IUPFA

Facultad de Ciencias de la seguridad Licenciatura en Seguridad 2 Ao

RECURSOS HUMANOS
Prof. Tit. Lic. Ernesto C. Galeano

MA!AS CONCE!"UALES
Mara Jess Lamarca Lapuente Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen. El uso de dia ramas ! el dise"o de mapas conceptuales es una pr#ctica corriente en numerosas disciplinas. $esde la simple representaci%n de un dia rama ela&orado con l#pi' ! papel para (isuali'ar ! ordenar una tormenta de ideas o para or ani'ar una ar umentaci%n) pasando por el empleo de mapas mentales al o m#s ela&orados) *asta la utili'aci%n de formas m#s comple+as como la utili'aci%n de redes sem#nticas en inteli encia artificial) rafos (inculados en mec#nica o in eniera el,ctrica) redes de Petri en comunicaciones ! rafos cate oriales en matem#ticas) todas estas formas constitu!en un intento formal o informal de representar el conocimiento de forma r#fica como una alternati(a al len ua+e natural) con el fin de *acerlo m#s comprensi&le no s%lo al o+o) sino tam&i,n a la mente ! la comprensi%n *umanas. El dise"o pre(io de un mapa conceptual de&e ser una *erramienta imprescindi&le para la ela&oraci%n de un *iperte-to) pero tam&i,n los mapas conceptuales de&en ser componentes &#sicos de cual.uier sistema de *iperte-to) complementando te-to e im# enes con dia ramas formales ! semiformales acti(os .ue pueden ser presentados en pantalla para facilitar la lectura *iperte-tual. La a!uda del ordenador puede suministrar una interfa' interacti(a .ue permita asociar acciones ar&itrarias a nodos como enlaces de *iperte-to a otros mapas ! documentos.

Ma#a conce#tual$ Fuente% E&ilio S'e( Soro$ La invencin del ordenador. )tt#%**a#olo$u+i$es*E&ilio*,S*te&a-./$)t&l

Es0ue&a conce#tual OOH1M 2Fuente% 1aniel Sc)3a4e 5 6usta7o Rossi% The Object-Oriented Hypermedia Design Model (OOHDM)$ )tt#%**333$tele&idia$#uc.rio$4r*oo)d&*oo)d&$)t&l$ Los mapas conceptuales son un tipo de dia ramas .ue suministran un /len ua+e (isual/ similar en sus caractersticas al te-to del len ua+e natural en el .ue los te-tos) &lo.ues de te-to o nodos de cual.uier morfolo a pueden someterse a relaciones sint#cticas ! sem#nticas) ! la capacidad representati(a puede esta&lecerse tanto de una manera informal o semiformal) *asta sumamente formal. En concreto) los dia ramas se con(ierten en o&+etos de *ipermedia con la posi&ilidad de enla'ar los &lo.ues de te-to mediante estos dia ramas) o poder enla'ar unos dia ramas a otros dia ramas) te-tos u otros o&+etos de *ipermedia. Los mapas conceptuales pueden usarse para su inclusi%n en un ndice ! poder as acceder a la informaci%n del *iperte-to de forma m#s f#cil o para suministrar una interfa' acti(a) si nificati(a ! de uso sencillo. Constitu!en una *erramienta imprescindi&le para facilitar la na(e aci%n !) adem#s) los mapas +unto a la sem#ntica formal) pueden usarse para suministrar una interfa' de pro rama para el control del material multimedia. Por e+emplo) las redes de Petri pueden usarse para especificar las sincroni'aciones esenciales en la repetici%n de un componente de material de multimedia) e incluir en un ndice las relaciones de tiempo de tal componente. Por su parte) las redes sem#nticas pueden usarse para

representar las &ases de conocimiento .ue son operacionales ! pueden ser usadas para el acceso &asado en el conocimiento.

Ma#a acti7o del sitio 3e4 8no3ledge creado con 8no3ledge Manager )tt#%**333$9no3ledge&anager$it*SiteMa#.es#$)t&l :u; es un &a#a conce#tual Como *emos afirmado) el t,rmino mapa conceptual se emplea para a&arcar una amplia ama de representaciones es.uem#ticas del conocimiento. 0i el t,rmino concepto ni el t,rmino mapa poseen definiciones e-actas !a .ue cada t,rmino se emplea en el len ua+e comn con diferentes si nificados ! adem#s poseen una ran (ariedad de precisiones diferentes al utili'arse como t,rminos t,cnicos en diferentes disciplinas. El t,rmino compuesto mapa conceptual *ereda connotaciones de toda esta (ariedad de usos ! adem#s tiene los su!os propios. La representaci%n r#fica del espacio mental *a recorrido muc*o camino *asta .ue se *an lle ado a formali'ar los elementos de esta representaci%n. Podemos destacar a autores como Lei&ni') Euler) Carroll o 1enn. En 2334 1enn introdu+o los dia ramas 5.ue a partir de entonces se populari'aron con su nom&re 6dia ramas de 1enn75 en el artculo 8n t*e $ia rammatic and Mec*anical 9epresentation of Propositions and 9easonin s ! a partir de entonces el uso de dia ramas en l% ica formal se con(irti% en al o comn) aun.ue de *ec*o los dia ramas se emplearon muc*os si los antes) como demuestra el #r&ol l% ico o #r&ol de Porfirio 6a"o :;;5;4< d.C.7 .ue este fil%sofo neoplat%nico inclu!% como una Introducci%n al li&ro Categoras de Arist%teles. El #r&ol pretende copiar la estructura de la realidad en un espacio l% ico mediante la articulaci%n de los

predica&les 6esto es) los uni(ersales) considerados s%lo en su dimensi%n l% ica7 en un #r&ol .ue (a de lo m#s indeterminado 6 en,rico7 a lo m#s determinado ! concreto 6sin ular7.

<r4ol de !or=irio> #ri&era red se&'ntica$ Un dia rama de 1enn es simplemente a.uel .ue tiene ; o m#s cur(as intersectadas en un punto comn. Las intersecciones sir(en para representar las 'onas .ue tienen o comparten al o en comn.

1iagra&as de ?enn$ Fuente% 6ra#)s Associated 3it) ?enn 1iagra&s$ )tt#%**333$co&4inatorics$org*Sur7e5s*ds@*?enn6ra#)EAC$)t&l

Los mapas conceptuales se empe'aron a utili'ar en el #m&ito de la did#ctica de las disciplinas cientficas por 0o(a= .uien en 2>3? utili'a el t,rmino concept map para definir /un dispositi(o es.uem#tico .ue representa un con+unto de si nificados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones/. En Inteli encia Artificial) @uillian desarroll% una forma de mapa conceptual .ue se denomin% redes sem#nticas ! .ue se usa ampliamente para la representar el conocimiento formal. En lin Astica) Graesser ! Clar= *an desarrollado un an#lisis de formas de ar umentaci%n en el te-to en forma de mapas conceptuales estructurados en oc*o tipos de nodos ! cuatro tipos de enlaces. En la *istoria de la ciencia) la din#mica de mapas conceptuales se *a usado tam&i,n para representar los procesos de cam&io conceptual de las re(oluciones cientficas ! en filosofa de la ciencia) Toulmin desarroll% una teora de ar umentaci%n cientfica &asada en mapas conceptuales. Tam&i,n los mapas conceptuales *an sido utili'ados en la educaci%n) el dise"o de las or ani'aciones para la toma de decisiones) la ad.uisici%n de conocimiento especiali'ado) los sistemas sociales) la toma de decisiones polticas) etc. Un mapa conceptual es una t,cnica sencilla .ue permite representar el conocimiento de forma r#fica como redes conceptuales compuestas por nodos .ue representan los conceptos) ! enlaces) .ue representan las relaciones entre los conceptos. Para formar un mapa conceptual) se parte de un concepto central ! se plasman alrededor los conceptos relacionados. Estos) a su (e') se pueden presentar en relaci%n a otros conceptos. La multilisecuencialidad del *iperte-to !a sea en la Borld Bid Be& o fuera de ella) permite romper el orden de lectura ! esta&lecer nue(os tipos de estructura interna so&re un tema ! los conceptos e ideas fundamentales so&re el mismo) con el fin de facilitar el procesamiento de la informaci%n) adem#s de la esti%n) acceso ! na(e aci%n por el contenido. As) podemos saltarnos informaciones parciales o detalles .ue no nos interesen e ir directamente a lo fundamental o) por el contrario) e-plorar ciertos detalles .ue sean de nuestro inter,s. Con los mapas conceptuales se lo ra) adem#s) una comprensi%n inte rada del contenido. Cuanto m#s e-plcitas sean las relaciones sem#nticas entre las distintas unidades del te-to) m#s se facilitar# la na(e aci%n ! comprensi%n del te-to. Una interfa' clara ! c%moda facilitar# la e-ploraci%n ! la &s.ueda de la informaci%n) pero tam&i,n una estructuraci%n co*erente .ue e-prese el tipo de relaciones 6l% icas) causales) temporales) etc.7 entre los contenidos ser# fundamental para facilitar la comprensi%n. Adem#s) tam&i,n es posi&le ofrecer un alto rado de fle-i&ilidad en

la na(e aci%n con el fin de .ue el usuario pueda ele ir el tipo de lectura .ue me+or se adapte a sus necesidades ! o&+eti(os. El uso de mapas conceptuales en los sistemas de *iperte-to permite ? o&+eti(os fundamentalesC

$ise"ar el *iperte-toC Facilitar la na(e aci%n 9epresentar el conocimiento E(aluar dic*o conocimiento

En un *iperte-to) un mapa conceptual muestra las descripciones de nodos ! enlaces ! se *an desarrollado *erramientas especficas para confeccionarlos. Dmolens=! et al. destacaron en Constraint5&ased *!perte-t for ar umentation .ue los sistemas de *iperte-to proporcionan un instrumento natural para desarrollar mapas conceptuales por ordenador !) desde entonces) muc*os autores ! compa"as *an desarrollado un ran nmero de *erramientas ! softEares para la creaci%n de mapas conceptuales. Por e+emplo) D$9 0etBor=in 6*ttpCFFEe&.salleurl.eduFarcF7 es un entorno Ee& .ue *a sido pro ramado con scripts CGI escritos en len ua+e Perl<) .ue acceden a una &ase de datos relacional M!D@L. De *an utili'ado asimismo los len ua+es GTML) Ja(ascript ! 19ML. /Con este entorno Ee&) los alumnos anali'an te-tos so&re teora del arte ! de la ar.uitectura de forma paticipati(a. Cada alumno en(a tres conceptos .ue resumen las ideas e-tradas del te-to anali'ado. $e esta manera) se crea un (oca&ulario crtico de conceptos cola&orati(amente. Posteriormente) se esta&lecen

relaciones entre pares de conceptos. La red sem#ntica resultante se (isuali'a en esta interfcie. La red se e-pande pinc*ando en las pala&ras. Las pala&ras se pueden arrastrar ! a rupar li&remente en el espacio &idimensional. La descripci%n de los conceptos ! su relaci%n aparecen tras seleccionar el (nculo .ue los une. El sistema est# pro ramado en Ja(a/.

Fuente% ARC% Ar0uitectura> re#resentaciBn> co&#utaciBn$ Entornos #edagBgicos% S1R NetCor9ing$ )tt#%**3e4$salleurl$edu*arc* La utili'aci%n de un mapa conceptual eneral .ue representa el componente es apropiado en la ar.uitectura de cual.uier sistema *iperte-toF*ipermedia. La automati'aci%n de mapas conceptuales se *i'o necesaria cuando fue preciso desarrollar sistemas .ue sir(ieran de soporte para randes (olmenes de informaci%n ! de material *etero ,neo. All#) por 2>3>) en la primera conferencia de la ACM so&re *iperte-to) M. Tra(ers !a mostr% .ue las redes sem#nticas podan utili'arse para estructurar el *iperte-to. $esde entonces *an sido desarrolladas una ran (ariedad de t,cnicas e instrumentos para el an#lisis ! creaci%n de mapas conceptuales. De pueden usar motores de inferencia deducti(os para sacar una conclusi%n l% ica de los mapas conceptuales ! tam&i,n pueden anali'arse en t,rminos de la estructura de las relaciones entre los enlaces. Los mapas conceptuales representan la sem#ntica estricta de un len ua+e (isual para la representaci%n del conocimiento.

CategorDas Ea)oo con F Fuente% )tt#%**333$5a)oo$es En este e+emplo concreto .ue muestra el $irectorio de Ha*oo) el si no de la la arro&a nos indica .ue no se trata de su&cate oras de Ii&liotecas) sino de cate oras relacionadas con el tema .ue se encuentran alo+adas en otro sitio del directorio. Esto es) la arro&a nos en(a a una rama totalmente diferente del directorio.

E+e&#lo de Ma#a conce#tual si&#le

E+e&#lo de Ma#a conce#tual co&#le+o$ Fuente% Ren; M;rou$ Mapa concept al del so!t"are libre. )tt#%**333$es$gnu$org*so=t3are.li4re.gl*&a#a.conce#tual.so=t3are. li4re$#ng*i&ageG7ie3G=ullscreen A continuaci%n se ofrece un e+emplo de mapa conceptual compuesto) en su ma!or parte) de im# enes. De trata de la *erramienta P*otomesa) un na(e ador de im# enes .ue a rupa las im# enes por conceptos ! .ue) por tanto) puede ser(ir perfectamente como mapa conceptual de las propias im# enes.

Fuente% !)oto&esa ,&age Hro3ser$ )tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*#)oto&esa* La noci%n de mapa conceptual precisa de tres ni(eles de an#lisisC desde una perspecti(a a&stracta un mapa conceptual muestra c%mo los nodos unidos por arcos pueden (erse como representaciones de rafos) usando el t,rmino tal ! como se define en matem#ticasJ desde la perspecti(a de (isuali'aci%n un mapa conceptual puede (erse como dia ramas) usando el t,rmino para si nificar un di&u+o .ue utili'a una semi%tica ra'ona&lemente &ien entendida para al una comunidadJ desde la perspecti(a del discurso un mapa conceptual puede (erse como un modo de representar la comunicaci%n del conocimiento por medio de un len ua+e (isual. Cada perspecti(a tiene aspectos comunes ! diferentes entre s.

$esde una #ers#ecti7a a4stracta) la estructura &#sica de los datos de un mapa conceptual es un *iper rafo clasificado .ue consta de nodos) al unos de los cuales se unen. Cada nodo tiene un tipo) un identificador nico ! un contenido 6.ue puede ser estructurado) por e+emplo) como una eti.ueta m#s otros datos. Un nodo puede incluir otros nodos .ue dan al rafo una estructura de *iper rafo en el .ue un solo enlace puede conectar un con+unto de nodos. Los enlaces pueden ser diri idos o no diri idos)

representados (isualmente por lneas entre nodos con o sin ca&e'as de flec*a. $esde una #ers#ecti7a de 7isuali(aciBn) para suministrar una relaci%n constante entre los ras os (isuales como si nos ! su infraestructura semi%tica) los atri&utos (isuales de nodos ! enlaces tienen .ue darse en una correspondencia nica de uno a uno con sus tipos. $e una #ers#ecti7a de discurso) la estructura a&stracta representada como un dia rama en t,rminos (isuales se entiende como una forma de representar la comunicaci%n del conocimiento por.ue est# su+eto a la interpretaci%n por al una comunidad de referencia. En esto *a! un paralelismo e-acto entre el len ua+e natural ! el len ua+e (isual 5las estructuras a&stractas ramaticales ! sus e-presiones en un medio toman el si nificado s%lo por las pr#cticas de una comunidad de discurso5. Al unas comunidades pueden encontrar .ue de esta forma se asi na un uso del len ua+e de una manera la-a ! asociati(a) mientras .ue otras comunidades pueden creer .ue se usa con ran precisi%n t,cnica. $e cual.uier forma) siempre puede me'clarse este uso con su&len ua+es informales ! formales com&inados con el discurso real.

6eneraciBn auto&'tica de &a#as conce#tuales Los mapas conceptuales pueden ser enerados manualmente por un usuario .ue introdu'ca los datos) pero e-isten !a numerosas *erramientas .ue los *acen de forma autom#tica o semiautom#tica. Pro ramas especficos para enerar mapas conceptuales son) por e+emplo) KnoEled e Mana er *ttpCFFEEE.=noEled emana er.itF) MindMapper *ttpCFFEEE.mindmapper.comF o FreeMind *ttpCFFfreemind.sourcefor e.netFEi=iFinde-.p*pFMainLPa e) pero tam&i,n e-isten otros m,todos .ue eneran los mapas conceptuales a partir de documentos o *iperte-tos e-istentes. Los m,todos utili'ados son mu! (ariados) se puede usar la inferencia con redes formales sem#nticas para enerar nodos adicionales de forma autom#tica) o se puede enerar todo el proceso de forma autom#tica. Tam&i,n es posi&le desarrollar mapas conceptuales mediante un an#lisis del te-to totalmente autom#tico. Esta t,cnica se usa comnmente en los sistemas de recuperaci%n de datos. El documento es tratado como un con+unto de entidades .ue son oraciones cu!os ras os son las pala&ras .ue contienen. Las re las son sacadas usando deducciones empricas. Un men popup asociado con cada pala&ra suministra enlaces de *iperte-to a una lista de las presencias de a.uella pala&ra en el conte-to) ! al documento ori inal. Tam&i,n se pueden a re ar enlaces adicionales a otros documentos. E-iste una cone-i%n natural entre el tipo de estructura ! el aspecto (isual .ue permite mane+ar los factores *umanos de un modo uniforme ! constante. Ga! tam&i,n formas naturales de manipulaci%n directa de los mapas (isualmente presentados .ue *ace posi&le la interacci%n con ellos mediante primiti(as.

"reeMa# #ara 7isuali(ar estructuras +er'r0uicas% )tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*tree&a#*

"reeMa# #ara 7isuali(ar estructuras +er'r0uicas% Los ; ni(eles de +erar.ua muestran cada nodo de una red con un tama"o fi+o

! un color .ue se usa para indicar la capacidad disponi&le. )tt#%**333$cs$u&d$edu*)cil*tree&a#* El pro rama Treemap es un espacio .ue constri"e la (isuali'aci%n de estructuras +er#r.uicas. 9esulta mu! efecti(o mostrar los atri&utos de los nodos usando al n determinado c%di o de tama"os ! colores. Treemap permite a los usuarios comparar nodos ! su&5#r&oles con distintos ni(eles de profundidad dentro del #r&ol. Treemap fue desarrollado por Ien D*neiderman en 2>>4. 9esulta mu! interesante acceder a la Ee&C Historical summary of treemaps) *ttpCFFEEE.cs.umd.eduF*cilFtreemap5*istor!F para (er los cam&ios .ue se *an producido en el desarrollo de una aplicaci%n concreta.

Fuente% Ae== Conc9in$ I1ialog Ma##ing% Re=lections on an ,ndustrial Strengt) Case Stud5I$ En !aul 8irsc)ner> et al$ #is ali$ing %rg mentation )tt#%**9&i$o#en$ac$u9*#ro+ects*?isuali(ingArgu&entation*c)a#terGJ$)t&l 2Seg&ento del &a#a 1ialog 0ue &uestra todos los ele&entos ,H,SK$ Pero los mapas conceptuales tam&i,n pueden ser em&e&idos dentro de un documento GTML o creados al instante ! de forma din#mica para ser (isuali'ados por medio del na(e ador Ee&. Esto ltimo es lo .ue *ace el &uscador Kartoo

6*ttpCFFEEE.=artoo.com7) .ue enera un mapa conceptual como resultado de una &s.ueda ! nos muestra el mapa conceptual en nuestro propio na(e ador.

Ma#a conce#tual creado #or 8artoo tras la 4Ls0ueda de t;r&ino I)i#erteMtoI$ )tt#%**333$9artoo$co&

Mapa conceptual creado por Kartoo tras acotar los resultados de la &s.ueda /*iperte-to/ con el t,rmino /Ee&/. En la ima en se muestra el Men conte-tual .ue se puede desple ar en cada nodo. 68&s,r(ese .ue el mapa conceptual se muestra dentro del na(e ador Ee&7. *ttpCFFEEE.=artoo.com En a"os recientes *a sur ido una disciplina denominada Minera de datos 6Webmining7 .ue se refiere a la minera de datos aplicada a la Borld Bide Be&) esto es) la e-tracci%n) el tratamiento ! e-plotaci%n de los datos de la Be& de forma autom#tica 5mediante al oritmos5 para e-traer patrones de datos) .ue puede referirse a ; aspectos distintosC la estructura de la Be&) el contenido ! su uso. H la representaci%n ! (isuali'aci%n de dic*os datos mediante mapas (isuales con funcionalidades *iperte-tuales es una tendencia en creciente desarrollo.

Fuente% 1Nrsteler> Auan C$ MinerDa Ce4$ &Mapa concept al de la Miner'a (eb&$ )tt#%**333$in=o7is$net*#rintMag$#)#Onu&P-Q2RlangPCristMfol 9o(ira) a tra(,s de la Ee& Mapas conceptuales) nos ofrece una *erramienta para la editar mapas conceptualesC *ttpCFF*iperte-t.net. Este editor est# disponi&le enC *ttpCFFEEE.mapasconceptuales.com Con esta *erramienta se pueden crear mapas conceptuales de na(e aci%n para lue o instalarlos en cual.uier p# ina Be&. Los datos se almacenan con el len ua+e NML Topic Maps ! el mapa puede (isuali'arse con el na(e ador Internet E-plorer <.4 % superior. Con esta *erramienta se *a construido el Mapa conceptual de esta tesis. Este mismo autor ofrece un interesante mapa conceptual so&re metadatos) ta-onomas) ontolo as ! mapas conceptuales. La si uiente fi ura muestra el Mapa conceptual de este *iperte-to ela&orado por medio del editor creado por Crist%fol 9o(iraC *ttpCFFEEE.mapasconceptuales.com

De pueden descar ar e+emplos de Mapas conceptuales ! Iases de conocimiento ela&oradas con pro ramas de la compa"a G!persoft enC *ttpCFFEEE.conceptmaps.itFKM5MapE-amples5esp.*tm Ma#as conce#tuales co&o co&#onentes del )i#erteMto La a!uda del ordenador para reali'ar mapas conceptuales real'a el aspecto (isual por medio de r#ficos ! el uso del color. Esto tam&i,n permite .ue el mapa pueda usarse como una interfa' r#fica de acceso al *iperdocumento. Adem#s) ela&orar un mapa conceptual con la a!uda del ordenador) nos permite mane+ar mapas conceptuales mu! randes .ue son difciles o casi imposi&les de ela&orar en papel. El uso de mapas conceptuales como componentes del *iperte-to se *a de&ido) en primer lu ar a la idea de poder dar acceso a los usuarios a una serie de material r#fico o *ipermedia .ue se pudiera incluir a modo de mapa de na(e aci%n o ndice r#fico para ofrecer un mecanismo de acceso .ue sea de uso simple ! natural. Una e-i encia m#s am&iciosa *a sido apo!ar el acceso compartido al material mediante una (ariedad de interfaces .ue reutili'aran el mismo material para o&+eti(os diferentes. Estas e-i encias se *an diri ido al desarrollo de una tecnolo a de len ua+e (isual .ue apo!ara la me+ora de mapas conceptuales interacti(os ! redes sem#nticas. Los mapas pueden usarse como documentos independientes o enca+arse como marcos interacti(os en documentos acti(os. La tecnolo a de ar.uitectura a&ierta ! la interacci%n de usuario con los mapas conceptuales puede ser pro ramada para iniciar cual.uier acti(idad facti&le so&re el sistema cliente. As los mapas pueden unirse a otros mapas con el fin de recuperar informaci%n) ! pueden ser usados para recuperar) usar ! corre ir el material *ipermedia por el sistema cliente o para su control. La tecnolo a puede ser dise"ada para ser compartida ! funcionar so&re redes locales o en redes m#s amplias para .ue mltiples usuarios puedan tener acceso a los mismos mapas) ! los mapas puedan ser usados para recuperar el material de sitios remotos. La tecnolo a del documento interacti(o se usa para enerar documentos /&asados en el conocimiento/ en los .ue los mapas conceptuales .ue representan estructuras de conocimiento formales se incrustan en el documento como un elemento interacti(o ! edita&le) o como entidades .ue conforman la interfa' de usuario. Los mapas conceptuales pueden mostrarse en la misma (entana del documento acti(o o en un marco distinto o) pueden estar ocultos ! s%lo aparecen en una ca+a de di#lo o flotante .ue se muestra cuando el usuario *ace clic so&re al n punto del documento. Los mapas conceptuales enca+ados en documentos di itales como dia ramas interacti(os permiten) por e+emplo) ser(ir de mapa de na(e aci%n ! dar acceso a las parte o partes del *iperdocumento .ue nos interesen) pero tam&i,n los mapas conceptuales tienen otra serie de aplicaciones ! di(ersidad de usos) se pueden

usar mapas conceptuales en cola&oraci%n ! se pueden inte rar mapas de conceptos dentro de un sistema m#s amplio de &ases de conocimiento .ue a&ar.ue ran parte de la Borld Bide Be&. 9elacionados con el concepto de mapas conceptuales encontramos) a (eces) otros conceptos como el t,rmino /tormenta de ideas/) /&ases de conocimiento/) /redes sem#nticas/ ! / rafos conceptuales/. El t,rmino brainstorming o tor&enta de ideas se *a con(ertido en una pala&ra comn ! en un t,rmino en,rico para desi nar el pensamiento li&re ! creati(o. De trata de focali'ar un pro&lema ! de+ar emer er de forma deli&erada) ! sin un orden esta&lecido) tantas soluciones ori inales cuantas sean posi&les) lle(#ndolas tan le+os cuanto se pueda. La representaci%n de una tormenta de ideas suele *acerse en forma de dia rama) de a* su similitud con los mapas conceptuales. Las 4ases de conoci&iento Por su parte) el t,rmino base de conocimiento no es un concepto demasiado claro. Una &ase de conocimiento puede consistir en una simple &ase de datos or ani'ada 6.ue inclu!e tanto una &ase de datos relacional) como otros modelos m#s e(olucionados .ue inclu!en len ua+es declarati(os7 *asta un sistema muc*o m#s comple+o .ue puede resol(er pro&lemas a escala social. Din em&ar o) e-isten diferencias claras entre una &ase de datos ! una &ase de conocimiento. Las &ases de datos nacieron al al&ur de la inform#tica a mediados de los a"os <4 ! pocos a"os despu,s dieron lu ar al nacimiento de las &ases de datos estructuradas +er#r.uicamente ! a las &ases de datos de red. En a"os sucesi(os estas &ases de datos se desarrollaron espectacularmente mediante los len ua+es de pro ramaci%n relacional &asados en la teora de con+untos ! la l% ica. Una &ase de datos sir(e para almacenar una ran cantidad de datos or ani'ados si uiendo un modelo de datos .ue facilite su modificaci%n ! recuperaci%n. Las &ases de conocimiento (an un paso m#s all#) !a no se trata nicamente de almacenar ! consultar datos o *ec*os) sino .ue es preciso esta&lecer un dominio ! representar o&+etos ! relaciones mediante un len ua+e ! un (oca&ulario 6ontolo a7 de representaci%n .ue sea e-presi(o) conciso) ine.u(oco) independiente del conte-to) eficiente) claro ! correcto) ! .ue) adem#s de *ec*os) almacene un con+unto de re las .ue se sir(en de esos *ec*os para o&tener informaci%n .ue no est# almacenada de forma e-plcita. Una &ase de conocimiento es) pues) lo .ue se denomina un sistema e-perto. Las &ases de conocimiento 5KIC Knowledge ase! nacieron a partir del desarrollo de la Inteli encia Artificial. Ha no se trata&a de or ani'ar randes cantidades de datos) sino or ani'ar elementos de conocimiento en forma de *ec*os ! re las ! esta&lecer la forma en .ue estos elementos de&en ser utili'ados. Una &ase de conocimiento tam&i,n *a de tener conocimiento so&re s misma) es decir) ante una

consulta no de&e limitarse a dar una respuesta afirmati(a o ne ati(a) sino .ue puede responder con un /lo descono'co/. Tanto las &ases de datos como las &ases de conocimiento cuentan con instrumentos para mantenerlas ! estionarlas de forma autom#ticaC el sistema estor de &ases de datos 6$IMDC "atabase #anagement $ystem7 ! el sistema estor de &ases de conocimiento 6KIMDC Knowledge ase #anagement $ystem7) respecti(amente. $e esta forma) los sistemas de or ani'aci%n del conocimiento) m#s conocidos por sus si las en in l,s DK8 6$ystems of Knowledge %rgani&ation7 se *an con(ertido en mecanismos imprescindi&les para poder or ani'ar la informaci%n) estionarla ! recuperarla !a sea fuera de la red o dentro de ella. El tipo de es.uema de representaci%n del conocimiento .ue *a o'ado de una ran aceptaci%n) tanto a ni(el te%rico como pr#ctico *an sido las redes sem#nticas) !a .ue se *an utili'ado en numerosas disciplinas para e-plotar ! e-poner *ip%tesis filos%ficas) psicol% icas) lin Asticas) etc. Los sistemas de conocimiento actuales se &asan) en su ma!ora) en los sistemas de redes sem#nticas tradicionales de la Inteli encia Artificial. Todas estas disciplinas ! pr#cticas se pueden emplear para crear representaciones conceptuales .ue) adem#s de ser(ir de &ase a la esti%n terminol% ica) puedan ser(ir para inte rar estas &ases terminol% icas en sistemas m#s amplios de esti%n del conocimiento. As) es posi&le (ol(er a utili'ar los recursos creados para una aplicaci%n concreta en otra aplicaci%n de ma!or calado ! .ue re.uieran de un conocimiento super5especiali'ado en un conte-to m#s amplio. En realidad) el t,rmino &ase de conocimiento es un t,rmino informal para referirse a una colecci%n de informaci%n .ue inclu!e una ontolo a como uno de sus componentes. Una &ase de conocimiento de&e contener informaci%n especificada en un len ua+e declarati(o tal como re las l% icas o sistemas e-pertos) aun.ue tam&i,n inclu!e informaci%n no estructurada o formali'ada e-presada en len ua+e natural o c%di o procedural. En cuanto a su representaci%n (isual) una &ase de conocimiento (a m#s all# .ue un mapa conceptual) !a .ue comprende los conceptos ! relaciones m#s rele(antes a un tema con una &re(e e-tensi%n a otros temas relacionados. Los conceptos m#s rele(antes al tema pueden tener al n apo!o mutimedia como im# enes) (deos) p# inas GTML) etc. As pues) las &ases de conocimiento (an un paso m#s all# .ue los mapas conceptuales !a .ue renen las caractersticas principales de los mapas conceptuales +unto a otras caractersticas como la multimedialidad ! la interacti(idad. Las redes se&'nticas Muc*as disciplinas *an desarrollado t,cnicas de reali'aci%n de dia ramas .ue constitu!en len ua+es formales (isuales .ue representan el conocimiento

operacional en forma es.uem#tica. El fil%sofo ! l% ico C*arles D. Pierce desarroll% sus rafos e-istenciales como una t,cnica formal de ra'onamiento para la inferencia l% ica ! en a"os recientes se *a estado culti(ando el inter,s en el estado formal de las prue&as (isuales en matem#ticas. En Inteli encia Artificial) DoEa *a desarrollado los rafos de Peirce como estructuras formales conceptuales para la representaci%n de la inferencia l% ica de las declaraciones del len ua+e natural. La presentaci%n (isual de las estructuras de conocimiento *a sido un ras o caracterstico de las redes sem#nticas desde sus inicios. En la ad.uisici%n de conocimiento) en particular) la presentaci%n de conocimiento formal *a sido al o importante para su (alidaci%n. Ga! muc*as t,cnicas para tal ad.uisici%n pero todas ellas) en ltima instancia) terminan en una &ase de conocimiento .ue opera con la sem#ntica formal. Din em&ar o) la e-presi%n de esta &ase de conocimiento en el len ua+e formal usado por el sistema no es por lo eneral mu! comprensi&le a los no pro ramadores. Es preciso) por tanto) un len ua+e (isual .ue ofre'ca tanto formas comprensi&les como posi&ilidades formales atracti(as no s%lo para la comprensi%n) sino tam&i,n para la correcci%n) ! para las partes del proceso de ad.uisici%n del conocimiento en s mismo. El temprano desarrollo de redes sem#nticas aca&% en fuertes crticas so&re la sem#ntica de dia ramas particulares !a .ue ,sta no esta&a &ien definida. Los nodos) arcos ! sus eti.uetas podan usarse mu! li&remente ! con una ran am&i Aedad) ! los dia ramas esta&an su+etos a interpretaciones diferentes. En los a"os O4 e-istan propuestas para formali'ar una red sem#ntica &ien definida ! esto *i'o facti&le .ue la sem#ntica formal fuera desarrollada para sistemas de representaci%n de conocimiento terminol% icos. En 2>>2) Profits esta&leci% una sem#ntica formal para mapas conceptuales para sistemas terminol% icos l% icos .ue dio lu ar a un e+emplo principal de su uso en la soluci%n de un sistema de asi naci%n de espacio. Las redes sem#nticas son sistemas de or ani'aci%n del conocimiento .ue estructuran los conceptos) no como una +erar.ua sino como una red. Los conceptos son como nodos) con (arias relaciones .ue se ramifican *acia fuera de ellas. Las relaciones pueden incluir relaciones tipo todo5parte) causa5efecto) padre5ni"o) /es un/ o /es parte/. Las redes sem#nticas son rafos orientados .ue proporcionan una representaci%n declarati(a de o&+etos) propiedades ! relaciones. Los nodos se utili'an para representar o&+etos o propiedades. Los arcos representan las relaciones entre nodos. El mecanismo de inferencia &#sico en las redes sem#nticas es la *erencia de propiedades. Las redes sem#nticas proporcionan un modelo de presentar las relaciones entre los conceptos ! los acontecimientos ! constitu!en una descripci%n de nuestra forma de ra'onar.

Las partes de una red sem#ntica sonC

nodosC es un concepto ! se encierra e un crculo o elipse. relacionesC es una propiedad del concepto ! pueden ponerse de dos formasC o implcitasC es una flec*a .ue no especifica su contenido o e-plcitasC es una flec*a en donde se especifica su contenido

E+e&#lo de red se&'ntica Los gra=os conce#tuales Los rafos conceptuales se suelen utili'ar para representaciones l% icas ! se definen formalmente en una sinta-is a&stracta .ue es independiente de la notaci%n) pero la formali'aci%n puede ser representada en (arias notaciones concretas diferentes. Ge a.u una serie de e+emplos .ue ilustran rafos conceptuales de ; formas distintasC la primera) mediante modelos de e+emplos representados en la forma de presentaci%n r#fica 5$ispla! Form5 6$F7) la se unda mediante la definici%n formal del formato de intercam&io de rafos conceptuales 5Conceptual Grap* Interc*an e Form5 6CGIF7) ! la tercera) mediante la forma compacta) pero le i&le) o forma lineal 5Lineal Form5 6LF7. Cada rafo conceptual se representa en cada una de estas ; formas ! es trasladado a su representaci%n l% ica e.ui(alente en c#lculo de predicados ! en el formato de intercam&io de conocimiento Knowledge 'nterc(ange )ormat *K')+: *ttpCFFlo ic.stanford.eduF=ifFdpans.*tml. El KnoEled e Intercan e Format 6KIF7 es un len ua+e dise"ado para su uso en el intercam&io de conocimiento entre sistemas de ordenadores distintos. Para una definici%n formal de rafos conceptuales ! de distintas notaciones para representarlos) se puede consultar Jo*n F. DoEaC Conceptual ,rap( $tandard 6*ttpCFFEEE.+fsoEa.comFc Fc standE.*tm7. Ge a.u al unos e+emplos apuntados por el propio DoEaC

1os e+e&#los de gra=os conce#tuales$ Fuente% SOCA> Ao)n F$ )oncept al *raph +,amples. )tt#%**333$+=so3a$co&*cg*cgeMa&#$)t& En el primer e+emplo) en la forma 5display form5 6$F7) los conceptos se representan por rect#n ulosC el concepto SCatT representa una instancia de una cat) ! SMatT representa una instancia de un mat. Las relaciones conceptuales se representan mediante crculos u %(alosC la relaci%n conceptual 2OnK relaciona una cat a un mat. Los arcos .ue enla'an las relaciones a los conceptos se representan mediante flec*asC el primer arco tiene una flec*a .ue apunta *acia la relaci%n) ! el se undo tiene una flec*a .ue apunta desde la relaci%n. Di una relaci%n tiene m#s de dos arcos) los arcos se numeran. El se undo e+emplo muestra un rafo conceptual con ? conceptos S6oT> S!erson% Ao)nT> SCit5% HostonT> ! SHusT. Pste tiene ; relaciones conceptualesC 2AgntK se refiere S6oT al a ente -o(n) 21estK se refiere S6oT al destino oston) e 2,nstK se refiere S6oT al instrumento bus. $esde el concepto S6oT se a re an ; relaciones conceptuales) la formal lineal no puede di&u+arse en una lnea recta) como en el primer e+emplo. En cam&io) un ui%n al final de la primer lnea indica .ue las relaciones ad+untas a S6oT se continan en lneas su&secuentes. S6oT. 2AgntK.US!erson% Ao)nT 21estK.USCit5% HostonT 2,nstK.USHusT$ Este e+emplo se parece a la notaci%n de clases 5 frame notation5) pero LF tam&i,n permite eti.uetas de correferencia para representar las referencias cru'adas necesarias para representar r#ficos ar&itrariamente. En la si uiente representaci%n CGIF para la fi ura :) cada concepto tiene su propia eti.ueta de definici%nC

S6o% VMT S!erson% Ao)n V5T SCit5% Hoston V(T SHus% V3T 2Agnt OM O5K 21est OM O(K 2,nst OM O(K Para anidar al unos de los conceptos dentro de las relaciones) la forma CGIF puede limitarse a una eti.ueta de definici%n indi(idual Q- ! una eti.ueta incluida Rdentro de cada nodo de relaci%nC S6o VMT 2Agnt OM S!erson% Ao)nTK 21est OM SCit5% HostonTK 2,nst OM SHusTK La forma $F display form en la fi ura : representa el CG 6 rafo conceptual7 a&stracto m#s directo. Todas las (ariaciones de LF ! CGIF tienen representaciones diferentes) pero l% icamente maneras e.ui(alentes de lineari'ar el mismo rafo a&stracto. La (ersi%n de CGIF .ue asi na una eti.ueta de definici%n separada para cada concepto usualmente tiene el m#s directo mapeado a KIFC 2eMists 22OM 6oK 2O5 !ersonK 2O( Cit5K 2O3 HusKK 2and 2Na&e O5 Ao)nK 2Na&e O( HostonK 2Agnt OM O5K 21est OM O(K 2,nst OM O3KKK H a continuaci%n) (emos la correspondiente f%rmula tipificada en c#lculo de predicadosC 2M%6oK25%!ersonK2(%Cit5K23%HusK 2na&e25>WAo)nWK na&e2(>WHostonWK agnt2M>5K dest2M>(K inst2M>3KK En resumen) los mapas conceptuales son un instrumento mu! til para apo!ar una amplia ama de usos ! disciplinas) como tam&i,n lo son el caso del *iperte-to ! la *ipermedia) ! en acti(idades de cola&oraci%n mediante redes ! la BBB. La a!uda mediante mapas conceptuales de&e ser una e-i encia fundamental para .ue un autor de *iperte-tos esta&le'ca cual.uier ar.uitectura de un sistema de *iperte-toF*ipermedia. $e i ual forma) los mapas conceptuales sir(en como *erramienta de na(e aci%n para a!udar al lectorFusuario no s%lo a mo(erse por el *iperdocumento) sino tam&i,n para comprender me+or la informaci%n en ,l contenida ! para e(aluarla. $esde otro punto de (ista) los mapas conceptuales tienen una estructura a&stracta como *iper rafos clasificados .ue *acen posi&le tratarlos computacionalmente como un tipo de datos mu! eneral del .ue pueden sacarse aplicaciones especficas. Ge a.u una serie de enlaces ! re=erencias .ue tienen .ue (er con el #m&ito de los mapas conceptuales !) en eneral) la representaci%n del conocimiento.

RE!RESEN"AC,XN 1EL CONOC,M,EN"O

F9EEMA0) Gre . Concept #ap *ttpCFFEEE. rap*ic.or Fconcept.*tml Irian 9. GAI0ED) Irian 9. DGABJ L. G.Concept #aps as Hypermedia Components ./0 *ttpCFF=si.cpsc.ucal ar!.caFarticlesFConcep tMapsF SG9DTSM) Peter. C. D. Peirce and t*e @uest for Gamma Grap*s. *ttpCFFEEE.*um.auc.d=FTpoeFA9TIKLE9F GammaGTML FGammaGrap*s.*tml

HERRAM,EN"AS 1E RE1ES SEM<N",CAS*MA!EA1O 1E CONCE!"OS

J8DLH0) C. GEHLIGGE0) F. I8LLE0) J. $ystems Concepts *ttpCFFpespmc2.(u&.ac.&eFDHDC80C.*tml PEPPE9) Dte(e. DIGEL) Ale-ander. et al. 1 Topic #ap Tutorial *ttpCFFinde-.&onn.i'5 so'.deFTsi elF(eroeffFIDI5 :444FresourcesFe-amples.*tml 1isio Topics Gome. *ttpCFFEEE.Eideman5 one.comF EFtec*F1isioFinde-.*tm MO1ELAC,XN CONCE!"UAL

2< $e ree La&orator! *ttpCFFEEE.2<de reela&.comF Iootstrap Institute *ttpCFFEEE.&ootstrap.or F BI$EMA02 Gra*am. Wideman!%me Home. *ttpCFFEEE.Eideman5one.comF eKnoEled e Center *ttpCFFEEE.e=noEled ecenter.comF FIDGE9) Kat*leen M. BA0$E9DEE) James G. BI$EMA0) Gra*am. En(ancing cognitive s3ills for meaningful understanding of domain specific 3nowledge.

I8C) C*an. 1xon Concepts. *ttpCFFEe&.sin net.com.s FTa-on:444F article. *tm Ian-ia DoftEare. *ttpCFFEEE.&an-ia.co.u=F Iiolo ! Lessons Dem0et $oEnload. *ttpCFFEEE.&iolo !lessons.sdsu.eduFta Fa&outF semnetdoEn.*tml T*eIrain.com *ttpCFFEEE.t*e&rain.comF CoCo Gome Pa e. *ttpCFFEEE.coco.co.u=F InfoLoom. Customers4 Topic #aps on t(e Web. *ttpCFFinfoloom.comFtmEe&.*tm Fu''! D!stems En ineerin . Fu''! T*ou *t Amplifier. *ttpCFFEEE.fu''!s!s.comFftaprod.*tml IGMC Concept Mappin DoftEare 60o(a=7. T(e T(eory 5nderlying Concept #aps and How To Construct T(em. *ttpCFFcmap.co inst.uEf.eduFinfoF Inspiration DoftEare. *ttpCFFEEE.inspiration.comF In-i *t DtarTree DoftEare. *ttpCFFEEE.in-i *t.comFproductsFsd=sF stF Learnin Tools. *ttpCFFEEE.2<de reela&.comFinde-.*t ml Mind+et. #ind#anager. *ttpCFFEEE.mindman.comF 0ors!s DoftEare. *ttpCFFEEE.nors!s.comF Dem0et DoftEare. *ttpCFFEEE.&iolo !lessons.sdsu.eduFta F a&outFsemnetdoEn.*tml PEPPE9) Dte(e. T(e T1% of Topic

*ttpCFFEEE.sci.sdsu.eduFC9MDEFFis*erLa aas :444.*tml E-trop! Institute. *ttpCFFEEE.e-trop!.or F Principia C!&ernetica Be&. *ttpCFFpcp.lanl. o(F Esposito) Josep* L. 6eirce4s T(eory of $emiosis: Toward a 7ogic of #utual 1ffection. *ttpCFFEEE.uni(ie.ac.atFBissensc*aftst*eo rieF sr&Fc!&erFespout.*tml

#aps. *ttpCFFEEE.infoloom.comF caconfsFBE IF paris:444FD22542.GTM $esi ns for T*in=in . *ttpCFFEEE.mapt*emind.comF InfoLoom. Topic #aps on t(e Web. *ttpCFFinfoloom.comFtmEe&.*tm ITM. Intelli ent Topic Mana er. *ttpCFFEEE.mondeca.comFtec*nolo ie. *tm Topic Maps *ttpCFFEEE.infoloom.comFtmsampleFind e-. *tm Touc*Grap* *ttpCFFEEE.touc* rap*.comFinde-.*tml

HERRAM,EN"AS 1E USO L,HRE !ARA CREAR MA!AS CONCE!"UALES

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M,NERYA 1E 1A"OS 21A"A M,N,N6K 6RAFOS

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Gamma rap*s. C. D. Peirce and t*e @uest. *ttpCFFEEE.*um.auc.d=FTpoeFA9TIKL E9F

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D0e9GC T*e D0ePD 6Demantic 0etEor= Processin D!stem7 9esearc* Group *ttpCFFEEE.cse.&uffalo.eduFsnepsF2>>OF(ol2F at*ererLd .*tml La&orator! for Interacti(e Learnin Tec*nolo iesC KnoEled e 9epresentation and Learnin *ttpCFFlilt.ics.*aEaii.eduFliltFresearc*Fpu&s.*tml EAEM!LOS 1E RE1ES SEM<N",CAS

Dem0et GTML semantic netEor=C Borld Art Course *ttpCFFtrumpet.sdsu.eduF-2<OFArt0etL2FIntroductionLtoLBorld LA.*tm Dem0et GTML semantic netEor=C BaterFA ua 6En lis*FDpanis*7 *ttpCFFnaturalsciences.sdsu.eduFtaFclassesFla&2Fspinde-.*tml

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