Proyecto 1 Convictus

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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION
CICLO DE NIVELACIN:
RIOBAMBA SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
PROYECTO DE AULA MDULO I

TEMA:
DISEO DEL TALLER CONVICTUS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE DIRIGIDO A LOS NIOS DE SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PENSIONADO OLIVO.
INTEGRANTES:
GUERRERO JCOME BYRON ANDRS MARCHN URQUIZO KATHERINE ALEXANDRA SANIPATN BASANTES SOFA NATALIA SANIPATN JARA KIMBERLY ALONDRA VILLA VALDIVIESO DIEGO ANDRS
2013
Diseo del taller CONVICTUS para el cuidado del ambiente dirigido a los nios de Sptimo Ao de Educacin Bsico de la Unidad Educativa Pensionado Olivo.
INDICE
PORTADA INDICE 1
1. 2. 3.
TEMA JUSTIFICIACIN OBJETIVOS
2 2 3 3 3 3 3 4 4 5 6 6 7 8 20 21
3.1. Objetivo general 3.2. Objetivos especficos 4. MARCO TERICO
4.1. Conducta e impacto ambiental 4.2. La persona en el contexto ambiental 4.3. Problemas originados por la falta de una buena actitud ambiental 4.4. Valores a resaltar 4.5. Economa del bienestar 4.6. Contaminantes qumicos 4.7. Caractersticas bsicas de los contaminantes qumicos 5. 6. 7. CUERPO DEL INFORME CRONOGRAMA TABULACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS
7.1. Resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes de la realizacin del taller CONVICTUS. 7.2. Resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta despus de la realizacin del taller CONVICTUS. 7.3. Resumen de los resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes y despus de la realizacin del taller CONVICTUS. 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 37 39 39 40 41 42 29 21
8.1. Conclusiones 8.2. Recomendaciones 9. 10. BIBLIOGRAFA Y LINKOGRAFA ANEXOS
1.- TEMA Diseo del taller CONVICTUS para el cuidado del ambiente dirigido a los nios de Sptimo Ao de Educacin Bsico de la Unidad Educativa Pensionado Olivo.
2.- JUSTIFICACIN
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la poblacin a vivir en un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, Sumak Kawsay. Se declara de inters pblico la preservacin del ambiente, la conservacin de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio gentico del pas, la prevencin del dao ambiental y la recuperacin de los espacios naturales degradados.
Con un amplio estudio de la constitucin de Ecuador nos hemos detenido a pensar en el artculo nmero 14 que sustenta el buen vivir ecolgico declarndose a la vez de inters pblico por lo tanto hemos tomado la decisin concreta de analizar una perspectiva de concienciacin ambiental para lo cual hemos desarrollado el proyecto de DISEO
DEL
TALLER
CONVICTUS
PARA
EL
CUIDADO
DEL
AMBIENTE DIRIGIDO A LOS NIOS DE SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PENSIONADO OLIVO esperamos la aceptacin de este ideal innovador que
combina la interaccin y el ambiente.
Esta propuesta est fundamentada en el dficit de informacin de los infantes y falta de valoracin hacia el ambiente, beneficiando as a la concienciacin hacia un entorno saludable este proyecto se realizar en el colegio Pensionado Olivo con los alumnos de sptimo ao de educacin bsica; la propuesta es de vital importancia para la sociedad ya que nuestro entorno se ve afectado por la inconciencia de las generaciones pasadas y es por esta razn que las nuevas generaciones continan con este problema ambiental. Nuestra propuesta es encaminar a los infantes hacia un futuro de conciliacin, hermandad y respeto hacia la Pachamama (madre tierra) Para que de igual forma ellos impartan estos conocimientos adquiridos a sus respectivas generaciones.
Entonces estamos hablando de un proceso de regeneracin que empieza con la performatividad de uno mismo ya que solo de esta manera se lograr un verdadero cambio.
3.- OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General Elaborar y aplicar el taller CONVICTUS para el cuidado del ambiente dirigido a los nios de Sptimo Ao de Educacin Bsico del Colegio Pensionado Olivo.
3.2. Objetivos especficos
Generar una visin ms amplia de respeto y amor hacia la Pachamama. Crear conciencia sobre los efectos que se producen contaminantes qumicos en la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas, alterando el equilibrio natural.
4.- MARCO TERICO
4.1. Conducta e impacto ambiental
Es claro que cada vez hay una mayor actitud ambiental pblica entre aquellos que toman decisiones y el pblico en general a fin de promover un cambio importante en las polticas pblicas hacia el medio ambiente.
La publicacin de datos en apoyo a indicadores ambientales claves, (incluyendo estadsticas de salud) y un uso ms amplio de foros pblicos para ventilar iniciativas de desarrollo ambiental, muestra cmo la sensibilidad hacia a estos temas ha impulsado una mayor actitud pblica y una necesidad de informacin sobre la educacin ambiental. La educacin ambiental es una educacin complementaria y profundizadora que tiene el objetivo de recoger los aspectos potencialmente relevantes para el medio ambiente de
diferentes sectores profesionales y subrayar su significado estructural e histrico (UNESCO PNUMA, 1994)
Adems, la educacin ambiental, segn la UNESCO5, debe transmitir conocimientos tcnicos o concretos sobre las interrelaciones fsicas, qumicas y biolgicas de los sistemas naturales complejos y sobre cmo stos reaccionan con efectos de retroalimentacin ante las intervenciones humanas a escala local, regional y global.
4.2. La persona en el contexto ambiental
Diversos estudios (Molfese, 2003; Joiner, 2003 y Barth, 2003) han demostrado que la construccin de las representaciones en los adultos tiene una directa relacin con su percepcin en el contexto de su ambiente. Las dificultades personales de los adolescentes como la depresin, las sensaciones de soledad y abandono estn tambin ligadas a la percepcin de su ambiente.
Los trabajos de Molfese sugieren el rol que juega el ambiente en el desarrollo de habilidades tales como la lectura, el desenvolvimiento de habilidades intelectuales y cognitivas y de habilidades artsticas.
Segn Rodrguez (1991: 13), el paisaje es un elemento del medio natural, sntesis del territorio (factores fsicos y biolgicos) y de la accin humana que se percibe o interioriza, valorando aspectos como la esttica, escasez, inters histrico o cultural, valor cientfico o ecolgico, fragilidad, y otros. Se trata de un recurso natural no renovable y generalmente de difcil reversibilidad, de ah, la gran importancia de preservar de evitar o minimizar los efectos de posibles actuaciones "contaminantes del paisaje".
4.3. Problemas originados por la falta de una buena actitud ambiental
Ha quedado demostrado (Calvo, 1997) que el nivel de bienestar social est relacionado con el tamao y el nivel de consumo de la familia. Para integrar el uso adecuado de recursos de la poblacin a los procesos educativos de la formacin de los ciudadanos es necesario informar adecuadamente las consecuencias del uso y del mal uso de los
recursos, integrar los servicios a nivel local y descentralizar gran parte de la gestin de los programas para que los alumnos sean elementos activos del proceso educativo y sientan el proyecto como algo propio.
4.4. Valores a resaltar
Tolerancia. sta debe ejercerse en el marco de los debates y las discusiones que implican tomar decisiones. El debate tiene que transcurrir sin agresividad, sin que sea apriorstico; es necesario que en ste exista la comprensin de las distintas posiciones, sin que esto signifique que se deban aceptar estas posturas.
Solidaridad. Debe traducirse en acciones de apoyo, cooperacin y dilogo entre diversos sectores y entre las distintas generaciones.
Responsabilidad. No se trata de sentirse culpables o actuar como si los problemas no nos afectaran, sino de ser conscientes, de reflexionar, de involucrarse, de actuar.
Respeto. ste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser humanos: a la Tierra, a la vida, a la libertad de credo, a la preferencia sexual, a la diversidad cultural, etctera.
Equidad. La equidad debe estar presente en todo tipo de relacin humana; slo de este modo se podrn eliminar las desigualdades y democratizar las oportunidades, satisfacer las necesidades humanas y superar todo tipo de discriminacin.
Conservacin. Deber garantizar la existencia de la vida y la Tierra y preservar el patrimonio natural, cultural e histrico.
Precaucin. Obligacin de prever y tomar decisiones con base en aquellas que ocasionen un menor dao e impacto.
Amor. Fundamento para mantener una relacin armnica, en la cual preponderen el compromiso y la responsabilidad hacia esta relacin.
4.5. Economa del bienestar
El "ambiente" tiende a no ser utilizado en una forma ptima ni se hace el mejor uso de sus funciones. Desde el punto de vista del hombre estas funciones consisten en la provisin de "bienes naturales" tales como un panorama hermoso, el suministro de recursos naturales que se usan para crear bienes econmicos y la previsin de un "basurero" en el que puedan echarse los subproductos inevitables de la actividad econmica.
Existe otra funcin vital del ambiente: acta como un sistema integrado y muy sensible en muchos sentidos, que provee los medios para el sostenimiento de todas las formas de vida.
En la medida en que el punto de vista econmico omite esta funcin, la economa ambiental no puede presentarse como una ciencia completa del ambiente.
Si nos concentramos en las primeras tres funciones del ambiente, vemos sin dificultad que la economa ambiental parece encajar limpiamente dentro del marco establecido de la economa del bienestar.
4.6. Contaminantes qumicos
Son sustancias o elementos de origen qumico que modifican el ambiente natural y cuyo grado de agresin depende de: Toxicidad. Concentracin de la sustancia en un medio (aire, agua, suelo). Tiempo durante el cual el trabajador est expuesto. Sistema de ingreso al organismo: - Inhalacin (vas respiratorias). - Contacto (piel y mucosas). - Ingestin (vas digestivas). - Parenteral (por heridas abiertas o en forma que traspase la barrera de la piel).
Se consideran como contaminantes qumicos, las sustancias orgnicas e inorgnicas, naturales o sintticas que, durante la fabricacin, manejo, transporte, almacenamiento, uso y desecho, pueden ingresar al organismo en forma de lquido, slido, aerosol, gas o vapor, con efectos irritantes, corrosivos, asfixiantes, cancergenos, mutagnicos, teratognicos, narcticos, alrgicos o sistmicos, en condiciones que puedan alterar la salud de las personas expuestas. La cantidad de sustancia absorbida por el organismo se denomina dosis y est relacionada con la concentracin del contaminante y el tiempo de exposicin.
4.7. Caractersticas bsicas de los contaminantes qumicos
Se caracterizan por ser sustancias que al incorporarse al organismo humano, pueden ocasionar graves trastornos e incluso la muerte.
Existen sustancias qumicas que son necesarias para el funcionamiento normal del organismo humano, pero en cantidades mnimas. Estas mismas sustancias en cantidades superiores a las requeridas pueden ocasionar alteraciones.
5.- CUERPO DEL INFORME
OBJETIVO ESPECFICO 1: Generar una visin ms amplia de respeto y amor hacia la Pachamama.
TEMA 1.- Los que vivi mos en la tierra podemos hacerle dao
Actividad 1: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video motivacional sobre la importancia de cuidado de la capa de ozono.
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Actividad 2: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video de refuerzo sobre el deterioro de la tierra para establecer comparaciones y relaciones del lugar donde se vive, estableciendo los cambios producidos con los contaminantes qumicos y sus consecuencias para el Buen Vivir.
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TEMA 2.- Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas

Actividad 3: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video de refuerzo sobre el deterioro de la tierra para establecer comparaciones y relaciones del lugar donde se vive, estableciendo los cambios producidos con los contaminantes qumicos y sus consecuencias para el Buen Vivir.
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Actividad 4: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video de refuerzo sobre los problemas ambientales para establecer comparaciones y relaciones del lugar donde se vive, estableciendo los cambios producidos con los contaminantes qumicos y sus consecuencias para el Buen Vivir, indicando las transformaciones que pueden ocurrir en un futuro.
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TEMA 3.- Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas

Actividad 5: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video motivacional sobre los animales de extincin para establecer comparaciones y relaciones del lugar donde se vive, estableciendo los cambios producidos con los contaminantes qumicos y sus consecuencias para el Buen Vivir, indicando las transformaciones que pueden ocurrir en un futuro.
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Actividad 6: Aplicacin del proceso de expansin de ideas a partir de la observacin y descripcin del video de refuerzo sobre los acuerdos de la comunidad internacional para establecer comparaciones y relaciones del lugar donde se vive, estableciendo los cambios producidos con los contaminantes qumicos y sus consecuencias para el Buen Vivir, indicando las transformaciones que pueden ocurrir en un futuro.
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OBJETIVO ESPECFICO 2: Crear conciencia sobre los efectos que se producen contaminantes qumicos en la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas, alterando el equilibrio natural.
Actividad 7: Presentacin grfica en forma sintetizada las ideas principales acerca del calentamiento global, permitiendo obtener una idea clara y general del tema tratado.
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Actividad 8: Presentacin grfica en forma sintetizada las ideas principales acerca de los problemas ambientales de la tierra, permitiendo obtener una idea clara y general del tema tratado, para fijar los conocimientos mejor en la mente de los estudiantes.
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Actividad 9: Presentacin grfica en forma sintetizada las ideas principales acerca de los acuerdos de la comunidad internacional, permitiendo obtener una idea clara y general del tema tratado, para fijar los conocimientos mejor en la mente de los estudiantes.
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Actividad 10: A travs de la utilizacin de las nuevas tecnologas para la comunicacin se evala lo aprendido, realizando este proceso de integracin, tendiente a verificar el proceso efectuado y el producto obtenido de cada tema tratado.
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Actividad 11: A travs de la utilizacin de las nuevas tecnologas para la comunicacin se efecta tareas complementarias de lo aprendido, realizando este proceso de integracin, tendiente a verificar el proceso efectuado y el producto obtenido de cada tema tratado, utilizando software libres como es las Fotos Narradas y el Hot Potatoes, tareas determinadas para cada una de los temas tratados.
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6.- CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 1. Presentacin del tema 2. Aprobacin 3. Elaboracin del plan del proyecto 4. Entrega de la solicitud de permiso para la aplicacin del proyecto 5. Elaboracin y aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos 6. Diseo del software para el taller 7. Ejecucin del taller 8. Evaluacin del taller 9. Elaboracin del informe 10. Presentacin del borrador 11. Correccin 12. Defensa
SEPTIEMBRE
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
RESPONSABLE
Guerrero Jcome Byron Andrs Marchn Urquizo Katherine Alexandra Sanipatn Basantes Sofa Natalia Sanipatn Jara Kimberly Alondra Villa Valdivieso Diego Andrs Guerrero Jcome Byron Andrs Marchn Urquizo Katherine Alexandra Sanipatn Basantes Sofa Natalia Sanipatn Jara Kimberly Alondra Guerrero Jcome Byron Andrs Marchn Urquizo Katherine Alexandra Sanipatn Basantes Sofa Natalia Sanipatn Jara Kimberly Alondra Villa Valdivieso Diego Andrs Guerrero Jcome Byron Andrs Marchn Urquizo Katherine Alexandra Sanipatn Basantes Sofa Natalia Sanipatn Jara Kimberly Alondra Villa Valdivieso Diego Andrs
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7.- TABULACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS
7.1. Resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes de la realizacin del taller CONVICTUS.
TABLA 1: Sobre si ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 19 11 30 % 63 37 100
Fuente: Encuesta aplicada antes de la realizacin del taller CONVICTUS. Elaborado por: Guerrero Jcome Byron Andrs, Marchn Urquizo Katherine Alexandra, Sanipatn Basantes Sofa Natalia, Sanipatn Jara Kimberly Alondra, Villa Valdivieso Diego Andrs.
GRFICO 1: Sobre si ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global.
Fuente: Tabla 1. Elaborado por: Guerrero Jcome Byron Andrs, Marchn Urquizo Katherine Alexandra, Sanipatn Basantes Sofa Natalia, Sanipatn Jara Kimberly Alondra, Villa Valdivieso Diego Andrs.
Anlisis e Interpretacin
En consideracin a si los estudiantes han escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global se han manifestado por la opcin s 19 que corresponde al 63% y a para no 11 estudiantes que implica un 37%, considerando que hace falta una mayor concienciacin al respecto para fortalecer los lazos entre los nios y la naturaleza.
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TABLA 2: Sobre si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 9 21 30 % 30 70 100
GRFICO 2: Sobre si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global.
9 30% SI 21 70% NO
Anlisis e Interpretacin.
En relacin a si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global la tendencia hacia el s es de 9 estudiantes que corresponde al 30% y al no 21que constituye el 70% del total, lo que implica un cierto desconocimiento de las consecuencias de nuestras acciones hacia el planeta tierra.
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TABLA 3: Sobre si consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 12 18 30 % 40 60 100
GRFICO 3: Sobre si consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria.
Para la pregunta si el estudiante consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria, la tendencia de las repuestas son: Si con 12 estudiantes correspondindole el 40% y no 18 estudiantes con el 60%.
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TABLA 4: Sobre si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 21 9 30 % 70 30 100
GRFICO 4: Sobre si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica.
Para si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica, las alternativas
expuestas alcanzaron: si con 21 estudiantes que corresponde el 70% y no con 9 estudiantes que implica un 30%, considerndose necesario llegar a la poblacin para que acten en beneficio del medio ambiente y que mejor por medio de los nios y nias.
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TABLA 5: Sobre si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 3 27 30 % 10 90 100
GRFICO 5: Sobre si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales.
Para si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales, han escogido si 3 estudiantes que implica un 10% y no 27 estudiantes con el 90%.
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TABLA 6: Sobre si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 19 11 30 % 63 37 100
GRFICO 6: Sobre si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos.
En relacin a si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos han respondido si 19 estudiantes que implica un 63% y no 11 que constituye el 37%. Frente a esta realidad los nios y nias requieren que de una u otra manera conozcan la importancia de lo que estamos destruyendo para contribuir en su conservacin.
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TABLA 7: Sobre si considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos.
ALTERNATIVAS SI NO TOTAL
F 14 16 30
% 47 53 100
GRFICO 7: Sobre si considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos.
Para la pregunta sobre si los estudiantes consideran que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos responden que si 14 nios y nias correspondiente al 47% y no 16 que implica un 53%.
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TABLA 8: Sobre si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.
F 10 20 30
% 33 67 100
GRFICO 8: Sobre si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.
En cuanto a si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra la respuesta es: si con 10 estudiantes que constituye el 33% y no con 20 estudiantes que corresponde al 67%, lo que implica que hace falta un mayor compromiso con la naturaleza porque no solamente es pensar que hay que cuidarla sino conocerla para saber lo que se debe cuidar.
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7.2. Resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta despus de la realizacin del taller CONVICTUS.
TABLA 9: Sobre si ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
Fuente: Encuesta aplicada despus de la realizacin del taller CONVICTUS. Elaborado por: Guerrero Jcome Byron Andrs, Marchn Urquizo Katherine Alexandra, Sanipatn Basantes Sofa Natalia, Sanipatn Jara Kimberly Alondra, Villa Valdivieso Diego Andrs.
GRFICO 9: Sobre si ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global.
Anlisis e Interpretacin
Para la pregunta sobre si ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes. Esto nos muestra que llegando a los estudiantes con ciertas metodologas, aspectos que desarrollen su pensamiento para ser ms crticos y acercarse a la realidad para hacer de este pas un mundo sin contaminacin, respetando el SumaK Kawsay podremos en el presente y ms an en el futuro vivir bien.
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TABLA 10: Sobre si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
GRFICO 10: Sobre si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global.
Para la pregunta sobre si consideran que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 11: Sobre si consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
GRFICO 11: Sobre si consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria.
Para la pregunta sobre si consideran que los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 12: Sobre si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
GRFICO 12: Sobre si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica.
Para la pregunta sobre si consideran que los problemas ambientales es un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir una responsabilidad ecolgica la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 13: Sobre si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
GRFICO 13: Sobre si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales.
Para la pregunta sobre si conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 14: Sobre si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos. ALTERNATIVAS SI NO TOTAL F 30 0 30 % 100 0 100
GRFICO 14: Sobre si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos.
Para la pregunta sobre si conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 15: Sobre si considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos.
F 30 0 30
% 100 0 100
GRFICO 15: Sobre si considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos.
Para la pregunta sobre si considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de contaminantes qumicos la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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TABLA 16: Sobre si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.
F 30 0 30
% 100 0 100
GRFICO 16: Sobre si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.
Para la pregunta sobre si conoce que algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra la respuesta necesariamente despus de la aplicacin el taller fue que si en un 100% de los 30 estudiantes.
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7.3. Resumen de los resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes y despus de la realizacin del taller CONVICTUS.
TABLA 17: Sobre los resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes y despus de la realizacin del taller CONVICTUS.
PREGUNTAS 1.- Ha escuchado hablar sobre las causas del calentamiento global. 2.- Consideras que el aumento de la temperatura promedio y el incremento de fenmenos extremos como huracanes, sequas son evidencias del calentamiento global. 3, Los problemas ambientales como la modificacin de la atmsfera, el suelo y las aguas son causados por contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria. 4. Los problemas ambientales son un problema de actitud de la poblacin quienes necesitan asumir responsabilidad ecolgica 5. Conoce organismos internacionales que luchan en contra del uso de contaminantes qumicos utilizados en la vida diaria para reducir los problemas ambientales. 6. Conoce la importancia de la capa de ozono en la vida de los seres vivos. 7. Considera que el hombre es el principal causante del envenenamiento de la tierra por la produccin de 14 10 47 33 16 20 53 67 30 30 100 100 0 0 0 0 3 19 10 63 27 11 90 37 30 30 100 100 0 0 0 0 una 21 70 9 30 30 100 0 0 12 40 18 60 30 100 0 0 9 30 21 70 30 100 0 0 ANTES SI 19 % 63 NO 11 % 37 SI 30 DESPUS % 100 NO 0 % 0
contaminantes qumicos. 8. Conoce si algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.
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GRFICO 17: Sobre los resultados obtenidos de la aplicacin de la encuesta antes y despus de la realizacin del taller CONVICTUS.
Como se puede observar tanto en la tabla como en el grfico los estudiantes fueron capaces de realizar procesos de expansin y contraccin de ideas de manera efectiva de tal manera que su aprendizaje mediante la utilizacin de las TICs fue significativa que desarrollo en los nios y nias a travs de las actividades implementadas un pensamiento crtico sobre el cuidado del ambiente de los contaminantes qumicos descritos en los videos y organizadores grficos elaborados y que elaboraron.
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8.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1. Conclusiones
Con la ayuda del software para promover la educacin ambiental en los nios y nias, se ofrecieron una serie de experiencias significativas que facilitaron y desarrollaron en gran medida comportamientos de cuidado y respeto hacia el medio natural.
Es importante involucrar a los nios y las nias con su medio natural desde temprana edad, de esta manera establecer relaciones y vnculos que permitan un manejo apropiado de los recursos que la naturaleza ofrece.
Dar a conocer a los nios y nias todos los beneficios que el medio natural nos proporciona.
La participacin de la familia es muy importante en el desarrollo de los comportamientos ambientales, pues es el primer espacio de experiencias y sociabilizacin del nio y de la nia.
Se debe continuar con el desarrollo de comportamientos de conservacin del medio natural, el trabajo continuo ser el que proporcione verdaderos resultados en la sociedad.
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8.2. Recomendaciones
Crear en los espacios de aprendizaje de los nios y nias adecuado para el conocimiento con la naturaleza, en donde sean los propios nios y nias quienes activamente participen en su aprendizaje para que sea ms significativo.
De igual modo, es importante crear ambientes naturales que motiven a los nios y nias a relacionarse con la naturaleza.
Brindar todo tipo de experiencias significativas que posibiliten el desarrollo de valores hacia el medio natural, como paseos, excursiones, visitas al zoolgico, etc.
Fomentar en los nios y nias el cuidado y respeto por la naturaleza empezando por su entorno ms cercano, realizando pequeas actividades de cuidado, orden y limpieza.
Es muy importante, realizar preguntas sencillas, con el fin de hacer reflexionar a los nios y nias, de este modo mejorar el desarrollo de los valores y habilidades hacia el medio ambiente.
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9.- BIBLIOGRAFA Y LINKOGRAFA
AMERICAN CONFERENCE OF GOVERNMENTAL INDUSTRIAL HYGIENISTS, TLVs and BEIs. Cincinati, (1997). COLOMBIA, INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES; SILVA SNCHEZ, Jos Ignacio; QUIROGA SIERRA, Vicente y AMADO ZARATE, Flver. (1995) Material particulado sistema de vigilancia epidemiolgica. Santaf de Bogot D.C., COLOMBIA, MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL E INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES, (1995).Legislacin del sistema general de riesgos profesionales. Santaf de Bogot D.C: Salcedo S, COMISIN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS PROGRAMA
INTERNACIONAL DE SEGURIDAD DE LAS SUSTANCIAS QUMICAS (PNUMA/OIT/OMS) (1994). Fichas internacionales de seguridad qumica. Barcelona: Instituto Nacional de seguridad e higiene en el trabajo, Tercera Serie. CONSEJO COLOMBIANO DE SEGURIDAD; (1997) Congreso de seguridad integral, higiene y medicina del trabajo, LOPEZ C, Jos Manuel. Taller 4: Avances tecnolgicos en higiene industrial, Santaf de Bogot, CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD, (1981) .Manual de fundamentos de higiene industrial. New Jersey: Manova. E. MERCK, (1990) Productos qumicos para la produccin industrial. Alemania, ESPAA. INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO. (1986) .Higiene industrial Bsica. Barcelona: I.N.S.H.T. Centro de Produccin Grfica, ESPAA. INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO y BERNAL DOMINGUEZ, Flix. (1996).Higiene industrial. Barcelona: Centro Nacional de Condiciones de Trabajo, FUNDACION MAPFRE, (1991) Manual de higiene industrial. Madrid: Grficas Lormo S.A.
42
10.- ANEXOS
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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

PROYECTO DE AULA MDULO I

TEMA JUSTIFICIACIN OBJETIVOS

3.1. Objetivo general 3.2. Objetivos especficos 4. MARCO TERICO

8.1. Conclusiones 8.2. Recomendaciones 9. 10. BIBLIOGRAFA Y LINKOGRAFA ANEXOS

3.2. Objetivos especficos

4.- MARCO TERICO

4.1. Conducta e impacto ambiental

4.2. La persona en el contexto ambiental

4.3. Problemas originados por la falta de una buena actitud ambiental

4.4. Valores a resaltar

4.5. Economa del bienestar

4.6. Contaminantes qumicos

4.7. Caractersticas bsicas de los contaminantes qumicos

5.- CUERPO DEL INFORME

TEMA 2.- Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas

TEMA 3.- Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas

7.- TABULACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS

contaminantes qumicos. 8. Conoce si algunos animales se encuentran en peligro de desaparecer de la tierra.

8.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

9.- BIBLIOGRAFA Y LINKOGRAFA

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