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Adrin Paenza
Ttulo de la charla
El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza
Orador/a
Adrin Paenza
utor/a de la gua
Paula Coto
!ideo de la charla
http*++ted,riodelaplata)or-+.ideos+placer/tener/un/problema/no/resuelto/en/ cabeza
Ob"eti#os de la acti.idad
Esta propuesta apunta a 0ue los estudiantes re1le,ionen sobre el .alor de la duda, del 2no saber3, como motor del conocimiento, 4 perciban todo problema no resuelto no como un problema sino como un desa1o interesante de abordar) A su .ez, nos a4uda a comprender la .erdadera mstica de educar 4 educarnos a partir del intercambio de ideas$ El uso peda-5-ico de la charla propone cuatro blo0ues* entender% pensar% producir% pro&undizar$ En cada blo0ue se presentan las pre-untas o consi-nas su-eridas para ser realizadas por los alumnos) (as acti.idades estn pensadas para alumnos del ni.el secundario, terciario 4 uni.ersitario, con los ajustes 0ue cada docente considere necesarios)
?) @) A)
Para Pensar por s mismos en otras cuestiones 0ue .a4an ms all del contenido de la charla e in.itar a la discusi5n
6) Comenten oralmente cules 1ueron sus primeras sensaciones al .er la charla) 7Encuentran en su educaci5n diaria caractersticas de lo 0ue e,pone Paenza8 7Cules8 (a escuela brinda soluciones a pre-untas 0ue ustedes a:n no se hicieron) 7"e 0u< piensan 0ue les podran ser.ir esas soluciones8 Cuando se habla de un problema, 7se trata siempre un problema matemtico8 7;u< otro tipo de problemas conocen8 7;u< es el saber para ustedes8 7C5mo se obtiene8 "en ejemplos de distintos modos de obtenerlo) 7Cul es la importancia de compartir ideas8 "en ejemplos 0ue ilustren su respuesta) 7Por 0u< los problemas son catalo-ados como tales8 7C5mo se buscan las soluciones8
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Para Producir o elaborar un producto propio Bindi.idualmente o en -ruposC relacionado con el contenido de la charla
Dormen -rupos de tres o cuatro personas* A) &us0uen tres problemas matemticos 0ue les resulten interesantes) Prueben c5mo resol.erlos) 'na .ez 0ue encontraron la respuesta, compartan esos problemas con los otros -rupos) 7Todos lle-aron a la misma soluci5n8 7Por 0u< caminos lle-aron los distintos -rupos a resol.er los problemas planteados8 7Eubo estrate-ias ms 1ruct1eras 0ue otras8 7Por 0u<8 Identi1i0uen tres problemas de la .ida cotidiana con los 0ue est<n relacionados 4 0ue 0uisieran 0ue se resuel.an) (ue-o elijan uno de esos tres* "iscutan sus caractersticas, a 0ui<nes a1ecta, en 0u< conte,to se presenta) In.esti-uen si 4a se intentaron soluciones 4 no 1ueron e1ecti.as) Piensen otras maneras de resol.erlo) 7%e trata de un problema 0ue ustedes podran resol.er8 7;u< otros actores o insumos necesitaran para hacerlo8 Compartan sus ideas) E.al:en cules son posibles de implementar 4 por 0u<) Elaboren 4 e,pon-an al -rupo un in1orme escrito, con im-enes multimedia, en el 0ue se e,pon-a el problema, las posibles soluciones planteadas 4 las 1ormas de implementarlas) "i1undan el in1orme a tra.<s de redes sociales escolares Bblo- del curso, DacebooF + TGitter de la materiaC o personales)
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http*++ted,riodelaplata)or-+orador+adriIC=IA6n/paenza
H Para descar-ar la sa-a de Adrin Paenza, Matemtica... Ests ah?*
http*++cms)dm)uba)ar+material+paenza
H Para leer sobre las matemticas en la .ida cotidiana*