PRESENTACIN EJECUTIVA PROYECTO PEDAGGICO NOMBRE DEL PROYECTO Yo leo, Tu leemosTodos leemos ESPACIO ACADMICO Bsica primaria y post

primara INSTITUCIN DE PRACTICA Escuela La Paz EQUIPO DOCENTE Gloria Catao INTERDISCIPLINARIO Hans Escobar Orlando Gmez Pilar Londoo Liseth Restrepo Katherine Vlez Alejandra Moreno Alejandra Ortega Steven Palomeque Angelica Guerrero Daniela Yepes Maderleis Vidal Eyly Londoo Juan Sebastian Rodriguez Stephania Loaiza Arali Betancourt FECHA DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Septiembre de 2013 FASE DE PLANEACIN Teniendo en cuenta la informacin que nos suministra el documento del MEN PLAN NACIONAL DE LECTURA Y BIBLIOTECAS. Entendemos la problemtica que vive el pas, ubicndose en una posicin nada favorable en cuanto a la lectura y la comprensin de textos. Este nos arroja resultados estadsticos preocupantes pues somos el pas 30 entre 35 en el ndice de lectura Cmo el maestro puede potenciar el ejercicio y gusto por la lectura y escritura de los estudiantes de prees colar, bsica primaria y post primaria de la escuela la Paz, sede sagrado corazn de Jess? La lectura y la escritura son dos habilidades que se encuentran ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser humano. Las etapas de desarrollo de las mismas se prolongan toda la vida, pero particularmente se promueven en la escuela. Lugar donde se propician situaciones de escritura y de lectura en donde los alumnos adquieren elementos cada vez ms apropiados a los requerimientos de la comunicacin que se pretenden alcanzar con estos medios de expresin. Durante muchos aos la enseanza de la lectura y la escritura ha sido algo memorstico y tradicional, basado en la

PREGUNTA EJE

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

repeticin de los signos lingsticos, convirtindose en un proceso sin sentido para quien lo aprende. As pues, se hace visible la necesidad de tener la lectura y la escritura presentes en la vida cotidiana de la poblacin estudiantil de la escuela La Paz, permitindoles desarrollar competencias de lecto-escritura y comunicacin. Este proyecto se realiza dndole continuidad a lo estipulado en plan nacional de lectura, expuesto por el ministerio de educacin, al igual que despertar el inters de los estudiantes a travs de actividades ldico- pedaggicas, que posibiliten al maestro promover competencias comunicativas en los nios, quienes las usaran en su vida cotidiana.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

GENERAL Proponer estrategias ldico pedaggicas que permitan a los maestros fortalecer en los estudiantes las competencias comunicativas en bsica primaria y post primaria en la escuela la paz, sede sagrado corazn de Jess.

ESPECFICOS Reconocer la importncia de la lecto escritura en la escuela la paz como herramienta indispensable para desarrollar las competencias ciudaddanas Implementar estrategia de lecto escritura donde los nios y nias de basica primaria y post primaria participen de forma activa y creativa en cada una de las areas. Desarrollar la capacidad de redaccin de las producciones esctritas de los estudiantes por medio de actividades creativas y dinamicas.

MARCO CONTEXTUAL

La escuela la paz, sede sagrado corazn de Jess, se encuentra ubicada en el corregimiento la Castilla al nor occidente de la ciudad de Santiago de Cali. Colindando con corregimientos como Montebello, Las Palmas. Golondrinas la paz. presta el servicio de educacin preescolar, bsica primaria y post-primaria en el calendario A,. Esta cuenta con amplias zonas verdes, una cancha de basquetbol, una cancha de futbol, 6 aulas de clase, una sala de informtica equipada con computadores, baos de nios y nias, sala de profesores patio y restaurante escolar.

SOPORTE TERICO El proyecto se desarrollar con los diferentes aportes d elos diversos autores que definen la lecto escritura como un proceso de desarrollo de pensamiento. Por ende se citan los siguiente autores con sus respectivos aportes: Johann Heinrich Pestalozzi, conocido como el reformador de la pedagoga tradicional, seala como ideas pedaggicas la enseanza y ejercicio de lectura y escritura para afianzar los conocimientos del lenguaje permitiendo as una enseanza ideal del lenguaje incluyendo aspectos generales de su educacin elemental. De igual forma el pedagogo italiano Francesco Tonucci nos dice: El acto de leer, ya sea que uno escuche leer o lea para s o en voz alta para otro, es aprendizaje y divertimento. Quien haya estado alguna vez en un aula sabe bien del estado de encantamiento en que caen los nios y adolescentes cuando se les lee un cuento. Pero para tener alumnos lectores, no basta slo con un maestro lector. Es fundamental que en el hogar de esos nios haya padres lectores, que haya una pequea biblioteca, que haya, en fin, esos objetos casi mgicos que son los libros. As mismo, Reategui seala La atencin es un proceso complejo que acompaa todo el procesamiento cognitivo

DISCIPLINAS CON LAS QUE SE CORRELACIONA

Matemticas: solucin de problemas matemticos, identificacin de smbolos matemticos, manejo de sumas y valores en una pequea base de datos Informtica: Uso de software ADAPRO Espaol: lectura de cuentos, representaciones teatrales, producciones escriturales propias Ingles: Apropiacin de nuevo vocabulario y comandos como sentarse, pararse, aplaudir, entre otros Ciencias naturales: la alimentacin Ciencias sociales: Mitos indgenas: El sol y la luna Artstica: Producciones graficas creativas, representaciones teatrales Educacin fsica: Competencia ciudadana: Tolerancia, respeto,

DESEMPEO Incorporo la lectura y la escritura como una accin diaria, mientras fortalezco mis competencias comunicativas y me divierto

INDICADORES DE DESEMPEO

Entiende la importancia de la lectura y la escritura en su proceso de aprendizaje por medio de experiencias significativas Produce textos narrativos de acuerdo a temticas dadas por el profesor y temticas propias. Participa activamente, realizando aportes constructivos a las actividades planteadas por el profesor.

DEFINICIN DE LA METODOLOGA

Metodologa activa: Las metodologas para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseados por el profesor. Es por esto que los objetivos de estas metodologas sean, principalmente, hacer que el estudiante: Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades de bsqueda, seleccin, anlisis y evaluacin de la informacin, asumiendo un

CRONOGRAMA

papel activo en la construccin del conocimiento. Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compaeros. Se comprometa en procesos de reflexin sobre lo que hace, cmo lo hace y qu resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora. Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en l, a travs de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solucin a problemas. Desarrolle la autonoma, el pensamiento crtico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de autoevaluacin., Se desarrollar durante las semanas del 9 al 20 de septiembre del presente ao en la escuela La paz. Las actividades se harn en la siguientes fechas:

FASE OPERATIVA DEL PROYECTO: DESARROLLO DE LAS ACCIONES INVESTIGATIVAS Y DIDCTICAS PLANEACIN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD # 1 DIDCTICAS E INVESTIGATIVAS Nombre de la Laberinto de las vocales actividad Objetivo Practicar las vocales por medio del laberinto desarrollando la atencin y la motricidad fina en los nios de preescolar. Desempeo .reconoce la importancia de las vocales, como un aprendizaje significativo en su vida cotidiana. Descriptores de Se concentra rpidamente desempeo para poder cumplir con la actividad. Identifica las vocales presentes durante el ejercicio. Cumple satisfactoriamente lo propuesto en la clase. Descripcin breve de la actividad Para recorrer bien este laberinto el nio necesitara de mucha concentracin y planificar el camino que va a seguir. A cada nio se le

Evaluacin

dar un laberinto de una vocal y deber buscar la salida para seguir con la siguiente vocal y as sucesivamente hasta completar los laberintos de las 5 vocales. Reconocimiento de las vocales. Participacin activa del ejercicio. Agilidad para resolver el laberinto.

Recursos

HUMANOS: Maestros en proceso de formacin. Estudiantes de preescolar. FSICOS: Laberintos, colores y lpices. 1 hora

Tiempo

ACTIVIDAD # 2 Nombre de la actividad Objetivo Representemos nuestro cuento Desarrollar en los nios de preescolar el gusto por la lectura a travs de la representacin de un cuento. Utilizo y represento el cuento incentivando el amor y gusto por la lectura.

Desempeo

Descriptores de desempeo

Descripcin breve de la actividad

Reconoce los personajes del cuento. Hace uso del cuento como un aprendizaje significativo. Expresa sus conocimientos por medio de una obra de teatro Se les leer a los nios el cuento de caperucita roja y ellos podrn seguir la lectura con una copia del cuento,

Evaluacin

Recursos

continuamente se les mostrar imgenes alusivas a la historia para que logren comprender mejor el texto y finalmente harn una representacin del mismo, pero con dilogos inventados por ellos mismos. Atencin a la hora de escuchar la historia. Participacin activa para representar la obra de teatro. Creatividad para interpretar los personajes. HUMANOS: Maestros en proceso de formacin. Estudiantes de preescolar. FISICOS: Cuento, imgenes alusivas a la historia, cinta, tablero, marcadores, vestuario (esttico) y utilera. 1 hora

Tiempo

ACTIVIDAD # 3 Nombre de la actividad Objetivo Desempeo Mi historia y yo Conocer la historia de sus vidas reconozco la importancia de la lectura por medio del cuento.

Descriptores de desempeo

interpreta el cuento de manera adecuada. Da a conocer su punto de vista en el momento oportuno Reconoce las partes del cuento

Descripcin breve de la actividad

En esta actividad se le propondr a los nios y nias que, cada uno, segn lo que le haya contado su familia escriban su historia, sus costumbres, su lugar de nacimiento,

sus gustos, las cosas que disfrutaban cuando estaban juntos, los valores que tenan y socializarla con sus compaeros. Evaluacin Se les evaluara su escritura y la forma en que se desenvuelven en frente de sus compaeros Hoja de block y Lpiz 1 hora

Recursos Tiempo

Nombre de la actividad Objetivo

Juguemos con cuentos.

Redactar cuentos de manera pertinente suministrando su informacin en cuadros de datos con herramientas TICS. Redacto textos separando la informacin pertinente para crear base de datos utilizando las herramientas TICS. Escribo cuentos en el software adapro. Comprendo el texto y separo la informacin. Modifico una base de datos y trabajo sobre ella. Creo capacidades en el manejo adecuado de algunas herramientas TICS. Correlaciono distintas reas para la adquisicin de nuevos aprendizajes.

Desempeo

Descriptores de desempeo

Descripcin breve de la actividad

Cada estudiante deber trascribir cuentos cortos en el software adapro, siendo guiado por el maestro, resaltando particularidades de la informacin que suministra el mismo texto como lo son valores y

cantidades; los cuales sern sealados con distintos colores segn libertad del estudiante, ya que despus de haberse transcrito la informacin al computador el estudiante deber reconocerla y ubicarla en una pequea base de datos que se encontrara en la parte inferior del texto. Evaluacin Cada estudiante deber resolver las operaciones matemticas adecuadamente, teniendo un resultado pertinente el cual ser dado grupalmente en voz alta; el estudiante ser apoyado por el software en el computador y sus compaeros para identificar la respuesta correcta. Es necesario que el estudiante tenga una participacin constante y siga los pasos segn la gua del maestro adems le escritura de los pequeos cuentos deber ser limpia y pertinente. Recursos humanos, computador, software. 2 horas

Recursos Tiempo

ACTIVIDAD # 4 (Grado segundo) Nombre de la actividad Objetivo Las frutas y las verduras

Interpretar por medio de cuentos lo importante que es la lectura

Desempeo Descriptores de desempeo Descripcin breve de la actividad

Se les leera un cuento en donde se da a conocer la importancia de las frutas y las verduras, y de acuerdo a su capacidad de redaccin harn un resumen, socializndolo con sus compaeros y por ultimo se les

entregara una sopa de letras en donde encontraran las palabras del cuento Evaluacin Recursos Tiempo Se les evaluara su capacidad de retentiva Cuento de las frutas y las verduras, hojas, lpiz, sopa de letras. 1 hora

ACTIVIDAD # 5 Nombre de la actividad Objetivo Juguemos a cambiar las historias.

Plantear un nuevo cuento por medio del discurso, reflejando sus pensamientos, gustos y creencias. Reconozco por medio de la elaboracin del discurso se puede desarrollar una historia. Identifica la importancia de la elaboracin del discurso en su vida diaria.

Desempeo

Descriptores de desempeo

Descripcin breve de la actividad

Comenzaremos recordando el nombre y algunos personajes de anteriores historias escuchadas o ledas. Continuamente escogeremos personajes de las historias recordadas, que ms nos llamen la atencin; a continuacin la profesora preguntara lo siguiente Qu pasara si cambiamos la historia?, con la anterior pregunta le permite a los nios funcionamiento cognitivo, y elaboracin del discurso, en donde manifiesta sus pensamientos, gustos y creencia. Con estos elementos realizaremos una historia entre todos. Podemos utilizar escenarios iguales o distintos a los originales. Es decir la historia la vamos reformar y as jugar

con nuestra imaginacin. Para desarrollar la historia podemos observar las cosas que hay en nuestro entorno y para utilizarlo como parte de la historia, y de esta manera haremos una historia nueva y maravillosa. Se pueden complementar lugares, ecosistemas, colores, etc. La profesora pasara a transcribir la historia en una hoja, y cuando est lista los nios harn un dibujo de la historia. Evaluacin A travs que va transcurriendo la actividad se observara el discurso de los estudiantes, la relacin de un cuento con otro, la relacin que hacen con su entorno y la historia, y por ultimo por medio del dibujo observare la comprensin de la historia elaborada por todos Tablero, marcador, lpiz, papel, colores y hojas. Tablero, marcador, lpiz, papel, colores y hojas.

Recursos Tiempo

ACTIVIDAD # 6 Nombre de la actividad Objetivo Cmo nacieron el sol y la luna?

Favorecer en los nios del grado 3 la lectoescritura, llevando a cabo los procesos de interpretacin, reflexin y sustentacin. Establezco relaciones lgicas entre lo que leo, escribo y represento. Construye una coherencia global del texto y lo correlaciona con las distintas actividades propuestas. Se comenzar con al lectura de la

Desempeo

Descriptores de desempeo

Descripcin

breve de la actividad

Evaluacin

Recursos Tiempo ACTIVIDAD # 7 Nombre de la actividad Objetivo

historia cmo nacieron el sol y la luna?, continuamente los nios contestarn preguntas del taller relacionadas con el cuento. Finalmente, harn una mesa redonda para contribuir y discutir las ideas y respuestas acerca del cuento. Esta actividad se evaluar por medio del taller de preguntas y la participacin activa del estudiante en la discusin de la mesa redonda. Cuento cmo nacieron el sol y la luna? , taller de preguntas, lpiz. 1 hora

Quien es ms rpido tu o yo? Reconocer los distintos tipos de textos comprendindolos e interpretndolos (Descriptivos, narrativos, argumentativos y conversacionales) Identifico la importancia de la escritura y la lectura como parte de mi proceso de enseanza aprendizaje Comprende lo ledo y lo interpreta con facilidad Los estudiantes conformarn grupos de 3 o 6 personas y escogern un texto que ms le llame la atencin, competirn entre ellos y respondern preguntas al azar del texto escogido el equipo que tenga ms aciertos gana. (las preguntas estarn plasmadas previamente en cartulina en forma de estrella, cada estrella llevar un nmero que identificar la pregunta) Esta actividad ser evaluada por medio de la participacin y aciertos de la preguntas por parte de los

Desempeo

Descriptores de desempeo Descripcin breve de la actividad

Evaluacin

Recursos

estudiantes *. Revistas *Peridicos * cartulina De 30min a 1hr

Tiempo ACTIVIDAD # 8 Nombre de la actividad

Teatro accidental

Objetivo Desempeo Descriptores de desempeo Descripcin breve de la actividad

Fortalecer la escritura grupal y la coherencia de la misma. Realizo producciones escritas de cuentos o relatos cotidianos. Construye cuentos o relatos partiendo de sus experiencias vividas. En grupos de (3 o 6) los estudiantes realizaran un cuento o un texto narrativo , luego intercambiaran lo producido para representarlo a todos en una obra teatral en un tiempo breve utilizando como implementos lo que encuentren en su alrededor. Esta actividad ser evaluada por medio de la representacin teatral, Trabajo en equipo y Participacin Una hoja, lpiz y borrador, elementos que estn en el medio. 1hr

Evaluacin

Recursos Tiempo

ACTIVIDAD # 9 Nombre de la actividad Objetivo Aprendiendo ms.

Sistematizar contenidos estudiados mediante ejercicios variados para desarrollar habilidades gramaticales

Desempeo

Descriptores de desempeo

Descripcin breve de la actividad

Evaluacin

Recursos

en los estudiantes. : Interpreto y escribo las caractersticas de los personaje dentro de la artculo mi raza, a partir de mi comprensin lectora. Personifica las caractersticas y comportamientos de un personaje. comprende a travs de la lectura las caractersticas y comportamientos de otros. Propone ideas en la personificacin e identificacin de los distintos personajes Para orientar la actividad el profesor explica el objetivo y el contenido de la actividad, comenta con los estudiantes el artculo Mi raza, ledo y trabajado en la actividad anterior, donde ejercitarn contenidos de gramtica estudiados en la asignatura espaol, Para la ejecucin de la actividad el profesor repartir las hojas de trabajo con los ejercicios propuestos, y debern Extrae la forma verbal del texto, y por ultimo deber redacta en tres lneas las ideas que ms les gustaron del texto. evaluacin de la actividad se realizar individualmente y de forma colectiva en el tablero y por ultimo una pequea obra. Lpiz o lapicero Hojas de cuaderno. Tablero Marcador 1 hora

Tiempo

ACTIVIDAD # 10 Nombre de la actividad Objetivo Contando, contando Desarrollar capacidad de sntesis y

comprensin del entorno que nos rodea. Desempeo Analizo las noticias que se dan en mi entorno y asumo una postura crtica. Descriptores de Analiza las noticias que se dan desempeo en el Pas Asume una postura crtica frente a las noticias que transmiten los medios de comunicacin. Descripcin En casa cada uno observara las (breve) de la noticias, luego comentaran en actividad pequeos grupos acerca de ellas, eligiendo una. Posteriormente narraran secuencialmente por medio de un comic los hechos ocurridos en la noticia. Finalmente cada grupo representara teatralmente la noticia escogida a travs de un medio de comunicacin. Evaluacin Asume postura crtica frente a las noticias. Construye historietas teniendo en cuenta la secuencia narrativa. Recursos Papel, lpices, saln, tablero. Tiempo Hora y media.

ACTIVIDAD # 11 Nombre de la Construyendo historietas actividad Objetivo Potenciar en los estudiantes el anlisis de la lectura y produccin textual. Desempeo Analizo y construyo nuevas ideas a (Logro) partir de la lectura de un texto. Descriptores de Analiza de manera crtica textos desempeo narrativos. Construye nuevas ideas a partir de lecturas trabajadas en clase.

Descripcin (breve) de actividad

A travs de una lectura los la estudiantes analizaran las causas y consecuencias del desplazamiento. Finalmente contaran una historia personal o de algn conocido.

Evaluacin

Expresa sus ideas y pensamientos frente a un texto. Construye textos narrativos a partir de situaciones cotidianas.

Recursos Tiempo

Saln de clase, tablero, copias. Una hora y media

RECURSOS IDENTIFICACIN DE PRODUCTOS ESPERADOS IDENTIFICACIN DE CRITERIOS QUE POSIBILITEN VALORAR EL PROYECTO DE MANERA OBJETIVA Y PERTINENTE RECURSOS BIBLIOGRAFA Y FUENTES DE INFORMACIN

Lpiz, papel, Producciones escritas, representaciones teatrales, representaciones orales. FASE DE EVOLUCIN DEL PROYECTO

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746 /w3-article-244105.html http://www.lanacion.com.ar/888670-la-importancia-de-lalectura http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi