Linguistic A

Diocles Igor Castro Pires Alves Liliane Pereira Barbosa
LINGUSTICA
LETRAS/PORTUGUS
3 PERODO
Diocles Igor Castro Pires Alves Liliane Pereira Barbosa
LINGUSTICA
Montes Claros - MG, 2010
Copyright : Universidade Estadual de Montes Claros
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES REITOR Paulo Csar Gonalves de Almeida VICE-REITOR Joo dos Reis Canela DIRETOR DE DOCUMENTAO E INFORMAES Giulliano Vieira Mota CONSELHO EDITORIAL Maria Cleonice Souto de Freitas Rosivaldo Antnio Gonalves Slvio Fernando Guimares de Carvalho Wanderlino Arruda REVISO DE LNGUA PORTUGUESA Osmar Pereira Oliva REVISO TCNICA Ktia Vanelli Leonardo Guedes Oliveira IMPRESSO, MONTAGEM E ACABAMENTO Grfica Yago PROJETO GRFICO E CAPA Alcino Franco de Moura Jnior Andria Santos Dias EDITORAO E PRODUO Alcino Franco de Moura Jnior - Coordenao Andria Santos Dias Brbara Cardoso Albuquerque Clsio Robert Almeida Caldeira Dbora Trres Corra Lafet de Almeida Diego Wander Pereira Nobre Gisele Lopes Soares Jssica Luiza de Albuquerque Karina Carvalho de Almeida Rogrio Santos Brant
Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes Ficha Catalogrfica:
2010 Proibida a reproduo total ou parcial. Os infratores sero processados na forma da lei. EDITORA UNIMONTES Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro s/n - Vila Mauricia - Montes Claros (MG) Caixa Postal: 126 - CEP: 39041-089 Correio eletrnico: editora@unimontes.br - Telefone: (38) 3229-8214
Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia Carlos Eduardo Bielschowsky Coordenador Geral da Universidade Aberta do Brasil Celso Jos da Costa Governador do Estado de Minas Gerais Antnio Augusto Junho Anastasia Secretrio de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior Alberto Duque Portugal Reitor da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes Paulo Csar Gonalves de Almeida Vice-Reitor da Unimontes Joo dos Reis Canela Pr-Reitora de Ensino Maria Ivete Soares de Almeida Coordenadora da UAB/Unimontes Fbia Magali Santos Vieira Coordenadora Adjunta da UAB/Unimontes Betnia Maria Arajo Passos Chefe do Departamento de Comunicao e Letras Coordenadora do Curso de Letras/Portugus a Distncia Ana Cristina Santos Peixoto
AUTORES
Diocles Igor Castro Pires Alves Especialista em Lingustica Aplicada ao Ensino da Lngua Materna. Atualmente professor do Departamento de Comunicao e Letras da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes. Liliane Pereira Barbosa Mestre em Lingustica pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Atualmente professora do Departamento de Comunicao e Letras da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes.
SUMRIO
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 Unidade 1: Lingustica Pr-Saussuriana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.1 Na Antiguidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.2 Da Idade Mdia ao sculo XVI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.3 Do sculo XVII ao sculo XIX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.4 Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Unidade 2: Movimentos Lingusticos do Sculo XX: polo formalista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.1 Polo formalista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2 Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Unidade 3: Movimentos Lingusticos do Sculo XX: polo pragmtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3.1 Polo pragmtico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3.2 Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Resumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Referncias bsica, complementar e suplementar . . . . . . . . . . . . . . 55 Atividades de Aprendizagem - AA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
APRESENTAO
Ol! Nesse semestre ocorre a segunda disciplina de estudos lingusticos do curso, intitulada Lingustica , e nosso propsito, agora, a partir dos conhecimentos bsicos adquiridos na disciplina anterior, suscitar discusso a respeito dos movimentos lingusticos que corroboraram para o delineamento do objeto lngua/linguagem. Para tanto, refletiremos sobre as abordagens socio-histricas da linguagem e seus efeitos no modo de o homem compreend-la, enfocando as correntes lingusticas, propostas a partir do sculo XX, e confrontaremos as diversas tomadas de posicionamentos de estudiosos/pesquisadores da lngua ao longo da histria. interessante j ressaltar que assim como a lngua traz em si germes de mudana, visto que ela dinmica, tambm o modo de entend-la e/ou de investig-la dado a mudanas. Dessa forma, vrias foram as perspectivas atravs das quais se tentou explicar e analisar o fenmeno da linguagem, ainda que elas instaurem uma relao de confronto, de reforo e/ou de complementao. Obviamente, cada prisma investigativo , inevitavelmente, marcado por fatores histricos, culturais, ideolgicos, sociais, entre outros, que acabam orientando o olhar do sujeito na atividade analtica. Ora, saber em que consistem tais correntes e identificar as possveis variaes entre elas tornam-se imprescindveis para aqueles que se interessam pelos estudos lingusticos. Acreditamos que o quadro configurado por tais movimentos lingusticos nos permite compreender a lngua de uma maneira mais engajada, coerente e aprofundada. Portanto, mais adequada demanda educacional da atualidade. A nossa proposta, ento, apresentar os movimentos lingusticos, buscando levar o leitor a perceber o objeto lngua/linguagem de maneira crtica e global, compreendendo-o no s por um vis, mas pela multiplicidade de ngulos que lhe peculiar. Por fim, pretendemos cooperar para a sua formao, profissionais e futuros profissionais da educao, elucidando conceitos, teorias e reflexes que estejam focados no objeto lngua/linguagem. Desejamos que tais estudos possam de fato auxili-los nos trabalhos a serem empreendidos na prtica docente.
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Letras/Portugus
Caderno Didtico - 3 Perodo
Objetivamos:
realizar um levantamento crtico das ideias que dominaram e/ou dominam a cincia Lingustica; confrontar as circunstncias socio-histricas com a emergncia
de uma determinada corrente lingustica;

discutir os efeitos de uma dada corrente lingustica para a
compreenso da atividade comunicativa;

elucidar questes epistemolgicas relacionadas aos movimentos
lingusticos do sculo XX. A disciplina foi dividida em trs unidades, as quais contm subunidades. UNIDADE 1 Lingustica Pr-Saussuriana 1.1 Na Antiguidade 1.1.1 Na ndia 1.1.2 Na Grcia Antiga 1.1.2.1 No Perodo Alexandrino 1.1.3 Em Roma 1.2 da Idade Mdia ao sculo XVI 1.3 Do sculo XVII ao sculo XIX UNIDADE 2 Movimentos Lingusticos do Sculo XX: plo formalista 2.1 Polo formalista 2.1.1 Estruturalismo 2.1.1.1 Estruturalismo europeu 2.1.1.2 Estruturalismo funcionalista 2.1.1.3 Estruturalismo norte-americano 2.1.2 Gerativismo UNIDADE 3 Movimentos Lingusticos do Sculo XX: plo pragmtico 3.1 Polo pragmtico 3.1.1 Funcionalismo 3.1.2 Teoria dos atos de fala 3.1.3 Pragmtica 3.1.4 Lingustica textual 3.1.5 Anlise da conversao 3.1.6 Anlise do discurso 3.1.7 Sociolingustica 3.1.8 Neurolingustica 3.1.9 Psicolingustica
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Lingustica
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O texto est estruturado a partir do desenvolvimento das unidades e subunidades. Voc dever perceber que as questes para discusso e reflexo que acompanham os textos so muito importantes, bem como as sugestes para ir ao ambiente de aprendizagem, ao frum, acessar bibliotecas virtuais na web, etc. As sugestes, informaes, atividades e dicas esto localizadas nos textos, aparecendo com os seguintes cones:
ATIVIDADES
GLOSSRIO
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DICAS
PARA REFLETIR
A leitura dos textos tambm importante, pois eles indicam os possveis desenvolvimentos e ampliaes para o estudo e a discusso, alm de, em determinadas ocasies, serem os textos a que nos remeteremos durante nossa abordagem nesse caderno. So recursos que podem ser explorados por voc de maneira eficaz, pois buscam promover atividades de observao e de investigao que permitam desenvolver habilidades prprias da anlise lingustica e exercitar a leitura e a interpretao de fenmenos lingusticos e culturais. Ao planejar esse material, consideramos que voc se familiarizaria, paulatinamente, com a viso e os procedimentos prprios da disciplina. Agora com voc. Explore tudo, abra espaos para a interao comunicativa com os colegas, para o questionamento, para a leitura crtica dos textos, bem como para as atividades e leituras. Boa viagem ao mundo da Lingustica!
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1.1.1 Na ndia 1.1.3 Em Roma
UNIDADE 1
LINGUSTICA PR-SAUSSURIANA
A curiosidade faz parte da natureza humana; intrnseca ao homem. E, em relao linguagem, no diferente. Assim, questes como por que falamos?, como e para que falamos?, como a lngua estruturada?, por que se fala de maneiras diferentes uma mesma lngua? etc. so de interesse daqueles que se atraem pelo funcionamento da lngua(gem). A partir de questionamentos como estes, elaboramos este Caderno Didtico, cujo objetivo principal oferecer uma viso panormica dos movimentos lingusticos a partir do sculo XX. Porm, para tanto, torna-se necessrio, antes de tudo, colocar as investigaes lingusticas no seu contexto histrico, a fim de que saibamos quais motivos e intuies do passado serviram de bases a teorias e orientaes atuais e possamos formular uma srie de propostas satisfatrias a respeito do que seja linguagem. Em razo disso, nosso enfoque, nesta primeira Unidade, so as investigaes lingusticas no Ocidente, de Plato s propostas do sculo XIX. Faremos referncia a poucas investigaes lingusticas ocorridas no Oriente, apenas quelas que interferiram no pensamento ocidental. Essa primeira unidade, Lingustica Pr-Saussuriana, foi organizada com as seguintes subunidades: 1.1 Na Antiguidade 1.1.2 Na Grcia Antiga 1.1.2.1 No Perodo Alexandrino 1.2 Da Idade Mdia ao sculo XVI 1.3 Do sculo XVII ao sculo XIX Mergulhemos nesse assunto to instigante!
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DICAS
1.1 NA ANTIGUIDADE 1.1.1 Na ndia
A Panini creditado a descoberta dos conceitos de fonemas, morfemas e raiz, conceitos apenas entendido por alguns linguistas ocidentais no sculo XVIII: fonema unidade estrutural da lngua falada, a sua mudana em uma palavra conduz a um significado diferente; morfema - menor unidade estrutural da lngua que tem significado e raiz - forma mais simples de uma palavra, que transmite a maior parte das informaes sobre o significado. Na descrio da gramtica snscrita, cuja viso era normativa, Panini tambm utilizou conceitos de transformaes e recursividade (conceitos utilizados por Chomsky no sculo XX). Fonte: http://pt.wikipedia.org
Os hindus povos da civilizao oriental , por razes religiosas, foram os primeiros povos levados a estudar sua lngua - o snscrito. Preocuparam-se com os textos sagrados, reunidos nos Vedas, pois no queriam que sofressem alterao alguma no momento de serem cantados ou recitados durante os rituais religiosos. Acreditavam que essas alteraes constituam sacrilgios. Depois, os gramticos dos quais o mais clebre Panini (sculo IV a.C) dedicaram-se ao estudo do valor e do emprstimo das palavras do snscrito e fizeram descries fonticas que so consideradas modelo no gnero. Por muito tempo esquecidas, foram elas descobertas pelos sbios ocidentais nos fins do sculo XVIII e constituram, como veremos ainda nessa unidade, o ponto de partida indispensvel criao da gramtica comparada. A descoberta do snscrito, no sculo XVIII, possibilitou aos estudiosos ocidentais reconhecer a estrutura interna das palavras, depreendendo suas unidades mnimas. Porm, cumpre ressaltar que os estudos hindus eram puramente estticos, relativos apenas ao snscrito, efetuados por homens totalmente destitudos de senso histrico, os quais se limitavam a classificar os fatos sem procurar-lhes a explicao. 1.1.2 Na Grcia Antiga Os primeiros questionamentos no mundo ocidental feitos sobre a lingua(gem) tentavam determinar se ela era fonte de conhecimento ou a lingua(gem) era, simplesmente, um meio de comunicao convencionado pelo homem. E foi Plato (sculo V a. C.), o primeiro estudioso da lingua(gem), em seu livro Crtilo, quem escreveu sobre essas indagaes: Qual seria a origem das palavras? Elas provinham da natureza ou da conveno?
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lgos: palavra ou enunciado visto como uma entidade significativa dirigida pelo pensamento racional. lxis: palavra vista como forma. Fonte: WEEDWOOD, Brbara. Histria concisa da lingustica. So Paulo: Parbola, 2002.
Figura 1: resqucios de arquitetura da Grcia Antiga Fonte: http://www.saberweb.com.br
Nesse dilogo Crtilo, trs personagens debatiam a questo: Crtilo (a lngua espelha exatamente o mundo), Hermgenes (a lngua arbitrria) e Scrates (conciliador das duas propostas anteriores). Estabeleceu-se, com isso, que a relao das palavras
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com as coisas no era direta, mas indireta, entretanto, faltava ainda determinar a natureza delas. Aristteles, um seguidor de Plato, props trs etapas para a descrio da relao palavras e coisas: os signos escrito representam os signos falados; os signos falados representam impresses na alma, e as impresses na alma so a aparncia das coisas reais (WEEDWOOD, 2002, p. 27). Os estudiosos estoicos acrescentaram sua pesquisa mais uma etapa entre a fala e a impresso, o conceito (lgos), como sendo uma noo que pode ser expressa por meio da lngua. Tambm surgiu o lxis, que no tinha que obrigatoriamente ter significados. Com as pesquisas se aprofundando, os enunciados foram sendo estudados cada vez mais em partes menores. Plato foi o primeiro a classificar essas partes, numa perspectiva funcional (sinttica) e semntica, e no formal. Ele delimitou a noma (nome) correspondente ao sujeito, e a rhema (palavra, frase), ao predicado (verbo mais adjetivo). Posteriormente, Aristteles e os esticos identificaram mais algumas classes, porm pelo aspecto formal, como partes do discurso: o sndesmo (conjuno), unidade no possuidora de caso e que une o texto, e o arthron (artigo), unidade possuidora de caso que distingue os nomes em nmero e gnero. Com os sucessivos estudos e pesquisas, essas classes foram ainda mais refinadas: metoch (particpio), parte do discurso que recebe artigos, casos (nominais) e flexes de tempo (verbais); antonomasa ou antonymia (pronome), usada em substituio ao nome; prthesis (preposio) e eprrhema (advrbio). Todas as definies dessas nomenclaturas gramaticais, propostas pelos gregos, foram pautadas nos aspectos de significado do enunciado (carter semntico). Aps essa fase da nomenclatura, o estudioso Apolnio Dscolo (sc. II d. C.) fez um estudo mais profundo da sintaxe grega e props diferentes nveis de linguagem: as mesmas regras de organizao aplicam-se s unidades sonoras mnimas, s slabas, s palavras e, de fato, aos enunciados completos (WEEDWOOD, 2002, p. 32). As suas ideias tiveram uma participao indireta nos autores pr-modernos ocidentais em razo de o grego ter sido ignorado pelo Ocidente entre os sculos VI e XV e o acesso a seus estudos ter se dado por meio de tradues ou adaptaes ao latim. E uma das ideias gramaticais gregas filtrada pelos romanos nesse perodo a da teoria da frase autosuficiente, cujo problema de interpretao/traduo fez com se limitassem a estudar a frase isoladamente. E essa ideia distorcida permanece at os dias de hoje, quando nas gramticas tradicionais a sintaxe estudada em frases soltas.
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DICAS
1.1.2.1 Perodo Alexandrino Os alexandrinos (sc. III a. C.) desenvolveram ainda mais as contribuies oferecidas pelos estoicos. Os estudos alexandrinos constituram a base para as anlises lingusticas dos romanos que, mais tarde, chegaram Europa. Na regio da Alexandria, era prtica a publicao de comentrios sobre textos e tratados de gramtica, visando minimizar as possveis dificuldades de leitura que poderiam prejudicar a compreenso dos antigos poetas gregos. Assim, as gramticas escritas pelos filsofos tinham como propsito estabelecer e explicar a lngua dos autores clssicos com o desejo de preservar o grego das possveis imperfeies, desvios dos iletrados. Entretanto, esse posicionamento desencadeou duas inadequaes no que diz respeito aos estudos lingusticos: a cultura grega valorizou a escrita em detrimento da fala e avaliou a lngua dos escritores do sculo V a. C. como mais adequada e mais elaborada do que a fala coloquial. Dessa forma, para os alexandrinos, apenas as pessoas ditas cultas usavam adequadamente a lngua. Dionsio da Trcia (sc. II-I a. C.), o primeiro autor a descrever explicitamente a lngua grega, destacou-se entre os alexandrinos. Na sua obra Tchne Grammatik (A arte da gramtica), props oito classes gramaticais: nome, verbo, particpio, artigo, pronome, preposio, advrbio e conjuno.
A noo de lgos como um todo que se compe de partes, iniciada por Plato, foi completada especificamente por Aristteles, adquirindo um novo significado quando passa a nomear o discurso que expressa os juzos (NEVES, 1987, p. 62).
DICAS
A partir das contribuies aristotlicas, os estoicos (sc. III a. C) propuseram uma organizao da gramtica vista como a sistematizao da lngua. Eles ofereceram obras que tratavam da fontica, morfologia e sintaxe. No entanto, continuavam a analisar a lngua sob o prisma da sua relao com o pensamento, com a lgica.
Figura 2: Dionsio de Trcia (sc. II-I a. C. Fonte:http://viatgeixarxa.blogspot. com
Esse estudioso recorreu ao critrio formal (flexo) para elencar essa categorizao. Da resultou a ciso entre a gramtica e a Filosofia. Salienta-se que sua obra inspirou a produo e organizao das gramticas latinas at o sculo XIII, as quais, por sua vez, influenciaram as gramticas de vrias lnguas modernas da Europa. 1.1.3 Em Roma Em Roma, os estudos gramaticais se basearam, em grande parte, na adequao da terminologia grega lngua latina. Destacou-se o gramtico Terncio Varro (sc. I a. C.), em cuja obra, intitulada de Lngua Latina, se pode identificar uma teoria gramatical dialogada com os autores gregos que o precederam. Apesar de aceitar as irregularidades da lngua, o referidoautor
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props uma teoria normativa. Varro inovou quanto distino entre palavras variveis e invariveis; alm disso, ainda apresentou um estudo sobre flexo do nome, as vozes e os tempos verbais. Outro autor que merece destaque Prisciano, sc. V e VI d. C., por ter apresentado, em sua obra Institutiones Grammaticae, classes gramaticais (verbo, particpio, pronome, advrbio, preposio, interjeio e conjuno)seguidas at hoje pelos gramticos tradicionais. Em sua obra, considerada um marco lingustico na transio da Antiguidade para a Idade Mdia, Prisciano abordou primeiramente a fontica, depois a morfologia e, por ltimo, a sintaxe. 1.2 DA IDADE MDIA AO SCULO XVI No incio da Idade Mdia, as gramticas foram pouco originais, meramente didticas, e objetivaram apenas ensinar o latim. A partir do sc. XII, sob forte influncia do pensamento aristotlico, ganhou destaque So Toms de Aquino com a filosofia escolstica. Nesse contexto, surgiu a chamada Gramtica Especulativa (Alta Idade Mdia) que se caracterizou pela incorporao filosofia escolstica da descrio gramatical do latim, anteriormente proposta por Prisciano. Os gramticos especulativos buscaram dar validade universal s regras da gramtica latina, isto , buscaram sustentar a tese de que a gramtica essencialmente a mesma para todas as lnguas, e, ainda, criaram uma variedade de termos tcnicos (taxionomia) para formalizar suas teorias. O problema dessa gramtica foi seu excesso de teoria cujos dados eram formulados pelos prprios gramticos especulativos e no retirados de textos clssicos. Um pouco mais adiante na histria, tivemos a nossa gramtica da Lngua Portuguesa que se originou em Portugal e, portanto, seguiu os parmetros latinos. A primeira obra foi a Grammatica da Lingoagem Portuguesa, cujo autor Ferno de Oliveyra. Essa obra se restringiu aos estudos sobre ortografia, acento, etimologia e analogia, sendo que essa ltima se pautava nas flexes, sobretudo, de gnero e nmero.
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Gramtica especulativa: gramtica que procura encontrar as razes filosficas das regras gramaticais. O termo especulativo no deve ser compreendido no seu sentido moderno, mas num sentido particular, derivado da concepo de que a lngua como um espelho que reflete a realidade subjacente aos fenmenos do mundo fsico (LYONS, p.15, 1979). Filosofia escolstica: corrente filosfica que dominou o pensamento cristo entre os sc. XI e XIV em que se tentava conciliar f e razo, acreditando que no eram contraditrias por serem ambas de Deus. So Toms de Aquino fez uma releitura da obra de Aristteles numa perspectiva crist e dividiu em dois o conhecimento humano: o conhecimento sobrenatural seria o ensinado pela f e o conhecimento natural viria luz da razo (como os teoremas matemticos). Fonte: http://mundoestranho.abril.co m.br
Outro gramtico da Lngua Portuguesa, Joo de Barros, sempre sob os moldes da gramtica latina, dividiu sua obra em quatro partes: ortografia, prosdia, etimologia e sintaxe. Segundo ele, a gramtica um modo certo e justo de falar e escrever, colhido do uso e autoridade dos bares doutos (1557, p. 1).
Figura 3:Grammatica da Lingoagem Portuguesa, de Ferno de Oliveyra. Fonte: http://purl.pt
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Opondo-se aos gramticos especulativos da Idade Mdia, os renascentistas estudaram o latim e o grego, bem como as lnguas vernculas, com base na literatura, na lngua escrita das classes cultas, mais do que na lgica. Defendiam o estudo da lngua atravs da literatura e no do aristotelismo escolstico. 1.3 DO SCULO XVII AO SCULO XIX No sc. XVII, houve uma retomada postura logicista, ao redor da abadia francesa de Port-Royal. Destacaram-se, nesse perodo, os estudiosos Antonie Arnauld e Claude Lancelot, sobretudo, pelo lanamento da Grammaire Gnrale et Raisone (1660), reapresentando os pressupostos da gramtica especulativa. As propostas desses estudiosos consistiam na existncia de uma estrutura universal do pensamento (em referncia aos precursores logicistas), portanto, de universais lingusticos, e na adoo das tradicionais nove classes gramaticais, nesse caso, incluindo o artigo, antes, excludo por Prisciano, e a interjeio. Em vrios pontos, os estudos de Port-Royal se aproximaram da viso aristotlica sobre a linguagem, sobretudo, quanto ao fato de defender que a funo das lnguas consiste em comunicar o pensamento. Esses autores avanaram particularmente quando procuraram identificar a unidade lingustica subjacente s diferentes lnguas e construir esse universalismo com base na razo. No fim do sc. XVIII e incio do sc. XIX, alguns estudiosos da linguagem contestaram os estudos baseados na gramtica greco-latina, ou seja, na lngua vista como objeto reflexo do pensamento e da lgica e no como objeto de uma cincia independente. Iniciada pelo movimento de ruptura com esse passado, o sculo XIX viu esboar uma nova etapa nos estudos lingusticos, pois viu surgir o estudo cientfico da lngua no mundo ocidental. Tal afirmativa ser verdadeira se dermos ao termo cientfico o sentido que ele geralmente tem hoje; foi no sculo XIX que os fatos da lngua comearam a ser investigados com cuidado e objetividade e depois explicados por hipteses indutivas. O ponto de partida dessa nova fase de investigaes lingusticas foi a redescoberta do snscrito pelos sbios ocidentais (sculo XVIII): o conhecimento dessa lngua alm de possibilitar facilmente, pelo menos em certos casos, a anlise da palavra em seus elementos constituintes dava acesso obra dos gramticos hindus, tesouro de observaes preciosas, particularmente instrutivas no tocante classificao dos fonemas e teoria da raiz da formao das palavras. A podemos reconhecer as sementes das futuras pesquisas estruturalistas nos domnios da cincia da linguagem. E o estabelecimento do parentesco do snscrito com o latim, o grego e as lnguas germnicas, pelo ingls William Jones, constituiu o
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primeiro impulso ao desenvolvimento do estudo comparativo e histrico das lnguas. Jones declarou que o snscrito mostrava em relao ao latim e ao grego, tanto nas razes dos verbos como nas formas gramaticais, uma afinidade to grande que no seria possvel consider-la casual: to forte, em verdade, que nenhum linguista poderia examin-la sem crer que se tinham originado de uma fonte comum que talvez no mais exista. Outro grande nome desse perodo foi Bopp, que publicou em 1816 o seu Sistema de conjugao do snscrito em comparao com o grego, latim, persa e germnico, reunindo as provas indiscutveis do parentesco de tais lnguas e fundando ao mesmo tempo a gramtica comparada das lnguas indo-europias. Partindo, geralmente, do snscrito, Bopp segmentou as palavras e mostrou sua variedade de combinaes, exps suas transformaes sofridas e esforou-se por buscar-lhes a origem. Seu objetivo bsico era chegar origem, no por especulaes filosficas, mas pela comparao dessas formas em seu arranjo histrico. V-se, assim, que o seu mtodo foi o indutivo. Com isso, Bopp compreendeu que as relaes entre as lnguas de uma mesma famlia podiam converter-se em matria de uma cincia autnoma e, ainda mais, que o estudo do desenvolvimento histrico de uma lngua e seu parentesco com outras no podia ser feito pela mera coincidncia de alguns termos isolados, mas pela observao metdica da constituio gramatical da(s) lngua(s) em questo. Jacob Grimm, outro nome a ser acrescentado ao dos promotores da gramtica comparada, dedicou-se ao estudo dos dialetos germnicos e publicou pesquisas pormenorizadas sobre a histria fontica dos falares germnicos. Grimm observou, por exemplo, que as lnguas germnicas tinham frequentemente:
t onde outras lnguas indo-europeias (o latim ou o grego, por
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Universais lingusticos: similaridades existentes em todas as lnguas do mundo (DUBOIS et al, 2001).
DICAS
O linguista Wilhelm von Humboldt, alm de realizar investigaes histricocomparativas, reconhecido como sendo o primeiro linguista europeu a identificar a linguagem humana como um sistema governado por regras, e no simplesmente uma coleo de palavras e frases acompanhadas de significados (lngua como atividade dinmica e mental). Essa ideia uma das bases da teoria da Linguagem de Noam Chomsky.
Fonte: http://pt.wikipedia.org
exemplo) tinham p;
p onde outras lnguas tinham b; th onde outras lnguas tinham t; e t onde outras lnguas tinham d.
Tal descoberta denominada mutao consonntica foi importante, pois constituiu o primeiro modelo das leis fonticas, que traduziu a regularidade das transformaes fonticas da linguagem. Assim, a gramtica passou a ser estudada como um conjunto de fatos e fundamentada em uma viso emprica; no atrelada a uma base lgica.
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DICAS
No perodo histricocomparativo as investigaes lingusticas pautavam-se na histria das lnguas (diacrnicas), ou seja, analisavam as relaes entre os termos sucessivos que se substituem uns aos outros no tempo e os comparavam entre as lnguas. Alm disso, na ltima parte do sculo XIX, alguns jovens linguistas, os Neogramticos, decidiram que dispunham de evidncia suficiente para declarar que a mudana fontica invariavelmente regular isto , que um determinado som, em um determinado ambiente numa determinada lngua sempre muda da mesma forma (leis fonticas regulares - fixas). Para as mudanas sonoras que constituam excees s leis fonticas regulares (analogias), propuseram que se davam em razo de associaes estabelecidas pelo homem entre formas distintas que interfeririam no desenvolvimento natural do sistema sonoro, contrariando uma lei fontica regular.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/L ingu%C3%ADstica_hist%C3%B3ric o-comparativa
Nessa nova dinmica instalada, surgiram muitos estudos sob o fulcro da gramtica histrico-comparativa que alavancaram a investigao da lngua agora entendida como objeto cientfico. Porm, apesar de prevalecer nessa poca a abordagem histrico-comparativa, alguns linguistas defendiam a ideia de que, paralelamente ao estudo evolutivo da lngua, deveria se estabelecer um estudo descritivo da lngua. Assim, Saussure (1916), com a obra Cours de Linguistique Gnrale, imps uma viso menos esttica e diacrnica (histrica), portanto, mais sincrnica da lngua. Surgiu, ento, a Escola Estruturalista, focada no estudo descritivo do sistema lingustico, a qual abordaremos na prxima Unidade 2. A partir da, os estudos lingusticos afastaram-se da trilha aberta por Aristteles.
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REFERNCIAS
ARNAULD e LANCELOT. Gramtica de Port-Royal. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. BARROS, Joo de. Grammatica da lingua portuguesa. Organizada por Jos Pedro Machado, em cima da 3 ed. Rio de Janeiro: s/d, 1557. DUBOIS, Jean et al.Dicionrio de lingustica. 8 ed. So Paulo: Cultrix, 2001. LYONS, John. Linguagem e lingustica: uma introduo. Rio de janeiro: LTC, 1979. NEVES, Maria Helena Moura. A vertente grega da gramtica tradicional. So Paulo: Hucitec, 1987. SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingustica geral. So Paulo: Cultrix, 2001. WEEDWOOD, Brbara. Histria concisa da lingustica. Trad. Marcos Bagno. So Paulo: Parbola, 2002.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lingu%C3%ADstica_hist%C3%B3ricocomparativa Acesso em: 20 de nov. de 2008. http://purl.pt Acesso em: 20 de nov. de 2008. http://viatgeixarxa.blogspot.com Acesso em: 20 de nov. de 2008. http://www.saberweb.com.br Acesso em: 20 de nov. de 2008. http://mundoestranho.abril.com.br Acesso em: 20 de nov. de 2008.
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DICAS
UNIDADE 2
MOVIMENTOS LINGUSTICOS DO SCULO XX: POLO FORMALISTA
Na segunda unidade deste Caderno Didtico, continuaremos a discusso sobre a linguagem, porm na viso da Lingustica Moderna, cincia que investiga a linguagem verbal humana/lngua, e seus efeitos para a compreenso da prtica comunicativa. Como, no sculo XX, houve dois grandes polos de propostas de investigao lingustica: o polo formalista, que analisa a linguagem verbal/lngua em si mesma, desvinculada de fatores no lingusticos, e o polo pragmtico, que considera as condies de uso da linguagem verbal em situaes reais de uso, nesta Unidade 2, abordaremos, especificamente, os movimentos lingusticos entendidos como Estruturalismo e Gerativismo, os quais constituem o polo formalista de investigaes da linguagem. Evidenciaremos tanto em que consistem suas propostas, como os pontos divergentes/convergentes e os posicionamentos tomados. Essa segunda unidade foi estruturada a partir das seguintes subunidades: 2.1 Polo formalista 2.1.1 Estruturalismo 2.1.1.1 Estruturalismo europeu 2.1.1.2 Estruturalismo funcionalista 2.1.1.3 Estruturalismo norte-americano 2.1.2 Gerativismo 2.1 POLO FORMALISTA A Lingustica do sculo XIX, em suas pesquisas de ordem eminentemente histrico-comparativa, deixou um importante legado terico, sobretudo por intermdio dos neogramticos e dos linguistas como, por exemplo, Humboldt. Entretanto, a partir do sculo XX, a denominamos de Lingustica Moderna, perodo que normalmente identificado com o aparecimento do Cours de Linguistique Gnrale de Saussure, cuja obra privilegia o aspecto formal da linguagem. O polo formalista de investigaes da linguagem constitudo pelos movimentos lingusticos Estruturalismo e Gerativismo, os quais tm em comum a tendncia em analisar a lngua como um objeto autnomo, desvinculado do processo comunicativo e sociointeracional, ou seja, estudam a lngua sob o ponto de vista abstrato (psquico), fora do contexto de uso. Os expoentes deste polo so os estruturalistas Saussure, Hjelmslev, Jakobson, Troubetzkoy, Bloomfield, Sapir e o gerativista Chomsky. Apresentada essa questo , passemos ao Estruturalismo.
A cincia que investiga os signos em geral (linguagem verbal e no verbal) denominada de Semiologia (segundo Saussure) ou Semitica (segundo Sanders Pierce). Da a Lingustica ser parte dessa cincia mais abrangente, j que se prope a investigar apenas a linguagem verbal oral ou escrita.
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2.1.1 Estruturalismo 2.1.1.1 Estruturalismo europeu A publicao do Cours de Linguistique Gnrale (1916), de Ferdinand Saussure, marcou o incio da corrente lingustica do Estruturalismo. So trs as noes bsicas que caracterizaram o Estruturalismo: sistema, estrutura e funo. A noo de sistema deve-se a Saussure, pois, para ele, a linguagem verbal constituda de lngua e fala, em que a lngua um sistema, ou seja, um conjunto de unidades que obedecem a certos princpios de funcionamento, constituindo um todo coerente. Considerando a linguagem verbal como um fenmeno unitrio no qual os elementos se inter-relacionam, Saussure estabeleceu, do ponto de vista metodolgico, dicotomias bsicas: lngua-fala, sincronia-diacronia, sintagma-paradigma, significado-significante (PIETROFORTE in FIORIN, 2002). A partir de agora vamos observar algumas delas: Lngua versus fala Segundo Saussure, a lngua (langue) ao mesmo tempo um sistema de valores que se opem uns aos outros e um conjunto de convenes necessrias adotadas por uma comunidade lingustica para se comunicar. Ela est depositada como produto social na mente de cada falante de uma comunidade, que no pode cri-la, nem modific-la; , pois, de natureza homognea. A fala (parole) a realizao, por parte do indivduo, das possibilidades que lhe Figura 4: Ferdinand Saussure so oferecidas pela lngua. , pois, um ato Fonte: http://en.wikipedia.org individual e momentneo em que interferem muitos fatores extralingusticos e se fazem sentir a vontade e a liberdade individuais, portanto, heterognea.
Langue Saussure Parole
Lingustica da lngua
Lingustica da fala
Mesmo que tenha reconhecido a interdependncia entre lngua e fala, Saussure considerou como objeto da Lingustica a lngua por seu
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carter homogneo procurando no s entender, mas tambm descrev-la do ponto de vista de sua estrutura interna. Segundo Alkimim (2001, p. 23),
Saussure quem define a lngua, por oposio fala como o objeto central da Lingustica. Na viso do autor, a lngua o sistema subjacente atividade da fala, mais concretamente, o sistema invariante que pode ser abstrado das mltiplas variaes observveis da fala. Da fala, se ocupar a estilstica ou, mais amplamente, a Lingustica Externa. A Lingustica, propriamente dita, ter como tarefa descrever o sistema formal, a lngua. Inaugura-se, assim, a chamada abordagem imanente da lngua, que, em termos saussurianos, significa afastar 'tudo o que lhe seja estranho ao organismo, ao seu sistema'.
Sincronia versus diacronia Para Saussure (2001, p. 96), sincrnico tudo quanto se relacione com o aspecto esttico da nossa cincia, ou seja, esse ponto de vista v a lngua como uma estrutura cujos elementos constitutivos se opem; diacrnico tudo o que diz respeito s evolues, ou seja, analisa as mudanas que ocorrem nas lnguas atravs do tempo. Do mesmo modo, sincronia e diacronia designaro, respectivamente, um estado de lngua e uma fase de evoluo. Nessa perspectiva, o estruturalismo proposto por Saussure no apenas apontou as diferenas entre essas duas formas de investigao, mas, sobretudo, priorizou o estudo sincrnico. Ou seja, para Saussure, o linguista deve estudar principalmente o sistema da lngua, observando como se configuram as relaes internas entre seus elementos em um determinado momento do tempo. Esse tipo de estudo possvel porque os falantes no possuem informaes acerca da histria de sua lngua e no precisam ter informaes etimolgicas a respeito dos termos que utilizam no dia-a-dia: para os falantes, a realidade da lngua seu estado sincrnico. Paradigma versus sintagma As relaes entre os elementos lingusticos, segundo Saussure, podem ocorrer em dois domnios distintos, mas que se completam. Essas relaes dependem de uma seleo (escolhe-se um elemento em detrimento de outros que poderiam ocupar um mesmo ponto do enunciado) desses elementos e, ao mesmo tempo, de uma combinao entre os elementos selecionados. Dessa maneira, podemos dizer que a linguagem possui dois eixos: um eixo paradigmtico (seleo) e um eixo sintagmtico (combinao).
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Nesse exemplo, temos, na vertical, o eixo paradigmtico (com as palavras que poderamos selecionar para ocupar as posies indicadas) e, na horizontal, o eixo sintagmtico (com as combinaes estabelecidas entre as palavras selecionadas):
Significante versus significado Saussure definiu como objeto de estudo do Estruturalismo a lngua um conjunto de signos lingusticos convencionado por uma dada sociedade. E foi nessa ltima dicotomia que se estudou o conceito de signo lingustico. O signo lingustico, uma entidade abstrata e psquica, constitudo de significante e significado. Mas a que essas palavras equivalem? Se o signo lingustico uma unidade abstrata, as partes que o compem tambm o so, mas a que correspondem? O significante a imagem acstica de um signo, isto , som psquico (mentalizado) e no som articulado (aspecto fsico). Para identificlo, pense em uma palavra. Esses sons combinados que mentalizou correspondem ao significante desse signo lingustico. E o significado? O significado a imagem conceitual de um signo lingustico, isto , a imagem da coisa, arquivada em nossa memria; seu todo significativo. Por exemplo: significante = significado = Com base nisso, podemos questionar: um signo uma palavra? Como o signo lingustico uma entidade constituda de significante e significado, no apenas as palavras so tidas como signo lingustico, mas tambm os morfemas (unidades mnimas significativas recorrentes de uma lngua). Saussure tambm props dois princpios para os signos lingusticos: a sua arbitrariedade e a linearidade do significante. O que querem dizer? /'kaza/
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Saussure afirmou que o signo lingustico arbitrrio, ou seja, no h relao necessria (natural) entre o seu significante e o seu significado, pois convencionado por um grupo social, no cabendo a um indivduo alter-lo. Isso comprovado pela diversidade das lnguas (em portugus, temos o significante casa e, em ingls, house para o significado moradia), isto , em sociedades diferentes, as convenes lingusticas dos grupos sociais so, tambm, diferentes. Props, alm disso, que o significante linear, uma vez que os sons (psquicos) ocorrem um aps o outro, sucessivamente, em forma de linha. Entre outros, esses so pressupostos lingusticos do pensamento saussuriano, os quais figuram como alicerce da lingustica estrutural.
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A propenso a analisar a lngua do ponto de vista de uma unidade encerrada em si mesma, como uma estrutura sui generis, tambm esteve presente no Grupo Copenhague que teve Hjelmslev frente. Assim considerado, a lngua apresenta um carter abstrato e esttico, j que dissociada do ato comunicativo. A Escola de Copenhague focalizou o aspecto formal das lnguas, deixando sua funo num plano secundrio. Ou seja, essa escola adotou a concepo saussuriana de lngua como um sistema autnomo e, atravs de Hjelmslev, desenvolveu uma teoria chamada de Glossemtica, aprofundando principalmente os conceitos de forma e substncia (expresso e contedo). Hjelmslev, partindo do princpio de que a lngua uma estrutura, isto , uma entidade de dependncias internas, construiu uma teoria que se realiza numa rede abstrata de inter-relaes. O expediente de anlise utilizado o da comutao aplicvel tanto ao plano da expresso (substncia fnica) como ao plano do contedo (substncia semntica), admitindo-se que h o mesmo tipo de relaes operando nesses dois planos. As unidades so isolveis pela comutao, mas so definidas formalmente, isto , por meio de relaes combinatrias. Nesse ponto, o tratamento puramente dedutivo. Sabe-se que durante a primeira metade do sculo XX, privilegiando diferentes aspectos das ideias de Saussure, surgiram na Europa, no apenas a Escola de Copenhague, mas tambm a Escola de Genebra e a Escola de Londres, as quais no se limitaram ao estudo meramente formal, adotando a viso de que a lngua devia ser vista como um sistema funcional, no sentido que utilizada para um determinado fim: a comunicao; ao contrrio da Escola de Copenhague.
Glossemtica: designa a teoria lingustica proposta por Hjelmslev que considera a lngua como fim em si e no como meio. Essa teoria, em razo de seguir os pressupostos bsicos de Saussure, pertence ao Estruturalismo europeu. Forma: segundo Hjelmslev, equivale estrutura da lngua, oriunda do sistema de signos lingusticos, a qual se exprime pelas relaes que as unidades lingusticas mantm entre si no plano de expresso (significante) e no plano de contedo (significado). Substncia: para esse estudioso, corresponde realidade fnica ou semntica (massa no estruturada) da lngua.
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2.1.1.2 Estruturalismo funcionalista O conceito de funcionalismo surgiu no Crculo Lingustico de Praga, um dos grupos mais importantes para as investigaes da Lingustica terica e o desenvolvimento da filologia das lnguas eslavas. Assim, podemos afirmar que a abordagem da Escola de Praga foi caracterizada como um Estruturalismo Funcional, pois alguns linguistas europeus, a partir dos pressupostos saussurianos, desenvolveram uma concepo de comunicao mais rica que Saussure, ao proporem o aspecto funcional da sentena. A viso funcional da Escola de Praga esteve na definio de lngua, vista como um sistema de meios apropriados a um fim e um sistema de sistemas (apud ILARI, 1992, p. 24-25), j que a cada funo corresponde um subsistema. Diferentemente do que se postulou nas concepes estruturalistas em geral, para eles, todos os subsistemas dizem respeito mesma unidade, a frase. Distinguem-se nveis sintticos de organizao da frase, abrigando-se neles a semntica e a pragmtica. As ideias bsicas do Crculo envolveram campos diversos de interesse lingustico: problemas gerais das lnguas, questes ligadas potica e ao estudo sociolingustico e o estudo de particularidades das lnguas eslavas. Caracterizando-se por enfatizar sobremaneira o estudo das funes da linguagem, os estudiosos de Praga vo abordar a funo da linguagem no ato de comunicao e o papel desta na sociedade, a funo da linguagem na literatura e o problema dos diferentes aspectos e nveis de linguagem do ponto de vista funcional. Coube a Jakobson, juntamente com Trubetzkoy e Karcevsky, a criao de uma nova disciplina, a Fonologia, diferenciando-a cientificamente da Fontica. Conforme afirmou Trubetzkoy, a Fontica a cincia da face material dos sons da linguagem humana. [...] A Fonologia tem por objeto o som que preenche uma determinada funo na lngua (apud CARVALHO, 2000, p. 118). Assim, enquanto esta tem como objeto o som ideal (som da lngua), abstrato, acima das diferenas individuais de pronncia e capaz de distinguir significados (fonema), aquela deve estudar o som real (som da fala), aquele que efetivamente pronunciado pelo falante (fone), sem qualquer valor significativo. Sem dvida, foi na Fonologia que a noo de contraste funcional causou seu primeiro grande impacto. Contudo, o funcionalismo da Escola de Praga foi aplicado a diversos outros aspectos do estudo lingustico. Por exemplo, foi o psiclogo Karl Buhler quem discutiu aprofundadamente a teoria funcional e props trs funes gerais desempenhadas pela linguagem, a partir da concepo de que a linguagem um sistema de sinais que funciona como um instrumento por meio do qual
DICAS
Escola Lingustica de Praga a designao que se d a um grupo de estudiosos que comeou a atuar antes de 1930, para os quais a linguagem, acima de tudo, possibilita ao homem a reao e a referncia realidade extralingustica. As frases so vistas como unidades comunicativas que veiculam informaes, ao mesmo tempo em que estabelecem ligao com a situao de fala e com o prprio texto lingustico. Nesse sentido, o que se analisa so as frases efetivamente realizadas, para cuja interpretao atribuise especial ateno ao contexto tanto verbal como no-verbal. Concebe-se que, mesmo no nvel do enunciado, podem encontrar-se regularidades que admitem tentativas de organizao e descrio (NEVES, 2001, p. 17).
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os indivduos se comunicam:: (i) funo cognitiva, consiste no emprego da linguagem, objetivando a transmisso de informao factual; (ii) funo expressiva, relaciona-se disposio de nimo (vontade) ou atitude do locutor (ou escritor); (iii) funo conativa (ou instrumental), voltada para o uso calcado em influenciar a pessoa a quem se dirige a fala ou quais as estratgias lingusticas a serem empreendidas para provocar determinado efeito de sentido. Essas funes foram repensadas por Jakobson que ampliou o quadro para seis funes: emotiva, conativa, referencial, ftica, metalingustica e potica, apresentando um inter-relacionamento entre as funes da linguagem e os elementos de comunicao. Essa sua proposta tornou-se o mais divulgado esquema do processo de comunicao lingustica. Outra colaborao importante da Escola de Praga foi, sob seu ponto de vista funcional, distinguir Gramtica e Estilstica, destacando-se, neste aspecto, Vilem Mathesius, que desenvolveu o estudo da perspectiva oracional funcional, mostrando maneiras diferentes pelas quais uma lngua capaz de manifestar suas funes: por meio de uma estruturao dada pelo padro gramatical (estrutura formal) ou de uma estruturao portadora de informao do enunciado. Nesse perodo, temos, ainda, Andr Martinet (1970), linguista que, com interesse em uma lingustica mais prtica e fcil de ser compreendida, formulou a dupla articulao da linguagem. Segundo ele, toda lngua natural possui dos nveis de oposio a uma primeira articulao, representada por unidades significativas (morfemas), acrescenta-se uma segunda articulao, de unidades distintivas (fonemas). 2.1.1.3 Estruturalismo norte-americano
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Teoria distribucionalista: teoria que prope que os enunciados de uma lngua so constitudos de elementos que se acham em posies particulares com relao aos outros.
A partir do Estruturalismo europeu, a lingustica norte-americana foi dominada por uma tendncia formalista que se enraizou com Leonard Bloomfield e se mantm at hoje com a lingustica gerativa. A teoria da linguagem de Bloomfield, dominante nos Estados Unidos at aproximadamente 1950, apresentada de maneira independente, apesar de estar ancorada nos pressupostos lingusticos bsicos do pensamento de Saussure. Isso se d em razo de, ao lado de algumas diferenas, muitos serem os pontos em comum ou pelo menos convergentes , de modo que nos permitem conceber a teoria distribucionalista como uma vertente do estruturalismo. Essa teoria constitui-se por um esquema de processos que conduzem descoberta da gramtica de uma lngua ou, ento, uma tcnica experimental de coleta de dados brutos. Seu critrio bsico a distribuio ou soma de contextos em que uma unidade pode aparecer em contraste
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com aqueles em que no aparece. Tem natureza mecanicista porque se restringe liberdade de ocorrncias das partes do enunciado comparandoas umas com as outras quanto ao seu contexto lingustico sem levar em conta o sentido. As formas se identificam exclusivamente por sua posio. Bloomfield no adotou a distino entre forma e substncia em concordncia com o sentido da Glossemtica, pois, para ele, h formas (= sequncias de fonemas; expresso) e significao (= contedo): toda forma exprime um contedo. Segundo Bloomfield, a lngua, como forma de comportamento, uma entidade autnoma, que pode ser descrita por si mesma atravs de tcnicas aplicveis mecanicamente; isto , para se estudar uma lngua, fazem-se necessrias a constituio de um corpus reunio de um conjunto, o mais variado possvel, de enunciados efetivamente emitidos por usurios de uma determinada lngua em uma determinada poca; a elaborao de um inventrio, a partir desse corpus, que permita determinar as unidades elementares em cada nvel de anlise, assim com as classes que agrupam tais unidades; a verificao das leis de combinao de elementos de diferentes classes; e a excluso do significado dos enunciados Figura 5: Leonard Bloomfield (1887- 1949) que compem o corpus. Desse modo, Bloomfield (1933) adotou pedia.de/images/ explicitamente uma abordagem behaviorista do estudo da lngua, eliminando, em nome da objetividade cientfica, toda referncia a categorias mentais ou conceituais. Assim, esse terico preferiu evitar consideraes semnticas em sua anlise lingustica; em outras palavras, o estruturalismo bloomfieldiano desconsiderou a semntica sob a inspirao do behaviorismo. Ao lado de Bloomfield, e em posio diferente, esteve Sapir, para quem a lngua uma forma autossuficiente que fornece ao pensamento e cultura seus canais expressivos adaptando ambos a ela. Segundo ele, se a forma lingustica pr-racional e nasce da intuio, ento os fatos lingusticos devem ser interpretados e complementados com referncia a fatos psquicos, ou seja, fundamentam-se no sistema psicolgico. Assim, temos, por um lado, o mecanismo de Bloomfield que se apia na psicologia behaviorista a qual v o comportamento humano como explicvel e, portanto, previsvel, a partir das situaes em que aparece; e, por outro, o mentalismo de Sapir, que v na variedade do comportamento lingustico o efeito da ao de fatores psicolgicos (vontade, emoo, reflexo, percepo etc.), ou seja, a fala deveria ser explicada como um efeito dos pensamentos (intenes, crenas, sentimentos) do sujeito falante. Dessa maneira, os estudos de Sapir romperam os limites do
Fonte: http://www.glotto
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DICAS
estruturalismo saussuriano, adotando o postulado de que os resultados de anlise de uma lngua devem ser confrontados com os resultados da anlise estrutural de toda cultura material e espiritual do povo que fala tal lngua. Segundo Weedwood (2002, p. 129-130), nesse perodo, havia centenas de lnguas indgenas americanas o equivalente a aproximadamente mil lnguas apresentadas sob a forma de material lingustico oral ainda no descrito e faladas por somente uma parcela de seus falantes que, caso no fossem registradas, poderiam se extinguir; o que representava um grande problema para os administradores e etnlogos da poca. Em razo disso, muitos estudiosos estavam mais preocupados com a descrio dos princpios metodolgicos para anlise dessas lnguas pouco familiares do que com a construo de uma teoria geral da estrutura da linguagem. Alm disso, temiam que a descrio das lnguas indgenas ficasse distorcida se fossem analisadas luz das anlises propostas para as lnguas indo-europeias mais familiares. Vale ressaltar que tanto a teoria Sapir-Worf como a bloomfieldiana, no tocante anlise distribucionalista, inserem-se nessa situao lingustica especfica dos Estados Unidos naquele incio de sculo. Assim, nesse contexto especfico, a ideia antropolgica presente nos estudos de Sapir-Whorf e a psicologia comportamental que influenciou as ideias de Bloomfield so frteis, marcando o estruturalismo norteamericano e diferenciando-o do estruturalismo europeu. Pode-se dizer que, enquanto Sapir foi o pioneiro, Bloomfield foi o consolidador da lingustica naquele pas, criando uma teoria mais bem definida do que os linguistas anteriores. 2.1.2 Gerativismo As ideias de Saussure tiveram grande repercusso e marcaram uma nova fase da histria da Lingustica. Entretanto, j na segunda metade do sculo XX, iniciou-se nos Estados Unidos uma reao ao estruturalismo tradicional, visto como essencialmente limitado anlise de dados observveis e de objetivos quase sempre taxionmicos. Essa reao ganhou fora e foi encabeada por Chomsky com a publicao da obra intitulada Syntactic Structures (1957). Chomsky se posicionou contra o Estruturalismo em razo de a gramtica estrutural se pautar na fragmentao dos enunciados, restringindo-se estrutura superficial, a um corpus, logo, desconsiderando a capacidade do falante de produzir sentenas. Syntactic Structures (1957) a obra em que Chomsky descreveu a base da chamada gramtica gerativo-transformacional, cujo objetivo foi explicar a capacidade criadora que permite ao falante nativo produzir (ou gerar) e compreender um nmero infinito de frases a partir de um conjunto
Hiptese Sapir-Worf: formulada pelos linguistas Edward Sapir e Benjamin Lee Worf, essa hiptese postula que cada lngua segmenta sua realidade e impe tal segmentao a quem a fala; dessa forma, pessoas que falam diferentes lnguas veem o mundo de maneira diferente. Alm disso, postula que os modelos lingusticos esto relacionados aos modelos socioculturais; assim, distines gramaticais e lexicais, obrigatrias numa dada lngua, correspondem s distines de comportamento, obrigatrias numa dada cultura (MARTELOTTA et al, 2008, p. 125).
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finito, a maioria das quais nunca ouviu ou emitiu antes (fato j observado por Humboldt, no sculo XIX). O programa gerativista reflete sobre os mecanismos internos envolvidos no pensamento e na ao humana, pois assumem que a linguagem deve ser entendida como um rgo - componente do crebro -, cujo carter bsico um reflexo dos genes. Interessa-lhes os aspectos inatos da mente/crebro que geram o conhecimento da lngua, pois esto preocupados em depreender na anlise das lnguas propriedades comuns, universais da linguagem, que constituem a Gramtica Universal (GU). O mecanismo que essa teoria gerativa instala dedutivo: parte do que abstrato, isto , de um axioma e um sistema de regras e chega ao concreto, ou seja, as frases existentes na lngua, operando, portanto, com Figura 6: Avram Noam Chomsky Fonte: http://www.chomsky.info hipteses a respeito da natureza e funcionamento da linguagem. Nessa medida, parte do princpio de que a faculdade da linguagem intrnseca espcie humana: o homem j nasce com ela (faz parte de sua natureza), ou seja, ela interna ao organismo humano (no determinada pelo mundo exterior, como afirmam os behavioristas) e deve estar fincada na biologia do crebro/mente da espcie, destinando-se a constituir a competncia lingustica de um falante, a qual ser por ele utilizada. A aquisio da linguagem, segundo os gerativistas, um aspecto particular do desenvolvimento da capacidade do ser humano de captar e dominar conhecimentos, e so as ideias e princpios inatos derivados dessa capacidade de pensar que determinam a forma de conhecimento adquirido de maneira restrita e organizada. E, para que os mecanismos inatos sejam ativados, basta haver condies adequadas (exposio aos dados lingusticos). Esse modelo terico prope tambm que, por trs de questes exclusivamente descritivas sobre o funcionamento da linguagem, h uma rede complexa e seletiva de operaes mentais que orienta o desenvolvimento lingustico. Assim, postula anlises sintticas de frases pautadas na diferena entre os nveis superficial (estrutura superficial) e profundo (estrutura profunda) do sistema gramatical e sua maior inteno oferecer um meio de anlise dos enunciados que leve em conta este nvel subjacente da estrutura (WEEDWOOD, 2002, p. 133). Ao gerativismo, ento, atribui-se a descrio das regras que
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Taxionomia: cincia baseada na classificao de coisas ou aos princpios subjacentes da classificao. Gramtica Universal (GU): gramtica inata ao ser humano que contm, segundo o modelo da teoria inatista de Noam Chomsky de 1965, as regras de todas as lnguas. Pelo modelo de 1981, a GU constituda apenas de princpios (leis universais), os quais todas as lnguas possuem.
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determinam a estrutura da referida competncia lingustica humana. Segundo Chomsky (1965),

[...] a teoria lingustica ocupa-se de um falante ouvinte ideal numa comunidade de fala completamente homognea, que conhece sua lngua com perfeio e no afetado por condies gramaticalmente descabidas, tais como limitaes e memria, distraes, mudanas de ateno ou interesse e erros (casuais ou caractersticos) na aplicao de seu conhecimento de lngua ao desempenho real.
Faculdade da linguagem: capacidade biolgica do homem para a linguagem (sistema lingustico inato espcie humana). Competncia lingustica (gramatical): conjunto de regras lingusticas internalizadas pelo falante de uma lngua, aps exposio aos dados dessa lngua. Desempenho (performance): uso dessas regras lingusticas internalizadas, resultado da competncia lingustica do falante e de outros fatores, tais como convenes sociais, atitudes, crenas, etc. Estrutura profunda: segundo a gramtica gerativa, o primeiro elemento, na produo de uma dada frase, que contm todos os dados semnticos, isto , o prprio sentido da mensagem (NIVETTE, 1975, p. 43). Estrutura superficial: segundo a gramtica gerativa, o ltimo elemento no processo transformacional da frase, representado por um indicador sintagmtico, ao qual, porm, todas as regras j se aplicaram (NIVETTE, 1975, p. 43).
Ressalta-se que a abordagem gerativa calcada no aspecto biolgico no contraria a relevncia do fator social e interacional no processamento da linguagem, pois, como se sabe, cada ser utiliza a linguagem de forma particular, sob a influncia do meio social em que est inserido. Pode-se afirmar, consequentemente, que a linguagem, ao mesmo tempo em que est relacionada a um rgo natural, garante, medida que novos dados so incorporados em sua constituio, a singularidade do sujeito. Salienta-se, no entanto, que a abordagem gerativista foca-se no aspecto natural (lngua interna) e no no social (lngua externa) da linguagem, pois, segundo Chomsky (2005, p. 121), sem estrutura inata no h efeito do ambiente externo no processo de incrementao da lngua (ou outro). Para os gerativistas, s possvel saber uma lngua, se a priori tivermos uma representao mental (abstrata) do procedimento gerativo. Determina-se como lngua-I esse procedimento gerativo, que se trata de uma propriedade do crebro/mente. Segundo Chomsky (2005, p. 66), lngua-I um elemento de estados transitrios da faculdade da linguagem relativamente estvel e cada expresso lingustica (de)gerada por ela inclui instrues para os sistemas de desempenho nos quais a lngua-I est inserida. Essa mudana de prisma do programa gerativista, em relao ao Estruturalismo, consiste, mais especificamente, em no focar o estudo da lngua-E (lngua externa) e, sim, da lngua-I (estudo da lngua representada na mente/crebro). Assim, a perspectiva gerativista caracteriza-se pelo reconhecimento de estruturas inerentes s operaes mentais, princpios inatos na aprendizagem da linguagem. Ao considerar os estgios da faculdade da linguagem, prope que h o estado inicial, definido geneticamente, e que, ao longo do seu desenvolvimento, passa por vrias etapas at chegar a um estado relativamente estvel, propcio a poucas mudanas, exceto quanto ao lxico. Isto, ento, evidencia que as lnguas so muito semelhantes e que suas diferenas so apenas marginais. Tal posio contradiz a proposta empirista, que defende o papel preponderante da experincia e do controle de aspectos ambientais na aprendizagem. Ora, buscando construir uma teoria mais abrangente, que explique
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no apenas as estruturas superficiais, mas tambm as estruturas profundas da lngua, Chomsky se reaproxima da Filosofia, pois v a necessidade de estabelecer universais lingusticos, e chega concluso de que as teorias racionalistas so as capazes de explicar a faculdade humana da linguagem. Assim, embora partindo de Saussure e aproximando-se das ideias de Humboldt, Chomsky liga-se, tambm, aos princpios norteadores das gramticas gerais e, portanto, doutrina de Port-Royal, que, apesar de baseada em Descartes, conserva, como j foi dito, alguma influncia do pensamento aristotlico. Podemos dizer que os linguistas gerativo-transformacionalistas, conf orme Silvei r a (199 8, p. 139), progr idem e m rela o viso estru Figura 7: O crebro e as funes orgnicas Fonte: http://www.etmorfo2.blogspot.com turali sta, na medida em que procuram explicar a linguagem humana pela noo de produtividade; contudo, numa viso unidisciplinar, propem-se a buscar a gramtica da competncia lingustica (conjunto finito de regras capaz de gerar, transformar, e supervisionar um conjunto infinito de oraes) de um falante ideal, mas no real, permanecendo, assim, no plano abstrato por terem desprezado a lngua em uso. Apesar de suas limitaes, no se pode deixar de reconhecer a aprecivel contribuio metodolgica do Estruturalismo: ampliou o conhecimento das mais diversas estruturas lingusticas, aperfeioou tcnicas de coleta e de controle de dados e demonstrou como certas estruturas so passveis de um estudo mais abstrato e generalizante; por sua vez, a teoria gerativa estimula as discusses mais amplas a respeito da natureza intrnseca da linguagem e dos traos fundamentais que devero/deveriam compor uma gramtica universal. Isto , essas duas tendncias se completam, pois os linguistas formalistas (estruturalistas e gerativistas) limitaram os seus estudos lngua em si mesma e por si mesma e excluram as variadas implicaes que so inerentes ao uso da lngua, ou seja, aspectos como o lugar e o momento da ocorrncia, o envolvimento do falante e do ouvinte, as suas
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Lngua-I(nternalizada): competncia lingustica.
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Racionalismo cartesiano: doutrina que atribui Razo humana a capacidade exclusiva de conhecer e de estabelecer a Verdade. Ope-se ao empirismo, colocando a Razo independente da experincia sensvel, ou seja, rejeita toda interveno de sentimentos, somente a Razo. Fonte :http://www.infoescola.br
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caractersticas, as suas interpretaes, o espao de interao entre os interlocutores, os aspectos sociais; enfim, no contemplaram em seus estudos o homem na e pela linguagem. Segundo Orlandi (1993, p. 48), os recortes e excluses feitos por Saussure e por Chomsky deixam de lado a situao real de uso (a fala e o desempenho) para ficar com o que virtual e abstrato (a lngua e a competncia). Muitos linguistas, contudo, passaram a voltar sua ateno para a linguagem enquanto atividade e, portanto, para as relaes entre a lngua e seus usurios e para as aes que se realizam quando se usa a lngua em determinadas situaes de enunciao. Assim, pouco a pouco, vai ganhando terreno a lingustica pragmtica, a qual estuda os fatores que regem nossas escolhas lingusticas na interao social e os efeitos de nossas escolhas sobre as pessoas, assunto sobre o qual falaremos na prxima Unidade.
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REFERNCIAS
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UNIDADE 3
MOVIMENTOS LINGUSTICOS DO SCULO XX: POLO PRAGMTICO
Mantendo nosso objeto de estudo, a linguagem verbal humana, voltaremos nosso olhar, nesta Unidade 3, para a segunda tendncia de investigaes lingusticas do sculo XX, o plo pragmtico, cujas pesquisas se pautam, segundo Martelotta et al (2008, p. 88), na anlise das condies de uso da lngua em situaes reais de comunicao, ou seja, o momento em que se pe em, evidncia a chamada competncia comunicativa ou pragmtica, considerando agora as relaes entre forma e funo, entre os fatores gramaticais e sociais. Esta terceira unidade est estruturada da seguinte maneira: 3.1 Polo pragmtico 3.1.1 Funcionalismo 3.1.2 Teoria dos atos de fala 3.1.3 Pragmtica 3.1.4 Lingustica textual 3.1.5 Anlise da conversao 3.1.6 Anlise do discurso 3.1.7 Sociolingustica 3.1.8 Neurolingustica 3.1.9 Psicolingustica
3.1 POLO PRAGMTICO Conforme j dito, o polo pragmtico considera as condies de uso da linguagem verbal em situaes reais de uso e, inseridas neste plo que constitui um campo vasto, heterogneo e multidisciplinar, em dilogo com outras reas dos saberes (cada uma observando a lngua em uso, mas de acordo com seus modelos tericos e metodolgicos), esto as seguintes escolas lingusticas: Funcionalismo, Teoria dos atos de fala, Pragmtica, Lingustica textual, Anlise da conversao, Anlise do discurso, Sociolingustica, Neurolingustica, Psicolingustica, que apresentaremos a seguir. 3.1.1 Funcionalismo Essa vertente tem razes antigas... Mas, tambm, retoma as ideias propostas pelos estruturalistas funcionalistas e as desenvolve de uma maneira incrvel. De um modo geral, pode-se afirmar que o funcionalismo reflete uma oposio ao estudo da forma lingustica (fonologia, morfologia, sintaxe e semntica), proposto pelas teorias formalistas (Estruturalismo e
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Propostas formalistas: estudos lingusticos que valorizam a forma (estrutura interna da lngua). versus Propostas pragmticas: estudos lingusticos que consideram os fatores contextuais como determinantes dos usos lingusticos nas situaes de comunicao.
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Gerativismo), ao investigar as funes que essa forma desempenha na comunicao diria (DILLINGER, 1991).
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Para os funcionalistas, a lngua instrumento de comunicao e, por conseguinte, admitem que no pode ser vista como um objeto autnomo, mas como um processo/produto das situaes comunicativas. Assim sendo, consideram as situaes enunciativas, ou seja, as intenes do falante, o ouvinte, as situaes socio-histricas e comunicativas, as condies de produo de sentido, etc. Para esses estudiosos, no se pode analisar um fato lingustico sem se considerar o sistema em que ele est inserido. Dessa maneira, qualquer investigao lingustica que se paute nos postulados funcionalistas deve atentar-se pluralidade das funes lingusticas e aos parmetros de realizao da atividade comunicativa. Fatores comunicativos tais como, imagem dos interlocutores, contexto enunciativo, propsito comunicativo, aspecto cultural e social, determinam, de acordo com os funcionalistas, a atividade comunicativa e, consequentemente, a produo de sentido. Segundo Neves (2001, p. 20), o problema do falante formular sua inteno de tal modo que tenha alguma chance de levar o destinatrio a desejar a modificao da sua informao pragmtica do mesmo modo como o falante pretende. Logo, o que se coloca em foco, para essa anlise lingustica, a competncia comunicativa, da decorre a tentativa de compreender o percurso enunciativo de uma situao concreta de comunicao. Para os estudiosos dessa vertente, o sistema lingustico abrange todos os fatores indispensveis para que a lngua seja utilizada em uma situao concreta de uso. O locutor, inserido em um determinado grupo social, fala de um determinado lugar social para um interlocutor tambm includo em um grupo social (HALLYDAY, 1985). O texto, portanto, deve ser entendido como fruto tanto do sistema lingustico, quanto do sistema social. Para Dik (1989), investigar uma lngua natural quer dizer analisar como o usurio desta lngua a exerce, j que a capacidade lingustica do ser humano seria apenas uma das muitas capacidades de que pode lanar mo durante as prticas comunicativas. Essa viso dinmica da comunicao, pontuou as pesquisas desenvolvidas no funcionalismo posterior ao perodo formalista quanto distino estabelecida entre tema, e rema e noo da perspectiva funcional da frase. O tema de um enunciado seria, segundo Weedwood (2002, p. 142), a parte que se refere ao que j conhecido ou dado no contexto (tambm chamado s vezes, por outros tericos, de tpico ou assunto psicolgico) e o rema, a parte que veicula informao nova. J perspectiva funcional da frase quer dizer que a estrutura sinttica da frase em parte determinada pela funo comunicativa dos vrios constituintes e pelo modo como eles se relacionam com o contexto enunciado (WEEDWOOD, 2002, p. 143).
Funcionalistas: estudiosos que investigam as funes que a forma da lngua desempenha na comunicao diria.
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Competncia lingustica (gramatical): capacidade de o usurio da lngua gerar um nmero infinito de sentenas a partir de um conjunto finito de elementos (conhecimento lingustico internalizado pelo usurio de uma lngua, ou seja, sua gramtica internalizada). Competncia comunicativa: capacidade de o usurio empregar a lngua adequadamente em diversas situaes comunicativas (ajuste do ato verbal a situaes de comunicao distintas).
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Para atingir o seu objetivo, os funcionalistas lidam, essencialmente, com dados de fala ou escrita retirados de contextos reais de comunicao, desconsiderando frases criadas, dissociadas de sua funo no ato da interao comunicativa, como fazem os formalistas, que estudam a lngua como um objeto descontextualizado, j que esto interessados em suas caractersticas internas a forma de seus constituintes e as relaes entre si e no nas relaes entre esses constituintes e seus significados ou funes, ou entre lngua e seu meio, ou contexto de uso. 3.1.2 Teoria dos atos de fala Na dcada de 1960, os estudos sobre as marcas lingusticas da argumentao despertaram tambm o interesse de um grupo de filsofos ingleses e americanos, o qual deu origem Escola de Oxford: Austin autor da Teoria dos Atos da Fala e principal representante , Searle e Strawson. Para Austin, a linguagem uma prtica social, no deve ser analisada por si mesma, deve-se levar em conta os fatores que interferem no se uso, ou seja, o contexto social e cultural. Nas palavras de Austin (1990, p. 10),
faz-lo, que palavras devemos usar em determinadas situaes, no estamos examinando simplesmente palavras (ou seus significados, ou seja l qual for), mas sobretudo a realidade sobre a qual falamos ao usar estas palavras usamos uma conscincia mais aguada das palavras para aguar nossa percepo (...) dos fenmenos.
Quando se props a discutir a materialidade e a historicidade das palavras, Austin refletiu sobre a possibilidade de se elaborar uma teoria que explicasse construes interrogativas, exclamativas, sentenas que expressassem comandos, desejos e concesses. Noes interessantes propostas por Austin foram os enunciados performativos (realizam aes, a partir do dizer) e os enunciados constativos (realizam uma afirmao, falam de algo). Austin props, ainda, nveis de ao lingustica que atuam simultaneamente no enunciado:
atos locucionrios (dizem alguma coisa);
atos ilocucionrios (refletem a posio do/a locutor/a em relao ao que ele/a diz);
atos perlocucionrios (produzem certos efeitos e consequncias
sobre os/as alocutrios/as, sobre o/a prprio/a locutor/a ou sobre outras pessoas).
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Essa nova teoria, ao conceber a linguagem como forma de ao, no analisa a sentena, a estrutura da frase, mas sim o ato de fala, o uso da linguagem em determinada situao juntamente com seus efeitos e consequncias. 3.1.3 Pragmtica A Pragmtica foi definida, em um momento inicial, como a cincia do uso lingustico, ou seja, cincia que analisa o uso concreto da linguagem, considerando os seus usurios e as condies que dominam essa prtica comunicativa. Ao se voltar para os estudos da fala, a lngua em uso social, considerando as inovaes e situaes criativas no processo de uso da linguagem, a Pragmtica ope-se s propostas formalistas. Na Pragmtica, h que se destacar os estudos de Mey (1985) que discute o papel da linguagem na sociedade e aborda o conceito de manipulao lingustica, segundo o ponto de vista marxista; as contribuies de Austin, na sua proposio sobre os atos de fala, conceito entendido como a relao entre o que se diz e o que se faz; a ampliao dos estudos de Austin por mile Benveniste, ao classificar os atos de fala (ordenar, comandar, decretar, etc.); o francs Ducrot; e o americano Grice. Alguns desses estudiosos que, inicialmente, estavam inseridos nos estudos da Pragmtica, com o desenvolvimento de suas pesquisas, migraram para outros campos de investigao. 3.1.4 Lingustica textual Embora frequentemente se diga que a Lingustica Textual um ramo novo da Lingustica, esta afirmao vai perdendo a sua validade, pois comeou a desenvolver-se na segunda metade da dcada de 1960 at meados da dcada de 1970 na Europa, e, de modo especial, na Alemanha. A origem do seu termo remonta Coseriu (1980), mesmo que ele s tenha sido empregado pela primeira vez com o sentido que possui hoje em dia por Weinrich (1967). Tendo surgido de forma independente e quase simultnea, o seu desenvolvimento no se deu de forma homognea. J h mais de 30 anos Conte (1977) distinguia trs momentos fundamentais na passagem da teoria da frase para a teoria do texto, enfatizando que no se trata de uma distino cronolgica, e sim tipolgica, por no haver, entre eles, uma sucesso temporal, constituindo-se cada um deles em um tipo diferente de desenvolvimento terico. So eles: anlises transfrsticas, gramticas textuais e lingustica textual.
Pragmtica: estudo da relao dos usurios da linguagem com a linguagem (GUIMARES, 1983, p. 15).
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Uma primeira razo de projetar uma Lingustica Textual, segundo Conte, se deve ao fato de a gramtica no dar conta de fenmenos como a correferncia, a pronominalizao, a seleo dos artigos (definidos e indefinidos), a ordem das palavras no enunciado, a concordncia de tempos e modos verbais, a entoao do enunciado, a relao semntica entre frases no ligadas por conectivo e assim por diante. Tentou-se, ento, encontrar regras para o encadeamento de sentenas, a partir dos mtodos at ento utilizados na anlise sentencial, procurando dar conta de pares ou sequncias maiores de frases. O objeto de estudo, nos trs momentos propostos pela autora, foi assim situado. No primeiro momento, o objeto de indagao no foi o texto em si mesmo, mas os tipos de ligao entre enunciados em uma srie de enunciados pesquisa transfrstica. Nesse sentido, colocou-nos Conte que a maior parte das pesquisas transfrsticas diz respeito s relaes referenciais em particular, identidade referencial ou correferncia, considerada como constitutiva da coerncia de um texto: vrios constituintes lingusticos denotam uma nica entidade (referncia). Entretanto, ao analisar a noo de coerncia tal como foi proposta nesse momento, limitada questo da correferncia, Conte destacou que a abordagem textual proposta sob essa tica no d conta de outros fatores tambm responsveis pela coerncia textual e assim resume esse momento:
no primeiro momento da lingustica textual superam-se os limites do enunciado isolado, uma vez que se consideram sequncias de enunciados, mas no se chega ainda a um tratamento completo do texto. Ao contrrio, somente tematizando a estrutura hierrquica de um texto, a sua coerncia semntica global que se pode dar um passo do enunciado ao texto (CONTE, 1977, p. 17).
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Nvel frstico: nvel da frase. Nvel transfrstico: nvel alm da frase, o qual considera o uso pragmtico da linguagem.
A autora concluiu esse primeiro momento da Lingustica Textual da anlise transfrstica - caracterizando-o como uma fase preparatria da Gramtica Textual, pelo prprio tipo diferenciado de trabalhos que nela surgiram: de um lado, pesquisadores estruturalistas como Weinrich ou Harweg, de outro, gerativistas como Isenberg, Steinitz ou Karttunen: faltou a esse primeiro momento um quadro terico que garantisse um tratamento homogneo e uma comparao entre os resultados das vrias pesquisas. Assim, as tentativas de desenvolver uma Lingustica Textual como uma lingustica da frase ampliada ou corrigida mostraram-se insatisfatrias e acabaram sendo abandonadas. No segundo momento, o objeto de investigao foi a competncia textual (gramtica textual) e sua razo de ser se deveu sua capacidade de explicar fenmenos lingusticos inexplicveis segundo uma gramtica do
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enunciado, e o que a legitimou, segundo Conte, foi a descontinuidade entre enunciado e texto, a diferena qualitativa (e no meramente quantitativa) entre enunciado e texto (1977, p. 17-18). Essas novas perspectivas fixaram e determinaram as seguintes tarefas para a Gramtica Textual:
determinar o que faz de um texto um texto, quais so os princpios de constituio de um texto, em que consiste a coerncia de um texto, o que produz a textualidade especfica de um texto; determinar critrios para a delimitao de textos; diferenciar, no gnero texto, os diferentes tipos de texto.
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Coerncia: princpio de organizao postulado para dar conta do sentido de um texto (ou discurso); por meio dela, um texto faz sentido para os usurios. Coeso: relao semntica entre um elemento do texto e algum outro elemento crucial para a sua interpretao, realizada atravs do sistema lxico-gramatical. Textualidade: possibilita que se converta uma sequncia lingustica em texto.
Conte (1977) apontou, como responsveis pelo desenvolvimento dos principais modelos da Gramtica Textual, Van Dijk (1972), Rieser e Petfi (1973), cujos modelos compreenderam trs caractersticas: um quadro terico gerativo, instrumentos conceituais e operativos da lgica e a integrao da gramtica dos enunciados na gramtica textual. Abandonou-se, pois, o mtodo ascendente da frase para o texto. a partir da unidade mais hierarquizada o texto que se pretende chegar, por meio da segmentao, s unidades menores. Segundo Conte, o terceiro momento referiu-se ao tratamento do texto em seu contexto pragmtico e, nesse mbito, a pesquisa se estende do texto ao contexto, ou, no dizer de Petfi (1973), do co-texto (regularidade interna ao texto), ao con-texto (conjunto de condies, externas ao texto, da produo do texto, de sua recepo, de sua interpretao). Fvero e Koch (1983, p.15), ao se referirem a esse terceiro momento da Lingustica do Textual destacaram que para o surgimento das teorias de texto contriburam, de maneira relevante, a teoria dos atos de fala, a lgica das aes e a teoria lgico-matemtica dos modelos. Afirmaram, ainda, as autoras, que a abertura da Lingustica Pragmtica propiciou posicionamentos diversos entre os vrios autores que desenvolveram seus trabalhos nessa rea, destacando, especialmente, as posturas de Dressler e Schmidt. No que se refere ao trabalho de Dressler, Fvero e Koch enfatizaram que, para ele, a Pragmtica apenas um componente adicional do modelo de gramtica textual preexistente, cabendo-lhe to-somente dar conta da situao comunicativa na qual o texto introduzido. Chega-se, assim, fase da Teoria do Texto ou da Lingustica Textual propriamente dita, que se prope a investigar a constituio, o funcionamento, a produo e a compreenso dos textos. Os textos passam a ser
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estudados dentro de um contexto pragmtico, isto , o mbito de investigao se estende do texto ao contexto, entendido, de modo geral, como o conjunto de condies externas da produo, recepo e interpretao dos textos. No se pode deixar de assinalar que, na Europa, a Lingustica Textual teve seu impulso inicial, de maneira implcita ou explcita, com os trabalhos desenvolvidos pelos membros da Escola de Praga, entre os quais Jakobson. Procedendo a anlise dos enunciados, os linguistas dessa escola ressaltaram a importncia da distino entre tema (ou tpico) e rema (ou comentrio), que s se torna admissvel levando-se em conta um contexto mais extenso que o da frase. Muitas de suas ideias foram posteriormente adotadas por outros estudiosos como Halliday e Hasan (1976), cuja obra Cohesion in English define e explicita o conceito de coeso, bsico para os estudos textuais. Contudo, alm dessas investigaes j descritas que consideram o texto como objeto de anlise, temos outras propostas, conforme subunidades a seguir. 3.1.5 Anlise da conversao Esse outro domnio da Lingustica, Anlise da Conversao, consiste em uma abordagem discursiva da lngua e trata, segundo Marcuschi (1986), da conversao, uma das formas de interao do homem com a sociedade, ou seja, sua preocupao com a interao verbal existente nas sociedades. Os estudiosos desse domnio consideram a conversao uma atividade semntica, ou seja, um processo de produo de sentidos, altamente estruturado e funcionalmente motivado (DIONSIO in MUSSALIM e BENTES ;2001, p. 72). Basicamente, a Anlise da Conversao investiga a estruturao da lngua e seus efeitos na conversao. Assim, o estudioso dessa rea se ocupa da organizao do texto conversacional, isto , dos detalhes e conexes estruturais existentes no processo interativo. Em razo disso, Hilgert (1989) prope trs nveis para o estudo da estrutura conversacional:
macronvel analisa as fases conversacionais, ou seja, trata da
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Tema (tpico): sintagma nominal a respeito do qual se diz alguma coisa numa frase assertiva. Rema (comentrio): parte do enunciado que acrescenta algo de novo ao tema (DUBOIS et al, 2001).
abertura, fechamento, parte central, tema central e subtemas da conversao - tpicos da conversao; nvel mdio analisa a tomada de turnos, a sequncia conversacional, os atos de fala e os marcadores conversacionais denominados turno conversacional;
micronvel investiga a estrutura interna do ato de fala, ou seja, sua estrutura sinttica, lexical, fonolgica, morfolgica e prosdica.
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Alm disso, para uma anlise da conversao, vrios fatores precisam ser considerados, tais como contexto, relaes estabelecidas na interao entre os envolvidos na conversao, tipo de interlocutores, tipo de conversao, elementos estruturadores da conversao, aptido lingustica, alm de conhecimento partilhado e domnio das situaes sociais vivenciadas pelos interlocutores. 3.1.6 Anlise do discurso A Anlise do Discurso um ramo da Lingustica que lida com a linguagem verbal apresentando a materializao da ideologia no discurso e seus efeitos de sentido. Em razo de o discurso ser tido como heterogneo pela Anlise do Discurso, impossvel consider-lo um espao estvel ou fechado, mas controlado por possibilidades de construo de sentido que a formao ideolgica que o governa lhe permite. Nesse aspecto, o sentido no existe por si, mas vai sendo construdo proporo que o discurso se constri e as posies ideolgicas vo sendo colocadas nas formaes discursivas (MUSSALIM in MUSSALIM; BENTES, 2001, p. 132). As reflexes tericas tecidas por Bakhtin, estudioso que considerou a lngua um fato social cuja existncia funda-se nas necessidades de comunicao, forneceram bases na constituio da Anlise do Discurso (AD). Esse estudioso props que a lngua algo concreto, fruto da manifestao individual de cada falante, o que desencadeia a valorizao da fala. Tambm postulou que a intersubjetividade do homem concretiza-se por meio de cada enunciado e reiterou que o processo de interao verbal constitui realidade fundamental da lngua, sendo o interlocutor um sujeito ativo na constituio do significado. Outra contribuio importante desse linguista est na concepo do signo como uma entidade dialtica, viva e dinmica; viso diferente em relao a Saussure j que, para este, o signo advm da anlise da lngua como sistema sincrnico e abstrato. Isto , para Bakhtin (1988), a linguagem interao social, em que o outro desempenha papel fundamental na constituio do significado. Alm disso, ela foco da manifestao concreta da ideologia, pois a palavra o signo ideolgico por excelncia - produto da interao social. A linguagem, segundo ele, caracteriza-se pela plurivalncia, por isso o elemento privilegiado para a manifestao da ideologia j que retrata as diferentes formas de significar a realidade, no podendo ser estudada fora da sociedade, dos processos scio-histricos, ou seja, seu estudo no pode ser desvinculado de suas condies de produo, daqueles que a empregam.
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Cunhou-se, a partir disso, o termo discurso como o ponto de articulao dos processos ideolgicos e dos fenmenos lingusticos, reconhecido como uma instncia que comporta um plano lingustico e um extralingustico. Esse termo discurso disperso (formado por elementos que no se relacionam por princpio de unidade), segundo Foucault (2002), ou seja, um conjunto de enunciados que se remetem a uma mesma formao discursiva, nos seus princpios de regularidades. E a Formao Discursiva (FD) seria a composio de certa regularidade discursiva, de um sistema comum de temas e teorias. Foucault considera que o sujeito uma funo vazia, isto , um espao a ser preenchido por diferentes indivduos que o ocuparo ao formularem o enunciado, por isso deve-se rejeitar qualquer concepo unificante do sujeito (BRANDO, 1988, p. 30). O discurso atravessado pela disperso do sujeito, segundo ele, em que diversas posies de subjetividade podem se manifestar, redimensionando o papel desse sujeito no processo da organizao da linguagem, eliminando-o como fonte geradora de significaes (IDEM). O outro termo muito explorado em AD, ideologia, numa abordagem mais ampla, corresponde viso/concepo de mundo de uma determinada sociedade numa determinada circunstncia histrica. O estado dos fenmenos da linguagem e da ideologia predominante em razo de se concretizar na linguagem. A ideologia, para Ricouer, tem como funo geral intervir na interao social (RICOEUR, 1977, apud BRANDO, 1988, p. 24-25). Segundo ele, a ideologia: 1. perpetua um ato fundador inicial [...] e a distncia que separa a memria social de um acontecimento ; 2. dinmica, motivadora , [...] impulsiona a prxis social, motivando-a ; 3. operatria[...]; ela opera atrs de ns. [...] a partir dela que pensamos; 4. desvinculada da noo de dissimulao, de distoro, em razo de seu estatuto no reflexivo e no transparente; 5. conservadora e resistente s transformaes, pois o novo pe em perigo as bases estabelecidas pela ideologia. Assim, a AD um campo de estudo que abrange trs espaos (PCHEUX ; FUCHS, 1975, apud BRANDO, 1988, p. 32):
materialismo histrico como teoria das formaes sociais e suas
transformaes - teoria das ideologias;
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lingustica como teoria, ao mesmo tempo, dos mecanismos sintticos e dos processos de enunciao; teoria do discurso, como a teoria da determinao histrica dos
processos semnticos. Esses trs espaos so atravessados e articulados por uma teoria da subjetividade, cujo carter psicanaltico. 3.1.7 Sociolingustica Apesar da indiscutvel relao linguagem e sociedade, h estudos que no privilegiam essa relao (o polo formalista, por exemplo), o que motiva muitos estudiosos, atualmente, a se voltarem para a natureza social, histrica e cultural na observao, descrio e anlise do fenmeno lingustico. E a Sociolingustica uma das vertentes lingusticas do polo pragmtico que exerce esse compromisso, tanto que busca contribuies na Etnologia, Psicologia, Sociologia etc. para elucidar seu objeto de estudo: a lngua falada. Essa vertente lingustica, que tem como um de seus representantes Labov, prope-se a analisar a lngua em seu uso real, considerando as relaes existentes entre lngua e sociedade (aspectos sociais e culturais da produo lingustica), partindo do princpio de que a lngua constituda de um conjunto de variedades lingusticas (heterognea), cujas regras podem variar (coexistncia de formas lingusticas) e alterar-se com o passar do tempo - caractersticas inerentes s lnguas. Nesse sentido, a Sociolingustica considera os fatores internos e os fatores externos Figura 8: William Labov Fonte: http://pt.wikipedia.org lngua que podem interferir nos fenmenos lingusticos. Entende-se por fatores internos os aspectos gramaticais de uma lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; alm do componente lexical. J por fatores externos os aspectos no lingusticos, tais como sexo, faixa etria, grau de escolaridade, posio geogrfica, classe social, ocupao, graus de formalidade etc. Importante frisar que essa vertente considera a variedade e mudana lingusticas como fenmenos constitutivos da linguagem, e no um problema ou desvio da lngua, postulados que, segundo eles, devem ser adotados no ensino. Contudo, apesar de a Sociolingustica defender que todos os padres lingusticos devam ser trabalhados na escola, sem nenhuma conotao de valor, pertencendo ao professor o papel de conscientizar o
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Variao: fenmeno lingustico que corresponde ao fato de as lnguas possurem vrias formas lingusticas com o mesmo significado coexistindo em um mesmo tempo. Mudana: fenmeno lingustico que corresponde ao fato de as lnguas selecionarem uma das diferentes formas lingusticas coexistentes, em detrimento das outras, em tempos diferentes.
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aluno da necessidade de adequao das formas s exigncias comunicativas, a tradio pedaggica no Brasil ainda supervaloriza a variedade padro, em detrimento de outras variedades, na eleio do correto em oposio ao tido como incorreto; ainda idealiza a lngua escrita, especialmente, do modelo padro. 3.1.8 Neurolingustica Retoma Antiguidade a preocupao do homem em relao ao crebro, considerando-o um rgo relacionado sensao e inteligncia. Contudo, apenas no perodo do Iluminismo surgiu o interesse pela cognio, em um momento em que a psique deixa de ser considerada um atributo divino e se torna um atributo humano e, somente, no sculo XIX, o crebro passou a ser investigado cientificamente. Em 1861, o francs Paul Broca descreve os primeiros casos de afasia motora, que afeta a expresso da linguagem. No entanto, Gall foi o primeiro, no incio do sculo XIX, a relacionar a rea cerebral lesada pela Figura 9: reas do crebro: Broca e Wernicke afasia a manifestaes Fonte: http://wapedia.mobi/pt/%C3%81rea_de_Broca clnicas de pacientes neurolgicos(apud MORATO in MUSSALIM e BENTES, 2001, p. 150), introduzindo, assim, a linguagem entre as faculdades mentais localizadas no crebro. E, na primeira metade do sculo XX, os linguistas, acanhadamente, comearam a estudar a afasia, com o objetivo de comprovar ou testar suas teorias, desenvolvendo pesquisas para se compreender melhor o funcionamento da cognio humana, os mtodos diagnsticos e teraputicos. Jakobson foi o primeiro a dedicar-se a esse estudo, em uma abordagem lingustica. Esse linguista almejou elaborar uma teoria geral que abordasse aspectos da aquisio, funcionamento, estrutura e alteraes da linguagem. Segundo Morato (2004, p. 157),
[...] Jakobson ampliou, tendo como pano de fundo o estruturalismo e o funcionalismo lingustico (sob sua forma mais produtiva, o Crculo Lingustico de Praga), algumas das ideias de Saussure; no entendimento dos tipos de afasia descritos e metodologicamente com dicotomias clssicas, estabelecendo dois grandes eixos de relaes (simblicas)
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rea de Broca: parte do crebro responsvel pela nossa expresso verbal e escrita. com essa parte do crebro que juntamos as slabas de cada palavra de uma forma coerente. rea de Wernicke: parte do crebro responsvel pela compreenso e pela escolha das palavras que usamos. Fonte: http://drauziovarella.ig.com.br/ cerebro/palavracerebro.asp Afasia: perturbao da linguagem em que h alterao de mecanismos lingusticos em todos os nveis, tanto no seu aspecto produtivo (relacionado com a produo da fala) quanto interpretativo (relacionado com a compreenso e com o reconhecimento de sentidos), causada por leso estrutural adquirida no Sistema Nervoso Central, em virtude de acidentes vasculares cerebrais (AVCs), traumatismos crnioenceflicos (TCE) ou tumores (COUDRY, 1998 apud MORATO, 2001, p. 154).
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ATIVIDADES
Instituto de Neurolingustica Aplicada (INAP) www.pnl.med.br Leia a matria no link http://veja.abril.com.br/040804 /p_124.html e faa uma resenha descritiva sobre o assunto.
projetadas um sobre o outro, duas formas de organizao da linguagem, sintagmtico/metafrico (responsvel pela combinao de unidades). Essa combinao conferiria unidade lingustica ao sistema de linguagem.
Os estudos de Jakobson serviram de incentivo aos linguistas, que passaram a se interessar pelas patologias, e, por outro lado, contriburam para a interface Lingustica e Neurocincias. Dessa interface, configurou-se a Neurolingustica, que, segundo Caplan (1987), o estudo das relaes entre crebro e linguagem, com enfoque no campo das patologias cerebrais, cuja investigao relaciona determinadas estruturas do crebro com distrbios ou aspectos especficos da linguagem. Entre tantos interesses, essa rea estuda a organizao normal ou patolgica da linguagem; os efeitos dos estados patolgicos do/no funcionamento da linguagem; os processos de intercmbios de significao, seja verbal seja no verbal em indivduos acometidos por patologias cerebrais, cognitivas ou sensoriais, tais como afasia, demncia, surdez, etc.; os caracteres ticos, sociais e culturais relacionados aos casos patolgicos, cognio; os metadiscursos clnico-mdicos em relao s patologias e o pensamento sobre as indicaes de procedimentos teraputicos; a organizao discursiva que relaciona linguagem e cognio; os aspectos interativos das atividades humanas e as condies histrico-discursivas que mobilizam essas atividades etc. Porm, mesmo com tanto progresso nessa rea, ainda h muitas indagaes no respondidas, principalmente, as relacionadas atividade cerebral e aos processos da memria, visto que a linguagem e a memria so fenmenos cognitivos muito complexos que abrangem vrias reas cerebrais e distintas operaes simblicas humanas e as associam a experincias da vida em sociedade, subjetividade, conscincia, cultura, arte, cincia etc. 3.1.9 Psicolingustica A Psicolingustica - mais um ramo da Lingustica Moderna - um campo interdisciplinar, Psicologia e Lingustica, cujos estudos, inicialmente, trataram do relacionamento entre o pensamento, o comportamento e a linguagem. Dois foram os acontecimentos que a influenciaram: 1) o fato de a Psicologia se ancorar em fundamentos da Lingustica para entender os funcionamentos da linguagem e, segundo os psiclogos, por conseguinte, entender o funcionamento da mente humana. Essa interdisciplinaridade gerou duas correntes: a mentalista, que se interessava por investigar o pensamento atravs do estudo da linguagem (tradio europeia) e a corrente comportamentalista, que entendia o comportamento lingustico como mecanismos de estmulo-resposta (tradio norteamericana);
GLOSSRIO
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Patologia da linguagem: condies adquiridas ou desenvolvidas, caracterizadas por habilidades deficientes em compreender e gerar formas da linguagem verbal.
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2) o fato de a Lingustica apoiar-se em fundamentos da Psicologia, a partir de W. Wundt, que sustentou e demonstrou que a linguagem podia ser por esta cincia, parcialmente, explicada. Segundo Balieiro Jnior (2001, p. 176),
A Psicolingustica desse perodo era um amplo painel de pesquisas oriundas da Psicologia e orientada para a Lingustica e de pesquisas oriundas da Lingustica e orientadas para a Psicologia. Enquanto os linguistas tratavam preferencialmente dos estados dos comunicadores, e, por extenso, dos processos de codificao e decodificao. Havia, ainda, muita disperso terica, sem um esforo amplo de definio da Psicolingustica como disciplina, pipocando pesquisas em que a teoria se encontrava em grande parte implcita na pesquisa, ou dela emergia timidamente.
DICAS
Atualmente, a Psicolingustica apresenta-se em estado transitrio, com inmeras pesquisas interdisciplinares e questes sobre a realidade psicolgica, o processamento da linguagem e o funcionamento da mente humana esto no auge. Nas pesquisas psicolingusticas so recorrentes as seguintes abordagens, segundo Balieiro Jnior (2001, p. 182-183),
relaes entre linguagem e pensamento (produto do sistema
cerebral);
relaes entre linguagem e crebro; sistemas de processamento mental da linguagem e subsistemas; processamento de unidades amplas da linguagem, como o texto
H duas vertentes de anlise e experimentao psicolgica nas pesquisas sobre as estruturas lingusticas e o processamento mental: a modularista defende que a mente um sistema composto de mdulos, os quais processam as informaes de maneira independente, havendo mecanismos de interface entre esses mdulos; e a no modularista concebe que no h limites definidos entre os nveis de conhecimentos lingusticos, e que h trocas ativas de informaes entre esses nveis.
e o discurso;
aprendizagem de outras operaes ou sistemas lingusticos como a leitura e a escrita.
Alm da pesquisa e da construo de teorias, h a Psicolingustica Aplicada que se ocupa da resoluo de questes de aplicao das descobertas tericas da Psicolingustica. Assim, ao final de todo esse estudo, reafirmamos os dizeres na concluso do material da disciplina anterior, Introduo Lingustica : no h teorias superadas e nem corretas, dado que as propostas representam aproximaes de determinados aspectos da linguagem vislumbrados por estudiosos. Nesse quadro de inmeras propostas o que se apresenta um bloco de ideias que ora se opem, ora se complementam constituindo tendncias do pensamento humano.
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REFERNCIAS
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Lingustica
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RESUMO
1. Os hindus, embora com objetivos basicamente religiosos, so os primeiros povos a estudar a lngua em si mesma lngua do snscrito. 2. Tendo como ponto de partida a lgica de Aristteles, os estudos gramaticais gregos, no mundo ocidental, desenvolveram-se a princpio dentro da Filosofia. A preocupao primordial deles centrava-se no que regia a natureza da lngua. Mais adiante, com os sbios alexandrinos, a gramtica constituiu-se como disciplina independente; o autor da mais antiga gramtica grega que se conhece, Dionsio da Trcia, assumiu uma pesquisa emprica e normativa, formulando suas teorias com base no uso de escritores ditos consagrados. Contudo, os gramticos especulativos da Alta Idade Mdia e, mais tarde, os racionalistas dos sculos XVII e XVIII voltaram a encarar os estudos de lngua como um pensamento da Lgica 3. Na Idade Mdia, aparece a gramtica especulativa, que partia do princpio de que a lngua um espelho que reflete a realidade subjacente aos fenmenos do mundo fsico, e tentava determinar como a palavra se relaciona com a inteligncia e com a coisa que ela representa. Na verdade, sustentavam esses gramticos que a palavra no representa diretamente a natureza da coisa significada, mas apenas como ela existe de uma determinada maneira ou modo: uma substncia, uma ao, uma qualidade. Os ideais dessa gramtica sero revividos na Frana, no sculo XVII, entre os sbios de Port-Royal quando publicaram sua Grammaire Gnrale et Raisonne para demonstrar que a estrutura da lngua um produto da razo e que as lnguas so apenas variedades de um sistema lgico e racional mais geral. 4. A influncia e o prestgio dos ensinamentos gregos atingem os romanos, que os assimilam e os propagam, garantindo uma tradio gramatical que ser repensada no sculo XVII e que tomar novos rumos a partir do sculo XIX. 5. A tradio gramatical greco-latina prolonga-se no Ocidente por toda a poca medieval e assimilada na Renascena. A presso do latim continua, e a filologia a cincia de maior prestgio com o intuito de tornar a literatura mais acessvel. Esse esprito transparece no s nas gramticas latinas, mas tambm nas escritas em vernculo, destacando a Gramtica de Ferno de Oliveira e a Gramtica de Joo de Barros. 6. No sculo XVII, os estudos lingusticos vo reviver as especulaes de carter filosfico. Assim que Claude Lancelot escreve em colaborao com Antoine Arnaud uma Grammaire Gneral et Raisone, obra que
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passa a ser conhecida como Grammaire de Port-Royal e cujo objetivo estabelecer certos princpios lgicos gerais a que todas as lnguas obedeceriam, e ainda fornecer explicaes lgicas para o seu uso. Nesse contexto, a gramtica no o manual de um legislador da lngua, mas uma disciplina que enuncia as regras pelas quais a lngua se ordena para poder existir. Alm disso, para os tericos de Port-Royal, a gramtica tem uma tarefa complexa: no basta descrever claramente as regras, preciso explic-las. A gramtica geral, que transcende todas as lnguas, vai, ento, marcar o privilgio absoluto que a gramtica latina desfrutava havia sculos. 7. No sculo XVIII, a redescoberta do snscrito mostrava sua analogia com a maioria das lnguas europeias, antigas e modernas. A partir da, os comparativistas evidenciam que, entre aquelas lnguas, no h mera semelhana, mas um autntico parentesco, elas podem ser reconstrudas por transformaes naturais de uma lngua-me. 8. Na primeira metade do sculo XIX, desenvolveram-se, na Alemanha, importantes pesquisas lingusticas denominadas de gramtica comparada, lingustica histrica ou comparativismo realizadas por Bopp e Grimm, entre outros, cuja preocupao era com a histria das lnguas e com a anlise sistemtica das correspondncias entre as diversas formas de diferentes lnguas. 9. Na segunda metade do sculo XIX, um grupo de lingusticos, principalmente alemes impregnados pelas ideias positivistas da poca , tentou lev-las para a lingustica histrica, com a inteno de renovar a gramtica. So os Neogramticos, para quem a lingustica histrica deve ser explicativa; assim, no se trata apenas de constatar mudanas e evolues lingusticas, mas de explicar suas causas explicao que deve ser positivista, desacreditando-se as outras de cunho filosfico. Os neogramticos vo sustentar que, para chegar s causas, preciso estudar as mudanas dentro de uma durao limitada: deve-se comparar um estado da lngua, isto , um momento da evoluo lingustica abstrado do tempo com outro que o segue. 10. Os neogramticos propuseram que as mudanas no sistema fontico de uma lngua se davam a partir de leis fonticas regulares (fixas) e analogias. 11. No fim do sculo XIX e incio do sculo XX, as ideias de Saussure tornam-se um marco na evoluo dos estudos lingusticos e, consequentemente, da gramtica. Assim, o sculo XIX caracteriza-se pela procura das origens das lnguas e a primeira metade do sculo XX mostra o desenvolvimento da lingustica, tendo como objeto a lngua em si, em determinado momento da histria; estuda-se a estrutura das lnguas. 12. Movimentos lingusticos do sculo XX: plo formalista (Estruturalismo e Gerativismo) - linguagem verbal analisada desvinculada do processo comunicativo e sociointeracional; plo pragmtico (Funcionalismo, Teoria dos atos de fala, Pragmtica, Lingustica textual, Anlise da
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conversao, Anlise do discurso, Sociolingustica, Neurolingustica e Psicolingustica) - linguagem verbal analisada considerando seu uso em situaes reais de comunicao. 13. A Semiologia/Semitica uma cincia que investiga qualquer sistema de comunicao seja verbal (atravs da palavra) seja no verbal (atravs de outros sistemas que no o da palavra). 14. A Lingustica a cincia que investiga a linguagem verbal humana (falada/escrita) um sistema de comunicao especfico cuja inteno descrever e explicar o uso natural da linguagem verbal (realidade lingustica); no h nenhuma inteno da Lingustica de ditar regras lingusticas para o usurio de uma dada lngua. 15. Objeto de estudo da Lingustica: linguagem verbal humana. 16. Outro grande impulso lingustica estrutural foi dado nos Estados Unidos, onde a sobreposio da lingustica descritiva impulsionada em grande parte pelo estudo das lnguas indgenas aos demais estudos lingusticos era quase completa (destacando-se a Leonard Bloomfied, com a obra Language e Sapir no campo das descries das lnguas indgenas). 17. Um estruturalismo novo (Gerativismo) surgiu com Noam Chomsky, cuja obra Syntatic Structures no dispensa a palavra estrutura e sua teoria, sob muitos aspectos, est relacionada a antigas ideias do sculo XVII e de Humboldt (primeira metade do sculo XIX). 18. Ainda no sculo XX, surge o polo pragmtico, no qual o estudo da lngua d-se paralelamente ao estudo da situao comunicativa, a saber o propsito do ato de fala, seus interlocutores, seu contexto discursivo. Assim, a lngua usada de determinada forma justamente para satisfazer necessidades comunicativas, sendo susceptvel a transformaes impostas pelo uso. 19. Algumas escolas do polo pragmtico: Funcionalismo, Teoria dos atos de fala, Pragmtica, Lingustica textual, Anlise da conversao, Anlise do discurso, Sociolingustica, Neurolingustica e Psicolingustica. 20. O Funcionalismo entende a lngua como um instrumento de comunicao e, portanto, reivindica a ideia que esta no pode ser concebida como um objeto autnomo, mas como processo/produto das situaes comunicativas. 21. A Teoria dos atos de fala concebe a linguagem como forma de ao; no analisa a sentena, a estrutura da frase, mas sim o ato de fala, o uso da linguagem em determinada situao juntamente com seus efeitos e consequncias. 22. A Pragmtica estuda a relao dos usurios da linguagem com a linguagem (GUIMARES, 1983, p. 15). 23. A Lingustica textual, em sua ltimo momento, prope-se a
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investigar a constituio, o funcionamento, a produo e a compreenso dos textos, dentro de um contexto pragmtico, isto , o mbito de investigao se estende do texto ao contexto, entendido, de modo geral, como o conjunto de condies externas da produo, recepo e interpretao dos textos. 24. A Anlise da conversao (AC) consiste em uma abordagem discursiva da lngua e trata da conversao, uma das formas de interao do homem com a sociedade, ou seja, sua preocupao com a interao verbal existente nas sociedades. 25. Os estudiosos da AC consideram a conversao uma atividade semntica, ou seja, um processo de produo de sentidos, altamente estruturado e funcionalmente motivado (DIONSIO in MUSSALIM ; BENTES, 2001, p. 72). 26. A Anlise do discurso (AD) um ramo da Lingustica que lida com a linguagem verbal apresentando a materializao da ideologia no discurso e seus efeitos de sentido. Em razo de o discurso ser tido como heterogneo pela Anlise do discurso, impossvel consider-lo um espao estvel ou fechado, mas controlado por possibilidades de construo de sentido que a formao ideolgica que o governa lhe permite. 27. Para os estudiosos da AD, o sentido no existe por si, mas vai sendo construdo proporo que o discurso se constri e as posies ideolgicas vo sendo colocadas nas formaes discursivas . 28. A Sociolingustica analisa a lngua em seu uso real, considerando as relaes existentes entre lngua e sociedade (aspectos sociais e culturais da produo lingustica), partindo do princpio de que a lngua constituda de um conjunto de variedades lingusticas (heterognea), cujas regras podem variar (coexistncia de formas lingusticas) e alterar-se com o passar do tempo - caracteres inerentes s lnguas. 29. Neurolingustica, segundo Caplan (1987), o estudo das relaes entre crebro e linguagem, da investigao no campo das patologias cerebrais, concebendo que determinadas estruturas do crebro tm relao com os distrbios ou aspectos especficos da linguagem. 30. Atualmente, a Psicolingustica trata da questo da realidade psicolgica do processamento da linguagem e do funcionamento da mente humana.
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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM - AA
1) Analise o discurso dos enunciados abaixo e comente as ideologias presentes na charge:
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Acerca dos dois polos de investigao lingustica no sculo XX, assinale a alternativa INCORRETA: a) ( ) O polo formalista envolve as propostas da Sociolingustica e da Anlise do Discurso. b) ( ) O polo pragmtico observa as condies de uso da linguagem verbal em situaes reais de comunicao. c) ( ) O polo formalista constitudo por estudiosos estruturalistas e gerativistas, entre os quais, destacamos Saussure e Chomsky, respectivamente. d) ( ) A Anlise do Discurso, que se encontra no polo pragmtico, enfoca a lngua analisando as ideologias sociais implcitas no discurso. e) ( ) O polo formalista estuda a lngua sob um ponto de vista abstrato, fora de um contexto de uso.
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Lingustica
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3) Leia as afirmativas abaixo. I. Sob a tica da teoria funcionalista, a lngua no deve ser analisada apenas formal e abstratamente, sem levar em conta as relaes pragmticas que fundamentam a interao verbal. mister abarcar na anlise lingustica a produo de interlocutores reais, pois o Funcionalismo percebe a linguagem como um instrumento de interao social entre os seres humanos, usado com a inteno de estabelecer comunicao. II. A gramtica funcional no despreza o plano da forma, mas procura descrever o funcionamento das unidades gramaticais em situaes comunicativas concretas. III. A teoria gerativista, concebendo a linguagem como um objeto autnomo, independente do uso, interpreta a lngua como uma atividade mental. IV. No polo pragmtico, parece que a cientificidade da lingustica caminha da teoria para a prtica, ou seja, criado um modelo terico, busca-se a prtica lingustica para adequ-la ao modelo. Se h elementos de interao comunicativa real que possibilitem esse ajuste, so simplesmente ignorados. Aps anlise, verifica-se que a alternativa INCORRETA a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) III, apenas. ) I, II e IV, apenas. ) I e II, apenas. ) I, II, III e IV, apenas. ) IV, apenas.
4) Relacione a tirinha abaixo seguinte afirmao o discurso o jogo polmico em que as relaes de poder e saber se articulam e comente.
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Letras/Portugus
5) Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
A seqncia CORRETA a) 1, 5, 2, 4, 3. b) 4, 1, 2, 3, 5. c) 2, 5, 1, 4, 3. d) 1, 3, 2, 4, 5. e) 1, 2, 3, 4, 5. 6) A partir da charge a seguir responda: a) Podemos considerar que a enunciao abaixo constitui um texto? E que aspectos lingusticos dessa charge poderiam ser explorados pelo plo pragmtico de investigaes lingusticas? Comente sua resposta.
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Lingustica
UAB/Unimontes
7) A diferena entre a Lingustica e a Semiologia/Semitica que I. a Semiologia/Semitica analisa a linguagem verbal humana e a Lingustica normatiza essa linguagem. II. a Semiologia analisa apenas o carter arbitrrio dos signos da lngua e a Lingustica, o seu carter natural. III. a Semiologia/Semitica, em razo de se propor a investigar todo e qualquer sistema de comunicao (verbal ou no verbal), abrange a Lingustica, que investiga apenas a linguagem verbal humana. Est(o) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s) a) ( ) I, apenas. b) ( ) II e III, apenas. c) ( ) I e II, apenas. d) ( ) III, apenas. e) ( ) I, II, e III, apenas. 8) Observe os diferentes efeitos de sentidos que podem transcorrer na tirinha abaixo, a partir da linguagem verbal, no verbal, do seu conhecimento de mundo, conhecimento de contexto situacional, cultura, bem como os objetivos de quem produziu esse texto e descreva-os.
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Letras/Portugus
9) O que se quer dizer quando se afirma que se pode fazer investigao lingustica tanto de um ponto de vista sincrnico quanto de um diacrnico? Comente. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 10) Assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS. a) ( ) A lngua convencionada por um grupo de falantes, segundo Saussure. b) ( c) ( d) ( e) ( ) A lngua-I construda a partir de exposio a dados lingusticos. ) O significante o som da fala, segundo a proposta estruturalista. ) A competncia comunicativa equivale competncia lingustica. ) O competncia pressupe o desempenho, segundo a proposta gerativista para a linguagem.
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Diocles Igor Castro Pires Alves Liliane Pereira Barbosa

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Montes Claros - MG, 2010

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Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes Ficha Catalogrfica:

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de uma determinada corrente lingustica;

compreenso da atividade comunicativa;

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1.1 NA ANTIGUIDADE 1.1.1 Na ndia

Figura 1: resqucios de arquitetura da Grcia Antiga Fonte: http://www.saberweb.com.br

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Figura 2: Dionsio de Trcia (sc. II-I a. C. Fonte:http://viatgeixarxa.blogspot. com

Figura 3:Grammatica da Lingoagem Portuguesa, de Ferno de Oliveyra. Fonte: http://purl.pt

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MOVIMENTOS LINGUSTICOS DO SCULO XX: POLO FORMALISTA

Langue Saussure Parole

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determinam a estrutura da referida competncia lingustica humana. Segundo Chomsky (1965),

Lngua-I(nternalizada): competncia lingustica.

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MOVIMENTOS LINGUSTICOS DO SCULO XX: POLO PRAGMTICO

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transformaes - teoria das ideologias;

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1) Analise o discurso dos enunciados abaixo e comente as ideologias presentes na charge:

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5) Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

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