Frum Desafios do Magistrio Educao Especial na perspectiva da Educao Inclusiva (28/08/2013) 1.

Incluso na escola comum: marcos legais, polticos e educacionais Incluso identifica a segregao visando romper a excluso. Meta 4 do plano nacional da educao institui o plano nacional para vigorar

em 4 anos, formando metas, sendo uma delas para o atendimento de crianas e adolescentes com deficincias. Continuar o atendimento em escolas especiais com exclusividade. 1988 pessoas com deficincia foram mencionadas pela primeira vez. Principal bandeira que a criana estudasse na escola regular e no

preferencialmente, tornou-se obrigatrio. A criana de incluso tem o mesmo direito que qualquer outra criana. O AEE oferece atendimento educacional especializado, um complemento e

no o processo educacional como um todo. Para se ter uma educao de qualidade preciso alterar vrios paradigmas,

diretrizes Cabe ao MEC ampliar, conscientizar e orientar o financiamento fornecido. Principal referencial brasileiro poltico nacional na perspectiva inclusiva

juntamente com a constituio. Formao docente inicial e continuada de educadores Para programar tal poltica p uma agregao da educao especial com o

ensino regular comum. Meta4 e ODIME defendem a manuteno de alunos com deficincia

matriculadas e frequentes na rede pblica regular. necessrio fazer um trabalho de formao com professores e com a

comunidade. A escola no local apenas de socializao, mas de aprendizagem. Cada um

aprende a seu modo, no seu ritmo. Alfabetizar o surdo em sua lngua um direito constitucional. A libra no alternativa para a escrita, mas para a linguagem oral. A lngua precisa ter um sentido social.

2. Coordenao da educao especial Como est organizada a educao no seu municpio? So Bernardo do Campo tem um histrico de educao especial e escolar especiais.

Foi determinado que todos os financiamentos, recursos iriam para a

educao/escola. A educao especial funciona em paralelo com a educao regular. Pensar no acesso e permanncia desses alunos na escola regular. O grande desafio a qualidade da educao, a aprendizagem dos alunos

como um todo, no apenas especiais, mas generalizadas. Verificar como o aluno aprende? (especializao) Ao olhar para o AEE descobrir que contedos so esses, especializ-los para

que estes possam auxiliar o professor da sala de aula comum. A sala de AEE no um reforo escolar. A rede dever contar com uma sala de recursos que complementem sua

necessidade, ativar sala multimdia. A sala de recursos dever ser frequentada no contraturno. Fornecer formao inicial/continuada tanto para professores do AEE como para

os de sala regular. Formar um grupo de orientao famlia preciso fortalec-la no entendimento

que seus filhos precisam frequentar a escola regular. Psiclogos que faa, terapia com as famlias que mais precisam. Todo aluno com deficincia tem direito a matricula, permanncia e sucesso, ou

seja, que aprendam/progridam. Professor do AEE no perodo do aluno ajudando o professor a elaborar

material/metodologia que atinge diretamente o aluno em questo. O atendimento domiciliar para alunos que no podem frequentar a escola,

desde que obtenham laudos mdicos, previsto por lei. A grande questo do AEE a interveno pedaggica e esta no precisa,

necessariamente, ser no contraturno. O que est escrito, de fato no PPP, no o que realmente acontece. O AEE no o nico caminho para auxiliar a incluso. dever do municpio oferecer a sala de recursos, mas os pais no so

obrigadas a lev-los. Portanto, cabe ao municpio verificar porque o aluno no chega at ela e tentar resolver o problema, garantindo assim, que todos que necessitem, tenha acesso a mesma. Funo do AEE: o atendimento educacional especializado para alunos com

deficincia/transtornos; favorecer, montar um plano de ao para que o aluno tenha sucesso na escola regular. Este trabalho dever ser feito em conjunto com o professor da sala regular. complemento ao ensino regular, potencializando o aluno para que

ele obtenha condies de igualdade com os demais e acompanhe os mesmos no processo ensino/aprendizagem. Se o AEE ficar apenas na sala de recursos no estar desenvolvendo

corretamente se papel. Se no agir em conjunto com a sala regular ele perde sua funo. O professor do AEE deve estar em contato permanente com o professor

regular, discutindo os problemas e orientando o professor regular o trabalho com o aluno portador de necessidades especiais, principalmente aqueles com deficincia intelectual. 3. O AEE e sua interao com professores da sala de aula A educao especial no substitui a sala de aula comum. O trabalho do professor do AEE no ensinar o professor da sala comum a trabalhar o contedo pedaggico. O AEE complementa/suplementa a formao do aluno, os contedos curriculares cabem ao professor da sala comum. O professor que acompanha a sala mais um para ajudar na sal, no apenas do aluno em questo. Todo aluno pode recorrer a este professor. fundamental ter uma sala de AEE na mesma unidade em que h alunos portadores de necessidades especiais. As crianas mais indicadas a frequentar a sala de recursos so aquelas que no tiveram a possibilidade de identificar o recurso mais adequado para trabalhar com o mesmo. Os demais alunos, ou seja, aqueles que o professor da sala regular j sabem que recursos utilizar. Existem dois tipos de atendimento: para, onde o professor do AEE frequenta a sala regular, ou seja, faz visitas ao aluno e o professor para verificar como e o que esta sendo trabalhado e orientando o professor auxiliar o titular de sala a lidar com esse aluno; com, no qual o atendimento realizado diretamente com o aluno. Para identificar e saber que recurso utilizar preciso realizar o estudo de casos. Um dia por semana dever ser destinado um momento de estudo e preparao de recurso e materiais. Com o aluno Jeferson dever ser utilizada a linguagem alternativa. A rede dever garantir 40h de trabalho para os professores do AEE.

 Faz parte do professor do AEE participa do planejamento e da vida escolar do aluno. Ele deve estar com o aluno e trabalhar para o aluno. Cabe ao Departamento organizar o trabalho para que estas atribuies sejam cumpridas. As escolas particulares devem oferecer o mesmo atendimento educacional especializado sem cobrar nada a mais por este servio. lei. Estou trabalhando errado com o aluno Jeferson, no devo me prender na alfabetizao, embora ele no esteja alfabetizado. preciso uma interao com a professora do AEE, a titular e a coordenao para definir os recurso mais adequados para serem utilizados com o aluno, procurando cumprir a proposta curricular da srie/ano. O AEE transitivo, no permanente, nem obrigatrio. O tempo de atendimento depende do tempo que a criana necessite. O foco do AEE pedaggico e educacional. O surdo tem direito a linguagem brasileira de sinais, mas esta no pode ser imposta ao aluno.