochtitln.
La guerra civil que divida a los inkas y la detencin y ejecucin de Atahualpa.
Ponte a prueba
1. Mencionan caractersticas del conquistador como su origen social (sectores empobrecidos de la sociedad espaola: 2. Se denominaban empresas porque se trat de expediciones que requirieron de una organizacin detallada de los 3. El rol de los religiosos era velar por la evangelizacin de los pueblos originarios.
campesinos, escuderos, hidalgos), su carcter aventurero o su inters por encontrar riquezas, ascender socialmente y evangelizar. recursos, de la firma de un contrato o capitulacin entre el capitn de la empresa y la Corona, y de un financiamiento privado.
Mdulo 4
Pg. 51
Actividades
Diego de Almagro no quiso quedarse en Chile debido a la hostilidad de la poblacin originaria y la pobreza del
territorio. Mencionan la disponibilidad de agua, lea y madera, tierras cultivables y favorables condiciones climticas. Reconocen que Pedro de Valdivia busc una ruta ms rpida que la de Almagro. Pregunta asociada a imagen Sealan que la fundacin de Santiago ocurri en un escenario de tensin, porque la poblacin originaria esperaba que abandonaran la empresa.
95
Pg. 52
Pregunta asociada a imagen Reconocen que la ciudad se organiz en torno a una plaza central y con forma de damero.
Pg. 53
Practica
1.
a. Mencionan los territorios actuales que van desde la regin de Valparaso hasta la regin de Los Lagos. b. Reconocen que ciudades como Valparaso, Santiago, La Serena, Arauco, Valdivia y Osorno existen en los mismos lugares. En cambio, mencionan que Concepcin ha cambiado de emplazamiento. c. Analizan por escrito el proceso de fundacin de ciudades haciendo referencia a la informacin recolectada en el sitio www.memoriachilena.cl.
2.
a. Porque fundar ciudades significaba incorporar los territorios a la Corona espaola y convertir al conquistador en vecino, lo que lo haca acreedor de diversos beneficios, como las mercedes de tierras. b. Entre los derechos que obtenan los vecinos de las ciudades que haban participado en la empresa de conquista se encuentran el derecho a la distribucin de tierras y de pobladores originarios.
3. .
1536 Expedicin de Diego de Almagro 1541 Conquista de Chile por Pedro de Valdivia Fundacin de Santiago Destruccin de Santiago liderada por Michimalonco
Pg. 54
1544 Fundacin de La Serena
1550 Fundacin de Concepcin
1558 Fundacin de Osorno
Pregunta asociada a imagen Deducen que el encomendero tena una situacin privilegiada, al asociar sus prendas de vestir (capa, espada, zapatos, sombrero, entre otros) con artculos propios de las personas del nivel social ms alta de la sociedad colonial.
Pg. 55
Actividades
Se espera que los estudiantes den una opinin fundamentada sobre los efectos del proceso de Conquista. Que
sealen, por ejemplo, que si bien el encuentro de culturas fue significativo, el trato a la poblacin originaria fue devastador. Explican que entre las consecuencias de la Conquista en Amrica se encuentran la aparicin del sincretismo, la instauracin del idioma espaol, la imposicin de la religin catlica, la desarticulacin de las culturas de los pueblos originarios y su disminucin numrica. Para los europeos, las consecuencias de la Conquista fueron una expansin de los territorios de la Corona espaola y el aumento significativo de las riquezas para la pennsula ibrica y para los espaoles que se avecindaban en el Nuevo Continente.
96
Practica
1.
a. Segn el texto A, entre las actividades econmicas que se podan desarrollar en Chile se encuentran la agricultura, la ganadera y la minera. b. Segn el texto B, reconocen que luego de ser conquistados los indgenas fueron tratados como servidumbre, y sufrieron hambre, explotacin y enfermedades nuevas para ellos. c. Describen su visin personal de la Conquista, mencionando algunos datos o hechos histricos relacionados con la situacin de los pueblos originarios, reconociendo que se trat de una experiencia de violencia y dominacin.
Pg. 57
Sintetiza
3. Redactan una crnica sobre las consecuencias de la Conquista en Amrica donde sealan: Efectos sobre la poblacin originaria: cada demogrfica, evangelizacin de la poblacin, sincretismo. Cambios culturales, econmicos y polticos: incorporacin de gran parte de Amrica al Imperio espaol, introduccin
en Amrica de nuevos sistemas de produccin y actividades econmicas.
Aspectos positivos y negativos: entre los positivos, el intercambio cultural, la introduccin de nuevos alimentos, la
introduccin de nuevas tcnicas, entre otros; como aspectos negativos, la disminucin de la poblacin indgena y la desarticulacin de sus sistemas de vida.
Ponte a prueba
1. Como consecuencia poltica de la Conquista en Europa, los estudiantes pueden sealar el fortalecimiento de Espaa
y de Portugal como imperios coloniales. Como consecuencia econmica, pueden mencionar que Europa tuvo acceso a nuevos mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera.
2. En su explicacin reconocen como argumentos de cmo se produjo el intercambio cultural: la evangelizacin, la

imposicin de un nuevo idioma, la introduccin de nuevos tipos de alimentos y de tcnicas, y con ello, de nuevas costumbres en la vida cotidiana (por ejemplo, cambios en la dieta y en la forma de obtener mejores resultados durante las cosechas).
Pg. 59
En su texto, los estudiantes evidencian una comprensin de los fragmentos de la Crnica de la Nueva Espaa, por
cuanto seleccionan partes pertinentes para los indicadores solicitados. Algunos de estos fragmentos se destacan sobre los textos de la crnica. Competencia lingstica
Es importante que en la crnica los estudiantes den cuenta de la visin indgena de la Conquista, destacando las
vivencias asociadas a la derrota y las consecuencias que ella tuvo, especialmente el colapso de su civilizacin y cosmovisin. Es importante que el texto evidencie que los estudiantes toman la perspectiva de los aztecas para explicar la cada de Tenochtitln. Considere, asimismo, que el texto tenga el estilo de crnica y que se utilice la informacin de los sitios web de referencia.
97
Pg. 60
Aprendiendo tcnicas
1. Los estudiantes aplican la tcnica para representar el tiempo requerido por los hitos que se sealan en el cartn
(1492 - 1558). Para ello deben seguir los pasos 1 y 2 de la tcnica.
2. Los estudiantes ordenan las fechas del cartn, completando la lnea de tiempo con los hitos, como se indica en el
paso 3 de la tcnica.
Pg. 61
1. Los estudiantes argumentan ambas denominaciones del proceso de Descubrimiento y Conquista a partir de la evidencia
que aport el estudio de la unidad. As, sealan que la idea del encuentro de dos mundos apunta a entender que el Descubrimiento y Conquista de Amrica permitieron que europeos y pueblos originarios entraran en contacto y formaran posteriormente la cultura americana. La idea del choque cultural apunta a la desestructuracin de la cultura indgena como consecuencia de la imposicin de la cultura del conquistador.
2. Los estudiantes elaboran una historieta que da cuenta de los criterios requeridos. Las vietas corresponden a la poca
en lo que respecta a vestuario y ambiente y muestran, sin errores, los personajes, los hitos y los logros y dificultades del episodio de la Conquista seleccionado.
Pgs. 62 - 65
Qu aprendiste?
1. Entre las dificultades enfrentadas por Pedro de Valdivia se encuentra el desinters de los hombres por participar de
su empresa de conquista, especialmente considerando la mala experiencia que tuvo Diego de Almagro; obstculos de tipo geogrfico, adems del hambre, la falta de agua y los conflictos con la poblacin originaria.
2. Las principales caractersticas del perfil del conquistador que se pueden destacar en las cartas de Pedro de Valdivia
son el afn evangelizador, el espritu aventurero y la voluntad por arriesgarse.
4. El estudiante debe seleccionar cuatro consecuencias de la Conquista, para Europa o Amrica. Entre las consecuencias
vividas en Europa se pueden mencionar: el aumento de la riqueza, la formacin de imperios y el enriquecimiento de la dieta alimenticia. Para Amrica pueden mencionar: la prdida de la cosmovisin, la disminucin de la poblacin originaria y la asimilacin de nuevos elementos culturales, entre otros.
98
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 1
Mdulo 2
Capitulaciones Contratos que se firmaban entre los reyes de Espaa y los conquistadores. Demarcacin Lmite, se usa para referirse a las Bulas en las que se estableca qu territorios del Nuevo Mundo pertenecan a Espaa y cules a Portugal. Carabela Barco pequeo capaz de navegar en aguas profundas. Dos de los navos que utiliz Coln utiliz dos para llegar a Amrica, fueron de este tipo. Tordesillas Tratado entre Espaa y Portugal, en que se estableci la divisin del mundo por medio de una lnea imaginaria situada a 370 leguas al oeste de Cabo Verde. Isabel Reina de Castilla, esposa de Fernando de Aragn. Juntos fueron conocidos como los Reyes Catlicos. Coln Navegante de origen genovs que lleg a Amrica en 1492, pensando que haba llegado a las Indias. Magallanes Navegante que descubri el estrecho que une los ocanos Atlntico y Pacfico y que hoy lleva su nombre.
Mdulo 3
1. En el caso de la conquista de los aztecas, se evidenci la superioridad tecnolgica de los espaoles, pero tambin
influyeron los conflictos que el pueblo azteca mantena con otros que se localizaban en las cercanas de Tenochtitln, quienes se aliaron con los espaoles y colaboraron en la conquista.
2. Porque al desaparecer la mxima autoridad de aztecas e inkas, el resto de la poblacin no tuvo la capacidad de
resistir, pues perdieron a quien los comandaba.
3. Atahualpa reaccion como una persona que se enfrenta a quienes creen venir con una verdad absoluta. El religioso
interpret la actitud de Atahualpa como una falta de respeto hacia l y hacia Dios.
99
Pginas 66 y 67
Unidad
Institucionalidad colonial

Caracterizar la poltica y la economa del perodo colonial. Identificar el rol que cumpli la Iglesia catlica durante la Colonia. Aplicar estrategias para organizar la informacin obtenida de fuentes. Establecer lazos de pertenencia a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre la historia del pas.
66
100
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Durante la Colonia la religin catlica fue muy importante y la vida giraba en torno a ella. b. Cada vez que llegaba una nueva autoridad, los ciudadanos se preparaban y la reciban con actitud solemne.
2. Lee el fragmento, luego marca con un

que se trabajan en esta carta, y con una
los aspectos los que no.
Analice el dibujo en conjunto con sus estudiantes. Ponga especial nfasis en la actitud de reverencia que todas las personas tienen hacia la autoridad que va pasando. Recuerde a los estudiantes que la llegada de una nueva autoridad al pas era un acontecimiento de mucha importancia. Mencione, adems, que la persona indicada para ocupar el cargo tena que haber nacido en Espaa.
Los gobernadores y jueces que Vuestra Majestad tiene comisionados son los que principalmente cooperan con la opresin de esos desdichados indios trabajadores. Por esta razn, los indios no encuentran ms recurso ni otra esperanza que la preocupacin de Vuestra Majestad, porque incluso el protector no cumple con su obligacin, temeroso de las persecuciones con hostilidad.
Carta al rey de Jos Santiago Garay, protector de los indios del Reino de Chile. Lima, 1778. (Adaptacin)
Aclarando conceptos
A partir de la iglesia que muestra la ilustracin, subraye el papel que tuvo durante la Colonia la religin catlica, la cual no solo cumpli labores religiosas, sino que abarc mbitos ms amplios y pas a ser la manifestacin de la unidad de la sociedad colonial en nuestro pas. Comente que es en torno a la religin que las personas se reunan sistemticamente, y que a partir de ella se hacan las fiestas y conmemoraciones.
El trabajo indgena. Las relaciones entre espaoles e indgenas. La labor de las autoridades coloniales. Las actividades econmicas coloniales.
3. Por qu en Chile gobernaron autoridades espaolas?
67
Notas
101
Pginas 68 y 69
Mdulo
1 Organizacin del territorio americano

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Organizacin del territorio americano Instituciones y funcionarios coloniales Divisin administrativa de Amrica
Sabas que durante trescientos aos Chile fue una Colonia? El perodo colonial de Amrica se extiende entre los siglos XVII y XIX. Durante este tiempo, los territorios americanos dependieron poltica y econmicamente de algunos Estados europeos, como Espaa, Portugal, Reino Unido y Francia. Luego del proceso de Conquista, las colonias americanas se organizaron de acuerdo al modelo de administracin establecido por la Corona. As nacieron distintas regiones administrativas, que fueron dirigidas por instituciones que se encontraban tanto en Amrica como en la metrpolis espaola.
Qu significa?
Colonia 1. Grupo de personas de un territorio que se van a otro para establecerse en l. 2. Territorio dominado y administrado por una potencia extranjera. Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
Instituciones y funcionarios coloniales

Organizar el territorio conquistado no fue tarea fcil, pues la administracin espaola se basaba en una monarqua absoluta, es decir, un rey que concentraba los poderes poltico, econmico y religioso, y que adems viva fuera del territorio americano. Ante esta situacin, fue necesario crear instituciones que representaran al monarca y llevaran a la prctica los mandatos que este dictaminaba.
Aclarando conceptos
Aclare el concepto de colonia; explique que son territorios que no poseen soberana, y por lo tanto son gobernados por una potencia extranjera. En el caso del territorio americano, incluyendo Chile, fue dominado por Espaa. Comente que en la actualidad en el mundo todava existen territorios que son colonias, como la Guayana Francesa.
Por esta razn, existieron dos grupos de instituciones: las localizadas en Espaa, que funcionaban como una extensin de la autoridad real y que correspondan al Real Consejo de Indias y a la Casa de Contratacin, y aquellas que se encontraban en Amrica, cuya funcin era representar al rey y cuidar que sus dictmenes fuesen cumplidos. Estas instituciones eran la Real Audiencia, el Virrey y el Gobernador. En el Nuevo Continente tambin se replic el Cabildo, institucin que ya exista en Espaa. Por medio de esta, los vecinos espaoles de una localidad americana podan hacer or sus demandas y necesidades, y discutirlas. El Cabildo exclua a indgenas y mestizos.
En la Colonia, la Real Audiencia se ubicaba en el edificio que actualmente alberga al Museo Histrico Nacional en Santiago.
Actividades
Por qu existan instituciones en Amrica y Europa?, cul de ellas
crees que tendra ms poder?
Qu institucin se encargaba de representar a los vecinos?
68
Unidad 2 / Historia
102
Sociedad 5 bsico
Explicar aspectos polticos de la Colonia
En 5 minutos
Refirase a la Real Audiencia como la institucin ms relevante con sede en Chile. Cuente a sus estudiantes que, en un principio, la Real Audiencia se estableci en la ciudad de Concepcin y que luego fue trasladada a Santiago. Comente que en la actualidad el edificio de la Real Audiencia se mantiene intacto en la vereda norte de la Plaza de Armas de Santiago y que es ocupado por el Museo Histrico Nacional, por lo que puede ser visitado por cualquier persona.
Instituciones y autoridades coloniales

Institucin Rey Localizacin Espaa Caractersticas y funciones
Mxima autoridad. Concentraba todos los poderes. Delegaba sus funciones en otras instituciones. Institucin con atribuciones legislativas, judiciales y ejecutivas relacionadas
con Amrica.
Consejo de Indias
Espaa
Propona las autoridades que gobernaran en Amrica. Legislaba dictando ordenanzas, cdulas reales y otras normas destinadas a
regular las colonias americanas.
Diriga los juicios de residencia, en donde los funcionarios de la Corona

rendan cuenta de la labor que haban desempeado. Casa de Contratacin Espaa
Se encargaba de inspeccionar y controlar todo lo relativo al flujo martimo

existente entre Espaa y Amrica.
Deba recaudar el quinto real, impuesto del 20 % establecido sobre los

metales preciosos extrados en Amrica.
Entregaba las autorizaciones y preparaba a quienes pretendan viajar a Amrica.

Real Audiencia Amrica
Institucin judicial, consultiva y de fiscalizacin. Poda informar al rey sobre la conducta de sus funcionarios. Asuma el gobierno en caso de ausencia o muerte de un gobernador o virrey. Deba encargarse de la proteccin al indgena.
Virrey
Amrica
Representante directo del rey en Amrica. Tena funciones relacionadas con el poder ejecutivo, comandaba el ejrcito,
controlaba la acuacin de monedas y el tesoro pblico.
Presida la Real Hacienda, que se encargaba de recibir el pago de impuestos,

llevar el registro de las cuentas y pagar a los funcionarios, entre otras funciones. Gobernador Cabildo Amrica Amrica
Posea atribuciones similares a las del virrey, pero limitadas a un territorio

ms pequeo.
Organismo representante de la comunidad y regulador de la vida en la ciudad

colonial. Era la nica instancia de participacin para los vecinos.
Administraba la ciudad: los hospitales, los caminos, entre otras cosas. Tena el derecho de splica, que permita a los vecinos manifestar su
inconformidad al monarca cuando una ley o medida iba en contra de sus intereses.
Actividades
Elabora un diagrama en el que organices la informacin presente
en el cuadro de instituciones y autoridades coloniales.
Por qu el rey habr necesitado de tantas instituciones para hacerse

cargo de la administracin de sus territorios?
69
Notas
103
Pginas 70 y 71
Aclare que Chile en un principio fue una gobernacin, pero que posteriormente se convirti en una capitana general. Explique que este cambio se debi a la presencia de los mapuche y el constante ambiente blico que marc al territorio, lo que oblig a los conquistadores espaoles a hacer grandes esfuerzos para mantener el control, a diferencia de otras regiones de Amrica, donde no tuvieron mayores dificultades.
Mdulo 1 Organizacin del territorio americano
Divisin administrativa de Amrica

A lo largo del perodo colonial, Espaa modific la estructura administrativa de sus territorios americanos. Mantuvo las instituciones, pero con el objetivo de hacer ms eficiente la administracin cre nuevos virreinatos y gobernaciones. Durante gran parte de la Colonia solo existieron dos virreinatos: Nueva Espaa, (actual Mxico) fundado en 1535, y Per, creado en 1542. Con el objetivo de facilitar la administracin de Amrica, durante el siglo XVIII se crearon dos nuevos virreinatos: Nueva Granada (actual Colombia), en 1717, y Ro de la Plata (actual Argentina), en 1776. Con el paso del tiempo, las gobernaciones tambin debieron aumentar. El caso de Chile fue excepcional, pues constituy una gobernacin dependiente del Virreinato del Per, pero luego se transform en una Capitana General, debido a la resistencia que el pueblo mapuche opuso a los espaoles.
Sabas que...?
La Capitana General era un territorio de carcter militar o de importancia estratgica. Chile y Venezuela recibieron esta calificacin.
Pedro Subercaseaux. Pedro de Valdivia, 1910. Pedro de Valdivia, Capitn General de Chile. Por qu Chile pas de ser una gobernacin a una Capitana General?
Lima fue la capital del Virreinato del Per. Recuerdas cul era la funcin del virrey?
Actividades
Qu tipo de estructura administrativa le correspondi a Chile?, por qu? Por qu Espaa tuvo la necesidad de crear dos nuevos virreinatos? Deduce y menciona dos dificultades que hayan podido tener los reyes
de Espaa para administrar un territorio tan extenso como el americano.
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Unidad 2 / Historia
104
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Explique que las actuales fronteras de los pases sudamericanos fueron establecidas despus del perodo en estudio, por lo que las diferencias entre chilenos, peruanos, bolivianos, argentinos, etc., no existan y los habitantes de Sudamrica se sentan similares entre s. Recalque la idea de que los pases latinoamericanos tienen un origen comn y que es importante respetar a todas las personas que habitan el territorio, reconociendo que tienen una historia compartida.
Notas
105
Pginas 72 y 73
Errores frecuentes
Corrobore que respecto de las instituciones espaolas de la Colonia los estudiantes diferencien claramente entre las que estaban en Espaa y las que se localizaban en Amrica. Recalque que el Consejo de Indias y la Casa de Contratacin se encontraban en la pennsula y todas las dems, en Amrica. Comente tambin que nunca un rey espaol pis territorio americano.
Mdulo 1 Organizacin del territorio americano
Practica
1. Reconoce a qu institucin corresponde cada descripcin. Escribe la letra de cada una en el recuadro correspondiente.
Identificar
a. Consejo de Indias b. Virrey
c. Casa de Contratacin d. Real Audiencia
c a d b
Se encargaba de todo aquello relacionado con el flujo martimo que se daba entre Amrica y Espaa. Institucin que se encontraba en Espaa. Posea atribuciones legislativas, judiciales y ejecutivas que se relacionaban con Amrica. Se encontraba en Amrica y era una institucin judicial, pero tambin posea atribuciones consultivas y de fiscalizacin. Era el representante directo del rey en Amrica. Tena atribuciones ejecutivas, militares y econmicas.
2. Marca con un
las frases que son correctas y con una tus elecciones. Argumentar
aquellas que son incorrectas. Justifica cada una de
En Espaa existi un sistema de gobierno donde el rey concentraba el poder.
El Cabildo era aquella institucin que se encontraba en Espaa y se encargaba de administrar justicia en la ltima instancia de apelacin.
A lo largo de la Colonia, Chile form parte del Virreinato del Ro de la Plata.
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Unidad 2 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Explicar aspectos polticos de la Colonia
En cinco minutos
Recuerde a los estudiantes que en un principio existieron solo dos virreinatos, y que muchos aos despus se crearon otros dos: de Nueva Granada y del Ro de la Plata. Recalque, adems, que el territorio de Chile siempre perteneci al virreinato del Per.
Sintetiza
3. Identifica el concepto o la institucin descrita y encuntralo

en la sopa de letras. Relacionar
N A M O N A R Q U E S O T R O G U A N S E O Z R A J I R R I I I
A Z U I R J
Fue uno de los ltimos virreinatos en ser creado. Perodo de la historia de Amrica que se desarroll
entre los siglos XVII y XIX.
U C C A M E T U V U S V A N L U L C S R G R E C O N T A P O R I H I
I M T L
O V E I Y O
Sistema de gobierno que exista en Espaa. Institucin ubicada en Espaa, que asesoraba
directamente al rey en asuntos referidos a Amrica.
C R E Y A G E R I C R E B
Tipo de divisin administrativa de Amrica. Existan,

por ejemplo, el de Per y el de Nueva Espaa.
O C A N T R U E I O A T I I C I O
N P D E P U A M A O U B A A E E A C D R A I I N A C O N O N A L D S E P F L I I P B I Y O T O O
Era la mxima autoridad de Espaa y Amrica. Institucin encargada de atender las necesidades
de los vecinos espaoles residentes en Amrica.
N A R F L I
M C D M T E E H X I 4. Responde. Explicar
a. Cules fueron los virreinatos que existieron?
E A P O A C A I
A R U R S G O L B T A F U A O L P M Q C
L S
b. En qu se diferenciaba el Virreinato de la Gobernacin?
Ponte a prueba
1. Por qu era necesario organizar la administracin de los territorios americanos? 2. Describe la funcin poltica de las instituciones administrativas coloniales en Amrica
y Espaa.
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107
Pginas 74 y 75
Mdulo
2 Economa y formas de trabajo

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: Economa y formas de trabajo Organizacin de la economa colonial La produccin colonial en Amrica La produccin colonial el Chile Formas de trabajo en la Colonia
En el siglo XVI la economa mundial estaba influenciada por el sistema mercantilista, que promova la idea de que la riqueza de los reinos provena de la acumulacin de metales preciosos, especficamente de oro y plata. Amrica fue una importante fuente de recursos, por lo que la metrpolis quiso asegurar la dependencia econmica de estos territorios, instaurando un sistema basado en el monopolio comercial y un rgimen de flotas y galeones que viajaban desde Espaa a algunos puertos americanos.
Qu significa?
economa 1. Ciencia que estudia los mtodos ms eficaces para satisfacer las necesidades de las personas. 2. Conjunto de bienes y actividades que integran la riqueza de una colectividad o un individuo. Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
Organizacin de la economa colonial

El monopolio comercial establecido por los espaoles impeda que las colonias pudieran vender o comprar a otros pases y limitaba el intercambio entre las propias colonias. El control comercial lo posea la Casa de Contratacin, institucin que determinaba qu barcos estaban autorizados para salir del puerto de Sevilla y llegar solo a cuatro puertos americanos: Cartagena de Indias, ubicado en la actual Colombia; Portobelo, en Panam, Callao, en Per y Veracruz, en Mxico. Con el tiempo, el sistema se fue flexibilizando, y Espaa permiti que otros puertos americanos recibieran barcos, pero se mantuvo la prohibicin de comerciar con otros pases europeos. No obstante, los Estados europeos s tenan inters en las riquezas americanas, por lo que piratas, corsarios y contrabandistas se encargaron de burlar el monopolio espaol. Para mediados del siglo XVIII, el contrabando prcticamente haba terminado con el monopolio. Con el objetivo de reactivar el comercio entre Espaa y Amrica se sustituy el sistema de flotas por los navos de registro, permitiendo que los comerciantes pudieran solicitar autorizacin para viajar a Amrica utilizando sus propios barcos.
Aclarando conceptos
Ejemplifique el concepto de monopolio comercial a partir de situaciones cotidianas y conocidas por los estudiantes, como cuando existe un solo quiosco al interior del colegio, lo que obliga a las personas que quieran comprar algo a hacerlo ah, ya que no existe otra posibilidad. Al existir un monopolio, la persona que controla lo que se vende puede tomar decisiones de manera arbitraria e incluso injusta, sin que los que compran puedan hacer nada.
Mapa de 1631. El puerto del Callao monopolizaba todo el comercio en Sudamrica.
Callao
Actividades
Qu condiciones impona el monopolio comercial a Amrica? Cules eran los puertos autorizados para comercializar con Espaa?
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Unidad 2 / Historia
108
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
A partir del texto que narra los ataques de un pirata, explique la diferencia entre piratas y corsarios, ya que la mayora de los estudiantes se refieren a ambos conceptos como sinnimos. Recalque que los corsarios eran contratados por algunas Coronas, fundamentalmente la inglesa y la holandesa, y sus actividades estaban enmarcadas dentro de las instrucciones que les daban estas. En cambio, los piratas robaban y saqueaban para beneficio propio, por lo que no se identificaban con ninguna en particular.
Ruta del comercio colonial
Actividades
Cul era el camino que deban
seguir los productos para llegar a Chile? Describe dos consecuencias que el ataque de Bartolom Sharp dej tras su paso por La Serena.
Los ataques de un pirata
En diciembre de 1680, Bartolom Sharp se apoder de la ciudad por tres das, en los que exigi un rescate de noventa y cinco mil pesos. Al ver que no le pagaran, la saque, le prendi fuego y con un gran botn se retir a sus naves. Los pobladores intentaron combatir, pero sus armas eran inferiores, por lo que tomaron la determinacin de retirarse al interior del valle, abandonando la ciudad a merced del pirata y su gente.
Manuel Concha. Crnica de La Serena, desde su fundacin hasta nuestros das, 1549-1870. La Serena: Imprenta de la Reforma, 1871. (Adaptacin)
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Notas
109
Pginas 76 y 77
Errores frecuentes
Aclare a sus estudiantes que en nuestro pas no existieron plantaciones, ya que ellas corresponden al clima tropical, propio de pases como Brasil, Colombia o Cuba. Comente que en la actualidad estos pases an tienen plantaciones, como Cuba, con la caa de azcar. Explique que en Chile se desarroll la hacienda, que fue la forma ms utilizada para trabajar la tierra, con mano de obra indgena primero y mestiza despus.
Mdulo 2 Economa y formas de trabajo
La produccin colonial en Amrica

Como ya sabes, la economa de Amrica durante la Colonia fue controlada por la Corona espaola. Debido a esto, en el continente solo se produjo aquello que era requerido por la metrpolis: recursos naturales y metales preciosos. La produccin agropecuaria fue la principal actividad econmica y se desarroll en centros productivos que posean distintas caractersticas. La actividad minera se centr en la explotacin de plata y oro. La labor era realizada por indgenas, mientras que los espaoles se dedicaron a la bsqueda de yacimientos y llegaron a descubrir importantes zonas mineras. Por ejemplo, en el siglo XVI comenz la explotacin de los principales centros extractivos de plata: Potos, en 1545, y Zacatecas, en 1546, minas localizadas en los actuales territorios de Bolivia y Mxico, respectivamente. El oro se hallaba en las arenas arrastradas por los ros o en zonas complejas, como la selva tropical. Las minas solan estar en territorios ocupados por pueblos que se resistieron a la conquista y que, por lo tanto, obligaron a recurrir a mano de obra esclava. Los yacimientos ms importantes fueron Antioquia y Carabaya, ubicados en los actuales territorios de Colombia y Per, respectivamente.
Las haciendas y estancias utilizaron mano de

obra indgena o mestiza para el trabajo, y se constituyeron como grandes extensiones de tierra dedicadas a la produccin de cereales, hortalizas y ganado. Las plantaciones, en cambio, emplearon mano de obra esclava dedicada a trabajar en grandes propiedades donde se produca azcar, caf o algodn.
Educando en valores
Cuando alguien realiza un acto de discriminacin, est tratando en forma distinta y afectando en sus derechos a una persona o un grupo debido a sus diferencias tnicas, sociales, culturales, econmicas o polticas. Por lo general, los seres humanos discriminan debido a prejuicios que han transmitido las generaciones anteriores o que se han creado a lo largo de la vida, como ocurra en la Colonia. Recuerda que, a pesar de las diferencias existentes entre las personas, todos somos iguales, tenemos los mismos derechos y nadie est por sobre los dems.
Actividades
Cules fueron las
principales actividades econmicas desarrolladas en Amrica? Qu recursos explotaron los espaoles?
76
Unidad 2 / Historia
110
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Refirase a la relevancia de la esclavitud en Amrica, especialmente en el norte de Sudamrica, Amrica Central y Amrica del Norte. Exprese que en Chile tambin existieron esclavos trados desde frica, pero que su nmero era escaso en comparacin con las otras regiones americanas. Puede tambin contar que la Guerra de Secesin norteamericana, que enfrent a los estados del norte con los del sur de EE.UU., fue motivada por la esclavitud, ya que los estados del sur queran mantenerla, pues consideraban a los negros una raza inferior, mientras que los del norte queran abolirla. Destaque que en la actualidad se reconoce que todos los seres humanos somos iguales en dignidad y derechos, sin importar el color de la piel, la etnia, el gnero, ni otra condicin.
Practica
1. Utiliza el recortable 4 para identificar el centro productivo descrito. Identificar

Actividad econmica muy importante en la poca colonial. Uno de sus principales centros extractivos era Potos, localizado en la actual Bolivia. La mano de obra corresponda a indgenas encomendados a los espaoles. Centro productivo que tena como meta producir azcar, caf o algodn. Utilizaba mano de obra esclava.
2. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Explicar
Claudio Gay. La hacienda, en lbum del viaje por la Repblica de Chile, 1854.
a. Qu caracteriz a la hacienda colonial?, qu actividades econmicas se realizaban en esta? b. Seala dos diferencias entre la hacienda y la plantacin. Sintetiza
3. En tu cuaderno redacta un texto sobre la organizacin administrativa colonial integrando estos conceptos: Crear
Monopolio comercial Centros de produccin Mercantilismo Casa de Contratacin
77
Notas
111
Pginas 78 y 79
Errores frecuentes
Explique que la trilla es una actividad que identifica al campo chileno y que convocaba a toda la comunidad, porque en ella se trabajaba colaborativamente. Mencione que nuestro pas se especializ en la produccin de trigo, principalmente para exportarlo al Per, adems de satisfacer la demanda interna. Asocie la trilla a la produccin triguera y al campo chileno, como conformantes sustanciales de la identidad tpicamente rural en este perodo.
Lee y comenta
La produccin colonial en Chile

El ciclo econmico de Chile se inici en el siglo XVI, cuando los primeros espaoles que se asentaron en el territorio comenzaron a explotar los lavaderos de oro, ubicados en Marga Marga, en el ro Aconcagua. A pesar de que esta actividad se concentraba mayoritariamente en territorio mapuche, su desarrollo permiti financiar gran parte de la Conquista de Chile. A fines del siglo XVI, la minera comenz a decaer debido, por un lado, a la sobreexplotacin de los yacimientos y, por otro, a la resistencia mapuche que provoc la prdida de los territorios localizados al sur del ro Biobo. Quienes habitaban en Chile se vieron obligados a cambiar de rubro econmico, por lo que en el siglo XVII cobraron relevancia las actividades agropecuarias, posicionando a la hacienda como el centro de la actividad econmica. La produccin agrcola y de ganado tena como principal destino la zona minera de Potos. Productos como cuero, charqui y sebo se convirtieron en la base de las exportaciones dirigidas al Virreinato del Per. Al finalizar el siglo XVII, la produccin triguera de Per se vio afectada por pestes, lo que permiti que Chile abasteciera a la capital del Virreinato. Esto favoreci que, durante el siglo XVIII, Concepcin, La Serena y el Valle Central se transformaran en zonas especializadas en la produccin y exportacin de trigo.
Qu es una trilla?, an se realiza en Chile? Claudio Gay. La Trilla, en lbum del viaje por la Repblica de Chile, 1854.
Actividades
Por qu Chile debi cambiar su rubro econmico? Por qu la hacienda se posicion como el centro productivo ms importante
de Chile?
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre el perodo colonial, ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/504
78
Unidad 2 / Historia
112
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase a la Tasa de Santilln como el primer conjunto de normas que regularon el trabajo de los indgenas que estaban bajo la autoridad de un espaol. Considere que gracias a la labor de algunos religiosos, en especial de los jesuitas, la Corona espaola se preocup por regular el trabajo indgena a travs de las tasas. Aunque no pudo evitar los abusos cometidos por los espaoles, al menos les puso un lmite y estableci la diferencia entre la encomienda y la esclavitud.
Formas de trabajo en la Colonia

Durante los primeros aos coloniales, tanto en Chile como en Amrica, la fuerza de trabajo estuvo conformada mayoritariamente por indgenas. El sistema utilizado fue la encomienda, que consista en poner a un espaol a cargo de un grupo de indgenas que, por ser considerados sbditos del rey, deban pagar un tributo en trabajo para el espaol. Los indgenas encomendados muchas veces recibieron malos tratos, a pesar de que el espaol o encomendero deba protegerlos, evangelizarlos y educarlos, situacin que en la prctica pocas veces ocurri. El repartimiento fue otro sistema de trabajo. Este consisti en el desplazamiento de indgenas desde sus lugares de origen a grandes centros de produccin, para que desarrollaran faenas agropecuarias o mineras. Para las labores mineras se estableci la mita, forma de repartimiento donde los indgenas trabajaban por turnos y en malas condiciones, debido a la dureza de las labores y los tratos que reciban. El trabajo indgena se intent regular mediante distintas normativas legales llamadas tasas. La primera regulacin aplicada en Chile fue la Tasa de Santilln, de 1559. Esta especific que los indgenas encomendados deban ser varones y tener entre dieciocho y cincuenta aos de edad. No podan trabajar domingos y festivos, y el encomendero tena que darles una racin diaria de alimentos. Sin embargo, producto del descenso continuo de la poblacin indgena, los espaoles debieron buscar otras formas de organizar el trabajo. As surgi el peonaje, una forma de trabajo temporal realizado en distintas haciendas a cambio de un pago. Tambin existi la esclavitud, una prctica en la que se vieron involucrados miles de africanos y sus descendientes, quienes fueron comprados y vendidos como mercanca, obligados a trabajar en minas, plantaciones y el servicio domstico.
Theodor de Bry. Esclavos extrayendo oro en el Nuevo Mundo, 1594. Cul es la actitud de los espaoles?, qu labor estn cumpliendo los esclavos?
Lo esencial
El comercio dependi de la Casa de Contratacin. Los espaoles
determinaban qu puertos comerciaban y sobre qu productos.
Existieron haciendas, estancias, plantaciones y yacimientos mineros. En Chile se realizaron actividades mineras y agropecuarias. Los sistemas de trabajo fueron: encomienda, repartimiento, peonaje y
esclavitud.
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Notas
113
Pginas 80 y 81
Aclarando conceptos
Verifique que queden claras las actividades econmicas de cada uno de los siglos coloniales, ya que los estudiantes pueden confundirse entre ellas. Recurdeles que en un principio se dedicaron a la explotacin de los lavaderos de oro y luego a labores agropecuarias, primero el sebo y despus la produccin triguera.
Practica
1. Responde. Explicar
a. Qu actividades econmicas se realizaron durante la Colonia en Chile? Especifica en cada uno de los siglos.
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII
b. Por qu en cada siglo se desarroll una actividad econmica distinta?
2. Lee los siguientes fragmentos y responde en tu cuaderno. Analizar

Tasa de Santilln
Que ningn vecino que tenga indios a su cargo pida a los caciques ms que la sexta parte de los indios que tuvieren para sacar oro y para ello no consideren a los que tengan ms de cincuenta aos, ni a los muchachos de dieciocho para abajo. Los encomenderos y cualquier persona que tenga indios en las minas deben darles cada da una racin de trigo o maz o frijoles, pescado y sal.
Hernando de Santilln. Tasa de Santilln, en lvaro Jara. Fuentes para la historia del trabajo en el Reino de Chile. Santiago: Universidad Catlica, 1958. (Adaptacin)
Venta de un esclavo
Yo, Juana Gutirrez, por virtud del poder que tengo de mi marido vendo a vos, Sebastin Hernndez, herrero, un negro esclavo, Antonio, de edad de 30 aos, a precio de 200 pesos de buen oro fundido y marcado. Me desapodero de la posesin, propiedad y seoro del dicho negro y en todo ello apodero a vos, el comprador para que sea vuestro, para poderlo dar y vender y enajenar y hacer de ello lo que quisieres, como cosa vuestra.
En Rolando Mellafe. La introduccin de la esclavitud negra en Chile. Santiago: Universidad de Chile, 1959. (Adaptacin)
a. Cmo podras demostrar que la Tasa de Santilln tena como objetivo proteger al indgena? b. Describe dos diferencias que existieron entre el trabajo de un indgena y el de un esclavo. c. Los esclavos eran considerados personas o una posesin material? Fundamenta.
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Unidad 2 / Historia
114
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Para completar el cuadro de la pgina 81, recuerde la informacin que se ha revisado en la unidad en relacin a las principales actividades econmicas y las formas de trabajo. Verifique que los estudiantes distingan las actividades econmicas correspondientes a cada siglo y la diferencia entre encomienda, inquilinaje, peonaje y repartimiento.
Sintetiza
3. Completa la sntesis de la unidad. Resumir

Las actividades econmicas de Chile fueron: Las formas de trabajo en que participaron los indgenas fueron:
Economa de Chile colonial
La actividad econmica del siglo XVII potenci el desarrollo de la
La disminucin de la poblacin indgena provoc el surgimiento de una nueva forma de trabajo:
Ponte a prueba
1. Describe las condiciones laborales que debieron enfrentar los indgenas. 2. Caracteriza la economa colonial de Chile haciendo referencia a su dependencia,
las actividades econmicas y las formas de trabajo.
Para responder la pregunta 2 recuerda los conceptos de monopolio, mercantilismo y materias primas.
3. Explica en qu se diferencian: las haciendas y las plantaciones; el trabajo en minas de plata y en minas de oro.
81
Notas
115
Pginas 82 y 83
Cmo vas?
tem 1 Reconocen la caracterstica que no es propia del dominio espaol en Amrica. Remedial: Solicite a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de Colonia. tem 2 Reconocen que la Real Audiencia fue el tribunal de justicia en Amrica. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un mapa conceptual donde se especifique el rea poltica del dominio espaol en Amrica durante la Colonia. Deben ubicar las instituciones, distinguiendo las que estaban en Espaa de las que estaban en Amrica. tem 3 Caracterizan la funcin principal de las colonias americanas en la economa espaola. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos los distintos tipos de trabajos que se realizaron en Amrica durante el perodo colonial.
Cmo vas?
punto
1. Qu opcin no corresponde a una caracterstica del dominio colonial espaol desarrollado

en Amrica?
A. B. C. D.
Espaa controla el comercio de sus colonias. Amrica abastece de materias primas a Espaa. Amrica tiene la facultad de elegir a sus gobernantes. Espaa establece las leyes que rigen en sus colonias.
punto
2. Qu institucin del gobierno colonial fue el mximo tribunal de justicia en Amrica?

A. B. C. D.
Cabildo. Real Audiencia. Consejo de Indias. Casa de Contratacin.
3. Cul fue la principal funcin que las colonias americanas cumplieron en el comercio colonial?
A. B. C. D.
Exportar materias primas a bajo precio. Cobrar impuestos a los exportadores locales. Importar manufacturas hispanas a bajo precio. Pagar impuestos asociados a la industria local.
punto
Completa el cuadro con las caractersticas de la economa colonial. Chile Principal produccin econmica Amrica Centros productivos coloniales Hacienda Plantacin Yacimiento minero
puntos
Siglo XVI
Siglo XVII
Siglo XVIII
puntos
82
tem cuadro comparativo

Completan correctamente el cuadro con la informacin solicitada. Remedial Solicite a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un mapa conceptual donde se especifique el rea econmica del dominio espaol en Amrica durante la Colonia. Deben separar los siglos coloniales y a cada uno asociarle un determinado producto.
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Sociedad 5 bsico
Unidad 2
Cmo vas?
tem fuente Reconocen en el texto las caractersticas de la encomienda. Remedial Elabore un cuadro comparativo donde se relacionen los tipos de trabajo que existieron en la Colonia, destacando la encomienda, las tasas que la regulaban y su diferencia con la esclavitud. tem 4 Comprenden la dependencia econmica de Chile respecto del virreinato del Per. Remedial Vuelva a revisar el mapa de la pgina 75, para repasar cules eran las rutas comerciales que seguan los barcos provenientes de Espaa.
Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin dada las caractersticas de la encomienda que se abordan en el documento.
puntos
Las encomiendas
En un primer momento los indgenas son encomendados para que tengan una especie de protector y tambin premiar a los conquistadores. En un segundo momento ya no se encomiendan los indgenas, sino los tributos que pagan a los encomenderos. Estas solo son diferencias tericas que justican la necesidad que tienen los espaoles de indgenas para trabajar extrayendo el oro y sembrar los campos.
Guillermo Feli Cruz. Las encomiendas segn tasas y ordenanzas, en Publicaciones del Instituto de Investigaciones Histricas n LXXVII. Buenos Aires: Casa Jacobo Peuser, 1941 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
La encomienda se justifica a partir de la tributacin que los indgenas deben pagar al rey.
El encomendero se comprometa a proteger a los indgenas que estaban a su cargo.
Los espaoles reciban la encomienda como una recompensa tras participar en una conquista exitosa. Lee el texto y luego responde la pregunta 4.
Chile colonial y su dependencia econmica

Chile fue siempre una economa dependiente del Virreinato peruano, Lima y el puerto del Callao. Los empresarios limeos controlaban el trco martimo e incluso, por ley, jaban los precios y medidas.
Equipo editorial
4. Da dos ejemplos de cmo fue la relacin comercial que existi entre Espaa y las colonias,
a partir del caso chileno.
puntos
83
117
Pginas 84 y 85
Mdulo
3 La Iglesia catlica en la Colonia

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: la Iglesia catlica en la Colonia La Iglesia y la Corona Las rdenes religiosas El sincretismo religioso Evangelizacin y proteccin del indgena
La Iglesia fue una institucin de gran influencia, tanto en Espaa como en Amrica. Las primeras rdenes religiosas llegaron al Nuevo Mundo con la misin de evangelizar a los indgenas, ensendoles los principios de la religin catlica, y trataron de protegerlos de algunos abusos cometidos por los espaoles.
Dilo de otra manera

perpetuo Antnimo de perpetuo es transitorio. Cuando algo es transitorio significa que es pasajero o temporal. Por ejemplo, t ests en Quinto Bsico de manera temporal, pues el ao siguiente estars en Sexto. Qu significa, entonces, que algo sea perpetuo?
La Iglesia y la Corona
Durante la Colonia, la Iglesia catlica estuvo directamente unida al poder poltico debido al patronato real. Este corresponda a un derecho perpetuo del Estado espaol para intervenir en los asuntos de la Iglesia en Amrica: le permita cobrar el diezmo, impuesto de la dcima parte de todas las ganancias que se deba pagar a la Iglesia; presentar candidatos a cargos eclesisticos; organizar la Iglesia en el continente, y decidir sobre la construccin de templos, monasterios, conventos y hospitales, pues estos eran administrados por sacerdotes. Otro atributo de la Corona era el exequtor o pase regio. En este caso, el rey se reservaba el derecho a dar el visto bueno a las normas que el Papa quisiera dictar para Amrica. Tanto este mecanismo como el patronato real hicieron que Iglesia y Estado se mantuvieran unidos durante toda esta poca, permitiendo, a su vez, la difusin de la religin catlica y la prohibicin de la existencia de otras creencias.
Aclarando conceptos
Explique que el patronato real era una autorizacin que el Papa entregaba al rey de Espaa para que actuara en su nombre. Destaque que era una facultad delegatoria, ya que el Papa era el nico autorizado para nombrar a las autoridades eclesisticas o cobrar el diezmo, pero como los reyes espaoles se declaraban profundamente catlicos, la mxima autoridad de la Iglesia concedi esta licencia que les permita actuar en nombre de l. Explique que, a cambio de esto, el rey se comprometi a expandir el catolicismo y evangelizar a los indgenas, lo cual era clave para el papado, considerando que en ese perodo se expanda la Reforma protestante por toda Europa.
Actividades
Cul era la diferencia
entre el patronato real y el pase regio? Qu autoridad tomaba las decisiones que afectaban a la Iglesia en Amrica?
Recaredo Tornero. Casa de Pedro de Valdivia y capilla Vera Cruz, 1872. Qu autoridad decida la construccin de iglesias, hospitales y conventos?, por qu?
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Unidad 2 / Historia
118
Sociedad 5 bsico
Explicar la funcin que tuvo la Iglesia catlica durante la Colonia
En cinco minutos
Refirase a la labor que llevaron a cabo los jesuitas. Subraye que su principal aporte fue en el rea educacional, tarea que les permiti convertirse en una orden muy influyente entre las colonias espaolas en Amrica. Explique que, debido a su influencia y a las deudas que los reyes de Espaa mantenan con esta orden, a finales de la Colonia (1767) la Corona espaola decidi su expulsin de los territorios americanos.
Las rdenes religiosas

Desde que se inici el proceso de Conquista comenzaron a arribar al continente distintas rdenes religiosas. Estas cumplieron una funcin relevante en la evangelizacin de los indgenas y en el desarrollo de la educacin en las colonias. Las principales rdenes religiosas durante el perodo colonial fueron los dominicos, mercedarios, agustinos, franciscanos y jesuitas. Estos ltimos destacaron por ser grandes administradores de haciendas y por promover la evangelizacin mediante las misiones. Adems, posean colegios, noviciados e iglesias. Las escuelas bsicas eran dirigidas por un maestro o un sacerdote. En ellas las personas podan aprender a leer, escribir y contar, reciban lecciones de Cvica y Religin. Por otro lado, la educacin secundaria estaba en manos de las rdenes religiosas, las que impartan enseanzas sobre Teologa y Moral, y estudios en Humanidades o Gramtica. La educacin superior se concentr en las grandes capitales del territorio americano, y recin en el siglo XVIII Chile cont con un establecimiento de este tipo: la Real Universidad de San Felipe.
Juan Gonzlez y Miguel Gonzlez. Fray Bartolom de Olmedo bautiza cinco indias y cortan manos a dos indios, 1698.
Juan de Villegas. Virgen de Guadalupe, 1701 a 1710. Las imgenes fueron usadas para educar y evangelizar.
Actividades
Cules fueron las principales rdenes religiosas del perodo colonial? Cules eran las caractersticas de la educacin bsica, secundaria y superior?
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Pginas 86 y 87
Educando en valores
Refirase a la constante preocupacin de los jesuitas por las comunidades originarias. Comente que esta orden religiosa busc mecanismos que permitieran evangelizar a los indgenas y protegerlos frente a los malos tratos de los espaoles. De esta forma, los nativos no slo tenan asegurada la proteccin, sino que tambin podan aprender algn oficio.
Mdulo 3 La Iglesia catlica en la Colonia
Una misin jesuita

Las misiones jesuitas llegaron a congregar a ms de 250.000 indgenas. La misin se organizaba en torno a una plaza central, frente a la cual se encontraba la iglesia y la casa de los sacerdotes. Al interior de estas comunidades los sacerdotes reglamentaron el trabajo, se preocuparon de pagar salarios a los indgenas y cuidaron del aseo del poblado.
El objetivo de las misiones era proteger a las comunidades, pues los sacerdotes se dieron cuenta de que la evangelizacin peligraba a causa de los malos tratos que los espaoles daban a los indgenas. Los jesuitas fueron los ms exitosos con este sistema: en sus misiones los indgenas eran cristianizados y aprendan diversas actividades artesanales y tcnicas agrcolas modernas.
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Unidad 2 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Subraye que en los primeros aos de conquista los espaoles intentaron evangelizar a los indgenas usando el idioma espaol, con lo cual obtuvieron escasos resultados. Paulatinamente la evangelizacin fue arraigndose en Amrica y la religin catlica pas a formar parte de la cultura propia de indgenas y mestizos, lo que en la mayora de los casos ocurri de manera inconsciente.
Practica
1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Inferir
La evangelizacin
El mtodo de cristianizacin utilizado por la mayora de los primeros misioneros fue anunciar la palabra de Dios en idioma espaol, creando una brecha insalvable. Con posterioridad, los jesuitas disearon una estrategia cultural sobre la base de que la educacin cristiana deba ser desarrollada por medio de la enseanza y del ejercicio de la misin. Con ello lograban que la instruccin fuese un sistema de socializacin y la cristianizacin fuese una forma de adquirir valores.
Guillermo Bravo. Entre la paz y la guerra: estrategias misioneras jesuitas en el Reino de Chile (1593-1767) (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.kalipedia.com
a. Qu diferencia existi entre el mtodo de evangelizacin utilizado por los primeros misioneros y el creado por los jesuitas? b. Por qu los espaoles queran evangelizar a los pueblos originarios? Sintetiza
2. Explica cada uno de los siguientes conceptos relacionados con la Iglesia catlica en la Colonia. Explicar
a. Patronato real:
b. Evangelizacin:
c. Educacin:
d. Misin jesuita:
3. En tu cuaderno, elabora un resumen en el que incluyas los conceptos anteriores. Crear
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Notas
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Pginas 88 y 89
En 5 minutos
Refirase a las fiestas populares de carcter religioso de nuestro pas y comente que son la ms clara manifestacin del sincretismo religioso. Puede explicar que se celebran en distintas zonas de Chile, como la procesin de la Virgen del Carmen en Santiago o la fiesta de La Candelaria en Copiap.
Lee y comenta
El sincretismo religioso
Frente a la labor evangelizadora de los sacerdotes, los indgenas tuvieron diferentes respuestas. Muchos se resistieron y tuvieron una actitud rebelde, negndose a aceptar la nueva religin y reivindicando sus divinidades y creencias. Otros, especialmente aquellos que se encontraban incorporados al rgimen de encomienda, se sometieron a la evangelizacin sin mostrar resistencia. Pero tambin hubo pueblos que aceptaron parcialmente la religin catlica, manteniendo algunos elementos de sus creencias ancestrales e integrndolos a las ideas propuestas por el cristianismo. A este fenmeno se le denomina sincretismo religioso, el que se consolid como la manifestacin popular de mayor presencia en Amrica y Chile.
La mezcla de elementos indgenas y cristianos facilit la aceptacin del cristianismo, el que convivi y convive hasta hoy con elementos ancestrales de las comunidades locales. Ejemplo de esto es el rol que adquiri la Virgen en distintos pueblos originarios. Ella remplaz a las divinidades femeninas y fue considerada como la protectora de los indgenas frente al abuso cometido por los espaoles. Otro elemento distintivo del sincretismo son los carnavales. Estas festividades de origen europeo se desarrollan en distintas partes de Amrica antes de la Cuaresma, perodo previo a la Semana Santa, y en ellos la tradicin indgena se expresa mediante los bailes, los instrumentos musicales y los trajes.
Carnaval de Oruro en Bolivia.
Fiesta de la Virgen del Carmen en Santiago de Chile.
Para saber ms
Si quieres profundizar sobre las festividades religiosas de Chile, revisa el libro Chile. Imgenes a lo humano y a lo divino, de Juan Francisco Bascun, publicado el ao 2008 por la editorial Ideograma.
Actividades
Describe las imgenes y seala dos elementos comunes. Define sincretismo y relacinalo con alguna festividad
religiosa que conozcas.
Cul fue la importancia que adquiri la Virgen entre

los indgenas?
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Unidad 2 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que, en la actualidad, las cofradas de La Tirana son fundamentales en la celebracin de esta festividad, ya que son las que la organizan y, adems, preparan las vestimentas y los bailes que se presentan en ella. Aclare que existen cofradas con diversos nombres, como Las Cuyacas, Los Pieles Rojas o Los Chunchos.
Evangelizacin y proteccin del indgena

La evangelizacin fue una tarea que debieron emprender las rdenes religiosas y la sociedad espaola. En las leyes se estipul que los encomenderos deban construir una casa-oratorio, a la que los indgenas tenan que acudir dos veces al da para rezar y aprender las doctrinas cristianas enseadas por un sacerdote. La evangelizacin por esta va dio escasos resultados, pues muchos encomenderos no cumplan con sus obligaciones y solo se preocupaban de obtener la mayor cantidad posible de ganancias. Otra forma de incorporar el cristianismo en los pueblos originarios fue imponer masivamente el bautismo y unir en matrimonio a las parejas, para as establecer las bases de la familia cristiana y acabar con la poligamia existente en algunos casos. La participacin en ceremonias e instituciones religiosas permiti que los indgenas se incorporaran a la sociedad. Por ejemplo, existieron cofradas o agrupaciones de fieles dedicadas a la veneracin de un santo patrono que estuvieron integradas exclusivamente por indgenas bautizados, como fue el caso de Nuestra Seora de Copacabana, en Santiago. No obstante, ha sido difcil establecer si hubo una verdadera conversin, pues los naturales de Amrica estaban obligados a exponer pblicamente su devocin catlica, como una forma de demostrar que haban aceptado someterse a los espaoles.
Otra de las tareas de la Iglesia fue la defensa del indgena. Muchas veces, los pueblos originarios fueron tratados como esclavos y obligados a trabajar como sirvientes, cargueros y mano de obra. Ante estos abusos, algunos sacerdotes manifestaron su malestar, lo que oblig a la Corona a crear documentos que promovieran la proteccin de estos grupos. Tal es el caso de las tasas y las Leyes Nuevas de 1542, donde se prohibi el maltrato y la esclavitud de los indgenas que se encontraban en paz.
Baltazar Martnez. Danza del Chimo, en Trujillo del Per en el siglo XVIII, 1782 a 1785. En las cofradas se integraban elementos indgenas y cristianos. Qu elementos indgenas identificas?
Lo esencial
El rey poda intervenir en las decisiones que la Iglesia
tomaba para Amrica.
Actividades
Describe los mtodos utilizados por los espaoles
para evangelizar a los indgenas.
Las rdenes religiosas se dedicaban a educar,

evangelizar y proteger al indgena.
La defensa del indgena fue necesaria debido a los

abusos cometidos por los espaoles.
Ejemplifica dos situaciones en que se puede evidenciar

el sincretismo.
Cul era el objetivo de las Leyes Nuevas?
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Notas
123
Pginas 90 y 91
Educando en valores
Destaque las palabras del padre Luis de Valdivia, el cual se preocup sistemticamente de defender los derechos de los indgenas y denunciar los abusos que los encomenderos cometan contra ellos. Refuerce la idea de que en la actualidad se reconoce que todas las personas tienen los mismos derechos esenciales, por lo que es importante que todos respeten los derechos de los dems.
Practica
1. Observa las imgenes y responde en tu cuaderno. Inferir
Fiesta de la Virgen de la Merced, Isla de Maipo.
Fiesta de la Virgen del Carmen, Santiago.
a. Indica dos elementos en comn que tengan las fotografas. b. Demuestra que en ambas imgenes se evidencia el sincretismo religioso.
2. Lee el siguiente fragmento y responde en tu cuaderno. Analizar

En defensa de los indgenas
Y que Dios ha de venir a juzgar a todos los hombres y castigar a los que no tengan piedad con los pobres y que maltratan a los indios, oprimindolos con trabajos injustos de servicio personal, y enriquecindose a costa de su sangre? Y concluy diciendo: Eso le he predicado a los espaoles en vuestra defensa, porque es la verdad, pero el Evangelio no me bast. Y as me fui al Virrey de Lima y se lo cont y me dio una carta para que se remediasen todos vuestros trabajos y se moderase el servir de los indios que estuviesen en paz, y as lo mand y les traje la carta que visteis muchos de los que estis presentes.
Palabras del padre Luis de Valdivia, en Padre Diego Rosales. Historia general del Reino de Chile, Flandes Indiano (1656-1674). Santiago: Universitaria, 1969. (Adaptacin)
a. b. c. d.
Cules son los argumentos que utiliz el padre Luis de Valdivia en defensa de los indgenas? Por qu los espaoles maltrataban a los indgenas? Por qu el virrey peruano poda tomar decisiones que afectaban a Chile? Qu importancia tiene el respeto a las diferencias existentes entre las personas?, cul era la opinin de los sacerdotes coloniales?
Unidad 2 / Historia
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Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Revise que los estudiantes completen correctamente los cuadros presentados respecto del sincretismo, la evangelizacin y la proteccin del indgena. Recuerde a los jesuitas como grandes impulsores del proceso de evangelizacin, y refirase a las mltiples manifestaciones de sincretismo que existen en Chile en la actualidad.
Sintetiza
3. Completa el siguiente esquema caracterizando cada tema. Aplicar

Sincretismo Evangelizacin Proteccin al indgena
Ocurri cuando:
Corresponde a:
Fue realizada por:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ponte a prueba
1. Qu relacin existi entre la Iglesia catlica y la Corona? 2. Describe los tres mtodos utilizados para la evangelizacin de los indgenas. Cul fue una consecuencia de la
evangelizacin en Amrica?
3. Explica cules fueron las labores realizadas por las rdenes religiosas existentes durante la Colonia.
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Notas
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Pginas 92 y 93
En 5 minutos
Comente la sensacin que deben haber tenido usta Huillac y Vasco de Almeida cuando fueron descubiertos. Destaque que a travs de toda la historia y en distintas pocas han existido parejas cuyo amor se cataloga de imposible por provenir de realidades diferentes, como es el caso de Romeo y Julieta.

Crear textos expositivos me ayuda a comprender la realidad histrica
La fiesta de La Tirana
de realiza una celebracin regin de Tarapac, se Tirana, localizado en la que Diego de La en s de ao blo los pue a el a en ont , Cada ao leyenda que se rem en se relaciona con una carcter religioso. Su orig . Per en co, Cus el de Almagro viaj a Chile des bella bel ado Huillac Huma y su tivos un prncipe inka llam cau an gal y ven aru itiva Tam com del su pa , huyeron hacia la pam La leyenda dice que en organiz en el actual pueblo de Pica llac ose Hui nd ta ontr us Enc . gio, llac refu Hui su hija usta otros indgenas. En de tamarugos junto con ando a ser tan temida por se refugiaron en el bosque poder de su pueblo, lleg el cer able rest tivo o obje com a ten que n eli una reb gal. ada la Tirana del Tamaru sus enemigos que fue llam Vasco de Almeida, ionario portugus llamado mor de un joven expedic ena se ta r entre ambos fue us a amo bell el la s, ndo Tiempo despu la mtica Mina del Sol. Cua de da que bs en a ra y as, tras sus ric tiza quien haba viajado a Am a su amada que se bau erte; entonces Almeida pidi mu a en la ceremonia s den ierto con cub les des se , ser Al pre. descubierto y viviran juntos por siem all s m el llac. en Hui ta ran us ace de muertes, ambos ren no perdonaron la traicin dos por los indgenas, que sina ase on fuer , tizo bau del je al cruz, y como un homena onio Rendn encontr una Ant e de frail illa el cap na, la Tira en La m De paso por el pueblo de er de los aos se transfor numento que con el corr en el que mo in un nac al egri inst per nes de tro jve amor de los r que hasta hoy es un cen men de La Tirana, luga Nuestra Seora del Car fe. de y or am de historia se rinde homenaje a esa Versin equipo editorial
En la fiesta de La Tirana se mezclan elementos indgenas y cristianos.
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Sociedad 5 bsico
Competencia
Los estudiantes deben ser capaces de crear un texto coherente respetando las instrucciones explcitas, incluso respecto de la estructura en introduccin, desarrollo y conclusin. Puede dar ejemplos de noticias o reportajes donde se expresen con claridad estas tres partes del texto. Explique que este trabajo les ayudar a comprender el sincretismo y cmo este se expresa.
Competencia lingistica
Crea un texto expositivo sobre el sincretismo y la evangelizacin de los pueblos originarios durante la Colonia,
estudiados en el mdulo 3. Tu documento debe tener: - una introduccin donde presentes el tema a desarrollar; - un desarrollo donde expliques tus ideas con argumentos y ejemplos extrados del texto y la imagen de la pgina 92; - una conclusin en la que resumas las ideas expuestas previamente.
Como introduccin, explica qu es el sincretismo.
El sincretismo religioso es
Explica cmo se desarroll la evangelizacin y el sincretismo. Entrega ejemplos.
La evangelizacin en la Colonia
Elabora una sntesis de las principales ideas expuestas.
En conclusin
Competencia cultural artstica Indaga sobre antawaras y los bailes chinos, que son dos danzas tradicionales de la fiesta de La Tirana. Crea un
texto en que describas su origen y seala por qu se definen como bailes religiosos.
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Notas
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Pginas 94 y 95
Errores frecuentes
Es muy comn que se comparen textos que no tienen mucha relacin entre ellos, por lo que esta tarea termina siendo forzada y no cumple con el objetivo. Por ello es fundamental que los textos seleccionados tengan puntos en comn y sean comparables, y por lo tanto, es necesario hacer una buena seleccin de textos, ya que de esa forma se asegura cumplir el objetivo planteado.
Aprendiendo tcnicas
Comparar documentos histricos
Para conocer el pasado los historiadores actan como detectives que buscan rastros de otras pocas. Muchos de esos vestigios estn en testimonios o documentos, como crnicas, cartas, testamentos y peridicos, que reflejan la sociedad y los acontecimientos de un perodo. Sin embargo, para que estos sirvan como una fuente histrica, deben ser comparados y analizados teniendo en cuenta algunos elementos:
1. Quin es el autor Hay que considerar que cada texto tiene un autor. Lo que leemos es lo que l escribi, segn su punto de vista, sus valores, opiniones y las circunstancias en que lo hizo.
Alonso de Ercilla, autor del libro La Araucana, 1569; relato en versos de la Guerra de Arauco.
2. El tipo de texto La manera de presentar la informacin es muy distinta dependiendo de si se trata de un diario de vida, una novela o una noticia periodstica.
Qu informacin se podra extraer de una carta?
3. Las preguntas Para comparar los documentos histricos puedes realizar las siguientes preguntas: Quin es el autor? Qu tipos de textos son? Qu informacin brindan? Qu visin de los hechos entregan? Qu ocurrira si el historiador consultara solo una de las fuentes? Practica la tcnica
1. Lee los documentos que se encuentran en el cartn 2 y aplica las preguntas de la tcnica. 2. Compara los resultados de tus respuestas y extrae una conclusin sobre la vida de los indgenas en la Colonia.
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Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 2
Posibles dicultades
Aclare a los estudiantes el significado de la palabra inferir. Explique que inferir es deducir una cosa de otra o extraer una conclusin, por lo que es fundamental que lean el texto completo y el encabezado de la pregunta, para luego revisar las alternativas planteadas. En este caso, es el propio autor del texto el que indica que los espaoles abusaban de los indgenas.
En esta pregunta te piden inferir caractersticas de las relaciones entre espaoles e indgenas. Lee el fragmento y responde la pregunta. Los gobernadores y jueces que Vuestra Majestad tiene comisionados son los que principalmente cooperan en la opresin de esos desdichados indios encomendados, cmplices del ultraje con los encomenderos.
Carta al rey de Jos Santiago Garay, protector de los indios del Reino de Chile, Lima, 1778. (Adaptacin)
Qu caracterstica de la relacin entre espaoles e indgenas se puede inferir del texto?
A. Los conflictos que tuvo el sistema de repartimiento. B. El maltrato sufrido por los indgenas encomendados. C. La complicidad existente entre los encomenderos y el rey. D. El rol de los encomenderos como defensores de indios.
Revisa tu respuesta La opcin A no es correcta, pues se describe la situacin de las encomiendas. La opcin B es correcta, pues el texto alude a los abusos cometidos por los encomenderos y la complicidad existente
ente estos y los gobernadores.
La opcin C no es correcta, porque la complicidad exista entre encomenderos y gobernadores. La opcin D no es correcta, porque eran los encomenderos los que abusaban de los indgenas.

Pensamiento crtico
1. Por qu algunos espaoles maltrataron a los pueblos originarios? Si t hubieses sido un indgena, qu habras
sentido al ver esos abusos? Anlisis de fuentes Lee los documentos del cartn 3 y responde.
2. Cules eran las haciendas que reciban mayores ingresos?, cules eran los posibles mercados para la venta de
su produccin?
3. Describe la produccin azucarera en Brasil considerando las condiciones laborales y la mano de obra utilizada.
MR
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Notas
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Pginas 96 y 97
Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3 Identifican el dominio poltico en las instituciones y las autoridades. Remedial Recuerde las instituciones que la Corona espaola cre para controlar sus colonias americanas, diferenciando las que estaban en Espaa de las que estaban en Amrica. tems 4 y 5 Identifican las caractersticas del monopolio comercial impuesto por Espaa a las colonias americanas. Remedial Solicite a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de monopolio comercial.
Qu aprendiste?
punto
1. Durante la Colonia, Espaa estableci la divisin del territorio y design a las principales
autoridades e instituciones. Cmo se define este tipo de dominio?
A. B. C. D.
Social. Poltico. Cultural. Econmico.

punto
2. Cul de las siguientes opciones corresponde a una funcin del Cabildo?

A. B. C. D.
Recaudar el quinto real sobre los metales preciosos. Fiscalizar el comercio colonial y cobrar los impuestos. Cuidar el aseo, el orden y el abastecimiento de cada ciudad. Informar al rey sobre la conducta de sus funcionarios en Amrica.
3. Principal organismo asesor del rey, dictaba leyes y ordenanzas; adems, nombraba y vigilaba a
los funcionarios del gobierno americano. A qu institucin colonial corresponde la definicin?
punto
A. B. C. D.
Gobernacin. Real Audiencia. Consejo de Indias. Casa de Contratacin.
Lee el texto y responde las preguntas 4 y 5.
Comercio colonial y el sistema de flotas y galeones

El crecimiento del sistema de flotas y galeones en la segunda mitad del siglo XVI reforz la confianza en el monopolio comercial. Espaa y sus grandes asociaciones de mercaderes de Sevilla, Cdiz, Veracruz y Lima se apoyaban en un comercio y un sistema de flotas basado en la eliminacin de los rivales, en una programacin rgida y en puertos donde el comercio de las colonias depende de las prioridades espaolas.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina Colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII y XVIII. Barcelona: Crtica, 1990. (Adaptacin)
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Sociedad 5 bsico
Unidad 2
Qu aprendiste?
tem 6 Diferencian los distintos tipos de trabajo que se utilizaron en la Colonia. Remedial Elabore en el pizarrn, en conjunto con los estudiantes, un cuadro comparativo entre la esclavitud y la encomienda, anotando sus principales caractersticas.
Evaluacin nal
4. Qu funcin cumpli el sistema de flotas y galeones en el comercio entre Espaa y las colonias?
A. B. C. D.
Asegur el monopolio sobre el comercio con Amrica. Se dedic al comercio bordeando la costa de Amrica. Permiti atacar a las flotas enemigas y robar su mercadera. Permiti transportar productos provenientes de distintas partes.
punto
5. Por qu para Espaa era importante eliminar a los posibles rivales comerciales de sus colonias?
A. B. C. D.
Para evitar problemas de abastecimiento en Espaa. Para controlar el precio de los productos americanos. Para evitar el exceso de materias primas en Amrica. Para ser el nico abastecedor y comprador en Amrica.
punto
Lee el texto y luego responde la pregunta 6.
El trabajo indgena en las minas de Potos

En Potos trabajaban unos 5.000 indgenas. Algunos de ellos eran mitayos o miembros de una mita forzados y otros eran trabajadores libres que se enrolaban en ese trabajo por propia voluntad. Los mitayos hacan las tareas ms pesadas de la mina, en cambio, los libres hacan tareas ms especializadas: picaban las vetas y seleccionaban el mineral. Por semana se les pagaba 2,5 pesos a los indios de mita, 4 pesos a los indgenas libres y 15 pesos a los guardias armados.
Carlos Assadourian. Historia Argentina. De la Conquista a la Independencia. Buenos Aires: Paids, 1992. (Adaptacin)
6. Qu diferencia exista entre el trabajo indgena de mita y el libre?

A. B. C. D.
Los indgenas mitayos eran ms numerosos. Los indgenas libres realizaban tareas sencillas. Los indgenas mitayos realizaban labores de fuerza. Los indgenas libres reciban menos remuneraciones.
punto
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Pginas 98 y 99
Qu aprendiste?
tem 7 Asocian el concepto de dominio a la relacin econmica establecida por Espaa con sus colonias americanas. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de dominio. tem 8 Reconocen los minerales como el producto ms valorado por los espaoles. Remedial Retome las principales caractersticas de la economa colonial. tem 9 Comprenden que el monopolio comercial tambin impona restricciones al comercio entre las colonias. Remedial Pida a los estudiantes que subrayen en el fragmento la frase que permite responder la pregunta. tem 10 Reconocen al Per como el principal destino de las exportaciones chilenas durante la Colonia. Remedial Retome las caractersticas de las exportaciones durante el siglo XVIII.
Qu aprendiste?
7. Qu concepto describe correctamente la relacin comercial que estableci la metrpoli con

sus colonias?
punto
A. B. C. D.
Dominio. Integracin. Cooperacin. Competencia.

punto
8. Cul fue la materia prima ms valorada por los espaoles?

A. B. C. D.
Productos como el vino. Minerales como la plata. Cereales como el maz. Frutos como el cacao.
Lee el texto y luego responde la pregunta 9.
El comercio entre colonias

Per enviaba vino, aceitunas y aceite de oliva a Panam y Mxico, lo que preocupaba a los espaoles, que se esforzaban por controlar el comercio. Al verse incapaces de hacerlo, prohibieron la exportacin del vino y aceite peruanos a Panam en 1614 y a Nueva Espaa en 1620. En general, todo el comercio entre Mxico y Per se prohibi en 1631.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina Colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII y XVIII. Barcelona: Crtica, 1990. (Adaptacin)
9. Qu caracterstica del comercio colonial se evidencia en el fragmento?

A. B. C. D.
Existencia de contrabando, piratas y corsarios. Complementacin econmica entre las colonias. Restricciones monoplicas al comercio americano. Intercambio comercial permanente entre las colonias.
punto
10. Durante el siglo XVIII, la economa chilena export fundamentalmente trigo. Cul fue el
principal mercado externo al que se orient esta produccin?
punto
A. Per. B. Cuba. C. Mxico. D. Espaa.
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Sociedad 5 bsico
Unidad 2
Qu aprendiste?
tem 11 Asocian la economa chilena colonial a la hacienda. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de hacienda. tems 12 y 13 Reconocen las funciones de la Casa de Contratacin y valoran el rol educativo que desarroll la iglesia durante la Colonia. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual con las instituciones coloniales y la funcin que cumplan, diferenciando las que estaban en Amrica de las que se encontraban en Espaa. tem 14 Comprenden que las caractersticas de las deidades precolombinas se mezclaron con las creencias tradas por los espaoles, lo que dio origen al sincretismo religioso. Remedial Retome el concepto de sincretismo religioso, pida a los estudiantes que lo ejemplifiquen con realidades del presente.
11. Cul fue el centro productivo que predomin en Chile desde el siglo XVII? A. Estancia. B. Hacienda. C. Plantacin. D. Yacimiento. 12. Cul fue la institucin colonial que se preocup de todos los asuntos econmicos y entreg
las autorizaciones para viajar a Amrica?
punto
punto
A. Virrey. B. Real Audiencia. C. Consejo de Indias. D. Casa de Contratacin.

punto
13. Qu institucin estuvo a cargo de la educacin en los principales colegios y universidades

americanas de la Colonia?
A. El Estado. B. La Iglesia. C. La Real Audiencia. D. El Consejo de Indias.

Lee el texto y responde la pregunta 14.
Evangelizacin y sincretismo
El culto a los muertos encontrar en el da de Todos los Santos la festividad ms idnea del santoral cristiano que en Mxico mantiene una singular caracterstica. Quetzalcoatl fue sustituido por Jesucristo y la imagen de la serpiente emplumada por la cruz; y la diosa Tonantzin dio paso a la devocin por la Virgen Mara.
Jos Armillas. Evangelizacin y sincretismo religioso en Mxico (siglo XVI), en Arquitectura religiosa del siglo XVI en Espaa y Ultramar. Zaragoza: Institucin Fernando el Catlico, 2004. (Adaptacin)
14. De qu manera se demuestra que en Mxico se produjo sincretismo religioso?
puntos
99
Prepara la prueba
133
Pginas 144 y 145

Ficha
1 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Colonia

Se espera que los estudiantes mencionen ideas previas.
Cmo lo aplicas 2. Marca con una

la o las opciones correctas.
Es un territorio independiente. Debe producir riquezas para otro pas. Tiene libertad para crear y seguir sus propias leyes. Es administrada polticamente y explotada econmicamente por otro pas. Mantiene libremente relaciones comerciales con otros pases.
Cmo lo explicas
Se espera que los estudiantes definan el concepto a partir de lo trabajado.
144
134
Sociedad 5 bsico
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Metrpoli
Ficha

Cmo lo aplicas
2. Marca con una
Una metrpoli explora nuevas tierras para extraer riquezas. Es administrada y explotada por otro pas. Tiene libertad para crear sus propias leyes. Puede comerciar libremente con otros pases.
Cmo lo explicas
145
135
Desplegables

La institucionalidad colonial
Administracin Economa Centros de produccin Haciendas y estancias: usaron mano de obra indgena o mestiza para trabajos agropecuarios. Plantaciones: utilizaron esclavos para producir azcar, caf o algodn. Centros mineros: se extrajo oro y plata, principalmente. La mano de obra fue indgena y esclava. Formas de trabajo Encomienda: indgenas a cargo de un espaol, quien deba evangelizarlos, educarlos y protegerlos. Deriv en abusos. Repartimiento: desplazamiento de indgenas a centros de produccin. Para las labores mineras se aplicaba la mita. Esclavitud: sistema que involucr africanos y sus descendientes. Fueron obligados a trabajar en minas, plantaciones o el servicio domstico. Iglesia catlica Relacin con el Estado y labores de las rdenes Patronato real: Espaa poda intervenir en los asuntos de la Iglesia en Amrica. Pase regio: derecho que le permita al rey dar el visto bueno a las normas que el Papa dictaba para Amrica. rdenes religiosas: educaron, crearon misiones, evangelizaron y defendieron al indgena. Sincretismo Origen: la evangelizacin provoc rechazo, sometimiento y aceptacin parcial del cristianismo. Se produjo una mezcla de elementos cristianos y de creencias ancestrales americanas. Manifestaciones sincrticas: la Virgen remplaz a las divinidades femeninas y fue la protectora de los indgenas; los carnavales evidencian la mezcla de tradiciones americanas y europeas.
En Espaa
Rey: concentraba el poder y delegaba funciones. Consejo de Indias: tena atribuciones legislativas, judiciales y ejecutivas. Casa de Contratacin: controlaba todo lo relativo al comercio con Amrica.
Co
En Amrica Real Audiencia: era la mxima institucin judicial en Amrica. Virrey: representante del rey en Amrica; tena funciones econmicas, militares y ejecutivas. Gobernador: tena similares atribuciones que a las del virrey, pero en una jurisdiccin ms pequea. Cabildo: representante de los vecinos de una ciudad.
1.
2.
Notas
136
Sociedad 5 bsico

Nombre: Curso:
Mdulo 1
Completa el esquema con informacin sobre la administracin colonial y, luego, responde.
Mxima autoridad
tado y denes
Rey
Autoridades en Espaa
Autoridades en Amrica
Consejo de Indias
Casa de Contratacin
Virrey Gobernador
y
Real Audiencia
Se ocupaba de Tena atribuciones
Se ocupaba de Controlaban aquello
Se ocupaba de El virrey
legislativas, judiciales y ejecutivas.
relacionado con el comercio.
representaba al rey. Ambos tenan atribuciones similares.
Se ocupaba de administrar justicia
ticas:
Despre nd respon e, de pega e n cuade rno
1. 2.
Por qu el rey tuvo la necesidad de delegar funciones? Describe la situacin administrativa de Chile durante la Colonia.
Casa del Saber
Notas
137
Desplegables

Mdulo 2
Describe la actividad productiva representada en cada una de las imgenes. Luego, concluye.
Se trata de tres esclavos que estn trabajando la piedra con el objetivo de obtener diamantes. Sus herramientas son un par de martillos y una vara, con los que golpean la roca para extraer el material.
Mdulo
Observa las
Carlos Juliao. Esclavos britadores, siglo XIX.
Se trata de una hacienda de estilo colonial. En la escena se pueden ver los espacios destinados a la agricultura y la ganadera. Adems, se aprecian algunas personas que pueden corresponder a peones o inquilinos.
Claudio Gay. Cogot 1837, en lbum de viaje por la Repblica de Chile, siglo XIX.
1. 2. 3.
1. 2.
Cules fueron los distintos sistemas de trabajo utilizados en la Colonia? Qu actividades productivas fueron las ms importantes en la Colonia? Descrbelas.
138
Sociedad 5 bsico
Unidad 2 Mdulo 3
Observa las imgenes y responde.
Pega aqu
ye.
Pega aqu
Fiesta de Cuasimodo.
Pega aqu Pega aqu
Paso de Jess con la cruz, iglesia de Nuestra Seora de la Concepcin, Guatemala.
1. 2. 3.
Cul fue la importancia del arte en la evangelizacin de los indgenas? Describe los mtodos de evangelizacin utilizados por las rdenes religiosas. Define el concepto de sincretismo, indica cul de las imgenes representa a una festividad sincrtica y explica el porqu de tu eleccin.
Casa del Saber
Pega aqu
139
Cartones 2 y 3
Cartn 2
La encomienda
Un derecho concedido a los espaoles en las Indias, para recibir y cobrar por s los tributos de los indios, y de habitar y defender las provincias donde fuesen encomenderos y hacer juramento particular de cumplimiento a este homenaje. Los indios no quedan por esclavos, ni aun por vasallos de los encomenderos y solo reconocen al rey por seor, como los dems espaoles. Los tributos que a l como tal le deben pagar sern entregados a los encomenderos, sin que les puedan pedir otras cosas y antes con cargo de que los protejan y deendan y paguen a los curas que les ensean las doctrinas cristianas.
Juan de Solorzano y Pereira. Poltica Indiana. Madrid: 1647. (Adaptacin)
La destruccin de las Indias
Todas estas gentes cre Dios sin maldades ni dobleces, obedientsimas, delsimas a sus seores naturales y a los cristianos a quien sirven; ms humildes, ms pacientes, ms paccas y quietas, sin rencillas, sin odios, sin desear venganzas que hay en el mundo. Son as mismo las gentes ms delicadas y que menos pueden sufrir y que ms fcilmente mueren de cualquier enfermedad. En estas ovejas mansas y de las calidades susodichas por su Hacedor y Creador as dotadas, entraron los espaoles desde luego como lobos, tigres y leones crudelsimos de muchos das hambrientos. En cuarenta aos no han hecho ms que despedazarlas, matarlas, angustiarlas, aigirlas, atormentarlas y destruirlas y varias otras tales maneras de crueldad nunca vistas ni ledas ni odas.
Fray Bartolom de las Casas. Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Espaa: 1552. (Adaptacin)
La vida del indgena

En 1581, Felipe II haba armado que ya un tercio de los indgenas de Amrica haba sido aniquilado, y que los que an vivan se vean obligados a pagar tributos por los muertos. El monarca dijo, adems, que los indios eran comprados y vendidos. Que dorman a la intemperie. Que las madres mataban a sus hijos para salvarlos del tormento en las minas.
Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina. Buenos Aires: Siglo XXI, 1975. (Fragmento)
140
Sociedad 5 bsico
Cartn 3
Las haciendas
Casi desde un principio las grandes haciendas orientaron su produccin a la exportacin. Los productos eran empaquetados, llevados en mulas a Valparaso y entregados a un grupo de negociantes. Los hacendados ms cercanos a Santiago vendan su produccin en la ciudad; para ello convertan partes de sus propias casas en puestos de venta que miraban hacia las calles principales. Durante el siglo XVIII, algunas haciendas producan buenos ingresos; otras, alejadas de las reas mercantiles de Santiago o de las rutas de exportacin, prcticamente carecan de valor, a pesar de su tamao.
Arnold Bauer. La sociedad rural chilena: desde la conquista espaola a nuestros das. Santiago: Andrs Bello, 1994. (Adaptacin)
La produccin azucarera
El centro de produccin azucarero es un inerno y todos sus dueos estn condenados, escribi el padre Andrs de Gouvea desde Baha, en 1627. Repetidas veces, los observadores que presenciaron los hornos fragorosos y las calderas hirvientes, el brillo de los cuerpos negros y el torbellino infernal del centro productivo durante las veinticuatro horas del da de la cosecha azucarera, usaron la misma imagen infernal. Junto con la minera, la produccin azucarera fue la actividad ms mecanizada y ms compleja de todas las llevadas a cabo por los europeos durante los siglos XVI y XVII.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 3. Amrica Latina colonial: economa. Barcelona: Crtica, 2003. (Adaptacin)
141
Solucionario
Unidad 2
Pg. 67
Qu sabes?
3. Hubo un perodo en que Chile no era independiente y form parte de la administracin espaola. Durante la Colonia
el rey siempre opt por nombrar autoridades de esa nacionalidad.
Mdulo 1
Pg. 68
Actividades
La administracin se dividi en distintas instituciones con el objetivo de colaborar en la tarea realizada por el rey.
Las instituciones que estaban en Espaa funcionaban como una extensin de la autoridad real y las que estaban en Amrica representaban al rey y cuidaban que sus rdenes fuesen cumplidas. La institucin con ms poder, aparte del rey, era el Consejo de Indias. La institucin encargada de representar a los vecinos era el Cabildo.
Pg. 69
Actividades
Rey En Espaa Consejo de Indias Casa de Contratacin Instituciones coloniales espaolas En Amrica Real Audiencia Virrey Gobernador Cabildo
La extensin de los territorios que estaban bajo el dominio del rey era demasiado grande y en la prctica resultaba
imposible que una sola persona abarcara un espacio tan grande. De ah la necesidad de delegar funciones y tareas en distintas instituciones.
Pg. 70
Actividades
Chile era una gobernacin que formaba parte y dependa del virreinato del Per, y luego, debido a los conflictos La creacin de dos nuevos virreinatos tuvo como objetivo facilitar la administracin del territorio americano. Entre las dificultades que pueden mencionar los estudiantes se encuentran: la enorme distancia entre Espaa y los
territorios americanos que estaban bajo su control, la gran extensin de los territorios bajo su mando, la compleja geografa del continente. Pregunta asociada a imagen blicos con los pueblos originarios, pas a ser una capitana general, dependiente del mismo virreinato.
Porque Chile se encontraba en permanente conflicto blico debido a la Guerra de Arauco.

142
Actividades
Per, Chile, parte de Bolivia y parte de Argentina. Las modificaciones a la estructura administrativa americana fueron realizadas para crear virreinatos de menores
dimensiones y as facilitar la administracin y la toma de decisiones en cada uno de ellos.
Pg. 72
Practica
2.
La afirmacin es correcta, pues en Espaa exista una monarqua absoluta, donde el rey concentraba todo el poder. La afirmacin es incorrecta, pues el Cabildo se encontraba en Amrica y se encargaba de representar los intereses de los vecinos de una ciudad. La afirmacin es incorrecta, pues Chile form parte del Virreinato del Per.
Pg. 73
Sintetiza
4.
a. Los virreinatos que existieron fueron los de Nueva Espaa, Per, Nueva Granada y Ro de la Plata. b. El virreinato era de mayores dimensiones que una gobernacin, y las gobernaciones eran subdivisiones de los virreinatos.
Ponte a prueba
1. La organizacin de la administracin del territorio americano era necesaria debido a la distancia que exista entre
Espaa y sus colonias y a la extensin del territorio involucrado. En Espaa se encontraban:
2. El Rey, quien concentraba todo el poder y lo delegaba en otras instituciones. El Consejo de Indias, que propona las autoridades y dictaba las leyes para Amrica, realizaba el juicio de residencia
y era la ltima instancia de apelacin en temas judiciales.
La Casa de Contratacin, que velaba por el respeto al monopolio comercial, regulaba el flujo martimo entre Espaa
y Amrica, decida quin poda venir a Amrica y cobraba el quinto real. Y en Amrica se localizaban:
El Virrey, que representaba al rey y era la mxima autoridad en Amrica. Comandaba el ejrcito, recaudaba los
impuestos y pagaba a los funcionarios reales.
La Real Audiencia, que era el mximo tribunal de justicia, remplazaba al virrey o al gobernador en caso de ausencia
y velaba por el respeto a los indgenas.
El Gobernador, quien tena las mismas atribuciones que el Virrey, pero restringidas al territorio de una gobernacin. El Cabildo, que representaba los intereses de los vecinos de una ciudad, y velaba por su aseo y ornato.
143
Mdulo 2
Pg. 74
Actividades
El monopolio comercial estableca que las colonias solo podan mantener actividades comerciales con Espaa y
limitaba el comercio entre ellas. Cartagena de Indias (Colombia), Portobelo (Panam), Veracruz (Mxico) y el Callao (Per).
Pg. 75
Actividades
Los productos partan desde Espaa, llegaban a Cartagena de Indias y luego a Portobelo. De ah emprendan viaje La Serena fue quemada, le robaron muchas mercancas y sus pobladores huyeron hacia el interior del valle.
Pg. 76
al sur pasando por el Callao para, finalmente, llegar al puerto de Valparaso.
Actividades
La minera, la agricultura y la ganadera. El oro, la plata, los cereales, las hortalizas, el ganado, el azcar, el caf y el algodn.
Pg. 77
Practica
2.
a. Las haciendas coloniales eran tierras de gran extensin, ubicadas en los campos, con presencia de ganado y cultivo de diversos productos. Fundamentalmente, agricultura y ganadera. b. Las haciendas se encontraban en zonas de clima templado, producan trigo u hortalizas y contaban con mano de obra indgena. Las plantaciones, en cambio, se localizaban en reas de clima tropical, donde se cultivaba azcar o caf, y utilizaban mano de obra esclava.
Sintetiza
3. En el texto que redactan destacan que en la Colonia predomin el sistema mercantilista, el cual promova la acumulacin
de metales preciosos, en especial oro y plata. Para ello se estableci la poltica del monopolio comercial, a cargo de la Casa de Contratacin, que permita a las colonias comerciar solo con Espaa. Mencionan que desde los grandes centros de produccin Espaa obtuvo una gran riqueza.
Pg. 78
Actividades
Chile debi cambiar su rubro econmico debido a que los lavaderos de oro empezaron a agotarse y los que quedaban
estaban dentro de territorio mapuche. La hacienda adquiri gran importancia porque las principales actividades econmicas del pas, agricultura y ganadera, se llevaban a cabo en su interior. Pregunta asociada a imagen
Una trilla es la actividad campesina para separar el grano de la paja del trigo cosechado. La forma tradicional de
hacerlo, es ponerlo en un rodeo para que los caballos lo pisen, y todava se realiza en zonas rurales del centro y sur de Chile.
144
Actividades
Los espaoles se encuentran en una actitud de descanso y de vigilancia de los esclavos, mientras que estos trabajan
sacando oro de una mina.
Pg. 80
Practica
1.
a. Siglo XVI: minera, en lavaderos de oro.
Siglo XVII: actividades agropecuarias, en especial la produccin de sebo. Siglo XVIII: agricultura, en especial la produccin de trigo. b. La variacin que se produjo en las actividades econmicas se debi a que las necesidades fueron cambiando a medida que transcurran los aos: en el siglo XVII los lavaderos de oro se agotaron, por lo que la economa dej de centrarse en la minera y pas a depender de las actividades agropecuarias, mientras que en el siglo XVIII el trigo se convirti en el producto ms deseado, debido a la gran demanda que provena de Per.
2.
a. La Tasa de Santilln tena como objetivo proteger al indgena, pues estableci lmites de edad mnima y mxima para que trabajara, limit la cantidad de los que podan sacarse de una comunidad y oblig al encomendero a alimentarlo. b. El trabajo del indgena no fue igual al del esclavo, pues el primero poda desempearse en la actividad minera o en la produccin agropecuaria, bajo sistema de encomienda, mita, repartimiento u otro, mientras que el esclavo dependa de su dueo para desempearse en labores domsticas o en las plantaciones de azcar o caf. c. Los esclavos eran considerados posesin material, ya que podan ser comprados o vendidos como un objeto.
Pg. 81
Sintetiza
3.
Las actividades econmicas de Chile fueron: minera, agricultura y ganadera. Las formas de trabajo en que participaron los indgenas fueron: encomienda, repartimiento, mita y esclavitud. La actividad econmica del siglo XVII potenci el desarrollo de la hacienda. La disminucin de la poblacin indgena provoc el surgimiento de una nueva forma de trabajo: el peonaje.
Ponte a prueba
1. En un principio los indgenas trabajaron encomendados, ya que los espaoles consideraban que, como sbditos
del rey, deban pagar impuestos y la forma de pagarlos era con su trabajo. A pesar de los intentos por resguardar el bienestar de la poblacin indgena, esta sufri muchos abusos y muchas veces debieron sufrir el desplazamiento desde sus lugares de origen a grandes centros de produccin.
2. Desde un principio la economa chilena se caracteriz por ser productora de materias primas, primero enfocada en la
minera y luego en la ganadera y la agricultura. Chile se convirti en el principal abastecedor del Per, en especial de trigo, por lo que la economa pas a depender de las compras desde la capital del virreinato. Adems, exista un frreo control de la Casa de Contratacin en las relaciones comerciales entre las colonias. La mano de obra se concentr
145
en la poblacin indgena y mestiza, quienes debieron trabajar sometidos a distintos sistemas: la encomienda, la mita, el repartimiento y el peonaje, entre otros.
3. En las haciendas se utiliz mano de obra indgena o mestiza para la produccin de cereales, hortalizas y ganado;
en cambio en las plantaciones empleaban mano de obra esclava y se produca azcar, caf o algodn. En las minas de plata se utilizaba mano de obra indgena o mestiza, mientras que en las minas de oro se utilizaba mano de obra esclava.
Pg. 82-83
Cmo vas?
Siglo XVI
Oro.
Completa el cuadro con las caractersticas de la economa colonial. Chile

Principal produccin econmica
Siglo XVII
Productos agropecuarios. Trigo.
Siglo XVIII
Amrica
Centros productivos coloniales
Hacienda
Produccin de cereales, hortalizas y ganado. Utilizaba mano de obra indgena o esclava.
Plantacin
Produccin de azcar, caf o algodn. Utilizaba mano de obra esclava.
Yacimiento minero
Plata y oro. La plata se extraa en Bolivia y Mxico, el oro, en Colombia y Per. La mano de obra era indgena y variaba segn el metal que se extrajera.
4. Ejemplifican refirindose a la fijacin de precios por la metrpoli y la dependencia de los mercados pequeos, como
el chileno, respecto de los mercados ms grandes, como el peruano.
Mdulo 3
Pg. 84
Actividades
El patronato real permita a la Corona espaola intervenir en los asuntos de la Iglesia en Amrica, mientras que el
pase regio permita al rey aceptar o rechazar las normas que el Papa quisiera dictar para Amrica. El rey. Pregunta asociada a imagen
La autoridad que decida esto era el rey, gracias al patronato real.

Pg. 85
Actividades
Jesuitas, dominicos, mercedarios, agustinos y franciscanos. La enseanza bsica era dirigida por un sacerdote que enseaba a leer, escribir y contar. La educacin secundaria
era dirigida por las rdenes religiosas, y en ella se dictaba teologa, gramtica y humanidades. La educacin superior era muy escasa, pues en Chile solo existi desde 1747 la Real Universidad de San Felipe.
146
Practica
1.
a. Los primeros misioneros anunciaban la palabra de Dios en espaol, mientras que los jesuitas se centraron en la educacin de los indgenas y cambiaron la postura misionera, con lo que el cristianismo pas a ser un sistema de valores. b. Los espaoles queran evangelizar a los pueblos originarios porque crean que la religin catlica era la nica religin verdadera y se haban comprometido a defender y expandir el catolicismo en el Nuevo Mundo.
Sintetiza
2.
a. Patronato real: Corresponde a la facultad de la Corona espaola para tomar decisiones propias de la Iglesia, como nombrar sacerdotes, cobrar el diezmo o construir templos. b. Evangelizacin: Es la accin de convertir a los indgenas a la religin catlica. c. Educacin: Estuvo a cargo de las rdenes religiosas que llegaron a Amrica. Se desarroll la educacin bsica, secundaria y superior. d. Misin jesuita: Fue la forma mediante la cual los jesuitas evangelizaron y educaron a los indgenas.
3. En su resumen sealan que, mediante el patronato real, la Corona espaola tuvo la facultad de evangelizar a los
indgenas americanos, ya que tomaba las decisiones relacionadas con la Iglesia. Agregan que todas las rdenes religiosas que llegaron a Amrica se preocuparon de la educacin, pero destacaron los jesuitas, que abordaron de la evangelizacin mediante las misiones.
Pg. 88
Actividades
Son celebraciones sincrticas, lo que se demuestra en la vestimenta de las personas que aparecen en las fotografas
y, adems, son fiestas religiosas de Amrica del Sur. El sincretismo es la mezcla de dos culturas, lo que da origen a una nueva cultura que cuenta con rasgos propios de los dos originales. Ejemplo de ello son la fiesta de La Tirana, de la Virgen de Andacollo y de la Virgen del Carmen, entre otras. La Virgen se transform en una representacin de las divinidades femeninas y fue considerada la protectora de los indgenas frente al abuso de los espaoles.
Pg. 89
Actividades
Los mtodos utilizados por los espaoles para evangelizar fueron variados: la casa-oratorio, donde los indgenas
deban rezar dos veces al da; el bautismo y el casamiento masivo para incorporarlos a la religin, y la participacin en ceremonias e instituciones. El sincretismo se evidencia en que la Virgen adquiri las caractersticas de las divinidades femeninas y se convirti en un smbolo de proteccin para los indgenas, y en los carnavales de las distintas regiones de Amrica, que se realizan antes de la Cuaresma. El objetivo de las Leyes Nuevas fue aumentar la proteccin a los indgenas, prohibiendo el maltrato y la esclavitud de quienes se encontraban en paz. Pregunta asociada a imagen
Parte de la vestimenta y los smbolos que tienen en sus manos.

147
Pg. 90
Practica
1.
a. En ambas fotos se representa una celebracin en honor a la Virgen y los trajes utilizados son de carnaval. b. En las dos fotografas se muestran carnavales, donde se mezcla lo espaol con lo indgena. Son celebraciones en honor a la Virgen pero se realizan con elementos culturales indgenas, lo que demuestra que se trata de festividades sincrticas.
2.
a. Luis de Valdivia advirti a los espaoles que Dios juzgar a todos los hombres que no tengan piedad con los pobres y que maltraten a los indios. b. El maltrato al indgena se debi a que los espaoles los hacan trabajar para ellos y los consideraban inferiores, es decir, no respetaban sus derechos. c. El virrey de Per poda tomar decisiones que afectaban a Chile porque este territorio era una gobernacin, y luego una capitana general, perteneciente al virreinato del Per. d. Todos tenemos los mismos derechos y deberes esenciales, sin importar nuestra etnia, condicin social, sexo, edad u otra diferencia. Sin embargo, durante la Colonia muchos espaoles consideraba a los indgenas como incapaces relativos, es decir, menores de edad toda su vida. Los sacerdotes criticaban el actuar de los espaoles.
Pg. 91
Sintetiza
3.
Sincretismo: Ocurri cuando se mezclaron las culturas europeas y americanas, lo que dio origen a nuevas manifestaciones culturales. Por ejemplo, los carnavales como la fiesta de La Tirana. Evangelizacin: Corresponde al deseo de los espaoles de convertir a los indgenas a la religin catlica. Por ejemplo, las misiones o las escuelas creadas por los jesuitas. Proteccin al indgena: Fue realizada por algunos sacerdotes como Luis de Valdivia. Por ejemplo, la Tasa de Santilln o las Leyes Nuevas.
Ponte a prueba
1. La Iglesia catlica y la Corona estaban muy relacionadas, pues el Papa le otorg a la Corona espaola una serie de
derechos religiosos sobre Amrica, como el patronato real y el pase regio.
2. La casa-oratorio, donde los indgenas deban rezar dos veces al da para aprender las doctrinas cristianas; el bautismo 3. Las rdenes religiosas que se establecieron en Amrica se dedicaron a labores de evangelizacin y de educacin.
y el casamiento masivo para incorporarlos a la religin; la incorporacin a celebraciones e instituciones religiosas. Pueden mencionar que una de las consecuencias de la evangelizacin fue que se desarroll el sincretismo religioso.
148
Sociedad 5 bsico Pg. 92 - 93
Competencia lingstica En el texto expositivo pueden explicar que el sincretismo religioso es la mezcla de dos culturas, lo que da origen a manifestaciones nuevas que expresan el desarrollo de una cultura que extrajo rasgos de las dos originales. Explican que la evangelizacin se desarroll con distintos mtodos y mencionan las misiones y las cofradas, lo que permiti que el sincretismo se desarrollara y se manifestara en los carnavales en honor a la Virgen, en el perodo previo a la Cuaresma. Concluyen que el sincretismo forma parte fundamental de la cultura americana, ya que se encuentra presente en los ms diversos mbitos de la vida cotidiana de los pases del continente. Competencia cultural artstica Antawaras: Explican que son danzas realizadas en punta de pies y con los brazos levantados, originadas en las ceremonias inkas de culto al dios Inti. Sealan que con los brazos hacia el cielo se invocaba a dicho dios. Bailes chinos: Explican que estos tienen su origen en el santuario de Andacollo y que tradicionalmente es un baile masculino, aunque en la actualidad se han incorporado algunas mujeres. Ambos son bailes religiosos porque tuvieron su origen en festividades religiosas y estn dedicados al dios Inti y a la Virgen.
Pg. 94
Aprendiendo tcnicas
1.
Quines son los autores? Juan de Solarzano y Pereira. Fray Bartolom de las Casas. Eduardo Galeano. Qu tipos de texto son? El de Juan de Solarzano y Pereira y el de Fray Bartolom de las Casas son fuentes primarias, es decir, textos de la poca. El fragmento de Eduardo Galeano es una fuente secundaria, que proviene de una novela escrita por este periodista y escritor uruguayo. Qu informacin brindan? Los tres documentos se reeren al trato que dieron los espaoles a los indgenas. El de Juan de Solarzano y Pereira describe lo que es una encomienda, mientras que los otros dos denuncian los abusos que se cometieron en contra de ellos. Qu visin de los hechos entregan? El texto de Juan de Solarzano y Pereira explica que la encomienda es un sistema justo, mediante el cual los indgenas entregan los tributos que deben al rey a travs de los espaoles encomenderos. Agrega que los indgenas no quedan como esclavos ni vasallos de los espaoles, sino que solo reconocen al rey por seor. Los textos de Fray Bartolom de las Casas y Eduardo Galeano entregan una visin crtica de la encomienda, pues sealan que este fue un sistema en el que predomin el abuso en contra del indgena.
149
Qu ocurrira si el historiador consultara solo una de las fuentes? Si el historiador consultara solo una de las fuentes su visin de los acontecimientos y del perodo estudiado sera sesgada.
2. Concluyen que muchos indgenas sufrieron malos tratos por parte de los espaoles. En especial, aquellos que debieron
trabajar bajo el sistema de encomienda, lo que probablemente influy en la disminucin de la poblacin originaria.
Pg. 95
1. Comprenden que el maltrato al indgena se debi a la visin cultural del perodo. Los espaoles consideraban que los
indgenas deban trabajar para ellos, sin importar el trato que recibieran, pues fue el mtodo que los conquistadores encontraron para enriquecerse. En la actualidad no debiera producirse una situacin as, porque hoy se promueve el respeto por el otro y la valoracin del ser humano ms all de las diferencias entre ellos. rutas de exportacin, y sus posibles mercados eran la misma ciudad de Santiago y el Per.
2. Las haciendas que reciban mayores ingresos eran aquellas que se localizaban en las cercanas de Santiago y de las 3. Los esclavos que trabajaban en los centros de produccin azucarera lo hacan en muy malas condiciones, pues a estos
lugares se los describe como un infierno. Los esclavos trabajaban veinticuatro horas al da en un centro productivo que se caracteriz por ser el ms complejo y mecanizado de Amrica.
Pgs. 96 - 99
Qu aprendiste?
14. Demuestran que en Mxico se produjo sincretismo religioso sealando que Quetzalcatl adquiri las caractersticas de
Jesucristo, lo mismo que la diosa Tonantzin adquiri las caractersticas de la Virgen Mara; es decir, rasgos culturales europeos se mezclaron con rasgos culturales americanos.
150
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 2
Mdulo 2
1. En la Colonia existieron distintas formas de trabajo: la encomienda, la mita, el reparto, el peonaje y el inquilinaje. 2. Las actividades productivas ms importantes fueron las agropecuarias y la minera. La minera se focaliz, principalmente,
en la extraccin de oro y plata, para lo cual se utiliz mano de obra indgena y esclava. Las actividades agropecuarias se realizaron en plantaciones y haciendas. Las primeras se dedicaron a la produccin de azcar, cacao y caf, y utilizaron mano de obra esclava, mientras que las segundas se orientaron a la produccin de bienes como trigo y sebo, y utilizaron mano de obra indgena y mestiza.
Mdulo 3
1. Las obras de arte fueron utilizadas para educar a los indgenas en la religin catlica. 2. La evangelizacin se llev a cabo mediante distintos mtodos: las casa-oratorio, a las que los indgenas tenan que
acudir dos veces al da para rezar y aprender las doctrinas cristianas; el bautismo y el matrimonio masivo, que eran realizados con el objetivo de establecer las bases de la familia cristiana; la participacin en instituciones y ceremonias, para incorporar a los indgenas a la sociedad; y las misiones, mtodo creado por los jesuitas, donde los indgenas no solo se educaban en la fe cristiana, sino que aprendan oficios y vivan en comunidad. Se espera que los estudiantes escojan la fiesta del Cuasimodo, cuyo origen se encuentra en el perodo colonial.
3. El sincretismo corresponde a la mezcla de elementos religiosos americanos con las ideas propuestas por el cristianismo.
151
Pginas 100 y 101
Unidad
Sociedad y cultura colonial

Describir aspectos de la vida colonial, como la organizacin de la sociedad,
las costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre otros.
Explicar las formas en que se relacionaron los espaoles y los mapuche. Identificar elementos de continuidad y cambio entre la Colonia y el presente. Usar estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
distintas fuentes.
Valorar y reflexionar sobre la historia de la comunidad y el pas.
100
Notas
152
Ciencias Naturales 4 bsico
Evaluacin inicial
Analice la imagen en conjunto con sus estudiantes. Destaque que hay personas con rasgos tnicos diversos. Mencione que una de las caractersticas de la sociedad colonial era la definicin del estatus social a partir del color de la piel, de modo que mientras ms clara fuera esta, en mejor situacin en la pirmide social se encontraba la persona, y mientras ms oscura, perteneca a un sector social ms bajo.
Qu sabes?
a. Espaoles y criollos b. Indgenas c. Mestizos
Evaluacin inicial
1. Reconoce la imagen representativa de los distintos

grupos sociales y encirrala con el color correspondiente.
2. Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin,

los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Organizacin de una ciudad
La planta de esta ciudad est hecha a comps y cordel, en forma de juego de ajedrez. Las calles son todas de una misma grandeza y medida, y tan anchas que caben en ella tres carrozas juntas. Y hay pocas ciudades que la igualen en galas y belleza de sus habitantes, particularmente las mujeres. Quien viere la plaza de Santiago y la de Madrid no har diferencia, porque no salen ms de corte los ciudadanos, mercaderes y caballeros a esta que aquella. Son notablemente inclinados a andar a caballo y he visto muchas veces que para acallar a un nio no hay medio como ponerle un caballo, y as salen famosos jinetes, y muy diestros, fuertes y sueltos.
Alonso de Ovalle. Histrica relacin del Reyno de Chile, 1646. (Adaptacin)
Aclarando conceptos
Explique que la Guerra de Arauco fue un conflicto que se inici antes de la Colonia. Indique que para algunas personas la Guerra de Arauco an se encuentra vigente en el sur del pas, en especial en la Regin de La Araucana. Aclare que al referirse a este conflicto se debe entender que no fue una lucha permanente, sino que existieron largos perodos de paz, interrumpidos por levantamientos indgenas.
a. Vida cotidiana b. Estructura de la ciudad c. Medios de transporte
3. Por qu se produjo la Guerra de Arauco?, quines

se enfrentaron en ella?
101
Notas
153
Pginas 102 y 103

Mdulo
1 Grupos sociales
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Grupos sociales Una sociedad de dominacin La sociedad colonial El mestizaje
Aunque la sociedad colonial se estructur de manera jerrquica, sus caractersticas fueron cambiando a medida que se redefina la situacin econmica y poltica de la poca. Durante la Conquista, la sociedad tuvo un carcter marcadamente militar, pero al avanzar el perodo colonial, adquiri un perfil rural, especialmente debido a las actividades econmicas que se desarrollaron y a la preponderancia que adquiri la hacienda como centro productivo.
Sabas que...?
Durante el perodo medieval, en Europa existi una organizacin social estamental basada en un sistema poltico y econmico llamado feudalismo. La posicin social dependa de las funciones que cumplan las personas: el seor feudal, dueo de las tierras, se encargaba de dirigir las guerras; el clero se encargaba de educar y cristianizar; y el campesino, se encargaba de trabajar las tierras.
Una sociedad de dominacin

Tras el arribo de los espaoles a Chile, la primera divisin social que existi fue aquella que separ a conquistadores de conquistados, relacin de dominacin que se hizo ms evidente a medida que la ocupacin del territorio se consolidaba y los espaoles replicaron el orden social europeo.
Posibles dicultades
Explique la diferencia que existe entre una sociedad estamental y una sociedad de clases, en especial en lo que respecta a la movilidad social, ya que la caracterstica ms destacada de la sociedad estamental es la imposibilidad de ascender socialmente, razn por la que las personas se mantienen en el mismo estatus. En cambio, la sociedad de clases (que no se manifest durante el perodo colonial) fundamenta su estructura en la cantidad de riquezas que poseen los individuos y por lo tanto se pueden producir ascensos y descensos sociales.
As, se estableci una sociedad de carcter estamental, es decir, donde las diferencias no se definan por la riqueza econmica de las personas, sino por la combinacin de los criterios tnico, jurdico, econmico y seorial, este ltimo derivado del sistema feudal que predomin durante el perodo medieval en el Viejo Continente. El grupo dominante o aristocracia estuvo conformado por los espaoles y sus descendientes; no obstante, los cambios vividos a lo largo de la Colonia crearon las condiciones necesarias para establecer una divisin social ms clara y compleja.
Grabado de Claudio Gay. El vitico, siglo XIX. En qu elementos de la obra se evidencia que la sociedad colonial es de tipo estamental?
Actividades
Qu significa que la sociedad colonial haya sido estamental? Por qu la sociedad colonial se define como de dominacin?
102
Unidad 3 / Historia
Notas
154
Sociedad 5 bsico
Describir la organizacin social del perodo colonial
Educando en valores
Comente que la sociedad colonial discriminaba a las personas por sus rasgos tnicos, de tal forma que el estatus social lo determinaba el color de la piel. Considere que en la actualidad es fundamental que la sociedad no juzgue a las personas por sus caractersticas fsicas. Destaque la importancia de respetar a todos los seres humanos independientemente de sus rasgos tnicos o de cualquier otra razn, as como de valorar la diversidad cultural.
La sociedad colonial
La estructura social se form de la interaccin entre espaoles, pueblos originarios y la poblacin africana trada como esclava. El prestigio social dependa del origen tnico, pero tambin de la posesin de tierras y otras fuentes de riqueza. Espaoles y criollos. Formaban la aristocracia colonial y concentraban el poder poltico y econmico. A este grupo pertenecan los funcionarios espaoles, los hacendados y las altas jerarquas de la Iglesia, y tambin los criollos, hijos de los espaoles nacidos en Chile, que solan ser dueos de haciendas. Las familias de la aristocracia se vinculaban por parentesco o matrimonio. Indgenas. La mayora viva en zonas rurales y muchos incorporaron a su cultura el idioma espaol y la religin catlica. Tenan una vida precaria debido a que eran forzados a trabajar en las encomiendas bajo el control de los espaoles.
Mestizos. Con el tiempo se convirti en el grupo ms numeroso en Chile. Surgi de la mezcla entre indgenas y espaoles. Se dedicaron a trabajar en faenas agrcolas, mineras o artesanales, en zonas urbanas o rurales.
Esclavos africanos, mulatos y zambos. Tenan una posicin social inferior y en Chile fueron poco numerosos. Los esclavos, de alto costo, eran ocupados en labores domsticas como mayordomos, cocheros o capataces. No tenan derechos y podan ser vendidos o regalados. De su mezcla con indgenas y espaoles surgieron zambos y mulatos, respectivamente.
103
Notas
155
Pginas 104 y 105

Aclarando conceptos
Explique que el inquilinaje se hizo una prctica muy habitual en el campo chileno durante la Colonia, en especial cuando el nmero de mestizos super al de los indgenas, por lo que la encomienda perdi validez. Resalte que, como pago, el inquilino reciba un espacio para vivir con su familia, y que rara vez se le pagaba algo de dinero. Esto hizo que, en la prctica, les fuera imposible abandonar su condicin de inquilinos, ya que no tenan la posibilidad de acumular riqueza, por lo que varias generaciones se mantuvieron en la misma condicin.
Mdulo 1 / Grupos sociales
El mestizaje
Desde la llegada de los espaoles, en toda Amrica se inici un proceso de unin con los indgenas de las zonas conquistadas, situacin que se mantuvo durante todo el perodo colonial. A pesar de que la Corona intent prohibir sistemticamente las uniones entre ambos grupos, esta situacin no se pudo evitar y, con el paso del tiempo, muchos europeos comenzaron a reconocer a sus hijos mestizos y a proveerles bienestar. Si bien, en un comienzo el grupo social mayoritario fue el de los indgenas, paulatinamente los mestizos pasaron a ser los ms numerosos y remplazaron en varias regiones de Amrica a la extinta poblacin originaria. Como ya has visto, la mayora de la poblacin de origen peninsular conform la aristocracia, aunque entre ellos tambin hubo diferencias. Solo los espaoles podan ocupar los puestos ms altos del gobierno, mientras que los criollos participaban en los cabildos o deban dedicarse a actividades econmicas transformndose en dueos de grandes haciendas. En ellas, los mestizos se constituyeron en la principal fuerza laboral, y remplazaron a los indgenas como mano de obra. El origen bicultural de los mestizos fue una dificultad para que lograran integrarse en la sociedad, pues no eran ni espaoles ni indgenas; no obstante, eso les permiti desarrollar una variedad de actividades econmicas como peones, inquilinos en las haciendas, militares de bajo rango, artesanos o pequeos comerciantes, a las que otros grupos sociales tenan acceso limitado.
Dilo de otra manera

inquilinos Sinnimos de inquilino son arrendatario, ocupante, alquilador. Qu significa entonces que muchos mestizos hayan sido inquilinos?
Grabado de Juan de la Cruz. De espaol e indio nace mestizo, siglo XVIII.
Actividades
Cul fue la condicin social de los mestizos? Por qu los mestizos fueron un grupo importante dentro de la estructura
social colonial?
Qu actividades econmicas podan realizar los mestizos?
104
Unidad 3 / Historia
Notas
156
Sociedad 5 bsico
En cinco minutos
Comente la importancia del arte, y en especial de la pintura, que retrat la realidad que se viva en la poca. Recuerde a los estudiantes que una pintura, una escultura, un mural, etc., son herramientas que, como los libros, sirven para conocer y comprender el pasado. Resalte que es un buen ejercicio observar y analizar manifestaciones artsticas de una poca determinada para conocer otras dimensiones de su desarrollo.
Jerarqua de la sociedad colonial
Lo esencial
La sociedad colonial se
caracteriz por ser estamental y altamente jerarquizada.
Se organiz por grupos sociales

determinados principalmente por el origen tnico de las personas.
Los principales grupos

sociales fueron: la aristocracia (conformada por espaoles y criollos), mestizos, indgenas, zambos, mulatos y negros.
El grupo mestizo pas a ser el

ms numeroso. Constituy la principal fuerza de trabajo en diversas actividades econmicas.
Luis de Mena. Castas, siglo XVIII.
La variedad de grupos de mezcla que surgieron a partir del proceso de mestizaje fue tan grande, que leves diferencias en el color de la piel determinaron la pertenencia a un grupo social especfico. El cuadro de Luis de Mena corresponde a una representacin en la que puedes distinguir ocho grupos caractersticos del mestizaje colonial mexicano: mestizos, castizas, espaoles, mulatos, moriscos, tornatrs, lobo e indio, ordenados segn la cercana que tenan con el espaol.
Actividades
Describe dos caractersticas de la sociedad colonial distinguibles en el
cuadro. Considera aspectos culturales y sociales.
Cules eran los grupos estratificados ms cercanos al espaol?, cmo

lo dedujiste?
Crees que en la sociedad colonial existi discriminacin?, por qu?
105
Notas
157
Pginas 106 y 107

Educando en valores
Ponga nfasis en la importancia que tiene para la vida armnica en sociedad el que todas las personas asuman tanto sus derechos como sus deberes; recalque las situaciones problemticas que se originan cuando las personas solo consideran sus derechos, pero olvidan que tambin deben cumplir sus deberes.
Mdulo 1 / Grupos sociales
Practica
1. Reconoce a qu grupos sociales corresponde cada descripcin. Escribe la letra de cada uno en el recuadro
correspondiente. Identificar
a. Mulato b. Criollo
c. Mestizo d. Espaol
b d a c
Pertenecan a la aristocracia. Se dedicaron a actividades econmicas y se convirtieron en grandes hacendados. Pertenecan al grupo aristocrtico. Sus actividades estaban relacionadas con la administracin colonial. Nacan de la mezcla entre blancos y negros. Su condicin social era precaria y dentro de la estratificacin social se ubicaban en los grupos bajos. Nacieron de la mezcla entre espaoles e indgenas. Su condicin bicultural dificult su integracin a la sociedad, pero se desempearon en una variedad de actividades.
2. Elabora una lista de tres deberes y tres derechos que permitan vivir y crecer en comunidad, y responde. Argumentarr
a. Crees que esos deberes y derechos tambin existan en la Colonia? Argumenta.
b. Por qu es importante que exista igualdad de derechos entre las personas?
3. Redacta una carta en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un viajero que llega a Chile durante el siglo XVIII. Escribe una carta en la que relates a un familiar cmo era la sociedad colonial. En la carta incluye:
a. la organizacin de la sociedad; b. los grupos sociales existentes; c. las actividades de cada grupo.
106
Unidad 3 / Historia
Notas
158
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Resalte el rol fundamental que tuvieron los mestizos en la economa colonial, pues dado que eran el grupo social mayoritario se convirtieron en la mano de obra de las haciendas y en el motor productivo de la poca.
Sintetiza
4. Completa el siguiente cuadro comparativo de la sociedad colonial. Comparar

Grupo social Espaoles y criollos Caractersticas Actividades que realizaban
Mestizos
Indgenas
Mulatos y zambos
Esclavos africanos
Ponte a prueba
1. Cmo surge la estructura social colonial? 2. Describe la organizacin social de la Colonia. 3. Explica la importancia que tuvo el grupo social mestizo durante la Colonia.
107
Notas
159
Pginas 108 y 109

Mdulo
2 Vida cotidiana en la Colonia

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: Vida cotidiana en la Colonia Las ciudades coloniales Los nios en la ciudad Entretenciones coloniales La vida en el campo
Aunque gran parte de la poblacin viva en zonas rurales, las ciudades tuvieron un importante papel en la sociedad colonial. Algunas, en especial las capitales virreinales, concentraron gran cantidad de poblacin y una rica arquitectura. En el campo predominaban las haciendas, donde los propietarios llevaban una vida que poco se diferenciaba de la vida urbana.
Las ciudades coloniales

En la poca colonial, las ciudades ms importantes de Chile fueron La Serena, Concepcin y Santiago, donde se concentr la mayor cantidad de poblacin. Las casas solan ser de un piso, para evitar derrumbes en caso de temblores. El material de construccin ms utilizado era el adobe y los exteriores se blanqueaban con cal. En las calles las personas se informaban de las ltimas novedades y comentaban los sucesos ocurridos en la ciudad o el barrio. Adems, se desarrollaba un activo comercio gracias a la instalacin de ferias y a la presencia de vendedores ambulantes, quienes se desplazaban en mulas o a pie gritando la venta de sus mercaderas. Los personajes ms famosos fueron dulceros, queseros, aguateros, lecheros, panaderos y vendedores de pasto para alimentar animales, entre otros. Los nios esperaban con ansias la llegada del heladero, que fabricaba sus productos con nieve trada de la cordillera, a la que agregaba canela, vainilla y un jarabe dulce de distintos sabores. La vida en las casas se iniciaba de madrugada. La familia acuda a misa, para luego desayunar chocolate o mate. Almorzaban temprano y despus dorman una siesta de dos o tres horas. Las actividades se reiniciaban cerca de las cinco de la tarde y a las nueve o diez de la noche la gente cerraba sus casas, rezaba el rosario, cenaba y se acostaba.
Panormica de la ciudad de Santiago durante la Colonia. Describe Santiago colonial destacando tres aspectos que te llamen la atencin.
En 5 minutos
Haga referencia a la variedad de vendedores ambulantes que recorran las calles de la ciudad anunciando y ofreciendo sus productos; explique que esto le daba identidad al espacio urbano. Comente que, hasta hace apenas unos aos, muchos vendedores an recorran pequeas ciudades ofreciendo sus productos de la misma forma en que lo hacan durante la Colonia.
Actividades
Redacta un breve texto en el que compares las caractersticas de la ciudad
colonial con las de una ciudad actual. Considera aspectos como el ritmo de vida, las costumbres y los personajes tradicionales, entre otros. Cmo era la vida al interior de las casas durante la Colonia?
108
Unidad 3 / Historia
Notas
160
Sociedad 5 bsico
Describir algunas dimensiones de la vida cotidiana en la Colonia
Aclarando conceptos
Explique que tanto las chinganas como las tertulias eran celebraciones y actividades de entretencin, pero que se diferenciaban por los grupos sociales que acudan a ellas: las chinganas eran propias del bajo pueblo, mientras que las tertulias se realizaban en las casonas de la aristocracia.
Los nios en la ciudad

Los nios aristcratas estaban al cuidado de sus nodrizas indgenas, y pasaban el tiempo hasta los diez aos en los patios traseros del hogar. Despus de esa edad, eran autorizados a entrar a los cuartos ocupados por sus padres, para rezar con ellos el rosario. A la escuela solo asistan los hombres de la aristocracia. Ah aprendan a leer, escribir y las operaciones matemticas bsicas. Las nias eran educadas para desenvolverse bien en el mbito familiar. Adquiran escasa educacin formal en los conventos de monjas, donde se les enseaba a cocinar, tocar el piano, bordar, leer y escribir. Los nios se divertan jugando a la gallinita ciega, las escondidas, el volantn y el trompo, actividades que los pobres solo hacan en las calles. En primavera y verano, los de origen aristcrata jugaban en los patios de sus casas, mientras que en otoo e invierno se reunan en torno al fogn, donde las nodrizas les contaban cuentos e historias de nimas, duendes y brujos.
Memoria Chilena
Para saber ms
Si quieres conocer ms sobre las entretenciones coloniales, revisa el libro Juegos y alegras coloniales en Chile, de Eugenio Pereira Salas. Lo puedes encontrar en el link www.casadelsaber.cl/soc/505
Entretenciones coloniales
En el perodo colonial las fiestas religiosas eran las ms comunes y normalmente incluan una procesin en honor a algn santo patrono, en la que participaban devotos y diferentes cofradas de indgenas o africanos y sus descendientes. Las cofradas eran asociaciones de fieles que se reunan para venerar a Jess, la Virgen o algn santo patrono. Las celebraciones ms importantes eran Semana Santa, Navidad y Corpus Christi. Por otro lado, las fiestas civiles y reales se celebraban cuando un nuevo rey acceda al trono, naca algn prncipe, llegaba un nuevo gobernador o se conmemoraba el aniversario de la ciudad. Con el paso del tiempo, la vida urbana fue adquiriendo ms vitalidad. En un comienzo, las familias aristcratas celebraban saraos y tertulias en sus casas, pero en el siglo XVIII se generalizaron los bailes de saln, las veladas nocturnas y los recitales poticos. La poblacin ms pobre tena sus propias entretenciones en las afueras de la ciudad, donde instalaban chinganas o ramadas, en las que bailaban, beban y coman.
Entretenciones coloniales, en Paul Treutler. Andanzas de un alemn en Chile: 1851-1863. Santiago: Editorial del Pacfico, 1958. Qu entretencin se muestra en esta imagen? Argumenta.
109
Notas
161
Pginas 110 y 111

Trabaje la ilustracin en conjunto con los estudiantes. Recurdeles el concepto de cofrada, que se manifiesta en la escena de la procesin de la Virgen. Resalte a las personas vestidas con trajes llamativos y tocando instrumentos, y a partir de esto establezca el vnculo con el sincretismo religioso.
Mdulo 2 / Vida cotidiana en la Colonia
Un da en la ciudad
Sabas que...?
El centro social de las ciudades era la Plaza de Armas. En ese lugar se reunan las personas, despus de escuchar la misa, a comentar las noticias del da, tomar decisiones importantes para la comunidad y comprar productos. Tambin se celebraban las fiestas del patrono de la ciudad y se daban a conocer, mediante el pregn, las ltimas novedades llegadas desde Espaa y Per.
110
Unidad 3 / Historia
Notas
162
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Destaque al nio que est elevando el volantn como una manifestacin propia de la cultura chilena que se fue conformando y desarrollando durante la Colonia. Explique que, con el pasar de los aos, se fueron consolidando varios de los juegos tpicos de Chile.
Actividades
Describe la ilustracin considerando las actividades que se realizan, los personajes representados y el grupo social
al que pertenecen. Luego, concluye qu caractersticas tenan las ciudades coloniales.
Qu juego y qu fiesta se muestran en la ilustracin?
111
Notas
163
Pginas 112 y 113

Aclarando conceptos
Refirase al peonaje y haga el paralelo con el inquilinaje. Explique que era un logro para el inquilino llegar a ser pen, puesto que eso implicaba dejar de vivir en la hacienda. Los peones se dirigan a ella solo para trabajar y reciban un pago a cambio de su trabajo, mientras que el inquilino viva en la hacienda y lo que reciba a cambio era una porcin de tierra para trabajar.
La vida en el campo
Como ya sabes, la mayora de la poblacin colonial viva en zonas rurales. Predominaban las haciendas, con grandes y cmodas casas, que generalmente se usaban solo en temporada de verano, pues el resto del ao el hacendado y su familia vivan en las ciudades. Los trabajadores del campo residan en humildes viviendas y se dedicaban a las tareas vinculadas con la agricultura y la ganadera, en dos modalidades de trabajo: el inquilinaje y el peonaje. El inquilinaje involucr a mestizos o blancos pobres que se asentaban al interior de las haciendas, quienes deban participar en las faenas de siembra y cosecha, y aportar ocasionalmente con trabajadores o hacerse cargo de distintas tareas en la casa patronal. El peonaje tambin era realizado mayoritariamente por mestizos, pero en este caso los hombres no vivan en la hacienda y viajaban de un lugar a otro dependiendo de la estacin del ao y las actividades que deban realizarse. Las mujeres se ocupaban en mltiples labores, como ordear vacas, amasar pan, hacer quesos y servir en la casa patronal. Nios y nias deban colaborar desde muy temprano en las labores domsticas: las mujeres en las tareas del hogar y los hombres en el campo. En el mundo rural tambin celebraban fiestas, las que se vinculaban con el trmino de las tareas agrcolas, como la vendimia, la trilla y la deshoja de maz. A estas fiestas acudan cantoras y payadores que alegraban las veladas con sus coplas; adems, se coma, beba y se realizaban juegos. Otras entretenciones fueron las carreras de caballo y las peleas de gallo, duramente combatidas por la Corona para evitar las apuestas, las rias y el consumo de alcohol.
Sabas que...?
Entre los hombres del campo, tener un caballo marcaba una gran diferencia. Quienes posean uno solan ser hbiles jinetes y demostraban todas sus capacidades en las distintas festividades agrcolas que se celebraban a lo largo del ao.
Claudio Gay. Capataz y pen, siglo XIX.
Claudio Gay. Peones, siglo XIX. Cmo te imaginas que fue la vida de estos hombres?
Actividades
Qu diferencia haba entre el inquilino y el pen? Cules eran las labores de los hombres y cules las de las mujeres? Qu diferencia exista entre las fiestas urbanas y las rurales?
112
Unidad 3 / Historia
Notas
164
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Analice la ilustracin junto con los estudiantes. Destaque la presencia de una iglesia en el interior de la hacienda, y refirase a la importancia que tena la religin durante el perodo colonial. Haga mencin a las entretenciones populares que se encuentran presentes y recuerde el concepto de trilla, explicado en la unidad anterior.
Inquilinos
Una hacienda colonial

Dependencias administrativas Entretenciones populares
Casa patronal
Iglesia
Cultivos
Lo esencial
Las ciudades tuvieron un papel importante en la Colonia. En
ellas se concentraba una cantidad creciente de poblacin y se desarrollaban diversas actividades comerciales y culturales.
Las jerarquas sociales se reflejaban en la vida urbana: la

aristocracia asista a recitales poticos, veladas nocturnas y bailes de saln, y organizaba saraos y tertulias, mientras que la poblacin pobre se entretena en chinganas, donde bailaban, coman y beban.
Actividades
Qu actividades econmicas se
desarrollaban en la hacienda?
La mayora de la poblacin colonial resida en zonas rurales.

Las actividades agrcolas marcaban el ritmo de la vida en el campo: el trabajo de inquilinos y peones, y las fiestas de temporada.
Describe la jerarqua social existente

en la hacienda colonial.
Seala dos diferencias entre la vida

urbana y la vida rural colonial.
113
Notas
165
Pginas 114 y 115

Educando en valores
A partir de los ejemplos entregados, refirase al rol de la mujer en la Colonia, y en particular al caso de las mujeres esclavas. Recuerde a los estudiantes que un esclavo no es dueo de su propia vida, porque es considerado una mercanca. Enfatice los fragmentos en los que se evidencia la discriminacin hacia las mujeres, y resalte la especializacin del trabajo como una forma de hacer subir el valor de los esclavos.
Practica
1. Compara las imgenes considerando los siguientes criterios: Comparar grupos sociales representados; actividades que estn realizando; espacio donde se desarrollan las acciones.
Claudio Gay. Una Chingana, siglo XIX.
Claudio Gay. Una tertulia en Santiago, 1790. (Detalle)
2. Lee los fragmentos y completa la ficha. Analizar
La mujer
Las mujeres que pertenecan al pueblo solan trabajar en pulperas y el comercio callejero. Las negras esclavas debieron hacer trabajos agotadores y se fueron extinguiendo debido a esto y a las enfermedades que las afectaron. Trabajaban en labores agrcolas o en el servicio domstico. Criaban a los nios de sus amos o bien eran lavanderas, panaderas, parteras o costureras.
Cecilia Salinas. Las chilenas de la Colonia. Virtud sumisa, amor rebelde. Santiago: Lom, 1994. (Adaptacin)
Las mujeres esclavas

Como las esclavas estaban obligadas a trabajar sin remuneracin, muchas fueron especializadas por sus amos, lo que haca subir su precio de venta. Tambin era mayor su valor durante su juventud; esto se deba a que como sus hijos desde pequeos podan ser vendidos, significaban una fuente de ingresos adicional para sus dueos.
Juan Guillermo Muoz. Mujeres y vida privada en el Chile colonial, en Historia de la vida privada en Chile. El Chile tradicional, de la Conquista a 1840. Santiago: Taurus, 2005. (Fragmento)
114
Unidad 3 / Historia
Notas
166
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique que las plazas eran un centro de reunin masiva para todos los estratos sociales sin distincin; sin embargo, al momento de practicar actividades recreativas, los grupos sociales se separaban.
La mujer en la Colonia Cules eran las actividades de las mestizas? Cul era la situacin de las esclavas? Qu ocurra con los derechos de las mujeres esclavas?
3. Junto a un compaero o compaera, confecciona un diario mural en el que reflejen cmo era la vida cotidiana en
la Colonia. Apyense en imgenes y textos que entreguen informacin sobre las caractersticas de la ciudad, las entretenciones coloniales y la vida y el trabajo en el campo. Crear
Sintetiza
4. Lee el fragmento y subraya del color de la descripcin los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Identificar
Las plazas como centro de reunin

Las diversiones que se realizaban en las plazas eran de carcter abierto, colectivo y unnime, pues en ella se creaban instancias en que una comunidad de afinidades se reuna, permitiendo concentrar los diferentes estratos de la sociedad en un momento de integracin. Frente a estas recreaciones, los grupos humanos forman crculos especiales en que pueden desarrollar un tipo de vida ms ntimo y exclusivo, abierto solo a los que pertenecen al mismo rango social.
Eugenio Pereira Salas. Juegos y alegras coloniales en Chile. Santiago: Zig-Zag, 1945. (Adaptacin)
a. Convivencia de distintos grupos sociales. b. La plaza como espacio donde la sociedad comparte y se entretiene. Ponte a prueba
1. Describe cmo era la vida en las ciudades y en el campo. Menciona grupos sociales, actividades econmicas y
entretenciones.
2. En qu hechos de la vida diaria se evidenciaban las desigualdades existentes en el mundo colonial?
115
Notas
167
Pginas 116 y 117

Cmo vas?
tems 1, 2 y 3 Reconocen en los rasgos tnicos la principal forma de estratificacin social en la Colonia, diferenciando los distintos tipos de mestizaje. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un esquema que represente la estratificacin social durante la Colonia.
Cmo vas?
Marca con una la opcin correcta. Lee el fragmento y responde la pregunta 1.
Estructura de la sociedad americana

El concepto social que abarcaba casi todos los aspectos de Amrica colonial era el de la jerarqua, donde cada uno de los tres grupos tnicos principales europeos, africanos y amerindios tena su posicin ja.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 4. Amrica Latina colonial: poblacin, sociedad y cultura. Barcelona: Crtica, 1990. (Adaptacin)
1. En la sociedad colonial, qu elemento era fundamental para determinar la posicin de cada

grupo social?
punto
A. B. C. D.
Etnia. Oficio. Riqueza. Educacin.

punto
2. Cmo se denomin en la sociedad colonial americana a los hijos de la unin entre espaoles
e indgenas?
A. B. C. D.
Criollo. Mulato. Zambo. Mestizo.

punto
3. Qu proceso defini las principales caractersticas culturales de la sociedad colonial americana?

A. B. C. D.
Mestizaje. Conquista. Evangelizacin. Guerra de Arauco.
116
Notas
168
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
Cmo vas?
tem 4 Reconocen en la Iglesia y la evangelizacin el principal medio de socializacin en la Colonia. Remedial Comente que en la actualidad la Iglesia sigue siendo una instancia de convocatoria de la poblacin, especialmente a travs de las distintas festividades, pero destaque que durante la Colonia el grado de influencia que esta tena sobre la poblacin era mayor.
Vida cotidiana en la Colonia

En la Colonia, la capacidad de convocatoria de la Iglesia catlica no tena comparacin. Desde el nacimiento hasta ms all de la muerte, las personas participaban activamente en su religin, asistiendo los domingos a misa semanal y determinados das del ao a ceremonias mayores: rogativas, desles y procesiones de santos, agitaban la vida de la ciudad; en ellas participaban desde el hombre comn al ms alto aristcrata.
Jaime Valenzuela. La percepcin del tiempo en la Colonia: poderes y sensibilidades en Revista Mapocho, n 2 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
4. Explica de qu manera influan la Iglesia y la religin en la vida de las personas. 5. Completa el cuadro caracterizando la vida cotidiana en la Colonia.
Campo Describe una actividad cotidiana. Ciudad
puntos
tem 5 Caracterizan la vida del campo y la ciudad en el Chile colonial a partir de diversos aspectos. Remedial Solicite a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un cuadro comparativo de la vida cotidiana del campo y de la ciudad durante la Colonia, considerando aspectos sociales, econmicos y culturales.
puntos
Caracteriza a los personajes tpicos de la hacienda y el comercio ambulante. Qu tipo de fiestas pblicas se celebraban? Menciona dos en cada caso.
puntos
puntos
Describe dos entretenciones de la poca.
puntos
117
Notas
169
Pginas 118 y 119

Mdulo
3 La Guerra de Arauco
Lee y comenta
Talca Talca Linares Cauquenes Chilln CONCEPCIN
Ro B
Organizacin modular
Mdulo 3: La Guerra de Arauco Una conquista inacabada Guerra ofensiva Guerra defensiva Parlamentos y vida fronteriza
El pueblo mapuche contuvo el avance espaol desde los inicios de la Conquista, pese a que los espaoles consiguieron una ventaja inicial gracias al manejo de armas de fuego y caballos. No obstante, la incorporacin por parte de los mapuche de estos elementos a sus estrategias de guerra, sumada a su conocimiento del entorno natural y a su organizacin social y poltica, les permitieron mantenerse independientes.
iobo
Una Conquista inacabada

El proceso de Conquista de Chile se extendi por ms tiempo que en otras regiones de Amrica, debido a la resistencia que presentaron los diversos grupos mapuche que habitaban en el sur del territorio. Los colonos espaoles establecidos al sur del ro Biobo vivieron en constante alerta producto de los conflictos, sin poder vencer la resistencia ni imponer su dominacin. La inestabilidad se mantuvo durante todo el siglo XVI, hasta que en 1598 se produjo el levantamiento de Curalaba, donde muri el gobernador Martn Garca Oez de Loyola, y se destruyeron todas las ciudades fundadas por los espaoles al sur del Biobo. Los virreyes del Per vean que Chile era una colonia pobre, poco poblada y en guerra constante, por lo que no poda sustentarse por s misma. El Virreinato del Per se vio obligado a proveer armas para defender los asentamientos espaoles y, muchas veces, solventar otros gastos, ya que los costos de la guerra superaban los ingresos del Reino de Chile.
Lebu
Los ngeles
Angol
TEMUCO
En 5 minutos
Refirase al levantamiento de Curalaba como un punto de quiebre dentro de la Guerra de Arauco, pues a partir de ese hecho los espaoles debieron modificar su estrategia de dominio de la Araucana, al tener que abandonar todos sus fuertes y ciudades al sur del ro Biobo.
VALDIVIA VALDIVIA
Osorno
Mapa de las ciudades y de los fuertes en territorio mapuche. En qu regiones del actual territorio chileno se desarroll la Guerra de Arauco?
Actividades
Por qu se habla de una Conquista inacabada? Describe la situacin de Chile durante el perodo de
la Conquista. Considera la situacin econmica y el ambiente blico. Cules fueron las condiciones que permitieron a los mapuche resistir la Conquista espaola?
Simbologa
Ciudad
Fuerte
118
Unidad 3 / Historia
Notas
170
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Explique que en Chile se autoriz la esclavitud indgena solo para el caso de los mapuche que fuesen capturados en batallas, lo que no fue respetado por muchos espaoles que capturaron a indgenas que se encontraban en situacin de paz. Esta medida se extendi por un tiempo limitado, entre los aos 1608 y 1683, por lo que no fue algo predominante durante toda la Colonia.
Guerra ofensiva
Segn las relaciones que predominaron entre espaoles y mapuche, la Guerra de Arauco ha sido dividida en distintas etapas para su estudio. La primera de ellas se inici con la derrota sufrida en Curalaba a fines del siglo XVI, tras la cual el ro Biobo se estableci como frontera y los espaoles decidieron aplicar distintas reformas que buscaban mejorar las estrategias militares y polticas para enfrentar la resistencia mapuche. Alonso de Ribera, gobernador de Chile de 1601 a 1605, organiz el primer ejrcito regular y profesional del Reino, el que se localiz permanentemente en el sur del territorio. Con esto, los vecinos de las ciudades fueron liberados de tener que formar un ejrcito cada vez que haba ataques y combates. Los recursos para pagar los sueldos y adquirir insumos para los militares provenan del Real Situado, una subvencin econmica que deba ser enviada desde Espaa o Per. A pesar de que este dinero no lleg peridicamente, sirvi para reactivar la economa nacional, pues productos como alimentos y vestimentas eran adquiridos en territorio chileno. La guerra ofensiva promovi la ocupacin paulatina del territorio mapuche, evitando dejar enemigos en la retaguardia y, por lo tanto, sometiendo a los indgenas a medida que se avanzaba. Esto se vera favorecido por la aprobacin de la ley de 1608, que permita esclavizar a los indgenas sublevados. Sin embargo, los resultados de esta estrategia no fueron muy satisfactorios, pues los espaoles no lograron someter a los naturales, el ejrcito no pudo penetrar en territorio mapuche, la violencia de ambos bandos aument y, debido a la existencia del Real Situado y de la esclavitud, la guerra se convirti en un buen negocio para los espaoles.
Sabas que...?
Tanto la Guerra de Arauco como las actividades econmicas de frontera se volvieron lucrativas. Esto dio origen a los malones, que eran violentas incursiones indgenas contra las estancias ubicadas en el norte del Biobo en bsqueda de ganado y otros productos. Su contraparte fueron las malocas, que eran incursiones de espaoles al sur del ro Biobo.
Gernimo de Bibar. Combate entre espaoles y mapuche, en Crnica y relacin copiosa y verdadera de los reinos de Chile, 1558.
Describe el combate que se representa en la ilustracin.
Actividades
Por qu la Guerra de Arauco se convirti en un negocio rentable para
los espaoles?
Qu consecuencias tuvo la guerra ofensiva?
119
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Notas
171
Pginas 120 y 121

Aclarando conceptos
Subraye que el concepto de guerra defensiva se refiere a la estrategia propuesta por el sacerdote Luis de Valdivia, que consista en enviar misioneros al interior de las tierras controladas por los mapuche. Recuerde que, a pesar de las buenas intenciones, este plan result ser un fracaso.
Mdulo 3 / La Guerra de Arauco
Guerra defensiva
Entre 1612 y 1625, la guerra ofensiva fue interrumpida por una nueva estrategia propuesta por el jesuita Luis de Valdivia. El objetivo era lograr el sometimiento de los indgenas por medio de tcticas no violentas. Luis de Valdivia consideraba que la guerra era ilcita, pues los naturales eran dueos de sus tierras y de su libertad. Segn l, solo mediante el consentimiento voluntario podan ser integrados a la administracin espaola y aceptar el cristianismo como religin. Para cumplir con la guerra defensiva, los espaoles debieron mantener la frontera natural del ro Biobo, sin permitir el ingreso de soldados al sur de dicho lmite. Los sacerdotes fueron los nicos autorizados para ingresar a territorio mapuche y realizar una labor evangelizadora. Junto a esta tarea, tambin buscaban terminar con la esclavitud y suprimir el trabajo obligatorio de los indgenas encomendados, para as demostrar los beneficios que entregaba el sistema espaol. Sin embargo, la estrategia de Valdivia fracas debido a que los espaoles que negociaban con la esclavitud continuaron atacando para obtener ms esclavos. Adems, los primeros misioneros
que ingresaron a territorio mapuche fueron asesinados y el pueblo se resista a abandonar sus tradiciones.
Parlamentos y vida fronteriza

Desde mediados del siglo XVII se desarroll la ltima etapa de la relacin colonial entre espaoles y mapuche. Se trata de un perodo complejo, pues no hubo ninguna estrategia de guerra planificada por los bandos en conflicto, sino ms bien una complicada relacin de intercambio. Durante la Colonia, los enfrentamientos blicos nunca fueron continuos, sino que se concentraron en las temporadas estivales, cuando no haca fro ni haba tanta lluvia. Sin embargo, a partir de 1655 fue evidente que los ataques disminuyeron en cantidad e intensidad. El fin de la esclavitud, decretada en 1683, contribuy a este hecho, pues con esto desapareci uno de los motivos por los que los espaoles deseaban continuar con la guerra. Paralelamente, las autoridades espaolas comenzaron a organizar los parlamentos, una nueva estrategia con la que se establecan acuerdos y se pactaba la paz con los representantes mapuche. A estas reuniones acudan el gobernador y los caciques de distintas comunidades. Eran asambleas de varios das en las que permutaban
Batalla de Curalaba. Muerte del gobernador y destruccin de ciudades.
Luis de Valdivia inicia su estrategia de evangelizacin.
Insurreccin mapuche provocada por los malos tratos y engaos. Fin de las misiones al sur del Biobo.
Parlamento de Yumbel. Se reinician las misiones al sur del Biobo.
1545
Pedro de Valdivia llega hasta el ro Biobo.
1598
1608
Se autoriza la esclavitud de los mapuche.
1612
1641
1655
1683
Abolicin de la esclavitud mapuche.
1692
Parlamento de Quiln. Nueva estrategia en el trato hacia los pueblos originarios del sur.
120
Unidad 3 / Historia
Notas
172
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Comente que con el pasar de los aos la Guerra de Arauco fue derivando en un permanente intercambio tnico, cultural y econmico, que conform una sociedad con influencias de ambas culturas, lo cual es perceptible hasta la actualidad y se manifiesta de mltiples formas, y de manera particular, en las regiones del Biobo y La Araucana.
prisioneros, tomaban acuerdos para mejorar la convivencia, mostraban el poder militar de cada bando, hacan discursos y finalizaban con grandes fiestas, comidas, regalos e intercambios comerciales. Ya en el siglo XVIII, los conflictos fueron ms ocasionales, pues en el sur aument la influencia de las misiones jesuitas, se relajaron los sistemas de defensa, disminuy el nmero de soldados y el Real Situado muchas veces no fue enviado. Las relaciones entre mapuche y espaoles comenzaron a basarse en el intercambio tnico, cultural y comercial, lo que dio origen a la vida de frontera, etapa que se prolong hasta el siglo XIX, cuando los espaoles dejaron de gobernar Chile.
Lo esencial
A lo largo de la Colonia, la Guerra de Arauco se
desarroll con distintas intensidades.
La guerra ofensiva fue incentivada por el comercio

de esclavos indgenas y se caracteriz por la penetracin de espaoles en territorio mapuche.
La guerra defensiva fue propuesta por Luis de

Valdivia, quien promovi el ingreso exclusivo de misioneros a territorio mapuche.
Los parlamentos y la vida fronteriza demostraron que

la Guerra de Arauco deriv en complejas relaciones de intercambio cultural y econmico.
Actividades
Por qu la guerra defensiva era cuestionada por los espaoles? Seala dos diferencias entre el perodo de parlamentos y las dos etapas anteriores. Cul fue la principal
caracterstica de la vida fronteriza?
Observa la lnea de tiempo, extrae informacin y demuestra los cambios que hubo en las relaciones entre
espaoles y el pueblo mapuche.
Parlamento de Negrete. Se acuerda la realizacin de ferias anuales bajo vigilancia de un militar, un sacerdote y un representante de los indgenas.
Alzamiento de toda la Araucana. Rechazan la poltica de fundacin de nuevas ciudades. Dur hasta 1774.
Parlamento de Negrete. Se discute la apertura de caminos para facilitar el comercio.
Parlamento de Negrete. Se reconoce que los espaoles y el pueblo mapuche son dos naciones vasallas del rey.
1723
1726
1764
Parlamento de Nacimiento. Se propone la creacin de pueblos de indios.
1766
1771
Parlamento de Negrete. Se reconoce la autonoma territorial indgena, a cambio de una alianza poltica y militar.
1793
1794
Parlamento de Osorno.
1803
Rebelin indgena provocada por los abusos y engaos en el comercio de ponchos. Las autoridades espaolas ordenan despoblar los fuertes al sur del Biobo.
121
Notas
173
Pginas 122 y 123

En 5 minutos
Refirase a los parlamentos como la instancia que durante la Guerra de Arauco se hizo cada vez ms recurrente al establecer las condiciones de paz entre los mapuche y los espaoles. Mencione que las relaciones entre ambos grupos fueron progresivamente ms pacficas, lo que dio paso a un intercambio permanente y sistemtico.
Mdulo 3 / La Guerra de Arauco
Practica
1. Define los siguientes conceptos. Definir

a. Guerra de Arauco:
b. Parlamentos:
c. Vida fronteriza:
2. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos, numerndolos desde el ms cercano al ms lejano a la

actualidad. Localizar temporalmente
4 5 1 6 7 3 2 8
Luis de Valdivia propone una nueva estrategia: la guerra defensiva. Por Real Cdula, el rey Felipe III aprueba la esclavitud indgena. Se celebra el parlamento de Negrete, en el que se reconocen dos naciones vasallas del rey. Alonso de Ribera organiza el primer ejrcito regular y profesional de Chile. En la batalla de Curalaba muere Martn Garca Oez de Loyola y se destruyen las ciudades y los fuertes ubicados al sur del ro Biobo. Tras el fracaso de las misiones y producto de la presin ejercida por los espaoles, finaliza la guerra defensiva. En Quiln se realiza el primer parlamento entre autoridades mapuche y espaolas. Pedro de Valdivia llega hasta el ro Biobo.
122
Unidad 3 / Historia
Notas
174
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Destaque la importancia que tuvo para los espaoles la presencia de indios amigos y mencione que fue gracias a su colaboracin que se pudo mantener la lnea fronteriza del Biobo.
3. Lee el fragmento y responde. Analizar
La importancia de los indgenas amigos

Los indios amigos fueron muy importantes en el desarrollo de los acontecimientos blicos en la frontera. Sin su colaboracin, posiblemente la sociedad hispanocriolla no habra podido resistir a los ataques del enemigo. Se puede decir que sin ellos habra sido imposible mantener la lnea de la frontera en los mrgenes del Biobo. Los amigos corresponden al inevitable acercamiento que se produce entre pueblos en lucha: indios y espaoles se reconocan, se relacionaban y transaban por mutua necesidad y conveniencia.
Andrea Ruiz-Esquide. Los indios amigos en la frontera araucana. Santiago: Dibam, 1993. (Adaptacin)
a. Qu relacin puedes establecer entre la existencia de los indgenas amigos y la vida fronteriza?
b. Por qu los espaoles necesitaron de la colaboracin de los indios amigos durante la Guerra de Arauco?
Sintetiza
4. Elabora un mapa conceptual sobre la Guerra de Arauco. Sintetizar

Para construir el mapa considera:
Recuerda que para hacer un mapa conceptual debes seleccionar, organizar y conectar las principales ideas de un tema.
las causas de la Guerra de Arauco; las etapas de la guerra; los principales acontecimientos; los personajes destacados; sus consecuencias.
Ponte a prueba
1. Qu relacin existi entre la formacin de la frontera del ro Biobo y el carcter inacabado de la conquista de Chile? 2. Describe las tres etapas de la relacin entre los espaoles y el pueblo mapuche.
123
Notas
175
Pginas 124 y 125

Mdulo
4 La herencia colonial
Lee y comenta
El estilo artstico que predomin fue el barroco, que se caracteriz por presentar adornos recargados y usar lneas curvas para dar la sensacin de movimiento. En Amrica, la escuela barroca ms importante se encontraba en Per, donde hubo tres grandes centros artsticos: Arequipa, Cusco y Lima. Los grandes exponentes mezclaron temas religiosos con elementos indgenas, dando origen al arte mestizo. Algunas obras de origen cusqueo llegaron a Chile y hoy se conservan en el Museo de San Francisco, en Santiago. Se cree que en esas obras trabajaron al menos seis artistas, entre los que se cuentan Juan Zapaca Inga, Basilio Santa Cruz y Juan Espinosa de los Monteros.
Organizacin modular
Mdulo 4: La herencia colonial Arte colonial Arquitectura colonial Patrimonio colonial
Te has dado cuenta de la existencia de edificios que parecen ser muy antiguos? La herencia colonial est presente en muchos lugares de Chile. En museos puedes encontrar expresiones artsticas del perodo, pero las manifestaciones ms visibles corresponden al patrimonio arquitectnico del pas, pues en muchos pueblos y ciudades existen casas, edificios y calles coloniales.
Arte colonial
Como ya sabes, el arte fue uno de los medios utilizados por la Iglesia catlica para evangelizar a los pueblos originarios. Por esto, en las obras de arte se representaron mayoritariamente temas religiosos, como la vida de los santos y pasajes de los Evangelios, entre otros.
Aclarando conceptos
Refirase al arte mestizo como la mezcla de elementos indgenas con elementos espaoles, lo que se expresa fundamentalmente en temas asociados a la religin.
En la mesa estn sentados, ricamente vestidos, caballeros y damas de la sociedad cusquea del siglo XVII.
Los pobres y mendigos destacan por el realismo con que fueron representados.
En la comida sobresalen ajes y pimentones, de origen americano.

Obra atribuida a Juan Zapaca Inga. San Francisco nio reparte pan a los pobres, siglo XVII.
Actividades
Qu utilidad le di la Iglesia catlica al arte? Describe la pintura sealando los grupos sociales,
los colores que se utilizan para cada grupo social, y los elementos que muestran movimiento. Crees que el arte fue uno de los medios de expresin del sincretismo? Argumenta.
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre el arte colonial ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/506
124
Unidad 3 / Historia
Notas
176
Sociedad 5 bsico
Identificar elementos del patrimonio colonial de Chile
En 5 minutos
Comente que, al igual que en el arte, la arquitectura colonial se expresa principalmente por medio de temas religiosos, con la construccin de catedrales e iglesias que se mantienen hasta la actualidad. Exprese que la influencia del barroco es clave para comprender la arquitectura que se practican a lo largo de toda Amrica, y en particular en lugares como Lima o el Cusco.
Arquitectura colonial
La arquitectura se manifest principalmente en construcciones religiosas, como conventos, parroquias, catedrales e iglesias. En estas obras tambin predomin el barroco, que alcanz su mxima expresin en obras monumentales y decoraciones exuberantes de edificios localizados mayoritariamente en las capitales virreinales. En Chile existen varias expresiones heredadas de la arquitectura colonial: en el extremo norte se encuentran, por ejemplo, las iglesias de Putre, San Pedro de Atacama y Camia; en Santiago, la iglesia de San Francisco, el Palacio de La Moneda y el edificio del actual Museo de Arte Precolombino, que en tiempos coloniales fue ocupado por la Real Aduana; en La Serena se ubica la iglesia de Santo Domingo, inaugurada en 1673.
Como ya sabes, la Zona Sur del actual territorio chileno vivi una realidad distinta debido a la Guerra de Arauco. Este conflicto condicion el desarrollo del arte y la arquitectura colonial de las ciudades que se crearon al sur del ro Biobo, pues fueron destruidas en distintas ocasiones. No obstante, dentro del patrimonio arquitectnico de este territorio destaca, por ejemplo, la iglesia Santa Mara de Loreto de Achao que, habiendo sido construida en el siglo XVIII, corresponde a la iglesia de madera ms antigua de Chile. Por otro lado, especial relevancia tienen los fuertes, como los de Corral y San Carlos de Ancud, creados por los espaoles para resguardar los mares y las desembocaduras de ros ante posibles ataques de piratas y corsarios.
Debido a los ataques de piratas y corsarios, los espaoles construyeron diecisiete fuertes entre las ciudades de Valdivia y Corral.
La Iglesia Santa Mara de Loreto de Achao fue declarada patrimonio de la humanidad por la Unesco en el ao 2000. Por qu crees que la Unesco tom esa determinacin?
Educando en valores
Los elementos que heredamos del pasado nos entregan identidad. El patrimonio refuerza el sentido de identidad de una sociedad y le devuelve el testimonio de lo que ha sido su historia, creando un sentido de pertenencia. Recuerda que cuidar el patrimonio significa cuidar y valorar la historia de las sociedades.
Actividades
Qu patrimonio histrico existe en tu localidad o
en sus cercanas?
Por qu crees que gran parte del patrimonio

arquitectnico se relaciona con la Iglesia catlica?
Por qu es importante cuidar el patrimonio histrico

de un lugar?
125
Notas
177
Pginas 126 y 127

Posibles dicultades
Comente que en el extremo norte de nuestro pas la construccin de iglesias se expresa en una arquitectura con caractersticas muy particulares, entre las que destacan el color blanco y el tipo de materiales utilizados. Destaque entre ellas las iglesias de San Pedro de Atacama y de Toconao.
Mdulo 4 / La herencia colonial
Patrimonio colonial
Consejo de Monumentos Nacionales
Monumento: campanario de la iglesia de San Lucas. Ubicacin: Toconao, regin de Antofagasta. Siglo de construccin: XVIII. Caractersticas: es una torre construida de barro, piedra y madera de cactus. La tradicin dice que si una soltera sube al campanario de la torre, nunca encontrar marido, y si es casada quedar viuda. En la actualidad, su campana se golpea con un martillo y anuncia grandes eventos del pueblo. Fue declarado monumento histrico en 1951.
Monumento: iglesia de San Francisco. Ubicacin: La Serena, regin de Coquimbo. Siglo de construccin: XVI-XVII. Caractersticas: esta iglesia representa el estilo arquitectnico que predomin en Amrica durante el siglo XVI. A pesar de los constantes ataques de piratas y corsarios, la iglesia se mantuvo en pie. Sin embargo, los terremotos obligaron a reconstruir parte de su estructura en varias ocasiones. Fue declarada monumento histrico en 1978.
Obra: San Francisco renuncia a sus bienes terrenales. Ubicacin: Museo de San Francisco, Santiago, regin Metropolitana. Siglo de creacin: XVII. Autor: atribuido a Juan Zapaca Inga. Caractersticas: corresponde a una obra de estilo barroco, pintada al leo en el Cusco. Forma parte de cincuenta y cuatro telas hechas entre 1668 y 1684 por encargo del convento franciscano.
126
Unidad 3 / Historia
Notas
178
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase al fuerte de Niebla, ubicado en las cercanas de Valdivia, como uno de los vestigios arquitectnicos ms antiguos que se conservan en la actualidad, pues data del siglo XVII. Explique que el fuerte era fundamental para la defensa del territorio y para evitar ataques de piratas y corsarios, quienes arrasaban con las ciudades de la costa chilena.
Monumento: castillo de Niebla, tambin conocido como fuerte Niebla. Ubicacin: Niebla, regin de Los Ros. Siglo de construccin: XVII. Caractersticas: fue construido por la armada que el virrey de Per, Antonio de Toledo, envi para refundar la ciudad de Valdivia y construir un complejo defensivo que protegiera la zona de los ataques de piratas y corsarios. Sin embargo, el castillo fue reconstruido despus del terremoto de 1737. Fue declarado monumento histrico en 1991.
Monumento: casa de don Calixto Rodrguez. Ubicacin: Rancagua, regin del Libertador General Bernardo OHiggins. Siglo de construccin: XVIII. Caractersticas: esta casa es una obra representativa de la arquitectura colonial del siglo XVIII. Si bien se vio afectada por el terremoto de 2010, actualmente alberga al Museo Regional de Rancagua. Fue declarada monumento histrico en 1980.
Lo esencial
El arte fue utilizado para evangelizar; por lo
Actividades
Visita el sitio web del Consejo de Monumentos
Nacionales, escoge un patrimonio colonial de tu regin e indaga sobre l. Prepara un papelgrafo en el que incorpores fotografas e informacin relevante del lugar investigado, y presntalo al curso. Describe la obra San Francisco renuncia a sus bienes terrenales. Considera los rasgos caractersticos del estilo barroco.
mismo, se representaron mayoritariamente escenas religiosas.
El estilo artstico predominante fue el barroco. El arte mestizo naci de la mezcla de temas
religiosos con elementos indgenas.
La arquitectura colonial se manifest

principalmente en construcciones religiosas.
Dentro del patrimonio arquitectnico colonial se

encuentran iglesias, haciendas y fuertes, entre otras construcciones.
127
Notas
Consejo de Monumentos Nacionales
179
Pginas 128 y 129

Posibles dicultades
Compare las imgenes de la Plaza de Armas de la ciudad de Santiago que se presentan y explique que con el pasar de los aos el entorno cambia, fundamentalmente por la construccin de nuevos edificios. Seale que, a pesar de esto, la esencia del lugar se ha mantenido, ya que se ha respetado la estructura que ha tenido desde un principio.
Mdulo 4 / La herencia colonial
Practica
1. Indaga y completa las fichas de arquitectura colonial con la informacin solicitada. Organizar informacin
Fecha de construccin: Tipo de uso: Estilo arquitectnico: Caractersticas:
Iglesia San Francisco, Santiago.
Fecha de construccin: Tipo de uso: Estilo arquitectnico: Caractersticas:
Iglesia de San Pedro de Atacama.
2. Observa las imgenes y responde en tu cuaderno: qu se mantiene igual?, qu ha cambiado? Comparar
Claudio Gay. Plaza de Armas, Santiago, siglo XIX.
Plaza de Armas de Santiago en la actualidad.
128
Unidad 3 / Historia
Notas
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Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Recuerde la importancia que tiene para cualquier sociedad preservar y cuidar su patrimonio histrico, el que es fundamental para conocer el pasado, comprender el presente y proyectar el futuro. Recalque la importancia del patrimonio para la identidad de una comunidad.
Sintetiza
Arte y religin
Las mismas necesidades y fines de la Conquista facilitaron la transformacin de las formas artsticas europeas: la nueva fe requera, para establecerse, canteros y alarifes que levantaran los muros de las iglesias; imagineros y pintores que ilustraran el mensaje cristiano. A medida que la accin evangelizadora de los misioneros se difunda, fue preciso emplear abundante mano de obra nativa. Y as, gradualmente, el arte y la arquitectura se fueron modificando y se alter su sentido original. El indgena sometido encontraba por el camino del arte el medio adecuado para revelar la intimidad de su ser. Pero ya no era el hombre precolombino: ahora era hispanoamericano.
Gaspar Galaz y Milan Ivelic. La pintura en Chile: desde la Colonia hasta 1981. Valparaso: Ediciones Universitarias, 2009. (Adaptacin)
a. Subraya con rojo el fragmento en que los autores sealan el origen del arte mestizo. Justifica tu eleccin.
b. Qu relacin existi entre el arte y la evangelizacin?
c. Por qu fue necesario incorporar mano de obra indgena en el trabajo artstico?
Ponte a prueba
1. Explica por qu la Iglesia catlica fue tan importante en el desarrollo del arte y la arquitectura colonial. 2. Caracteriza el barroco y el arte mestizo. 3. Por qu es importante preservar el patrimonio histrico?
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Notas
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Pginas 130 y 131

En 5 minutos
Comente lo llamativo que es el caso del Cristo de Mayo, el cual se encuentra en la actualidad en pleno centro de la ciudad de Santiago. Despus de haber resistido el terremoto de 1647, su corona de espinas cay hasta su cuello y nunca ms pudo a ser reubicada en su lugar. Explique que hasta hoy este Cristo es venerado por muchos fieles.

Conocer el patrimonio me ayuda a valorar la cultura
Mauricio Seplveda
Castillo fortaleza, La Habana, Cuba.
La ig les ia de Sa n Fr an cis co fu e co ns tru id a en el sig lo XV II, Ch iu ch iu , re gi n de An to fa ga sta .

Cuando hablamos de patrimonio cultural, nos referimos a ese conjunto de elementos culturales tangibles unos, intangibles otros que una sociedad determinada considera suyos y de los que echa mano para enfrentar sus problemas; para formular e intentar realizar sus aspiraciones y sus proyectos; para imaginar, gozar y expresarse. Ningn acto humano puede imaginarse ni realizarse ms que a partir de un conjunto cultural previamente creado.
Guillermo Bonfil. Nuestro patrimonio cultural: un laberinto de significados, en El patrimonio cultural de Mxico. Mxico: FCE, 1993. (Adaptacin)
obra que El Seor de la Agona es una o Cristo com cido cono Es data de 1612. moto de Mayo debido a que, tras el terre la iglesia de o mur el , 1647 de o may de la figura, San Agustn, que albergaba a no sufri se mantuvo en pie y la obra espinas daos, salvo por que la corona de ser pudo ca nun y anta garg baj hasta la repuesta en su lugar.
Sobre el patrimonio cultural

Artculo 7. El patrimonio cultural, fuente de la creatividad. Toda creacin tiene sus orgenes en las tradiciones culturales, pero se desarrolla plenamente en contacto con otras. Esta es la razn por la cual el patrimonio, en todas sus formas, debe ser preservado, valorizado, y transmitido a las generaciones futuras como testimonio de la experiencia y de las aspiraciones humanas, con el n de nutrir la creatividad en toda su diversidad e instaurar un verdadero dilogo entre las culturas.
Unesco. Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural, una visin, una plataforma conceptual, un semillero de ideas, un paradigma nuevo. Documento preparado para la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, Johannesburgo, 2002. (Fragmento)
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Notas
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Sociedad 5 bsico
Competencia
Los estudiantes deben conocer y valorar el patrimonio cultural de nuestro pas. Para ello pueden visitar algn bien patrimonial ubicado en su localidad y realizar un anlisis de la importancia que tiene para la comunidad el preservarlo. Los estudiantes deben ser capaces de argumentar correctamente por qu se debe cuidar nuestro patrimonio y detectar los peligros a los que se encuentra expuesto.
Elabora un texto en el que integres los siguientes temas:
Patrimonio cultural. Caractersticas del patrimonio colonial chileno. Patrimonio colonial: un elemento comn de los pases latinoamericanos. La importancia de proteger el patrimonio cultural, y los peligros a los que est expuesto.
Recuerda que siempre que escribas un texto debes incorporar una introduccin, el desarrollo y una conclusin o sntesis de los temas abordados.
Competencia cultural artstica

Los afiches sirven para llamar la atencin o despertar conciencia sobre temas que afectan a la sociedad. Elabora
un afiche en el que expreses por qu es importante cuidar el patrimonio cultural colonial de tu pas y de tu regin. Sigue estos pasos: - Renete con compaeros y compaeras e investiguen sobre un patrimonio colonial existente en la regin en que viven. - Construyan un afiche utilizando imgenes e informacin del patrimonio escogido. - Creen uno o dos textos breves y relacionados con las imgenes escogidas, que otorgen fuerza al mensaje que desean transmitir.
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Notas
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Pginas 132 y 133

Errores frecuentes
Cercirese de que en el anlisis de la pintura que hagan los estudiantes respeten los pasos expuestos en el texto, especialmente en lo relacionado con la extraccin de informacin histrica a partir de la observacin de la escena representada. Los estudiantes deben reconocer en los dos personajes de la pintura las distintas categoras sociales presentadas.
Aprendiendo tcnicas
Analizar una pintura
El arte expresa la visin de mundo de una cultura determinada. Por lo mismo, las obras entregan informacin que el historiador puede analizar siguiendo estos pasos:
paso
Identificar las caractersticas de la obra poca representada: siglo XVIII. Pas o continente: Ecuador, Amrica. Autor: Vicente Albn. Nombre de la obra: Retrato de una seora principal con su negra esclava. Escena representada: una mujer ricamente vestida, retratada con adornos y ropas coloridas, es acompaada de su esclava de origen africano y se deleita con frutas de la regin. Personajes: una mujer espaola y una esclava. Propsito: mostrar caractersticas sociales y productos originarios de Amrica.
paso
Extraer informacin histrica Grupos sociales representados: espaoles y esclavos. Caractersticas de la vestimenta: la mujer espaola est vestida con un traje de varios colores y muchas joyas, mientras que la mujer de origen africano viste un traje blanco y con pocas joyas. Significado histrico: entrega informacin sobre las caractersticas sociales de la poca y permite diferenciar a los grupos segn la vestimenta utilizada. Adems, contiene informacin relacionada con la dieta alimenticia del lugar y la poca. Practica la tcnica
1. Analiza la imagen del cartn 4 y completa las fichas que all se encuentran. 2. Extrae una conclusin del trabajo realizado.
132
Notas
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Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 3
Posibles dicultades
Recuerde que la sociedad colonial era estamental, es decir, se naca en un grupo social del cual nunca se poda salir. Destaque que el estamento al que se perteneca era determinado por los rasgos tnicos de la persona, de modo que si se tenan rasgos indgenas se perteneca a un estamento inferior al que corresponda si se tenan rasgos ms caucsicos o blancos.
En esta pregunta te piden identificar uno de los criterios utilizados para determinar el rango social de las personas durante un perodo especfico de tiempo. Cul de los siguientes criterios se us en la Colonia para la jerarquizacin social?
A. El origen tnico. B. El nivel educacional. C. La religin profesada. D. La posesin de minas.
Revisa tu respuesta
La opcin A es correcta, pues la sociedad colonial se jerarquiz segn origen o nacimiento. La opcin B no es correcta, ya que el nivel educacional dependa de la situacin social de las personas. La opcin C no es correcta, porque la nica religin que se poda profesar de modo oficial era la catlica. La opcin D no es correcta, pues la posesin de centros de produccin era importante, pero no determinante.

Pensamiento crtico
1. Caracteriza la sociedad colonial y explica por qu fue una sociedad con una marcada desigualdad.
Comunicacin
2. Renete con un grupo de compaeros y compaeras, escojan uno de los siguientes temas y expongan sobre este. La sociedad colonial como sociedad de dominacin. La importancia del mestizaje en la sociedad y la
cultura de Amrica Latina. Para exponer recuerda: seleccionar y organizar la informacin; elaborar material de apoyo que te ayude a explicar los contenidos; relatar con claridad los temas trabajados.
Comparacin entre la vida cotidiana de los nios de

la Colonia y los del presente.
Relaciones entre espaoles y mapuche: fueron casi

trescientos aos de guerra?
Arte y arquitectura colonial: la importancia del patrimonio.
MR
133
Notas
185
Pginas 134 y 135

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3 Identifican el grupo social que tena acceso al poder poltico y reconocen las principales caractersticas de los mestizos y de los grupos sociales inferiores en la Colonia. Remedial Elabore en el pizarrn, en conjunto con los estudiantes, una tabla comparativa con las principales caractersticas de los grupos sociales existentes durante la Colonia.
Qu aprendiste?
punto
1. Cul de los siguientes grupos sociales tuvo acceso a las actividades relacionadas con la
administracin de las colonias?
A. B. C. D.
Espaoles. Indgenas. Mestizos. Criollos.
Lee el fragmento y responde la pregunta 2.
Sociedad colonial
Las personas identificadas por trminos que indicaban mezcla, como el mestizo o mulato, normalmente estaban por encima de aquellos que respondan a las categoras de negro e indgena, al tiempo que estaban por debajo de aquellos que eran llamados espaoles.
2. Segn el texto, cul de los siguientes grupos se encontraba en una condicin social inferior
al resto?
punto
A. B. C. D.
Los criollos. Los negros. Los mestizos. Los espaoles.

punto
3. En relacin con los mestizos se puede establecer que:

A. B. C. D.
llegaron a ser la principal fuerza de trabajo del perodo. se encontraban en la escala social ms baja, junto con los esclavos. estaban preparados para desarrollar oficios calificados y complejos. alcanzaron un gran poder, y llegaron a participar en la administracin.
134
Notas
186
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
Qu aprendiste?
tem 4 Reconocen en el comercio ambulante una caracterstica tpica de las ciudades coloniales. Remedial Pida a los estudiantes que marquen con una X, sobre la ilustracin, a todos los vendedores que distingan en ella. tems 5 y 6 Distinguen que los dueos de las haciendas ocupaban sus casas de campo solo en el verano, ya que el resto del ao vivan en las ciudades. Caracterizan al inquilino como aquella persona que vive al interior de las haciendas. Remedial Caracterice la vida en la Colonia como principalmente rural, describa las haciendas como el espacio fundamental donde se desenvolvan las personas. Pida a los estudiantes que mencionen algunas caractersticas propias de la hacienda.
Evaluacin nal
Observa la ilustracin y responde la pregunta 4.
4. Qu personajes caractersticos de la ciudad colonial destacan en la ilustracin?

A. B. C. D.
Los peones. Los mestizos. Los inquilinos. Los vendedores.
punto
5. Cul de las siguientes opciones es una caracterstica de la hacienda colonial?

A. B. C. D.
La casa patronal era ocupada en verano. Se encontraba en el centro de la ciudad. Era trabajada por esclavos de origen africano. En ella se divertan las personas del grupo social bajo.
punto
6. Cmo se denomin a los trabajadores que vivan dentro de la hacienda?

A. B. C. D.
Peones. Inquilinos. Estancieros. Hacendados.
punto
135
Notas
187
Pginas 136 y 137

Qu aprendiste?
tem 7 Reconocen la diferencia entre tertulias y chinganas, asociando estas ltimas al sector ms pobre de la sociedad. Remedial Seale a los estudiantes que definan en sus cuadernos los conceptos de chingana y de tertulia. tems 8 y 9 Comprenden que el arte fue una de las ms claras manifestaciones del mestizaje y el sincretismo. Remedial Retome el concepto de sincretismo religioso y pida a los estudiantes que lo ejemplifiquen con elementos de su presente. tem 10 Comprenden que en la Colonia a las mujeres se les entregaba educacin para que se hicieran cargo de las labores domsticas en los hogares. Remedial Mencione a la Iglesia catlica, en general, y a la orden de los jesuitas, en particular, como instancias de socializacin y educacin de la poblacin durante la Colonia, al transmitir valores y principios que se hicieron transversales.
Qu aprendiste?
7. Lugar de entretencin, msica, comida y baile, propio de los sectores ms humildes de la

sociedad. A qu corresponde la descripcin?
punto
A. B. C. D.
Saln. Rancho. Tertulia. Chingana.
Lee el documento y responde la pregunta 8.
La pintura cusquea
Quiz fue la ms importante de Amrica colonial; se caracteriza por su originalidad y su gran valor artstico. Sus obras son el resultado de la unin de dos corrientes culturales: la tradicin artstica europea, con su nfasis en temas religiosos, y la necesidad de expresar la realidad y las visiones de mundo de indgenas y mestizos.
Equipo editorial
8. Por qu el arte cusqueo constituye una expresin del mestizaje cultural?

A. B. C. D.
Porque recoge la visin de mundo europea y emplea tcnicas americanas. Porque permite que los europeos pinten la realidad de indgenas y mestizos en Amrica. Porque expresa la unin de la cultura religiosa europea y la visin de mundo americana. Porque representa en algunos cuadros la religiosidad europea y en otras, la religiosidad americana.
punto
9. Una de las caractersticas del arte barroco americano fue que:

A. B. C. D.
asimil la religiosidad europea. mostr rasgos de la cultura de Amrica. la Iglesia catlica lo utiliz para evangelizar. demostr el enojo indgena frente al dominio espaol.
punto
10. Qu tipo de educacin recibieron las mujeres durante la Colonia? A. Formal, para ser profesionales. B. Domstica, para atender a la familia. C. Religiosa, solo para vivir en los conventos. D. Integral, para tener una preparacin completa.
punto
136
Notas
188
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
Qu aprendiste?
tem 11 Valoran que en el siglo XVIII las relaciones fronterizas entre espaoles y mapuche fueron ms pacficas que en los siglos anteriores. Remedial Describa en conjunto con los estudiantes las distintas etapas que tuvo la Guerra de Arauco durante la Colonia.
La frontera en el siglo XVIII

Durante el siglo XVIII, tanto en lo cotidiano como en aspectos oficiales, las relaciones entre las personas involucradas en el contacto fronterizo se desarrollaron en un marco complejo y dinmico, propicio a la estabilidad y la paz. La guerra no desapareci por completo en la Araucana; continuaron producindose estallidos locales y espordicos, pero la convivencia lleg a constituir la tnica general del acontecer.
Holdenis Casanova. Las rebeliones araucanas del siglo XVlll, en Maloqueros y conchavadores en Araucana y las pampas, 1700-1800 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
11. Qu ocurri con las relaciones fronterizas entre espaoles y mapuche en el siglo XVIII? A. La guerra persisti y aumentaron los conflictos armados. B. Persistieron los enfrentamientos violentos en la frontera del Biobo. C. Se crearon relaciones de convivencia pacfica entre ambos grupos. D. Se evitaron todo tipo de relaciones o contactos entre ambos grupos. 12. Caracteriza la ciudad colonial refirindote a la estructura de las construcciones, la actividad
comercial y la vida al interior de los hogares.
punto
puntos
tem 12 Reconocen las principales caractersticas de la ciudad colonial. Remedial Explique que las ciudades coloniales respondan a un patrn comn, en forma de damero o tablero de ajedrez, modelo que fue trado por los espaoles.
13. Establece un elemento de continuidad y uno de cambio entre la Colonia y el presente.

Describe la importancia Cambio: de la religin catlica en la vida cotidiana. Continuidad: Describe el mundo urbano Cambio: refirindote al menos a dos caractersticas. Continuidad: Describe el mundo rural Cambio: refirindote al menos a dos caractersticas. Continuidad:
puntos
2
puntos
2
puntos
137
Prepara la prueba
189
Pgina 146
Ficha
3 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Patrimonio

Cmo lo aplicas 2. Marca con una

Un patrimonio debe ser preservado. No tiene importancia para la sociedad. Puede ensear aspectos de la historia de un lugar. Es protegido para que las futuras generaciones conozcan su historia.
Cmo lo explicas
146
190
Sociedad 5 bsico
Notas
191
Desplegables

Organizacin Sociedad colonial
Grupos formados segn la cuna de nacimiento y el color de piel; sociedad altamente jerarquizada.
Grupos sociales
Ob
Espaoles y criollos, indgenas, mestizos, zambos, mulatos y africanos.

La ciudad
Vida cotidiana
Se concentraba el comercio, haba vendedores ambulantes y la poblacin se reuna en las calles a comentar los sucesos importantes. Las festividades podan ser cvicas o religiosas.
El campo
Predominaba la hacienda, donde trabajaban inquilinos y peones; el ritmo de vida y las festividades dependan de las actividades agropecuarias.
Guerra ofensiva y guerra defensiva
Guerra de Arauco
La guerra ofensiva promovi el avance en el territorio mapuche. Se vio favorecida por la esclavitud indgena. La guerra defensiva promovi el ingreso de misioneros al territorio mapuche.
Parlamentos y vida fronteriza
En el siglo XVIII disminuyeron los conflictos; aument el comercio y se desarrollaron los parlamentos.
Arte
Herencia colonial
Destac el arte religioso de estilo barroco, con importantes escuelas en el Per.

Arquitectura
1.
Grandes edificios, especialmente iglesias y monasterios en los que predomina el estilo barroco.
2.
192
Sociedad 5 bsico
rende , onde a en derno

Nombre: Curso:
Mdulo 1
Observa la imagen y responde.
1.
Caracteriza a la sociedad colonial. Considera:
cmo se divida; qu actividades haca cada grupo.
2.
Define mestizaje y explica por qu fue un elemento significativo en la sociedad colonial.

Casa del Saber
193
Desplegables

Mdulo 2
Completa el cuadro con informacin relacionada con la vida cotidiana. Ciudad colonial Caractersticas del comercio y Caractersticas de la educacin Cules eran las festividades la vida cotidiana. y la vida de la mujer. y entretenciones?
Mdulo
Pinta cada
Guerr
Guer
Pa Mundo rural colonial Caractersticas de inquilinos Labores de las mujeres. y peones. Cules eran las festividades y entretenciones?
Vida
Mdulo
Caracteriza
Indica al m establece q
DESPEGABLE.U3.indd 2
194
Sociedad 5 bsico
Unidad 3 Mdulo 3
Pinta cada etapa de la Guerra de Arauco del color de la descripcin que corresponda.
Pega aqu
Primera estrategia de la Guerra de Arauco. El ejrcito espaol intent avanzar en territorio mapuche, sin dejar enemigos en la retaguardia. Deriv en una actividad comercial incentivada por la esclavitud indgena. Guerra defensiva Reuniones que duraban aproximadamente una semana. A ellas asistan las principales autoridades espaolas y mapuche para acordar la paz y establecer acuerdos. Se hacan intercambios y actividades comerciales.
Pega aqu
Guerra ofensiva
Parlamento La considerable disminucin de enfrentamientos deriv en una forma de vida compleja, basada en los intercambios econmicos y culturales.
Pega aqu
Vida fronteriza
Estrategia propuesta por el jesuita Luis de Valdivia, que consista en mantener la frontera del ro Biobo y solo permitir el ingreso de misioneros a territorio mapuche.
Pega aqu
Mdulo 4
Caracteriza el arte y la arquitectura colonial, sealando los principales temas y su estilo. Indica al menos tres rasgos culturales o artsticos heredados de la Colonia. Luego establece qu importancia tiene el patrimonio cultural para una sociedad.
Casa del Saber
Pega aqu
26-06-12 17:09
195
Cartn 4
Cartn 4
Observa la imagen. Luego, indaga y completa la ficha con la informacin requerida.
Diego Quispe. Corpus Christi, siglo XVII.
Caractersticas de la obra poca representada: Autor: Nombre de la obra: Escena representada:
Propsito:
Informacin histrica Grupos sociales representados: Significado histrico:
196
Sociedad 5 bsico
Notas
197
Solucionario
Unidad 3
Pg. 101
Qu sabes?
3. La Guerra de Arauco se produjo porque los espaoles quisieron extender su territorio hasta la zona ocupada por el
pueblo mapuche, que se resisti. En esta guerra se enfrentaron los espaoles y los mapuche.
Mdulo 1
Pg. 102
Actividades
En una sociedad estamental el estatus no est dado por la riqueza econmica, sino que por la combinacin de los
criterios tnico, jurdico, econmico y seorial. En una sociedad de este tipo es muy difcil que exista movilidad social. La sociedad colonial fue de dominacin porque existi una clara distincin entre conquistadores y conquistados, donde los segundos fueron los dominados. Pregunta asociada a imagen
En la pintura hay personas que van en carruaje con elegante vestimenta, mientras que los dems observan. El uso
del carruaje estaba reservado para quienes formaban parte de la aristocracia.
Pg. 104
Actividades
La condicin social de los mestizos era ambigua, pues no podan ingresar a la aristocracia por su origen tnico, La importancia de los mestizos se debi a que eran el grupo mayoritario dentro de la sociedad colonial y, por lo Se espera que los estudiantes reconozcan que las actividades econmicas de los mestizos eran muy variadas.
Podan desempearse en las haciendas como inquilinos o peones, militares de bajo rango, artesanos o pequeos comerciantes.
Pg. 105
pero tampoco eran aceptados como indgenas. tanto, pasaron a constituir la mano de obra.
Actividades
Entre las caractersticas de la sociedad colonial a las que se pueden referir se encuentran: la importancia de la Deducen que los grupos sociales ms cercanos al espaol son aquellos que se encuentran en la cspide de la Se espera que los estudiantes reconozcan que en la Colonia existi discriminacin, pues la organizacin social se
basaba en el origen tnico de las personas.
Pg. 106
religin catlica, la jerarqua de los grupos sociales y el proceso de mestizaje.
pintura, es decir, aquellos que se ubican inmediatamente despus de la Virgen.
Practica
2. Entre los deberes que pueden mencionar se encuentran: respetar a los dems sin importar su origen, condicin social
u otro aspecto; valorar las diferencias que existen en la sociedad; respetar a las autoridades, entre otros. Entre los derechos que pueden mencionar se encuentran: no ser discriminado por ninguna razn, expresar opiniones respetando las de los dems y tener acceso a las mismas posibilidades que los dems.
a. Respuesta libre, depende de los derechos y deberes que mencionen.
198
Sociedad 5 bsico
b. Explican que la igualdad de derechos es importante porque si no existe la sociedad se vuelve injusta, pues mantiene a un grupo privilegiado de personas.
3. Se espera que los estudiantes se refieran a un Chile con una sociedad claramente estratificada segn el origen tnico
de las personas. Mencionan que pueden identificar a los espaoles, que se dedican a tareas relacionadas con la administracin colonial; los criollos, que trabajan en actividades econmicas de la hacienda; los mestizos, poblacin mayoritaria que son la mano de obra de las haciendas; los mulatos, zambos y negros, que son bastante pocos y que tienen la ms baja categora social; y los indgenas, obligados a trabajar en encomienda y que suelen vivir en zonas rurales.
Pg. 107
Sintetiza
Grupo social Caractersticas
Tez blanca. Pertenecientes a la aristocracia, grupo social ms poderoso. Mezcla entre espaoles e indgenas. Grupo mayoritario de la sociedad colonial. Mayoritarios en el principio, pero luego disminuy la poblacin. Escasos en nuestro pas, mezcla de negros con blancos y negros con indgenas, respectivamente. Escasos en nuestro pas. Trados desde frica.
Actividades que realizaban

Los espaoles tenan cargos polticos y los criollos se dedicaban a actividades econmicas. Podan realizar muchas actividades, pero eran la principal mano de obra en las haciendas. Trabajaban bajo la encomienda o en repartimientos. Trabajan en las minas de oro o en labores domsticas. Trabajaban en las minas de oro o en labores domsticas y no eran libres.
Espaoles y criollos
Mestizos
Indgenas
Mulatos y zambos
Esclavos africanos
Ponte a prueba
1. La estructura social colonial fue una rplica del modelo europeo que mezclaba aspectos tnicos, jurdicos, econmicos
y sociales.
2. Describen la sociedad colonial mencionando que a la cabeza estaba la aristocracia, compuesta por espaoles y criollos, 3. Comentan que el grupo mestizo fue mayoritario y represent la principal fuente de mano de obra en las haciendas.
luego estaban los indgenas, quienes deban trabajar en las encomiendas, ms abajo en la escala social estaban los mestizos, que eran la mayora de la poblacin y, finalmente, los mulatos, zambos y negros.
199
Mdulo 2
Pg. 108
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que las ciudades coloniales tenan casas de un piso, en cambio las
ciudades actuales tienen edificios que pueden alcanzar ms de cuarenta pisos. Mencionan que el estilo de vida debe haber sido mucho ms tranquilo, pues la gente se movilizaba en carretas, a caballo o a pie, mientras que hoy las ciudades estn llenas de autos y las personas suelen estar apuradas. Sealan que en esa poca haba vendedores especializados en algunos productos, como dulceros, queseros o aguateros, en cambio hoy existen grandes supermercados donde uno encuentra todo tipo de productos. Describen la vida colonial sealando que las personas se levantaban muy temprano, antes del amanecer, y lo primero que hacan era ir a misa. Explican que todos dorman siesta y en las noches se cenaba y se iba a la cama temprano. Pregunta asociada a imagen
Se espera que los estudiantes se refieran al tamao de la ciudad, al plano de damero y a que est rodeada de cerros.
Pg. 109
Actividades
Se espera que los estudiantes sealen que la imagen representa una chingana y que argumenten de acuerdo con
la vestimenta y los bailes.
Pg. 111
Actividades
Describen la ilustracin mencionando la presencia de una cofrada que va en procesin de la Virgen, de algunos
personajes tpicos como el aguatero o el velero y de las damas con sus elegantes vestidos. Sealan que el lugar en que se desarrolla la escena es la Plaza de Armas y que los grupos sociales representados son espaoles, criollos, mestizos e indgenas. El volantn y la procesin de la Virgen.
Pg. 112
Actividades
El inquilino viva al interior de la hacienda y su paga era muy baja, mientras que el pen viva en el exterior de la
hacienda. La vida fuera de la hacienda daba mayor libertad, por lo que los peones podan optar por ofertas laborales ms atractivas. Los hombres realizaban las tareas agrcolas y ganaderas, mientras que las mujeres desarrollaban tareas domsticas como ordear vacas, amasar pan, hacer quesos y servir en la casa patronal. Diferencian las fiestas del mundo rural de las urbanas sealando que las primeras se relacionaban con el trmino de las tareas agrcolas, mientras que las segundas eran reuniones sociales que se diferenciaban por el grupo social que asista a ellas. Pregunta asociada a imagen
Se espera que los estudiantes reconozcan que los peones tenan una vida dura, eran mal pagados y deban
desplazarse de un lugar a otro.
200
Actividades
En la hacienda se realizaban diversas actividades, pero la agricultura y la ganadera eran las principales. A la cabeza de la hacienda se encontraba el hacendado y su familia, quienes tomaban las decisiones que afectaban
a los empleados. Luego estaban los inquilinos, que vivan dentro de la hacienda, y finalmente los peones, que vivan fuera de ella. Pueden mencionar como diferencias entre la vida urbana y la vida rural, que el ritmo de vida y las actividades diarias eran distintas, pues en la ciudad las labores eran desempeadas por personajes tpicos, como el aguatero, el quesero o el velero, y la Plaza de Armas era un centro de socializacin. En la vida rural, en cambio, todo giraba alrededor de las actividades agrcolas, las que se cumplan con mano de obra inquilina y peona.
Pgs. 114 - 115
Practica
1. Grupos sociales representados: Explican que en la chingana se representa a la clase baja, que se encuentra al aire
libre participando de una entretencin tpica del perodo, mientras que en la imagen de la tertulia se observa una reunin de la aristocracia al interior de un saln. Actividades que estn realizando: Mencionan actividades como tocar msica, bailar cueca, andar a caballo, mujeres tocando instrumentos, mozo sirviendo y hombres conversando. Espacio donde se desarrollan las acciones: Sealan que la chingana se desarrolla al aire libre, mientras que la tertulia se lleva a cabo en un saln.
2.
La mujer en la Colonia Cules eran las actividades de las mestizas? Trabajaban en pulperas y en el comercio callejero. Cul era la situacin de las esclavas? Qu ocurra con los derechos de las mujeres esclavas?
Estaban obligadas a trabajar sin remuneracin y eran sometidas a trabajos agotadores. Se podan vender y eran ms rentables cuando eran jvenes. No se respetaban en ninguna circunstancia, ya que eran tratadas como una mercanca que poda ser comprada o vendida, sin considerar su opinin
3. En esta actividad se espera que los estudiantes realicen una sntesis visual de lo que fue la vida cotidiana en la Colonia,
con una seleccin de textos e imgenes confiables que caracterice lo ms fielmente posible el perodo.
Ponte a prueba
1. Explican que en la ciudad y en el campo se distinguan claramente los grupos sociales coloniales, pues exista una
marcada diferencia entre la aristocracia y la clase baja. En las ciudades, la gente ms pobre se dedicaba al comercio ambulante, como el aguatero, el dulcero o el quesero, y a las labores domsticas en los hogares de la aristocracia, mientras que en los campos, la mayor parte de la poblacin de clase baja trabajaba en las haciendas, en labores agrcolas y ganaderas, trabajando como inquilinos o peones. Sealan que las entretenciones variaban, pues en la ciudad eran tradicionales las chinganas y las tertulias, mientras que en el campo las festividades dependan del ciclo agrcola. La vida de la aristocracia transcurra entre el campo y la ciudad. Las haciendas eran ocupadas como residencias de veraneo y, adems, las familias aristcratas solan realizar bailes de saln y tertulias para entretenerse. de las personas, y en que prcticamente no exista movilidad social.
2. Las desigualdades sociales se podan evidenciar en la estructura social existente, que se basaba en el origen tnico
201
Pgs. 116 - 117
Cmo vas?
4. La Iglesia catlica estaba presente en todos los mbitos de la vida cotidiana, toda la sociedad asista a las misas dominicales y participaba en las fiestas y las ceremonias religiosas que se desarrollaban durante el ao. 5.
Campo
Pueden referirse a las actividades agrcolas y ganaderas. Diferencian inquilinos y peones.
Ciudad Describe una actividad cotidiana Pueden referirse a las reuniones en la Plaza de Armas o el transcurrir del da al interior del hogar. Caracteriza a los personajes tpicos Se refieren a los vendedores ambulantes como el de la hacienda y el comercio aguatero, el quesero o el heladero, entre otros. ambulante. Qu tipos de fiestas pblicas Se refieren a las tertulias y los saraos en el caso se celebraban? Menciona dos de la aristocracia y a las chinganas y ramadas en el caso del bajo pueblo. en cada caso.
Explican que se relacionan con los ciclos agrcolas. Pueden mencionar la trilla y la vendimia. Pueden describir a los payadores, las peleas de gallos y las carreras de caballos.
Describe dos entretenciones de Pueden describir las entretenciones que tenan los nios, como encumbrar volantines, o bien la poca. referirse a lugares de reunin como las chinganas y las plazas de las ciudades.
Mdulo 3
Pg. 118
Actividades
La idea de conquista inacabada proviene de la resistencia permanente que los mapuche presentaron durante el
perodo, lo que se tradujo en que los espaoles, tras aos de conflicto, debieron reconocer la autonoma de dicho pueblo. Sealan que haba una permanente actitud de alerta en los espaoles, pues se encontraban en conflicto con el pueblo mapuche y no posean un ejrcito profesional. Mencionan que Chile no solventaba sus gastos, por lo que deba recibir ayuda sistemtica del virreinato del Per. Los mapuche lograron resistir debido a la incorporacin de las armas de fuego y los caballos en su estrategia militar, el conocimiento que posean del entorno natural y su organizacin poltica y social, que se caracteriz por carecer de una autoridad central. Pregunta asociada a imagen
En las regiones del Maule, Biobo, La Araucana, Los Ros y Los Lagos.
202
Actividades
Mencionan dos factores que permitieron transformar la Guerra de Arauco en un negocio: el envo, desde el Per
del Real Situado, que financiaba al ejrcito profesional, y la autorizacin de la esclavitud de indgenas sublevados, lo que benefici el negocio de la esclavitud. Los espaoles no pudieron someter a los mapuche, el ejrcito profesional no pudo penetrar en su territorio y se inici un negocio basado en la esclavitud indgena. Pregunta asociada a imagen
Se espera que los estudiantes identifiquen los bandos que se enfrentan y las armas utilizadas por cada uno.
Pg. 121
Actividades
Los espaoles criticaron la guerra defensiva porque no podan desarrollar el negocio de la esclavitud indgena, que
era muy lucrativo. Explican que en el perodo de los parlamentos la violencia y los enfrentamientos disminuyeron. Sealan que en los parlamentos se establecan acuerdos y se pactaba la paz, y comentan que la principal caracterstica de la vida fronteriza fue la permanente interrelacin que se estableci entre los espaoles y los mapuche. Comentan que en la lnea de tiempo se distinguen las tres etapas de la Guerra de Arauco: guerra ofensiva, guerra defensiva y sistema de parlamentos. Explican cmo, con el pasar de los aos, el nivel de violencia y enfrentamientos va dando paso a una convivencia pacfica, basada en el intercambio cultural y econmico.
Pgs. 122 - 123
Practica
1.
a. Guerra de Arauco: fue un conflicto que enfrent a espaoles y mapuche por la conquista del territorio que estos ltimos ocupaban. b. Parlamentos: fue un medio creado por los espaoles para relacionarse con el pueblo mapuche. En ellos se establecan las condiciones generales para mantener la paz. c. Vida fronteriza: corresponde a la ltima etapa de la Guerra de Arauco, donde exista un contacto permanente entre mapuche y espaoles, y se realizaban intercambios econmicos y culturales.
3.
a. Se espera que los estudiantes destaquen el papel de los indios amigos dentro de la vida fronteriza como intermediarios dentro del conflicto hispano-mapuche. Explican que su colaboracin permiti el acercamiento y el establecimiento de relaciones econmicas, polticas y culturales entre el pueblo mapuche y los espaoles. b. La ayuda de los indios amigos permiti disminuir los conflictos armados y establecer contactos pacficos entre espaoles e indgenas.
203
Pg. 123
Sintetiza
4.
Resistencia permanente de los mapuche Causas Deseo espaol de controlar las tierras Relacin permanente en la frontera
Guerra ofensiva Etapas Guerra defensiva Parlamentos
Batalla de Curalaba Principales acontecimientos Parlamento de Quiln Esclavitud indgena Parlamentos de Negrete GUERRA DE ARAUCO Michimalonco Personajes destacados Caupolicn Lautaro Pelantaro
Mestizaje Consecuencias Sincretismo
204
Ponte a prueba
1. Los espaoles nunca pudieron someter a los mapuche y conquistar el territorio ocupado por este pueblo, al sur del
Biobo. El ro se transform en una frontera natural que separ a espaoles y mapuche.
2. La primera etapa estuvo caracterizada por la guerra ofensiva, en la que hubo enfrentamientos permanentes; la segunda
fue la guerra defensiva, estrategia propuesta por el padre Luis de Valdivia, que permita solo a los misioneros entrar a territorio mapuche; y la tercera corresponde a los parlamentos y la vida fronteriza, perodo en que predomin el establecimiento de acuerdos y la estipulacin de las condiciones de la paz.
Mdulo 4
Pg. 124
Actividades
La Iglesia utiliz el arte para evangelizar a los pueblos originarios. A un costado, sentada a la mesa, se encuentra representada la aristocracia, la que se destaca con colores claros y
luminosos; mientras que al otro costado estn representadas las personas de clase baja, caracterizadas con colores ms oscuros. Las curvas de los cuerpos y el resto de los elementos de la pintura son las que muestran movimiento. Se espera que los estudiantes respondan de manera afirmativa, y argumenten explicando que en el arte se mezclan aspectos culturales americanos y europeos.
Pg. 125
Actividades
Las respuestas dependen de la localizacin geogrfica de los estudiantes. Es importante corroborar que los En su deseo de evangelizar a la poblacin, la Iglesia se dedic a construir iglesias y conventos, muchos de los cuales
se conservan hasta hoy. De esta forma, gran parte del patrimonio arquitectnico est directamente relacionado con la Iglesia catlica. Sus argumentos se centran en demostrar que el patrimonio es una manifestacin viva del pasado, mediante el cual las personas pueden reconstruir la historia de una localidad. Pregunta asociada a imagen patrimonios mencionados efectivamente correspondan a elementos del perodo colonial.
La Unesco declara como patrimonio de la humanidad construcciones que representan los rasgos culturales propios
de una localidad. En este caso, esta iglesia representa la tpica arquitectura de la isla de Chilo.
Pg. 127
Actividades
Al indagar sobre un patrimonio del perodo colonial es importante que establezcan fecha o siglo de construccin,
ubicacin y caractersticas generales del monumento, como quin solicit su construccin, cul era su objetivo y para qu se utilizaba. La informacin incorporada en el papelgrafo debe referirse a fecha o siglo de construccin, ubicacin y caractersticas generales del monumento, como quin solicit su construccin, cul era su objetivo y para qu se utilizaba. La pintura San Francisco renuncia a sus bienes terrenales muestra rasgos propios del barroco, pues presenta adornos recargados y lneas curvas que dan la sensacin de movimiento. Adems, las tcnicas relacionadas con la luminosidad, se observan en personajes pintados con colores claros y otros con colores ms oscuros.
205
Pg. 128
Pactica
1.
Iglesia San Francisco, Santiago. Fecha de construccin: 1572. Tipo de uso: en la actualidad cuenta con servicio religioso y un museo. Estilo arquitectnico: ha pasado por distintas etapas. La ltima es de estilo neoclsico. Caractersticas: fue reconstruida en varias ocasiones debido a los terremotos que la afectaron. Iglesia de San Pedro de Atacama. Fecha de construccin: 1774. Tipo de uso: en la actualidad tiene un uso religioso y turstico. Estilo arquitectnico: construccin colonial de estilo andino. Caractersticas: est construida con adobe, el envigado es de tablas de algarrobo amarradas con cintas de cuero y la techumbre es de tablillas de cactus cubiertas con barro y paja.
2. Explican que aquello que se mantiene en ambas fotografas es la arquitectura y la forma de las construcciones, a
excepcin de la Catedral, que hoy cuenta con dos torres. Mencionan que lo que ha cambiado es la Plaza de Armas, pues en la Colonia se encontraba despejada, sin rboles y con trnsito de carruajes, mientras que actualmente hay rboles, est construida en base a cemento y en ella no pueden transitar vehculos.
Pg. 129
Sintetiza
3.
a. En esa frase se expresa que tanto la arquitectura como el arte fueron mezclando los rasgos europeos con los americanos y fueron incorporando mano de obra americana, lo que dio origen al arte mestizo. b. El arte fue un medio utilizado por la Iglesia para evangelizar. Los estudiantes deben argumentar explicando que los principales motivos artsticos y arquitectnicos de la Colonia se relacionan con la religin. c. La necesidad de mano de obra surgi porque se necesitaban distintos especialistas, como canteros, alarifes, imagineros y pintores que se dedicaran al arte y la arquitectura. Al no contar con especialistas europeos, debieron recurrir a trabajadores americanos.
Ponte a prueba
1. Demuestran que la importancia de la Iglesia tanto en el arte como en la arquitectura colonial radica en que financiaba
obras con el fin de evangelizar.
2. El barroco fue un estilo de adornos recargados y lneas curvas que tenan como objetivo dar la sensacin de movimiento. 3. Se espera que los estudiantes reconozcan que es importante preservar el patrimonio histrico, para conocer el pasado
y comprender el presente.
El arte mestizo se desarroll fundamentalmente en el Per, en las ciudades de Cusco, Arequipa y Lima, y en l se mezclaron temas religiosos con elementos indgenas.
206
Sociedad 5 bsico Pgs. 130 - 131
En su texto explican que el patrimonio cultural es propio de todos los pases del mundo. Lo relevan como un medio
para conocer el pasado y comprender el presente. Comentan que todos los pases latinoamericanos comparten elementos del patrimonio colonial, pues este fue heredado de los espaoles que se establecieron por toda Amrica. Sealan que uno de los ejes fundamentales del patrimonio colonial es la Iglesia, ya que esta institucin promovi la construccin de obras arquitectnicas y la elaboracin de pinturas que tenan como objetivo evangelizar a los pueblos originarios del continente. Concluyen en torno a la idea de que es fundamental que la sociedad se preocupe de cuidar el patrimonio, para que as las futuras generaciones tambin puedan aprender y valorar los rasgos propios de la sociedad a la que pertenecen. Competencia cultural artstica
Se espera que los afiches elaborados por los estudiantes cumplan con el objetivo de promover el cuidado del
patrimonio cultural que existe tanto en la regin donde ellos habitan como en el resto del pas. La informacin escrita y visual del afiche debe sintetizar las razones que justifican cuidar del patrimonio nacional.
Pg. 132
Aprendiendo tcnicas
1. Cartn 4:
poca representada: siglo XVII. Autor: Diego Quispe. Nombre de la obra: Corpus Christi. Escena representada: Corresponde a una celebracin religiosa de naturaleza catlica. Propsito: mostrar cmo se desarrollaba el Corpus Christi. Grupos sociales representados: Espaoles e indgenas. Significado histrico: Con este cuadro se puede conocer cmo era una de las celebraciones religiosas que se desarrollaban en Amrica.
2. Las conclusiones que extraigan del trabajo deben referirse a la utilidad de la tcnica, es decir, a la posible informacin
que se puede obtener al analizar una pintura.
Pg. 133
Pensamiento crtico
1. La sociedad colonial era estamental, sin movilidad social, y el estatus estaba determinado por el origen tnico de las
personas. Mientras ms cerca de los rasgos propios de los espaoles se encontrara un individuo, una mejor posicin social tendra. Si, por el contrario, sus rasgos eran similares a los de indgenas y negros, su posicin en la escala social era inferior.
Comunicacin
2. En la exposicin es importante que los contenidos correspondan al tema escogido por los estudiantes, que la exposicin
sea fluida y que en ella se demuestre una seleccin y organizacin de la informacin recopilada.
207
Pgs. 134 - 137
Qu aprendiste?
12. Explican que las casas eran de un piso, el plano era de tipo ortogonal, las actividades comerciales eran variadas
y destacaba la presencia de los vendedores ambulantes. Se refieren al desarrollo de la vida cotidiana explicando qu actividades se realizaban a medida que transcurra el da.
13.
Describe la importancia Cambio: hoy no todas las actividades de las personas estn de la religin catlica en relacionadas con la religin. Continuidad: Chile sigue siendo un pas mayoritariamente catlico. la vida cotidiana. Describe el mundo urbano Cambio: ahora hay vehculos motorizados y la ciudad ha crecido refirindote al menos a dos ocupando reas que antes eran rurales. Continuidad: el centro de la ciudad sigue siendo la parte ms caractersticas. importante. Se sigue manteniendo mayoritariamente el plano de damero. Describe el mundo rural Cambio: la hacienda era el elemento fundamental de la vida rural. refirindote al menos a Los trabajadores de las haciendas eran los inquilinos y peones. Continuidad: las actividades econmicas fundamentales siguen dos caractersticas. siendo la agricultura y la ganadera.
Prepara la prueba 3
Mdulo 1
1. La sociedad colonial se divida de acuerdo al origen tnico de las personas. Era jerarquizada y sin movilidad social. El
estrato social privilegiado era el de los espaoles y criollos. Los primeros se dedicaban a tareas de administracin y los segundos a actividades comerciales relacionadas con la hacienda. En una posicin indeterminada se encontraban los mestizos. Estos, que eran hijos de espaoles e indgenas, no pertenecan a ninguno de los dos grupos, lo que les permiti dedicarse a una variedad de oficios, como comerciantes, peones u otros. Luego estaban los indgenas, quienes jurdicamente eran considerados menores de edad y, por lo mismo, dependan de un espaol. Solan trabajar la tierra bajo el sistema de encomienda. Finalmente se encontraban las castas de zambos y mulatos, quienes eran minora y posean variados oficios, y los esclavos, que dependan de sus dueos y podan ser utilizados para trabajar como mayordomos o en actividades mineras y agropecuarias.
208
Sociedad 5 bsico
2. El mestizaje surgi de la unin entre espaoles e indgenas y dio origen a un nuevo grupo tnico y social. La importancia
de los mestizos radica en que, con el tiempo, se transformaron en la poblacin mayoritaria, y en la mano de obra mayoritaria de Amrica.
Mdulo 2
Ciudad colonial Caractersticas del comercio y la vida Caractersticas de la educacin Cules eran las cotidiana. y la vida de la mujer. entretenciones?
En el comercio destacan los vendedores ambulantes, como el aguatero, el heladero y el velero. La gente sola levantarse muy temprano, asistir a misa, dormir siesta despus del almuerzo y reunirse en la Plaza de Armas para conocer las novedades de la ciudad. La educacin estaba a cargo de las rdenes religiosas. Los nios criollos asistan a las escuelas, mientras que las nias eran educadas en sus hogares, donde aprendan las labores correspondientes a la mujer.
festividades
Las festividades solan ser de orden religioso, mientras que las entretenciones variaban dependiendo del grupo social al que se perteneca. Las entretenciones ms conocidas fueron las chinganas, las tertulias y los bailes de saln.
Mundo rural colonial Caractersticas de inquilinos y peones.

Los inquilinos eran trabajadores que vivan al interior de la hacienda y que con su trabajo pagaban el arriendo de una porcin de tierra. Los peones eran trabajadores temporales, reciban una remuneracin por su trabajo y no vivan en la hacienda.
Labores de las mujeres.

Las mujeres se dedicaban a las labores domsticas, casa patronal. como ordear vacas, amasar el pan, hacer quesos y servir la
Cules eran las entretenciones?
festividades
Dependan del ciclo agrcola. Se realizaban, por ejemplo, la trilla y la vendimia. Adems, existieron entretenciones como las peleas de gallo y las carreras de caballo.
Mdulo 4
En el arte y la arquitectura colonial predomin el estilo barroco que, a partir de la mezcla con elementos americanos, dio origen al arte mestizo. Los motivos ms recurrentes fueron los religiosos, pues el arte fue una herramienta de evangelizacin. En la actualidad es posible identificar elementos que han permanecido en el tiempo: las manifestaciones sincrticas, que se evidencian en las fiestas dedicadas a la Virgen; el arte, de influencia barroca y que dio origen al arte mestizo; y la arquitectura, cuyas mximas expresiones se encuentran en las iglesias construidas durante el periodo colonial. Se espera que los estudiantes valoren el patrimonio y promuevan su cuidado como medio para conocer parte del pasado.
209
Pginas 138 y 139

Distribucin de temas en la evaluacin
Unidad 1: Descubrimiento y Conquista de Amrica Mdulo 1: preguntas 1, 2 y 4 Mdulo 2: preguntas 3 y 5 Mdulo 3: preguntas 5, 6 y 7 Mdulo 4: preguntas 8 y 9 Unidad 2: Institucionalidad colonial Mdulo 1: preguntas 10 y 11 Mdulo 2: preguntas 12, 13, 14, 15, 16 y 17 Mdulo 3: preguntas 18 y 19 Unidad 3: Sociedad y cultura colonial Mdulo 1: preguntas 20, 21 y 22 Mdulo 2: pregunta 23 Mdulo 3: pregunta 24 Mdulo 4: pregunta 19
Evaluacin integradora tipo Simce

Completa tus datos. Nombre: Edad: Marca con una la alternativa correcta.
MR
Fecha:
1. En el siglo XV, la economa europea se caracteriz por el desarrollo de un activo comercio con el Lejano Oriente.
Qu artculos se importaban de esas tierras?
A. Plata y papel. B. Especias y seda. C. Manufacturas y plvora. D. Armas y piedras preciosas.
2. Cul fue la utilidad de la brjula en los viajes de exploracin del siglo XV?
A. Orientarse y localizarse en alta mar. B. Establecer las coordenadas geogrficas. C. Conocer la circulacin general de los vientos. D. Navegar en mares profundos lejanos de la costa.
Lee el texto y responde la pregunta 3. Hernando de Magallanes haba determinado emprender un largo viaje por el ocano, donde los vientos soplan con fuerza y las tempestades son muy frecuentes. Haba resuelto tambin abrirse un camino que ningn navegante hubiera conocido hasta entonces.
Antonio Pigafetta. Primer viaje en torno al globo. Buenos Aires: Espasa Calpe, 1945. (Adaptacin)
3. Qu caracterstica de los navegantes que protagonizan los viajes de exploracin se expresa en el texto?
A. Espritu temeroso. B. Ansias de riqueza. C. Espritu aventurero. D. Espritu evangelizador.
138
EVALUACIN INTEGRADORA 1.indd 138 15-06-12 17:28
Notas
210
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
4. En el contexto de los viajes de Descubrimiento, qu ruta traz Portugal para llegar a Oriente?
A. Circunnavegar la costa occidental de frica. B. Rodear la costa de Europa hasta el mar Bltico. C. Bordear la costa mediterrnea hasta el mar Negro. D. Navegar siempre al occidente por el ocano Atlntico.
5. Qu objetivo tuvo la empresa de Conquista espaola en Amrica?

A. Ampliar la visin del mundo explorado y conocido. B. Ampliar sus dominios y descubrir nuevos mercados. C. Mantener contacto con pueblos y culturas diferentes. D. Perfeccionar los conocimientos cartogrficos y de navegacin.
6. Por qu se afirma que la Conquista espaola de Amrica se organiz como una empresa?
A. Porque los expedicionarios costeaban gastos recurriendo a un ejrcito o hueste. B. Porque los conquistadores deban financiar el viaje para luego obtener beneficios. C. Porque los gastos corran por cuenta de la Corona espaola, a cambio de riquezas. D. Porque se requera una capitulacin y financiamiento para luego obtener ganancias.
7. Qu factor facilit la Conquista de los inkas llevada a cabo por Francisco Pizarro?
A. Los sacerdotes inkas creyeron que los espaoles eran dioses. B. Los inkas haban vivido una guerra civil entre los herederos del imperio. C. Los inkas carecan de un ejrcito organizado capaz de ofrecer resistencia. D. Los inkas resolvan los conflictos usando como estrategia la va diplomtica.
8. Qu dificultad enfrent Pedro de Valdivia cuando quiso viajar a Chile?

A. No queran acompaarlo por la mala fama de Chile. B. Diego de Almagro ya haba conquistado este territorio. C. La ruta para llegar era muy difcil, pues era por el Altiplano. D. La tierra era muy pobre, no se poda cultivar y no haba oro.
139
Notas
211
Pginas 140 y 141
9. Qu consecuencia demogrfica dej la Conquista espaola en Amrica?

A. Aumento de la natalidad. B. Disminucin de la poblacin originaria. C. Aumento de la esperanza de vida al nacer. D. Disminucin de la poblacin de origen mestizo.
10. Dentro del sistema colonial, Espaa mantuvo un monopolio comercial sobre sus tierras conquistadas.
Cmo se define este tipo de dominio?
A. Social. B. Poltico. C. Cultural. D. Econmico.
11. Qu institucin se cre para regular y fiscalizar el comercio americano?

A. Cabildo. B. Real Audiencia. C. Consejo de Indias. D. Casa de Contratacin.
12. Cmo se define el monopolio comercial impuesto por Espaa a las colonias?
A. Sistema de rutas y puertos empleados en el trfico de esclavos africanos. B. Sistema de contrabando entre las colonias hispanoamericanas e inglesas. C. Sistema que obligaba a las colonias a comerciar exclusivamente con Espaa. D. Sistema de comercio de manufacturas entre las colonias espaolas y portuguesas.
13. Dentro del sistema econmico colonial, qu productos americanos eran valorados por Espaa?
A. Maz, cebada y muebles. B. Armas, papel y muebles. C. Plata, oro y productos agrcolas. D. Piedras preciosas, sedas y especias.
140
Notas
212
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
El trabajo en Potos
Este sistema de trabajo era destructivo para los indgenas. El uso de mercurio para la extraccin de la plata por amalgama envenenaba, haca caer el cabello y los dientes y provocaba temblores que no se podan controlar.
Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina. Buenos Aires: Siglo XXI, 2004. (Adaptacin)
14. Deduce a qu sistema de trabajo se refiere el fragmento.

A. Mita. B. Peonaje. C. Esclavitud. D. Encomienda.
15. Qu actividad econmica fue la ms importante en Chile durante el siglo XVI?

A. Pesca. B. Minera. C. Ganadera. D. Agricultura.
Comercio chileno en la colonia

Los comerciantes chilenos eran mercaderes de ltima mano, que compraban sus mercaderas en Lima, cuando ya estaban recargadas de todos los costos y utilidades que sacaban los mltiples intermediarios.
Gustavo Ross. Resea Histrica del comercio de Chile durante la era colonial, diciembre de 1888, en Revista econmica (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
16. Qu papel desempe el comercio chileno en el sistema colonial?

A. Prioritario y costoso. B. Secundario y autosuficiente. C. Perifrico y dependiente del Per. D. Central y abastecedor de Amrica.
141
Notas
213
Pginas 142 y 143
17. Qu opcin seala una diferencia entre la plantacin y la hacienda?

A. La hacienda se dedic a la produccin azucarera. B. La mano de obra esclava fue usada en plantaciones. C. En las plantaciones se utiliz ms y mejor tecnologa. D. La mano de obra mestiza se us en las plantaciones.
18. Cul de las siguientes opciones no corresponde a una de las labores de la Iglesia catlica en Amrica?
A. Proteccin de los indgenas. B. Evangelizacin de los indgenas. C. Administracin de la enseanza. D. Distribucin de las encomiendas.
19. Qu concepto explica la existencia de fiestas religiosas como La Tirana?

A. Mestizaje. B. Sincretismo. C. Dominacin. D. Colonizacin.
Lee el texto y luego responde las preguntas 20 y 21.
Sociedad colonial
Al finalizar la poca colonial, la estructura social consistente en dos mundos separados por una jerarqua tnica bien definida estaba en ruinas, en el sentido de que ambos se haban penetrado mutuamente de forma irreversible.
20. De acuerdo con el texto, cmo se ordenaban los grupos sociales en la poca colonial?
A. Eran dos realidades separadas. B. Segn la riqueza de las personas. C. No haba diferencias entre los grupos. D. De modo jerrquico segn grupo tnico.
142
Notas
214
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
21. Por qu se afirma que al finalizar la poca colonial la estructura social se encontraba en ruinas?
A. Porque haba dos mundos separados. B. Como consecuencia del proceso de mestizaje. C. Debido a la extincin de la poblacin originaria. D. Porque los grupos sociales no tenan contacto entre s.
22. Cul de las siguientes opciones se refiere al trabajador temporal de una hacienda?
A. Peones. B. Inquilinos. C. Capataces. D. Hacendados.
23. Cul de las siguientes opciones corresponde a una forma de entretencin de la aristocracia colonial?
A. Fonda. B. Tertulia. C. Ramada. D. Chingana.
Responde la siguiente pregunta.
24. Describe dos caractersticas que adquiri la Guerra de Arauco tras la batalla de Curalaba.
Tras la batalla de Curalaba se estableci como lmite el ro Biobo y Chile requiri de un ejrcito profesional que se hiciera cargo del conflicto en que se enfrentaban espaoles y el pueblo mapuche.
143
Notas
215
Pginas 150 y 151

Unidad
4
Insular ocenico
Isla San Flix Isla San Ambrosio
Isla Salas y Gmez
Zonas y paisajes de Chile

Oceana
Isla de Pascua
Amrica
Insular continental
Archipilago Juan Fernndez
CHILE CHILE CHILE CHILE
Chile ocenico (insular continental e insular ocenico)
320 km2
VI Regin Be
2.006.096 km2 de supercie
posee
dividida en:
1.250.000 km 2 755.776 km2
Chile Continental
Territorio Chileno Antrtico
Antrtica
90
XI Regin de Aysn d Carlos Ibez del

Caracterizar las zonas naturales de Chile y sus principales paisajes. Describir los riesgos naturales existentes en Chile. Localizar las zonas de Chile y los riesgos naturales que las afectan. Establecer lazos de pertenencia con el entorno.
53
150
Notas
216
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
XV Regin de Arica y Parinacota I Regin de Tarapac
Qu sabes?
1. Marca con una
Norte Grande
Evaluacin inicial
la zona en la cual se encuentra el lugar donde vives.
II Regin de Antofagasta
Norte Chico Zona Central Zonas Sur y Sur Austral
III Regin de Atacama
2. Encierra en un crculo las regiones que forman parte

de la zona en que vives.
Analice la imagen a partir de la informacin que entrega; pregunte a los estudiantes si conocen el concepto de tricontinentalidad. Explqueles que este se refiere a la posesin de territorios en tres continentes distintos: en el caso de Chile, en Amrica, Oceana y la Antrtica, tal como se representa en el mapa con los colores amarillo, celeste y rosado, respectivamente.
IV Regin de Coquimbo
3. La tricontinentalidad se refiere a que Chile posee

territorios en:
V Regin de Valparaso VI Regin del Libertador General Bernardo OHiggins Regin Metropolitana de Santiago VII Regin del Maule VIII Regin del Biobo
a. b. c.
Aclarando conceptos
Aclare a los estudiantes que la expresin fajas de relieve alude a las unidades geogrficas que posee Chile a lo largo del territorio, que son cuatro (cordillera de los Andes, cordillera de la Costa, depresin intermedia, planicies litorales) y recorren el pas en forma paralela entre s.
4. Las fajas de relieve de Chile sudamericano son:

IX Regin de La Araucana
a. b.
XIV Regin de Los Ros
X Regin de Los Lagos
c. d.
5. Cul es el continente en el que Chile tiene la mayor

XI Regin de Aysn del General Carlos Ibez del Campo
cantidad de territorio?
6. Cmo caracterizaras geogrficamente la zona en

Acuerdo de 1998
XII Regin de Magallanes y de la Antrtica Chilena
que vives? Considera el clima y los paisajes.
151
Notas
217
Pginas 152 y 153

Mdulo
1 Unidades de relieve de Chile

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Unidades de relieve de Chile Unidades de relieve de oeste a este Los paisajes de Chile
La superficie de Chile alcanza ms de dos millones de kilmetros cuadrados y se extiende sobre tres continentes: Amrica, Antrtica y Oceana, donde se encuentra Isla de Pascua. Por su extensin latitudinal, una de las caractersticas ms significativas es su gran variedad de paisajes, climas y tipos de vegetacin. Estos elementos cambian de norte a sur, y de mar a cordillera, configurando ambientes naturales con grandes contrastes.
Formas de relieve de Chile
Unidades de relieve de oeste a este

En Chile sudamericano se distinguen al menos cuatro grandes unidades de relieve que se disponen de oeste a este:
Planicies litorales Cordillera de la Costa Depresin intermedia Cordillera de los Andes Cordillera patagnica
En 5 minutos
Reitere los nombres de las cuatro grandes fajas de relieve, de oeste a este, para que los estudiantes se familiaricen con ellas. Cercirese de que todos los estudiantes recuerden y sean capaces de ubicar en el mapa y en el perfil topogrfico cada una de las fajas de relieve de Chile.
Las planicies litorales. Se extienden entre el ocano Pacfico y la cordillera de

la Costa, y desde el extremo norte hasta la isla de Chilo, donde desaparecen.
La cordillera de la Costa. Se extiende desde el sur de Arica hasta la zona de

los canales en la regin de Aysn. Su extensin, altura y ancho son menores que los de la cordillera de los Andes. La depresin intermedia. rea localizada entre las dos cordilleras. Se extiende desde el extremo norte del pas hasta Puerto Montt. Gran parte de la poblacin del pas habita en esta forma de relieve. La cordillera de los Andes. Relieve predominante en Chile. Se extiende desde Venezuela hasta la Antrtica. En el pas, sus mayores alturas se encuentran en el norte del territorio y descienden hacia el sur.
Perl topogrco a la latitud de Santiago

Depresin intermedia Cordillera de la Costa Planicies litorales
Cordillera de los Andes
*Acuerdo de 1998
km
Escribe el nombre de cada faja de relieve.
Actividades
En qu unidad de relieve de Chile queda tu localidad? Descrbela. Segn el mapa, es correcto afirmar que Chile es un pas montaoso? En qu sector del perfil topogrfico se ubica el mar?
Las fajas de relieve varan de una zona del pas a otra.
152
Unidad 4 / Geografa
Notas
218
Sociedad 5 bsico
Identificar las macroformas de Chile
Aclarando conceptos
Explique el sentido y la utilidad que tienen los climogramas para comprender las caractersticas geogrficas y la habitabilidad de un lugar. Ascielo a lugares de Chile con condiciones extremas, como el desierto de Atacama o las islas de la Regin de Magallanes.
Los paisajes de Chile

Al recorrer el pas a lo largo y ancho puedes encontrar desiertos, valles, playas y bosques. Cada uno de los paisajes se asocia a una faja de relieve que, combinada con los elementos y factores del clima, como la latitud, la cercana con el ocano Pacfico y la presencia de altas cordilleras, produce una importante variedad de espacios naturales.
En las planicies litorales se ubican importantes ciudades costeras y puertos de gran relevancia econmica.
La cordillera de la Costa disminuye su altura de norte a sur, y prcticamente desaparece en la regin de Los Lagos.
Planicies litorales, Zona Central.
En primer plano la cordillera de la Costa, al fondo la cordillera de los Andes.
La depresin intermedia es la unidad de relieve que tiene las mejores tierras agrcolas. Se encuentra entre la cordillera de la Costa y la cordillera de los Andes.
La cordillera de los Andes es una reserva de agua, ya que en ella nacen la mayora de los ros de Chile.
Valle del Elqui.
Cordillera de los Andes.
Actividades
Qu tipos de paisajes encontramos en Chile?,
por qu?
Sabas que...?
Para analizar el clima de un lugar se utiliza un climograma: grfico que representa datos de temperatura promedio (C) y precipitaciones (mm) de un determinado lugar durante un ao. Las precipitaciones se presentan en barras y las temperaturas, en lneas.
Deduce en cul de las fajas de relieve se concentra

la mayor cantidad de poblacin.
153
Notas
219
Pginas 154 y 155

Mdulo
2 El Norte Grande
Lee y comenta
Servicio aerofotogramtrico de la Fuerza Area
Organizacin modular
Mdulo 2: El Norte Grande Planicies litorales Cordillera de la Costa Pampas y desierto El Altiplano Cordillera de los Andes Clima e hidrografa Poblacin y cultura
Chile americano posee zonas que se diferencian segn los rasgos naturales que estas presentan. De norte a sur, la primera zona identificable es el Norte Grande, que abarca las regiones de Arica y Parinacota, Tarapac, Antofagasta y parte de la regin de Atacama. Su lmite en el norte es la frontera entre Per y Chile (Lnea de la Concordia) y en el sur, el ro Copiap.
Planicies litorales
Las planicies litorales son discontinuas, pues se alternan acantilados, playas rocosas y otras arenosas. A causa de las dificultades que existen para el establecimiento de poblacin en el desierto y el altiplano, este es el lugar ms adecuado para el asentamiento humano, por eso las ciudades ms importantes del Norte Grande, como Arica, Iquique y Antofagasta, se ubican ah, al igual que caletas pesqueras y puertos mineros. En Iquique las planicies alcanzan un ancho aproximado de tres kilmetros, mientras que al sur de Taltal se alternan acantilados, costas rocosas y, en menor medida, costas arenosas, donde destaca la planicie de Mejillones, con un ancho promedio de cinco kilmetros.
El farelln costero se levanta desde el nivel del mar y alcanza alturas de hasta mil metros.
En 5 minutos
Mencione la presencia del farelln costero como una caracterstica distintiva de la cordillera de la Costa en el Norte Grande, que lo convierte en una estructura con rasgos nicos, al presentarse en forma de acantilado que cae directamente al mar.
Cordillera de la Costa
Nace en el cerro Camaraca, al sur de Arica, y presenta dos aspectos: entre Arica y Taltal se extiende como un farelln costero, que alcanza alturas promedio de mil metros. Su presencia impide el desarrollo de planicies, pues se contacta con el mar formando acantilados; mientras que al sur de Taltal, baja sus alturas debido a la erosin causada por ros y quebradas.
Perl topogrco a la latitud de Iquique

Pampa del Tamarugal
CORDILLERA DE LOS ANDES Pampa del Oasis de la Altiplano Tamarugal quebrada CORDILLERA DE LA COSTA DEPRESIN INTERMEDIA Iquique Relleno volcnico
Actividades
Por qu las personas se
establecieron mayoritariamente en las zonas costeras del Norte Grande? Caracteriza las planicies litorales del Norte Grande. Cules son las caractersticas de la cordillera de la Costa en el Norte Grande?
OCANO PACFICO Planicie litoral
Carretera Relleno sedimentario
Describe las fajas de relieve del Norte Grande a partir de lo observado en el perfil topogrfico.
154
Unidad 4 / Geografa
Notas
220
Sociedad 5 bsico
Caracterizar el Norte Grande considerando sus rasgos geogrficos y demogrficos
Aclarando conceptos
Mencione que el concepto de endmico se refiere a especies animales o vegetales que se presentan slo en un lugar determinado. En ese sentido, explique que en el desierto de Atacama el tamarugo es una muestra perfecta de esa condicin, porque es exclusivo de esa zona.
Pampas y desierto
Desde el lmite norte, entre las cordilleras de la Costa y de los Andes se localizan unas cuencas separadas por quebradas. Cada una se conoce como pampa, y la ms extensa e importante es la pampa del Tamarugal. Esta se extiende entre las comunas de Huara y Pozo Almonte, y recibe su nombre por el tamarugo, un rbol endmico adaptado a la rigurosidad climtica del desierto. Por otro lado, entre los ros Loa y Copiap se extiende el desierto de Atacama, uno de los ms ridos del mundo, donde existen sectores en los que no llueve desde hace diez mil aos. Posee salares como el Salar Grande y el Salar de Llamara, donde se han implementado plantaciones experimentales de tamarugos que crecen gracias a la existencia de aguas subterrneas.
El Altiplano
En el lmite entre el desierto y la cordillera de los Andes se localiza un terreno de pendiente suave que recibe el nombre de piedemonte, interrumpido por las quebradas y que presenta vegetacin de cactceas, como el cactus candelabro, especie endmica. Tras esta unidad se ubica la Puna o Altiplano, relieve de origen volcnico, que tiene una altura promedio de cuatro mil metros. Esta zona fue habitada y explotada desde antes de la llegada de los espaoles, a pesar de las dificultades que implica la vida en altura. Existe un conjunto de antiguos poblados, como Toconao y Parinacota, en los que se desarrollan actividades pastoriles gracias a la presencia de los bofedales, pantanos cuyas aguas permiten la existencia de vegetacin, que es consumida por llamas, guanacos y alpacas. En las lagunas, los lagos y salares habitan aves migratorias, como los flamencos y las parinas. Existen importantes yacimientos minerales, como Chuquicamata y La Escondida, que por su volumen de produccin entregan una gran cantidad de ingresos a Chile. Adems, abundan yacimientos minerales medianos y pequeos que han provocado ciertos daos en el medioambiente debido a la sobreexplotacin de las escasas fuentes de agua existentes en el sector. Por ejemplo, el salar de Atacama, el ms grande de Chile, ha disminuido su tamao por la prdida de agua.
Indaga cul fue la importancia de la pampa del Tamarugal durante el siglo XIX, cuando se desarroll la explotacin de salitre.
Los bofedales son utilizados para alimentar a los auqunidos de la poblacin altiplnica.
Actividades
Qu son las pampas?, por
qu destaca la pampa del Tamarugal? Cmo te imaginas la vida en el desierto? Qu recurso econmico es posible encontrar en el Altiplano?, por qu es tan importante?
Qu significa?
endmico 1. Propio y exclusivo de determinadas localidades. 2. Se dice de la enfermedad que reina habitualmente en un pas. Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
155
Notas
221
Pginas 156 y 157

Aclare que los climogramas tienen barras para representar las precipitaciones y puntos, unidos por una lnea, para representar la temperatura. Explique que en el caso del climograma de Arica, donde no se observan barras de precipitaciones, esto no es un error, sino que sucede porque las lluvias son nulas durante todo el ao, a excepcin de algunas situaciones especficas.
Mdulo 2 / El Norte Grande

Esta faja de relieve se caracteriza por sus altas cumbres y por su actividad volcnica. Sus alturas mximas corresponden a volcanes activos, como Isluga, Llullaillaco, Socompa, Surire y Lscar, entre otros. Es una fuente inagotable de recursos hdricos y minerales, y es el lmite natural de Chile con Bolivia y Argentina. En ella es posible encontrar recursos mineros tales como cobre, azufre y molibdeno. Con una altura promedio de cinco mil metros, la cordillera de los Andes acta como una especie de gran pared rocosa que cumple la funcin de biombo climtico, es decir, es una zona que divide distintos tipos de climas.
En cuanto a la hidrografa, las regiones de Arica y Parinacota y Tarapac son mayoritariamente endorreicas, es decir, no poseen ros que desemboquen en el mar, a excepcin del ro Lluta y algunas napas subterrneas. En Antofagasta, entre el ro Loa y el Copiap no hay presencia de ros, por lo tanto, se trata de una regin arreica. En el Altiplano existen lagos, lagunas y salares, como los de Atacama y Surire; y ros, como el Lauca, Caquena e Isluga, formados por el deshielo de las nieves cordilleranas y las aguas de las lluvias, pero son de corto trayecto. La relativa escasez de agua que afecta al Norte Grande se ha visto agravada por el incremento de las actividades econmicas que all se realizan, como es el caso de la minera, y por el aumento progresivo de la poblacin en las ciudades. Esto ha planteado nuevos desafos para el mejor uso y conservacin de este vital elemento.
Clima e hidrografa
En el Norte Grande predomina el clima desrtico de extrema aridez. Las planicies litorales favorecen la vida del ser humano pues, aunque son desrticas, sus temperaturas extremas diarias son moderadas por la presencia del ocano Pacfico, que acta como regulador trmico. Sin embargo, en las pampas, donde los efectos del mar no estn presentes, las temperaturas medias diarias varan entre los 5 C y los 12 C bajo cero, y las mximas, entre 36 C y 40 C sobre cero, con un promedio de doscientos cincuenta das despejados en el ao. Durante el verano, en el Altiplano se produce el llamado invierno altiplnico o boliviano, que ocurre cuando las masas de aire clidas y hmedas que vienen del Amazonas superan la cordillera de los Andes y chocan con las masas de aire secas y fras provenientes del Pacfico, provocando intensas lluvias. Estas no ocurren en invierno ni tienen relacin con fenmenos climticos propios de Bolivia.
Climograma de Arica
Actividades
Elabora un esquema con las caractersticas de la
cordillera de los Andes en el Norte Grande. Por qu el concepto de invierno boliviano es errneo? Haz un dibujo en el que grafiques por qu llueve en el Altiplano.
En un climograma, los puntos representan el promedio de temperatura. Para sealar el promedio de lluvias se utilizan barras. Cul es el mes ms caluroso en Arica?, qu ocurre con las precipitaciones?
156
Unidad 4 / Geografa
Notas
222
Sociedad 5 bsico
En cinco minutos
Destaque que las planicies litorales concentran la mayora de la poblacin y las ciudades ms importantes del Norte Grande, lo que se explica principalmente por las condiciones para la vida que se dan en el interior del territorio, tanto por la ausencia de agua como por el desierto de Atacama.
Poblacin y cultura
La presencia humana del Norte Grande se remonta a varios miles de aos antes de la llegada de los espaoles a Amrica. Entre los primeros habitantes de la zona destaca la cultura chinchorro, por su antigedad y tcnicas de momificacin. No obstante, fue ms numerosa la ocupacin de los atacameos, changos y aymara, cuyas influencias culturales perduran hasta nuestros das. Durante el siglo XIX, en la zona se explotaron riquezas naturales como el salitre, lo que mejor las posibilidades de trabajo y permiti que la poblacin aumentara considerablemente en la pampa, mientras se desarroll esa actividad. Actualmente, la mayor parte de la poblacin vive en ciudades, principalmente en las capitales regionales, y trabaja en actividades relacionadas con la minera. Los aymara son el grupo tnico con mayor presencia en el Norte Grande. La falta de oportunidades para desarrollar sus actividades econmicas los ha hecho abandonar sus aldeas y poblados, sobre todo a los ms jvenes, quienes
se han instalado en las capitales regionales. A excepcin de Putre, Calama y San Pedro de Atacama, las localidades del Altiplano han tendido a despoblarse o a ser ocupadas mayoritariamente por ancianos y ancianas que se resisten a perder su identidad y sus tradiciones, entre las que se encuentran festividades como la fiesta de La Tirana y otras dedicadas a la Pachamama o madre tierra.
Lo esencial
Las planicies litorales son angostas y se alternan con
el farelln costero.
La cordillera de los Andes es antecedida por el

Altiplano, donde hay lagos, lagunas, salares, napas subterrneas y recursos mineros.
El clima desrtico influye en la distribucin de la

flora y la fauna, y en la localizacin de pueblos y ciudades. La mayor parte de la poblacin vive en zonas costeras y en las capitales regionales.
Las lluvias tienden a concentrarse en el Altiplano y en

la cordillera de los Andes durante la poca estival.
El Norte Grande posee zonas hidrogrficas

endorreicas y arreicas.
Informacin regional 2011

Criterios Superficie total Poblacin regional Mujeres Hombres Poblacin urbana Poblacin rural Arica y Parinacota
16.898 km2 183.190 94.598 88.592 165.083 18.107
Tarapac
42.225 km2 321.726 154.522 167.204 300.146 21.580
Antofagasta
126.049 km2 581.701 278.914 302.787 566.944 14.757
INE. Compendio estadstico 2011, Chile, Ministerio de Desarrollo Social.
Actividades
Qu ocurre con la poblacin originaria del Norte Grande?, cmo podra incentivarse el desarrollo de sus poblados? Cul es la regin que concentra la mayor cantidad de poblacin? Compara las poblaciones urbana y rural de las tres regiones. Dnde se concentra la mayor cantidad de habitantes?,
por qu crees que ocurre esto?
157
Notas
223
Pginas 158 y 159

Aclarando conceptos
Analice las fotos presentadas y mencione que en tres de ellas se observa claramente la presencia e influencia del desierto, lo que condiciona el asentamiento humano. De ah que solo en la foto donde aparece el mar, es decir, en las planicies litorales, se observa una alta concentracin de poblacin.
Mdulo 2 / El Norte Grande
Practica
1. Observa las imgenes y responde. Caracterizar
Salar de Atacama, regin de Antofagasta.
Pueblo de Socaire, regin de Antofagasta.
Desierto de Atacama, regin de Atacama.
Ciudad de Arica, regin de Arica y Parinacota.
a. A partir de las imgenes, cmo caracterizaras el Norte Grande?
b. Menciona dos dificultades que el desierto presenta para la vida del ser humano.
c. Realiza las actividades del recortable 5 y pgalas en tu cuaderno.
158
Unidad 4 / Geografa
Notas
224
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique por qu las precipitaciones del Norte Grande, que caen durante los meses de verano, son conocidas como invierno boliviano. Mencione que estas lluvias ocurren en el Altiplano debido al ingreso de masas cargadas de humedad provenientes de la Amazona, pero que el concepto de invierno est mal utilizado, porque este fenmeno ocurre en verano.
2. Lee el fragmento y responde. Argumentar
Los efectos de las lluvias

Ya son ms de veinte milmetros de agua los que han cado en la zona interior del Loa por efectos del invierno boliviano, lo que gener una emergencia de proporciones, pues ya son ms de ochocientos los damnicados en comunidades como Socaire, Peine y Toconao. Son cerca de cincuenta familias que no pueden regresar a sus casas porque se encuentran totalmente anegadas y con barro en su interior.
Soy Chile. Lluvias en Alto Loa dejan damnificados, 11 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.soychile.cl
a. Deduce por qu las lluvias del Altiplano provocan daos, anegamientos e inundaciones en las comunidades del Norte Grande.
b. Cmo le explicaras a un compaero de curso que el invierno boliviano no es la expresin correcta para referirse a las precipitaciones que se producen en el Norte Grande?
Sintetiza

a. En cul de las fajas de relieve del Norte Grande se concentran las precipitaciones? b. Qu es el farelln costero?, a cul de las fajas de relieve pertenece? c. Compara las condiciones climticas de la pampa con las de las planicies litorales. Por qu existe menos poblacin en la pampa? Ponte a prueba
1. Describe el Norte Grande. Considera aspectos tales como relieve, clima e hidrografa. 2. En relacin con la poblacin del Norte Grande:
a. cul es el pueblo originario ms numeroso de la zona? b. qu relacin existe entre la rigurosidad climtica y el asentamiento de poblacin?
159
Notas
225
Pginas 160 y 161

Mdulo
3 El Norte Chico
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: El Norte Chico Planicies litorales Cordillera de la Costa Los valles transversales Cordillera de los Andes Clima e hidrografa Poblacin y cultura
Considerando que en Chile las temperaturas promedio bajan de norte a sur, mientras el total de precipitaciones aumenta, el Norte Chico se diferencia del Norte Grande por el incremento de las precipitaciones y la disminucin de la aridez. Entre sus principales caractersticas se encuentra la presencia de los valles transversales, que se extienden desde el ro Copiap hasta el ro Aconcagua, en la regin de Valparaso.
Actividades
Menciona una similitud y una
diferencia que exista entre las planicies litorales del Norte Grande y las del Norte Chico. Indaga cules de las ciudades mencionadas corresponden a puertos. Qu importancia econmica tienen?
Planicies litorales
A consecuencia del incremento de las precipitaciones y de la presencia de nieve y hielo en las cumbres de la cordillera de los Andes, los ros llevan ms agua, por lo que pueden desgastar y modificar ms el relieve. Por ello, son capaces de construir desembocaduras y depositar las arenas en las planicies litorales, dando origen a costas amplias, extensas y con arenas blancas. Esto ha sido posible debido a la ausencia de actividad volcnica en los ltimos diez mil aos, por lo que no existen ni cenizas ni lavas oscuras que generen arenas grises y negras, como es el caso de las planicies litorales al sur del ro Aconcagua. Al igual que en el Norte Grande, las planicies litorales fueron ocupadas por la poblacin, lo que permiti el nacimiento y desarrollo de importantes ciudades, como La Serena y Coquimbo, donde se desarrollan actividades relacionadas con la pesca y el turismo.
En 5 minutos
Explique que en el Norte Chico el farelln costero ya no se encuentra presente, por lo que las planicies litorales son ms extensas y amplias, lo que permite el asentamiento de diversas ciudades. A esto se suma la accin de los ros, que corren desde la cordillera de los Andes y han transportado sedimentos hasta la costa del territorio.
Por qu la poblacin del norte de Chile tiende a concentrarse en las planicies litorales? Puerto de Coquimbo, regin de Coquimbo.
Crescente Barra
160
Unidad 4 / Geografa
Notas
226
Sociedad 5 bsico
Caracterizar el Norte Chico considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos
Aclarando conceptos
Explique el concepto de cordones transversales como un conjunto de cadenas montaosas que corren en direccin este-oeste y que unen a la cordillera de los Andes con la cordillera de la Costa. Mencione que debido a la presencia de estos cordones la depresin intermedia desaparece, y en su remplazo surgen los valles transversales.
Wiki Commons
En esta zona del pas, los ros Copiap, Elqui, Limar, Choapa, Petorca, La Ligua y Aconcagua han desgastado la cordillera de la Costa al formar sus desembocaduras. Las alturas de la cordillera comienzan a disminuir de norte a sur; sin embargo, en la regin de Coquimbo estas son ms bajas que en Valparaso, donde se encuentran dos de las ms altas cumbres: el cerro El Roble y el cerro La Campana, con 2.222 y 1.828 metros sobre el nivel del mar, respectivamente. En los cordones de la cordillera de la Costa, en la provincia de Limar, se encuentra el Parque Nacional Fray Jorge. Son nueve mil hectreas conocidas como Altos de Talinay, cuya importancia cientfica y botnica radica en que posee una vegetacin desaparecida hace muchos aos de la zona, por lo que, en 1977, fue declarado por la Unesco como Reserva Mundial de la Biosfera. En este parque se desarrolla el bosque hmedo valdiviano, propio de la regin de Los Ros y que an existe en el norte gracias al efecto de la camanchaca. Sin embargo, las zonas en que estas neblinas desaparecen se caracterizan por la escasez de precipitaciones, lo que impide el desarrollo de la flora.
Cul es la importancia del Parque Nacional Fray Jorge?
Los valles transversales

A esta zona tambin se le conoce como la regin de los valles transversales, nombre que destaca la existencia de valles formados por ros que se orientan de este a oeste, cada uno separado del otro por cordones o cadenas montaosas que dividen la depresin intermedia. Estos cordones unen la cordillera de la Costa con la de los Andes, y los valles se extienden de cordillera a mar. La irrigacin del suelo gracias a los ros permite el desarrollo de la agricultura.
Los valles transversales son una fuente de recursos agrcolas.
Perl topogrco a la latitud de Copiap

Cordones transversales
CORDILLERA DE LA COSTA UNIDA A LA CORDILLERA DE LOS ANDES OCANO PACFICO Carretera Planicie litoral Valle transversal Caldera Copiap
Actividades
Qu son los cordones
transversales?
Por qu la existencia de valles

favorece el desarrollo de la agricultura? Describe la cordillera de la Costa. Considera sus principales alturas y sus rasgos particulares.
Cmo describiras el relieve de esta zona de Chile? Compralo con el del Norte Grande.
161
Notas
227
Pginas 162 y 163

Aclarando conceptos
Explique que la nica zona del pas donde la cordillera de los Andes no posee actividad volcnica es el Norte Chico.
Mdulo 3 / El Norte Chico

En este tramo de la cordillera de los Andes se encuentran las alturas ms imponentes de toda su trayectoria.
El nevado Ojos del Salado, que limita con Argentina, es la cumbre ms alta de Chile. Se ubica en la regin de Atacama y alcanza los 6.893 metros sobre el nivel del mar.
El nevado de Tres Cruces se ubica en la regin de Atacama y alcanza los 6.763 metros. Su cumbre sur limita con Argentina.
Otras cumbres destacadas son el Incahuasi, en el lmite con Argentina y de 6.621 metros, y el Ermitao, con 6.146 metros. En la actualidad, la cordillera de los Andes no presenta actividad volcnica en esta zona. En las proximidades de la laguna del Negro Francisco, regin de Atacama, desaparece el Altiplano y frente a Copiap aparecen las cordilleras paralelas de Domeyko y Claudio Gay. La existencia de valles entre los cerros que forman parte del relieve andino ha permitido que pastores y arrieros trasladen en el verano sus animales en busca de los pastos y el agua que en ellos abunda. Este tipo de traslado se conoce como trashumancia y el perodo de permanencia de los animales en esos valles se llama veranada.
Educando en valores
La cordillera de los Andes es la reserva de agua dulce ms importante del pas. Cuidar el agua es tarea de todos y para hacerlo puedes tomar medidas tan simples como cerrar la llave de agua mientras te lavas los dientes.
Actividades
Compara las caractersticas que posee la cordillera de los Andes en el Norte
Grande y en el Norte Chico. Menciona una semejanza y una diferencia.
Define con tus palabras los conceptos de trashumancia y veranada.
162
Unidad 4 / Geografa
Notas
228
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Destaque la presencia de los observatorios astronmicos ms importantes del mundo en la zona del Norte Chico; comente que en Chile se siguen desarrollando proyectos internacionales relacionados con la astronoma, lo que se explica por la extrema claridad de los cielos, la ausencia casi permanente de nubes y la baja humedad existente.
Practica
1. Pinta la descripcin con el color correspondiente a cada faja de relieve. Identificar

Planicies litorales Cordillera de la Costa Depresin intermedia Cordillera de los Andes
Posee valles que se orientan de este a oeste y que estn separados por los cordones transversales, es decir, por cadenas montaosas que la dividen.
Uno de sus elementos ms significativos es la presencia del Parque Nacional Fray Jorge, que cuenta con una vegetacin caracterstica de la Zona Sur del pas.
La existencia de desembocaduras de ros permiti que se construyeran costas ms amplias que las existentes en el Norte Grande.
Sus alturas sobrepasan los seis mil metros. Destacan los nevados Ojos del Salado y Tres Cruces.
Sintetiza
2. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Explicar
El norte, una ventana al universo

Si Galileo Galilei estuviera vivo, seguro vendra con su telescopio al Norte Chico, considerado a nivel mundial como el mejor lugar para la observacin. La razn radica en que tiene ms de trescientas veinte noches al ao con cielos despejados. Segn el principal representante del Observatorio Europeo Austral, Chile tiene una situacin nica: cerros de gran altura cerca de un mar fro, lo que hace que las nubes se encuentren a alturas muy bajas y no intereran en la observacin. Adems, la contaminacin lumnica es menor y las autoridades se han comprometido a evitar que aumente.
Carla Snchez. Estrellados, 11 de marzo de 2011 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.capital.cl
a. Qu relacin puedes establecer entre el relieve del Norte Chico y la existencia de observatorios astronmicos? b. Por qu la contaminacin lumnica es baja en zonas como el desierto?
163
Notas
229
Pginas 164 y 165

Aclarando conceptos
Explique que la camanchaca es una densa neblina que recorre la costa del Norte Chico y se interna por los valles. Esta proviene desde el ocano cargada de humedad, lo que permite a las diversas especies vegetales sobrevivir en un clima con escasas precipitaciones. Mencione que los habitantes de la zona ponen mallas para captar la humedad de esta neblina y as reunir agua.
Lee y comenta
Climograma de La Serena
Clima e hidrografa
En el Norte Chico se desarrolla un clima esteprico clido o semirido. En esta zona, adems, se distinguen tres procesos o fenmenos climticos:
las nieblas costeras o camanchacas, que aportan

humedad a las costas y penetran hacia el interior de los valles transversales, lo que explica la diversidad de especies animales y vegetales que es posible encontrar; el aumento de las precipitaciones y la disminucin de las temperaturas medias con respecto al Norte Grande; la variacin de la cantidad de agua cada entre un ao y otro, lo que ha obligado a construir embalses que permiten acumular este vital recurso para los perodos de mayor escasez. En materia hidrogrfica, en el Norte Chico comienza la zona exorreica del pas, es decir, los ros alcanzan el mar, donde desembocan. Por otro lado, los ros poseen un rgimen mixto, pues obtienen agua de las lluvias y del derretimiento de la nieve cordillerana. Fluyen desde la cordillera de los Andes, pasan por la depresin intermedia y la cordillera de la Costa, donde han construido profundos caones o desfiladeros, y llegan hasta las planicies litorales para desembocar en el mar. Debido al clima semirido que predomina y a los fenmenos que lo afectan, como El Nio y La Nia, la cantidad de agua que transportan los ros entre un ao y otro es muy irregular.
Observa el climograma y establece los meses que presentan los promedios de temperatura ms fros y los ms calurosos. Qu ocurre con las precipitaciones?
Embalse Puclaro, regin de Coquimbo. Cul es la utilidad de los embalses?
Sabas que...?
El fenmeno de El Nio corresponde a un cambio en los patrones de movimiento de las corrientes marinas clidas. Produce modificaciones en las aguas evaporadas y, por lo tanto, aumenta la cantidad de lluvias. La Nia es el fenmeno contrario y se asocia a sequas y escasez de lluvias.
Actividades
Revisa el sitio web de la Direccin Meteorolgica
de Chile e indaga en qu consisten los fenmenos de El Nio y La Nia, respectivamente. Qu significa que un ro tenga un rgimen mixto? Cul ha sido el efecto de los ros sobre el relieve en el Norte Chico?
164
Unidad 4 / Geografa
Notas
230
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase al cambio histrico que experiment el Norte Chico cuando se descubrieron los minerales de plata, en especial el de Chaarcillo en la dcada de 1830. Explique que se produjeron importantes movimientos migratorios hacia esta zona del pas, pues las personas buscaban mejores condiciones de vida.
Poblacin y cultura
Recordars que la primera misin conquistadora espaola que lleg a Chile lo hizo a la regin de Atacama. Fue don Diego de Almagro y su hueste que, en 1536, haban iniciado su viaje desde Cusco. Las condiciones climticas y su desconocimiento de los recursos naturales existentes inhibieron el establecimiento espaol en este sector. Durante los siglos XVI, XVII y XVIII el escaso poblamiento convirti a esta zona en el lmite norte efectivo de nuestro pas, que fue conocido como el despoblado de Atacama. Esta situacin cambi significativamente a contar de 1832, cuando Juan Godoy descubri el mineral de plata de Chaarcillo, lo que permiti transformar a la regin de Atacama en un centro minero de relevancia mundial. En la actualidad, la mayor parte de la poblacin se concentra en las capitales regionales y en la costa, y se dedica a la extraccin de recursos mineros, como el oro y el hierro, a la explotacin agrcola y ganadera, y a las actividades portuarias de comercio y turismo, entre otros servicios. Esta zona concentra un importante patrimonio cultural: en la regin de Atacama podemos encontrar vestigios precolombinos como pukars y geoglifos de los pueblos que ah habitaban. Por su parte, en la regin de Coquimbo se encuentra Vicua, cuna de la poeta Gabriela Mistral. Del patrimonio natural destaca el desierto florido, fenmeno que ocurre en los aos en que hay una cantidad inusual de precipitaciones, y que permite el florecimiento de una gran variedad de flores entre los meses de septiembre y noviembre.
Lo esencial
Desde el ro Copiap y hasta
el cordn de Chacabuco se desarrollan los valles transversales.
En el Norte Chico predomina

el clima semirido.
La cordillera de los Andes se

presenta alta, maciza y sin actividad volcnica.
La cordillera de la Costa est

despedazada por la accin de los ros.
La poblacin se concentra en
las planicies litorales y en los valles.

Criterios Superficie total Poblacin regional Mujeres Hombres Poblacin urbana Poblacin rural Atacama
75.126 km2 282.575 138.325 144.250 256.380 26.195
Coquimbo
40.579 km2 728.934 368.014 360.920 587.894 141.040
Actividades
Deduce por qu es posible desarrollar la agricultura en esta zona. Compara los datos poblacionales de las dos regiones: cul es la regin que
tiene mayor cantidad de poblacin?, predomina la poblacin urbana o la rural?
165
Notas
231
Pginas 166 y 167

Educando en valores
Rescate las particularidades que presenta el paisaje del Norte Chico, lo que lo convierte en un atractivo turstico para chilenos y extranjeros. Lugares como el valle del Elqui o los observatorios astronmicos son algunas de las atracciones de la regin.
Practica
1. Utiliza el recortable 6 para identificar el rasgo geogrfico descrito en cada caso. Identificar
Los ros han erosionado el territorio La poblacin tiende a concentrarse dando origen a los valles transversales. en la costa.
El clima es semirido, y el aumento de precipitaciones anuales permite el trabajo agrcola.
2. Imagina que eres un gua turstico especializado en el Norte Chico. Explica en tu cuaderno: Argumentar
a. con qu argumentos sobre el clima y la poblacin convenceras a un turista de visitar aquella zona? b. qu paisajes le ensearas al turista?, por qu?
3. Dibuja un climograma utilizando los datos de temperaturas y precipitaciones de Coquimbo. Aplicar

Septiembre Noviembre
15
Temperatura media (C) Precipitaciones (mm)
17
17
15
14
13
12
11
12
13
14
15
31
17
166
Unidad 4 / Geografa
Notas
232
Diciembre
16 0
Febrero
Enero
Marzo
Mayo
Abril
Julio
Agosto
Junio
Octubre
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Explique cmo elaborar un climograma, estableciendo los niveles de precipitaciones y representndolos con barras, y los niveles de temperaturas, las que se representan por puntos unidos por una lnea. Mencione que gracias a los climogramas se puede conocer con exactitud el tipo de clima de un lugar y sus condiciones de habitabilidad.
35 30 25 20 15 10 5
Temperatura
Precipitaciones
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Septiembre Noviembre Diciembre
poblacin
Junio
Julio Agosto
Sintetiza
4. Redacta un texto en el que caracterices el Norte Chico utilizando los siguientes conceptos. Crear
cultura ros rgimen mixto semirido
Ponte a prueba
1. En tu cuaderno, elabora un esquema en el que incluyas el relieve, el clima, la hidrografa y las caractersticas de
la poblacin del Norte Chico.
2. Por qu se afirma que a partir del ro Copiap comienza la regin exorreica chilena?
Octubre
167
Notas
233
Pginas 168 y 169

Mdulo
4 La Zona Central
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 4: La Zona Central Planicies litorales Cordillera de la Costa Depresin intermedia Cordillera de los Andes Isla de Pascua Clima e hidrografa Poblacin y cultura
La Zona Central de Chile se extiende desde el ro Aconcagua, en la regin de Valparaso, hasta el ro Imperial, en la regin de La Araucana. Esta zona concentra la mayor cantidad de poblacin y desarrolla numerosas actividades productivas de distinto tipo y magnitud, lo que genera problemas medioambientales y presin sobre los recursos naturales.
Para saber ms
Si quieres conocer ms sobre geografa, consulta el libro El mundo de la geografa, del Instituto Geogrfico Militar de Chile.
Planicies litorales
Las planicies litorales se han formado como consecuencia de la accin erosiva de los ros que desembocan en el mar y arrastran las arenas provenientes del desgaste de la cordillera de los Andes. Estas arenas son empujadas por el arrastre de las olas y las corrientes marinas para luego depositarse y dar origen a planicies anchas y extensas. En la Zona Central las planicies permiten el emplazamiento de ciudades. Alcanzan su mayor superficie entre las desembocaduras de los ros Maipo y Rapel. Solo a partir de Constitucin, en la regin del Maule, las planicies litorales se alternan con farellones, acantilados y planicies estrechas que comienzan a reducirse hasta desaparecer en la Zona Sur. En este sector se han fundado pueblos y ciudades, como Constitucin, Matanzas, Tom, Lota y Coronel, entre otras, en las que se realizan actividades tursticas, pesqueras y de servicios. Adems, en esta zona se encuentran dos de las ciudades ms pobladas del pas: Valparaso y Concepcin, que superan el milln de habitantes.
Servicio aerofotogramtrico de la Fuerza Area
En 5 minutos
Mencione que Valparaso y Concepcin (segunda y tercera ciudad ms pobladas del pas, respectivamente) se ubican en las planicies costeras de la Zona Central, lo que demuestra la importancia que tiene esta faja de relieve para el asentamiento humano a lo largo de nuestro pas.
Actividades
Por qu se produce el
ensanchamiento de las planicies litorales? Qu actividades econmicas se desarrollan en las planicies litorales?
Laraquete, ubicada trece kilmetros al sur de Lota, regin del Biobo.
168
Unidad 4 / Geografa
Notas
234
Sociedad 5 bsico
Caracterizar la Zona Central considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos
Aclarando conceptos
Explique el concepto de valle longitudinal y comprelo con el de valle transversal. Haga hincapi en que el valle longitudinal se presenta desde la Regin del Libertador General Bernardo OHiggins hasta el seno de Reloncav, como un valle que se extiende a lo largo entre ambas cordilleras. Mencione que es especialmente apto para el asentamiento humano.
En este sector se encuentran las cumbres ms altas de la cordillera de la Costa: los Altos de Cantillana, de 2.318 metros de altura; el cerro El Roble (2.222 m), el cerro Vizcachas (2.108 m) y el cerro La Campana (1.910 m). Los ros que se encuentran en la Zona Central han desgastado esta cordillera, a excepcin de la zona comprendida entre los ros Biobo e Imperial, donde se levanta nuevamente como una estructura continua y alta, con un promedio de altura de mil metros. Este sector es conocido como cordillera de Nahuelbuta, hbitat de la araucaria, rbol nativo que se mantiene de la humedad proveniente del mar. En algunos sectores, la cordillera de la Costa se divide en ms de una hilera de cerros que forman cuencas conocidas como valles intramontanos, donde se desarrollan cultivos de secano o rulo, es decir, especies que resisten la ausencia prolongada de lluvias, ya que en la mayor parte de la cordillera predominan los climas semirido y mediterrneo o templado.
Wiki Commons
Parque Nacional Nahuelbuta. Describe el paisaje que se observa en la fotografa.
Depresin intermedia
Por su aspecto, podemos distinguir dos tipos de paisajes. El primero se desarrolla entre el cordn de Chacabuco y la angostura de Pelequn, donde se emplazan dos cuencas tectnicas, la de Santiago, donde se emplaza la ciudad ms poblada del pas, y la de Rancagua, encerradas por las dos cordilleras que se encuentran muy cercanas entre s. El segundo corresponde a la depresin intermedia propiamente tal, que se prolonga desde el sur de Pelequn hasta el seno de Reloncav, en la regin de Los Lagos. Se trata de un valle formado hace millones de aos y que se rellen con aportes de ros y glaciares que depositaron material volcnico de la cordillera de los Andes. Como los suelos son ms frtiles, se aprovecharon los ros y se instalaron canales de regado que posibilitaron, durante el perodo colonial, el establecimiento de haciendas, villas, pueblos de indios y ciudades.
Perfil topogrfico a la latitud de Valparaso

Chile Central
Valparaso Via del Mar OCANO PACFICO Planicie litoral VALLE CENTRAL CORDILLERA DE LOS ANDES CORDILLERA DEPRESIN DE LA COSTA INTERMEDIA Santiago Carretera
Actividades
Caracteriza la cordillera
de la Costa considerando sus particularidades y sus principales alturas. Qu rasgos adquiere la depresin intermedia en la Zona Central?
Roca volcnica
Relleno sedimentario
Describe el relieve de la Zona Central a partir del perfil topogrfico.
169
Notas
235
Pginas 170 y 171

Aclarando conceptos
Destaque que el nombre de Isla de Pascua proviene de la fecha de su descubrimiento, que fue un domingo de Pascua de Resurreccin, durante la Semana Santa, y no se relaciona con la Navidad, como muchos estudiantes suelen creer.
Mdulo 4 / La Zona Central

La cordillera de los Andes es alta y tiene varios cordones de cerros cuya altura aumenta hacia el este. Destaca el monte Aconcagua, el ms alto de toda la cordillera, cuya cumbre norte alcanza los 6.962 metros y se encuentra en territorio argentino. La mayor parte de las cumbres fue desgastada por los hielos, por lo que se generaron interrupciones que actualmente son utilizadas como pasos fronterizos entre Chile y Argentina. Entre las cumbres hay valles que se usan para el pastoreo de ganado, de manera similar a la trashumancia del Norte Chico. Posee cerca de tres mil volcanes, sus erupciones repentinas pueden provocar, en el corto plazo, prdidas econmicas e incluso de vidas humanas. Sin embargo, en el largo plazo aportan sustancias que mejoran la fertilidad de los suelos. Desde el cerro Las Hormigas, en la regin de OHiggins, hasta el ro Allipn, en la regin de La Araucana, existe un alineamiento de cerros conocido como la Montaa o el Monte, que separa a la cordillera de los Andes de la depresin intermedia. Hasta el siglo XX, este sector estaba cubierto por una gran variedad de flora, fauna y especies endmicas, que fueron sobreexplotadas y remplazadas por especies exgenas o importadas.
Claudio Marchant
Moai de Isla de Pascua. Indaga qu significaron los moai para la cultura pascuense.
Volcanes de Isla de Pascua
Isla de Pascua
Rapa Nui, nombre con el que se conoce esta isla de origen volcnico, es de forma triangular y se emplaza en Oceana, en medio del Pacfico Sur. Es la isla habitada ms apartada de tierra firme, y se ubica al este de todas las islas polinsicas, a 3.600 kilmetros de Chile americano, frente a Caldera. Forma parte de la administracin de la regin de Valparaso. La isla no supera los seiscientos metros de altura. En la costa, el efecto erosivo del mar ha generado grandes acantilados y planicies onduladas, que forman colinas. Adems, Rapa Nui posee innumerables cavernas y tneles de origen volcnico.
Maunga Terevaca Rano Raraku
Rano Kau
La isla se form debido a la accin volcnica. En los crteres de mayor tamao es posible encontrar lagunas de agua dulce.
Actividades
Explica qu consecuencias positivas y negativas tiene para la poblacin la actividad volcnica. Qu es y dnde se localiza la Montaa? Describe dos caractersticas geogrficas de Isla de Pascua.
170
Unidad 4 / Geografa
Notas
236
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Destaque la diversidad de paisajes y de ecosistemas que tiene nuestro pas y recuerde las caractersticas generales del Norte Grande, el Norte Chico y la Zona Central. Mencione que, en general, los lugares habitables de nuestro pas son la depresin intermedia y las planicies litorales. Fundamente con la ventaja que significa para Chile contar con lugares tan diversos, tanto por la cantidad de paisajes como de recursos.
Notas
237
Pginas 172 y 173

En 5 minutos
Explique la importancia que tiene para Chile la presencia de la corriente de Humboldt, ya que al ser fra y rica en oxgeno y nutrientes permite que en la extensa costa chilena existan abundantes recursos marinos, lo que hace de la pesca una actividad con importancia econmica a nivel nacional.
Lee y comenta
Clima e hidrografa
En esta zona predominan los climas de tipo templado, en los que es posible diferenciar las cuatro estaciones del ao. Sin embargo, en el centro sur, se evidencia una transicin hacia climas fros y lluviosos. En la costa, el clima dominante es semirido nuboso y presenta lluvias que han favorecido el desarrollo de vegetacin adaptada a las condiciones de salinidad del aire y el suelo. Las temperaturas son ms bajas que las propias de esa latitud, lo que se debe a la corriente de Humboldt, masa de agua fra de origen antrtico que se extiende por casi todo el mar chileno. Las masas de aire son de iguales caractersticas, generando temperaturas templadas en invierno y ms nubosidad. Hacia el interior del territorio hay un clima esteprico mediterrneo, caracterizado por veranos clidos y secos, lluvias que se concentran solo en cuatro meses y montos de agua cada que varan significativamente entre un ao y otro. La cordillera de la Costa acta como un biombo climtico, es decir, como una pared que evita que las masas de aire ocenicas hmedas penetren al interior del territorio, creando un desierto costero de abrigo. Por otro lado, los ros son de tipo exorreico y de rgimen mixto, es decir, desembocan en el mar y se alimentan de las lluvias y el deshielo de las nieves cordilleranas, por lo que tienen dos crecidas al ao. En la zona comprendida entre la regin Metropolitana y la de OHiggins, el caudal de los ros aumenta con los deshielos, mientras que ms al sur, el Maule, el Itata y el Biobo presentan una alimentacin mixta ms evidente gracias al aumento de las precipitaciones.
Climograma de Santiago
Climograma de Temuco
Actividades
Compara los climogramas
y establece qu diferencias presentan las precipitaciones y las temperaturas. Por qu existen distintos climas en la costa y en el interior del territorio? Qu significa que los ros sean exorreicos y posean un rgimen mixto?, por qu tienen dos crecidas al ao?
172
Unidad 4 / Geografa
Notas
238
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique lo que significa el concepto de invierno demogrfico. Mencione que otros pases del mundo ya han pasado por un proceso de envejecimiento de la poblacin, tal como el que est viviendo Chile. Este proceso implica que cada vez hay menos poblacin joven y ms poblacin adulta y anciana, lo que acarrea cambios en la estructura del pas, principalmente en materia econmica.
Poblacin y cultura
Esta zona es la ms densamente poblada del territorio nacional, pues aproximadamente siete de cada diez chilenos y chilenas vive entre el cordn de Chacabuco y el ro Imperial. La regin ms poblada es la Metropolitana, que supera los seis millones de habitantes; le siguen la del Biobo y la de Valparaso, que superan un milln y medio de habitantes cada una. Por ser la ms poblada, se hacen ms evidentes dos fenmenos presentes en todo el territorio: El envejecimiento. Tambin llamado invierno demogrfico, se refiere al incremento de la poblacin adulta y adulta mayor, por sobre la joven e infantil, debido a que estas viven ms tiempo y a que nacen menos nios. La urbanizacin. La integracin de la economa chilena al mundo ha generado, entre otros efectos, una disminucin de la poblacin rural con respecto a la urbana, proceso que se define como urbanizacin. Esto implica que la mayor parte de la poblacin habita en ciudades. Por otro lado, la Zona Central concentra gran cantidad de poblacin originaria, especialmente mapuche y rapa nui. Adems, aqu se encuentra la ciudad de Valparaso, ubicada en la regin del mismo nombre que fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en el ao 2003.
Lo esencial
En la Zona Central comienza
la depresin intermedia.
La cordillera de la Costa y
la cordillera de los Andes se presentan altas y macizas.
Hay predominio de los climas

templados y los ros son exorreicos y de rgimen mixto.
En esta zona se localizan las

regiones con mayor cantidad de poblacin.

Criterios Superficie total Poblacin regional Mujeres Hombres Poblacin urbana Poblacin rural Valparaso
16.396 km 1.777.470 902.071 875.399 1.626.836 150.634
2
Metropolitana
15.403 km 6.945.593 3.557.007 3.388.586 6.713.970 231.623
2
OHiggins
16.387 km 891.763 442.063 449.700 632.840 258.923
2
Maule
30.296 km 1.015.763 510.017 505.737 682.733 333.030
2
Biobo
37.068 km
2
2.048.993 1.039.328 1.009.665 1.712.958 336.035
Actividades
Considera las caractersticas geogrficas y climticas de esta zona. Por qu la poblacin chilena se concentra
mayoritariamente en la Zona Central?
Por qu la urbanizacin modifica las costumbres y formas de vida de las personas? Observa el cuadro y responde: cul es la regin que posee ms hombres que mujeres?, cul es la regin que
posee menor cantidad de poblacin rural?
173
Notas
239
Pginas 174 y 175

En 5 minutos
Recuerde la funcin que cumplen tanto la cordillera de la Costa como la de los Andes cuando actan como biombo climtico, impidiendo el paso de masas cargadas de humedad desde la costa y desde el Altiplano, respectivamente.
Practica
1. Completa las fichas con la informacin requerida sobre el clima y la hidrografa de la Zona Central. Describir
Clima de la Zona Central
Clima predominante:
Efecto de la corriente de Humboldt sobre el clima:
Efecto de la cordillera de la Costa sobre el clima:
Hidrografa de la Zona Central
Tipo de ros:
Rgimen:
Efecto de las precipitaciones sobre el caudal de los ros:
Cuatro ros de la Zona Central son:
174
Unidad 4 / Geografa
Notas
240
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
A partir de los datos entregados, mencione que durante el siglo XX Chile, y en particular la Zona Central, ha experimentado un aumento sistemtico de la poblacin. Comente que a pesar del proceso de envejecimiento de la poblacin y de la disminucin en la tasa de natalidad, an as la cantidad de habitantes aumenta, aunque a un ritmo ms lento.
2. Lee los documentos y realiza las actividades en tu cuaderno. Analizar

Total de poblacin de Chile Aos de censo
1907 1940 1960 1970 1982 1992 2002
Total nacional
3.220.531 5.023.539 7.374.115 8.884.768 11.329.736 13.348.401 15.116.435
Expansin de Santiago
Segn el censo de 1907, cerca de 350.000 personas vivan en Santiago. Los primeros avances en materia de urbanismo se realizaron como parte de la celebracin de los cien aos de la Independencia. Hoy, en el Gran Santiago viven cerca de siete millones de habitantes repartidos en treinta y siete comunas.
Equipo editorial
a. Redacta un texto en el que demuestres que la ciudad de Santiago concentra la mayor cantidad de poblacin del pas. Utiliza elementos de ambos documentos. b. Describe tres consecuencias provocadas por la concentracin de poblacin en Santiago. c. Desde qu ao se registra un aumento ms rpido de la poblacin? Segn lo que has trabajado en el mdulo, en qu zona del pas se concentr la mayor parte de esta poblacin? Sintetiza
3. Establece qu relacin existe entre la cantidad de poblacin que vive en la Zona Central y su clima. Relacionar 4. . Crear
Ponte a prueba
1. En tu cuaderno, elabora un esquema con las caractersticas geogrficas de la Zona Central. Considera las planicies
litorales, la cordillera de la Costa, la depresin intermedia y la cordillera de los Andes.
2. Describe dos caractersticas distintivas de los ros de la Zona Central. 3. Qu efectos tienen la urbanizacin y el envejecimiento sobre la poblacin?
175
Notas
241
Pginas 176 y 177

Cmo vas?
tem 1 Reconocen y asocian las caractersticas de cada una de las zonas naturales con el concepto correcto. Remedial Repase con los estudiantes los nombres de las cuatro fajas de relieve, en orden de oeste a este, y pregunte si recuerdan las caractersticas de cada una de ellas a lo largo de las zonas naturales estudiadas hasta el momento. Pregunte por conceptos como farelln costero, Altiplano, valles y cordones transversales, valle longitudinal.
Cmo vas?
1. Completa el crucigrama de las zonas naturales de Chile.
1. 2. Z O A S D E
O N N V R L O A A L D
A C E E R S E N A S A C A S C O A N O O O R R L
N T A L
R E
A S
puntos
F A
R
3.
E
4. 5.
T R A N S A T L A
7.
C E E X
A M A A D O I C A
6. O 8. C
J O S
R R E
A M A N
10. A
C H I L
9. H U
P A
11. T
E M P
12. E
N D
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Zona de Chile que concentra la mayor cantidad de poblacin. Nombre que recibe la cordillera de la Costa en el Norte Grande, cuando se precipita directo al mar. Cordones montaosos del Norte Chico que cruzan la depresin intermedia y conectan las cordilleras de la Costa y de los Andes. Uno de los desiertos ms ridos del mundo, localizado en el Norte Grande. Ciudad costera del Norte Chico. Nevado de la cordillera de los Andes que destaca por ser el ms alto del pas. Cuencas hidrogrficas que desembocan en el mar. Neblina que todas las maanas se presenta en el norte del pas. Permite la existencia del Parque Nacional Fray Jorge. Ro del Norte Chico.
10. Zona del Norte Grande que se localiza entre el desierto y la cordillera de los Andes. 11. Clima que predomina en la Zona Central. 12. Cuenca hidrogrfica que no desemboca en el mar.
176
Notas
242
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
Cmo vas?
tem 2 Caracterizan correctamente el clima de las zonas naturales estudiadas. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos los climogramas representativos de las zonas naturales estudiadas. tems 3, 4 y 5 Distinguen las caractersticas del asentamiento urbano y rural. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un cuadro comparativo entre las zonas naturales estudiadas, considerando caractersticas de relieve, clima y cantidad de habitantes.
2. Completa el cuadro con informacin sobre los climas de las zonas de Chile.
Caractersticas del clima Norte Grande Norte Chico Zona Central
puntos
Tipo de clima
puntos
Qu ocurre con las precipitaciones?
Cmo influye el clima en la localizacin de la poblacin? Completa la tabla y responde las preguntas 3, 4 y 5. Zona del pas Norte Grande Norte Chico Zona Central Poblacin total
1.086.617 1.011.509 13.657.984
puntos
Poblacin urbana
1.032.173
Poblacin rural
54.444
167.235 1.623.857
punto
844.274
12.034.127
3. Menciona dos factores que influyan en que las personas prefieran vivir en la ciudad.
puntos
4. Por qu la poblacin rural del Norte Chico aumenta en comparacin con la del Norte Grande? 5. Por qu la poblacin tiende a concentrarse en las zonas urbanas?, en cul de las zonas es
ms evidente esta situacin?
puntos
2
puntos
177
Notas
243
Pginas 178 y 179

Mdulo
5 Zonas Sur y Sur Austral

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 4: Zonas Sur y Sur Austral Planicies litorales Cordillera de la Costa y depresin intermedia Cordillera de los Andes Chilo, Palena y Chile patagnico Antrtica chilena Clima e hidrografa Poblacin y cultura
El sur de Chile, adems de ser la zona ms extensa y despoblada del pas, presenta una serie de caractersticas que la diferencian del resto del territorio. Sus paisajes se formaron por el volcanismo activo y por la accin de glaciares, ros y lagos, los que han transformado el relieve provocando la desaparicin de las principales macroformas del pas.
Planicies litorales
Desde el ro Imperial hacia el sur, las planicies litorales se presentan discontinuas, con un relieve accidentado y desmembrado; por ejemplo, en la regin de La Araucana, casi no se aprecian playas, sino costas rocosas donde la cordillera de la Costa se hunde abruptamente en el mar. Ms al sur, en las cercanas de Valdivia y Puerto Montt, las planicies litorales aumentan su extensin y dan origen a la planicie de Maulln, que lleva ese nombre en honor al ro que las forma, y reaparecen en la isla de Chilo. Un paisaje caracterstico en la Regin de Aysn son los ventisqueros, donde grandes masas de hielo, como si fuesen ros congelados, llegan al mar. Es el caso del ventisquero San Rafael. Posteriormente, las planicies litorales reaparecern en la boca oriental del estrecho de Magallanes, donde el mar es el agente productor de arena o del material acumulado.
En 5 minutos
Mencione que en la Zona Sur Austral de nuestro pas se concentra la mayor reserva de agua dulce del mundo, luego del continente Antrtico: los Campos de Hielo Norte y Sur, lo cual es de gran importancia para el futuro, puesto que se estima que en algunas dcadas ms el agua escasear. Destaque lo fundamental que es contar con reservas que permitan asegurar su disponibilidad.
Las Zonas Sur y Sur Austral comprenden desde la regin de La Araucana hasta la de Magallanes y la Antrtica chilena.
Actividades
Explica qu significa que el relieve sea accidentado
y desmembrado.
Qu agente erosivo permite la formacin de planicies

Describe las planicies litorales basndote en la imagen.
litorales en la boca oriental del estrecho de Magallanes?
178
Unidad 4 / Geografa
Notas
244
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Explique que la cordillera de los Andes desciende hasta desaparecer bajo el cabo de Hornos; sin embargo, reaparece en la Antrtica con el nombre de Antartandes. Resalte que, de este modo, la cordillera de los Andes no slo se encuentra en Amrica del Sur, sino tambin en la Antrtica.
Cordillera de la Costa y depresin intermedia

Tras la desaparicin de la cordillera de Nahuelbuta, la cordillera de la Costa se hace intermitente y adquiere un aspecto de lomajes suaves y desgastados. En la Isla Grande de Chilo recibe distintos nombres, como cordillera Pelada, de Mahuidanchi o Piuchn. En el archipilago de los Chonos, regin de Aysn, solo emergen las cumbres de lo que alguna vez fue la cordillera, para desaparecer definitivamente en la pennsula de Taitao. Desde el ro Imperial hasta el seno de Reloncav, en la regin de Los Lagos, la depresin intermedia se forma por la accin de ros que aportan sedimentos, y por la actividad de los volcanes que han arrojando lava y otro tipo de materiales sobre el relieve. En el rea de contacto entre esta depresin y la cordillera de los Andes existe material aportado por los glaciares, lo que ha favorecido la formacin de lagos como el Ranco, el Puyehue, el Rupanco y el Llanquihue. En el seno del Reloncav, regin de Los Lagos, la depresin intermedia se sumerge bajo el agua y reaparece en la Isla Grande de Chilo, donde se encuentran sus ltimos vestigios.
Glaciar Serrano, en el fiordo ltima Esperanza, regin de Magallanes.

El desgaste provocado por el hielo y las precipitaciones influye en que la cordillera sea ms baja que en el norte y el centro del pas, y que sus mayores alturas correspondan a volcanes. A partir del seno de Reloncav, se divide en dos: una cordillera oriental o patagnica y otra occidental u ocenica. En los Andes patagnicos, regin de Aysn, se extienden dos campos de hielo, divididos por el ro Baker, el curso fluvial ms caudaloso de Chile. Estos campos corresponden a una masa de hielo y nieve que constituye una importante reserva de agua dulce. En Campo de Hielo Norte sobresalen algunas cumbres, como el monte San Valentn, de 4.058 metros, y algunos ventisqueros como el de San Quintn. En Campo de Hielo Sur existe una gran cantidad de glaciares, por ejemplo, el Po XI, el ms grande del hemisferio sur despus de la Antrtica. Por otro lado, los Andes occidentales se caracterizan por su actividad volcnica y por la presencia de fiordos, es decir, de antiguos valles excavados por glaciares y rellenados por el mar. En las ciudades de Punta Arenas y Puerto Williams, la cordillera de los Andes prcticamente desaparece y es remplazada por otras como la cordillera Serrano, que permiten a estos poblados resistir los fuertes vientos y disfrutar de temperaturas medias ms agradables. Bajo el mar, aproximadamente en las cercanas del cabo de Hornos, las cordilleras occidental y oriental se unen y avanzan hacia la Antrtica, donde reaparece una gran cordillera conocida como Antartandes.
Actividades
Por qu las alturas de las
cordilleras de las Zonas Sur y Sur Austral disminuyen? Qu efecto tienen sobre el relieve los glaciares, los ros y el mar? Caracteriza la depresin intermedia de las Zonas Sur y Sur Austral.
179
Notas
245
Pginas 180 y 181

Aclarando conceptos
Explique que si bien Chile considera el Territorio Chileno Antrtico como parte del territorio nacional, con una extensin que casi duplica la de Chile continental, se han suscrito acuerdos internacionales que lo consideran como internacional.
Chilo, Palena y Chile patagnico

El archipilago de Chilo incluye la Isla Grande y ms de cuarenta islas e islotes. Tiene una flora y fauna que la distinguen del resto del territorio nacional y que se desarrolla en un medio geogrfico caracterizado por la alternancia de cordones montaosos locales, lagos, lagunas, ros y planicies.
Antrtica chilena
Este continente se encuentra aproximadamente a 1.250 km de Punta Arenas y est cubierto completamente de hielos y nieve. En la zona chilena existe un poblado permanente llamado Villa Las Estrellas, que se localiza en la isla Rey Jorge. El territorio antrtico chileno consta de 1.250.000 km2 y est formado por tierras permanentes y otras secciones donde el mar se congela en invierno. Para evitar que estos territorios sean explotados irracionalmente, doce pases reclamantes de derechos y soberana sobre este continente firmaron, en 1959, un tratado de treinta aos de vigencia y que, para ser modificado, requera de la unanimidad de los pases firmantes. En 1991 estos pases decidieron prolongarlo indefinidamente. Diversas investigaciones han logrado determinar que el territorio antrtico posee reservas de agua dulce, petrleo, gas natural, carbn, molibdeno, cromo, cobre, plata, oro, nquel, platino, cinc y estao, entre otros recursos.
Panormica del canal de Chacao, archipilago de Chilo.
Palena se localiza en el sector sureste de la regin de Los Lagos y corresponde a lo que se conoce como Chilo continental, ya que se encuentra frente al archipilago del mismo nombre. Esta provincia forma parte de la Patagonia chilena y est constituida principalmente por la cordillera de los Andes. La Patagonia es una amplia llanura que se extiende desde el seno de Reloncav hasta el sector austral del continente. Su soberana es compartida por Chile y Argentina. En las cercanas del estrecho de Magallanes y el mar de Drake, adquiere relevancia econmica por la existencia de petrleo, carbn y gas natural.
La Patagonia est formada por amplias planicies o llanuras.
Actividades
Describe dos caractersticas geogrficas de estas zonas, que las diferencian del resto del territorio nacional. Por qu es importante la proteccin y conservacin del territorio antrtico?
180
Unidad 4 / Geografa
Notas
246
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Enfatice lo diversa y prolfica que es la cultura chilota para explicar fenmenos de la naturaleza o la realidad que los rodea, para lo cual han creado diversos mitos y seres, entre los que destacan el Caleuche, la Pincoya, el Trauco o Tentn Vil y Caicai Vil.
Practica
Tentn-Vil y Caicai-Vil
Caicai-Vil, serpiente diosa de las aguas, quera destruir todo lo que hubiera sobre la tierra, pues los hombres haban abandonado el mar. Enfurecida, elev las aguas inundando valles y cerros, y sepultando a los habitantes en el fondo del mar. Los sobrevivientes pidieron ayuda a Tentn-Vil, diosa de la tierra, quien luch contra su enemiga y elev las tierras inundadas para que los hombres pudieran salvarse subiendo a las partes ms altas. Al final de la batalla, las aguas nunca volvieron a su lmite original y lo que era una sola porcin de tierra se transform en un gran archipilago.
Versin equipo editorial
a. Qu formacin de relieve se explica mediante esta leyenda tradicional mapuche? Fundamenta. b. Utilizando la informacin de la leyenda, explica cmo se form esta parte del territorio nacional. Sintetiza
2. Marca con un
a.
las frases correctas y con una
las incorrectas. Justifica tus respuestas. Argumentar
Las planicies litorales son extensas y se presentan sin discontinuidades.
b.
Ros y glaciares han sido fundamentales para modelar el paisaje del sur de Chile.
c.
La cordillera de los Andes adquiere distintos nombres, como Mahuidanchi o Piuchn.
181
Notas
247
Pginas 182 y 183

En 5 minutos
Refirase a lo extremo del clima en la Antrtica y, por lo mismo, la adversidad que esto representa para el asentamiento humano, con temperaturas promedio de 0 C y ausencia de vegetacin arbrea. Destaque el hecho de que, a pesar de esto, existan personas dispuestas a vivir en ese lugar.
Clima e hidrografa
En la regin de Aysn, la cordillera patagnica acta como una pared rocosa que detiene los vientos hmedos provenientes del mar y de la Patagonia argentina. Por esto, algunos sectores poseen un clima que favorece el poblamiento y el desarrollo de actividades agrcolas, aunque en otros se producen fuertes ventiscas y abundantes lluvias. En las costas de la provincia de Palena, las temperaturas son moderadas por la accin del mar y las precipitaciones bordean los 350 milmetros anuales. Ms al interior, las variaciones trmicas diarias y estacionales son ms intensas y las precipitaciones alcanzan los 2.000 milmetros anuales. La Patagonia posee un clima de tipo esteprico fro, con abundantes precipitaciones que dependen de la cercana o lejana del mar, la presencia o ausencia de vientos y los efectos del relieve. Por eso, existen zonas como Coyhaique, donde caen 950 milmetros de lluvia al ao; Balmaceda, cuya precipitacin promedio es de 500 milmetros, e islas Evangelistas, que alcanzan los 2.500 milmetros anuales. Adems, las precipitaciones pueden ser de agua o nieve. En verano, la temperatura promedio oscila entre los 11 C y los 15 C; sin embargo, esta desciende a medida que aumenta la altura. Por otro lado, debido a la latitud, la luz solar vara considerablemente dependiendo de la estacin del ao: en invierno la luz del da solo dura siete horas, mientras que en verano hay aproximadamente dieciocho horas diarias de luz. La hidrografa tambin es variada: entre el ro Imperial y el canal de Chacao, los ros como el Valdivia y el Bueno aumentan su caudal debido a la cantidad de precipitaciones y la accin reguladora que ejercen los lagos. En la Patagonia, la mayora de las cuencas hidrogrficas, como los ros Palena y Baker, nacen en la vertiente oriental de la cordillera de los Andes, reciben agua de los glaciares, y forman parte de lagos y lagunas. En cuanto a la Antrtica, el clima dominante es de fro extremo o polar, la nieve sobrepasa el metro de altura al ao y las temperaturas en verano escasamente superan los 0 C. Esto impide el desarrollo de cobertura vegetacional, a excepcin de algunas especies de musgos y de lquenes.
Puerto Williams, regin de Magallanes. Describe el paisaje que se asocia al clima esteprico fro.
Actividades
Menciona tres factores que influyen en los climas del sur de Chile y explica
qu cambios provocan.
Describe las caractersticas hidrogrficas del sur de Chile. Por qu en la Antrtica prcticamente no hay cobertura vegetacional?
182
Unidad 4 / Geografa
Notas
248
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que el concepto de anecmene se refiere a la ausencia o escasez de habitantes en un lugar determinado. En este sentido, Chile cuenta con una gran cantidad de lugares que son anecmenes por contar con relieve o clima extremos. Ejemplos de esto son: las zonas montaosas, el desierto de Atacama, los campos de hielo, entre otros.
Poblacin y cultura
As como hay ciudades muy pobladas, existen otras zonas de Chile donde el proceso de ocupacin territorial ha sido menor. Restricciones que dependen del relieve, el clima o las actividades econmicas han impedido que grandes cantidades de poblacin se asienten en estos territorios. En las regiones de Los Ros y Los Lagos, donde las actividades agrcolas, forestales y ganaderas son de gran importancia, la poblacin rural corresponde a casi un tercio del total. Como en todo el pas, la poblacin urbana sigue siendo mayoritaria y se concentra en ciudades como Valdivia, Osorno y Puerto Montt. En el caso de Chilo, su condicin de aislamiento le permiti forjar una cultura propia y diversa, que se expresa en elementos como la gastronoma, la artesana y el folclor. En todas estas manifestaciones alternan pasado, presente y futuro, lo que se puede evidenciar en ciudades y poblados como Ancud, Castro, Chonchi, Quelln y Dalcahue. El Sur Austral corresponde, en su mayor parte, a un rea anecmene, pues solo algunas localidades se han consolidado como ciudades; por ejemplo, aquellos poblados que nacieron gracias a las actividades petrolfera, carbonfera y gasfera: Punta Arenas y Puerto Natales; o aquellos que viven de la administracin y los servicios, como Coyhaique, Balmaceda y Puerto Williams.
Qu significa?
anecmene 1. Zona de la Tierra que antiguamente fue desconocida para una cultura. 2. Zona de la Tierra donde no vive el ser humano. Cul de las dos acepciones se usa en el texto?
Lo esencial
La accin de glaciares y
volcanes da caractersticas particulares al relieve.
Las macroformas disminuyen

sus alturas y desaparecen en Chilo, la pennsula de Taitao y la Antrtica.
Los climas presentes son el

esteprico fro y el polar.
Existe un menor poblamiento

Criterios
Superficie total Poblacin regional Mujeres Hombres Poblacin urbana Poblacin rural
y tambin reas despobladas.
La Araucana
31.842 km2 978.402 493.675 484.727 664.790 313.612
Los Ros
18.429 km 380.707 190.904 189.803 261.158 119.549
2
Los Lagos
48.584 km 846.614 416.428 430.186 895.927 249.727
2
Aysn
108.494 km 105.865 50.192 55.673 89.571 16.294
2
Magallanes y Antrtica chilena

132.297 km 159.154 75.479 83.675 148.036 11.118
2
Actividades
Por qu en las regiones de Aysn y Magallanes se evidencia una notable disminucin de la poblacin? Qu relacin existe entre la distribucin de la poblacin urbana y rural y las actividades econmicas que se
realizan en las regiones?
183
Notas
249
Pginas 184 y 185

En 5 minutos
Recuerde que Chile es un pas que tiene gran extensin latitudinal y una escasa extensin longitudinal. Por ello es que, mientras ms avanza la latitud las temperaturas disminuyen y las precipitaciones aumentan, lo que explica las caractersticas climticas de las distintas zonas naturales de Chile.
Practica
1. Observa el climograma de Punta Arenas y completa las oraciones. Identificar

a. El mes ms lluvioso es mayo las temperaturas ms bajas se producen en
y .
julio
b. El mes en que las temperaturas son ms clidas

es enero .
c. La menor cantidad de milmetros de lluvia corresponde al mes

de octubre .
2. Une con una lnea el concepto y su respectiva descripcin. Relacionar

Conceptos Descripciones
Esteprico fro
Clima presente en la Antrtica; no permite el desarrollo de vegetacin, salvo algunos musgos y lquenes.
Polar
Permite que las temperaturas sean ms moderadas, y que disminuyan las oscilaciones trmicas diarias.
Latitud
Clima de la Patagonia. Las precipitaciones varan considerablemente dependiendo de la zona geogrfica. A medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, las temperaturas disminuyen. Por eso, en la Zona Sur las temperaturas promedio son ms bajas que en el resto del pas.
Mar
184
Unidad 4 / Geografa
Notas
250
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Recuerde que tanto la cordillera de la Costa como la cordillera de los Andes van perdiendo altura a medida que avanzan en latitud, de tal forma que la primera termina por desaparecer en la pennsula de Taitao y la segunda es erosionada por la accin de los hielos y glaciares hasta sumergirse en el mar.

a. Revisa la pgina 182 y explica: si un litro de agua equivale a mil milmetros, cuntos litros de agua llueven en las islas Evangelistas?, qu ropa tendras que utilizar en un lugar como ese? b. Por qu en las regiones australes hay menos poblacin que en otras partes de Chile? Identifica dos factores.
Sintetiza
4. Completa el siguiente mapa conceptual de las Zonas Sur y Sur Austral. Organizar
Polar
Su clima es en la Antrtica
esteprico fro
Zonas Sur y Sur Austral disminuye hacia el
en la Patagonia
Sur
gastronoma Su poblacin
su diversidad se evidencia en folclor deja zonas no pobladas
artesana
anecmenes
Ponte a prueba
1. Qu ocurre con las planicies litorales en el sur de Chile? 2. Por qu en esa zona las cordilleras de la Costa y de los Andes son ms bajas? 3. Cmo afectan las condiciones climticas y geogrficas de un lugar en el asentamiento de la poblacin? Explica,
a partir de lo que ocurre en el sur de Chile.
185
Notas
251
Pginas 186 y 187

Mdulo
6 Riesgos naturales en Chile

Sabas que...?
Una sequa es una anomala transitoria en la disponibilidad de agua. Es decir, el agua se hace insuficiente para abastecer a los seres vivos de una localidad.
Organizacin modular
Modulo 6: Riesgos naturales en Chile Riesgos y amenazas Chile y el cinturn de fuego del Pacfico Los sismos Tsunamis Erupciones volcnicas
Frecuentemente escuchamos hablar de desastres, riesgos y amenazas naturales que afectan a localidades pobladas. Esto ocurre cuando los pueblos y las ciudades se ubican en zonas vulnerables que aumentan sus potenciales efectos. Chile no est exento de estos riesgos, y es importante que sepas cmo actuar frente a ellos.
Lee y comenta
Riesgos y amenazas
Segn la Organizacin de las Naciones Unidas un riesgo es el grado de prdida que se prev como resultado de un fenmeno natural, de acuerdo con la intensidad del evento y la vulnerabilidad del lugar. Es decir, existe riesgo cuando las personas pueden sufrir daos o prdidas econmicas y de vidas humanas en sus localidades. A veces, a pesar del riesgo, las personas construyen casas y edificaciones en sectores vulnerables, donde se pueden producir crecidas de ros, derrumbes o erupciones volcnicas, que den origen a un desastre o catstrofe natural. Si esto ocurre, la comunidad puede sufrir daos severos y prdidas que afectan a sus miembros y las principales funciones de la sociedad pueden verse afectadas, por lo que es importante conocer los ritmos de la naturaleza y las reas en que manifiesta su energa. Existen riesgos relacionados con las condiciones atmosfricas de un lugar, como los temporales, las sequas, los aluviones y las marejadas. Los daos que estos eventos provocan dependen de la zona geogrfica; por ejemplo, no ser lo mismo enfrentar una lluvia en el sur, donde precipita mucho, o en el norte, donde las localidades no estn acondicionadas para soportar las lluvias.
Erupcin del volcn Chaitn, en mayo de 2008. Los efectos de los riesgos naturales dependen de la zona en que se encuentre la poblacin.
Haga referencia a la erupcin del volcn Chaitn como una de las muestras ms recientes y evidentes de los riesgos naturales a los cuales Chile se enfrenta. Explique que nuestro pas est expuesto a muchos y diversos riesgos naturales, por lo que es fundamental conocerlos y que las personas estn preparadas para reaccionar adecuadamente cuando ocurra alguno de ellos.
Actividades
Define los conceptos de riesgo y catstrofe natural. Por qu ocurren los desastres naturales? Deduce cmo podemos resguardar la integridad de las personas.
186
Unidad 4 / Geografa
Notas
252
Onemi
En 5 minutos
Sociedad 5 bsico
Describir y localizar los riesgos naturales que afectan a Chile
Posibles dicultades
Explique que el Cinturn de Fuego del Pacfico es una zona de contacto entre las placas tectnicas, lo que provoca que los sectores cercanos a l presenten riesgos de sufrir erupciones volcnicas o sismos. En el caso de Chile, la placa de Nazca con la placa Sudamericana chocan permanentemente, lo que nos convierte en uno de los pases ms expuestos del mundo a terremotos y erupciones volcnicas.
Chile y el cinturn de fuego del Pacfico

Como otros pases de Amrica y Asia, gran parte de Chile se localiza en el cinturn de fuego del ocano Pacfico, un rea de intensa actividad ssmica y volcnica. Por eso, la historia del pas est marcada por erupciones volcnicas, terremotos y tsunamis, como el de 1570, que destruy la ciudad de Concepcin.
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre geografa, ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/507
Cinturn de fuego del Pacfico
Pacco
Juan de Fuca
Norteamrica Caribe Cocos
Euroasitica Anatoliana Iran
Africana rabe Nazca
Filipina Indoaustraliana
Pacco
Sudamericana Subantrtica
Subantrtica Cordn de fuego
Placas tectnicas
Los sismos
Chile est en una zona en donde se contactan dos placas tectnicas, la de Nazca y la Continental sudamericana. La placa de Nazca se hunde bajo la otra y acta como un gran contenedor de energa que, al liberarse, provoca sismos. La mayor intensidad del sismo se produce en un punto de la superficie terrestre llamado epicentro, cuyo equivalente en la profundidad de la tierra es el hipocentro. A su vez, la extensin territorial de un movimiento ssmico depender de la energa liberada, la que se calcula con dos escalas: Mercalli, que mide la intensidad segn los daos causados, y Richter, que evala la cantidad de energa liberada de acuerdo a registros sismogrficos numricos. Ante un sismo, es fundamental mantener la calma, ayudar a quienes no pueden desplazarse con facilidad y esperar a que un adulto o alguna autoridad entregue instrucciones para evacuar el lugar en el que te encuentres.
Actividades
Describe dos factores que provocan sismos en Chile. Relaciona la presencia del cinturn de fuego con la ocurrencia de sismos. Qu medidas debes tomar en caso de un sismo?
Efectos del terremoto de 2010 en Talcahuano. El terremoto de febrero de 2010 afect a gran parte del pas. Afect la zona donde vives?, cmo reaccionaste?
187
Notas
253
Pginas 188 y 189

Aclarando conceptos
Destaque que los chilenos deben estar familiarizados con el concepto de tsunami, en especial luego de lo ocurrido el 27 de febrero de 2010. En este sentido, la sociedad chilena debe estar preparada para la posible ocurrencia de fenmenos con estas caractersticas y saber cmo reaccionar correctamente, sin perder la calma.
Mdulo 6 / Riesgos naturales en Chile
Tsunamis
Algunos terremotos originan tsunamis. Estos producen enormes olas que generan daos en la infraestructura de los poblados cercanos al mar. Existen distintas circunstancias que generan tsunamis: el efecto mbolo, es decir, el descenso y posterior ascenso de una porcin del fondo marino que empuja parte del ocano en todas direcciones; la cada de un cuerpo rocoso, como un meteorito o un trozo de cerro en el mar, y las erupciones de volcanes submarinos, los deslizamientos de materiales en el fondo marino o los derrumbes de bloques de hielo o glaciares.
Qu hacer ante un tsunami

Para que ocurra un tsunami es necesario que el foco del sismo se encuentre en una zona cercana a la costa y que la energa liberada alcance una magnitud de 7,9 Richter. La primera marejada llegar a la costa antes de los diez minutos siguientes, por lo tanto, debes alejarte del borde costero hasta una altura de 25 metros. Desde hace un tiempo, las localidades donde pueden acontecer este tipo de fenmenos han instalado seales que indican lugares seguros. Adems, existe un sistema internacional de alarmas que da tiempo a las autoridades para avisar la posibilidad de que ocurra un tsunami.
Ocurrencia de un tsunami
Sismo
Por subsidencia
Aguas en reposo Desplazamiento de las aguas t ca ec tn ica
Desplazamiento de olas
Pla
Conveccin del agua
Falla
Hundimiento de bloque de placa tectnica
Por solevantamiento
Desplazamiento de olas Aguas en reposo Izamiento y posterior cada del agua
Sismo
Actividades
Cules son los eventos
Conveccin del agua
Levantamiento de bloque de placa tectnica
que pueden provocar un tsunami ? Si ests en la playa, qu debes hacer si hay un temblor fuerte?
188
Unidad 4 / Geografa
Notas
254
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Explique a los estudiantes que ante una erupcin volcnica se debe mantener la calma y esperar las indicaciones de las autoridades. Es bueno recordar que los mayores riesgos que existen en Chile por las erupciones volcnicas no estn relacionados con la lava, sino con los fenmenos asociados a ella, en especial los lahares. No olvide mencionar la toxicidad de los gases que se emiten en una erupcin.
Erupciones volcnicas
Los volcanes pueden afectar a la sociedad por los gases que emiten, la lava que expulsan o la nieve que derriten, tambin llamada lahar, que baja por las faldas del volcn. Dependiendo de las caractersticas y de las emanaciones del volcn, este tipo de evento incluso puede generar cambios en el clima, en la flora y fauna, producir tormentas elctricas, e interrumpir la navegacin area. Aunque las erupciones volcnicas generan daos, a largo plazo son un beneficio para la poblacin, pues entregan minerales a los suelos de las regiones. En gran parte del territorio nacional hay volcanes, incluyendo la isla de Pascua y la Antrtica chilena. La cantidad de volcanes bordea los tres mil, quinientos de los cuales son considerados geolgicamente activos y unos 60 con registro eruptivo histrico dentro de los ltimos 450 aos. Adems, en Chile se encuentran dos de los cuatro volcanes ms activos de Sudamrica: el Villarrica y el Llaima. Los volcanes activos emiten materiales slidos, lquidos y gaseosos. Todos son peligrosos por sus altas temperaturas y la velocidad con la cual se precipitan sus residuos. Las lavas son las emisiones ms comunes y se desplazan desde el cono hacia los alrededores.
Qu hacer en caso de una erupcin volcnica

El tipo de lava que emite la mayora de los volcanes chilenos es muy densa y de trnsito lento, por lo que esta no representa mayor peligro. Los lahares, avalanchas y aludes que ocurren debido al derretimiento de nieve son ms peligrosos, junto con la emisin de cenizas y gases. Por lo tanto, si se generan sismos frecuentes o emisiones de algn tipo de material, se deben tomar precauciones para evacuar el lugar, siempre y cuando las autoridades lo estimen conveniente. Si se produce algn tipo de emisin, debes recordar que puede ser txica, por lo tanto, t y tu familia deben protegerse.
Lo esencial
Por su ubicacin, en Chile ocurren sismos,
erupciones volcnicas y tsunamis.
Los sismos tienen algn grado de regularidad en el

tiempo y el espacio.
Richter y Mercalli son escalas para medir la

intensidad de los sismos.
Los tsunamis afectan las costas. Una de sus causas

puede ser un sismo.
Las erupciones volcnicas son de diverso tipo y no

todos sus efectos son negativos.
Volcn Licancabur, regin de Antofagasta. Lmite con Bolivia. Crter del volcn Villarrica, regin de La Araucana.
Actividades
Qu riesgos para la poblacin implican los volcanes? Por qu la lava no es uno de los peligros ms importantes de una erupcin volcnica en Chile?
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Notas
255
Pginas 190 y 191

En 5 minutos
A lo largo de todo Chile han ocurrido desastres naturales que han afectado a las comunidades que habitan el territorio. Por esto es que se debe insistir en que los integrantes de una comunidad deben conocer los riesgos del lugar donde habitan y saber tomar las decisiones correctas, reaccionando adecuadamente en caso de que ocurran.
Mdulo 6 / Riesgos naturales en Chile
Practica
1. Marca con un
aquellos riesgos naturales que pueden ocurrir en tu localidad, y con una Luego, responde las preguntas. Identificar Riesgo natural S No Sismo Tsunami Volcanismo
los que son improbables.
a. Cmo debes enfrentar aquellos riesgos naturales que pueden ocurrir en tu localidad?
b. Qu es el cinturn de fuego del Pacfico?, qu efectos tiene sobre el territorio chileno?
2. Indaga sobre una catstrofe natural que haya ocurrido en tu localidad y redacta un texto con los siguientes criterios.
Indagar
a. b. c. d. e. f.
Ao y localizacin de la catstrofe. Tipo de catstrofe. Reaccin de la poblacin y las autoridades. Consecuencias del acontecimiento. Dos conclusiones personales extradas a partir de lo investigado. Utiliza el espacio asignado para hacer un resumen de tu investigacin.
190
Unidad 4 / Geografa
Notas
256
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Recuerde que en el caso de Chile uno de los mayores riesgos asociado a una erupcin volcnica es la ceniza emanada, pues provoca daos a gran distancia y por mucho ms tiempo. Por ejemplo, despus de la erupcin volcnica de febrero de 2009 la ciudad de Chaitn debi ser abandonada al quedar bajo ms de un metro de ceniza.
El volcn Chaitn
En mayo de 2008 el volcn Chaitn, localizado en la regin de Los Lagos, hizo erupcin y la poblacin de la localidad debi ser evacuada en un da. Fueron ms de cuatro mil personas las que abandonaron Chaitn, por lo que este pas a ser un pueblo fantasma. La columna de humo alcanz 25.000 metros de altura y provoc una intensa lluvia de cenizas que alcanz hasta localidades argentinas. La erupcin liber piroclastos o fragmentos de lava, gases y cenizas que daaron el bosque nativo y los terrenos usados en actividades agrcolas y ganaderas.
Equipo editorial
a. Por qu en el documento se destacan ms los efectos negativos de las cenizas y no los de la lava? b. Cules fueron las consecuencias fsicas y humanas provocadas por la erupcin volcnica? Sintetiza
4. Redacta un texto sobre los riesgos naturales de tu regin utilizando los siguientes conceptos. Crear
Riesgo natural Volcanismo Tsunami Sismos
Ponte a prueba
1. Cules son las razones por las cuales Chile est expuesto a la ocurrencia de sismos, erupciones volcnicas y
tsunamis?
2. Explica qu haras en caso de un sismo, un tsunami y una erupcin volcnica.
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Notas
257
Pginas 192 y 193

Competencia
Los estudiantes deben ser capaces de detectar los volcanes que han tenido mayor actividad en los ltimos cien aos y localizarlos en el mapa, asocindolos a la zona natural que les corresponde. Mencione que es en la Zona Sur donde ms erupciones volcnicas ha habido.

Analizar informacin me ayuda a conocer los riesgos naturales
Terremotos ltimo siglo Erupciones volcnicas ltimo siglo Calama 1953 Volcn Nevados de Chilln 1906 Volcn Quizap 1932 Ovalle 1943 Volcn Descabezado Grande 1932 Volcn El Planchn 1911 Las Melosas 1958 La Ligua Rapel 1965 1985 Illapel 1971
Ro Ac onc
Santiago
Chi 19
Tarapac 2005 Volcn Tacora 1930
Copiap 1918 1946
1 1
Salar de Atacama
Ro Loa
Taltal 1966 Iquique 1987 Tocopilla 1967 2007 Antofagasta 1995

Chaaral
Ro Elqui
Hu
asc
Arica
agu
Ro
Caldera 1942 Vallenar 1922
Bi
ob
Ro
Coquimbo 1975 Punitaqui 1997
Valparaso 1906
Algarrobo 1985 Pichilemu 2010 Talca 1928 Cobquecura 2010 San Carlos 1953
Ro Itata
Concepcin
Temuco
An 19
Imp
Elabora un informe en el que analices la situacin geogrfica de Chile. Considera los siguientes aspectos:
- Caractersticas geogrficas de las zonas del pas. - Los riesgos que debe enfrentar la poblacin del pas, segn su localizacin geogrfica. - Conclusiones generales de los temas abordados en el desarrollo del informe.
192
258
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique que el terremoto de Valdivia de 1960 ha sido el de mayor intensidad del que se tiene registro en la historia mundial, con 9,5 Richter. Recuerde tambin el terremoto de 2010, con 8,8 Richter, el que afect la Zona Central de Chile. Mencione estos ejemplos como muestra de lo necesario que es estar alertas y preparados ante la posible ocurrencia de un terremoto.
Territorio Antrtico Chileno
vados 1906
Chilln 1939 Volcn Lonquimay 1933, 1989 Volcn Llaima 1908, 1933, 1937, 1941, 1945, 1956, 2008, 2009 Volcn Villarrica 1908, 1948, 1963, 1964, 1971, 1984 Volcn Carrn, 1955 Volcn Puntiagudo, 1930 Volcn Puyehue, 1921, 1922, 1960 Cordn del Caulle, 2011
Bi ob
Isla Decepcin 1967
e 1932
Tierra del Fuego 1949
Volcn Calbuco, 1917, 1929, 1961

Ro
Volcn Hudson, 1971, 1991

R oB
Punta Arenas
Temuco
Imp eria
Osorno Puerto Montt Chilo
ak er
emu 10 928 cura 0 os
Angol 1949
Valdivia 1960
tata
Volcn Chaitn 2008 Volcn Riinahue 1907
Aysn 1927 2007
ncepcin
Competencia matemtica
- Cul es el volcn que a lo largo del ltimo siglo present mayor actividad?, cuntas erupciones tuvo? - Cuntos terremotos hubo en la zona del pas en que t vives?, cmo habrn afectado a tu comunidad? - Cul es la zona del pas que se vio ms afectada por erupciones volcnicas?, cuntos de sus volcanes tuvieron erupciones en el ltimo siglo?
193
259
Pginas 194 y 195

Errores frecuentes
Cercirese de que al describir un espacio natural los aspectos mencionados efectivamente se encuentren presentes y se consideren en el anlisis. Recuerde a los estudiantes que en la descripcin de un espacio natural tambin son claves la flora y la fauna del lugar.
Aprendiendo tcnicas
Describir un espacio natural
Sin darnos cuenta, en un mismo ecosistema o ambiente conviven una infinidad de seres vivos. Conocer las caractersticas de los espacios naturales nos ayuda a saber cmo protegerlos. Para describirlos es necesario recoger informacin, lo que puedes hacer al visitar lugares, consultar folletos, revistas o sitios de Internet.
paso
Identificar el espacio
paso
Identificar a los seres vivos
Nombre del espacio: Parque Nacional Lauca, regin de Arica y Parinacota. Fecha de la visita: 23 de enero de 2013.
Flora: vara segn la altura. Se pueden apreciar matorrales bajos y cactceos. Algunas especies del paisaje: llareta, paja brava, bofedal, cactus candelabro. Fauna: sobresalen aves y mamferos por su gran cantidad y diversidad. Algunas especies del paisaje: vicuas, guanacos, flamenco chileno, puma, pato puna, tagua gigante.
paso
Identificar el medio fsico
Clima: estepa de altura, con una alta oscilacin trmica diaria y precipitaciones que se concentran entre diciembre y marzo, las que alcanzan un promedio de 250 milmetros anuales. Tipo de paisaje: Planicie Montaa Costa
Cursos de agua: zona endorreica. Destaca el lago Chungar.
Practica la tcnica
1. Escoge un espacio natural y descrbelo utilizando el

cartn 5.
2. Concluye: por qu es importante cuidar el espacio

natural que escogiste?
Volcn Parinacota, Parque Nacional Lauca. Lmite con Bolivia.
194
Notas
260
Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 4
Posibles dicultades
Remarque a los estudiantes que el ser humano tiende a buscar climas intermedios, es decir, ni muy clidos ni muy fros, ni muy secos ni muy lluviosos. En ese sentido, el clima templado es el que facilita ms el asentamiento humano.
En esta pregunta te piden identificar los factores que influyen en la concentracin de poblacin.
El clima es un factor natural que incide en la distribucin de la poblacin. De acuerdo con esto, dnde se ubican las ciudades ms pobladas del pas?
A. En las zonas de clima polar. B. En las zonas de clima desrtico. C. En las zonas de clima templado. D. En las zonas de clima esteprico fro.
Revisa tu respuesta La opcin A no es correcta, porque el clima polar es de hielos permanentes y dificulta la existencia de especies vivas. La opcin B no es correcta, porque el clima desrtico presenta escasez de agua. La opcin C es correcta, porque el clima templado presenta temperaturas promedio que favorecen la vida del ser
humano, con las cuatro estaciones marcadas.
La opcin D no es correcta, porque el clima esteprico fro presenta temperaturas bajas y predominio de das
nublados.
Ejercita otras habilidades

Anlisis y trabajo con fuentes
1. Indaga sobre las caractersticas geogrficas de la zona natural y la regin en que vives y completa el cartn 6.
Comunicacin
2. Crea un afiche informativo sobre los riesgos naturales que existen en tu regin y presntalo a tu curso. Considera
los siguientes aspectos:
Causas de estos riesgos naturales. Efectos sobre la poblacin. Cmo reaccionar ante una catstrofe natural.
MR
195
Notas
261
Pginas 196 y 197

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3 Identifican el perfil transversal con la Zona Sur y ubican correctamente cada una de las fajas de relieve en l. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un cuadro comparativo entre las zonas naturales estudiadas, considerando caractersticas de relieve, clima y cantidad de habitantes. tems 4 y 5 Reconocen las caractersticas del clima templado y del clima semirido. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos los climogramas representativos de las zonas naturales estudiadas.
Qu aprendiste?
Marca con una la opcin correcta. Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas 1, 2 y 3. m
X
km

A. B. C. D.
Zona Sur. Zona Central. Norte Chico. Norte Grande.
punto
2. Qu unidad del relieve se encuentra indicada con la letra X?

A. B. C. D.
Planicies litorales. Depresin intermedia. Cordillera de la Costa. Cordillera de los Andes.
punto
3. Qu caracterstica del relieve se observa en el perfil topogrfico?

A. B. C. D.
Los cordones transversales comunican la cordillera con el mar. Las unidades de relieve han disminuido su altura por la erosin. Desaparecen la depresin intermedia y la cordillera de los Andes. La cordillera de los Andes es alta, maciza y de activo volcanismo.
punto

A. B. C. D.
Temperaturas extremas y gran escasez de precipitaciones. Temperaturas moderadas y una estacin seca prolongada. Temperaturas bajas y predominio de precipitaciones slidas. Temperaturas moderadas y una estacin lluviosa prolongada.
punto
196
Notas
262
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
Qu aprendiste?
tem 6 Reconocen una caracterstica hidrogrfica de la Zona Sur. Remedial Muestre imgenes de distintas zonas naturales y pida a los estudiantes que las reconozcan. tem 7 Comprenden cmo se expresan los problemas que causan las inundaciones. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren una tabla con los principales riesgos naturales a los que est expuesto Chile.
Evaluacin nal
5. Qu clima predomina en el Norte Chico?

A. B. C. D.
rido. Tropical. Semirido. Templado.
punto
Lee el texto y responde la pregunta 6. En esta zona los ros tienen rgimen mixto, es decir, sus aguas provienen de las abundantes precipitaciones y, en menor medida, del derretimiento de las nieves cordilleranas. Presentan cursos tranquilos interrumpidos por lagos que regulan sus cauces.
6. A qu zona natural corresponden estas caractersticas hidrogrficas?

A. B. C. D.
Zona Sur. Zona Central. Norte Chico. Norte Grande.
punto
Lee el texto y responde la pregunta 7. Las lluvias ocurridas en San Pedro de Atacama dejaron ochocientos afectados. Estas comenzaron en la tarde del viernes y provocaron el desborde de los ros Grande y Salado, que pasan cerca de poblados cordilleranos.
7. Qu riesgo natural amenaza a los poblados cordilleranos de la regin de Antofagasta?

A. B. C. D.
Sequa. Sismos. Volcanismo. Inundaciones.
punto
197
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Notas
263
Pginas 198 y 199

Qu aprendiste?
tem 8 Ubican geogrficamente los ros del Norte Chico. Remedial Proyecte en el pizarrn un mapa fsico de Chile y solicite a los estudiantes que localicen los ros por zona natural. tems 9, 10 y 11 Distinguen la Zona Central como la zona natural de nuestro pas que concentra mayor cantidad de poblacin, valorando las excelentes condiciones que tiene la depresin intermedia para el asentamiento humano. Remedial Junto con los estudiantes elabore un listado con las caractersticas de relieve, de clima e hidrogrficas que consideran propicias para el asentamiento humano.
Qu aprendiste?
8. En qu zona de Chile se ubican los ros Elqui, Limar y Choapa?

A. B. C. D.
Norte Grande. Norte Chico. Zona Central. Sur Austral.
punto
Observa el mapa de concentracin de poblacin y responde las preguntas 9, 10 y 11.
9. En qu zona natural vive la mayor cantidad de poblacin?

A. B. C. D.
Norte Chico. Zona Central. Norte Grande. Zona Sur Austral.
punto
198
Notas
264
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
Qu aprendiste?
tem 12 Asocian las zonas Sur y Sur Austral con altas precipitaciones. Remedial Muestre a los estudiantes climogramas de distintas zonas naturales y pdales que las reconozcan. tem 13 Recuerdan que la poblacin del Norte Grande se concentra en las planicies litorales, debido a lo adverso que es el interior por la presencia del desierto de Atacama. Remedial Pida a los estudiantes que escriban en sus cuadernos las ventajas que presentan las planicies litorales en la Zona Norte para el asentamiento humano, en comparacin con las otras fajas de relieve.
10. En qu unidad del relieve se presenta la mayor cantidad de poblacin? A. Planicies costeras. B. Cordillera de la Costa. C. Depresin intermedia. D. Cordillera de los Andes. 11. Qu factores fsicos explican que la poblacin se concentre en esta zona de Chile? A. El clima templado y los suelos frtiles. B. El clima lluvioso y sus gratas temperaturas. C. El relieve plano y la abundancia de minerales. D. El relieve accidentado y la abundancia de bosques.
Observa el climograma de Puerto Edn y responde la pregunta 12.
punto
punto
12. A qu zona del pas pertenece

este climograma? Explica dos elementos que te permitan identificarlo.
Temperatura
Precipitaciones
puntos
13. Por qu las ciudades costeras del Norte Grande, como Arica, Iquique y Antofagasta,
concentran la mayor parte de la poblacin de dicha zona?
puntos
199
Prepara la prueba
265
Pgina 284
Ficha
1 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Ciudad

Cmo lo aplicas 2. Seala tres diferencias entre la ciudad y el campo.

La ciudad concentra una mayor cantidad de habitantes. La poblacin del campo tiene menos acceso a servicios. La poblacin de la ciudad cuenta con ms y mejor infraestructura.
Cmo lo explicas
284
266
Sociedad 5 bsico
Notas
267
Desplegables

Caractersticas Norte Grande - Discontinuas. Planicies litorales - Se alternan con acantilados. - Importantes asentamientos. - Nace en el cerro Camaraca. - Destaca el farelln costero. - Desierto de Atacama. - Destaca la pampa del Tamarugal. - Destaca el Altiplano. - Aturas sobre los 6.000 metros. - Volcanismo. - Fragmentada por los ros. - Disminuyen sus alturas. - Valles y cordones transversales. Zonas de Chile Norte Chico - Amplias. - De arenas blancas. Zona Central - Forma de terrazas. - Anchas. - Importantes asentamientos. - Altas cumbres. - Destaca la cordillera de Nahuelbuta. - Cuencas tectnicas. - Formas de valle. - Cumbres sobre los 6.000 metros. - Sin volcanismo. - Destaca el monte Aconcagua. - Volcanismo.
Zonas Sur y Sur Austral - Discontinuas. - ltimo vestigio: Isla Grande de Chilo.
- Es intermitente con aspecto de lomajes. - ltimo vestigio: pennsula de Taitao. - Formacin de lagos.
Relieve
Depresin intermedia
- Desaparece en el estrecho de Magallanes. - Resurge como Antantardes. - Volcanismo.
- Clima desrtico. hidrografa Clima e - Lluvias convectivas en el Altiplano. - Zona endorreica y arreica. - Presencia de pueblos originarios. Poblacin - La mayor parte de la poblacin vive en las capitales regionales.
- Clima semirido. - Presencia de la camanchaca. - Ros exorreicos de rgimen mixto. - Poblamiento a partir del siglo XIX. - Mayor asentamiento en las costas y las capitales regionales.
- Climas templado, semirido y esteprico. - Ros exorreicos de rgimen mixto. - Zona densamente poblada, con fenmenos de envejecimiento y urbanizacin. - Presencia de poblacin originaria.
- Climas esteprico fro y polar. - Templado lluvioso. - Ascenso de las precipitaciones. - Escasez de poblacin. - Desarrollo de una cultura propia. - Existencia de zonas anecmenes.
Re
1.
2.
268
Sociedad 5 bsico
Despre nd respon e, d y pega e en cuade rno

Nombre:
Riesgos naturales Sismos Caractersticas - Producidos por la subduccin de la placa de Nazca y la Continental sudamericana. - Se produce acumulacin de energa que luego es liberada. - Medidos en escalas Richter y Mercalli. Tsunamis - Enormes olas.
Curso:
Cmo enfrentarlos - Mantener la calma. - Buscar un lugar seguro. - Ayudar a quienes no pueden desplazarse con facilidad. - Seguir las instrucciones de los encargados de seguridad. - Buscar las vas de evacuacin.
r y Sur Austral
- Se producen por efecto mbolo, la - Seguir las seales. cada de cuerpos rocosos o erupciones - Alejarse de la costa en caso de alerta. volcnicas marinas, entre otras causas. Volcanismo - En Chile los daos se producen por la ocurrencia de lahares, avalanchas, emanacin de gases y expulsin de material volcnico. - Chile posee cerca de 3.000 volcanes. - Protegerse del material txico. - Evacuar las reas afectadas si es necesario.
Mdulo 1
1. Cules son las cuatro formas de relieve que se presentan en Chile? Mencinalas de oeste a
este y seala dos caractersticas generales de cada una.
2. Por qu es posible dividir Chile en zonas, segn los paisajes?
Casa del Saber
269
Desplegables

Mdulos 2 y 3
Compara las caractersticas del Norte Grande y el Norte Chico completando el cuadro. Caractersticas Planicies litorales Cordillera de la Costa Depresin intermedia Cordillera de los Andes Clima e hidrografa Poblacin Norte Grande Norte Chico
Mdulo
Observa las
Lago General
Wiki Commons
Ro Baker, reg
Mdulo
Completa e
Criteri Causas
Mdulo 4
Completa las oraciones sobre la Zona Central.
1. El clima de la Zona Central es 2. Es una zona

exorreica
templado
. , pues los ros desembocan en el mar.
Consecue para la pob
Cmo actu
3. Las planicies litorales son
extensas
y anchas.
270
Sociedad 5 bsico
Unidad 4 Mdulo 5
Observa las imgenes y describe el sur de Chile en tu cuaderno.
Claudio Marchant
Pega aqu
o.
Pega aqu
Lago General Carrera, regin de Aysn.

Wiki Commons
Glaciar en el lago Bernardo OHiggins, regin de Aysn.
Pega aqu
Ro Baker, regin de Aysn.
Isla Grande de Chilo, regin de Los Lagos.
Mdulo 6
Completa el cuadro de los riesgos naturales. Criterios Causas Volcanismo
Tsunamis
Sismos
Pega aqu
Consecuencias para la poblacin Cmo actuar

Pega aqu
ar.
Casa del Saber
27-06-12 15:42
271
Cartones 5 y 6
Cartn 5
Ficha de un espacio natural Identificar el espacio Nombre del espacio:
Fecha de la visita:
Identificar el medio fsico Clima:
Tipo de paisaje: Cursos de agua:
Planicie
Montaa
Costa
Identificar a los seres vivos Fauna:
Algunas especies del paisaje:
272
Sociedad 5 bsico
Cartn 6
Completa el siguiente cuadro. Caractersticas Mi zona es: Mi localidad es:
Relieve
Clima
Hidrografa
Poblacin
Cartones.indd 11
28-06-12 12:09
273
Solucionario
Unidad 4
Pg. 151
Qu sabes?
1. La localizacin que marquen depender de la regin en que se localice el establecimiento educacional. 2. Las respuestas de los estudiantes dependern de la zona natural a la que pertenezca la regin en la que viven. 3.
a. Amrica b. Oceana c. Antrtica
4.
a. Planicies litorales b. Cordillera de la Costa c. Depresin intermedia d. Cordillera de los Andes
5. La Antrtica, donde posee 1.250.000 km. 6. Se espera que los estudiantes se refieran a las caractersticas de las precipitaciones, las estaciones del ao, el tipo
de vegetacin predominante y las formas de relieve presentes en la zona.
Mdulo 1
Pg. 152
Actividades
Describen la faja de relieve en la que viven haciendo referencia a la altura, la cercana al mar y la presencia o
ausencia de cordones montaosos. Se espera que los estudiantes respondan afirmativamente, y manifiesten que Chile cuenta con dos cordilleras que hacen que el territorio tenga ms de un 70 % de zonas montaosas. El mar se encuentra cerca de las planicies litorales.
Pg. 153
Actividades
Comentan sobre la variedad de paisajes que posee Chile y mencionan ejemplos tales como la costa, la cordillera, los
valles y el desierto, entre otros. Explican que la variedad se debe a la extensin latitudinal del pas y a la presencia de cordilleras. La poblacin se concentra en las zonas planas, es decir, la depresin intermedia y las planicies litorales.
274
Sociedad 5 bsico
Mdulo 2
Pg. 154
Actividades
Porque es el sector que presenta el hbitat ms favorable para el ser humano. La depresin intermedia es desierto,
mientras que las cordilleras tienen grandes alturas. Son casi inexistentes, debido a que la cordillera de la Costa cae directamente al mar. En las pequeas extensiones que existen se han establecido las principales ciudades, como Arica, Iquique, Tocopilla y Antofagasta. Nace en el cerro Camaraca y cuando cae directamente al mar se extiende como farelln costero, alcanzando hasta 1.000 m.s.n.m. Pregunta asociada a imagen
Las planicies litorales son angostas y prcticamente absorbidas por la cordillera de la Costa. En la depresin
intermedia es posible encontrar las pampas, mientras que en la cordillera de los Andes se encuentra el Altiplano.
Pg. 155
Actividades
Las pampas son grandes planicies desrticas separadas por quebradas, entre ellas la que ms destaca es la pampa Se espera que los estudiantes reconozcan que la vida en el desierto puede ser dura, debido a la escasa presencia En el Altiplano hay importantes yacimientos minerales que generan muchos recursos para la economa nacional.
Pregunta asociada a imagen En la pampa del Tamarugal vivieron miles de personas que se dedicaron a trabajar en las faenas salitreras. A pesar de la rigurosidad del clima, la pampa les aport el espacio y los recursos para vivir en medio del desierto.
Pg. 156
del Tamarugal, pues es la ms extensa.
de precipitaciones y nubes, y a la gran oscilacin trmica que se da entre el da y la noche.
Actividades
Se espera que los estudiantes reconozcan que en el Norte Grande la cordillera de los Andes: posee altas cumbres;
es el lmite natural con Bolivia y Argentina; presenta grandes recursos hdricos y mineros; acta como biombo climtico, deteniendo los frentes meteorolgicos que vienen del oriente; tiene una gran oscilacin trmica y en los veranos se producen lluvias en la zona del Altiplano, y sus cursos de agua no llegan al mar. Se espera que los estudiantes reconozcan que las lluvias convectivas no ocurren en los meses de invierno, sino en los meses de verano, y que grafiquen que estas lluvias se producen debido a masas de aire clidas y hmedas provenientes de las zonas tropicales que ascienden al enfrentar la cordillera de los Andes. Pregunta asociada a imagen Febrero. No se observa que existan precipitaciones en ningn mes del ao.
Pg. 157
Actividades
Est abandonando sus pueblos y trasladndose a las grandes ciudades. Se espera que los estudiantes propongan Antofagasta. En la zona urbana. Porque es difcil vivir fuera de las ciudades en una zona tan desrtica.
275
mecanismos para fomentar las actividades econmicas de estos poblados.
Pg. 158 - 159
Practica
1.
a. Explican que el Norte Grande es una zona desrtica y que la mayora de la poblacin tiende a concentrarse en la costa, donde las condiciones climticas no son tan rigurosas. b. Pueden mencionar la escasez de recursos, la falta de agua y la oscilacin trmica. c. recortable 5:
1.
Pampa Planicie litoral Altiplano Planicies litorales Son angostas y en algunas zonas desaparecen debido a la presencia del farelln costero. Norte Grande Cordillera de la Costa Nace al sur de Arica, es alta y suele caer como acantilado al mar, por lo que adquiere el nombre de farelln costero. Pampas y desierto Corresponden a la depresin intermedia. Es una zona extensa, que posee napas de agua subterrneas. Destaca la pampa del Tamarugal. Altiplano Es de origen volcnico y en l se desarrollan actividades pastoriles. Posee importantes yacimientos mineros. Cordillera de los Andes Se presenta alta, maciza y con gran actividad volcnica. Sus cumbres superan los 6.000 metros. Acta como biombo climtico. Posee importantes yacimientos mineros.
2.
a. Porque la estructura de los pueblos y las casas no est acondicionada para recibir precipitaciones. b. Se espera que los estudiantes expliquen que las lluvias se concentran en los meses de enero y febrero, los que en el hemisferio sur corresponden a los meses de verano.
Pg. 159
Sintetiza
3.
a. En la cordillera de los Andes, especficamente en el Altiplano. b. Es la cordillera de la Costa, que cae directamente al mar en forma de acantilado. c. En la pampa el clima es ms riguroso que en la costa: la oscilacin trmica es extrema, mientras que en la costa es mucho ms regulada por la presencia del mar. Por esto la mayora de la poblacin del Norte Grande se localiza en las planicies litorales.
Ponte a prueba
1. Las planicies costeras casi no existen pero concentran las principales ciudades. La cordillera de la Costa cae
directamente al mar formando el farelln costero. La depresin intermedia se presenta como pampa y la cordillera de los Andes presenta grandes alturas y, adems, tiene una forma particular: el Altiplano. El clima es desrtico y su hidrografa tiene cuencas endorreicas y, del Loa al sur, arreicas.
276
Sociedad 5 bsico
2.
a. El pueblo aymara. b. La poblacin tiende a concentrarse en zonas donde el clima es favorable para el ser humano, y deja despobladas aquellas zonas que presentan mayores desafos.
Mdulo 3
Pg. 160
Actividades
Similitud: en ambas zonas se ubica la mayora de la poblacin. Diferencia: en el Norte Grande las planicies litorales Coquimbo. Es muy importante para la economa regional, ya que por ah llegan y salen muchos productos.
Pregunta asociada a imagen son muy angostas, mientras que en el Norte Chico son ms amplias.
Se espera que los estudiantes asocien la concentracin de la poblacin en ciertas reas a la rigurosidad del clima
y a la disponibilidad de recursos.
Pg. 161
Actividades
Son cadenas montaosas que se presentan en direccin este-oeste y que conectan la cordillera de los Andes con
la cordillera de la Costa, haciendo desaparecer la depresin intermedia en esta zona. Porque los valles transversales son recorridos por ros, por lo que hay constante presencia de agua. La cordillera de la Costa se encuentra desgastada por la accin de los ros. Alcanza alturas que superan los 2.000 m.s.n.m. y en ella se encuentra el Parque Nacional Bosques de Fray Jorge, que tiene una enorme importancia botnica y cientfica. Pregunta asociada a imagen
La importancia del Parque Nacional Fray Jorge radica en que tiene vegetacin desaparecida en la zona hace miles
de aos, con caractersticas similares al bosque hmedo valdiviano, ubicado mucho ms al sur del pas. En esta zona, a diferencia del Norte Grande, desaparece el farelln costero y se ensanchan las planicies litorales. La depresin intermedia es remplazada por los cordones y los valles transversales, que conectan las cordilleras de los Andes y de la Costa.
Pg. 162
Actividades
En ambas zonas la cordillera de los Andes alcanza alturas superiores a los 6.000 m.s.n.m. Sin embargo, en el Norte
Grande existen varios volcanes activos, mientras que en el Norte Chico no hay actividad volcnica. Se espera que los estudiantes reconozcan que la trashumancia se refiere a estar la temporada de invierno en el valle y la temporada de verano en la precordillera, mientras que la veranada es el perodo en que los animales se encuentran en la precordillera, en los meses de verano.
Pg. 163
Sintetiza
2.
a. Se espera que los estudiantes establezcan que el relieve del Norte Chico impide la presencia de nubes, y que esta zona cuenta con un mar fro que no favorece la evaporacin. Esto provoca que existan muy pocos das nublados, lo que facilita la observacin astronmica. b. Porque hay pocos lugares habitados, y por lo tanto poca luz artificial. 277
Pg. 164
Actividades
El fenmeno de El Nio corresponde a un aumento en la temperatura del mar, lo que provoca mayor evaporacin,
ms nubosidad y el aumento de las precipitaciones, por lo que puede provocar daos por inundaciones o aluviones. El fenmeno de La Nia es inverso, es decir, disminuye la evaporacin, la nubosidad y las precipitaciones, por lo que se le asocia a perodos de sequa. Que se alimenta tanto de aguas lluvia como de los deshielos producidos en la alta cordillera. Han formado profundos caones y desfiladeros. Pregunta asociada a climograma
Los meses ms fros son junio, julio y agosto, mientras que los ms calurosos son enero y febrero. Las precipitaciones
se concentran en los meses de invierno, especialmente en julio. Pregunta asociada a imagen
La utilidad de los embalses es que acumulan agua para el regado en los meses en que escasea, y permiten
disponer de ella durante todo el ao.
Pg. 165
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que la agricultura se puede desarrollar gracias a la presencia permanente Coquimbo tiene ms poblacin. Predomina la poblacin urbana.
Pg. 166
de agua y a los cambios que experimenta el clima debido a la latitud.
Practica
2.
a. Explican que el clima es muy agradable, con lluvias concentradas en los meses de invierno y con escasa nubosidad durante todo el ao. Comentan que esta zona fue habitada por los diaguitas y luego tuvo un perodo de esplendor con la explotacin minera. Sealan que en la actualidad es un foco de atraccin turstica gracias al desarrollo de las ciudades costeras como La Serena y de los valles transversales como Elqui, Limar o Huasco. b. Se espera que los estudiantes mencionen dos paisajes correspondientes al Norte Chico.
Pg. 167
Sintetiza
4. Explican que la poblacin del Norte Chico tiende a concentrarse en las planicies litorales, en ciudades como Coquimbo
y La Serena. La cultura de esta zona est presente en cada uno de sus rincones, como en el valle de Elqui. Su clima es semirido o esteprico, y sus ros son de rgimen mixto, es decir, se alimentan de aguas lluvia y de deshielos.
Ponte a prueba
1. Se espera que los estudiantes expliciten en sus esquemas que: las planicies litorales son ms amplias que en el Norte
Grande, han sido erosionadas por los ros y concentran las principales ciudades de la zona; la cordillera de la Costa alcanza grandes alturas y en ella se encuentra el Parque Nacional Bosques de Fray Jorge; la depresin intermedia es remplazada por los cordones y valles transversales, zona donde se ha podido desarrollar la agricultura; la cordillera de los Andes carece de actividad volcnica y alcanza sus mximas alturas nacionales; el clima es semirido o esteprico, con lluvias en invierno y temperaturas moderadas; su hidrografa cuenta con ros exorreicos de rgimen mixto; y que fue la zona donde habitaron los diaguitas.
2. Porque los ros comienzan a desembocar en el mar.

278
Sociedad 5 bsico
Mdulo 4
Pg. 168
Actividades
Por la accin erosiva de los ros que vienen de la cordillera de los Andes. Fundamentalmente la pesca. En esta zona se ubican Concepcin y Valparaso, segunda y tercera ciudades en
cantidad de poblacin en el pas, por lo que las actividades econmicas son mltiples.
Pg. 169
Actividades
Alcanza sus ms altas cimas en las cercanas de Santiago, con casos como los Altos de Cantillana y el cerro El
Roble, perdiendo luego altura y reapareciendo en la cordillera de Nahuelbuta, al sur de Concepcin, rea donde predominan las araucarias. Primero se presenta en forma de cuencas, donde destacan las de Santiago y Rancagua. Posteriormente se presenta como un valle longitudinal, ideal como hbitat humano y para el desarrollo de actividades agrcolas y ganaderas. Pregunta asociada a imagen
Se espera que los estudiantes asocien la presencia de araucarias a la cordillera de la Costa, especficamente al
sector conocido como cordillera de Nahuelbuta. Pregunta asociada a perfil topogrfico
Las planicies litorales se ensanchan, gracias a las desembocaduras de los ros; la cordillera de la Costa se mantiene
alta y luego disminuye sus alturas; la depresin intermedia se presenta ancha y destacan los valles que en ella se encuentran; la cordillera de los Andes mantiene su altura.
Pg. 170
Actividades
Positivas: en el largo plazo puede aportar sustancias que mejoran la fertilidad de los suelos. Negativas: en el corto
plazo puede provocar prdidas econmicas o de vidas humanas. Es una precordillera que separa la depresin intermedia de la cordillera de los Andes. Se ubica entre la regin de OHiggins y la regin de La Araucana. Se espera que los estudiantes reconozcan que es una isla de origen volcnico, que cuenta con tres volcanes inactivos y que tiene forma triangular. Pregunta asociada a imagen
Los mois eran una forma de recordar y adorar a los ancestros. Representan a los antepasados.
Pg. 171
Sintetiza
2.
Planicies litorales: son amplias y estn erosionadas por la accin de los ros. En ellas se encuentran dos de las ciudades ms pobladas del pas. Cordillera de la Costa: alcanza sus mayores alturas cerca de Santiago; asociados a ella destacan la cordillera de Nahuelbuta y los valles intramontanos. Depresin intermedia: presenta dos cuencas (Santiago y Rancagua) y luego se extiende como valle longitudinal. En ella se localizan muchas ciudades importantes. Cordillera de los Andes: alcanza su mxima altura en el monte Aconcagua, que se encuentra bajo soberana argentina. Reaparece la actividad volcnica. Ha sido erosionada por la accin de los glaciares y entre las regiones de OHiggins y La Araucana se localiza La Montaa. 279
Pg. 172
Actividades
Se espera que los estudiantes observen que la temperatura promedio de Santiago es mayor que en Temuco,
mientras que con las precipitaciones ocurre a la inversa: en Temuco precipita ms que en Santiago. Porque el mar acta como un regulador trmico, por lo que las temperaturas en la costa son mucho ms moderadas que en el interior. Adems, la cordillera de la Costa acta como biombo climtico. Exorreico significa que desembocan en el mar y rgimen mixto que se alimentan tanto de aguas lluvia como de deshielos. Tienen dos crecidas al ao porque una es en invierno por las lluvias y la otra en verano, por los deshielos.
Pg. 173
Actividades
Porque el clima (temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.) constituye un hbitat apto para el ser humano. Porque las personas que se establecen en reas urbanas tienden a vivir aceleradas, trabajar mucho, retrasar el
momento de formar familia y disminuir el nmero de hijos que se tiene. Esto se debe a que los objetivos de las personas que viven en la ciudad ya no son los mismos de aquellos que viven en zonas rurales. La regin con ms hombres es OHiggins. La regin con menor poblacin rural es Valparaso.
Pg. 174 - 175
Pactica
1.
Clima de la Zona Central Clima predominante: templado. Efecto de la corriente de Humboldt sobre el clima: al ser fra provoca temperaturas ms bajas que las propias de la latitud. Efecto de la cordillera de la Costa sobre el clima: acta como biombo climtico, evitando que las masas de aire ocenicas hmedas penetren al interior del territorio. Hidrografa de la Zona Central Tipo de ros: exorreicos. Rgimen: mixto. Efecto de las precipitaciones sobre el caudal de los ros: provocan crecidas en los meses de invierno. Cuatro ros de la Zona Central son: Aconcagua, Maipo, Tinguiririca, Maule, Itata.
2.
a. Se espera que en sus respuestas evidencien que desde hace muchos aos la ciudad de Santiago ha sido un foco de atraccin poblacional. Eso ha provocado una concentracin de habitantes, de tal forma que ms de un tercio de los chilenos vive en esta rea. b. Pueden referirse a la contaminacin ambiental, la congestin vehicular y la contaminacin acstica, entre otras. c. La poblacin aument rpidamente desde comienzos del siglo XX y se concentr en la Zona Central, desde La Serena a Concepcin.
280
Sintetiza
3. La poblacin tiende a concentrarse en la Zona Central, pues su clima favorece el asentamiento humano debido a
que sus temperaturas y sus precipitaciones son moderadas, las estaciones del ao estn claramente diferenciadas y existe una abundante presencia de agua.
Ponte a prueba
1.
Planicies litorales
- Amplias. - Erosionadas por ros. - Poseen ciudades con gran cantidad de poblacin.
- Alcanza sus mayores alturas en Santiago. - Destaca la cordillera de Nahuelbuta.
Zona Central - Presenta dos cuencas. - Se extiende como valle longitudinal. - Posee importantes ciudades.
Depresin intermedia
- Su mxima altura es el monte Aconcagua, de soberana argentina. - Presenta actividad volcnica. - Erosionada por accin de glaciares. - Entre las regiones de OHiggins y La Araucana est La Montaa.
2. Los ros de la Zona Central son exorreicos, es decir, desembocan en el mar, y de rgimen mixto, pues se alimentan
de aguas lluvia y de los deshielos de la alta cordillera.
3. La poblacin cambia sus costumbres y su ritmo de vida, por lo que se corre el riesgo de perder las tradiciones; tiende
a concentrarse en las ciudades y disminuye la mano de obra campesina. El envejecimiento de la poblacin puede tener distintos efectos, como la baja de la poblacin en edad de trabajar, cambios en las polticas pblicas, mayor demanda en salud y previsin social, etc.
281
Pg. 176 - 177
Cmo vas?
2.
Caractersticas del clima Tipo de clima Qu ocurre con las precipitaciones? Norte Grande
Desrtico. Son casi inexistentes. En verano llueve en el Altiplano.
Norte Chico
Semirido. Comienzan a aumentar. Se concentran exclusivamente en los meses de invierno. La poblacin se localiza mayoritariamente en la costa, donde el clima es ms moderado. Pero en el interior tambin existe poblacin.
Zona Central
Templado. Son mayores mientras ms se avanza hacia el sur. Se llega a lugares con lluvia todos los meses del ao. Ac se concentra la mayor parte de la poblacin nacional. Por su clima templado es un hbitat favorable al ser humano.
Cmo influye el clima en la localizacin de la poblacin?
La impulsa a ubicarse en la costa, donde el clima es ms moderado. El desierto est prcticamente despoblado.
3. Se espera que en sus respuestas los estudiantes sealen el mayor acceso a distintos tipos de servicios, la bsqueda
de mejores condiciones de vida, la bsqueda de oportunidades laborales o los beneficios que entrega el acceso a tecnologa e infraestructura. 4. Porque el clima es mucho ms amigable, por lo que es factible vivir alejado de los centros urbanos, y existe una mayor disponibilidad de agua. 5. Porque hay mayor acceso a servicios, bienes y condiciones favorables para la vida del ser humano. Se evidencia en el Norte Grande, porque las rigurosas condiciones climticas hacen que la poblacin se concentre mayoritariamente en las ciudades de la costa.
Mdulo 5
Pg. 178
Actividades
Significa que est compuesto por una gran cantidad de islas y archipilagos que forman un paisaje discontinuo. El mar.
Las planicies litorales se presentan discontinuas y desmembradas, con un escaso desarrollo, pues casi no se
aprecian playas.
Pg. 179
Actividades
Porque estn erosionadas por la accin de los hielos y las precipitaciones. Provocan una gran erosin. Reconocen que la depresin intermedia se presenta como valle longitudinal, pero est ms erosionada, lo que
favorece la aparicin de numerosos lagos. Se hunde al sur de Puerto Montt y reaparece, por ltima vez, en la isla grande de Chilo.
282
Actividades
Pueden referirse a que comienza la costa desmembrada, compuesta por cientos de islas e islotes; a que ya no se
encuentran las planicies litorales, la cordillera de la Costa y la depresin intermedia; a que la cordillera de los Andes desaparece bajo el mar para reaparecer en la Antrtica. Porque es la reserva de agua dulce ms importante del planeta y da equilibrio a todo el ecosistema planetario.
Pg. 181
Practica
1.
a. Se espera que los estudiantes reconozcan que la leyenda se refiere a la formacin del archipilago de Chilo, pues en ella se explicita que tras la lucha entre Caicai-Vil y Tentn-Vil las aguas nunca volvieron a su lmite original y lo que era una sola porcin de tierra se transform en un gran archipilago. b. Se espera que los estudiantes reconozcan que fue la accin erosiva de los hielos, las lluvias, el mar y el viento la que dio origen a esa parte del territorio nacional.
2.
Sintetiza
a. La afirmacin es incorrecta, pues las planicies litorales se presentan de manera interrumpida hasta desaparecer. b. La afirmacin es correcta, pues la accin erosiva de ros y glaciares ha modelado el relieve no solo del sur, sino de buena parte de Chile. c. La afirmacin es incorrecta, pues esos nombres corresponden a la cordillera de la Costa en Chilo.
Pg. 182
Actividades
La latitud, que hace que aumenten las precipitaciones y disminuyan las temperaturas. La altura, que influye en la Debido a la latitud se incrementan las precipitaciones y el caudal de los ros aumenta. En la Patagonia los ros nacen Porque hay una capa de hielo permanente que impide su desarrollo.
Pregunta asociada a imagen en la vertiente oriental de la cordillera de los Andes. temperatura. La cordillera de los Andes, que acta como un biombo climtico.
El paisaje del clima esteprico fro es variable, pues no solo depende de la latitud, sino de las caractersticas
geogrficas particulares que se dan en las distintas reas de la Zona Sur Austral de Chile. As, hay lugares en que, aparte del fro y la lluvia, tambin es caracterstica la presencia de nieve.
Pg. 183
Actividades
Por la adversidad del clima y las caractersticas geogrficas que afectan la conectividad. En las regiones de La Araucana, Los Ros y Los Lagos hay mucha poblacin rural, pues estas se especializan en
actividades asociadas al campo, como la agricultura y la ganadera. Pero ms al sur el clima lo impide, por lo que la poblacin rural disminuye y aumenta la urbana.
283
Pg. 185
Practica
3.
a. Dos litros y medio. Se necesita ropa impermeable. b. Por la adversidad del clima y por la dificultad en la conectividad.
Ponte a prueba
1. Las planicies litorales se vuelven desmembradas y desaparecen bajo el mar en la zona de Chilo. 2. Las cordilleras estn muy erosionadas por la accin de los hielos, los glaciares, las lluvias y el mar. 3. Las condiciones climticas y geogrficas dificultan o facilitan el asentamiento humano. En el caso del sur de Chile, las
condiciones climticas y geogrficas son adversas, pues el clima es fro y la geografa desmembrada, lo que dificulta las comunicaciones.
Mdulo 6
Pg. 186
Actividades
Definen el riesgo natural como el grado de prdida que se prev como resultado de un fenmeno natural, de acuerdo
con la intensidad del evento y la vulnerabilidad del lugar; y la catstrofe natural como situaciones del tipo de crecidas de ros, derrumbes o erupciones volcnicas que afectan a personas que habitan en las cercanas del lugar. Los desastres naturales son fenmenos propios de la naturaleza, sin embargo el problema es que los seres humanos ocupan espacios que se encuentran en evidente riesgo de ser afectados por algn fenmeno natural. Se espera que los estudiantes se refieran a habitar lugares que no presenten riesgo o amenaza de un desastre natural, y a educar a la poblacin en el autocuidado y en la forma de actuar frente a un fenmeno de esta naturaleza.
Pg. 187
Actividades
Se espera que los estudiantes se refieran a la presencia del Cinturn de Fuego del Pacfico y al fenmeno de El Cinturn de Fuego del Pacfico es una zona de contacto de las distintas placas tectnicas que existen en esta Explican que es importante mantener la calma, ayudar a quienes no pueden desplazarse con facilidad y esperar
que algn adulto o autoridad entregue instrucciones para evacuar el lugar. Nunca se debe correr ni desesperarse. Pregunta asociada a imagen Se espera que los estudiantes relaten sus experiencias personales respecto del terremoto de febrero de 2010.
Pg. 188
subduccin que se da entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana.
zona del planeta; el contacto entre estas placas es el que provoca los movimientos ssmicos.
Actividades
La ocurrencia de un sismo cerca del ocano, la cada de un cuerpo rocoso, las erupciones de volcanes submarinos, Explican que al ocurrir un temblor fuerte en la costa deben alejarse de esta y subir a una altura superior a 25 metros.
los deslizamientos de materiales en el fondo marino y los derrumbes de bloques de hielo o glaciares.
284
Actividades
En Chile el principal riesgo de los volcanes no es la lava, ya que escurre lentamente, sino que la ocurrencia de un Porque es muy densa y de trnsito lento.
Pg. 190 - 191
lahar, avalancha o alud y la emisin de cenizas y gases.
Practica
1. Las respuestas de los estudiantes van a depender de la localizacin del colegio.

a. Si bien las respuestas van a depender de la ubicacin del colegio, se espera que los estudiantes se refieran a la prevencin y el resguardo. b. Es un rea de intensa actividad ssmica y volcnica que circunda el ocano Pacfico. En el caso de Chile, hace que sea un pas muy ssmico y con presencia de muchos volcanes activos.
2. Se espera que los estudiantes escojan una catstrofe relacionada con los sismos, la actividad volvnica o los tsunamis
y que cumplan con cada uno de los puntos establecidos en la actividad.
3.
a. Porque lo que provoc dao a la ciudad de Chaitn fue la ceniza y no la lava. b. Inutiliz por completo la ciudad, lo que oblig a sus 4.000 habitantes a abandonarla. Adems, la ceniza da el bosque nativo y los terrenos usados para actividades agrcolas y ganaderas.
Pg. 191
Sintetiza
4. Respuesta libre. Se espera que los estudiantes describan los riesgos naturales que se presentan en su regin.
Ponte a prueba
1. Porque se encuentra en el margen oriental del Cinturn de Fuego del Pacfico y en una zona de placas tectnicas
convergentes.
2. Se espera que los estudiantes se refieran a mantener la calma, ayudar a las personas que tengan dificultades para
desplazarse y buscar un lugar seguro. En el caso de un tsunami, hay que alejarse de la costa y subir a una altura de 25 metros como mnimo, mientras que en caso de una erupcin volcnica hay que evacuar las cercanas del volcn.
Pg. 192
Se espera que los estudiantes se refieran a la intensa actividad ssmica y volcnica de Chile y a las diferencias que
existen en la ocurrencia de riesgos naturales por zona. Competencia matemtica
El Llaima, con ocho erupciones. La respuesta depende de la zona geogrfica en que se encuentren los estudiantes. La Zona Sur, desde Concepcin a Puerto Montt. Veintisiete erupciones volcnicas.
285
Pg. 194
Aprendiendo tcnicas
1. Se espera que los estudiantes logren completar la ficha del cartn 5 especificando el espacio natural que han escogido
y sus caractersticas fsicas: clima, hidrografa, relieve y fauna.
2. Se espera que los estudiantes valoren los espacios naturales y promuevan el cuidado de los ecosistemas presentes
en el pas.
Pg. 195
1. Se espera que los estudiantes identifiquen las caractersticas fsicas y demogrficas de su regin y de su localidad. 2. Se espera que el afiche sea clarificador en cuanto a: los riesgos naturales a los que se expone la poblacin, por qu
se producen estos riesgos y qu se debe hacer en caso de que uno de ellos ocurra.
Pg. 196 - 199
Qu aprendiste?
12. A la Zona Sur Austral. Se identifica por la presencia de precipitaciones durante todo el ao y las bajas temperaturas,
que en verano llegan a los 11 C y en invierno, a 4 C aproximadamente.
13. Porque es el lugar ms habitable de esa zona del pas, ya que la depresin intermedia se presenta como pampa
desrtica y el clima se hace ms riguroso a medida que se avanza hacia el interior del territorio.
Prepara la prueba 4
Mdulo 1
1. Las formas de relieve de Chile son:
Planicies litorales. En el norte se presentan angostas y se ensanchan hacia el sur. Desaparecen en la isla de Chilo. Cordillera de la Costa. Nace al sur de Arica, sus alturas descienden de norte a sur. Depresin intermedia. Concentra la mayor cantidad de poblacin. En el Norte Chico es interrumpida por los cordones y valles transversales. Cordillera de los Andes. Su extensin alcanza hasta la Antrtica, donde es conocida como Antartandes. Sus mximas alturas en territorio chileno se ubican en la Zona Central. segn las caractersticas que poseen.
2. Porque debido a su extensin latitudinal, Chile cuenta con paisajes, climas y formas de relieve diversas, que se agrupan
286
Sociedad 5 bsico
Mdulos 2 y 3
Caractersticas
Planicies litorales Cordillera de la Costa Depresin intermedia Cordillera de los Andes Clima e hidrografa Poblacin
Norte Grande
Se presentan angostas e interrumpidas por la presencia del farelln costero. En ellas se localizan las principales ciudades de la zona. Es alta. Nace al sur de Arica y se presenta como farelln costero que alcanza alturas promedio de mil metros. Se expresa en las pampas que se desarrollan a lo largo del desierto de Atacama. Alta y maciza. Con actividad volcnica. Es una pared rocosa que acta como biombo climtico. Clima desrtico. Sus ros no logran llegar al mar. Es una zona endorreica y arreica. La poblacin se concentra en la zona costera. Existe una importante presencia de poblacin originaria, especialmente aymara.
Norte Chico
Son ms amplias que en el Norte Grande. Cuentan con material aportado por las desembocaduras de los ros. Es desgastada por los ros de la zona. Sus alturas comienzan a disminuir; sin embargo, en la regin de Valparaso aumentan nuevamente. Es interrumpida por los valles y cordones transversales, que conectan las cordilleras entre s. Posee importantes alturas, como el nevado Ojos del Salado y el nevado Tres Cruces. Ambos limitan con Argentina. Clima semirido. Los ros son de rgimen mixto y exorreicos, es decir, desembocan en el mar. Su poblacin se concentra en la costa y en las capitales regionales. En el pasado destac la presencia de los diaguitas.
Mdulo 5
El sur de Chile comprende las zonas Sur y Sur Austral. Sus paisajes se diferencian del resto del pas porque las fajas de relieve tienden a perder su forma y desaparecer definitivamente. Las planicies litorales se presentan discontinuas y desaparecen el Chilo. La cordillera de la Costa se hace intermitente hasta desaparecer definitivamente en la pennsula de Taitao. La depresin intermedia se sumerge bajo el agua en el seno de Reloncav y la cordillera de los Andes disminuye considerablemente su altura por efecto de los hielos y glaciares.
Mdulo 6
Criterios Causas Volcanismo
Ocurre por efecto de la presencia del Cinturn de Fuego del Pacfico.
Tsunamis
Ocurren por efecto mbolo, por la cada de un cuerpo rocoso, por erupciones volcnicas submarinas y por sismos.
Sismos
Se producen debido a la convergencia de las placas tectnicas.
Consecuencias para la poblacin
A corto plazo pueden provocar daos econmicos y humanos, pero a largo plazo enriquecen la tierra y permiten la actividad agrcola.
Daos en las ciudades y los pueblos que se encuentran en la costa. Puede causar prdidas humanas.
Daos en la infraestructura de las ciudades y los pueblos. Puede causar prdidas humanas.
Cmo actuar
Tomar precauciones para evacuar el lugar, siempre y cuando las autoridades lo estimen conveniente.
Alejarse del borde costero hasta una altura de 25 metros. Seguir las seales que indican lugares seguros.
Mantener la calma, ayudar a quienes no pueden desplazarse con facilidad y esperar a que alguna persona con conocimientos entregue instrucciones para evacuar.
287
Pginas 200 y 201

Unidad
Recursos naturales de Chile

Identificar los tipos de recursos naturales, diferenciando aquellos renovables
de los no renovables.
Localizar e identificar los recursos naturales que posee el territorio nacional. Reconocer que la diversidad de recursos naturales favorece el desarrollo y
crecimiento econmico del pas.
Valorar la importancia del trabajo, la capacidad y la creatividad de los

habitantes.
200
Notas
288
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Es una actividad extractiva que se basa en la explotacin de los bosques. b. Es una actividad extractiva basada en la explotacin de minerales. c. El cultivo de la tierra es una actividad que podemos encontrar en muchas regiones del pas. d. Elemento natural que puede renovarse, permitiendo la mantencin de la actividad en el tiempo. e. Es un tipo de actividad relacionada con la crianza de animales.
Analice junto a los estudiantes la ilustracin. Destaque la presencia de distintos paisajes, como el desierto, los bosques o la cordillera. Mencione el camin minero o la plataforma petrolera como manifestaciones de las diversas actividades econmicas que se desarrollan en Chile.
2. Menciona dos actividades econmicas que se realicen

en tu regin.
Aclarando conceptos
Recuerde a los estudiantes el concepto de sector primario de la economa; mencione que este se relaciona con las actividades asociadas a la extraccin de materias primas, como la agricultura, la ganadera, la pesca, la silvicultura y la minera. Explique que una de las caractersticas de la economa chilena es especializarse en este tipo de actividades.
3. Une con una lnea la actividad econmica y el rea

geogrfica en la que se realiza. Actividad econmica Pesca
TERRA AUSTRALIS
rea geogrfica Zonas cordilleranas Valles de Chile Costas del pas
Agricultura Minera
4. Por qu son importantes los recursos naturales?
201
Notas
289
Pginas 202 y 203

Mdulo
1 Importancia de los recursos naturales

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Importancia de los recursos naturales Importancia de los recursos naturales Propiedades y tipos de recursos naturales Por qu cuidar los recursos naturales? El ser humano, un recurso importante
Has escuchado o ledo alguna noticia donde mencionen el desarrollo de Chile?; sabes qu significa? La situacin del medioambiente a escala global desafa a las sociedades actuales a un tipo de desarrollo que no solo busque el enriquecimiento, sino que tambin considere los cuidados adecuados para preservar los ecosistemas. Por eso, es necesario diferenciar tres conceptos:
Crecimiento econmico. Aumento sostenido de la produccin total de bienes

y servicios que una sociedad produce.
Desarrollo econmico. Se refiere a la mejora en la calidad de vida de la

poblacin de un pas, en aspectos como educacin, salud y vivienda. Se relaciona directamente con el crecimiento econmico, pues al crecer la riqueza de un pas, aumentan los beneficios para sus habitantes. Desarrollo sustentable. Se refiere a la forma de satisfacer las necesidades de las sociedades sin afectar o provocar daos en el medioambiente.
Explique la diferencia entre valor de uso directo, de uso indirecto y de legado, para que no existan confusiones. Mencione que los recursos naturales tienen valor econmico, y por lo tanto, las personas que disponen de ellos pueden obtener ganancias a partir de su explotacin y preservacin, ya sea vendindolos directamente, dndoles un uso distinto al tradicional o preservndolos para el futuro.
Importancia de los recursos naturales

Un recurso natural es un elemento presente en la naturaleza que tiene valor econmico para el ser humano. Puede transformarse en bienes que satisfacen una necesidad especfica, como la fruta que satisface el hambre, y adems permiten obtener ganancias con su comercializacin.
Los recursos naturales permiten satisfacer necesidades. Qu necesidades podras satisfacer con los recursos que aparecen en las imgenes?
Importancia de los recursos naturales

Por ser intercambiados en el mercado
tienen un
Por ser utilizados de una forma distinta a la tradicional

tienen un
Por ser preservados para el futuro

tienen un
valor de uso directo
valor de uso indirecto
valor de legado
Actividades
Define el concepto de crecimiento econmico y diferncialo de desarrollo
econmico.
Define desarrollo sustentable. Qu tipo de valor puede poseer un recurso natural?
202
Unidad 5 / Geografa
Notas
290
Sociedad 5 bsico
Reconocer la importancia que tienen los recursos naturales y humanos
Educando en valores
Considere que los recursos naturales se pueden agotar si el ser humano no los explota en forma racional y ordenada. Comente lo que ocurri en Chile con el loco, que estuvo a punto de desaparecer por la explotacin indiscriminada a causa de su apetecida carne. Invite a los estudiantes a que sean responsables y respetuosos no solo con las dems personas, sino tambin con el resto de los seres vivos con los que compartimos el planeta.
Propiedades y tipos de recursos naturales

Por lo general, se seala que los recursos naturales son escasos y dependientes. La escasez se refiere a que estn distribuidos desigualmente en el espacio, es decir, no se encuentran los mismos recursos naturales en el norte o en el sur, pues su localizacin depende de las caractersticas geogrficas de cada lugar. La distribucin de los recursos naturales entrega ventajas a las zonas en que se producen, las que pueden establecer diversas relaciones comerciales segn los bienes que producen y aquellos que necesitan traer de otros lugares. Qu ocurrira con la economa nacional si todas las regiones de Chile produjeran los mismos bienes? A su vez, los recursos naturales dependen de cunto se usan y de la capacidad de las sociedades para asegurar su continuidad en el tiempo. Segn esto, los recursos naturales pueden ser renovables, no renovables o inagotables.
Recurso renovable
Recurso inagotable
Recurso no renovable
Es aquel que, si se aprovecha adecuadamente, no se agota ni pierde sus propiedades, porque puede volver a generarse. Sin embargo, si se sobreexplota, puede llegar a agotarse, como los recursos del mar.
Es aquel tipo de recurso que no tiene precio en el mercado, porque aunque se usa no se agota, como el sol.
Es aquel que se extingue a medida que se usa, y no existe la posibilidad tcnica ni cultural de recuperar su cantidad o sus propiedades, como el cobre y el petrleo.
Actividades
El clima y el relieve son factores que pueden influir en la distribucin
de los recursos naturales?, por qu?
Cul es la diferencia entre un recurso renovable y uno no renovable?
203
Notas
291
Pginas 204 y 205

Aclarando conceptos
Ponga nfasis en la importancia que tiene para la humanidad la prctica del desarrollo sustentable, puesto que es la nica manera de garantizar a las generaciones futuras la conservacin de los recursos naturales. Aclare que este concepto es clave en la unidad.
Mdulo 1 / Importancia de los recursos naturales
Por qu cuidar los recursos naturales?

Todos los pases procuran aumentar su riqueza, pero a veces para alcanzar este objetivo afectan los recursos naturales y, finalmente, la calidad de vida de la sociedad y de las generaciones futuras. Por ello, es importante considerar los efectos de las decisiones que se tomen en materia de explotacin de recursos naturales, pues la sobreexplotacin implica la desaparicin de muchos de estos. Si las sociedades pueden establecer mecanismos para lograr simultneamente crecimiento, desarrollo y proteccin de recursos naturales, no solo mejorarn su calidad de vida, tambin conseguirn que el desarrollo sea sostenible en el tiempo. Con un modelo de desarrollo sustentable se satisfacen las necesidades presentes en la comunidad sin gastar completamente los recursos, que se pueden legar a las generaciones futuras. Imagina qu ocurrira si por mejorar nuestra actual calidad de vida talramos todos los rboles, gastramos irracionalmente el agua y sacramos todos los minerales. Impediramos que nuestros descendientes pudieran satisfacer sus necesidades y disfrutar de las bellezas que tiene Chile. Adems, si por incrementar su nivel de vida una sociedad se dedicara a explotar irracionalmente sus recursos, podra amenazar ecosistemas y comunidades enteras, e incluso poner en riesgo su supervivencia. Por esta razn, buscar un desarrollo sustentable equivale a preservar para el futuro, tarea en la que todos y todas podemos contribuir cuidando nuestro entorno y ahorrando recursos como el agua, la energa, el suelo y la vegetacin.
Conectad@s
Si quieres saber cmo colaborar con el desarrollo sustentable ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/508
Actividades
Qu efecto negativo trae
consigo la sobreexplotacin de recursos naturales? Por qu se busca lograr un equilibrio entre la explotacin de recursos y el cuidado del medioambiente?
La contaminacin en el medioambiente. Cmo afecta esto a la sociedad?
Parque Nacional La Campana. Por qu es importante proteger y cuidar el medioambiente?
204
Unidad 5 / Geografa
Notas
292
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase a la creatividad humana como el medio fundamental que ha permitido a la humanidad alcanzar los actuales niveles de desarrollo. Comente que este ha sido un largo proceso, el que se ha acelerado en los ltimos trescientos aos, a partir de la Revolucin Industrial.
El ser humano, un recurso importante

La tecnologa y la educacin permiten que las personas puedan administrar adecuadamente la mayor parte de los recursos naturales de los que disponen, pero an no existe la capacidad para remplazar el genio de la mente humana. Cmo podramos remplazar la genialidad de Steve Jobs, Bill Gates, Stephen Hawking y Nicanor Parra, o de los cantantes que tanto te gustan? La creatividad humana parece ser un recurso inagotable: el cerebro nos permite imaginar, crear y buscar soluciones para problemas individuales y sociales relevantes. Para incentivar el desarrollo de la mente humana, es fundamental la educacin y el acceso a las nuevas tecnologas. Es necesario, por eso, que las sociedades se preocupen de entregar a sus habitantes las mejores condiciones posibles para la vida y el despliegue de la creatividad. El trabajo de las personas, las ideas que proponen y la constante investigacin, permiten descubrir y explotar los recursos naturales, construir ciudades, crear tecnologas y mejorar la calidad de vida de las sociedades. En Chile, por ejemplo, a pesar de las inhspitas condiciones ambientales, existen plantaciones de tomates en los extremos norte y sur; en Copiap el trabajo agrcola usa la tcnica de riego por goteo, y en el estrecho de Magallanes se extrae petrleo en plataformas marinas. Si investigas podrs encontrar otros avances que demuestran la habilidad del ser humano para aprovechar recursos y desarrollar actividades donde antes no existan, como utilizar bacterias para procesar los minerales o poner msica al ganado para que alcance mayor tamao y mejore la calidad de su carne. Las personas son protagonistas del desarrollo sustentable, pues quien inventa y crea formas de aprovechar los recursos naturales sin sacrificar su cantidad y calidad, se preocupa por mantener o mejorar la naturaleza que recibi.
El genio humano se evidencia en todos los mbitos de produccin.
Lo esencial
El crecimiento econmico apunta al incremento de la produccin de bienes y
servicios, y el desarrollo econmico a la calidad de vida.
Actividades
Por qu el ser humano es un
recurso importante?
Describe un ejemplo que

conozcas de un invento que beneficie a la comunidad. Observa las imgenes y explica por qu son ejemplos de la importancia del recurso humano.
Los recursos naturales estn presentes en la naturaleza y se clasifican en

renovables, no renovables e inagotables.
El trabajo del ser humano es fundamental para lograr un desarrollo

sustentable. Este permite que las generaciones futuras puedan acceder a los recursos.
205
Notas
293
Pginas 206 y 207

Educando en valores
A partir del uso de bacterias en el cobre, recuerde a los estudiantes lo importante que es explotar en forma consciente los recursos naturales, tanto por el eventual agotamiento del recurso como por los elementos que se usan en el proceso de explotacin.
Mdulo 1 / Importancia de los recursos naturales
Practica
1. Completa el crucigrama con los conceptos estudiados en el mdulo. Identificar

1 2 3 R E C U
E O
N O V B R E C I M
B L
C R E
S O
E N T O
N A A T
G O T
B L
S U S
R A 6 L
E N T
A B
G A D O
Tipo de recurso que no se agota con su uso, excepto cuando es sobreexplotado. Ejemplo de recurso mineral no renovable. Aumento sostenido de la produccin total de bienes y servicios que una sociedad produce. Ejemplos de este tipo de recurso son el aire y la fuerza del viento. Modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente sin sacrificar las posibilidades de las generaciones futuras. 6. Valor que obtiene un recurso cuando es preservado para el futuro.
1. 2. 3. 4. 5.
2. Lee los fragmentos y responde. Analizar
Bacterias ayudan a extraer cobre

En Chile se trabaja en el uso de bacterias para extraer de forma limpia los minerales de las piedras. Con ello, las mineras podrn abandonar el uso de cido sulfrico, que es altamente contaminante. Con esto, se espera cuadruplicar las reservas de cobre y reducir a la mitad el costo de la produccin actual.
Sebastin Urbina. Chile aplica biotecnologa en pesca, minera y agricultura, 6 de marzo de 2004 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.ceo.cl
206
Unidad 5 / Geografa
Notas
294
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Aclare que cuando se habla de innovacin tecnolgica se est haciendo referencia a aportes y creaciones que permiten optimizar la produccin de determinados bienes respetando el medioambiente. Hoy, en el mundo entero se realizan innovaciones que permiten a la humanidad seguir progresando. Destaque que en nuestro pas existen fondos estatales dedicados exclusivamente a la innovacin en las empresas.
Una experiencia de biotecnologa

Un centro de investigacin fue inaugurado en el extremo norte de Chile. El clima desrtico del valle de Azapa fue el sitio escogido para realizar pruebas a cultivos hbridos en el invernadero ms moderno de Sudamrica. Maz, soya y maravilla sern objeto de la aplicacin de las ltimas innovaciones en luminosidad, humedad, temperatura e irrigacin.
This is Chile. Biotecnologa en Chile, 5 de julio de 2009 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.thisischile.cl
a. Ejemplifica, a partir de los textos, la importancia del ser humano en experiencias como las descritas.
b. Por qu las experiencias de innovacin tecnolgica son importantes para el crecimiento y el desarrollo de Chile?
Sintetiza
3. Elabora una presentacin en PowerPoint sobre la importancia del desarrollo sustentable y el valor que posee la
creatividad humana. Considera los siguientes aspectos: Crear
Tipos de recursos naturales. La importancia de preservar. Cmo lograr un desarrollo sustentable. El papel del ser humano en la creacin y extraccin de recursos.
Para realizar tu informe utiliza la informacin que se encuentra entre las pginas 202 y 205.
Ponte a prueba
1. Por qu los recursos naturales son importantes para la vida de una sociedad? 2. Qu relacin existe entre el uso de recursos naturales y el desarrollo sustentable?, qu ocurre cuando hay una
sobreexplotacin de los recursos?
3. Cul es la importancia del ser humano en la investigacin, creacin y produccin de bienes y recursos?
207
Notas
295
Pginas 208 y 209

Mdulo
2 La diversidad de recursos mineros

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: La diversidad de recursos mineros Minera metlica y no metlica Minera del Norte Grande La minera del Norte Chico Zona Central Zona Sur y Zona Sur Austral
Los minerales son slidos que se obtienen de las rocas que se encuentran en la corteza terrestre. Cuando se descubre una zona con minerales, se dice que es una reserva, pero cuando ese lugar es explotado, es un yacimiento o mina. La minera es un tipo de actividad productiva cuyo objetivo es la obtencin de minerales. Los minerales existentes en Chile se dividen en metlicos y no metlicos. Pero tambin existen el carbn y el petrleo, minerales combustibles de origen orgnico. Para Chile es muy importante la extraccin de cobre, ya que hay yacimientos y reservas en casi todo el pas, y la de litio, porque ofrece oportunidades para el futuro, pues se usa principalmente en la elaboracin de bateras recargables, como las utilizadas en los celulares.
Distribucin de recursos minerales en Chile
Minera metlica y no metlica
En 5 minutos
Refirase a la importancia que tiene para la economa nacional la explotacin y exportacin de cobre. Mencione que este es el mineral al que se le llama el sueldo de Chile, y que ha sido recurrente la discusin sobre su privatizacin o mantencin en manos del Estado.
Entre los minerales metlicos que se explotan en el pas puedes encontrar cobre, hierro, plomo, cinc, plata y oro. En la minera del cobre existen propietarios privados de los yacimientos, pero otros pertenecen al Estado, que los administra mediante la Corporacin Nacional del Cobre, Codelco. Chile es uno de los principales productores de cobre del mundo, y sus reservas cuprferas tienen importancia a nivel mundial. En la minera no metlica y combustible destacan el carbn y el salitre, recursos que fueron intensamente explotados como combustible y fertilizante, respectivamente, pero que en el siglo XX dejaron de competir en el mercado mundial, luego de la invencin del salitre sinttico y el remplazo del carbn por nuevas fuentes de energa.
Acuerdo de 1998
Simbologa
Minerales
Actividades
Qu son los minerales?, cul es el mineral metlico
ms importante para Chile?
Petroleo
Establece la diferencia entre los conceptos de reserva

y yacimiento.
208
Unidad 5 / Geografa
Notas
296
Sociedad 5 bsico
Reconocer la importancia que los recursos mineros tienen para Chile
Aclarando conceptos
Destaque que los principales yacimientos mineros de nuestro pas se concentran en el Norte Grande, en especial en la regin de Antofagasta. Puede nombrar las minas de Chuquicamata, Radomiro Tomic, La Escondida, Gaby, entre otras, como muestra de la concentracin de los recursos mineros en esta zona del pas.
Minera del Norte Grande

El norte del pas es rico en minerales, lo que se relaciona con la existencia de actividad volcnica. La mina de Sagasca es el yacimiento de cobre que se ubica ms al norte de Chile, en la regin de Tarapac. Sin embargo, en la regin de Antofagasta se concentra la mayor cantidad de produccin y ah se encuentra la mina a cielo abierto ms grande del mundo, Chuquicamata. Otros yacimientos de la regin son Mantos Blancos y La Escondida, que es la mina privada de cobre ms grande del mundo. En la regin de Antofagasta existen, adems, importantes yacimientos de otros minerales, como el hierro, donde destaca El Laco, que es la reserva ms importante de este mineral en el pas, y la plata, donde sobresalen Cachinal de la Sierra y Gloria del Juncal, dos de las ms grandes reservas de Chile. En cuanto a minera no metlica, durante el siglo XIX y comienzos del XX el Norte Grande fue el centro de produccin de salitre. Se procesaba en unas instalaciones conocidas como oficinas salitreras, como Mara Elena, Coya, Pedro de Valdivia, Santa Laura, Chacabuco y Humberstone, cuyas ruinas se pueden visitar en las cercanas de Iquique. El yodo, mineral del que Chile es el principal productor mundial; el azufre, que se origina en la actividad volcnica, y la sal comn, proveniente de salares, son otros minerales no metlicos presentes en el Norte Grande. Las principales azufreras del pas se encuentran en conos volcnicos o minas muy cercanas a ellos, como Tacora y Chapiquia, en la regin de Arica y Parinacota, mientras que la sal comn se produce especialmente en la regin de Tarapac. En Chile el litio existe en un compuesto asociado a ms de cien elementos, razn por la que es necesario refinarlo. Los yacimientos y reservas de litio se encuentran en salares; el ms importante de ellos el salar de Atacama.
Sabas que...?
En el mundo existen yacimientos que fueron trabajados desde la Prehistoria. Primero, los minerales fueron utilizados para obtener pinturas para fines rituales y luego, para elaborar herramientas. Hay evidencias que demuestran que en Chile, antes de la llegada de los espaoles, se extraa cobre; por lo tanto, esta actividad ha sido fundamental para el desarrollo del pas desde hace mucho tiempo.
Actividades
Cules son los recursos
mineros del Norte Grande ms importantes para la economa de Chile? Por qu Chuquicamata es una mina de cobre tan importante?
Mina de Chuquicamata. Oficina salitrera Humberstone.
209
Notas
297
Pginas 210 y 211

Explique la diferencia entre valor de uso directo, de uso indirecto y de legado, para que no existan confusiones. Mencione que los recursos naturales tienen valor econmico, y por lo tanto, las personas que disponen de ellos pueden obtener ganancias a partir de su explotacin y preservacin, ya sea vendindolos directamente, dndoles un uso distinto al tradicional o preservndolos para el futuro.
Mdulo 2 / La diversidad de recursos mineros
La minera del Norte Chico

En el Norte Chico la produccin minera es diversa, pues existen yacimientos que trabajan a gran y pequea escala, como empresas familiares, individuales y pirquineros. Actualmente, en esta zona se produce ms de la mitad del hierro y un cuarto del cobre que Chile exporta. Adems, hay reservas y yacimientos de plata, oro, caliza, cuarzo y lapislzuli, mineral del que solo existen dos yacimientos en el mundo, uno en Afganistn y otro en Flor de los Andes, en Chile. Los yacimientos de hierro ms grandes del pas se encuentran en la regin de Atacama, entre ellos destacan El Carmen, Bandurrias y El Romeral. En la produccin de cobre, es importante el yacimiento de El Salvador, perteneciente a Codelco y cuyo cierre se proyecta para el ao 2016. Otras minas son Andacollo, Tambillos, Illapel, Pelambres y La Candelaria. En la produccin de oro existen grandes yacimientos como Inca de Oro, Las Maras, Domeyko y El Indio, pero tambin es significativo el trabajo de los pirquineros y las pequeas empresas. En la extraccin de plata es importante la mina La Coipa, localizada en la regin de Atacama. Los yacimientos grandes ocupan una gran cantidad de mano de obra, lo que ha originado la fundacin de ciudades, donde la mayor parte de las actividades productivas estn relacionadas con la minera, como es el caso de El Salvador. En el Norte Chico tiene gran importancia la Enami (Empresa Nacional de Minera), pues en esta regin se encuentran la mayora de sus actividades e instalaciones. Enami no opera minas, sino que compra los minerales a los pequeos productores, por lo tanto, funciona como una agencia que presta dinero, entrega asistencia tcnica y asesora a los mineros.
El oro no solo est presente en las joyas. Los celulares, los computadores y casi todos los dispositivos electrnicos tienen pequeas concentraciones de este preciado metal, pues es un conductor de corriente elctrica muy eficiente que, a diferencia del cobre, no se oxida.
Qu significa?
pirquineros 1. Hombres mezquinos o ruines. 2. Personas que realizan labores de extraccin minera en forma artesanal. Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
Actividades
Cul es la principal produccin minera del Norte Chico? Por qu la actividad minera se puede asociar a la fundacin de ciudades? Qu funciones cumple la Enami?
210
Unidad 5 / Geografa
Notas
298
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Mencione la realidad que viven la ciudad de El Salvador y sus habitantes, al tener que convivir con un futuro incierto debido al cierre de la mina. Comente lo complejo que debe ser para sus habitantes prepararse para abandonar la ciudad que, sin la actividad minera, pierde completamente su sentido, pues alberga a la mano de obra del yacimiento y todas sus actividades giran en torno a este.
Practica
1. Completa las siguientes oraciones relacionadas con la produccin minera. Identificar

a. Tres de los minerales que se encuentran en el Norte Chico son:
cobre oro
.
hierro
b. La produccin de cobre existente en el Norte Grande es muy importante. Entre los yacimientos ms destacados
se encuentran
Chuquicamata
La Escondida Carbn Codelco

y
c. Algunos minerales no metlicos son los siguientes: d. La Corporacin Nacional del Cobre, tambin llamada
Nacional de Minera o y el fomento de las actividades mineras.
Salitre
, y la Empresa
Enami
, tienen un rol destacado en la produccin
El cierre de El Salvador
Hasta inicios de 2010, la Divisin Salvador de Codelco tena como fecha de cierre el ao 2011. Sin embargo, el directorio de la mina acord expandir su vida hasta 2016 y si las condiciones de mercado lo permiten, llegar hasta 2021. El nuevo aire de El Salvador responde al alto precio del cobre que hacen viable explotar los recursos existentes. En la dcada pasada, El Salvador estuvo muy cerca de cerrar, porque al ser un mineral de menor calidad no se sustentaba por los bajos precios del cobre.
La Tercera. Codelco impulsar en la Divisin Salvador su mayor cambio en la historia, 26 de marzo de 2011 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.latercera.com
a. Por qu la Divisin Salvador de Codelco iba a ser cerrada en el ao 2011? b. Qu hecho motiv que se mantuviera abierta la mina? Sintetiza
3. Redacta en tu cuaderno un texto sobre la minera en el norte de Chile utilizando estos conceptos. Crear
Chuquicamata actividad volcnica Codelco cobre salares ciudades hierro litio Enami
211
Notas
299
Pginas 212 y 213

Aclarando conceptos
Haga referencia al cierre de los yacimientos de carbn de Lota y Coronel en 1997. Comente que sigue siendo una situacin compleja, pues dej sin trabajo a muchas personas. Recuerde que la minera del carbn fue sumamente importante a comienzos del siglo XX. Mencione la pelcula Subterra, de Marcelo Ferrari, como una excelente muestra de las condiciones de vida que afectaban a los mineros del carbn en ese perodo.
Lee y comenta
Zona Central
En la Zona Central la minera no es tan relevante como en el resto del pas, puesto que en las regiones del Maule, La Araucana y Los Ros prcticamente no hay yacimientos. Esto es significativo si consideras que esta actividad extractiva representa ms de la mitad de la riqueza que se produce en el pas. La extraccin de cobre est representada por los yacimientos Andina y Ro Blanco, en la regin de Valparaso; Los Bronces, en la regin Metropolitana; y El Teniente, en la regin de OHiggins, que es la mina subterrnea ms grande del mundo y la segunda ms importante de Codelco, despus de Chuquicamata. Si bien est asociada a la explotacin de cobre, en la mina El Teniente tambin se extrae oro, molibdeno y plata, entre otros minerales. Entre los minerales no metlicos que es posible encontrar en la Zona Central, se cuentan el carbonato de calcio, el cuarzo, la baritina, el xido de hierro, la piedra pmez y la sal comn, entre otros. A partir del siglo XIX, el golfo de Arauco, ubicado en la regin del Biobo, fue el centro del desarrollo de la actividad carbonfera, cuya explotacin a gran escala produjo el nacimiento de ciudades y puertos, como Lota y Coronel. El alto costo de la extraccin no poda competir con los precios del carbn importado, por lo que en 1997 se terminaron las faenas. Esto afect a las comunidades que vivan del trabajo minero, pues sus fuentes de trabajo desaparecieron. En la actualidad, los yacimientos de carbn ms significativos se encuentran en la isla Riesco, ubicada en la regin de Magallanes.
Luis Padilla
Minero de Lota.
Los efectos del cierre de Lota

Han pasado ms de diez aos desde que la mina de Lota fue cerrada. A pesar de esto, se sigue viviendo un complejo escenario, pues la ciudad no ha logrado despegar, a pesar del potencial turstico que tiene, y es uno de los lugares con mayor ndice de pobreza del pas. Donde ms afecta la pobreza es en la economa de la ciudad: existe una enorme feria que ocupa once calles en pleno centro y los clientes son personas que viven de los empleos de emergencia. El diagnstico de una ciudadana es clave: Lota ya no es la que era cuando trabajaban los mineros. Esta feria era el gento ms grande, porque haba plata dos veces por semana; ahora lo que levanta Lota son los empleos de emergencia.
Ana Mara Sanhueza. La ltima rebelin de Lota, 26 de noviembre de 2010 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.quepasa.cl
Actividades
Qu ocurre con la actividad minera en la Zona Central del pas? Por qu se cerr la mina de carbn de Lota?, qu efectos tuvo esta situacin?
212
Unidad 5 / Geografa
Notas
300
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Comente que debido a los esfuerzos desplegados por los gobiernos de la dcada de 1940 (los gobiernos radicales) se descubrieron yacimientos petroleros en la zona del estrecho de Magallanes, los que son explotados hasta el da de hoy. Destaque a la Enap en su labor de promover el desarrollo de la actividad vinculada a estos recursos naturales.
Zonas Sur y Sur Austral

En las regiones de la Araucana, Los Ros y Los Lagos existen algunas reservas minerales de hierro, oro, carbn, aluminio, titanio, cobre, molibdeno, asbesto, arcilla, plata, mercurio, manganeso y calcio, entre otros. Sin embargo, el costo de extraccin no hace rentable el comienzo de las faenas. Los minerales que se extraen son:
carbn, en la regin de Los Ros, donde se encuentra el yacimiento de Mfil; arcilla, en las cercanas de Osorno, regin de Los Lagos; cancagua y arenisca en el seno de Reloncav, para producir cal.
En la regin de Aysn no existe un clculo exacto de las reservas existentes, pero se sabe que hay aluminio, plata y cobre. Adems, se explotan los yacimientos de plomo, molibdeno, oro, cobalto y cinc, que se encuentran en las proximidades del lago General Carrera. La regin de Magallanes posee las nicas reservas y los yacimientos de petrleo que existen en Chile. La extraccin de este recurso no logra satisfacer las crecientes necesidades del mercado interno, por lo que el pas se ve obligado a importar grandes cantidades de petrleo. Su explotacin est a cargo, desde 1950, de la Empresa Nacional de Petrleo (Enap). El primer pozo data de 1945, se llama Springhill y est ubicado en Tierra del Fuego. Junto con el petrleo, se extrae gas, turba y carbn. Adems, existen yacimientos de caliza en isla Guarello, carbn en isla Riesco, plomo, cobre, cinc y oro en Puerto Natales.
Plataforma petrolfera de Enap, regin de Magallanes.
Sabas que...?
Hace algunos aos el molibdeno era un mineral sin mucha importancia. Pero sus precios subieron y, por ello, su extraccin ha tomado relevancia en el pas. El molibdeno se utiliza como materia prima en la fabricacin de aceros, en la industria de lubricantes y en la electrnica.
Lo esencial
La actividad minera es un aporte muy significativo para la riqueza de Chile. El Estado, a travs de empresas pblicas como Enap y Codelco, controla parte
importante de la produccin de petrleo y cobre.
En cada zona existe una gran diversidad de recursos mineros: en el Norte

Grande y la Zona Central destaca el cobre, en el Norte Chico el hierro y en la Zona Sur Austral, el carbn y el petrleo.
Actividades
Qu ocurre con la extraccin de petrleo en el pas? Qu diferencia existe entre la produccin minera del sur y la del norte
de Chile?
213
Notas
301
Pginas 214 y 215

Educando en valores
Refirase a las ganancias que recibe el pas a partir de la concentracin de reservas de minerales como el cobre y ahora el litio, lo que asegura ingresos econmicos, estabilidad econmica y mejora en la calidad de vida de todas las personas. Resalte que como chilenos debemos valorar y cuidar nuestros recursos naturales, explotarlos en forma racional y as asegurarles a nuestros descendientes un futuro seguro y estable.
Practica
1. Une con una lnea el recurso mineral con el lugar donde se extrae. Relacionar
Mineral Oro Cobre Petrleo Carbn Areniscas Lugar Seno de Reloncav Isla Riesco Puerto Natales El Teniente Magallanes
2. Lee los documentos y responde en tu cuaderno. Analizar
Importancia de la minera en Chile

La minera es tan importante que forma parte de nuestra identidad como nacin e histricamente ha sido clave para el desarrollo nacional. Ms de la mitad de las exportaciones que realiza el pas corresponden a la minera, y casi un tercio de la inversin extranjera presente en el pas est asociada a este sector econmico. Adems, las empresas mineras son las principales contribuyentes al presupuesto nacional y generan directa e indirectamente miles de empleos.
Consejo Minero. Chile, pas minero (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.consejominero.cl
Las exportaciones de minerales

Las exportaciones mineras han crecido casi siete veces en los ltimos diez aos. Solo el cobre pas de 6.537 millones de dlares en 2001 a 42.628 millones de dlares en 2011. Adems, ya se superaron los niveles de exportaciones mineras logrados en 2007. Por otro lado, pese a las especulaciones de una disminucin de la actividad en China, principal consumidor de cobre chileno, los envos aumentaron entre 2010 y 2011.
Infonegocios. Exportaciones mineras crecen siete veces entre 2001 y 2011, 9 de enero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.infonegocios.cl
a. Explica tres factores que hacen de la minera una actividad importante para Chile. b. Explica qu ocurrira con la economa nacional si los precios de los minerales bajaran.
214
Unidad 5 / Geografa
Notas
302
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
No deben perder de vista que la importancia de los recursos mineros para nuestro pas es fundamental, ya que no solo entrega beneficios directos a miles de personas cmo fuente de empleos, sino que, adems, todos los chilenos podemos disfrutar de sus beneficios de manera indirecta, a partir de los recursos que obtiene el Estado.
Sintetiza
3. Localiza en el esquicio donde corresponda. Luego, dibuja una simbologa para cada tem. Localizar
Chuquicamata
El Salvador
Simbologa
Yacimiento
Los Bronces
Petrleo y carbn
El Teniente
a. Chuquicamata, El Salvador, Los Bronces y El Teniente. b. Las zonas de extraccin de petrleo y carbn. c. Las zonas de extraccin de hierro, litio, molibdeno y sal. Ponte a prueba
Hierro, litio, molibdeno y sal
1. Entrega argumentos a favor o en contra de la siguiente afirmacin: Los recursos minerales son muy importantes
para la economa chilena, por lo que su explotacin debe ser indiscriminada.
2. Explica dos beneficios que la actividad minera entrega a la poblacin. Considera aspectos tales como empleo,
formacin de ciudades y beneficios econmicos.
215
Notas
303
Pginas 216 y 217

Cmo vas?
tem 1 Reconocen que los recursos mineros de nuestro pas se concentran en la Zona Norte. Remedial Recuerde que, desde tiempos prehispnicos, Chile es un pas eminentemente minero, por lo que es fundamental que como sociedad seamos capaces de valorar y cuidar estos recursos que permiten el desarrollo del pas. tem 2 Distinguen entre recursos renovables y no renovables. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de renovable y no renovable. tem 3 Comprenden la importancia de los recursos mineros para el pas, tanto para los chilenos como para el resto del mundo. Remedial Muestre imgenes de distintas mineras y las actividades que se realizan en torno a ellas.
216
Cmo vas?
punto
1. En qu zona se ubican la mayor parte de los recursos mineros de Chile?

A. Sur. B. Norte. C. Central. D. Sur Austral.
2. Cul de las siguientes opciones corresponde a un recurso natural no renovable?

A. Cobre. B. Ovejas.
Observa la tabla y responde la pregunta 3.
Minerales Produccin 2007 Participacin en produccin mundial Participacin en reservas mundiales
punto
C. Bosques. D. Verduras.
Metlicos Cobre Molibdeno Plata

5.557.000 t 44.912 t 1.936 kg 35,8 % 20,8 % 9,8 % 38 % 13 % -
Una tonelada (t) equivale a 1.000 kilogramos (kg).
No metlicos Nitratos Yodo Litio

1.160.384 t 15.473 t 55.452 t 100 % 60 % 37,6 % 100 % 67 % 37,6 %
USGS, en www.cochilco.cl
3. Analiza las cifras y entrega dos argumentos que demuestren la importancia que tiene la minera
y, en particular, el cobre para Chile.
puntos
Notas
304
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Cmo vas?
tem cuadro Asocian recursos y actividad minera con la zona natural a la que corresponden. Remedial Pida a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un mapa conceptual con la informacin con la que completaron la tabla. tem 4 Reconocen en el litio una posibilidad cierta de nuevos proyectos e ingresos para nuestro pas. Remedial Mencione que Chile es un pas que ha sido capaz de hacerse cargo de este desafo. Acente la importancia de llevar a cabo una explotacin racional de los recursos.
Completa el cuadro con informacin de la actividad minera en Chile. Zonas de Chile

Norte Grande
Cuatro minerales que se extraen
Dos yacimientos o reservas destacadas
Importancia de Codelco, Enami o Enap

puntos
Norte Chico
puntos
Zona Central
puntos
puntos
Lee el fragmento y responde en tu cuaderno la pregunta 4.
Innovacin en litio
Un proyecto cientco chileno estudia cmo mejorar las bateras en base a litio, considerado el combustible del futuro porque almacena ms energa en menos espacio, lo que posibilita que este tipo de bateras sean utilizadas en aparatos como celulares y computadores. Chile posee los mayores yacimientos de litio, por lo que es una oportunidad para dar valor agregado a su produccin.
Centro de Investigacin Cientfico Tecnolgico para la Minera. Centro de Innovacin del Litio lanz proyectos de alta investigacin en bateras, 30 de enero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.cicitem.cl
4. Cul es la relevancia que tiene la investigacin cientfica en el aprovechamiento de recursos

mineros como el litio? Seala tres argumentos.
puntos
217
Notas
305
Pginas 218 y 219

Mdulo
3 Recursos martimos y terrestres

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: Recursos martimos y terrestres Las actividades silvoagropecuarias La actividad pesquera en Chile Norte Grande: produccin y adaptacin al medio Norte Chico: desarrollo de la agricultura Zona Central: zona de campo tradicional Recursos de las zonas Sur y Sur Austral El uso de tecnologa en Chile
Pesca, agricultura, ganadera y silvicultura son actividades econmicas que el hombre ha desarrollado desde hace miles de aos y que tienen gran relevancia en el desarrollo de las naciones. Factores como la diversidad de climas y paisajes, y las extensas costas con las que cuenta Chile, favorecen el desarrollo de estas actividades.
Las actividades silvoagropecuarias

Desde la Conquista, son muchas las especies agrcolas y ganaderas que Chile produce, como los derivados del ganado y de la uva, el trigo y las manzanas, entre otros. Todos estos productos se distribuyen a lo largo del territorio nacional, segn las condiciones geogrficas que las especies animales y vegetales necesitan para desarrollarse. De esta manera, las especies agrcolas, ganaderas y forestales se distribuyen geogrficamente en virtud de sus necesidades de inclinacin de la superficie o pendiente, suelo, agua e insolacin (cantidad de energa solar requerida), entre otros. Todas estas caractersticas cambian segn la latitud y la topografa de las regiones. El conjunto del sector productivo asociado al campo se denomina silvoagropecuario. Estas actividades se desarrollan en el medio rural, caracterizado por una baja cantidad de poblacin y grandes extensiones de tierra, que son utilizadas en labores extractivas. En el medio rural, los individuos y las comunidades se organizan en localidades dispersas con poca infraestructura (gas, agua potable, electricidad o alcantarillado) y servicios bsicos (salud especializada, educacin media y superior u organismos de servicio pblico). Adems, los suelos, al ser ms baratos, se ocupan extensivamente en la produccin de vegetales, plantacin de bosques y el pastoreo de animales.
Industria forestal.
En 5 minutos
Explique que el concepto de silvoagropecuario incluye a tres de las cinco actividades econmicas del sector primario de la economa: la silvicultura, la agricultura y la ganadera. Mencione que este concepto es de mucha utilidad, pues estas tres actividades econmicas generalmente se encuentran relacionadas entre s y se desarrollan en las mismas zonas geogrficas de nuestro pas.
Agricultura en Chile Central.
Actividades
Menciona tres factores que influyen en la existencia de actividades
silvoagropecuarias. Deduce por qu la latitud influye en la distribucin de las actividades silvoagropecuarias. Qu relacin existe entre las reas rurales y las actividades silvoagropecuarias?
Ganadera porcina.
218
Unidad 5 / Geografa
Notas
306
Sociedad 5 bsico
Reconocer la importancia de la pesca y las actividades silvoagropecuarias en Chile
Posibles dicultades
Destaque las diferencias que existen entre la pesca artesanal y la pesca industrial. Explique que, a lo largo de los miles de kilmetros de costa que tiene nuestro pas, existen muchas caletas donde los pescadores artesanales realizan su labor sin contar con grandes recursos econmicos, mientras que la pesca industrial concentra mucha riqueza.
La actividad pesquera en Chile

El mar chileno es de aguas fras, ya que sus corrientes provienen de la Antrtica y tienen una alta cantidad de oxgeno y nutrientes, lo que permite la existencia de un ecosistema de gran complejidad, diversidad y riqueza. De norte a sur, frente a las costas chilenas, las caletas y puertos pesqueros aprovechan este recurso para el consumo directo o para la elaboracin de aceites, harinas y otros productos. En algunos puertos y caletas, se desarrolla una pesca de menor volumen, denominada pesca artesanal. Sin embargo, frente a Puerto Montt, Talcahuano, Valparaso, Coquimbo e Iquique, las caractersticas de las masas de agua favorecen la presencia de una gran cantidad de especies, lo que motiv el desarrollo de la pesca industrial. La pesca industrial ocupa buques factora, que son especiales para la pesca en gran volumen. En ellos se recogen los peces sin importar la especie a la que pertenecen, luego estos son faenados en las mismas dependencias del buque para producir aquello que se quiera vender, como harina o aceite. Estos barcos pueden navegar hacia aguas ms profundas, por lo que a veces, al pescar mar adentro, impiden que los peces lleguen a las costas y afectan el normal desarrollo de la pesca artesanal. Debido a los grandes volmenes y la nula discriminacin de peces que capta, la pesca industrial puede ser una amenaza para la renovacin de este recurso. Para paliar esta situacin, el Estado decreta perodos de veda, es decir, prohbe que durante un tiempo se desarrolle la pesca de especies que estn en peligro de extincin.
La pesca y las actividades silvoagropecuarias
Acuerdo de 1998
Simbologa
Actividades
Nombra una diferencia entre la pesca artesanal y
la pesca industrial.
Por qu las corrientes marinas favorecen el desarrollo

de la pesca en Chile?
Si la pesca industrial no controla su produccin, qu

podra ocurrir con las especies marinas?
219
U5.indd 219 27-06-12 14:53
Notas
307
Pginas 220 y 221

Aclarando conceptos
Explique el concepto de pluviselva valdiviana al que se hace referencia para describir los bosques de Fray Jorge y Talinay. Destaque que, por condiciones particulares de la cordillera de la Costa, en la Regin de Coquimbo se encuentran estos bosques propios de la zona sur de nuestro pas.
Mdulo 3 / Recursos martimos y terrestres
Norte Grande: produccin y adaptacin al medio

A pesar de los desafos que presentan el clima y el relieve, hay registros del desarrollo de una agricultura pastoril desde antes de la llegada de los espaoles, localizada en lugares como Putre, en la regin de Arica y Parinacota, San Pedro de Atacama, en la regin de Antofagasta, y en algunas quebradas. La importancia de esta actividad se demuestra en los vnculos que hubo entre los poblados de esta zona y los inkas. Los espaoles introdujeron el trigo y los viedos, luego cultivaron otras especies destinadas a satisfacer las necesidades de un mercado alimenticio que se fue complejizando. El clima y la insolacin permitieron que esta zona se especializara en la produccin de ctricos, aceitunas, oleaginosas y productos tempraneros, es decir, productos que tienen una alta demanda en los mercados de la Zona Central y que por latitud maduran antes en el norte del pas, como tomates y frutas. En la actualidad coexisten como actividades silvoagropecuarias la explotacin del ganado auqunido, como alpacas y llamas en el Altiplano, los cultivos colectivos o familiares en los oasis y quebradas, y los cultivos industriales tales como tomate, maz y aceituna. La actividad agrcola y ganadera es un ejemplo de la capacidad que tienen las culturas para sobreponerse a las dificultades del medioambiente. Como solucin a la aridez y la calidad de los suelos, los inkas introdujeron las terrazas de cultivo y los canales de regado, tcnicas que an se usan y que permiten un mejor aprovechamiento del agua y el suelo. Tambin es posible encontrar actividad forestal en el Norte Grande, pues desde la dcada de 1980 se han reforestado algunos sectores de salares y pampas con tamarugo, cuyo fruto es utilizado como alimento para la ganadera. Se cumple as un doble propsito: proteger esta especie que casi se extingui por la sobreexplotacin de la que fue objeto durante el siglo XIX, cuando fue usada como lea y madera; y apoyar a la actividad ganadera regional con la oferta de un alimento de bajo costo y adaptado a las condiciones imperantes. En Iquique y sus alrededores se desarrolla la pesca industrial para elaborar harina de pescado, producto del que Chile es el principal exportador mundial. Arica, Tocopilla, Mejillones y Antofagasta son centros productores secundarios, a los que se agregan una gran cantidad de caletas pesqueras que destinan su produccin al consumo de las ciudades del Norte Grande.
Pastoreo de llamas en el Altiplano.
Qu significa?
oleaginosas Vegetales de cuya semilla puede extraerse aceite.
Actividades
Qu son los productos tempraneros? Cmo es posible que en lugares ridos se desarrolle agricultura y ganadera? Cul es el objetivo de la pesca industrial del Norte Grande?
220
Unidad 5 / Geografa
Notas
308
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Comente que el ganado auqunido se identifica histricamente con las comunidades del Norte Grande, los aymara y atacameos, ya que forman parte de las identidades de estos pueblos originarios. Destaque la importancia de entender a los diversos pueblos en todas sus dimensiones, asocindolos a la naturaleza y al tipo de ganado que cran.
Norte Chico: desarrollo de la agricultura

El Norte Chico fue tradicionalmente la regin de los cultivos tempraneros. El desarrollo de la agricultura y ganadera era escaso y solo destacaba la importante presencia del ganado caprino que se destinaba a la produccin de carnes y leche, y que se adapt a las condiciones de sequedad y carencia de pastos. En la actualidad tambin existe produccin avcola y de ganado porcino, destinada al abastecimiento de carnes en el mercado nacional e internacional. Desde el ltimo tercio del siglo XX, la presencia de agua, la cantidad de horas de sol disponible, la posibilidad tecnolgica de ocupar la pendiente de los cerros como un suelo de bajo precio para cultivar y la introduccin de frmulas de riego, incrementaron la actividad agrcola en esta zona, dando lugar al cultivo de parronales, tubrculos, oleaginosas, alfalfa, hortalizas, chirimoya, almendras, ctricos y papaya. Adems, para esta zona es relevante la produccin de uva para la elaboracin de pisco y vinos, que son comercializados en los mercados nacional e internacional. La produccin silvcola o forestal no tiene un desarrollo significativo; sin embargo, existen bosques que tienen un gran valor patrimonial, como los manchones de pluviselva valdiviana en Fray Jorge y Talinay. Como vimos en la unidad anterior, la existencia de estos ecosistemas se explica por las condiciones topogrficas y climticas, que permiten que sigan recibiendo la humedad que necesitan, aun cuando en sus alrededores el medio se ha vuelto ms rido. La pesca industrial se desarrolla fundamentalmente en la baha de Coquimbo, mientras que en Tongoy, Guanaqueros y otros puertos menores se desarrolla la pesca artesanal, que extrae mariscos, moluscos y crustceos destinados al mercado interno.
Las condiciones climticas y de relieve favorecen el desarrollo de actividades agrcolas.
El ganado caprino ha contribuido al avance del desierto o la degradacin del suelo, debido a que las cabras extraen los vegetales de raz, lo que impide su regeneracin.
Educando en valores
Las actividades desarrolladas por los seres humanos muchas veces afectan los ecosistemas. Recuerda que debemos cuidar y respetar a todas las plantas y animales, y no solo a aquellos que benefician directamente a los seres humanos. As podremos mantener el equilibrio de la naturaleza.
Actividades
Qu circunstancias favorecen
el desarrollo de la agricultura?
Por qu en esta zona existe

un escaso desarrollo de la actividad silvcola?
221
Notas
309
Pginas 222 y 223

En 5 minutos
Refirase al cultivo de secano, propio de la Zona Central, como una caracterstica que presenta ventajas y desventajas. Tiene ventajas porque no requiere de obras de ingeniera ni de grandes inversiones para proveer de agua a los cultivos, sin embargo, tiene la desventaja de ser muy dependiente de la variacin en las precipitaciones de un ao a otro, ya que basta un ao de escasez de lluvia para producir grandes estragos en el rubro.
Zona Central: zona de campo tradicional

Desde el ro Aconcagua al Biobo se extiende el campo chileno tradicional, en el que se realizan actividades forestales, agrcolas y ganaderas. Los suelos de la zona son de gran calidad y disponen de agua, lo que permite la existencia de chacras, policultivos, monocultivos, cultivos industriales de alta rentabilidad y otros destinados al mercado interno y al externo. Respecto de la actividad ganadera, existen criaderos de aves y porcinos destinados a la produccin de huevos y carne, y la crianza de bovinos se destina especialmente a la produccin de leche, como ocurre en la regin de la Araucana. Entre las regiones de Valparaso y OHiggins es posible encontrar viedos, ctricos, paltas, oleaginosas, tubrculos, cereales, tabaco, hortalizas y frutales. Adems, se desarrolla la actividad forestal con plantaciones de eucaliptus y pino insigne, a las que se suman las plantaciones de lamo existentes en la regin de OHiggins, cuya madera se utiliza para la mueblera y la elaboracin de fsforos. Por otro lado, en las regiones de Valparaso, Metropolitana y OHiggins se cultiva gran parte de la produccin de flores del pas. En la regin del Maule, desde el siglo XIX y hasta mediados del siglo XX la agricultura se desarroll en haciendas, monocultivos y cultivos familiares, donde destac la produccin de trigo y viedos, que han desgastado los suelos. En esta regin, son importantes las plantaciones forestales de pino insigne destinado a la produccin de celulosa, y los cultivos de arroz y remolacha, que se destina a la produccin de azcar y de alimentos para animales. La regin del Maule tiene un importante nivel de pobreza rural asociado a los cultivos de secano de bajo rendimiento. En materia productiva, la regin del Biobo representa un Chile en miniatura, ya que desarrolla todas las actividades productivas del resto del territorio: produccin silvcola, ganadera, agrcola, minera, industrial, pesquera, energtica y de servicios. Es el lmite sur de los viedos y parronales, destinados a la produccin de vinos y aguardientes locales. Adems, se producen cereales, oleaginosas, hortalizas, productos farmacuticos y cosmticos, entre otros. Su produccin forestal es importante a nivel nacional por la densidad de plantaciones de pino insigne que son utilizados en la produccin de celulosa, pellets y rollizos. La pesca industrial se concentra en San Antonio, Talcahuano y Concepcin, donde se extraen moluscos, mariscos y crustceos; la pesca artesanal es posible encontrarla en puertos y caletas, tales como Pichilemu, Constitucin y Cobquecura, entre otros.
Campesinos trabajando en la Zona Central.
Sabas que...?
El cultivo de secano es aquel en que el hombre no provee de agua a la tierra, y cuyo riego depende de las lluvias.
Actividades
En comparacin con el norte,
por qu en la Zona Central se evidencia una mayor diversidad de actividades? Por qu la regin del Biobo es definida como un Chile en miniatura?
222
Unidad 5 / Geografa
Notas
310
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Destaque la importancia de la diversidad climtica de nuestro pas debido a las diferencias de latitud, ya que esto permite que existan paisajes y realidades muy distintas, que dependen de la ubicacin de la zona que se trate. Recalque el concepto de latitud, para comprender la diversidad de paisajes y de recursos que existen a lo largo de Chile.
Practica
1. Indica la zona del pas donde predominan las siguientes actividades. Identificar
a. Cultivo de secano: c. Ganado caprino:
Zona Central
b. Productos tempraneros:
Norte Chico
d. Produccin de flores: Zona Central
Norte Grande

a. Cul de las tres zonas estudiadas presenta mejores condiciones para la produccin silvoagropecuaria?, por qu? b. Cmo influye el clima y el relieve en la produccin silvoagropecuaria? Sintetiza
3. Completa el cuadro de las actividades econmicas por zona. Caracterizar

Actividades econmicas Norte Grande Norte Chico Zona Central
Pesca
Silvicultura
Ganadera
Agricultura
223
Notas
311
Pginas 224 y 225

En 5 minutos
Comente la realidad que ha vivido la industria salmonera en las regiones de Los Ros y Los Lagos a partir de la aparicin del virus ISA, el cual oblig a cerrar muchos criaderos y provoc desempleo. Explique que luego de esta etapa, ya desde el ao 2012, se ha notado una mejora en la produccin y los niveles de empleo en la industria del salmn.
Lee y comenta
Recursos de las Zonas Sur y Sur Austral

Las regiones de Los Ros y Los Lagos destacan por la presencia de ganadera bovina, ovina, avcola y porcina para la produccin de carnes y lcteos. En la regin de Aysn, pese a los problemas de accesibilidad que encarecen la produccin, tambin se ha desarrollado la ganadera bovina. Por otro lado, en la regin de Magallanes, la actividad ovejera se destina a la produccin de lana y carne. La crianza de ovejas se beneficia de las amplias extensiones de terreno disponible para el pastoreo. La produccin se organiza en estancias ganaderas, que funcionan como centros de crianza y elaboracin de productos derivados del ganado ovino. Con respecto a la agricultura, entre las regiones de La Araucana y Los Lagos se desarrollan cultivos industriales de oleaginosas, variedades de trigo para la produccin de pastas y harinas, frutales, floricultura, hortalizas, tubrculos, praderas para el pastoreo de ganado y alfalfa, entre otros. En las regiones de Aysn y Magallanes se han implementado invernaderos para productos hortofrutcolas y cultivos en sectores que, por factores topogrficos, tienen un microclima que favorece este tipo de produccin. En cuanto a los recursos forestales, existen grandes extensiones correspondientes a bosque nativo, como es el caso de los bosques de robles, lengas, irres y alerces milenarios. Estos bosques representan un desafo para la sociedad, que debe hacer un uso racional y adecuado de este recurso, para que no se extingan ni desaparezcan los frgiles ecosistemas que ellos albergan. En las regiones de Los Lagos y Aysn es relevante el cultivo de salmones y mariscos, y en Punta Arenas (regin de Magallanes), adems de la pesca industrial se extrae la centolla y algunos mariscos, moluscos y crustceos.
Arrieros del sur de Chile.
La proteccin del bosque nativo es fundamental para su preservacin.
Actividades
Qu relacin puedes establecer entre la existencia de grandes praderas
y el desarrollo de la ganadera?
Describe la produccin agrcola del sur de Chile. Qu ocurrira si la actividad forestal se concentrara nicamente en explotar
el bosque nativo?
224
Unidad 5 / Geografa
Notas
312
Luis Padilla
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Vuelva a comentar la importancia que tiene para el pas la buena conjugacin entre desarrollo econmico y respeto por el medioambiente, en especial en el rea minera, ya que es una de las actividades ms contaminantes. De ah la importancia que tienen los proyectos que buscan progresar, para respetar el entorno y no daar tanto a la naturaleza.
El uso de tecnologas en Chile Produccin limpia en minera

El Ministerio de Minera se encuentra patrocinando una poltica que incentiva la produccin limpia en el sector minero. Esto signica que habr una permanente aplicacin de una estrategia ambiental preventiva en los procesos, productos y servicios relacionados con el sector minero, con el n de aumentar la eciencia y competitividad de las empresas, prevenir la generacin de residuos en la fuente y reducir el riesgo sobre la poblacin y el medio.
Tecnologas limpias. Produccin limpia en el sector minero (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.tecnologiaslimpias.cl
Recuperacin de aguas para la agricultura

En Calama, se ha establecido un sistema automatizado dirigido por ondas de radio satelital que conducen aguas con su debido ltraje para ser utilizadas directamente en el riego, lo que ha transformado la agricultura del desierto. Las altas transformaciones que est sufriendo la tierra, modicando climas y condiciones, han tornado cada vez ms escaso este bien tan preciado que es el agua. Es por eso que el desarrollo de alternativas tecnolgicas que permiten recuperar aguas son altamente valoradas.
United Press International. Proyecto de recuperacin de aguas para la agricultura en Calama, 24 de enero de 2011 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.diariodelagro.cl
Mina de cobre en Chuquicamata.
Desierto de Atacama.
Lo esencial
Las actividades silvoagropecuaria y pesquera
dependen de factores naturales, lo que explica su distribucin territorial.
Actividades
Explica por qu ambas situaciones son ejemplos que
apuntan a lograr un desarrollo sustentable.
La agricultura se concentra en la Zona Central,

especialmente en el mbito rural.
El sector forestal concentra sus recursos desde la

regin de Valparaso a la regin de Magallanes.
Cul es el aporte de los seres humanos en cada uno

de los casos?
La actividad pesquera nacional es favorecida por las

masas de agua fra, ricas en nutrientes y oxgeno.
Por qu el uso de tecnologas es importante para el

desarrollo de actividades econmicas?
225
Notas
313
Pginas 226 y 227

Recuerde que las distintas zonas naturales del pas se caracterizan por desarrollar algunas reas especficas de la economa, como es el caso del Norte Grande con la minera o la Zona Sur con la actividad silvcola, la pesca, y la cra de salmones.
Practica
1. Completa el siguiente cuadro de los recursos naturales pesqueros y silvoagropecuarios. Explicar

Principales recursos Recursos Pesqueros Qu se obtiene? Posibles efectos de su sobreexplotacin
Forestales
Agrcolas
Ganaderos
2. Entrega argumentos a favor o en contra de las siguientes afirmaciones. Argumentar

a. La actividad silvcola se desarrolla de igual manera en todo el pas, pues Chile cuenta con extensos bosques en todas sus regiones.
b. El desarrollo de la pesca se ve favorecido por la existencia de corrientes marinas.
c. En el Norte Grande se desarrolla la actividad agrcola.
d. En el sur de Chile es relevante la actividad silvcola.
226
Unidad 5 / Geografa
Notas
314
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique que las frutas y verduras que se producen en nuestro pas, en su mayora, son exportadas a otros mercados, donde las personas estn dispuestas a pagar mucho por ellas, lo que demuestra la calidad de los productos nacionales. Comente que en la actualidad Chile ha firmado Tratados de Libre Comercio (TLC) bilaterales y multilaterales, que han fomentado el intercambio comercial entre Chile y potencias econmicas como China, Japn o la Comunidad Europea.
Chile y la exportacin de hortalizas y frutas

La produccin de frutas y hortalizas se ha consolidado en los ltimos diez aos como una industria de primer nivel a escala mundial, de manera que Chile se ha convertido en el principal exportador del hemisferio sur. Las cordilleras y el mar protegen al pas de plagas y enfermedades que afectan a los cultivos, y las distintas condiciones climticas favorecen el cultivo de una gran variedad de productos. Adems, por su ubicacin geogrca, Chile desarrolla su mayor produccin en estaciones climticas distintas a las de los principales mercados consumidores del hemisferio norte, lo que permite venderles frutas y hortalizas.
Pro Chile. Chile, lder en exportaciones hortofrutcolas del hemisferio sur (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.prochile.cl
a. Explica dos ventajas que tiene Chile para la produccin y exportacin de productos frutales y vegetales.
b. Cmo influyen el clima y el relieve en la produccin agrcola nacional?
Sintetiza
4. Elabora un lbum de recortes sobre los recursos martimos y silvoagropecuarios de la zona natural en que vives.
Para ello: Crear
indaga en diarios y revistas y recorta aquellas noticias que te parezcan relevantes. agrega mapas e imgenes que te permitan localizar y visualizar los recursos. redacta breves notas en las que describas el contenido de las noticias escogidas. elabora una conclusin sobre la importancia de la pesca y las actividades silvoagropecuarias en tu zona y propone tres formas de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
Ponte a prueba
1. Cul es la importancia de las actividades silvoagropecuarias en Chile?, de qu depende su distribucin en el pas? 2. En qu se diferencian la pesca industrial y la artesanal?, por qu ambas actividades son importantes para la
economa de Chile?
3. Nombra tres actividades econmicas que sean importantes para el pas y seala cmo se relacionan con el espacio.
227
Notas
315
Pginas 228 y 229

En 5 minutos
Comente lo apetecido que es el loco, tanto en Chile como en los mercados extranjeros, y en especial en Asia. Explique que la sobreexplotacin de este recurso se tradujo en un perodo en que el molusco prcticamente desapareci del mar chileno. Destaque que, en la actualidad, la explotacin de locos est regulada y slo se puede extraer una cantidad mxima establecida y en una determinada poca del ao.

Analizar y recopilar informacin me ayuda a valorar el desarrollo sustentable
TERR
A AUS
TRA
LIS
Recursos naturales y trabajo en tu regin

Chile es un pas que por su extensin latitudinal posee diversidad de paisajes. Esto permite el desarrollo de distintas actividades econmicas, que se relacionan con la extraccin de recursos naturales que se distribuyen a lo largo del pas. Sabes qu actividades extractivas predominan en tu regin?, cmo inuye esto en el mercado laboral?, qu aportes entrega el ser humano al trabajo en tu regin?, existe preocupacin por lograr un desarrollo sustentable?
Equipo editorial
Un ejemplo signicativo
El loco es uno de los mariscos ms exquisitos de Chile, lo que ha aumentado su demanda en las ltimas dcadas. Para preservar y explotar de forma sustentable este recurso, un grupo de pescadores de la regin de Coquimbo est ejecutando un proyecto para desarrollar tecnologas de reproduccin controlada y repoblamiento del loco.
This is Chile. Pescadores desarrollan proyecto de explotacin sustentable de mariscos, 16 de enero de 2010 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.thisischile.cl
228
Notas
316
Sociedad 5 bsico
Competencia
Los estudiantes deben ser capaces de reconocer las principales caractersticas de la regin que habitan, destacando las actividades econmicas, las distintas fajas de relieve presentes en su regin y las medidas que se toman para el cuidado del medioambiente. Adems, deben ordenar y presentar coherentemente la informacin que han recopilado.
S 01
01
Indaga sobre tu regin y responde las preguntas.
Mi regin es: Cules son sus principales En qu fajas de relieve se Qu aportes hace el ser actividades econmicas desarrollan estas actividades? humano para desarrollar estas extractivas? actividades? Para investigar ingresa a los link www.casadelsaber.cl/soc/509 www.casadelsaber.cl/soc/510
Indaga y elabora un texto sobre desarrollo sustentable. Considera los siguientes aspectos:
Conceptos de recursos renovables y no renovables. Un caso de explotacin de recursos naturales en Chile. Importancia del desarrollo sustentable. Situacin del desarrollo sustentable en Chile.
229
Notas
317
Pginas 230 y 231
Aprendiendo tcnicas
Construir cuadros comparativos
Significa buscar similitudes y diferencias entre dos o ms temas.
Qu es comparar?
Todo se puede comparar?
No. Para que una comparacin sea vlida, los trminos que se compararn deben tener algo en comn.
Cmo se organiza la informacin que se compara?
Un cuadro comparativo es la forma ms clara de evidenciar grficamente similitudes y diferencias entre los temas comparados. En este caso, compararemos el desarrollo de la actividad agrcola en dos zonas del pas.
Temas comparados. Caractersticas de la actividad agrcola Productos ms destacados
Norte Grande Productos ctricos, aceitunas y productos tempraneros, que son requeridos en la Zona Central, como el tomate y algunas frutas. El clima y la insolacin son favorables para el desarrollo de actividades agrcolas en los valles. La aridez impide un desarrollo extenso de la agricultura.
Norte Chico Se inici con productos tempraneros y actualmente se especializa en produccin de oleaginosas y parronales, entre otros. Es favorecido por una mayor presencia de agua, exposicin al sol y uso de tecnologas en el riego. Se mantiene una cierta aridez, hay perodos de sequas.
Posibilidades de desarrollo Desventajas que presenta el territorio
Aspectos que queremos comparar. Practica la tcnica
Datos que comparamos.
1. Completa el cuadro comparativo del cartn 7. 2. Concluye, qu beneficios tienen los cuadros comparativos?
230
Notas
318
Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 5
Errores frecuentes
Cercirese de que al analizar la fotografa los estudiantes comprendan que se trata de un bosque reforestado, y que por lo tanto corresponde a la silvicultura. Comente que, dadas las circunstancias, no siempre se puede utilizar el concepto silvoagropecuario, ya que este incluye a tres actividades extractivas, y en este caso se hace referencia solo a una.
En esta pregunta te piden relacionar un paisaje con una actividad econmica extractiva.
Qu actividad productiva predomina en el paisaje de la imagen?
A. Minera. B. Ganadera. C. Silvicultura. D. Agricultura.
Revisa tu respuesta La opcin A no es correcta, porque la actividad minera se asocia a paisajes cercanos a la cordillera de los Andes
y tambin al norte de Chile.
La opcin B no es correcta, porque la ganadera se asocia a un paisaje con grupos de animales ovinos, bovinos y
porcinos, entre otros.
La opcin C es correcta, porque la silvicultura corresponde a la explotacin de bosques y, por lo tanto, se asocia
a paisajes de bosques. La opcin D no es correcta, porque la agricultura se asocia a paisajes de tierras con siembras.
Posibles dicultades
Recuerde la importancia que tiene para la estabilidad de un pas el concepto de desarrollo sustentable. Mencione los principales aspectos que involucra, tanto lo relacionado con la explotacin racional de los recursos naturales, como con el respeto y cuidado del medioambiente.

Comunicacin
1. Escoge una actividad extractiva y elabora un afiche informativo acerca de ella. Considera los siguientes aspectos:
a. Elige una regin y una actividad especfica. Por ejemplo, la minera del cobre en el yacimiento El Teniente, regin de OHiggins. b. Selecciona informacin proveniente de distintas fuentes, como libros, atlas o Internet. c. Crea un ttulo llamativo y pequeos cuadros de texto que en pocas palabras te permitan expresar lo ms importante de la informacin recolectada. d. Establece qu imgenes utilizars y pgalas. e. Presenta tu trabajo al curso, con una breve exposicin sobre el tema que elegiste.
Pensamiento crtico
2. Por qu es importante que la sociedad se comprometa con el desarrollo sustentable? Escribe dos argumentos en
tu cuaderno, sealando las fuentes que utilizaste.
MR
231
Notas
319
Pginas 232 y 233

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3 Identifican las actividades econmicas caractersticas de la Zona Central y Zona Norte de nuestro pas. Remedial Solicite a los estudiantes que elaboren una tabla con las actividades econmicas caractersticas de cada zona natural. tem 4 Reconocen la caracterstica de Chuquicamata como la mina a rajo abierto ms grande del mundo. Remedial Muestre a los estudiantes imgenes de distintas minas de la Zona Norte de Chile.
Qu aprendiste?
punto
1. En qu zona del pas se concentran la mayor parte de los recursos agrcolas?

A. B. C. D.
Zona Sur. Norte Chico. Zona Central. Norte Grande.
2. Qu condiciones permiten que la actividad agrcola se desarrolle en aquella zona?

A. B. C. D.
Relieve plano y clima fro. Suelos frtiles y clima templado. Relieve montaoso y clima semirido. Suelos poco erosionados y clima rido.
punto
3. Qu situacin presente en el norte de Chile impide la presencia de recursos forestales?

A. B. C. D.
Ausencia de ros que tengan salida al mar. Un extenso desarrollo de las planicies litorales. Clima rido que limita el desarrollo de bosques. Relieve montaoso que impide la propagacin de bosques.
punto
Observa la imagen y responde la pregunta 4.
4. Cul es una caracterstica del yacimiento Chuquicamata?

A. B. C. D.
Es la mina a cielo abierto ms grande del mundo. Es la mina privada ms grande que hay en Chile. Es la mina con mayor produccin de cobre en Chile. Es la mina subterrnea de cobre ms grande del mundo.
punto
232
Notas
320
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Qu aprendiste?
tems 5 y 6 Distinguen entre recursos renovables y no renovables. Remedial D distintos ejemplos de recursos naturales y solicite a los estudiantes que identifiquen si son renovables o no renovables. tem 7 Comprenden que para cuidar determinadas especies existen polticas que implican respetar un conjunto de normas. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de desarrollo sustentable.
Evaluacin nal
5. Qu diferencia existe entre los recursos renovables y los no renovables?

A. B. C. D.
La distribucin espacial que poseen. La accesibilidad para poder explotarlos. La capacidad que tienen de regenerarse. La cantidad en que es posible encontrarlos.
punto
6. Cul de las siguientes actividades econmicas explota recursos naturales no renovables?

A. B. C. D.
Minera. Ganadera. Silvicultura. Agricultura.
punto
Lee la noticia y responde la pregunta 7.
Se incautan toneladas de ostiones

Siete citaciones a los tribunales de justicia por transgresin a la Ley General de Pesca y Acuicultura curs el Sernapesca Regional Magallanes en Puerto Natales y Punta Arenas. Se incautaron 23.814 docenas de ostiones que estaban bajo la edad establecida legalmente. La Subsecretara de Pesca reiter su llamado al sector pesquero regional a respetar las fechas de extraccin y las normativas vigentes que buscan asegurar la proteccin de los recursos marinos.
Servicio Nacional de Pesca. Punta Arenas: Sernapesca denuncia siete infracciones a la normativa pesquera, 21 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.sernapesca.cl
7. Por qu se cometieron infracciones en la extraccin del ostin?

A. B. C. D.
Se excedieron las cantidades de extraccin permitidas por la ley. Muchos de los ostiones eran ms jvenes de lo permitido por la ley. Se detectaron extracciones fuera de los plazos legales establecidos. Los productos estaban contaminados y ponan en riesgo a la poblacin.
punto
233
Notas
321
Pginas 234 y 235

Qu aprendiste?
tems 8 y 9 Asocian correctamente la simbologa con las actividades propias de cada regin, y distinguen que los recursos se encuentran desigualmente distribuidos en el territorio. Remedial Pida a los estudiantes que relacionen los recursos que posee cada regin con las caractersticas geogrficas de cada zona.
Qu aprendiste?
Observa los mapas y responde las preguntas 8 y 9.
Regin de Antofagasta
Regin del Maule
Simbologa
Azufrera Bosques naturales Bosques y praderas Celulosa Central hidroelctrica Industria conservera Industria pesquera Cultivos anuales Frutales Pescados y mariscos Ganado equino y bovino Ganado porcino Viedos Industria maderera Industria qumica Produccin de molinera Puertos Industria azucarera Recoleccin de algas Yacimientos de litio Yacimientos de cobre Yacimientos de oro Salitrera punto Yacimientos de hierro Industria vincola Yacimientos de plata
8. Cul de las siguientes opciones es correcta?

A. B. C. D.
En la regin del Maule predomina la minera. En la regin del Maule no hay pesca industrial. En la regin de Antofagasta predomina la minera. En la regin de Antofagasta no hay actividad agrcola.
234
Notas
322
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Qu aprendiste?
tems 10 y 11 Comprenden que existen distintas formas de contribuir con el desarrollo sustentable. Remedial Destaque al ser humano como el impulsor y creador de las estrategias que permiten el desarrollo de la sociedad y como el responsable del cuidado del medioambiente. tem 12 Demuestran comprender la importancia del cuidado del medioambiente. Remedial Muestre a los estudiantes imgenes en que se vea el deterioro del medioambiente producto de una explotacin irracional de los recursos naturales.
9.
Segn los mapas, qu conclusin puedes extraer respecto de la distribucin de recursos naturales?
punto
A. La distribucin depende del trabajo del hombre. B. En todo el territorio existen los mismos recursos. C. Los recursos se concentran solo en algunas zonas. D. La geografa determina la distribucin de los recursos.
Lee el texto y responde las preguntas 10 y 11.
Nuevo proyecto de cultivos hidropnicos

Los cultivos hidropnicos optimizan el uso y el manejo del agua y evitan la erosin y el desgaste de los suelos. Por lo mismo, este proyecto es importante, pues constituye un ejemplo a seguir para muchos emprendedores agrcolas del norte de Chile, quienes pese a las dicultades propias de esta zona rida pueden progresar y desarrollar negocios en el mbito agroalimentario mediante proyectos innovadores, competitivos y sustentables.
Revista Digital FIA. Nuevo proyecto potenciar cultivos hidropnicos, 12 de agosto de 2011 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.fia.gob.cl
10. Cmo aportan al cuidado del medioambiente los cultivos hidropnicos? A. Optimizan el uso de recursos clave como el agua y los suelos. B. Permiten obtener mayores rendimientos con menores gastos. C. Posibilitan el desarrollo de proyectos innovadores y competitivos. D. Producen alimentos de mejor calidad que en sistemas tradicionales. 11. Cul es el aporte del ser humano en la innovacin productiva y la sustentabilidad?
puntos punto
Prepara la prueba
12. Por qu es importante cuidar el medioambiente? Seala dos ideas.
puntos
235
323
Desplegables

Mdulo 1
Crecimiento y desarrollo econmico son conceptos distintos, pero ambos deben apuntar a lograr un desarrollo sustentable. Los recursos naturales tienen valor econmico, porque satisfacen necesidades del ser humano. Los recursos naturales pueden ser renovables, no renovables o inagotables. La investigacin constante y la aplicacin de nuevas tecnologas han permitido descubrir y explotar los recursos naturales.
Le
Mdulo 2
Los recursos mineros se dividen en metlicos y no metlicos. Para Chile es importante la explotacin de cobre, litio, hierro y molibdeno. La explotacin de cobre se concentra en el norte y centro del pas. Los yacimientos ms importantes son Chuquicamata, Los Bronces y El Teniente. En el Norte Chico es relevante la labor que cumplen los pirquineros en la actividad minera. Entre los minerales no metlicos se encuentran el carbn y el petrleo, que son extrados en la regin de Magallanes. Codelco, Enap y Enami son empresas fundamentales para la extraccin de minerales en Chile.
Mdulo 3
La distribucin de las actividades silvoagropecuaria y pesquera depende del clima y del relieve. El desarrollo de la actividad pesquera se ve favorecida por la presencia de corrientes marinas de agua fra. La pesca industrial se realiza mar adentro en grandes buques factora que recogen pescados para preparar harina y aceite, entre otros productos. La pesca artesanal se hace en zonas cercanas a las costas y tiene como objetivo abastecer el consumo interno de pescados y mariscos. En el Norte Grande destaca la ganadera de auqunidos y la agricultura de ctricos y productos tempraneros. En el Norte Chico existe produccin avcola, ganadera caprina y porcina, agricultura de vid, oleaginosas y ctricos, entre otras. En la Zona Central es importante el desarrollo de la agricultura, pues posee los suelos ms ricos del pas. En las Zonas Sur y Sur Austral adquiere importancia la silvicultura y la ganadera ovina, avcola, porcina y bovina.
1.
2.
3.
324
Sociedad 5 bsico

Nombre: Curso:
Mdulo 1
El desarrollo sustentable
La sustentabilidad supone un cambio estructural en la manera de pensar el desarrollo, en la medida en que impone lmites al crecimiento productivo, al consumo de recursos y a los impactos ambientales ms all de la capacidad de aguante del ecosistema. En Chile, el desarrollo sustentable es visto como una excepcin que se da en algunas empresas. Pero la globalizacin y la exportacin de productos a mercados ms exigentes han obligado a las industrias a introducir cambios sociales y ambientales en sus polticas.
Induambiental. Conceptos y metas del desarrollo sustentable (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.educarchile.cl
El rol de las empresas

Las empresas son el principal actor de desarrollo econmico, pues son las generadoras de riqueza en las economas. Sin embargo, es importante que tengamos una buena regulacin, con altas exigencias que permitan controlar o reducir el impacto social y ambiental de la accin de las empresas.
Christian Leal y Mara Emilia Correa. Exigencias ambientales y desarrollo econmico: un juego de suma cero?, 24 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.biobiochile.cl
1. Cmo se logra la sustentabilidad en un pas? 2. Qu rol tienen las empresas en el logro de un desarrollo sustentable? 3. Por
qu las empresas chilenas han tenido que adoptar medidas a favor del desarrollo sustentable?
Casa del Saber
325
Desplegables

Mdulo 2
Completa el esquema de la actividad minera en Chile.
minerales que se explotan
Mdulo
cobre
litio
Observa las
Norte Grande
Chuquicamata
en yacimientos como La Escondida
importante rol de
Enami
los pirquineros
Norte Chico
Ubica la le
hierro
extraccin de oro
Minera de Chile
a. Cobre b. Hierro
Zona Central
Los Bronces extraccin de de
c. Carbn
cobre
en
El Teniente
Isla
Cos
carbn
extraccin de Sur y Sur Austral petrleo
Yac
Yac
Bos
destaca rol de
Enap
Reg
326
Sociedad 5 bsico
Unidad 5 Mdulo 3
Observa las imgenes y ascialas a una actividad econmica especfica.
Pega aqu Pega aqu
se relaciona con agricultura
se relaciona con ganadera
se relaciona con pesca artesanal
Ubica la letra del recurso natural en su correspondiente lugar de extraccin.

Pega aqu
a. Cobre b. Hierro c. Carbn

c e a b f d
d. Cultivos de secano e. Pesca artesanal f. Silvicultura
Isla Riesco.
Pega aqu
Costas de Chile. Yacimiento El Salvador, Norte Chico. Yacimiento El Carmen, Norte Chico. Bosques del sur de Chile. Regin del Maule.
Casa del Saber
Pega aqu
27-06-12 15:46
327
Cartn 7
Cartn 7
Completa los cuadros comparativos de las actividades extractivas de Chile. Caractersticas de la minera
Principales recursos minerales Principales reservas y yacimientos Aportes a la economa regional
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Sur y Sur Austral
Caractersticas de la pesca
Principales recursos pesqueros Desarrollo de la pesca artesanal Desarrollo de la pesca industrial
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Sur y Sur Austral
Cartones.indd 13
28-06-12 12:09
328
Sociedad 5 bsico
Notas
329
Solucionario
Unidad 5
Pg. 201
Qu sabes?
2. La respuesta va a depender de la localizacin geogrfica en la que se encuentren los estudiantes. Se espera que
en las regiones del norte mencionen especialmente minera y pesca; en el centro, pesca, minera y actividades agropecuarias; en el sur, silvicultura y actividades agropecuarias; y en el extremo austral, ganadera y minera.
4. Porque entregan todo lo necesario para que las personas puedan vivir y progresar.
Mdulo 1
Pg. 202
Actividades
Crecimiento econmico es el aumento sostenido de la produccin total de bienes y servicios que una sociedad
produce, y se diferencia del desarrollo econmico porque este ltimo es un concepto mucho ms amplio, ya que involucra reas como la educacin, la salud o la vivienda. Desarrollo sustentable significa satisfacer las necesidades de la sociedad explotando racionalmente los recursos, de tal forma que no se agoten y no sufran dao. Un recurso natural puede poseer los tres tipos de valores: de uso directo, de uso indirecto y de legado. Pregunta asociada a imagen
Los alimentos sirven para satisfacer el hambre; y los rboles y la madera, que es su derivado, sirven para construir
casas y muebles, entre otras cosas.
Pg. 203
Actividades
Si, tanto el clima como el relieve influyen en la distribucin de los recursos naturales, porque dependiendo de ellos
ciertos recursos se desarrollan mucho mejor en un lugar que en otro. Hay recursos que se dan solo en determinadas regiones del pas. Un recurso renovable, si es explotado racionalmente, puede perdurar en el tiempo; en cambio, un recurso no renovable irremediablemente se agotar en algn momento, aunque se racionalice su uso.
Pg. 204
Actividades
La sobreexplotacin de recursos naturales puede provocar la escasez de algn recurso, o incluso su agotamiento
definitivo. Porque de esa forma se puede asegurar a las generaciones futuras que ellas tambin podrn disfrutar de estos recursos. Esto se consigue logrando un equilibrio entre crecimiento, desarrollo y explotacin de los recursos. Preguntas asociadas a imgenes
La contaminacin afecta la calidad de vida de las personas, pues daa el medioambiente, deteriora las aguas y Se espera que los estudiantes promuevan el cuidado del medioambiente argumentando que es la naturaleza la
que entrega los recursos que permiten el desarrollo y progreso de las sociedades. arruina los recursos de los que estas pueden disponer.
330
Sociedad 5 bsico
Pg. 205
Actividades
Porque gracias a la inteligencia y la creatividad del ser humano, que se presenta como un recurso inagotable, las
sociedades han podido avanzar y desarrollarse. Se espera que los estudiantes puedan identificar inventos que sean un aporte para la sociedad en su conjunto. Existen muchos casos para ejemplificar cmo un invento beneficia a la comunidad: por ejemplo, el refrigerador permite la conservacin de los alimentos, o los satlites permiten la comunicacin y la transmisin de informacin a travs de todo el planeta. Se espera que los estudiantes reconozcan que sin el recurso humano el uso de tecnologas y la produccin de bienes no sera posible.
Pg. 206 - 207
Practica
2.
a. Gracias a la investigacin del ser humano se han logrado avances que permiten mejorar la calidad de vida de las personas y afectar menos el medioambiente. En el caso de la minera, por ejemplo, utilizar menos cido sulfrico provoca un beneficio para la sociedad en general, pues se trata de un componente extremadamente contaminante. b. Porque gracias a ellas la sociedad chilena puede proyectarse de mejor manera al futuro, cuidar el medioambiente y abaratar los costos de produccin.
Pg. 207
Sintetiza
3. Se espera que los estudiantes incluyan los tres tipos de recursos que existen (renovables, no renovables e inagotables)
con sus correspondientes caractersticas, y expresen la importancia que tiene para la sociedad y para las generaciones futuras asumir el desarrollo sustentable como clave en la preservacin de los recursos. Tambin deben incorporar la importancia que tiene la inteligencia y la creatividad humana para el xito de este desarrollo sustentable.
Ponte a prueba
1. Porque gracias a ellos la sociedad puede permanecer en el tiempo y desarrollarse; de ah la importancia de su cuidado
y preservacin.
2. Existe una directa relacin, ya que el concepto de desarrollo sustentable se refiere justamente a una forma de explotar
los recursos naturales. Cuando hay una sobreexplotacin de recursos no se practica el desarrollo sustentable, y se corre el riesgo de que ese recurso se agote para siempre o se vuelva tan escaso que su precio sea inalcanzable para la mayor parte de la sociedad. en beneficio de la sociedad y del cuidado del medioambiente. Sin la capacidad del ser humano no existira desarrollo.
3. Es vital, ya que gracias a la inteligencia y creatividad humanas se han podido desarrollar inventos y avances que van
331
Mdulo 2
Pg. 208
Actividades
Son slidos que se obtienen de las rocas que se encuentran en la corteza terrestre. El mineral metlico ms
importante para Chile es el cobre. En ambos hay recursos minerales, pero una reserva an no ha sido explotada, en cambio, un yacimiento es el lugar donde se desarrollan faenas mineras en forma sistemtica.
Pg. 209
Actividades
Fundamentalmente el cobre, aunque tambin se explota hierro, yodo y se planea empezar a explotar litio. Porque en ella existe una gran reserva de cobre, que asegura a nuestro pas ingresos econmicos por muchos aos.
Pg. 210
Actividades
La produccin de hierro. Porque para extraer el mineral de la tierra se necesitan trabajadores, y ellos tienen que vivir cerca de las minas. A
partir de esto se fundan ciudades en reas cercanas a los yacimientos. Enami compra minerales a los pequeos productores, lo que hace que funcione como una agencia que presta dinero, entrega asistencia tcnica y asesora a los mineros.
Pg. 211
Practica
2.
a. Porque el mineral que existe en dicho yacimiento es de menor calidad, por lo que no sustentaba los costos de su explotacin. b. El alto precio del cobre en los mercados internacionales, lo que permite explotar los recursos existentes sin generar prdidas.
Sintetiza
3. Se espera que los estudiantes expliquen que, gracias a la actividad volcnica propia del norte, all hay abundantes
recursos mineros, fundamentalmente cobre y hierro. Destacan Chuquicamata como la mina a rajo abierto ms grande del mundo y que es propiedad de la empresa estatal Codelco. Comentan sobre cmo los yacimientos mineros favorecen la fundacin de ciudades y se pronuncian respecto de las reservas de litio en los salares del norte. Destacan la presencia de Enami como una empresa que compra el mineral a los pequeos productores.
Pg. 212
Actividades
No es tan relevante como en el Norte Grande y el Norte Chico; sin embargo, de igual modo existen yacimientos,
como Andina o El Teniente. Explican que la mina de carbn de Lota se cerr debido al alto costo que significaba su explotacin, lo que le impeda competir con los precios del carbn importado. Al cerrarse los yacimientos, las personas quedaron sin trabajo y disminuy la actividad comercial.
332
Actividades
Solo se da en la zona del estrecho de Magallanes y no alcanza a satisfacer la demanda interna. En el sur del pas la produccin minera no es tan abundante y se concentra solo en algunos minerales, mientras
que en el norte la produccin es mucho ms abundante y variada.
Pg. 214
Practica
2.
a. Entre los factores que pueden mencionar se encuentran: que ms de la mitad de las exportaciones de Chile son mineras; que casi un tercio de la inversin extranjera presente en Chile es en minera; que las empresas mineras son las principales contribuyentes al presupuesto nacional. b. Nuestro pas se vera directamente afectado, pues los principales ingresos provienen de la minera, en especial del cobre.
Pg. 215
Ponte a prueba
1. Es efectivo que los recursos mineros son muy importantes para la economa chilena, pero bajo ninguna circunstancia
se debe pensar que por ello su explotacin debe realizarse de manera indiscriminada, ya que de esa forma estos recursos se agotarn rpidamente y las futuras generaciones no podrn disfrutar de ellos.
2. Entre los beneficios que pueden mencionar se encuentran: las opciones de trabajo para miles de personas; los impuestos
que el Estado recauda, que permiten financiar programas sociales que benefician a los grupos ms pobres de la sociedad, y el establecimiento de poblacin en reas que, de no ser por la actividad minera, estaran despobladas.
Pg. 216 - 217
Cmo vas?
3. Entre los argumentos que pueden entregar se encuentran: el cobre es fundamental para la economa chilena y tambin
para el resto de las economas de mundo, pues se utiliza en una gran cantidad de bienes; Chile concentra el 38 % de las reservas mundiales de cobre, y el ao 2007 se produjeron ms de cinco millones y medio de toneladas. Zonas de Chile Norte Grande Norte Chico Zona Central Cuatro minerales que se extraen
cobre, hierro, yodo, litio hierro, cobre, lapislzuli, plata cobre, molibdeno, cuarzo, baritina
Dos yacimientos o reservas destacadas

Chuquicamata, La Escondida El Romeral, El Salvador Los Bronces, El Teniente Isla Riesco, Isla Guarello
Importancia de Codelco, Enami o Enap

Codelco Enami, Codelco Codelco Enap
Zonas Sur y Sur carbn, arcilla, cancagua, arenisca Austral
4. Explican que investigando se pueden aprovechar de mejor manera los recursos que posee el pas; que Chile cuenta
con las mayores reservas mundiales de litio y que gracias a la investigacin se le puede dar un valor agregado a lo que el pas produce.
333
Mdulo 3
Pg. 218
Actividades
Los estudiantes pueden referirse a la variedad de climas, la latitud y la pendiente. Se espera que los estudiantes expliquen que de acuerdo a la latitud de un lugar varan las condiciones del clima,
tales como las precipitaciones, la temperatura y la humedad, por lo que las actividades silvoagropecuarias se ven afectadas y solo se dan en algunas partes del pas. Es en las reas rurales donde se desarrollan las actividades silvoagropecuarias. stas no se desarrollan en reas urbanas.
Pg. 219
Actividades
La pesca artesanal la desarrollan, a lo largo del pas, pescadores de caletas, mientras que la pesca industrial la Porque tienen una alta cantidad de oxgeno y nutrientes, lo que permite la existencia de abundante fauna. Se espera que los estudiantes se refieran a la sobreexplotacin, el agotamiento de los recursos y el desarrollo
sustentable.
Pg. 220
realizan grandes empresas, las que mueven un volumen mayor de produccin.
Actividades
Los que por la latitud en la que se cultivan maduran antes que en otras regiones, por lo que pueden salir al mercado Se espera que los estudiantes se refieran a la inteligencia y la creatividad humanas. En el Norte Grande se super Elaborar harina de pescado.
Pg. 221
primero que los cultivados ms al sur.
la aridez con la implementacin de terrazas de cultivo y canales de regado.
Actividades
La presencia de agua, la cantidad disponible de horas de sol, la posibilidad tecnolgica de ocupar la pendiente de Por la escasez de precipitaciones y humedad. Solo hay microclimas en los bosques de Talinay y Fray Jorge, pero
ambos se encuentran protegidos por el Estado.
Pg. 222
los cerros como un suelo de bajo precio y la introduccin de mecanismos de riego.
Actividades
Pueden referirse a la mejor calidad de los suelos y la mayor presencia de agua. Porque en ella se desarrollan todas las actividades productivas del resto del territorio nacional.
334
Practica
2.
a. La Zona Central, por la mejor calidad de sus suelos y la mayor disponibilidad de agua. b. Son totalmente determinantes, ya que dependiendo de las condiciones climticas y del relieve los distintos recursos silvoagropecuarios se dan en determinadas zonas del pas.
Sintetiza
3.
Actividades econmicas Agricultura Norte Grande
ctricos, aceitunas, oleaginosas y productos tempraneros auqunidos, como llamas y alpacas tamarugos harina de pescado
Norte Chico
parronales, tubrculos, oleaginosas, alfalfa caprinos muy escasa mariscos, moluscos y crustceos
Zona Central
chacras, policultivos, monocultivos, cultivos industriales aves, porcinos, bovinos eucaliptus, pino insigne, lamo pesca industrial y artesanal de variados productos
Ganadera Silvicultura Pesca
Pg. 224
Actividades
Explican que en las grandes praderas existe abundante alimento para el ganado, lo que facilita el desarrollo de la Se espera que los estudiantes comenten que existen cultivos industriales de oleaginosas, variedades de trigo, Se agotara rpidamente y se perderan muchas hectreas de bosque nativo. Por eso se explotan reas reforestadas,
fundamentalmente con pino insigne.
Pg. 225
ganadera.
frutales, floricultura, hortalizas y tubrculos.
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que en ambas situaciones se busca conjugar de manera armnica el
trabajo de las empresas con el cuidado del medioambiente, ya que en ambos casos hay una preocupacin por mejorar los procesos productivos e incidir de menor manera en el entorno. La inteligencia y creatividad humanas. Gracias a ambas se logran desarrollar mejoras en los procesos productivos. Porque gracias a la tecnologa progresivamente mejora la eficiencia de cada empresa, se buscan mecanismos para que las actividades econmicas afecten lo menos posible al medioambiente, y as se contribuye al desarrollo de una poltica de desarrollo sustentable.
335
Pg. 226 - 227
Practica
PRINCIPALES RECURSOS
1.
Recursos Pesqueros Forestales Agrcolas Qu se obtiene?
Peces, mariscos, moluscos, crustceos, harina de pescado. Madera. Frutas, verduras, tubrculos, oleaginosas, trigo, hortalizas.
Posibles efectos de su sobreexplotacin

Agotamiento y desaparicin de algunas especies, problemas de nutricin en la poblacin. Escasez de materia prima para construccin y energa calrica. Aumento del dixido de carbono en la atmsfera. Problemas de nutricin en la poblacin, dieta poco balanceada. Problemas de nutricin en la poblacin, dieta poco balanceada.
Ganaderos Carne y leche para consumo humano.
2.
a. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos en contra. La actividad silvcola no se encuentra en todo el pas. Se concentra en la Zona Central y Zona Sur. En el Norte Grande existe gracias a la reforestacin, y en el Norte Chico solo hay bosques protegidos por el Estado, por lo que no se explotan. b. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos a favor. Las corrientes marinas chilenas, en particular la corriente de Humboldt, son ricas en oxgeno y nutrientes, por lo que en ellas hay abundancia de recursos. c. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos en contra. Si bien es cierto que en el Norte Grande existe actividad agrcola, sta se encuentra ms desarrollada en las otras regiones naturales de nuestro pas. d. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos a favor. Es en esta zona donde se concentra mayoritariamente la actividad silvcola, con miles de hectreas reforestadas fundamentalmente con pino insigne, las que se utilizan para su explotacin comercial.
3.
a. Pueden referirse a la ausencia de plagas y enfermedades, as como a las distintas condiciones climticas que se dan a lo largo del pas. b. Tanto el clima como el relieve determinan que en distintas zonas del pas se desarrolle la produccin agrcola de una amplia variedad de productos. Esto permite que las zonas se especialicen en la explotacin de recursos especficos.
Pg. 227
Sintetiza
4. Dependiendo de la zona natural en la que se encuentre el establecimiento, se debe realizar la investigacin y el
correspondiente lbum de recortes. Se espera que los estudiantes puedan asociar las actividades econmicas primarias con la zona geogrfica en que viven.
Ponte a prueba
1. Son importantes, pues proveen a la poblacin alimentos y bienes necesarios; adems, tienen una significativa presencia
en las exportaciones nacionales. Su distribucin depende fundamentalmente de la latitud, el relieve, el clima, las precipitaciones y la humedad.
336
Sociedad 5 bsico
2. En el volumen de pesca que manejan y las tcnicas de extraccin de los recursos, pues la pesca industrial se realiza
a gran escala, con barcos factora, mientras que la pesca artesanal es realizada por embarcaciones ms pequeas que mueven un volumen menor de produccin. Ambas son importantes porque dan trabajo a miles de personas y abastecen el mercado nacional e internacional de productos marinos. 3. Minera: depende de la concentracin de mineral en las rocas de la corteza terrestre. En el caso de Chile, su presencia es significativa en la cordillera de los Andes. Silvicultura: se desarrolla en la Zona Central y en la Zona Sur, donde la geografa y el clima favorecen su desarrollo. Pesca: gracias a las corrientes marinas, Chile cuenta con abundantes recursos marinos.
Pg. 228 - 229
Se espera que los estudiantes identifiquen las actividades econmicas que se desarrollan en su regin y que las
asocien a las fajas de relieve en las que se realizan. Adems, que reconozcan que el aporte humano es significativo, pues favorece la investigacin, el adelanto tecnolgico y el emprendimiento. Competencia lingstica
Se espera que los estudiantes expliquen que existen distintos tipos de recursos naturales, y puedan distinguir entre
renovables y no renovables. Chile es un pas que histricamente se ha caracterizado por concentrar su economa en la explotacin de recursos naturales renovables, como la pesca, la ganadera, la agricultura y la silvicultura, y no renovables, como la minera. Desde hace varios aos que en Chile se ha venido instalando la cultura del desarrollo sustentable, lo que es fundamental para que el pas siga explotando estos recursos. Por ello, se han dictado reglas y establecido lmites a la explotacin de estos recursos en nuestro pas.
Pg. 230
Aprendiendo tcnicas
Norte Grande
cobre, hierro, litio, yodo, sal. Chuquicamata, Mantos Blancos, La Escondida, El Laco, Gloria del Juncal, Cachinal de la Sierra. La actividad minera es fundamental para la economa regional, ha contribuido a la fundacin de ciudades y en abrir oportunidades de trabajo.
1.
Caractersticas de la minera
Principales recursos minerales Principales reservas y yacimientos
Norte Chico
hierro, cobre, plata, oro, lapislzuli. Flor de los Andes, El Carmen, Bandurrias, El Romeral, Andacollo, Inca de Oro, Las Maras, Domeyko, El Indio, El Salvador. La actividad minera es de menor importancia que en el Norte Grande; sin embargo, existen grandes yacimientos y an se desarrolla la labor de los pirquineros.
Zona Central
cobre, carbonato de calcio, baritina, cuarzo, sal, piedra pmez. Los Bronces, El Teniente, Andina, Ro Blanco.

petrleo, carbn, arcilla, cancagua, arenisca. Mfil, Springhill, isla Guarello.
Aportes a la economa regional
Si bien varias de las regiones de la zona no desarrollan la actividad minera, aqu existen yacimientos que constituyen un aporte a la economa nacional.
Muchas de las reservas que existen no son explotadas debido a que no es rentable hacerlo. La extraccin de petrleo es la actividad primordial, sin embargo, su aporte a la economa nacional es menor, pues la mayora del petrleo que se usa es importado.
337
Caractersticas de la pesca
Principales recursos pesqueros Desarrollo de la pesca artesanal
Norte Grande
Harina de pescado, productos para consumo local. Existe gran cantidad de caletas destinadas a abastecer el mercado local. Se desarrolla en Arica, Tocopilla, Mejillones y Antofagasta.
Norte Chico
Mariscos, moluscos y crustceos. Tongoy, Guanaqueros y otros puertos menores se dedican a la pesca artesanal. Se desarrolla en Coquimbo.
Zona Central
Mariscos, moluscos y crustceos. En puertos y caletas como Pichilemu, Constitucin y Cobquecura. Se concentra en San Antonio, Talcahuano y Concepcin.

Salmn, centolla, mariscos, moluscos y crustceos. En caletas que se dedican a abastecer para el consumo local. En Los Lagos y Aysn destaca el cultivo de salmones.
Desarrollo de la pesca industrial
2. Se espera que los estudiantes reconozcan la utilidad de los cuadros comparativos y se refieran a ellos como una
instancia en la que pueden establecer similitudes y diferencias entre dos o ms elementos.
Pg. 231
1. Se espera que en sus afiches los estudiantes describan brevemente la actividad escogida, que la seleccin de datos
e imgenes sea adecuada, y que exprese la importancia que esa actividad econmica tiene para la regin en la cual se desarrolla.
2. Se espera que los estudiantes expliquen que para asegurar el progreso de la sociedad es fundamental actuar
considerando que el desarrollo sustentable es la herramienta clave para que las futuras generaciones puedan acceder a los mismos recursos que la sociedad actual. Esto se explica porque el desarrollo sustentable busca explotar los recursos naturales con los que cuenta Chile de manera ordenada y respetando el medioambiente y de este modo asegurar que en el futuro se pueda seguir contando con ellos. Se espera que mencionen fuentes confiables.
Pg. 232 - 235
Qu aprendiste?
11. El aporte del ser humano es fundamental, ya que gracias a su creatividad e inteligencia se han podido desarrollar
investigaciones y avances que favorecen la innovacin y la sustentabilidad. 12. Para que las futuras generaciones puedan disfrutar de l al igual que nosotros; para asegurar que las actividades productivas sean amigables con el medioambiente y no lo daen.
338
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 5
Mdulo 1
1. La sustentabilidad se logra estableciendo cmo, cundo y de qu manera producir. Para lograrlo es fundamental
que las empresas y las personas tomen conciencia de los lmites de los recursos naturales y las consecuencias de su extraccin indiscriminada.
2. Como actores principales de la economa, las empresas deben regular su produccin para disminuir el impacto social
y ambiental de sus faenas.
3. Porque los mercados ms exigentes han condicionado la compra de sus productos a la mejora de las condiciones
de produccin.
339
Pginas 236 y 237

Unidad
La vida en sociedad

Reconocer que todas las personas poseen derechos. Comprender que los derechos conllevan deberes y responsabilidades por
parte de las personas y del Estado.
Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas en tu vida diaria. Valorar la vida en sociedad.
236
Notas
340
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Identifica la imagen correspondiente a cada descripcin

y encirrala con el color respectivo.
a. Todos somos iguales, sin importar las diferencias sociales, econmicas o culturales que existan entre nosotros. b. La participacin en la comunidad se manifiesta de distintas maneras. Lo importante es asumir responsabilidades y colaborar en lo que nos pidan. c. Los nios tenemos derecho a divertirnos.
Analice con los estudiantes las situaciones representadas en la ilustracin. Destaque la presencia de un joven ayudando a una anciana a cruzar la calle, los nios jugando o la nia en silla de ruedas que ayuda a plantar nuevos rboles. Explique que la vida en sociedad nos invita permanentemente a ser solidarios y preocuparnos de los otros.
2. Encierra con color rojo aquellas acciones que impiden

el respeto de los derechos de las personas.
paz tolerancia violencia
discriminacin intolerancia respeto
Aclarando conceptos
Distinga la presencia permanente de actitudes negativas y positivas en la vida cotidiana de las personas, como la violencia, la intolerancia y la discriminacin, por una parte, y la paz, la tolerancia y el respeto por otra. Refirase a cada uno de estos conceptos y a cmo ellos se presentan a diario en distintas situaciones.
3. Lee el texto y explica en tu cuaderno por qu es

importante participar activamente en la comunidad.
Campaa medioambiental
Con una campaa de reciclaje la comunidad de Francke naliz su primer trimestre del ao en materia ecolgica. La campaa de reciclaje Vidrio y latas logr reunir ms de mil quinientas unidades de residuos, como botellas de vidrio y latas de bebidas, adems de papeles de diario y cartones. Tambin se realiz una caminata medioambiental en la que una veintena de nios, nias y jvenes repartieron material informativo y de concientizacin sobre los peligros para la salud que acarrean los microbasurales.
El Austral de Osorno. Finaliza campaa ambiental en Francke, 12 de abril de 2010 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.australosorno.cl
237
Notas
341
Pginas 238 y 239

Mdulo
1 Los derechos de las personas

Lee y comenta
Los conflictos ocurridos en el siglo XX, en los que se han visto involucradas personas inocentes, hicieron reaccionar a la comunidad internacional y surgi el inters por establecer los derechos humanos. Por esto se han celebrado diversas convenciones en que los representantes de gran parte de los Estados del mundo se han reunido con el fin de reconocer los derechos y establecer cmo protegerlos y respetarlos. Los primeros derechos en ser reconocidos fueron los civiles y polticos, entre los que se incluyen el derecho a la vida, a voto, a la igualdad y proteccin frente a la discriminacin, y a la justicia, por nombrar algunos. A estos se agregaron otros de carcter econmico, social y cultural, como el derecho al trabajo libre, a la salud y a la proteccin de la ciencia y la cultura. Los Estados los han incorporado a las leyes y normas que todos deben respetar y, de esta manera, velan por su cumplimiento. En el caso de Chile, los derechos son garantizados en la Constitucin que, al ser la ley fundamental del pas, est destinada a regular la organizacin y el funcionamiento del Estado, as como los derechos y deberes de las personas.
Organizacin modular
Mdulo 1: Los derehos de las personas Todos tenemos derechos Los derechos en la historia Caractersticas de los derechos humanos El Estado y los derechos Los derechos de los nios
Los derechos humanos estn presentes en todas las situaciones que las personas enfrentan da a da. Si bien todos y todas tenemos derechos que deben respetarse, muchas veces se discrimina y se vulneran los derechos de alguien. Por qu ocurren estas situaciones?, por qu es importante que conozcas los derechos que te protegen?
Todos tenemos derechos

Todos los seres humanos somos nicos y diferentes, pues tenemos la capacidad de sentir, pensar, elegir y actuar. Esta caracterstica nos diferencia del resto de los seres vivientes y constituye la dignidad humana. Para proteger la dignidad de las personas y asegurar que todos y todas se desarrollen en plenitud y disfruten de una convivencia pacfica, los Estados han reconocido que por el solo hecho de ser humanos, todos tenemos derechos fundamentales, sin importar las diferencias culturales, sociales o econmicas que podamos tener. Los derechos humanos promueven el desarrollo integral de las personas, brindando un apoyo al progreso social, moral, intelectual y fsico; protegen a las personas frente a posibles abusos cometidos por el Estado o sus funcionarios; resguardan la autonoma de los individuos, quienes pueden tomar decisiones en asuntos de su inters; y promueven la participacin en asuntos pblicos.
Explique que a lo largo de la historia la defensa de los derechos de las personas ha sido dificultosa, porque estos no eran considerados dentro de las prioridades de los diversos Estados. Recin durante la Revolucin francesa el tema de los derechos de las personas adquiri importancia.
Los derechos en la historia

El reconocimiento de los derechos humanos es el resultado de un proceso en el que muchas personas lucharon para lograr condiciones de vida dignas. Existen dos hitos de la historia contempornea que contribuyeron a esta causa: el primero fue la Revolucin francesa, ocurrida entre 1789 y 1799, donde se proclam la Carta de los Derechos del Hombre y del Ciudadano; el segundo fue la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) en 1948.
Los derechos civiles y polticos velan por las libertades individuales, y los derechos econmicos, sociales y culturales protegen a las personas en lo individual y en lo colectivo, para disfrutar de un nivel de vida digno.
238
Unidad 6 / Formacin ciudadana
Notas
342
Sociedad 5 bsico
Reconocer que todas las personas poseen derechos
Educando en valores
Destaque que los derechos son transversales a la sociedad. Por lo mismo, el derecho a la vida, a tener una familia, a pensar distinto, etc., hoy son fundamentales dentro de la formacin valrica de los nios y jvenes, sin importar la condicin social, tnica o religiosa que cada uno tenga.
Tenemos derechos
A la vida
A la libertad de pensamiento
A la libertad personal
Al libre pensamiento
A la igualdad ante la ley
A la salud
Al trabajo
A la educacin
A participar de la vida cultural
Actividades

Identifica el derecho representado en las ilustraciones y escrbelo en el espacio asignado. Cmo son protegidos estos derechos? Los derechos les pertenecen a las personas o a los Estados? Argumenta. Clasifica los derechos de las imgenes en civiles, polticos, econmicos, sociales o culturales.
239
Notas
343
Pginas 240 y 241

Aclarando conceptos
Comente la caracterstica de inalienables que tienen los derechos humanos como un elemento clave para su conservacin y defensa. Explique que cuando se dice que alguien est alienado significa que est fuera de s. Por lo tanto, inalienable significa que no se puede quitar de las personas, no se les puede sacar.
Mdulo 1 / Los derechos de las personas
Caractersticas de los derechos humanos

Como ya sabes, los derechos humanos se fundamentan en la dignidad y libertad de las personas, pero adems poseen caractersticas que les son propias. Los derechos humanos son:
Universales. Todas las personas tenemos los mismos derechos, sin importar
el origen social, econmico, cultural o tnico. Por lo tanto, no existen razones para que alguien sea excluido o discriminado.
Naturales. El origen de los derechos humanos no se encuentra en el Estado

o en sus leyes, sino en el hecho de que somos personas.
Indivisibles e interdependientes. No se puede suprimir ningn derecho,

porque esto pondra en peligro la existencia de los otros. Los derechos comparten un mismo objetivo, por esto, deben ser asumidos como un todo.
Inalienables. Nadie puede modificarlos, renunciar a ellos o negociarlos. A

su vez, todos tenemos la obligacin de respetarlos.
Dinmicos. Los derechos son para toda la vida, pero a medida que la historia
avanza, las realidades cambian. Por esto, los derechos pueden ser ampliados para proteger otros mbitos de la vida.
Supraestatales. Los derechos humanos estn por sobre el Estado, no dependen

de l, pues involucran a toda la comunidad internacional.
Martin Luther King, lder del movimiento por los derechos civiles, desarroll una importante labor en defensa de los afroamericanos que eran vctimas de la discriminacin racial en Estados Unidos.
Actividades
Por qu es importante que
los derechos posean estas caractersticas? Por qu los derechos se han ampliado a medida que avanzamos en el tiempo? En cul de las caractersticas se evidencia que todos somos iguales? Argumenta.
Educando en valores
Cuando nos comunicamos con otras personas, ellas nos cuentan sus penas y alegras. Si tenemos la capacidad de ponernos en su lugar y compartir sus sentimientos, acompaarlos para que se sientan bien y comprender sus ideas sin juzgar, estamos siendo empticos. Recuerda que la empata te ayudar a respetar los derechos de las personas.
240
Notas
344
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
A partir de la ley sobre inmigracin de Alabama, mencione lo contradictorio que es que un pas como Estados Unidos, que se caracteriza por otorgarse a s mismo el rol de defensor de la libertad en el mundo, ponga en prctica polticas internas sumamente discriminatorias e injustas con las personas que han llegado a vivir a su territorio.
Practica
1. Clasifica los siguientes derechos segn sean polticos, econmicos o sociales. Clasificar
Derecho A la proteccin de la familia y de sus miembros A la igualdad ante la ley Al trabajo A la libertad de opinin Clasificacin
Poltico Social Econmico Poltico

La ley sobre inmigracin de Alabama
Todos los pases pueden reglamentar el ingreso de inmigrantes en su territorio, expulsar a quienes entran en forma irregular y aplicar las leyes sobre inmigracin a quienes ya no tengan autorizacin para permanecer en el territorio. A su vez, el derecho internacional exige que todas las personas, por su condicin humana, sean respetadas en sus derechos fundamentales. En septiembre de 2011, el estado de Alabama, de Estados Unidos, cre una ley que hace imposible la vida diaria de los inmigrantes que no tienen autorizacin para estar en dicho territorio. La ley les niega la proteccin igualitaria conforme a las normas internacionales de derechos humanos y ha facilitado que se les nieguen derechos bsicos como el acceso al agua y a la vivienda.
Human Rights Watch. Vivir sin dignidad: la ley sobre inmigracin de Alabama, diciembre de 2011 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.hrw.org/es
a. Explica qu ocurre con los derechos de los inmigrantes al dictarse una ley como la de Alabama. b. Cul de las caractersticas de los derechos humanos entra en conflicto con esta ley?, por qu? Sintetiza
3. Escribe en tu cuaderno un cuento en que estn presentes dos caractersticas de los derechos humanos. Crear
241
Notas
345
Pginas 242 y 243

Educando en valores
Mencione que el Estado no solo debe reconocer los derechos humanos, sino que tambin tiene que a promoverlos mediante la educacin y velar por su respeto. En este sentido, destaque la ayuda humanitaria como una forma significativa de promover y cuidar los derechos de las personas, en especial cuando se encuentran en una situacin de vulnerabilidad o estn enfrentando una realidad compleja.
Lee y comenta
El Estado y los derechos

El Estado es uno de los principales garantes de los derechos de las personas. Este organismo est encargado de procurar el respeto y las garantas necesarias para que estos se cumplan. En un pas como Chile, en el que existe un sistema de gobierno democrtico, los representantes son elegidos por la ciudadana y los poderes pblicos del Presidente, el Congreso y los Tribunales de Justicia, estn separados para evitar abusos y poder controlarse mutuamente. Esto garantiza el respeto por los derechos de las personas. La ley ms importante del Estado es la Constitucin Poltica y su finalidad es regular la convivencia en la sociedad y proteger a todos los habitantes del territorio, sin discriminacin o limitaciones de ninguna especie, garantizando los derechos de todas las personas. Esto se logra mediante un Estado de derecho, es decir, un Estado en donde la Constitucin y las leyes rijan por igual sobre los ciudadanos y las autoridades. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos plantea que los Estados deben garantizar el respeto de los derechos y las libertades de las personas. Esto implica que los Estados deben reconocerlos, respetarlos, promoverlos, crear las condiciones necesarias para que se cumplan, y buscar una armona entre los derechos individuales y el bien comn.
La ayuda humanitaria que entregan los Estados a pases que pasan por dificultades es otra forma de hacer cumplir los derechos de las personas.
Para saber ms
La pelcula Estacin central de Brasil, dirigida por Walter Salles en 1998, te permitir reflexionar sobre la situacin de vulnerabilidad en que se encuentran algunos nios.
Actividades
Explica de qu forma el Estado protege los derechos de las personas. Qu relacin existe entre el Estado de derecho y el cumplimiento de los
derechos de las personas?
Cul es la importancia de la Constitucin Poltica? Comenta con tu profesor o profesora y define el concepto de bien comn.
242
Notas
346
Gentileza FACh
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que la Convencin sobre los Derechos del Nio de 1989 es un documento distinto a la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano o la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, ya que se refiere especficamente a los derechos de los nios, que en muchas partes del mundo se encuentran en una situacin de vulnerabilidad.
Los derechos de los nios

A lo largo de la historia, nios y nias han vivido situaciones en que se vulneran sus derechos. En 1959, los Estados integrantes de las Naciones Unidas firmaron la Declaracin de los Derechos del Nio, con el objetivo de promover y reconocer los derechos de nias, nios y adolescentes. Para ratificar la declaracin, en 1989 se celebr la Convencin sobre los Derechos del Nio, instancia en la que se establecieron cuatro principios fundamentales:
No discriminar. No puede haber ningn tipo de discriminacin dirigida en

contra de un nio o nia, sin importar su origen social, cultural o econmico. El artculo 23 de la Declaracin de los Derechos del Nio aborda los temas relacionados con los derechos de las nias y los nios con discapacidad.
Participacin. Las opiniones de nios y nias deben ser tomadas en cuenta,

pues todos tienen derecho a expresar su opinin en las decisiones que los afectan. El artculo 13 protege el derecho a la libertad de expresin.
Cartel de la Cruz Roja espaola para la campaa mundial a favor de las vctimas de guerra. Menciona tres derechos de los nios que son vulnerados en una guerra.
Inters superior del nio. Las leyes y normas creadas por el Estado deben
considerar el inters superior del nio o nia, beneficindolo de la mejor forma posible para garantizar su desarrollo integral y una vida digna. El artculo 8 se refiere al derecho a tener y preservar una identidad, incluyendo la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares.
Supervivencia, desarrollo y proteccin. El Estado y las autoridades deben

velar por la proteccin de nios y nias, garantizando su pleno desarrollo. En el artculo 6 se especifica, entre otras cosas, que todos los nios y nias tienen derecho a una vida digna. La Convencin sobre los Derechos del Nio fue ratificada por Chile en 1990. Esto obliga al Estado a garantizar y proteger el cumplimiento de los derechos y sancionar, segn lo establecido por la ley, a quienes no los respeten.
Lo esencial
Todas las personas tienen derechos. La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos fue aprobada por los Estados que integran las Naciones Unidas.
Actividades
Elabora una lista de tus
derechos. Luego, indaga cules son los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos de los Nios. Indica los que se repiten. Por qu es importante defender los derechos de los nios y las nias?
Los derechos humanos pueden ser sociales, polticos, econmicos, culturales

y civiles. Adems, son universales, naturales, indivisibles, interdependientes, inalienables, dinmicos y supraestatales.
Los Estados estn obligados a respetar, proteger y garantizar los derechos. Los derechos de los nios y las nias fueron ratificados en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
243
Notas
347
Pginas 244 y 245

En 5 minutos
Recuerde a los estudiantes el concepto de Estado de derecho, en cuanto al respeto de las leyes y la Constitucin por todos y cada uno de los integrantes de una sociedad, y en particular de quienes gobiernan. Asocie esto directamente con el concepto de democracia.
Practica
1. Completa cada afirmacin con las palabras dadas. Relacionar

Estado de derecho Constitucin Poltica Estado participacin
a. El Estado
es uno de los principales organismos encargados de velar por el
cumplimiento de los derechos humanos.
b. El objetivo de la Constitucin Poltica
es regular la convivencia de la sociedad.
c. Las garantas necesarias para lograr el respeto de los derechos humanos se establecen en un
Estado de derecho
. ,
d. Uno de los principios de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio es la participacin
lo que quiere decir que las opiniones de nios y nias deben ser tomadas en cuenta.
2. Pega el recortable 7 de acuerdo con el derecho del nio que representa. Identificar
Derecho a disfrutar de alimentacin.
Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotacin en el trabajo.
Derecho a la comprensin y al amor por parte de los padres y la sociedad.
244
Notas
348
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Refirase a la situacin de los kamaiya de Nepal, como una muestra evidente de que en la actualidad, en varias partes del mundo, los derechos de los nios son sistemticamente vulnerados y la sociedad en la que viven no se hace responsable de esto. Explique que si bien esta situacin no es tan notoria en Chile, no se puede afirmar que la violacin de los derechos de los nios no exista.
Sintetiza
3. Lee el fragmento y responde. Evaluar

Los kamaiya de Nepal
En Nepal la situacin de los nios de las familias kamaiya es crtica. El trmino se reere al sistema tradicional nepal por el que los miembros de las familias ms pobres y sin tierra se vean obligados a trabajar como esclavos en las tierras de los terratenientes. El gobierno aboli el sistema en el ao 2000, liberando a los kamaiyas de ejercer este servicio. Sin embargo, ocho aos despus, an existan alrededor de veinte mil nios que seguan trabajando como sirvientes domsticos en casas particulares, recibiendo menos de doce dlares anuales, es decir, menos de cinco mil setecientos pesos chilenos aproximadamente.
Organizacin Save the Children. Esclavos puertas adentro. Las peores formas de trabajo infantil domstico, 14 de junio de 2008 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.savethechildren.es
a. Explica cmo se vulneran los derechos de los nios en Nepal.
b. Cul es la labor del Estado frente a los derechos humanos?, el Estado nepal cumple con su deber?
c. Cmo te sentiras si vivieras una situacin como esa?
Ponte a prueba
1. Explica quines tienen derechos y cul ha sido la evolucin de los derechos humanos. 2. Cules son las caractersticas de los derechos?, qu ocurre si alguna de ellas no se cumple? 3. Qu papel tiene el Estado en relacin con los derechos humanos?
245
Notas
349
Pginas 246 y 247

Mdulo
2 Deberes y responsabilidades
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: Deberes y responsabilidades Por qu hay deberes Las normas Las leyes La Constitucin Poltica
El ser humano se define como un ser social. Vivir en sociedad es propio de las personas, pues gracias al contacto con los dems aprendemos a comunicarnos, adquirimos los valores que orientan nuestro actuar, la forma en que nos relacionamos con otros y con el entorno. No obstante, para vivir en armona, es necesario establecer reglas que regulen nuestra conducta en la sociedad.
Qu significa?
sociedad 1. Agrupacin de comerciantes, hombres de negocios o accionistas de alguna compaa. 2. Agrupacin natural o pactada de personas, reunidas con el objetivo de cumplir, mediante la mutua cooperacin, todos o alguno de los fines de la vida. Cul de las dos acepciones es usada en el texto?
Por qu hay deberes

Las personas nos incorporamos a la sociedad desde nuestros primeros das de vida. Esto implica que rpidamente nos integramos a un sistema compuesto por derechos y deberes. Tu hogar es el primer espacio donde interactas con ms personas; en l te ensean que hay reglas que regulan la vida y que cada una implica un deber que tienes que cumplir. Al iniciar tu vida escolar, comenzaste a ocupar las instalaciones de tu colegio y a aprender cosas nuevas, pero tambin comprendiste, por ejemplo, que haba horarios establecidos. De esta manera, para no despertar cansado en las maanas, debas acostarte a una hora prudente, para no llegar tarde a clases y no interrumpir a tu curso. Si tenemos presente que cada uno de nosotros cumple un rol en la comunidad, debemos saber que se espera que todos colaboremos con el respeto de normas y leyes para facilitar la convivencia. Los derechos y deberes son parte de la vida en sociedad; las consecuencias de no respetarlos estn previstas en las normas y leyes que rigen en la comunidad.
En 5 minutos
Considere que, en muchos casos, los seres humanos recuerdan ms sus derechos que sus deberes, lo que crea ciertas dificultades, ya que se acostumbra a exigir el respeto de los derechos, pero no se cumplen ni se respetan los deberes. En ese sentido, recalque que tanto los derechos como los deberes son de vital importancia para la buena convivencia.
Menciona un deber representado en la fotografa. En tu casa cumples con ese deber?
Actividades
Define el concepto de deberes y diferncialos de los derechos. Redacta un ejemplo en el que un derecho se relacione con un deber. Por qu es importante cumplir con los deberes?
246
Notas
350
Sociedad 5 bsico
Reconocer que los derechos conllevan deberes y responsabilidades
Aclarando conceptos
Explique que las normas no necesariamente conllevan una sancin o un castigo explcito para quien no las respeta, sino ms bien implican sanciones sociales, como el ser ignorado. Esto sucede, en especial, en casos donde se rompen cdigos que son tcitos y que estn asociados a la lealtad o la amistad.
Las normas
Las normas se fijan con el fin de organizar y regular la convivencia dentro de una comunidad. Estas reglas establecen cmo comportarse frente a situaciones especficas, para crear un ambiente armnico y permitir el desarrollo de relaciones sociales adecuadas. Las normas son establecidas por las autoridades pertinentes en acuerdo con los grupos involucrados o la sociedad en su conjunto. Por ejemplo, muchas de las normas que existen en tu colegio fueron creadas por las autoridades, luego de un dilogo con la comunidad escolar. Si bien no todas las normas son obligatorias, el no cumplimiento de alguna implica una sancin o consecuencia, como una llamada de atencin, un castigo o la reprobacin de la sociedad. Dependiendo del lugar en que te encuentres, podrs observar que las normas varan, es decir, son particulares: las del colegio no son las mismas que las de tu hogar. Incluso entre distintos colegios y casas existen normas diferentes.
Actividades
Cmo se establecen las
normas?, cul es su objetivo?
Seala dos diferencias entre las

normas sociales y las jurdicas.
Describe dos normas que existan

en tu hogar y comntalas con tus compaeros y compaeras. Existen coincidencias?, cules?
Haz una lista de cinco normas que existan en tu colegio. Por qu debes cumplirlas?
Clasificacin de las normas Sociales Jurdicas
Son aquellas que regulan las relaciones entre las personas,

pero no son obligatorias. La consecuencia de no cumplirlas es el rechazo de la sociedad. Algunas corresponden a costumbres, por lo tanto, cambian segn el lugar y el tiempo. Por ejemplo, acostarse antes de las diez de la noche durante la semana puede ser una norma impuesta en tu hogar.
Corresponden a las leyes que establece cada

Estado.
Son obligatorias e implican sanciones que van

desde una multa hasta la prdida de libertad.
En ellas se sustenta la seguridad y la justicia

de la sociedad.
Por ejemplo, respetar las seales del trnsito

y la velocidad permitida para los vehculos.
247
Notas
351
Pginas 248 y 249

Aclarando conceptos
Explique que no respetar algunas normas bsicas de convivencia y responsabilidad conlleva una serie de consecuencias, que no se relacionan necesariamente con el hecho de no respetar la norma en s, sino que puede afectar la vida de otras personas.
Mdulo 2 / Deberes y responsabilidades
Las normas en la vida diaria

Claudia, es tarde, anda a lavarte los dientes y luego acustate. An es temprano.
A la maana siguiente...
T sabes que debes acostarte temprano los das que tienes colegio.
En el colegio...
Claudia, mustrame la tarea. No la hice, me olvid.
Claudia, ests durmiendo? De haber hecho la tarea estaras jugando en el patio con tus amigas y amigos. Debera haber apagado la televisin, hacer la tarea y dormirme temprano qu mal da he tenido!
Actividades

Qu norma de la casa no respet Claudia? Menciona dos normas del colegio que Claudia no haya respetado. Qu consecuencia tuvo la actitud de Claudia? Concluye, por qu hay que cumplir con las normas y los deberes?
248
Notas
352
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Recuerde que las normas sociales son tan importantes como las normas jurdicas. Aunque las primeras no llevan consigo una sancin explcita, sino ms bien tcita, ambas deben ser respetadas por todos los integrantes de la sociedad, incluyendo a los nios.
Practica
1. Marca con una
si ests de acuerdo o no con la afirmacin. Luego, justifica tu eleccin. Argumentar S No Por qu?
a. No todas las normas son obligatorias, pero si no se cumplen existen consecuencias.
b. Las normas solo deben ser respetadas por los adultos, porque son ellos quienes las crean.
c. Las normas sociales tienen menos importancia que las jurdicas.
d. Cumplir con los deberes facilita la convivencia entre las personas.
e. Las normas sociales convencionales pueden cambiar segn el lugar y la poca.
Sintetiza
2. Redacta en tu cuaderno un texto sobre los deberes y las normas utilizando los siguientes conceptos. Crear
deberes derechos normas sociedad convivencia armona
249
Notas
353
Pginas 250 y 251

Aclarando conceptos
Mencione que la ley es obligatoria y coercitiva, es decir, la autoridad puede imponerla por la fuerza para que sea respetada. Para ello, existe la llamada fuerza pblica que vela por su cumplimiento. En el caso de Chile, esta corresponde a los carabineros, quienes estn encargados de hacer que se cumplan las leyes.
Lee y comenta
Las leyes
Existen distintos tipos de comunidades: la familia, el colegio o los amigos. No obstante, tambin formamos parte de una ms grande, el pas. La cantidad de personas que lo integran puede variar, pero en todos los pases es necesario tener normas claras para facilitar la convivencia. Un pas puede estar compuesto por una o ms naciones, pero todas ellas se gobiernan mediante leyes. Como ya sabes, las leyes son normas jurdicas, obligatorias para todos quienes viven en cierto lugar. Estas mandan, prohben o permiten hacer determinadas cosas y su objetivo es hacer posible la vida en comunidad, manteniendo el orden social, condicin indispensable para que las personas se puedan desarrollar y vivir armnicamente. Las leyes son impuestas por una autoridad y para que se cumplan es posible recurrir al uso de la fuerza. Por ejemplo, si una persona comete un delito, ser arrestada por carabineros y enviada a los Tribunales de Justicia, donde ser juzgada y sancionada. Qu ocurrira si las leyes no existieran? Es muy probable que los ms fuertes impusieran su parecer y pasaran a llevar los derechos de los dems. Asimismo, habra tal desorganizacin en la administracin de justicia que difcilmente se podran respetar las libertades de las personas. Las leyes reglamentan distintos mbitos de la vida: existen aquellas que regulan el trabajo, la proteccin al medioambiente, el trnsito, la creacin de negocios o la construccin de edificios y viviendas. Muchas veces las leyes no nos permiten hacer lo que queremos, pero hay que tener en cuenta que esto favorece a todos, pues recibimos un trato igualitario y no vulneramos los derechos de otros.
Muchas veces las personas no respetamos las leyes. Qu puede ocurrir si un peatn no cruza en un lugar habilitado?
Sabas que...?
El concepto de nacin tiene dos significados, uno poltico y otro cultural. El primero se refiere a la nacin que posee soberana o el poder para crear y aplicar normas que afectan el funcionamiento del Estado. El segundo se refiere a una comunidad que comparte caractersticas culturales que provienen de un pasado en comn, como el idioma, las tradiciones o las creencias.
Actividades
Qu importancia tienen las leyes? Describe un caso en que no se haya respetado una ley, cul fue la consecuencia? Qu diferencia existe entre una norma y una ley?
250
Notas
354
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique el concepto de supremaca constitucional, que quiere decir que la Constitucin Poltica, est por sobre todas las otras leyes existentes. Mencione que todas las leyes se deben regir y adecuar a la Constitucin, pues de otro modo seran inconstitucionales y no tendran validez. Al igual que con las leyes, nadie puede alegar desconocimiento de lo establecido en la Constitucin Poltica, ya que se presume conocida por todos.
La Constitucin Poltica
Hablar de la Constitucin Poltica es referirse a la ley fundamental del Estado, aquella que regula su organizacin y funcionamiento, as como los derechos y deberes de las personas que forman parte de una sociedad. A lo largo de su historia, Chile se ha regido por distintas constituciones. Actualmente impera en el pas la Constitucin de 1980, que ha sufrido importantes reformas: la ms significativa fue en 2005, cuando varios artculos fueron modificados. Si revisas la Constitucin Poltica podrs observar que en ella se establece:
Lo esencial
La vida en sociedad est
normada para facilitar la convivencia. Tenemos que cumplir con los deberes para no vulnerar los derechos de los dems.
Las normas sociales no

son obligatorias, pero si no se cumplen existen consecuencias.
la divisin y el funcionamiento de los poderes del Estado, es decir, del Poder

Ejecutivo, representado por el Presidente y sus ministros; el Poder Legislativo, encarnado en el Congreso Nacional, y el Poder Judicial, constituido por los Tribunales de Justicia. el sistema de gobierno y la forma de Estado; cules son los derechos fundamentales y las garantas para poder ejercerlos; cules son los mecanismos para reformarla. El que la Constitucin sea la ley fundamental, significa que existe un principio de supremaca constitucional. Esto quiere decir que todas las leyes creadas en el pas deben estar sometidas a la Constitucin y no contradecirla ni oponrsele.
Las normas jurdicas

corresponden a las leyes. Estas son obligatorias y no cumplirlas significa que la consecuencia ser una multa o incluso la crcel.
Normas y leyes son creadas

para regular la vida dentro de una comunidad.
Las leyes son establecidas

por las autoridades y nos permiten un trato igualitario.
La Constitucin es la ley
fundamental del Estado. Las otras leyes no pueden contradecirla ni oponerse.
Palacio de La Moneda. Trabaja con la Constitucin Poltica de Chile y establece qu sistema de gobierno posee el pas y en qu artculo se garantizan los derechos de las personas.
Actividades
Para qu sirve la Constitucin Poltica. Define con tus palabras el concepto de supremaca constitucional.
251
Notas
355
Pginas 252 y 253

Educando en valores
Bajo ninguna circunstancia es justificable que una persona no respete las leyes. Por eso, todos debemos educarnos en el respeto de las leyes y las normas, a pesar de las circunstancias particulares o especiales que en determinado momento nos afecten.
Practica
1. Lee las siguientes situaciones y emite tu opinin al respecto. Argumentar
Desobedecer la ley se justifica?
Cuando vas apurado y necesitas llegar a tiempo. Yo opino que
Cuando alguien lo ha hecho y le ha ido bien. Yo opino que
Cuando es una manera de ayudar a la familia. Yo opino que
Cuando se hace para ganar ms dinero. Yo opino que
2. Pinta el artculo del color correspondiente a cada elemento de la Constitucin Poltica. Relacionar
Poder del Estado - sistema de gobierno - forma de Estado - derechos fundamentales Artculo 1. Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Artculo 3. El Estado de Chile es unitario. Artculo 4. Chile es una repblica democrtica. Artculo 46. El Congreso Nacional se compone de dos cmaras: la Cmara de Diputados y el Senado.
252
Notas
356
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
En referencia al texto donde se explica el objetivo de las leyes, mencione el enfoque de planterselas como una limitacin de las voluntades: un medio que restringe a los individuos con el fin de alcanzar objetivos grupales. Explique que, en este sentido, se privilegia el bien comn por sobre el deseo individual. Puede nombrar lo planteado por Rousseau en El contrato social.
Sintetiza
3. Lee los documentos y responde. Analizar

Proteccin del medioambiente
Artculo 3. Sin perjuicio de las sanciones que seale la ley, todo el que cause dao al medioambiente estar obligado a repararlo materialmente, a su costo, y si ello fuere posible, a indemnizarlo en conformidad a la ley. Artculo 4. Es deber del Estado facilitar la participacin ciudadana y promover campaas educativas destinadas a la proteccin del medioambiente.
Bases generales del medioambiente, Ley 19300.
El objetivo de las leyes

Las leyes y prohibiciones son solo una limitacin de las voluntades. Gracias a que estas leyes existen es posible la convivencia de libertades, y en esta medida son necesarias, pero son solo un medio para la realizacin de los propsitos de las comunidades.
Marta Albert. Derecho y valor. Una filosofa jurdica fenomenolgica. Madrid: Encuentro, 2004. (Adaptacin)
a. Qu establece la ley con respecto al cuidado del medioambiente?, cul es el rol del Estado?
b. Qu relacin existe entre el acatar una ley y la convivencia de libertades?
c. Concluye, cul es el objetivo de las leyes?
Ponte a prueba
1. Por qu tenemos que cumplir con los deberes?, por qu en la sociedad se establecen normas? 2. Qu significa que la Constitucin sea la ley fundamental del Estado?, qu informacin puedes encontrar en ella?
253
Notas
357
Pginas 254 y 255

Cmo vas?
tem 1 Valoran la Constitucin Poltica como el documento legal ms importante de un pas. Remedial Solicite a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de Constitucin Poltica. tem 2 Reconocen los derechos humanos como un elemento distintivo del ser humano. Remedial Comente en conjunto con los estudiantes las caractersticas que tienen los derechos humanos. tem 3 Comprenden la importancia del Estado como principal promotor de la defensa de los derechos humanos. Remedial Pida a los estudiantes que den ejemplos de las formas en que el Estado garantiza los derechos humanos.
Cmo vas?
punto
1. Qu es la Constitucin Poltica?
A. B. C. D.
Una norma escrita que tiene una sancin. La ley fundamental que rige a la sociedad. Un tipo de norma social transmitida oralmente. Sistema de reglas que rige a las autoridades.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Artculo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Naciones Unidas. Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Fragmento). Recuperado en enero de 2011 de www.un.org/es
2. Qu caracterstica de los derechos humanos se seala en el artculo 1 de la Declaracin

Universal de los Derechos Humanos?
punto
A. B. C. D.
Son de las personas. No se pueden cambiar. No se pueden vulnerar. Permanecen en el tiempo.

punto
3. Cul es el deber del Estado respecto de los derechos humanos?

A. B. C. D.
Limitarlos. Vulnerarlos. Modificarlos. Garantizarlos.
254
Notas
358
Sociedad 5 bsico
Unidad 6
Cmo vas?
tem cuadro Reconocen los derechos que son vulnerados en la situacin que presenta el texto. Remedial Discuta con los estudiantes casos de bullying que se den en su establecimiento y solicteles que creen una normativa para evitar estos abusos.
Lee el texto y completa el cuadro.

Un caso de bullying
Tras reiteradas agresiones el nio ya no asiste al colegio por miedo a que resulte herido. Su familia estamp una denuncia en carabineros y se contact con las autoridades de la escuela para que se tomen las medidas del caso. Su padre dijo que el nio est siendo muy perjudicado, porque ahora no puede ir a clases.
Diario La Estrella de Chilo. Nio sufre un feroz caso de bullying , 4 de octubre de 2008 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.laestrellachiloe.cl
Menciona dos derechos que son vulnerados.
puntos
Qu deber no cumplen los agresores? Argumenta. Crea una norma para regular este conflicto y argumenta cul es su importancia. Responde las preguntas.
puntos
tem 4 Comprenden que todos los seres humanos somos sujetos de derecho, por el solo hecho de ser personas. Remedial Invite a los estudiantes a que mencionen situaciones que permitan ejemplificar que son sujetos de derecho. tem 5 Valoran la importancia de respetar los derechos de las personas. Remedial Recuerde a los estudiantes que, en algunas ocasiones, el Estado en vez de defender y garantizar el respeto de los derechos humanos, ha sido su principal violador. D ejemplos que les permitan a los estudiantes valorar y respetar los derechos de todas las personas.
15-06-12 19:44
puntos
4. Explica qu significa el concepto sujeto de derecho.

puntos
5. Por qu es importante para la humanidad que las personas posean derechos?

puntos
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359
Pginas 256 y 257

Mdulo
3 Los deberes del Estado

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: Los deberes del Estado El bien comn El Estado garantiza los derechos Ejercicio de los derechos La participacin poltica
El Estado se define como una organizacin social formada por una poblacin, un territorio y un gobierno, cuyo objetivo es alcanzar el bien comn. El Estado garantiza y protege a la sociedad y, por lo mismo, se encarga de fomentar y velar por el respeto de los derechos humanos. Como ya sabes, Chile es un Estado de derecho democrtico, por lo tanto, la voluntad de la sociedad se manifiesta en las leyes.
Sabas que...?
Estado y gobierno son conceptos que suelen usarse como sinnimos, sin embargo, no lo son. El gobierno es la forma en que se administra el Estado, es decir, cmo se organiza y dirige.
El bien comn
El fin ltimo del Estado es el bien comn de la sociedad, es decir, el bienestar de cada uno de sus miembros, promoviendo el desarrollo pleno, material y espiritual, de todos y todas. Esto significa que las instituciones del Estado deben preocuparse de lograr que las personas puedan gozar de una igualdad de oportunidades en el uso de espacios pblicos, la participacin en cultura y recreacin, la participacin democrtica y el acceso a servicios, trabajo y asociaciones de carcter social o poltico. Lograr el bien comn solo es posible mediante un compromiso entre el Estado y las personas, que contemple mecanismos que propicien el bienestar de la poblacin:
En 5 minutos
Recalque que el objetivo ltimo del Estado es alcanzar el bien comn, lo que implica que imperiosamente se privilegie el inters general por sobre los intereses particulares de cada persona. En este sentido, destaque el compromiso permanente que debe existir entre los individuos y el Estado para alcanzarlo.
la promocin y defensa de los derechos humanos; el cumplimiento de la ley; la prctica de valores democrticos.
Sin embargo, es importante tener presente que tambin existen situaciones que obstaculizan el bienestar o el logro del bien comn, como la violencia, la inseguridad, el no respetar las normas o leyes y la discriminacin.
Por qu es importante que exista igualdad de oportunidades?
Actividades
Cmo se logra el bien comn? Escribe dos ejemplos de situaciones que obstaculizan el bien comn y
explica por qu lo dificultan.
256
Notas
360
Sociedad 5 bsico
Posibles dicultades
Mencione que, a lo largo de la historia, Chile no siempre ha garantizado a todos sus habitantes la libertad de culto, ya que en la Constitucin Poltica de 1833 se estableca que la religin oficial era la catlica y se prohiba el ejercicio pblico de cualquier otra religin. Explique que recin en la Constitucin de 1925 se separ la Iglesia del Estado.
El Estado garantiza los derechos

La Constitucin Poltica establece claramente cules son los derechos fundamentales de las personas que se garantizan y protegen en el pas. Algunos de los derechos que hallars en la Constitucin chilena son:
el derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica

de las personas; la igualdad ante la ley; la libertad de conciencia; la libertad de educacin y de libre enseanza; el derecho a asociarse sin permiso previo; el derecho a la propiedad; la libertad de opinin.
El reconocimiento de los derechos fundamentales ha sido un proceso largo. El Estado chileno ha debido ratificar una serie de documentos relacionados con los derechos de las personas, como la Declaracin Universal de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, la Convencin Americana sobre Derechos Humanos, la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer y la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Actividades
Por qu es importante que los Estados velen por
el cumplimento de los derechos?
Lee el artculo 19 de la Constitucin Poltica y

clasifica los derechos estipulados en polticos, civiles, econmicos, sociales o culturales. Identifica el derecho representado en cada imagen.
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre la vulneracin de los derechos de los nios ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/511
257
Notas
361
Pginas 258 y 259

Aclarando conceptos
Explique que los individuos tienen varias posibilidades de participar y ejercer sus derechos como personas y como ciudadanos, pero para ello es fundamental tener la iniciativa y el deseo de participar. Mencione la importancia de crear o aprovechar instancias de participacin que permitan hacerse escuchar y formar parte de las decisiones que se toman.
Mdulo 3 / Los deberes del Estado
Ejercicio de los derechos

Es importante que cada persona y el Estado se esfuercen por alcanzar un nivel adecuado de bienestar, condicin indispensable para tener una vida digna. Si bien los sistemas de gobierno no son perfectos, los gobiernos democrticos se fundan en la dignidad de la persona, la igualdad y la libertad, por lo que buscan que los principios inspiradores de los derechos humanos se cumplan. Adems, existen instituciones nacionales e internacionales preocupadas de la defensa de los derechos humanos. Tal es el caso de Amnista internacional, las Naciones Unidas y los organismos que dependen de esta ltima, como la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (Unicef), dedicadas al desarrollo cultural y a la proteccin de la infancia, respectivamente. En Chile existen organizaciones gubernamentales y no gubernamentales (ONG) preocupadas del cumplimiento de los derechos de las personas. Por ejemplo, el Servicio Nacional de la Mujer (Sernam) y el Servicio Nacional de Menores (Sename) son instituciones gubernamentales encargadas de proteger a la mujer y de velar por los derechos de nios, nias y adolescentes, respectivamente. Un ejemplo de ONG es la Cruz Roja, que entrega ayuda humanitaria. Con el apoyo de estas instituciones y el esfuerzo de la sociedad por respetar los derechos de las personas, podremos actuar en libertad, vivir en un ambiente de paz, evitar el sufrimiento y acceder a los bienes y servicios que satisfacen nuestras necesidades.
Libertad de conciencia
Derecho a la proteccin de la salud
Derecho a la educacin
Libertad de trabajo
Derecho de reunin
Libertad de opinin
Actividades
Trabaja con el artculo 19 de la Constitucin Poltica. Escribe en el espacio correspondiente cul es el derecho
que representa cada imagen.
Qu ayuda prestan las instituciones para garantizar los derechos? Por qu el sistema democrtico favorece el resguardo y cumplimiento de los derechos?
258
Notas
362
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Indique que actualmente el pas vive un momento crucial en la historia de la participacin poltica, al haberse establecido la inscripcin automtica y el voto voluntario. Esto significa un cambio radical, pues alrededor de cinco millones de personas se sumaron al padrn electoral. Recalque lo importante que es tener una actitud activa frente a las formas de participacin que existen.
La participacin poltica
La vida en sociedad implica que las personas deben comprometerse con la comunidad y participar activamente de las decisiones que las afectan. La participacin organizada de la poblacin con el objetivo de influir en las decisiones de quienes gobiernan se define como poltica. Esto implica que todas las instituciones, ya sean centros de alumnos, juntas de vecinos, ONG o clubes deportivos, son instancias de participacin poltica. Hasta hace un tiempo, la participacin se limitaba a ejercer el derecho a voto. De acuerdo con esto, los extranjeros avecindados por ms de cinco aos en el pas y los nacionales chilenos mayores de 18 aos podan adquirir la ciudadana con plenos derechos solo si se inscriban voluntariamente en el registro electoral y, por lo tanto, cumplan con el resto de los requisitos que estableca la ley. Es decir, la ciudadana corresponda a una condicin legal que posean algunas personas. Esta situacin se modific para las elecciones municipales de 2012, donde se puso en prctica una reforma constitucional que estableci el voto voluntario y la inscripcin automtica en los registros electorales para los mayores de 18 aos. De esta manera, cualquier adulto puede gozar de los derechos ciudadanos establecidos en la Constitucin Poltica, por ejemplo:
Pregntale a un adulto, qu implica que el voto sea voluntario y que la inscripcin sea automtica?, qu diferencia hay con el sistema anterior?
Lo esencial
El fin ltimo del Estado es el bien comn, es decir, el
bienestar de todos y todas.
La Constitucin Poltica garantiza los derechos

de las personas. El Estado de Chile ha ratificado distintos acuerdos internacionales que promueven la proteccin de los derechos fundamentales.
sufragar; postular a cargos de eleccin popular, como diputado,

senador, alcalde o Presidente de la Repblica;
Los gobiernos democrticos se basan en la dignidad

humana y promueven los derechos fundamentales de hombres y mujeres.
optar a cargos pblicos no electivos, como ministro,

intendente o gobernador;
crear y participar en partidos polticos.

Esta nueva ley permiti aumentar el nmero de personas con capacidad de voto a la totalidad de los ciudadanos con derecho a sufragio, pues integr a todos aquellos jvenes que no se encontraban inscritos en los antiguos registros electorales.
Actividades
Cules son los derechos ciudadanos?, quines
los poseen?
Qu beneficios entrega la reforma en el sistema

de votacin?
Es importante la participacin poltica?, por qu? Cundo participamos polticamente?
259
Notas
363
Pginas 260 y 261

En 5 minutos
Refirase al reconocimiento de los derechos de las mujeres como un elemento fundamental para alcanzar la igualdad en la sociedad. Mencione, por ejemplo, que en Chile a las mujeres se les reconoci el derecho a voto recin en 1948, cuando probablemente sus abuelos ya haban nacido. Esto indica que muestra sociedad ha sido discriminadora en diversos mbitos, aunque con el paso del tiempo la situacin ha ido mejorando progresivamente.
Mdulo 3 / Los deberes del Estado
Practica
1. Marca con un
las frases que son correctas y con una
las incorrectas. Justifica tus elecciones. Argumentar
La igualdad de oportunidades es fundamental para que el Estado logre el bien comn.
Las necesidades individuales son ms importantes que el logro del bien comn.
El Estado garantiza los derechos fundamentales de las personas en el artculo 19 de la Constitucin Poltica.
Los derechos de las mujeres

Diversos acuerdos internacionales han establecido que los Estados deben garantizar los derechos de las mujeres para promover su participacin y desarrollo en condiciones de igualdad. En Chile an hay una importante desigualdad en el papel de la mujer en el mbito familiar y su participacin en la vida pblica y laboral, debido a la concepcin sobre su rol social como mujeres y madres, pues el trabajo domstico y el cuidado de la familia se ven como la responsabilidad principal de las mujeres.
Centro de Derechos Humanos. Informe anual sobre derechos humanos en Chile 2011, octubre de 2011 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.derechoshumanos.udp.cl
a. Cul es el deber del Estado con respecto a los derechos de la mujer?, por qu crees que existen casos en que no hay igualdad de derechos?
b. Segn el fragmento, qu hecho dificulta la participacin igualitaria de la mujer en la vida pblica y laboral?, por qu crees que es as?
260
Notas
364
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Observando las cifras de participacin que se presentan en la tabla, destaque que ms de la mitad de la poblacin chilena no es parte de ninguna organizacin, lo que implica un grave problema de participacin social por el escaso inters expresado. En ese sentido, es fundamental incentivar desde pequeos a los estudiantes a participar tanto en su comunidad como a nivel nacional, para ayudar a crear instancias de representacin legtimas.
Sintetiza
3. Observa la tabla y responde en tu cuaderno. Analizar

Colabora en alguna organizacin? No colabora Junta de vecinos Clubes deportivos o asociaciones de recreacin Grupos de mujeres Iglesia y organizaciones religiosas Apoyo a pobres, discapacitados y ancianos Organizaciones pro derechos humanos Organizaciones educativas, artsticas o culturales Boy scouts o asociaciones de jvenes Chile
51,3 % 16,3 % 6,5 % 3,05 % 11,9 % 10,0 % 1,8 % 4,9 % 2,7 %
Amrica Latina
45,9 % 22,6 % 4,8 % 2,0 % 14,6 % 9,8 % 1,0 % 7,9 % 2,0 %
PNUD. La democracia en Amrica Latina, abril de 2004 (Fragmento). Recuperado en marzo de 2012 de www.desarrollohumano.cl
a. Seala los tres grupos con mayor participacin en Chile y compralos con las opciones del resto de los pases latinoamericanos.
b. Puedes concluir que existe participacin poltica en Chile?, por qu?
c. Cules son los tres grupos con menor participacin?, a qu se debe esta situacin?
Ponte a prueba
1. Qu relacin existe entre la garanta de los derechos, el bien comn y el Estado? 2. Describe los deberes del Estado y explica que medios usa para cumplirlos.
261
Notas
365
Pginas 262 y 263

Mdulo
4 Participacin en la comunidad
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 4: Participacin en la comunidad Todos participamos Espacios y mecanismos de participacin Participacin y conflicto Para qu nos organizamos
La participacin no solo se refiere a la posibilidad de votar en las elecciones del pas o de tu colegio. Existen mltiples opciones de participacin, por ejemplo, cuando opinas dentro de tu grupo familiar o con tus amigos, al formar parte de una organizacin deportiva o cultural, o incluso por el simple hecho de integrar una sociedad.
Todos participamos
La interaccin con la comunidad comienza desde el nacimiento, momento en el que una persona comienza a participar directamente en el grupo ms cercano que posee, la familia. Esta instancia permite la construccin de las caractersticas esenciales de la identidad y favorece la entrega de afecto y proteccin por parte del grupo que rodea al recin nacido. Durante la infancia, los seres humanos dependen de otros, pues los adultos y la familia son quienes establecen los parmetros de participacin que tienen los nios. Sin embargo, a medida que crecen, la autonoma con que se desenvuelven aumenta, lo que les permite ampliar sus espacios de participacin. Los ncleos de pertenencia ya no se restringen solo a la familia o al colegio, pues aparecen los grupos de pares e instituciones donde se comparten intereses polticos, culturales, religiosos, sociales o deportivos. Para que las personas sientan que son tomadas en cuenta y que su opinin importa, es fundamental la incorporacin de sus intereses y necesidades. En este sentido, las organizaciones sociales pequeas tienen la ventaja de conocer directamente los sentimientos y los deseos de quienes la conforman. En cambio, las organizaciones ms grandes, integradas por un mayor nmero de personas, deben establecer mecanismos que permitan a sus miembros expresarse. Por ejemplo, en un consejo de curso se participa cuando uno de tus compaeros o compaeras pide la palabra para dar una opinin o cuando deciden hacer elecciones para votar respecto de algn tema relevante para el curso. Entonces, imagina lo complejo que debe ser la organizacin y la participacin a nivel comunal, regional o nacional.
Compara el tipo de participacin que existe en tu curso con aquella de nivel nacional. Menciona una diferencia y una similitud.
En 5 minutos
Mencione la importancia que tiene para cada individuo asumir una identidad propia, que le permita diferenciarse de los dems. En ese sentido, recalque que las modas juveniles que se dan cada cierto tiempo lo que hacen es homologar a los jvenes y hacerlos ms iguales, en vez de estimularlos a crear su propia identidad.
Actividades
Por qu es importante considerar los intereses y las necesidades de las
personas?
Por qu a medida que aumenta el tamao de una institucin los medios

de participacin son ms complejos?
262
Notas
366
Sociedad 5 bsico
Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas
Posibles dicultades
Explique la diferencia que existe entre participacin directa e indirecta, para que no se presenten confusiones. Respecto de la participacin directa, es ms fcil que la comprendan si se ejemplifica con las decisiones que se toman a mano alzada en el consejo de curso. Para la participacin indirecta, d como ejemplo los casos en que los delegados de curso se renen con los otros delegados y hablan en nombre del curso.
Espacios y mecanismos de participacin

Los espacios de participacin pueden clasificarse como formales e informales. Los primeros corresponden a aquellos reconocidos y aceptados por la sociedad, por ejemplo, las elecciones que se realizan cada cuatro aos para votar por autoridades nacionales, regionales o comunales. Los espacios informales son instancias que se organizan espontneamente o bien al margen de los espacios formales, como las manifestaciones sociales. Existen variados mecanismos de participacin donde es posible expresar opiniones y tomar decisiones, y se pueden agrupar en formas de participacin directa e indirecta. La participacin es directa si las personas tienen la posibilidad de votar en un plebiscito, como cuando junto a tu curso votan para entregar sus opiniones sobre algn asunto que interesa a todos; o si se participa en una organizacin de ciudadanos que tiene una postura sobre un asunto de inters pblico, por ejemplo, al formar parte de un partido poltico, pues con esto se busca influir en las decisiones y el quehacer poltico de manera directa. La participacin indirecta implica que las personas votan por representantes, quienes expresan el pensamiento de quienes los han elegido y toman acuerdos en su nombre. Por ejemplo, cuando el Congreso aprueba o rechaza una ley sobre los impuestos o si en tu colegio se hacen reuniones del centro de alumnos a las que solo acuden las directivas de curso. Esta forma de participacin es propia de los grupos numerosos, donde no se puede establecer un dilogo entre todos los integrantes. Sin embargo, si te informas en medios de comunicacin y luego emites una opinin sobre las medidas tomadas por el gobierno, tambin ests participando indirectamente.
Qu significa?
impuestos Tributos monetarios que se exigen en funcin de la capacidad econmica de quienes estn obligados a su pago.
La familia es un espacio de participacin directa o indirecta?, por qu?
Congreso Nacional, Valparaso.
Actividades
Qu diferencia existe entre la participacin directa
y la indirecta?
Por qu a nivel nacional tenemos un sistema de participacin representativo?, podramos tener un sistema directo? Justifica.
Entrega dos ejemplos de espacios formales de

participacin y dos de espacios informales.
263
Notas
367
Pginas 264 y 265

Aclarando conceptos
Explique la necesidad de comprender los conflictos no solo como algo negativo, sino como una posibilidad de encontrar soluciones a los problemas y establecer dilogos entre las personas.
Mdulo 4 / Participacin en la comunidad
Participacin y conflicto
La vida en comunidad y la participacin en la vida pblica involucran una interaccin constante entre las personas. Dicha relacin est determinada por las distintas formas de pensar de los individuos, lo que algunas veces deriva en conflictos. Los conflictos son parte de la vida diaria, por lo mismo, no corresponden a algo negativo, sino a una oportunidad de dilogo, que permite a las personas comprender que las diferencias de opinin pueden ser resueltas pacficamente, respetando a quienes participan y sus formas de pensar. Adems, ayudan a:
tomar conciencia de los problemas que afectan a las personas; comprometerse con quienes se han visto afectados; buscar soluciones que favorezcan, en la medida de lo posible, a todos y todas.
Es importante que los integrantes de una sociedad tengan presente que un conflicto es un proceso que se divide en etapas: tiene una causa, es decir, necesidades o intereses que no son resueltos; un problema, que se produce cuando se enfrentan los intereses de distintas partes; y una crisis, que se manifiesta cuando estalla el conflicto. En la casa, el colegio, la comuna o el pas pueden presentarse diversos conflictos, recuerdas alguno que hayas presenciado o en el que participaste?, cmo fue resuelto? Para solucionarlo pacficamente, es necesario que los involucrados estn dispuestos a aceptar y respetar la diversidad o las diferencias en valores, costumbres, ideas, necesidades o tradiciones que se dan entre las personas; evitar enojarse cuando los dems no opinan igual y reflexionar sobre las posibles formas de resolver el conflicto, rechazando toda forma de violencia. El camino que las personas adopten para solucionar los problemas depender de su actitud, y lo ms recomendable en estos casos es tomar conciencia del conflicto y sus causas, y esforzarse por superarlo por medio del dilogo.
Cules son las condiciones que se deben dar para resolver un conflicto pacficamente?
Actividades
Por qu la vida en comunidad tiene conflictos? Si tuvieses que enfrentar un conflicto, cmo lo resolveras? Crees que la violencia es un buen mtodo para resolver los conflictos?,
por qu?
264
Notas
368
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Mencione la importancia que tiene trabajar en comunidad y participar, junto a los vecinos, para solucionar los problemas que la aquejan. De esa forma, las soluciones son ms efectivas y pueden perdurar en el tiempo.
Practica
1. Lee los fragmentos y responde en tu cuaderno. Analizar
Los vecinos de la comuna votan

Los habitantes de la comuna votarn en un plebiscito que definir si se acepta o no el nuevo plan regulador propuesto por el municipio. En la consulta participarn las noventa mil personas de la comuna que se encuentran inscritas en los registros electorales.
Emol. Vecinos de Pealoln votan para decidir si aprueban nuevo plan regulador, 11 de diciembre de 2011 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.emol.com
Vecinos ayudan a controlar microbasurales

Siete sectores ingresaron al plan Control de Microbasurales en Valparaso Cuido mi barrio, que desarrolla la Conaf. Adems de realizar labores de despeje de espacios comunes, se educa en participacin, pues esto permite, por un lado, que no se vuelva a ensuciar y, por otro, generar acciones medioambientales comunitarias, como el reciclaje y la recuperacin de espacios pblicos.
El Mercurio. Vecinos participan en control de microbasurales, 8 de julio de 2010 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.emol.com
a. Seala si la participacin mostrada en ambos textos es directa o indirecta. Justifica tu eleccin. b. Los casos descritos corresponden a espacios de participacin formales o informales? Argumenta. c. Piensa en tu colegio, barrio o comuna. Cmo participas en tu comunidad? Sintetiza
2. Responde las preguntas. Argumentar

a. Explica por qu la vida en comunidad involucra participacin y conflicto.
b. Cul es el medio adecuado para resolver los conflictos?, son los conflictos algo negativo?, por qu?
265
Notas
369
Pginas 266 y 267

Explique la funcin y el sentido que tienen las ONG en la sociedad, ya que existen varias y son de diversas caractersticas. Para ello, d ejemplos como la Cruz Roja o Greenpeace, que son ONG internacionales con presencia en casi todos los pases del mundo. A su vez, mencione que tambin existen ONG locales, como Un techo para Chile.
Lee y comenta
Para qu nos organizamos

La participacin activa en la comunidad enriquece el sistema democrtico y crea lazos de solidaridad y cooperacin. Esto facilita la consecucin del bien comn, y no solo el bienestar de algunas personas. La ciudadana activa implica opinar sobre las cosas que nos afectan e integrar alguna organizacin que funcione a nivel local o nacional con el fin de solucionarlas. As, se puede mejorar el entorno social y ambiental de las sociedades. Muchas personas participan en sus comunidades, especialmente en el mbito comunitario-solidario. Lo hacen al participar en instituciones de beneficencia y ONG (organizaciones no gubernamentales), en que se promueven causas solidarias. Ejemplo de ello son la ayuda que se entrega a los ms pobres y la colaboracin en campaas que surgen al ocurrir catstrofes naturales: terremotos, inundaciones, sequas o aluviones.
Existe un tipo de instancias participativas que no son completamente polticas, pero que se catalogan como tales, pues su objetivo es defender los intereses de un grupo de personas frente a las autoridades. Aunque no son partidos polticos, influyen en las decisiones polticas, ya que la bsqueda de soluciones a sus demandas involucra a quienes gobiernan y toman las decisiones finales, lo que afecta a gran parte de la sociedad. Este es el caso de los sindicatos de trabajadores y las asociaciones que defienden el medioambiente, los derechos del consumidor y la igualdad de oportunidades, entre otros asuntos. La democracia es un sistema de gobierno que tiene como ideal la participacin de la ciudadana, ya que esto permite lograr mejoras en la calidad de vida de las personas. Sin embargo, y a pesar de que la participacin es un derecho humano, muchas veces los individuos no tienen una ciudadana activa ya sea por conformismo, retraimiento o falta de oportunidades.
Nos organizamos por una mejor calidad de vida. Trabajo de la Cruz Roja.
Lo esencial
Las personas participan en la comunidad desde que
nacen. Los mbitos de participacin se amplan al aumentar la autonoma.
Conoces alguna ONG que est presente en Chile?, de qu temas se ocupa?
La participacin puede ser directa o indirecta. La participacin y el conflicto son parte de la vida
en comunidad. Es importante aprender a resolver los conflictos con el dilogo.
Actividades
Define el concepto de ciudadana activa. Qu beneficios trae consigo el tener una participacin
activa en la comunidad?
Qu relacin existe entre democracia y participacin?

266
Notas
370
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
A partir de la imagen, vuelva a recalcar que cuando la comunidad trabaja en conjunto el barrio puede llegar a ser un lugar muy agradable y cmodo para todos quienes lo habitan.
Participacin en la comunidad
COLEGIO
la Rec icla
AQU
om s 15, encu un e st a al .
un
L
c
Cuida
tu
Part icipa!
Recuerdas cmo era el barrio antes?, creo que hemos avanzado mucho. Est muy lindo!
S! El trabajo de los vecinos ha sido muy importante. Tenemos un barrio limpio y todos nos preocupamos de mantenerlo as.
Practica
1. Elabora un proyecto de accin comunitaria. Crear Renete con un grupo de compaeros y compaeras y piensen en los problemas o deficiencias que su entorno
enfrenta da a da y que puedan resolver. Antenlos en una lista.
Seleccionen uno de los problemas y piensen cmo podran ayudar a solucionarlo. Para crear el proyecto, respondan:
a. b. c. d. e. f.
Cul es el nombre del proyecto?, qu problema aborda?, Qu desafos implica abordar dicho problema?, cmo afecta a la comunidad? Cules son los objetivos? Describan a lo menos tres. A quines est dirigido?, en qu lugar se aplicar? Cules son las tareas para llevarlo a cabo?, cmo deben planificarse para lograr sus objetivos? Elaboren un informe en el que den cuenta del cumplimiento de sus objetivos y expnganlo frente al curso.
267
Notas
371
Pginas 268 y 269

Educando en valores
A partir del texto que habla de los trabajos voluntarios realizados en los meses de verano, mencione lo importante que es para el desarrollo y progreso de la sociedad el voluntariado de los jvenes de Chile. Mencione que luego del terremoto de febrero de 2010 la ayuda voluntaria y desinteresada de miles de personas ha colaborado con la reconstruccin del pas.
2. Observa las imgenes y responde las preguntas. Explicar

Un techo para Chile
a. Qu relacin existe entre la organizacin, la participacin activa y el logro de mejores condiciones de vida?
b. De qu otra forma se puede participar activamente en la sociedad? Entrega dos ejemplos.
Los jvenes y la ayuda social

Con el verano comienza el perodo de voluntariados en todo el pas. Son diversas las organizaciones que tienen programado el arribo de jvenes que destinarn sus vacaciones a la labor social. Las tareas son variadas, algunos realizan actividades de pastoral, otros se dedican a ayudar a la poblacin en sus trabajos diarios o a levantar mediaguas para las familias vulnerables.
El Austral de Osorno. 500 jvenes dedicarn parte de sus vacaciones a la ayuda social en Osorno, 25 de diciembre de 2010 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.australosorno.cl
a. Qu aportan los jvenes voluntarios a la comunidad?, qu tipo de participacin es esta?
b. Por qu es importante la organizacin y la participacin activa en la comunidad?
268
Notas
372
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Mencione que la participacin en la comunidad es clave tanto para el desarrollo como para la solucin de los problemas que se presentan. Destaque la necesidad de que todas las personas tomen conciencia de la importancia de la participacin para el desarrollo de la sociedad.
Sintetiza
4. Lee el documento y responde. Analizar
Participacin y organizacin
En la encuesta sobre participacin ciudadana aplicada en seis regiones del pas, con un total de siete mil doscientos encuestados, se estableci que el 26 % entrega su mayor dedicacin a un grupo religioso, el 16 % participa en un club deportivo y el 15 % en la junta de vecinos. En relacin con los problemas cotidianos, se seala que los principales desafos que enfrenta la poblacin son la seguridad ciudadana con un 69 %, las oportunidades de trabajo con un 46 % y la drogadiccin con un 33 %. Los encuestados tambin sealaron que la forma de solucionar los problemas es acudiendo a la familia, recurriendo a alguna organizacin de vecinos, a la municipalidad o a un grupo organizado de personas que tengan el mismo problema.
La sociedad civil. Chile: presentan resultados de encuesta sobre participacin ciudadana (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.lasociedadcivil.org
a. De acuerdo con los encuestados, cmo se resuelven los problemas?, ests de acuerdo?, por qu?
b. Cules son las organizaciones en que participan mayoritariamente los encuestados?, cmo favorecen a la comunidad estas instituciones?
c. Redacta en tu cuaderno un breve texto en el que establezcas cul es la relacin entre participacin activa y consecucin de beneficios para la comunidad. Ponte a prueba
1. Cules son los espacios y mecanismos de participacin?, cmo participas t en la comunidad? 2. Por qu es importante participar en la comunidad? 3. Cmo se beneficia la comunidad cuando se organiza?
269
Notas
373
Pginas 270 y 271

En 5 minutos
Comente lo til que es, para extraer informacin relevante de un texto, plantearse preguntas simples, como qu, quines, cmo, cundo, dnde y por qu, puesto que este tipo de interrogantes permiten desprender la idea principal y descartar la informacin innecesaria.

Analizar noticias me ayuda a comprender la realidad social
Noticia 1
El cuidado del medioambiente
Promover el uso responsable de la ribera del ro Loa, reducir la contaminacin del entorno y preservar la flora y fauna existente, son algunos de los objetivos de la tercera versin de limpieza del principal y nico afluente de agua que alimenta a Calama. La actividad contar con la participacin de mil quinientas personas pertenecientes a diversos establecimientos educacionales e instituciones de la ciudad, quienes gracias a su voluntad solidaria y la responsabilidad ecolgica por el cuidado del medioambiente, limpiarn los sectores ms emblemticos que son utilizados como balnearios durante la temporada de verano.
El Mercurio Calama. Mil quinientas personas limpiarn el ro Loa, 22 de octubre de 2009 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.mercuriocalama.cl
Noticia 2
Una feria libre
de El Quisco rtante de vecinos Una cantidad impo instalacin la uir eg ns co fin de se organiz con el ta de un tra Se . na en la comu de una feria libre se ha forjado y os a ios var te proyecto que duran al problema luz y dar solucin que espera ver la santa que ce s de los bienes y la de los altos precio . na mu co la tes de afecta a los habitan
abril a El Quisco, 19 de piden feria libre par de 2012 de rzo El Lder. Vecinos ma en o rad n). Recupe de 2011 (Adaptaci o.cl ww w.lidersanantoni
Las ferias permiten
tes. a precios convenien conseguir bienes
270
Notas
374
Sociedad 5 bsico
Competencia
Insista en que la coordinacin de las personas que pertenecen a una comunidad es clave para alcanzar las metas comunes y solucionar los problemas que se presentan. As se puede observar, por ejemplo, la limpieza del ro Loa que la comunidad de Calama realiza peridicamente.
Analiza las noticias respondiendo las siguientes preguntas.
- Qu ocurri?, quines participaron?
Noticia 1
Noticia 2
- Dnde y cundo?
Noticia 1
Noticia 2
- Por qu ocurri?
Noticia 1
Noticia 2
271
Notas
375
Pginas 272 y 273

Errores frecuentes
Mencione lo importante que es, al elaborar una encuesta, que la preguntas sean directas y concisas, ya que de esa forma el entrevistado no se distraer ni se desviar hacia otros temas. Verifique que las preguntas formuladas por los estudiantes cumplan con este requisito, y de no ser as pdales que las corrijan.
Aprendiendo tcnicas
Hacer una encuesta
Con frecuencia las ciencias sociales utilizan las encuestas para obtener informacin sobre las actividades, opiniones y otros aspectos de la vida de las personas que forman una sociedad. Una encuesta es una tcnica organizada segn mtodos muy precisos que garantizan resultados lo ms exactos posible. Por ejemplo, los gobiernos hacen encuestas para tener informacin y tomar decisiones polticas; los cientficos, para estudiar a la sociedad; las empresas, para saber qu productos les interesan a sus clientes.
Cmo se obtiene?
Primero debes seleccionar a un grupo de personas con caractersticas especficas, como rango de edad, sexo o nivel educacional, entre otras. Debes considerar que esta muestra sea representativa del total para que los resultados sean correctos. Por ejemplo, si quisieras saber cul es la opinin de alumnos y alumnas sobre cmo celebrar el aniversario del colegio, tendras que seleccionar la misma cantidad de individuos por curso.
Qu pasos deben seguirse?
paso paso
1 2 3 4 5
Selecciona el tema que quieres investigar.
Disea un conjunto de preguntas que estn vinculadas con los datos que quieres obtener. Para que las respuestas sean procesadas con facilidad, los cuestionarios pueden tener preguntas con opciones limitadas.
paso
paso paso
Define a quines vas a encuestar.
Haz la encuesta, procesa los datos obtenidos y mustralos en grficos. Extrae una conclusin.
Practica la tcnica
1. Aplica la encuesta propuesta en el cartn 8 sobre participacin ciudadana. 2. Extrae una conclusin general de los resultados.
272
Notas
376
Sociedad 5 bsico

MR
Unidad 6
Posibles dicultades
Recuerde a los estudiantes que Chile, adems de estar regido por la Constitucin Poltica y las leyes internas, ha suscrito una serie de tratados internacionales que est obligado a respetar. Explique que en caso de no respetar alguno de estos tratados, el pas se expone a ser investigado y sancionado por organismos internacionales.
En esta pregunta te piden interpretar qu ocurrira si el Estado no respetara el artculo 19 de la Constitucin Poltica. En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de Chile se establecen muchos derechos que fueron consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Qu pasara si el Estado no respetara el artculo 19?
A. Los derechos humanos seran fortalecidos. B. Los ciudadanos podran apelar a los tratados internacionales. C. Nada, porque el Estado y sus gobernantes estn por sobre la ley. D. La ONU podra cambiar a las autoridades que gobiernan en Chile.
Revisa tu respuesta La opcin A no es correcta, porque si el Estado no respeta el artculo 19, no est respetando los derechos humanos. La opcin B es correcta, porque Chile ha ratificado acuerdos internacionales sobre derechos humanos y debe
cumplir con ellos.
La opcin C no es correcta, porque gobernantes y gobernados estn bajo las leyes. La opcin D no es correcta, porque la ciudadana decide quines gobiernan el pas. Desarrolla otras habilidades
Anlisis y trabajo con fuentes Lee los documentos presentes en el cartn 9 y responde.
1. Qu derechos no son respetados en cada noticia? 2. Qu opinas sobre la situacin de desigualdad que se evidencia en la noticia 1?, qu opinas sobre la situacin de
vulnerabilidad que relata la noticia 2? Comunicacin
3. Elabora un diario mural sobre uno de los siguientes temas trabajados durante la unidad. Los derechos humanos. Los derechos del nio. Participacin activa. Deberes y responsabilidades.
MR
273
Notas
377
Pginas 274 y 275

Qu aprendiste?
tem 1 Reconocen que todos los seres humanos tienen deberes y derechos. Remedial Junto con los estudiantes elaboren en el pizarrn una lista con algunos de los derechos y deberes que tienen como tales. tem 2 Comprenden que con tolerancia y respeto se puede mantener la paz y la prosperidad. Remedial Ejemplifique con casos de la historia mundial situaciones de racismo y discriminacin. tem 3 Reconocen los derechos humanos como fundamentales para la dignidad humana y la convivencia pacfica. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de derechos humanos.
Qu aprendiste?
punto
1. Por qu las personas son sujetos de derecho?

A. B. C. D.
Porque se les otorgan garantas y normas. Porque el Estado les da derechos y atributos. Porque se les reconocen derechos y deberes. Porque se les asignan deberes y prohibiciones.
Discriminacin y racismo
Los horrores del exterminio de seres humanos debido a su origen tnico, ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial, hicieron tomar conciencia a los fundadores de las Naciones Unidas de la importancia de proteger los derechos humanos y eliminar cualquier tipo de discriminacin. El racismo y la discriminacin engendran conflictos graves y destruyen la libertad y la prosperidad de toda la comunidad. Las Naciones Unidas luchan contra la discriminacin porque es una injusticia sin sentido que constituye un peligro grave para la paz y la seguridad internacional.
Centro de Informaciones de las Naciones Unidas. Lucha contra la discriminacin y el racismo, 2000 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.cinu.org.mx
2. Por qu se deben proteger los derechos humanos y rechazar la discriminacin y el racismo?

A. B. C. D.
Porque as se protege a quienes estn en una guerra. Porque se asegura la paz, la libertad y la prosperidad. Porque los Estados no se enfrentarn ms en guerras. Porque de no ser as los Estados abusarn de las personas.
punto
3. La existencia de los derechos humanos es importante, porque:

A. B. C. D.
as se logra una convivencia armnica entre los Estados. dignifican la existencia humana con una convivencia pacfica. as disminuyen las muertes de personas en conflictos armados. protegen la felicidad de las personas en regiones desarrolladas.
punto
274
Notas
378
Sociedad 5 bsico
Unidad 6
Qu aprendiste?
tems 4 y 5 Valoran la categora universal que tienen los derechos humanos, lo que los sita en un estatus superior a otros derechos. Remedial Explique a los estudiantes el contexto histrico en que surge la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Evaluacin nal

Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Artculo 2. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
4. Qu objetivo final tiene la existencia de la Declaracin de los Derechos Humanos?

A. B. C. D.
Reconocer que los derechos son un bien superior a todos. Establecer los lmites de accin de los Estados en el mundo. Definir las reglas que regulan las relaciones entre las personas. Obligar a todos los pases del mundo a adoptarlos como propios.
punto
5. Qu principio se establece en el artculo 2?

A. B. C. D.
Libertad. Igualdad. Dignidad. Fraternidad.
punto
tem 6 Asocian correctamente los derechos con la institucin que tiene el deber de garantizarlos.
1
6. Todo derecho involucra un deber, qu opcin seala la relacin que existe entre un derecho
y la institucin que tiene el deber de garantizarlo?
punto
Remedial Escriba en el pizarrn una lista con distintos derechos y solicite a los estudiantes que mencionen la institucin que debe garantizar cada uno de ellos. tem 7 Comprenden que las normas son fundamentales para el respeto de los derechos de las personas.
A. B. C. D.
Vida persona. Salud empresas. Seguridad Iglesia. Educacin Estado.

punto
7. Qu sucedera si no existieran las normas?

A. B. C. D.
Los deberes disminuiran. Los derechos aumentaran. Los derechos se vulneraran. La convivencia sera pacfica.
Remedial D ejemplos de situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes en las que las normas permiten el desarrollo de una buena convivencia.
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Notas
379
Pginas 276 y 277

Qu aprendiste?
tem 8 Asocian correctamente la seal con el deber que se debe cumplir. Remedial Muestre imgenes de distintas seales y pida a los estudiantes que reconozcan su significado. tems 9 y 10 Reconocen en el Estado la funcin de proteger a la sociedad a travs de las leyes. Remedial Revise, en conjunto con los estudiantes, el artculo 19 de la Constitucin Poltica de Chile.
8. Qu importancia tiene la existencia de esta norma?
A. B. C. D.
Resguarda el derecho a la igualdad. Certifica el derecho a la no discriminacin. Promueve la proteccin al medioambiente. Garantiza la libre expresin de las personas.
punto
Qu aprendiste?
Observa la imagen y luego responde la pregunta 8.

Ley de violencia en los estadios
Artculo 1. Los centros o recintos deportivos destinados a la realizacin de espectculos de ftbol profesional requerirn de una autorizacin otorgada por el intendente de la regin respectiva, previo informe de Carabineros, que acredite que renen las condiciones adecuadas para efectuar tales eventos.
9. Qu funcin cumple el Estado en este caso?

A. B. C. D.
Protege la seguridad por medio de una ley. Garantiza la libre expresin creando sanciones. Promueve la entretencin por medio del deporte. Respeta el derecho al deporte en espacios pblicos.
punto
10. Por qu es importante que se haya creado esta norma jurdica? A. Porque asegura el bienestar de los jugadores. B. Porque la gente comenzar a ir a los estadios. C. Porque castiga a quienes cometen una infraccin. D. Porque busca poner fin a la violencia en los estadios.
punto
276
Notas
380
Sociedad 5 bsico
Unidad 6
Qu aprendiste?
tem 11 Reconocen la democracia como el sistema poltico imperante en Chile. Remedial Solicite a los estudiantes que definan en sus cuadernos el concepto de democracia. tems 12, 13 y 14 Valoran la importancia de la participacin y de la iniciativa ciudadana, distinguiendo las formas de participacin directa e indirecta. Remedial Pida a los estudiantes que definan en sus cuadernos los conceptos de participacin directa y participacin indirecta y que den ejemplos de cada una de ellas.
11. Cul es el sistema de gobierno de Chile? A. Monarqua. B. Democracia. C. Totalitarismo. D. Autoritarismo.
punto
12. Por qu es importante que existan organizaciones que favorezcan la participacin de la

ciudadana?
punto
A. Porque as se logran todos los proyectos y las acciones. B. Para imponer sus intereses sobre los de otras personas. C. Porque as se ganan derechos y se cumplen deberes. D. Porque as se definen en conjunto sus objetivos y metas.
Las alumnas de Calama que crearon una ley antibasura

Un grupo de siete estudiantes de Calama gan la cuarta versin de un torneo que invita a pensar y generar las leyes del futuro. Durante meses trabajaron en una ley titulada Reciclar, una responsabilidad y deber de todos. Buscaron informacin para crear las bases tcnicas y legales para la formacin de plantas de reciclaje. Adems, tuvieron reuniones semanales y realizaron una campaa en lnea, utilizando las redes sociales.
Fundacin Chile. Las alumnas de Calama que crearon una ley antibasura, diciembre de 2011 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.educarchile.cl
13. Por qu es importante que existan experiencias de participacin como esta? Desarrolla
argumentos considerando los efectos que tiene en las personas involucradas en la localidad.
puntos
14. Qu forma de participacin se emple en esta iniciativa ciudadana?, qu es lo ms

destacable de ella?
puntos
277
Prepara la prueba
381
Pgina 285
Ficha
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Constitucin

Cmo lo aplicas a. Qu es una Constitucin?

Es la ley fundamental del Estado.
b. Para qu sirve la Constitucin?

Para organizar el Estado y establecer su forma de gobierno, derechos y deberes.
c. Qu ocurre con la organizacin de un pas si no tiene Constitucin?

Sin Constitucin la organizacin se dificulta, porque no hay orden.
Cmo lo explicas
285
382
Sociedad 5 bsico
Notas
383
384
La vida en sociedad
implica que participamos en la
Desplegables
todos tenemos
comunidad derechos deberes

por medios establecidos en establecidos en la protegidos por
normas
leyes
directos
indirectos
Declaracin Universal de Derechos Humanos otros organismos

ejemplo
el Estado
obligatorias para todos

en la
y nos organizamos para
mejorar la calidad de vida ONU Constitucin Poltica
lograr el bien comn
3.
1.
2.
Ob
Sociedad 5 bsico

Nombre: Curso:
Mdulo 1
Observa las imgenes y responde.
1. Cul es el objetivo de estas manifestaciones?
2. Qu derechos se estn defendiendo en cada manifestacin?
3. Por qu es importante que la comunidad se comprometa con la defensa de los derechos

humanos?
Casa del Saber
385
Desplegables

Mdulo 2
Mdulo
Texto A Texto B
La presentacin personal deber ser impecable: uniforme oficial del colegio y todos sus accesorios.
Lee el texto
En Chile no hay personas ni grupos privilegiados. En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio queda libre. Hombres y mujeres son iguales ante la ley.
1 2 3
Texto C
Cumplirn responsable y puntualmente con los compromisos adquiridos en los equipos de trabajo, el pago de las cuotas del curso y la asistencia a reuniones.
Texto D
Es un derecho del consumidor: acceder a una informacin veraz y oportuna sobre los bienes y servicios ofrecidos por el proveedor, su precio, condiciones de contratacin y otras caractersticas relevantes.
4 5 6
1. Qu textos corresponden a leyes y cules a normas? Justifica tu respuesta.
1. 2.
2. En qu se diferencian las leyes de las normas?
3.
Mdulo
3. Por qu se necesitan leyes y normas para regular la vida en sociedad? 1. 2.
En relacin
386
Sociedad 5 bsico
Unidad 6 Mdulo 3
Lee el texto y responde. Constitucin Poltica, captulo III, artculo 19 La Constitucin asegura a todas las personas: 1 El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica.
Pega aqu Pega aqu
2 La igualdad ante la ley. 3 La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos. 4 El respeto y proteccin a la vida privada y a la honra de la persona y su familia. 5 La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunicacin privada. 6 La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creencias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden pblico. 7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
Pega aqu
1. Indaga en diarios o revistas sobre situaciones de la vida real en las que no se cumplan
o respeten algunos de estos derechos.
2. Qu responsabilidades son necesarias para que estos derechos se respeten? 3. Por qu este artculo de la Constitucin Poltica fortalece la democracia?, qu labor
le corresponde al Estado?
Pega aqu
Mdulo 4
En relacin con la participacin, responde las preguntas.
1. Qu formas de participacin existen?, por qu se dice que todos participamos? 2. Cules son los beneficios de organizarse? Cuando aparecen conflictos, cmo se
resuelven?
Casa del Saber Pega aqu
387
Cartones 8 y 9
Cartn 8
Aplica la siguiente encuesta sobre participacin en el colegio. Recuerda seleccionar un grupo de encuestados que represente al total de la poblacin.
Datos del encuestador Nombre: Fecha de la encuesta Nmero de encuesta Duracin de la encuesta (minutos) Participas activamente del consejo de curso? A. Siempre. B. La mayora de las veces. C. A veces. D. Nunca. Qu tan interesado ests en participar en el consejo de curso? A. Muy interesado. B. Interesado. C. Poco interesado. D. No te interesa. Te sientes representado por la directiva de curso? A. Siempre. B. La mayora de las veces. C. A veces. D. Nunca. Crees que es importante tener representantes en el curso? A. S. B. No. Datos del entrevistado Hombre Mujer Edad
Crees que es importante tener representantes en el colegio? A. S. B. No.
Te sientes representado por el centro de alumnos? A. Siempre. B. La mayora de las veces. C. A veces. D. Nunca. Crees que las actividades extraprogramticas son una instancia de participacin activa? A. Siempre. B. La mayora de las veces. C. A veces. D. Nunca. En qu actividades extraprogramticas participas? A. Deportes. B. Talleres culturales. C. Pastoral. D. Ninguno.
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Sociedad 5 bsico
Cartn 9
Discriminacin de nias y adolescentes

Un llamado a terminar con la discriminacin que afecta a nias y adolescentes en los mbitos familiar y escolar realiz Unicef. Segn su estudio, un 79,8 % de nios, nias y adolescentes creen que los hombres deben proteger a las mujeres, porque son ms dbiles; y un 26,5 % de los encuestados piensan que hay materias que los hombres comprenden mejor que ellas. Asimismo, un 34,1 % de los encuestados coment que en su casa solo las hijas ayudan en las labores del hogar. Esto deja de manifiesto que an existen fuertes prejuicios que se traducen en la discriminacin hacia la mujer y que se desarrollan desde la infancia.
Unicef. Unicef pide terminar con la discriminacin que afecta a nias y adolescentes en sus familias y escuelas, 7 de marzo de 2012 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.unicef.cl
El conflicto en Siria
Unos quinientos nios han perdido la vida en el marco de la violencia que se vive en Siria, inform la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, Navi Pillay. Solo en enero murieron ochenta nios y se espera que hoy en el Consejo de la ONU para los Derechos Humanos se adopte una resolucin de condena al rgimen. El llamado es a terminar con los ataques contra civiles y permitir el trabajo de organizaciones humanitarias.
Soy Chile. La ONU elev a quinientos el nmero de nios muertos por la violencia en Siria, 28 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.soychile.cl
389
Solucionario
Unidad 6
Pg. 237
Qu sabes?
3. Porque somos parte de la comunidad, y al participar activamente colaboramos con la sociedad y podemos hacer
aportes, aunque sean pequeos.
Mdulo 1
Pg. 239
Actividades
Los Estados tienen la obligacin de protegerlos, reconocindolos y hacindolos respetar. En el caso de Chile, se
encuentran protegidos en el captulo III de la Constitucin Poltica. Los derechos son inherentes a las personas y los Estados deben protegerlos. Civiles y polticos: a la vida, a la libertad de pensamiento, a la igualdad ante la ley. Econmicos, sociales y culturales: a la salud, al trabajo, a la educacin, a participar de la vida cultural.
Pg. 240
Actividades
Porque as se reconoce que corresponden a todas las personas y se asegura su respeto y cumplimiento. Porque la sociedad ha ido tomando conciencia de ellos y de la necesidad de explicitarlos. En que los derechos son universales y naturales, ya que ambas caractersticas son parte de la dignidad humana,
sin importar ningn tipo de condicin que tenga algn individuo en particular.
Pg. 241
Practica
2.
a. Se espera que los estudiantes expliquen que los derechos de los inmigrantes son vulnerados, pues no se respetan derechos bsicos y propios de todo ser humano, como el acceso al agua o a la vivienda. b. Su universalidad, es decir, el que pertenezcan a todas las personas sin importar condiciones de ningn tipo y su supraestatalidad, es decir, el que ningn Estado est por sobre ellos. Ninguna de estas caractersticas se respeta en la ley de inmigracin de Alabama.
3. Se espera que los estudiantes sean capaces de inventar una historia en la que hagan referencia a casos en los que
se respetan o se vulneran dos caractersticas de derechos humanos.
Sintetiza
Pg. 242
Actividades
Existen diversos mecanismos: en los gobiernos democrticos, donde los poderes del Estado estn separados, la
Constitucin Poltica regula la convivencia entre las personas y los rganos del Estado y garantiza los derechos, y la institucionalidad debe respeto a acuerdos internacionales, como la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Que solo bajo la existencia de un Estado de derecho se puede asegurar el respeto de los derechos de las personas. Es la ley ms importarte de un pas, por lo que todas las dems leyes estn supeditadas a ella.
390
Sociedad 5 bsico
Se espera que los estudiantes expliquen que el bien comn es el conjunto de condiciones propicias para que todos
y cada uno de los integrantes de una sociedad tengan la posibilidad de cumplir sus objetivos.
Pg. 243
Actividades
Se espera que la lista de derechos que elaboren los estudiantes tenga una alta coincidencia con los derechos Porque son el grupo ms vulnerable e indefenso de la sociedad, y por lo tanto es fundamental la colaboracin de
todos para proteger sus derechos. Pregunta asociada a imagen establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Se espera que los estudiantes mencionen derechos tales como el derecho a la vida, a la educacin y a vivir en paz.
Pg. 245
Sintetiza
3.
a. Se espera que los estudiantes expliquen que nadie debera ser esclavo, menos un nio. Deben referirse a que situaciones como no poder acceder a la educacin, el trabajo forzado y la falta de proteccin vulneran los derechos de los nios nepales. b. El Estado tiene la obligacin de reconocerlos y respetarlos. En este caso, el Estado nepal no cumple con su deber, ya que an existen miles de nios trabajando. c. Se espera que los estudiantes manifiesten su preocupacin frente a las condiciones de vida en que se encuentran otros nios del mundo.
Ponte a prueba
1. Todos los seres humanos tienen derechos, sin importar ninguna condicin, como sexo, edad, etnia, estrato social u
otra. El primer antecedente del reconocimiento de derechos fue la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, promulgada en la Revolucin francesa, a nivel internacional fue la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, redactada en 1947. alguna de ellas, se estn violando los derechos humanos de las personas afectadas y el Estado no cumple con su funcin de garante.
2. Universales, naturales, indivisibles o interdependientes, inalienables, dinmicos, supraestatales. Si no se cumple 3. Tiene la obligacin de reconocerlos, garantizarlos y respetarlos.
Mdulo 2
Pg. 246
Actividades
Explican que los deberes son obligaciones que cada ser humano debe cumplir para asegurar la buena convivencia.
Son diferentes de los derechos, ya que con estos se ejerce una libertad, mientras que con los deberes se cumple una obligacin. Los ejemplos pueden ser variados, como el derecho a la educacin con el deber de estudiar, el derecho a opinar con el deber de respetar las opiniones de otros, el derecho a acceder a la cultura con el deber de cuidar el patrimonio cultural. Porque aseguran una convivencia armnica y el cumplimiento de los objetivos que se establecen en la comunidad.
391
El deber representado en la fotografa es colaborar en las labores del hogar, como ordenar los alimentos. Se espera
que los estudiantes expliciten si en sus hogares colaboran o no en dicha tarea.
Pg. 247
Actividades
Son establecidas por las autoridades pertinentes, en acuerdo con los grupos involucrados o la sociedad en su Las normas sociales son establecidas por las personas, en cambio, las normas jurdicas son establecidas por el
Estado. El incumplimiento de las normas sociales no conlleva necesariamente una sancin explcita, en cambio, las normas jurdicas son obligatorias y al no cumplirlas existe una sancin. Respuesta libre. Pueden referirse a los horarios para ver televisin, hacer las tareas, colaborar en el aseo del hogar u otras normas. Pregunta asociada a imagen conjunto. El objetivo de las normas es organizar y regular la convivencia dentro de una comunidad.
Pueden incluir en su lista: cumplir con el horario de clases, hacer las tareas, poner atencin en clases, asistir con
el uniforme completo, ordenar la sala. Explican que deben cumplir con esos deberes para as colaborar con la comunidad escolar y no vulnerar los derechos de otras personas.
Pg. 248
Actividades
Claudia no se fue a dormir cuando su mam le dijo y prefiri seguir viendo televisin. Poner atencin en clases y hacer las tareas. Debi quedarse en la sala durante el recreo para poder hacer su tarea. Explican que al cumplir las normas y los deberes se asegura una buena convivencia y se respetan los derechos de las otras personas.
Pg. 249
Actividades
1.
a. Las normas sociales no son obligatorias, pero al no respetarlas acarrean consecuencias. b. Deben ser respetadas por todas las personas para quienes fueron creadas, ya sean adultos, jvenes o nios. c. Ambas son igual de importantes. La diferencia es que las normas jurdicas son obligatorias e incluyen una sancin explcita por su incumplimiento. d. Cuando cumplimos con nuestros deberes facilitamos la buena convivencia entre todos los integrantes de la comunidad. e. Las normas sociales dependen del grupo humano y de la poca en la que surgen por lo tanto, son variables.
2. Se espera que los estudiantes expliquen que los deberes y los derechos son fundamentales para que la convivencia en
sociedad se desarrolle en armona, pues cuando todos respetamos las normas establecidas se vive ms sanamente.
Sintetiza
392
Actividades
Son fundamentales para mantener el orden y asegurar la convivencia entre las personas. Si las leyes no existieran,
un grupo de personas podra imponer su voluntad al resto y no respetar sus derechos. Se espera que los estudiantes comprueben que no respetar las leyes tiene como consecuencia una sancin. Una norma no necesariamente es obligatoria para toda la sociedad, en cambio las leyes son obligatorias para todos quienes viven en el Estado. Pregunta asociada a imagen
Si las personas cruzan por lugares que no corresponden, corren el riesgo de ser atropelladas y de provocar un
accidente.
Pg. 251
Actividades
La Constitucin Poltica es la ley fundamental del Estado, por lo que sirve para establecer las normas jurdicas
bsicas de convivencia en nuestro pas. La supremaca constitucional significa que la Constitucin Poltica est por sobre todas las dems leyes, por lo que estas ltimas deben ajustarse al marco de la Constitucin. Pregunta asociada a imagen
El artculo 3 establece que Chile es un Estado unitario y el artculo 4, que Chile es una repblica democrtica. Los
derechos de las personas se garantizan en el artculo 19.
Pg. 252
Practica
1.
No se justifica, porque se puede provocar un accidente o incluso la muerte. No se justifica, porque hace un dao a la comunidad y podra ir a la crcel. No se justifica, porque est vulnerando los derechos de los nios. No se justifica, porque hace un dao a la comunidad y podra ir a la crcel.
Pg. 253
Sintetiza
3.
a. Que toda persona que dae el medioambiente estar obligada a repararlo. El Estado debe educar a la poblacin en su cuidado. b. Que ambas permiten garantizar una buena convivencia entre todas las personas, pues al acatar una ley se establecen lmites a la libertad y as no se pasa a llevar la libertad de los dems. c. Son un medio para alcanzar los propsitos de las comunidades y regular el actuar de la poblacin, sin pasar a llevar los derechos de nadie.
Ponte a prueba
1. Porque cumplindolos aseguramos una sana convivencia y la posibilidad de alcanzar nuestros objetivos. Las normas
se establecen para respetar la libertad de todos los integrantes de la sociedad.
393
2. Que es la ley ms importante de todas, por lo que las dems leyes estn supeditadas a ella. En ella se encuentra
informacin relacionada con la divisin y el funcionamiento de los poderes del Estado, el sistema de gobierno y la forma de Estado, los derechos fundamentales y las garantas constitucionales, entre otros temas.
Pgs. 254 - 255
Cmo vas?
Derecho a la educacin y derecho a la integridad fsica y psquica de las personas. Respeto a las personas, ya que al agredir a su compaero no lo respetan.
Menciona dos derechos que son vulnerados. Qu deber no cumplen los agresores? Argumenta. Crea una norma para regular este conflicto y argumenta cul es su importancia.
Se espera que los estudiantes creen una norma que evite los casos de bullying y promueva una instancia de educacin en pro de los derechos de las personas.
4. Sujeto de derecho somos todas las personas. Significa que todo ser humano posee derechos, que deben ser respetados,
defendidos y garantizados. 5. Se espera que los estudiantes se refieran al pleno desarrollo que pueden alcanzar las personas y al respeto que debe primar en la comunidad.
Mdulo 3
Pg. 256
Actividades
El objetivo fundamental del Estado es el bien comn, y para alcanzarlo debe existir un compromiso de toda la
sociedad. Se espera que los estudiantes se refieran a casos en que las personas ven vulnerados sus derechos y donde no haya igualdad de oportunidades. Pregunta asociada a imagen
La igualdad de oportunidades es fundamental en una sociedad, pues todos sus integrantes deben tener la posibilidad
de realizarse en igualdad de condiciones.
Pg. 257
Actividades
Porque las personas pueden ejercer estos derechos sabiendo que sern respetados y garantizados. Se espera que los estudiantes logren diferenciar los derechos y los categoricen segn su tipo. Libertad de culto; libertad de educacin y de libre enseanza; y libertad de opinin.
394
Actividades
Se encargan de protegerlos y garantizarlos de distintas formas. Hay instituciones que se especializan en la defensa Porque la proteccin y el ejercicio de los derechos es inherente al sistema democrtico, forma parte consustancial
de la democracia.
Pg. 259
de ciertos derechos, como Amnista Internacional.
Actividades
Sufragar, acceder a cargos de eleccin popular, ejercer en cargos no electivos y participar en partidos polticos. Integra a millones de personas al padrn electoral, en especial jvenes. Se espera que los estudiantes valoren la participacin poltica y que la reconozcan como una instancia en se pueden
manifestar las opiniones y aportar en las decisiones del pas. Cuando sufragamos y cuando participamos en actividades de nuestra comunidad, como centros de alumnos, juntas de vecinos, ONG o clubes deportivos. Pregunta asociada a imagen Los poseen las personas mayores de 18 aos.
Ahora toda persona que cumpla 18 aos estar habilitada para poder sufragar si es que quiere hacerlo. Anteriormente
haba que inscribirse en los registros electorales y solo quienes cumplan con ese trmite podan ejercer el derecho a voto, el que adems se transformaba en un deber, pues era obligatorio votar para quienes estaban inscritos en los registros.
Pg. 260
Practica
1.
a. Cuando existe igualdad de oportunidades, todos los habitantes de una comunidad sentirn que son capaces de desarrollarse y alcanzar sus objetivos. b. El bien comn est por sobre los intereses de cada uno. De lo contrario, las personas intentaran imponer sus deseos sin importar los de los dems. c. En el artculo 19 de la Constitucin Poltica se expresan los deberes y derechos constitucionales.
2.
a. Reconocerlos, garantizarlos y defenderlos, al igual que con los derechos de todas las personas. Porque histricamente
la sociedad ha sido desigual y progresivamente ha ido avanzando, pero todava no se llega a una plena igualdad. b. La tradicional concepcin de las mujeres sobre su funcin social como madres, asociadas al trabajo domstico y al cuidado de la familia. Porque histricamente se ha vinculado a la mujer con las tareas propias del hogar y con la crianza de los hijos.
Pg. 261
Sintetiza
3.
a. Ambos repiten las 3 mayoras: No colabora, Junta de vecinos e Iglesia y organizaciones religiosas. b. S existe participacin poltica, ya que muchas personas se manifiestan a travs de algunas instituciones o agrupaciones; sin embargo, solo menos de la mitad de la poblacin mantiene una participacin activa. 395
c. Las organizaciones pro derechos humanos, los boy scouts o asociaciones de jvenes y los grupos de mujeres. Se espera que los estudiantes deduzcan que la mayora de la poblacin no tiene inters por participar y que el resto prefiere hacerlo en instituciones relacionadas con la iglesia y con la solidaridad.
Ponte a prueba
1. El Estado es la institucin que por definicin incluye a la totalidad de un grupo humano que comparte ciertos rasgos 2. El Estado tiene los deberes de reconocer, respetar, garantizar y promover los derechos de las personas, adems de
comunes y habita un mismo territorio. En este sentido, el Estado es el que debe garantizar los derechos de todos y cada uno de sus integrantes en la bsqueda del bien comn de la sociedad, el que se puede expresar de diversas formas. lograr el bien comn. Tiene diversos mecanismos e instituciones que lo ayudan a conseguir estos fines, sin embargo, es fundamental que se cumpla la ley y se practiquen los valores democrticos.
Mdulo 4
Pg. 262
Actividades
Porque as las personas sienten que son escuchadas y representadas, lo que repercute directamente en su calidad
de vida. Porque es mucho ms difcil ponerse de acuerdo cuando el nmero de personas es mayor. Por esto, cuando el nmero de personas es muy alto, se eligen representantes que actan en nombre de un grupo determinado. Pregunta asociada a imagen
Una similitud es que tanto en el curso como a nivel nacional se utiliza el voto para tomar decisiones. La diferencia
es que en el curso la democracia se ejerce de manera directa, mientras que a nivel nacional es representativa.
Pg. 263
Actividades
En la participacin directa todos los integrantes votan, mientras que en la indirecta se eligen representantes que
hablan en nombre de un grupo mucho mayor. Formales: eleccin de Presidente de la Repblica, eleccin del alcalde. Informales: un grupo de amigos, una familia. Preguntas asociadas a imgenes
La familia es una forma de participacin directa, ya que en sus decisiones participan todos sus integrantes. El sistema es representativo debido a la cantidad de personas que estn involucradas a nivel nacional. Sera muy
difcil tener un sistema directo, pues sera inalcanzable preguntarles a todos y cada uno de los integrantes su opinin sobre los temas que se votan.
Pg. 264
Actividades
Porque todos los seres humanos somos distintos, y por lo tanto tenemos deseos e intereses diversos. Se espera que los estudiantes mencionen el dilogo y la bsqueda de consensos como estrategia para enfrentar Se espera que los estudiantes demuestren que la violencia nunca es un buen mtodo para resolver un conflicto,
pues al ser utilizada se vulneran los derechos de unos y se imponen los intereses de otros. un conflicto.
396
Sociedad 5 bsico
Para resolver un conflicto pacficamente debe haber capacidad de dilogo, deseo de resolver el problema y
compromiso con la solucin.
Pg. 265
Practica
1.
a. En ambos casos la participacin es directa, ya que no existen representantes que acten en nombre de las personas. b. Son espacios de participacin formales, porque existe una organizacin, con parmetros establecidos y sin improvisacin. c. Se espera que los estudiantes mencionen al menos una instancia de participacin en la comunidad, ya sea en organizaciones deportivas, boy scouts, organizaciones religiosas u otra.
2.
Sintetiza
a. Las personas participan, porque estn en contacto con otros al vivir en comunidad. En esas relaciones siempre
se desencadenan conflictos, pues todos los seres humanos somos diferentes y tenemos distintos puntos de vista frente a una misma situacin. b. El medio ms adecuado para resolver un conflicto es el dilogo. Los conflictos no necesariamente son negativos, pues forman parte de la vida diaria de las personas.
Pg. 266
Actividades
La ciudadana activa se remite a las personas que ejercen su derecho de participacin en diversas instituciones o Hacer escuchar la opinin y lograr cambios o mejoras en determinadas situaciones. Tambin alcanzar metas y La principal forma de expresin de la democracia es el derecho de participacin, por lo que sin ella la democracia
perdera sentido. Pregunta asociada a imagen objetivos personales. agrupaciones y, por lo tanto, poseen un rol poltico en la sociedad.
Se espera que los estudiantes mencionen al menos una ONG que est presente en Chile y que colabore con la
comunidad.
Pgs. 267 - 268
Practica
1. Se espera que los estudiantes escojan problemas que sean capaces de resolver, que tengan la capacidad de organizarse
y de plantear un proyecto que puedan llevar a cabo. En el informe final, deben dar cuenta de los objetivos, el desarrollo y las consecuencias de la aplicacin del proyecto.
397
2.
a. Cuando existe una participacin activa de los miembros de la comunidad es ms fcil organizarse y buscar mecanismos para solucionar los problemas y alcanzar mejores condiciones de vida. b. Se espera que los estudiantes den ejemplos como los trabajos voluntarios, los boy scouts y las organizaciones pastorales, entre otros.
3.
a. Con su trabajo, energa y solidaridad contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas. Es un tipo de participacin directa. b. Porque as es ms fcil alcanzar las metas que cada uno y la comunidad se proponen.
Pg. 269
Sintetiza
4.
a. Se resuelven acudiendo a la familia, a alguna organizacin de vecinos, a la municipalidad o a algn grupo organizado de personas que tengan el mismo problema. Se espera que los estudiantes manifiesten su opinin frente a las respuestas que entregan los encuestados y que la argumenten. b. En grupos religiosos y deportivos. Ambos buscan el bienestar de sus asociados y de la sociedad. c. Se espera que los estudiantes expliquen que la participacin activa est en directa relacin con la consecucin de beneficios para la comunidad, pues mediante la participacin y la organizacin se consiguen los objetivos que esta se propone.
Ponte a prueba
1. Los espacios y mecanismos de participacin son muy diversos. Se puede participar en las elecciones y en diversas
instituciones como juntas de vecinos, clubes deportivos, centros de alumnos, iglesia y organizaciones religiosas, grupos de ayuda a los pobres, entre otras. Se espera que el estudiante describa al menos una instancia de participacin en su comunidad.
2. Porque las personas viven en comunidad y para mejorar la calidad de vida en esta es necesario hacerse parte de las
decisiones y las acciones que la afectan.
3. La organizacin permite la consecucin de objetivos y dar solucin a los problemas que afectan a la comunidad.
Pgs. 270 - 271
Qu ocurri?, quines participaron?

Noticia 1 Se limpi la ribera del ro Loa en la ciudad de Calama. Participaron 1.500 personas pertenecientes a colegios y diversas instituciones.
398
Sociedad 5 bsico
Noticia 2 Los vecinos de El Quisco se organizaron para crear una feria libre. Participaron los vecinos de la comuna.
Dnde y cundo?
Noticia 1 En Calama, el 22 de octubre de 2009. Noticia 2 En El Quisco, el 19 de abril de 2011.
Por qu ocurri?
Noticia 1 Porque el ro Loa estaba sucio y contaminado, y las personas queran recuperar ese espacio. Noticia 2 Porque no haba feria en la comuna, por lo que algunos productos eran muy caros y haba mucha cesanta.
Pg. 272
Aprendiendo tcnicas
1. Se espera que los estudiantes apliquen la encuesta a un determinado nmero de compaeros, seleccionando a un
grupo representativo del total de la comunidad.
2. Se espera que los estudiantes sean capaces de analizar los resultados de la encuesta aplicada en el curso y que
establezcan respuestas ms repetidas y menos repetidas.
Pg. 273
1. En la primera noticia no se respeta el derecho a la no discriminacin y el derecho a la igualdad. En la segunda noticia,

el derecho a la vida, a la integridad personal y a vivir en paz.
2. Se espera que los estudiantes valoren la igualdad y manifiesten que todas las personas, sin importar su gnero, tienen
los mismos derechos. Por otra parte, demuestran preocupacin por la situacin de violencia permanente en que se encuentran miles de nios de otras partes del mundo. escogido. Para ello es fundamental que la seleccin de datos e imgenes sea adecuada.
3. Se espera que los estudiantes elaboren un diario mural en el que puedan sintetizar la informacin referida al tema
Pgs. 274 - 277
Qu aprendiste?
13. Porque demuestra que cuando existe organizacin y deseo de participacin, las metas se pueden alcanzar y se
puede dar solucin a los problemas que afectan a una comunidad. Los efectos en la comunidad sern positivos, pues se compromete a las personas a cumplir mnimas obligaciones para respetar y cuidar el medioambiente y se mejora la calidad de vida de las personas. 14. Se trata de una participacin directa, ya que las alumnas cumplieron con el rol de legisladoras y crearon la ley. Lo ms destacable es la iniciativa de jvenes de realizar tareas y actividades propias de adultos y que tengan como objetivo el beneficio de toda la comunidad.
399
Prepara la prueba 6
Mdulo 1
1. Conseguir mejoras para la comunidad en mbitos muy diversos, como educacin, salud, economa o cultura. 2. Derecho a la no discriminacin, derecho a estar protegidos contra cualquier forma de explotacin, derecho a la vida. 3. Porque la comunidad debe colaborar en la proteccin y promocin de los derechos de las personas, as lograr sus
objetivos y beneficiar a todos sus integrantes.
Mdulo 2
1. Los textos A y D corresponden a leyes, pues aplican para todos quienes viven en el Estado de Chile y poseen sanciones
en caso de no cumplirse. 2. Las normas no necesariamente son las mismas para toda la comunidad, adems si bien se puede recibir una sancin moral por no cumplirlas, no son obligatorias. 3. Las leyes y normas regulan el actuar de las personas que forman parte de una comunidad. Permiten organizar y, adems, evitan que se cometan abusos.
Mdulo 3
1. Se espera que los estudiantes consideren casos en que se vulneren los derechos de las personas. 2. Respetar a los dems, cumplir con la ley, respetar los hogares de las personas, promover la igualdad de derechos,
respetar la libertad de las personas. 3. Porque la democracia es un sistema de gobierno que se basa en la libertad de las personas. El Estado debe promover y garantizar los derechos.
Mdulo 4
1. La participacin se da de manera directa e indirecta. De alguna manera, todas las personas tienen algn grado de
participacin, pues forman parte de una comunidad. 2. Al organizarse, las personas pueden conseguir sus objetivos y mejorar su calidad de vida. Cuando aparecen los conflictos, estos se deben resolver mediante el dilogo y la bsqueda de acuerdos.
400
Sociedad 5 bsico
Notas
401
Pginas 278 y 279

Distribucin de temas en la evaluacin
Unidad 4: Zonas y paisajes de Chile Mdulo 1: pregunta 1 Mdulo 2: preguntas 2, 3, 4, 10 y 11 Mdulo 3: preguntas 5, 6, 10 y 11 Mdulo 4: preguntas 10 y 11 Mdulo 5: pregunta 7 Mdulo 6: pregunta 8 Unidad 5: Recursos naturales de Chile Mdulo 1: preguntas 12 y 13 Mdulo 2: preguntas 9 y 13 Mdulo 3: pegunta 12 Unidad 6: La vida en sociedad Mdulo 1: preguntas 14, 15, 16 y 17 Mdulo 2: preguntas 18 y 19 Mdulo 3: pegunta 20 Mdulo 4: preguntas 21 y 22

Completa tus datos. Nombre: Edad: Marca con una la alternativa correcta.
MR
Fecha:
1. Cmo se denomina la zona natural donde se encuentran los valles transversales?

A. Norte Grande. B. Norte Chico. C. Zona Central. D. Zona Sur.
2. En qu zona natural las planicies litorales tienen escaso desarrollo?

A. Norte Grande. B. Norte Chico. C. Zona Central. D. Zona Sur Austral.
3. En qu zona natural y en qu unidad de relieve est el desierto?

A. Norte Chico y planicies litorales. B. Zona Sur y cordillera de los Andes. C. Zona Central y cordillera de la Costa. D. Norte Grande y depresin intermedia.
4. Qu caracterstica tiene el clima desrtico?

A. Temperaturas extremas y gran aridez. B. Temperaturas moderadas y gran humedad. C. Temperaturas altas y precipitaciones de lluvia. D. Temperaturas bajas y precipitaciones de nieve.
278
402
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
5. En qu zona natural se localiza el clima semirido?

A. Norte Grande. B. Norte Chico. C. Zona Central. D. Zona Sur.
6. Qu efecto tiene sobre el clima la cercana del mar?

A. Disminuye las precipitaciones que hay en las zonas costeras. B. Aumenta la diferencia entre la temperatura mxima y mnima. C. Disminuye la diferencia entre la temperatura mxima y mnima. D. Aumenta la humedad debido a la corriente clida de Humboldt.
7. Qu caracterstica comn tienen los ros Imperial y Valdivia?

A. Se localizan en la Zona Sur y son exorreicos. B. Se localizan en el Norte Chico y son exorreicos. C. Se localizan en la Zona Central y son endorreicos. D. Se localizan en la Zona Austral y son endorreicos.
8. Qu riesgo natural puede afectar las costas de Chile despus de un terremoto?

A. Aluvin. B. Tsunami. C. Inundacin. D. Erupciones volcnicas.
9. Dnde se desarrolla la mayor parte de la actividad minera en Chile?

A. En las planicies costeras del Norte Chico. B. En la cordillera de la Costa de la Zona Sur. C. En la cordillera de los Andes de la Zona Norte. D. En la depresin intermedia de la Zona Central.
279
403
Pginas 280 y 281
Observa el cuadro y responde las preguntas 10 y 11. Zona Regin Arica y Parinacota Tarapac Antofagasta Atacama Hombres
88.592 167.204 302.787 144.250 360.920 875.399 449.700 505.737 1.009.665 3.388.586
Mujeres
94.598 154.522 278.914
Zona
Regin La Araucana Los Ros Los Lagos Aysn Magallanes y la Antrtica chilena
Hombres
484.727 189.803 430.186 55.673 83.675
Mujeres
493.675 190.904 416.428 50.192 75.479
Norte Grande
Coquimbo Valparaso
368.014 902.071 442.063 510.026 1.039.328 3.557.007
Zona Central
OHiggins Maule Biobo Metropolitana
10. En qu zonas de Chile se localizan las regiones con menor cantidad de poblacin?
A. Zona Sur y Sur Austral. B. Zona Central y Zona Sur. C. Norte Grande y Zona Central. D. Norte Grande y Zona Sur Austral.
11. En relacin con la informacin entregada en el cuadro, qu descripcin es correcta?

A. Las regiones ms pobladas estn en la Zona Central. B. La menor cantidad de poblacin est en la Zona Sur. C. Las regiones menos pobladas estn en el Norte Chico. D. La mayor cantidad de poblacin est en la Zona Sur Austral.
280
404
Zona Sur Austral
138.325
Norte Chico
Zona Sur
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
12. En qu se diferencian la pesca artesanal y la pesca industrial?

A. La pesca artesanal abastece al mercado internacional. B. La pesca artesanal se realiza mar adentro, lejos de las costas. C. La pesca industrial se realiza en las zonas cercanas a las costas. D. La pesca industrial se destina a la produccin de harina y aceite.
13. Qu caractersticas tiene la actividad minera desarrollada por los pirquineros?

A. Se desarrolla en condiciones seguras para sus trabajadores. B. Los procedimientos de extraccin del mineral son artesanales. C. Su actividad productiva se orienta a refinar el mineral extrado. D. Genera los mayores volmenes de produccin minera de Chile.
Cambios en la educacin
Si antes se le exiga al estudiante guardar silencio, ahora se le pide que exponga sus ideas. Si en aos anteriores se solicitaba seguir instrucciones, ahora se debe desarrollar la creatividad. Esto permite el desarrollo de la innovacin y es un aporte al progreso del pas.
Innovacin. Innovacin desde la infancia, clave en la educacin, 17 de abril de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.innovacion.gob.cl
14. Por qu es importante fomentar la creatividad en las personas?

A. Debido a que la educacin cambi. B. Su desarrollo favorece la innovacin. C. As los estudiantes solucionan sus problemas. D. Porque es la nica forma de seguir instrucciones.
15. Qu significa que todas las personas sean sujetos de derecho?

A. Que poseen derechos protegidos por la ley. B. Que tienen deberes ante la ley y la sociedad. C. Que son poseedores de derechos y deberes. D. Que necesitan derechos para poder convivir.
281
405
Pginas 282 y 283
16. Qu importancia tienen los derechos humanos?

A. Reconocen atributos que algunas personas poseen. B. Protegen solo a quienes viven situaciones de abuso. C. Garantizan el mximo desarrollo de la condicin humana. D. Aseguran la convivencia pacfica entre los seres humanos.
Lee el texto y luego responde la pregunta 17. Artculo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitucin o por la ley.
17. Qu principio inspira el contenido de este artculo?

A. Libre asociacin. B. Libre expresin. C. Igualdad ante la ley. D. Derecho a la legtima defensa.
Lee el texto y luego responde las preguntas 18 y 19. Artculo 19. En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio queda libre. Ni la ley ni autoridad alguna podrn establecer diferencias arbitrarias.
18. Qu principio se aplica en este artculo de la Constitucin Poltica de Chile?

A. Justicia. B. Libertad. C. Igualdad. D. Fraternidad.
282
406
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
19. Quin tiene el deber de garantizar y promover el contenido del artculo?

A. El Estado. B. La familia. C. La justicia. D. La sociedad.
20. Cul es el deber principal que debe cumplir el Estado con la sociedad?
A. Permitir la participacin de la comunidad. B. Promover distintas formas de convivencia. C. Evitar los abusos de poder de la autoridad. D. Velar por el cumplimiento del bien comn.
21. Por qu es importante que los miembros de una sociedad se organicen?

A. Para evitar los disturbios y desrdenes pblicos. B. Para asegurar el bienestar material de sus integrantes. C. As se pueden alcanzar metas en busca del bien comn. D. As se asegura la convivencia pacfica entre sus miembros.
Una propuesta de conservacin

La Universidad de La Serena propuso la creacin de una reserva natural en la comunidad de Los Choros, regin de Coquimbo. El rea tiene una gran biodiversidad, con especies nicas en ecosistemas frgiles. Adems, tiene un valor arqueolgico, patrimonial y cultural. Esto representa una oportunidad para que la comunidad participe de forma activa en la gestin ambiental de sus comunidades.
Ministerio del Medio Ambiente. Desierto costero de Punta Choros, una propuesta de conservacin (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.mma.gob.cl
22. De qu manera esta iniciativa expresa la importancia de la participacin en el cuidado del medioambiente?
Se trata de una instancia en que personas pertenecientes a una universidad se preocupan por la preservacin de ecosistemas de la regin y, adems, es una invitacin para que la comunidad participe en el cuidado del medioambiente.
283
407
408
Anexos
Anexo 1: Bases curriculares y TIC Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase
409
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC

I. Objetivos de Aprendizaje Transversales
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en las clases, en los recreos y en las estas escolares, entre otras instancias de la vida escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos. Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable estas tecnologas.1 Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son: Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas conables y pertinentes en la red. Experiencia de integracin curricular TIC: Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientcos nacionales y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico). Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a profesores, padres y estudiantes informacin fundamental en el funcionamiento de la comunidad escolar.
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
410
Sociedad 5 bsico
Experiencia de integracin curricular TIC: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters (Lenguaje y Comunicacin, 4 bsico). Uso de Glogster (www.glogster.com), herramienta para la creacin de psteres o infografas. Tiene un perl profesor y un perl estudiante. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eciente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video). (Nmero 30)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Ensear a utilizar adecuadamente Prezi (www.prezi.com) u otros soportes digitales. Experiencia de integracin curricular TIC: Crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo (Matemtica, 2 bsico). Buscar software o aplicaciones educativas para que los estudiantes creen patrones numricos, privilegiando aquellas que entreguen retroalimentacin. Participar en redes virtuales de comunicacin y en redes ciudadanas de participacin e informacin, con aportes creativos y pertinentes. (Nmero 31)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Creacin de comunidades virtuales o participacin en redes sociales educativas para generar espacios de interaccin y retroalimentacin con la comunidad escolar. Experiencia de integracin curricular TIC: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad (Lenguaje y Comunicacin, 5 bsico). Creacin y uso de un blog para comunicar ideas y opiniones, como una instancia de retroalimentacin con otros.
411
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicacin virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual. (Nmero 32)
Ejemplos:
Experiencia complementaria: Trabajar de manera transversal la temtica del derecho a la privacidad y a la propiedad intelectual. Experiencia integracin curricular TIC: Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grcos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos (Historia y Geografa, 4 bsico). Trabajar adecuadamente el derecho a la propiedad privada y a la propiedad intelectual, evaluando como criterio el plagio o el uso adecuado de citas textuales extradas de otras fuentes.
II. Indicaciones curriculares sobre uso de TIC en Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Esta habilidad (comunicacin) busca reforzar en los estudiantes la capacidad de transmitir a otros de forma clara, respetuosa y deferente los resultados de sus observaciones, descripciones, anlisis o investigaciones, por medio de distintas formas de expresin oral y escrita. Para ello, es importante desarrollar la capacidad de hablar y de escribir de forma correcta, as como promover el dilogo y la disposicin a recibir y escuchar opiniones diferentes de las propias. Igualmente importante es que se familiaricen con el uso y el manejo de diversos recursos y TIC, que les permitan elaborar estrategias ms precisas para apoyar la comunicacin de sus ideas.1
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc
412
Sociedad 5 bsico
Nivel
Descripcin
1 bsico
No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
2 bsico
No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
Nmero 5. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones
3 bsico
estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes grcas, TIC) y comunicar lo aprendido.
Nmero 5. Investigar en diferentes fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC,
4 bsico
grcos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la inuencia de las civilizaciones maya, azteca e inka sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales situados donde ellos se desarrollaron, y su inuencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Nmero 22. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el
5 bsico
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC.
Nmero 26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el
6 bsico
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC.
413
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 5 bsico

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Marzo Explicar los factores que permitieron el descubrimiento Explicar los viajes de Descubrimiento Describir el proceso de Conquista de Amrica Abril Analizar la Conquista de Chile y las consecuencias del proceso en Amrica Explicar aspectos polticos de la Colonia Mayo Explicar aspectos econmicos de la Colonia Explicar la funcin que tuvo la Iglesia catlica durante la Colonia Describir la organizacin social del perodo colonial Describir algunas dimensiones de la vida cotidiana en la Colonia Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo mapuche Identicar elementos del patrimonio colonial de Chile Julio Identicar las macroformas de Chile Junio

U1

U2

U3

U4
U5
U6
Caracterizar el Norte Grande considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Caracterizar el Norte Chico considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos
Agosto Sept.
Caracterizar la Zona Central considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrcos y demogrcos Describir y localizar los riesgos naturales que afectan a Chile Reconocer la importancia que tienen los recursos naturales y humanos Reconocer la importancia que los recursos mineros tienen para Chile Reconocer la importancia de la Pesca y las actividades sivoagropecuarias Reconocer que todas las personas tienen derechos Reconocer que los derechos conllevan deberes y responsabilidades

Nov.
Octubre
Reconocer que el Estado tambin posee deberes y responsabilidades Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas 8 5 5 8 5 5 semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Tiempo
Nota: Esta planicacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, en forma semestral o anual.
414
Sociedad 5 bsico
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase
415
416
Sociedad 5 bsico
417
418
Sociedad 5 bsico
419
420
Sociedad 5 bsico
421
422
Sociedad 5 bsico
Notas
423
789561 520578
La salud y la seguridad tambin son parte de tu educacin
Sociedad
bsico

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Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Sociedad

Pilares del proyecto Casa del Saber

Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor

1. Observa el climograma y responde.

1. Observa las imgenes y responde.

Fichas de refuerzo y de ampliacin

b. A qu tipo de clima corresponde el climograma?, en qu zona natural de Chile se localiza?

a. A qu actividad productiva corresponde cada imagen? 1 2 3 4

A. La India. B. La costa brasilera. C. El golfo de Guinea. D. La pennsula Ibrica.

Mohicanos Islas Azores Mundo

Fichas de refuerzo y de ampliacin

Civilizacin maya Caribes

Cabo Bojador Islas Cabo Verde

Imperio Chino Macao

Cabo de Buena Esperanza

Estrecho de Magallanes 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150

C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.

1 D. Islas Azores - Bartolom Daz.

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

1. Completa cada secuencia, segn corresponda.

a. Enumera los hechos del cuento segn el orden en que sucedieron.

Los cerditos construyeron sus casas.

El lobo no pudo derribar la casita de ladrillos.

El lobo derrib la casita de madera.

El lobo derrib la casita de paja.

CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.

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Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Sociedad 5to bsico

Ejemplos de tipo de actividades de Sociedad 5to bsico:

*CMN:Consejo de M onument os Naciona

Regin : Pr ovincia Comuna

De Tar apac : Tamarugal : Huar a

l: l egiona r Capita ofagasta Ant