1 E. S. O. 1. Contenidos. 2. Distribucin temporal de contenidos. 3. Conocimientos y aprendizajes bsicos. 4.Temas transversales. 1. Contenidos. Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. 1.

Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos. 2. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales. 3. Obtencin de informacin especifica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como nmeros, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes. 4. Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin. 5. Produccin de textos orales cortos, con estructura lgica y con pronunciacin adecuada. 6. Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales. 7. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades de aula. 8. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repeticin y aclaracin entre otras. Bloque 2. Leer y escribir. 1. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades. 2. Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos autnticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo. 3. Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia. 4. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. 5. Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral. 6. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, completando o modificando frases y prrafos sencillos. 7. Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). 8. Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas. 9. Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. A. Funciones del lenguaje y gramtica 1.Uso del lenguaje que se utiliza en clase: instrucciones y preguntas 2. Saludos y presentaciones. Peticin de informacin personal. To be y have got; los pronombres personales sujeto; las partculas interrogativas; el orden de palabras en la frase. 3. Intercambio de informacin personal y de informacin sobre horarios y clases. Expresin de los intereses. El plural de los nombres; los pronombres demostrativos; los adjetivos posesivos

y el genitivo sajn; a, an, some, the; las maysculas. 4. Expresin de gustos y preferencias, y descripciones. Frmulas para pedir comida. There is / there are; los nombres contables y no contables; some / any; how much / how many; los signos de puntuacin. 5. El Present Simple y los adverbios de frecuencia y las expresiones temporales que lo acompaan; el imperativo; el orden de los adjetivos en la frase. 6. Expresin de rutinas y de acciones en curso. El Present Continuous y las expresiones temporales que lo acompaan; contraste entre el Present Simple y el Present Continuous; los verbos estticos; las conjunciones and, but y because 7. Expresin de habilidad, obligacion y prohibicin : Can, must, mustn't. 8. Narracin de acciones pasadas. El verbo to be en pasado y las expresiones temporales que lo acompaan. there was / there were. 9. Narracin de acciones pasadas. Intercambio de informacin biogrfica. El Past Simple y las expresiones temporales que lo acompaan; los conectores de secuencia first, then, next y finally. 10. Expresin de planes futuros e intenciones. El futuro con be going to y las expresiones temporales que lo acompaan. B. Lxico 1. Relacionado con los temas tratados: nmeros y colores, das y meses, material escolar, lugares del barrio, miembros de la familia, actividades de tiempo libre, el tiempo atmosfrico, comida, preposiciones de lugar, medios de transporte, adjetivos, deportes y verbos de accin, partes del cuerpo, naturaleza, habitaciones de la casa, muebles, profesiones, instrumentos musicales, sentimientos, ropa y geografa. 2. Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. C. Fontica 1. Word stress. 2. Pronunciacin de sonidos de especial dificultad. 3. La entonacin de las oraciones. 4. Pronunciacin de la terminacin de los verbos en la 3 persona singular del presente. 5. Pronunciacin de las formas dbiles can, must y mustnt. 6. Pronunciacin de las formas dbiles de was y were. 7. Pronunciacin de la terminacin ed de los verbos regulares en pasado: /d/, /t/ e /id/ D. Reflexin sobre el aprendizaje: 1. Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. 2. Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3. Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas. 4. Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las producciones orales y escritas. 5. Aceptacin del error como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso 6. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. 7. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. 8. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. 9. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. 1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula, y con personas de otras culturas. 2. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. 3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales. 4. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla lalengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras

tecnologas de la informacin y comunicacin. 5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. 6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. 2. Distribucin temporal de contenidos. Intentaremos cubrir el libro de texto en su totalidad, para ello ser necesario completar tres unidades por trimestre. Aula/ Distribucin temporal de contenidos. Curso: Primero Trimestre 1 Starter unit Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Unit 9 Sesiones 2 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10 Sesiones 10

Trimestre 2

Trimestre 3

La presente programacin y esta distribucin representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 1 curso de Educacin Secundaria, a razn de horas/curso y contempla los objetivos especficos de la asignatura de ingls. 1 de ESO no bilinge cuenta con la labor de dos profesores de ingls en vez de uno con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje. El profesor puede introducir actividades en el momento oportuno, segn las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje individuales y colectivos y las horas lectivas de las que se dispone. Esta distribucin corresponde a las unidades didcticas del libro de texto INTERFACE 1, cuyos contenidos especficos se presentan a continuacin: STARTER UNIT OBJETIVOS Repasar y practicar gramtica y vocabulario que ya conocen pero puede que hayan olvidado. Conocer a los tres personajes del libro: Alex, Emily y Ben. Repasar y practicar las horas, los nombres de los materiales escolares, los colores y el lenguaje del aula. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir el abecedario. o Escuchar y repetir objetos de clase. Hablar o Trabajar en parejas presentando a personas de la clase. o Practicar deletrear nombres por parejas. o Hablar sobre a qu hora realizan distintas actividades. Leer o Leer y escuchar acerca de los nombres de los alumnos. o Leer una nota sobre los pronombres demostrativos. o Unir unos relojes con las horas correctas. o Relacionar objetos escolares con las palabras correctas.

o Relacionar colores con los objetos adecuados. o Unir unas preguntas sobre objetos escolares con las respuestas correctas.

Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Repaso de los pronombres demostrativos.
o o o o

Vocabulario Repaso de las horas Presentaciones Objetos de clase Colores

Pronunciacin El abecedario Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Repaso de la gramtica y el vocabulario que ya conocen. o Aprecio por el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.
o o

COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. SB pgina 4 SB pgina 5 SB pginas 4-5 SB pgina 4 Pgina SB pgina 4 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Deletrear sus nombres. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo plstica en ingles. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de

C4

C5

Educacin Moral y Cvica: La importancia de ser educados cuando les presentan a alguien. Referencias a los colores. Los alumnos completan esta unidad introductoria como una forma de repasar lo que ya saben. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Presentar a las personas de su clase.

C6 C7

C8

clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a los horarios escolares en Reino Unido y comparacin con los propios. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. o Destrezas: ejercicios de reading, listening y speaking. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre presentaciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando deletrean nombres. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a alguien hablando sobre colores. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los horarios escolares britnicos con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del SB. UNIT 1 MY WORLD OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con pases, nacionalidades y familias Identificar informacin especfica en un texto sobre los cmics. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo be en presente, pronombres personales sujeto, adjetivos posesivos, partculas interrogativas y establecer

paralelismos con la L1 . Encontrar informacin especfica en una actividad de listening. Dar informacin personal . Buscar informacin sobre clubs de ftbol de Londres usando las TIC. Identificar el contenido general de un texto sobre clubs extraescolares . Identificar informacin especfica en un texto sobre nombres poco habituales. Escribir un perfil personal . Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con las nacionalidades. o Escuchar y marcar la slaba acentuada en palabras relacionadas con nacionalidades. o Escuchar y repetir palabras sobre nacionalidades. o Escuchar un dilogo y decir de dnde son los alumnos. o Escuchar a alguien hablando sobre una coleccin de sellos y poner unos nombres en el orden correcto. o Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases. o Escuchar una conversacin entre amigos, responder a unas preguntas y completar un dilogo. o Escuchar y repetir un dilogo. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con los miembros de la familia. Hablar o Presentarse a s mismos utilizando el modelo el libro. o Hablar sobre su hroe y su villano de cmic favoritos. o Trabajar en parejas hablando sobre su actor favorito. o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas en presente simple. o Observar un sello y describirlo. o Trabajar en grupos hablando sobre colecciones. o Preparar un dilogo con un compaero siguiendo una serie de pasos. o Hablar sobre los clubs extraescolares en su pas. o Observar unas imgenes y hablar sobre ellas. o Hacer y contestar a preguntas utilizando partculas interrogativas. Leer o Observar un mapa y relacionar los lugares con los pases de un cuadro. o Relacionar pases y nacionalidades individualmente. o Contar las slabas de unas palabras por parejas. o Escoger las respuestas correctas en un cuestionario sobre cultura general. o Leer y escuchar un texto sobre cmics, completar las frases y contestar a unas preguntas. o Leer y aprender sobre antnimos. o Leer un texto y unir los antnimos correspondientes. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el presente simple de be. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre pronombres de sujeto y adjetivos posesivos. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con el presente simple de be. o Observar unas frases y escoger el orden correcto de las palabras en unas preguntas. o Observar una imagen e intentar recordar los nombres de los nios de la clase. o Leer acerca de clubs extraescolares y contestar a unas preguntas. o Leer un cuadro Language tip acerca de los posesivos s / s o Leer y escuchar un texto acerca de nombres y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. o Leer una nota gramatical sobre el uso de partculas interrogativas. o Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes. o Leer y escuchar un texto sobre una familia y contestar a unas preguntas. o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de maysculas y encontrar ejemplos en un texto.

o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la

seccin Language Guide. Escribir o Completar frases sobre Superman con la forma afirmativa de be. o Escribir frases acerca de Batman con la forma afirmativa y negativa de be. o Escribir frases verdaderas sobre s mismos con la forma afirmativa y negativa de be. o Escoger los pronombres de sujeto y los adjetivos posesivos adecuados para completar un texto. o Ordenar unas palabras para hacer preguntas en presente simple. o Escribir preguntas utilizando las palabras y las frases dadas. o Escribir respuestas verdaderas a las preguntas dadas. o Observar un rbol genealgico y completar frases con las palabras dadas. o Escribir frases sobre una familia utilizando los posesivos s / s. o Escribir sobre su propia familia utilizando los posesivos s / s. o Escribir un perfil personal siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Presente del verbo be: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves o Pronombres sujeto: I, you, she, etc. o Adjetivos posesivos: my, your, her, etc. o s / s como posesivos o Partculas interrogativas: who, what, etc. Vocabulario o Pases y nacionalidades: France, French, etc. o Palabras sobre la familia: mother, father, etc.
o o o o

Lenguaje funcional Dar informacin personal Pronunciacin La acentuacin en nombres de pases y nacionalidades Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.

Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre los cmics en distintos pases. o Leer un texto sobre clubs extraescolares o Leer un texto sobre nombres poco habituales o Leer un perfil personal o Escribir un perfil personal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a tres jvenes presentndose a s mismos o Escuchar un dilogo entre dos jvenes hablando sobre sellos o Intercambiar informacin personal o Participar en una votacin en clase sobre personajes de cmic o Preparar y escribir un dilogo para dar informacin personal siguiendo un modelo o Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Estrategias de aprendizaje o Aprender antnimos o Leer rpido para obtener una idea general

Mirar fotos como ayuda para comprender un texto

COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C Competencia en 1 comunicacin lingstica. C 3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Pgina SB pgina 10 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre informacin personal. Los alumnos aprenden sobre pases y nacionalidades de todo el mundo. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

SB pginas 6-7

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases.

C 4

C 5

SB pginas 6-7 SB pgina 11 SB pgina 12

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo leer cmics. Educacin para la Salud: La importancia de practicar deporte para mantenerse en forma. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar todos los tipos de familias. Referencias a cmics tales como Naruto, Manga o Dragon Ball. Referencias a clubs extraescolares en Reino Unido. Referencias al actor Orlando Bloom. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! presentndose a s mismos.

C 6

Competencia cultural y artstica.

SB pgina 7 SB pgina 11 SB pgina 13 SB pginas 15-17

C 7

Competencia para aprender a aprender.

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C 8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 6

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Ser amable y simptico a la hora de conocer a personas Clubs extraescolares Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Around the World on a comic / The name game CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: nmeros Geografa: pases y nacionalidades Lengua y literatura: cmics, convenciones para escribir un perfil personal VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 1 Progress Check. Unit 1. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 16 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 14 o Key competences worksheets pginas 12, 1920, 37 o Translation and dictation pginas 1, 10 o Culture & CLIL worksheets pginas 14 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities.

Enlaces recomendados www.postalheritage.org.uk/learning/teachers/projects/stampsinschools www.bbc.co.uk/learning para ms bsquedas sobre cmics EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa o Progress Check. Unit 1 o Interface Revision 1. (Units 1-3)

o Workbook Revision and Extension. Unit 1 o Unit 1 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 1; Progress Test Standard 1; Progress Test

Extra 1; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre cmics, clubs extraescolares, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones proporcionando informacin personal. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre nombres. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un perfil personal. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre colecciones de sellos. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de los clubs extraescolares en Reino Unido con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 1. UNIT 2 APPEARANCE OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y descripciones fsicas . Identificar informacin especfica en un texto de animales poco corrientes . Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con la posesin, los sustantivos en singular y plural, y establecer paralelismos con la L1. Identificar informacin especfica referida a descripciones de animales en un listening. Hablar sobre el cuidado de animales domsticos . Buscar informacin sobre los monarcas escoceses usando las TIC . Identificar el contenido general de un texto sobre mascotas en el Reino Unido. Identificar informacin especfica de un texto sobre avatares. Escribir la descripcin de una persona . Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad . CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir partes del cuerpo. o Escuchar una conversacin y descubrir qu animal est siendo descrito. o Escuchar y repetir palabras con el sonido /h/. o Escuchar y repetir frases con el sonido /h/. o Escuchar un programa de radio sobre animales y contestar a unas preguntas. o Escuchar un dilogo y encontrar la mascota sobre la que hablan. o Escuchar y completar un dilogo sobre mascotas. o Escuchar y repetir adjetivos de descripcin fsica. Hablar o Describir un animal a su compaero/a. o Hablar sobre su animal raro favorito y el que menos les gusta. o Trabajar en parejas hablando sobre sus animales favoritos. o Observar unas imgenes y decir qu cosas inusuales hay en ellas. o Hablar sobre los sonidos que los animales hacen en su idioma. o Preparar un dilogo sobre mascotas siguiendo una serie de pasos.

o Hablar sobre las mascotas ms comunes en su pas. o Trabajar en grupos creando sus propios avatares. o Trabajar en grupos haciendo preguntas sobre personas de la clase y adivinando de quin

se habla. Leer Relacionar unas imgenes con las partes del cuerpo correspondientes. Leer unas descripciones de animales raros y unirlas con las imgenes adecuadas. Leer textos sobre animales raros y contestar a unas preguntas. Relacionar unos adjetivos con sus correspondientes sinnimos. Leer unas explicaciones gramaticales sobre have got. Leer unas curiosidades sobre los animales y corregir unas frases con la informacin correcta. o Leer una nota sobre la formacin del singular y el plural en los nombres. o Comprobar el significado de unos nombres y formar sus plurales. o Observar una imagen y encontrar palabras relacionadas con las mascotas. o Leer una nota con lenguaje funcional para dar instrucciones. o Leer un texto cultural sobre mascotas de Reino Unido y contestar a unas preguntas. o Observar unas imgenes y relacionarlas con las descripciones correctas. o Leer y escuchar un texto sobre avatares y completar unas actividades. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con have got. o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de apstrofes. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide Escribir o Copiar y completar una tabla con las partes del cuerpo correspondientes. o Completar unas frases con have/has got. o Observar una tabla y escribir frases con la forma correcta de have got en afirmativa o negativa. o Completar un texto sobre un animal con las formas correctas en plural. o Escribir frases acerca de su animal favorito. o Completar frases sobre mascotas con las palabras correctas. o Copiar y completar una tabla con los adjetivos de descripcin fsica adecuados. o Ordenar unas palabras para crear frases utilizando adjetivos de descripcin fsica. o Reescribir unas frases sobre descripciones para que sean ciertas para ellos. o Completar unas preguntas con have/has. o Observar una imagen y completar una descripcin utilizando las palabras dadas. o Corregir unas frases utilizando los apstrofes correctos. o Escribir una descripcin de alguien de su familia siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o have got: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves o Sustantivos en singular y plural
o o o o o o

Gramtica reciclada o El verbo be en presente Vocabulario o Partes del cuerpo: arm, ear, etc. o Adjetivos de descripcin fsica: blue, dark, etc. Lenguaje funcional o Dar instrucciones Pronunciacin o El sonido /h/

Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre animales raros o Leer una ficha informativa sobre animales o Leer un texto sobre avatares o Leer la descripcin de una persona o Escribir la descripcin de una persona en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a dos jvenes describiendo a un animal o Escuchar un programa de radio de perros y gatos o Describir a un animal o Participar en una votacin sobre animales favoritos o Preparar y escribir un dilogo para dar instrucciones siguiendo un modelo Estrategias de aprendizaje o Aprender sinnimos COMPETENCIAS BSICAS
o

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana.

Pgina SB pgina 22

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre macotas. Los alumnos leen textos relacionados con animales raros tales como el aye-aye de Madagascar o los tarseros del sudeste de Asia. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C3

SB pgina 19

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales y Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar deseos de cuidar de los animales y de las mascotas. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

C4

C5

SB pginas 18-23 SB pginas 24-25

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 25 SB pgina 27-29

Educacin Medioambiental: La importancia de proteger a los animales como parte del medio ambiente. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente de su aspecto fsico o su forma de vestir. Referencias a avatares. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 18

Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! describiendo su animal favorito.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Ruidos que hacen los animales en distintas culturas Mascotas del Reino Unido Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Really weird animals / Create your own avatar! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: informacin numrica Ciencias de la Naturaleza: animales TIC: avatares Lengua y literatura: fichas informativas, convenciones para describir a una persona VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 2 Progress Check. Unit 2. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 712 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 58 o Key competences worksheets pginas 34, 2122, 38 o Translation and dictation pginas 2,11 o Culture & CLIL worksheets pginas 58 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities.
o

Enlaces recomendados www.kids.aol.com/KOL/1/PetsAndAnimals

www.en.wikipedia.org/wiki/Avatar_(computing)

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
o o o o

Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 2 Interface Revision 1. (Units 1-3) Unit 2 Test Generator Multi-ROM Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 2; Progress Test Standard 2; Progress Test Extra 2; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre animales, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre el cuidado de las mascotas. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre avatares. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de una persona. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre perros y gatos. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la comparacin de las mascotas ms habituales en Reino Unido con las propias. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 2.

UNIT 3 HEALTHY LIVING OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la alimentacin y las actividades de ocio Identificar informacin especfica en un texto sobre mitos de la alimentacin. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el presente simple y los pronombres objeto y sujeto, y establecer paralelismos con la L1. Identificar informacin especfica referida a los hbitos alimentarios japoneses a travs de un listening. Aprender a pedir comida. Identificar el contenido general de un texto sobre comida britnica. Buscar informacin sobre la bandera galesa usando las TIC. Identificar informacin especfica en un texto sobre estilo de vida saludable. Escribir un blog. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con la comida. o Escuchar a nios hablando sobre su comida favorita. o Escuchar y repetir palabras con los sonidos /s/ /z/ /z/. o Escuchar a alguien hablando sobre comida y poner unas palabras en el orden correcto. o Escuchar y contestar unas preguntas sobre comida saludable.

o Escuchar a alguien pidiendo comida y contestar a unas preguntas. o Escuchar y completar un dilogo en una cafetera. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con actividades de tiempo libre.

Hablar
o Hacer y responder preguntas sobre su comida favorita. o Hablar sobre lo que les parece ms sorprendente en un texto acerca de mitos relacionados o o o o o o o

con la comida. Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre comida. Trabajar en parejas averiguando lo que comen sus compaeros para desayunar. Hablar sobre las expresiones que se utilizan antes de comer en diferentes lenguas. Observar una imagen y describir la comida y la bebida que pueden ver. Preparar un dilogo en una cafetera siguiendo unas indicaciones. Hablar sobre la comida tradicional tpica de su pas. Hablar sobre las actividades de tiempo libre que ellos realizan. Relacionar unas imgenes con las palabras correctas relativas a comida. Leer un texto sobre mitos alimentarios y completar unas actividades. Encontrar palabras en un texto que sean similares a las palabras de su propio idioma. Leer una nota gramatical sobre el uso del presente simple. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir comida. Leer un texto cultural sobre la comida britnica y contestar a unas preguntas. Relacionar unas imgenes con las actividades de tiempo libre correspondientes. Leer acerca del estilo de vida saludable y responder a un cuestionario. Leer una nota gramatical sobre el uso de love, hate (dont) like + -ing. Leer una nota gramatical sobre los pronombres de sujeto y de objeto. Leer un blog sobre la vida sana y contestar a unas preguntas. Leer una nota de vocabulario acerca del uso de and o but. Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide

Leer
o o o o o o o o o o o o o

Escribir o Completar un texto sobre comer bien con las palabras adecuadas. o Escoger las formas verbales correctas para completar frases en presente simple. o Escribir la tercera persona de singular de unos verbos. o Completar frases con la forma afirmativa correcta del presente simple de los verbos dados. o Poner algunas frases en la forma negativa correcta del presente simple. o Completar frases con la forma negativa del presente simple de los verbos dados. o Completar un texto con la forma correcta del presente simple de los verbos dados. o Observar unas frases y hacer las preguntas apropiadas en presente simple. o Poner unas palabras en el orden correcto para formar preguntas completas y escribir las respuestas cortas correspondientes. o Ordenar unas palabras para hacer frases en una cafetera. o Escribir frases completas utilizando love, hate (dont) like + -ing. o Reescribir frases utilizando love, hate (dont) like + -ing de manera que sean ciertas para ellos. o Escoger los pronombres de objeto y de sujeto correctos para completar unas frases. o Completar un dilogo con los pronombres de objeto y de sujeto adecuados. o Combinar unas frases utilizando and o but. o Escribir la entrada de un blog sobre su estilo de vida siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Presente simple: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves

o o

love, hate, (dont) like + -ing Pronombres sujeto y objeto Gramtica reciclada El verbo be en presente have got Vocabulario Comida: apple, bread, etc. Actividades de ocio: read comics, meet my friends, etc. Lenguaje funcional Pedir comida

o o o o o

Pronunciacin La s final en la tercera persona: /s/ /z/ /z/ Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre comida britnica o Leer un texto sobre mitos alimentarios o Leer un cuestionario sobre estilo de vida saludable o Leer un blog sobre estilo de vida saludable o Escribir una entrada para un blog sobre su estilo de vida en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a tres jvenes hablando sobre su comida favorita o Escuchar una entrevista sobre hbitos alimentarios en Japn o Hablar sobre la comida favorita o Preguntar y responder sobre hbitos alimentarios o Preguntar y responder sobre actividades de ocio o Participar en una votacin sobre mitos alimentarios o Preparar y escribir un dilogo para pedir comida siguiendo un modelo Estrategias de aprendizaje o Usar titulares / ttulos para facilitar la lectura o Usar cognados
o o

COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Pgina SB pgina 34 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo pidiendo comida en una cafetera. Los alumnos leen textos relacionados con la comida sana, mitos alimentarios, etc. Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C3

SB pginas 30-31

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Naturales en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. SB pginas 30-38 SB pgina 37 SB pgina 35

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Practicar hbitos de consumo moderados Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C5

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pginas 33, 35 SB pgina 39-41

Educacin para la Salud: La importancia de seguir una dieta equilibrada y un estilo de vida saludable. Educacin para el Consumidor: La importancia de utilizar las nuevas tecnologas con moderacin. Educacin para la Paz: La importancia de respetar la comida tradicional y los platos tpicos de otras culturas. Referencias a la comida britnica y japonesa. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! Hacer y responder preguntas sobre su comida favorita.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 30

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Hbitos alimentarios en Japn Comida britnica Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Food myths / Have you got a healthy lifestyle? CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias de la Naturaleza: la salud Geografa: Japn Lengua y literatura: un cuestionario, convenciones para escribir un artculo en un blog VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.

Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 3 Progress Check. Unit 3. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 1318 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 912 o Key competences worksheets pginas 56, 2324, 39 o Translation and dictation pginas 3,12 o Culture & CLIL worksheets pginas 912 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: o www.bbc.co.uk/learning bsquedas sobre nutricin o www.ext.nodak.edu/food/kidsnutrition o http://web-japan.org/kidsweb/explore/schools/index.html EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

Evaluacin acumulativa
o Progress Check. Unit 3 o Interface Revision 1. (Units 1-3 o Unit 3 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 3; Progress Test Standard 3; Progress Test

Extra 3; End of term test 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre comida, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos.. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una cafetera.. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre la comida tradicional britnica. . Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un blog. (. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre la comida saludable. (. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. . Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la comida britnica y sus hbitos alimentarios con los propios. .

Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 3. REVISION 1 OBJETIVOS Repasar y practicar el vocabulario de las tres primeras unidades. Repasar y practicar la gramtica de las tres primeras unidades. Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las tres primeras unidades. Hacer un pster sobre msicos siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar un dilogo sobre el guitarrista de una banda y contestar a unas preguntas. Hablar o Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo. Leer
o Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las

tres ltimas unidades.

o Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre Lily Allen.

Escribir o Completar frases con la forma correcta de be. o Completar un texto con la forma correcta de have got. o Ordenar unas palabras para hacer preguntas. o Completar un texto con la forma correcta de los verbos dados. o Hacer un Proyecto en grupos sobre su cantante o grupo favorito. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario o Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. Reflexin sobre el aprendizaje: o Jugar a un juego o Repasar la gramtica o Escuchar e interpretar un dilogo. o Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia SB Pgina SB pgina 44 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre una banda de msica. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la

C5

Educacin para el Ocio:

social y ciudadana.

pginas 42-45

La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre tales como escuchar msica para sentirse felices. Referencias a grupos musicales y cantantes como por ejemplo Lily Allen. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre su cantante favorito.

importancia del ocio en nuestras vidas.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 43 SB pgina 42-45

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C8

SB pgina 45

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a cantantes y grupos musicales. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Msica: referencias a Lily Allen. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa o Interface Revision 1. (Units 1-3) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre msica y cantantes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre un grupo musical.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los cantantes y grupos britnicos con los de su propio pas. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario.

UNIT 4 OUT AND ABOUT OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y con los paisajes naturales. Identificar informacin especfica en un texto sobre un hotel de hielo. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con there is / there are, las preposiciones de lugar y los determinantes indefinidos, y establecer paralelismos con la L1 Encontrar informacin numrica especfica sobre un lugar en un listening Aprender a hacer sugerencias Identificar el contenido general de un texto sobre la Nochevieja Buscar informacin sobre los estados de los Estados Unidos usando las TIC Identificar informacin especfica en un texto sobre un parque temtico cubierto. Redactar la gua de una ciudad Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad . CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con lugares de la ciudad. o Escuchar unos sonidos y relacionarlos con los lugares correctos. o Escuchar a unos nios hablando sobre sus actividades de fin de semana. o Escuchar y anotar el sonido // en unas frases. o Escuchar un dilogo en una estacin de metro y escoger las palabras correctas. o Escuchar y completar un dilogo entre dos nios hablando sobre un da fuera. o Escuchar y repetir un dilogo. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con caractersticas del paisaje. Hablar o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas acerca de lugares de su ciudad. o Hablar sobre una estancia en un hotel de hielo. o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas con is there / are there. o Observar un mapa y describir la situacin de las estaciones de metro. o Observar un folleto y preparar y practicar un dilogo sobre a dnde quieren ir. o Hablar sobre cmo se celebra la Nochevieja en su pas. o Trabajar en parejas hablando sobre dnde viven. Leer o Relacionar los lugares de una ciudad con las palabras correctas. o Leer un texto sobre un hotel de hielo y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. o Relacionar unas parejas de palabras para construir palabras compuestas. o Leer una nota gramatical sobre el uso de there is/ there are. o Leer y traducir unas preposiciones de lugar. o Unir preposiciones de lugar con los dibujos correspondientes. o Leer una nota gramatical sobre preguntas y respuestas cortas con there is/ there are. o Leer una nota cultural sobre cmo cruzar la calle en Londres. o Leer una nota con lenguaje funcional para hacer sugerencias. o Leer un texto cultural sobre la Nochevieja en Reino Unido y contestar a unas preguntas. o Relacionar unos lugares de un mapa con las caractersticas del paisaje correspondientes. o Leer y escuchar un texto sobre islas tropicales y escoger las respuestas correctas. o Leer una nota gramatical sobre el uso de a/an, some, any. o Leer y escuchar un texto sobre Dubai y contestar a unas preguntas.

o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de also. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la

seccin Language Guide. Escribir o Completar unas frases con there is / there are. o Poner unas palabras en el orden correcto para completar frases con there is/there are. o Observar un mapa y escoger las preposiciones de lugar adecuadas para completar unas frases. o Poner unas palabras en el orden correcto para completar preguntas con is there / are there. o Completar unas sugerencias con la forma correcta de los verbos dados. o Escoger las palabras correctas relacionadas con caractersticas del paisaje para completar un texto. o Observar unas frases y escoger las palabras correctas para completar las reglas sobre el uso de sustantivos contables e incontables. o Escribir a /an delante de ciertos sustantivos. o Completar unas frases utilizando a/an, some o any. o Escoger a/an, some o any para completar un texto sobre muros de escalada. o Completar frases sobre dnde viven. o Reescribir unas frases utilizando also. o Escribir una gua de una ciudad siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o there is / are: afirmativa y negativa o there is / are: preguntas y respuestas breves o Preposiciones de lugar: in, behind, etc. o a, an, some, any Gramtica reciclada o be o have got o present simple Vocabulario o Lugares de la ciudad: chemist, church, etc. o Elementos del paisaje: beach, forest, etc. Lenguaje funcional o Hacer sugerencias Pronunciacin o El sonido // o Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre un hotel de hielo o Leer un texto sobre la fiesta de Nochevieja o Leer un texto sobre un parque temtico acutico cubierto o Leer una gua de la ciudad de Dubai o Redactar una gua de una ciudad en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde irn el fin de semana o Escuchar una conversacin telefnica sobre una cita en Oxford Circus

Hablar sobre actividades de fin de semana Preguntar y responder sobre su ciudad natal Preguntar y responder sobre una isla Participar en una votacin sobre un hotel de hielo Preparar y escribir un dilogo para hacer sugerencias siguiendo un modelo. Estrategias de aprendizaje o Aprender nombres compuestos COMPETENCIAS BSICAS
o o o o o

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana.

Pgina SB pgina 50

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un da fuera. Los alumnos leen textos relacionados con lugares tales como Suecia o Dubai. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C3

SB pginas 47, 54

Mostrar curiosidad por aprender sobre Geografa en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

C4

C5

SB pginas 50-52 SB pgina 51

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 51 SB pgina 55-57

Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo escuchar msica, para sentirse felices Educacin para la Paz: La importancia de respetar las celebraciones en otras culturas como por ejemplo New Years Eve. Referencias a New Years Eve en Inglaterra y en Escocia. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre lugares de su ciudad.

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 46

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural La Nochevieja en Inglaterra y Escocia

Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: A place with a difference / Tropical islands CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Matemticas: informacin numrica Geografa: islas, Suecia, Londres Lengua y literatura: normas para escribir una gua de una ciudad VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 4 Progress Check. Unit 4. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin
o o o o o o o

Teachers Resource File: Interface basics pginas 1924 Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1316 Key competences worksheets pginas 78, 2526, 40 Translation and dictation pginas 4,13 Culture & CLIL worksheets pginas 1316 Study skills worksheets Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados: www.bbc.co.uk/learning buscar London para tener ms informacin de la ciudad www.icehotel.com www.youtube.com/watch?v=Aw-6OSCnHA0 un vdeo de Oxford Circus www.tropical-islands.de/en/visitors.html www.dubai.com

o o o o o

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN

Evaluacin formativa
o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

Evaluacin acumulativa Progress Check. Unit 4

o Interface Revision 2. (Units 4-6) o Unit 4 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 4; Progress Test Standard 4; Progress Test

Extra 4; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre lugares a los que ir, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones acerca de salir en la ciudad. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre Dubai. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una gua de una ciudad. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar descripciones de una ciudad. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la celebracin de New Years Eve en Reino Unido con su propia experiencia. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 4. UNIT 5 SCHOOL LIFE OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las rutinas diarias y las asignaturas de la escuela . Identificar informacin especfica en un texto sobre unos nios superdotados. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los adverbios de frecuencia, preguntas en presente sobre capacidades, y establecer paralelismos con la L1 . Encontrar informacin especfica sobre personas famosas en un listening . Hablar sobre comprar una entrada. Identificar el contenido general de un texto sobre artes escnicas . Buscar informacin sobre el zoo de Belfast usando las TIC . Identificar informacin especfica en un texto sobre una escuela de artes escnicas. Escribir un artculo para una revista. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar a unos nios hablando sobre el fin de semana y contestar a unas preguntas. o Escuchar a tres personas hablando sobre personas famosas y relacionar a cada famoso con sus talentos ocultos. o Escuchar y contestar unas preguntas sobre celebridades. o Escuchar y completar un dilogo en una taquilla. o Escuchar y unir unas preguntas acerca de un dilogo con las respuestas correctas. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con asignaturas escolares. o Escuchar y repetir frases con can/cant. Hablar o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus rutinas de fin de semana. o Debatir sobre si les gustara ser superdotados. o Hacer y responder preguntas utilizando adverbios de frecuencia. o Observar unas imgenes de gente famosa y decir por qu son famosos. o Hablar sobre alguna persona famosa que admiren. o Practicar un dilogo en una taquilla.

o o o o

Preparar y practicar un dilogo siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre concursos de talentos en su pas. Hacer y responder preguntas por parejas sobre asignaturas escolares. Hacer y responder preguntas con can.

Leer Relacionar unas expresiones sobre rutinas diarias con have, go y play. Leer un texto sobre la vida de un nio superdotado y completar unas actividades. Leer una nota gramatical sobre el uso de adverbios de frecuencia. Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas con adverbios de frecuencia. Leer una nota gramatical sobre el orden de palabras en las preguntas. Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes. Leer una nota cultural sobre un concurso de talentos de la televisin britnica. Leer una nota con lenguaje funcional para comprar un ticket. Leer un texto cultural sobre un festival de artes escnicas en Gales y contestar a unas preguntas. o Relacionar unas imgenes con las asignaturas escolares correctas. o Leer y escuchar un texto sobre una escuela diferente y contestar a unas preguntas. o Leer una nota gramatical sobre el uso de can. o Leer y escuchar un texto sobre Jaden Smith y completar varias actividades relacionadas. o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de because. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide Escribir o Observar unas imgenes y completar frases sobre las rutinas diarias con la forma correcta de las palabras dadas. o Escribir frases acerca de sus rutinas diarias utilizando los verbos dados. o Aadir er/-or a ciertos verbos para construir nombres de personas. o Completar unas reglas con before/after o Reescribir unas frases con los adverbios de frecuencia adecuados. o Ordenar unas palabras para hacer preguntas con adverbios de frecuencia. o Completar unas preguntas con las palabras dadas para practicar el orden en las frases. o Copiar y completar una tabla con asignaturas escolares para que sean ciertas para ellos. o Escoger las palabras correctas para completar unas reglas sobre el uso de can. o Completar un texto con can/cant. o Completar unas preguntas con can. o Comprobar el significado de unos adjetivos y formar los adverbios correspondientes. o Escribir un artculo para una revista siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Adverbios de frecuencia: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves o El orden de las palabras en las preguntas o can o Adverbios de modo Gramtica reciclada o be o have got o El presente simple
o o o o o o o o o o o

Vocabulario Rutinas diarias: do homework, finish school, etc. Asignaturas: art and design, drama, etc.

Lenguaje funcional Comprar una entrada

Pronunciacin La diferencia entre can y cant Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre nios superdotados o Leer un texto sobre un festival gals o Leer un texto sobre una escuela de teatro o Leer un artculo sobre un nio que es actor o Redactar un artculo en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a dos jvenes hablando sobre el horario de las actividades del fin de semana o Escuchar a tres personas conversando sobre los talentos ocultos de los famosos o Preguntar y responder sobre rutinas o Preguntar y responder sobre la frecuencia con la que hacen las cosas o Preguntar y responder sobre asignaturas escolares o Preguntar y responder sobre capacidades o Participar en una votacin de clase sobre nios superdotados o Preparar y redactar un dilogo para comprar una entrada siguiendo un modelo. Estrategias de aprendizaje o Aprender los sufijos COMPETENCIAS BSICAS
o o

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Pgina SB pgina 62

SB pgina 63-65

C4

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo en una taquilla. Los alumnos leen textos relacionados con las asignaturas escolares y distintos tipos de centros educativos en Reino Unido. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar voluntad de esfuerzo en el colegio. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C5

SB pginas 58-66 SB pgina 61 SB pgina 63 SB pgina 67-69

Educacin Moral y Cvica: La importancia del trabajo duro para tener xito en los estudios. Referencias a personas famosas tales como Beyonc o Pau Gasol. Referencias a concursos de talentos in Gales. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo.

C6

C7

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 58

Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre sus rutinas de fin de semana.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Artes escnicas en Gales Una escuela de teatro del Reino Unido Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora.Ej.: Textos de lectura: A day in the life of a child genius / Redroofs CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Vocabulario de asignaturas escolares Arte y teatro: una escuela de artes escnicas Lengua y literatura: convenciones para redactar un artculo para una revista VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 5 Progress Check. Unit 5. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 2530 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1720 o Key competences worksheets pginas 910, 2728, 41 o Translation and dictation pginas 5,14 o Culture & CLIL worksheets pginas 1720 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados

o o

www.redroofs.co.uk/day www.projectzambia.com

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

Evaluacin acumulativa
o Progress Check. Unit 5 o Interface Revision 2. (Units 4-6) o Unit 5 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 5; Progress Test Standard 5; Progress Test

Extra 5; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre los estudios escolares, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones en una taquilla. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre un teatro escolar. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un artculo para una revista. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre los talentos ocultos de los famosos. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los concursos de talentos de la televisin britnica con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 5. UNIT 6 SPORT FOR ALL OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con deportes y adjetivos para expresar opiniones. Identificar informacin especfica en un texto sobre los bailes callejeros en un colegio. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con diferentes aspectos del present continuous y del present simple, y establecer paralelismos con la L1. Identificar informacin especfica sobre deportes poco comunes en un listening. Aprender a hacer planes. Identificar el contenido general de un texto sobre deportes tradicionales irlandeses. Buscar informacin sobre monumentos irlandeses usando las TIC. Identificar informacin especfica en un texto sobre el snowboard . Redactar un correo electrnico. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con acciones. o Escuchar a unos nios hablando sobre los deportes que practican en su tiempo libre. o Escuchar y repetir palabras para practicar la terminacin -ing. o Escuchar tres comentarios acerca de deportes y ponerlos en el orden correcto. o Escuchar y completar un dilogo entre dos adolescentes quedando para salir.

o Escuchar y colocar unas frases en el orden correcto. o Escuchar y repetir adjetivos de opinin.

Hablar
o o o o o o o o

Hacer y responder preguntas sobre los deportes que realizan en su tiempo libre. Hablar sobre el baile callejero. Hacer y responder preguntas utilizando el presente continuo. Hablar sobre los deportes inusuales que conozcan. Practicar un dilogo quedando para salir. Preparar y practicar un dilogo quedando para salir siguiendo una serie de pasos. Hablar sobre los deportes tpicos que se practican en su pas. Hacer y responder preguntas sobre distintos deportes utilizando sus propias ideas.

Leer Unir unas palabras relacionadas con acciones con las imgenes correspondientes. Leer un artculo de prensa sobre el baile callejero y contestar a unas preguntas. Leer una nota gramatical sobre el uso del presente continuo. Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con el presente continuo. o Relacionar unas imgenes con los deportes poco habituales correspondientes. o Leer una nota con lenguaje funcional para hacer planes. o Leer un texto sobre los deportes irlandeses y contestar a unas preguntas. o Leer y traducir unos adjetivos de opinin a su propio idioma. o Leer una entrada de un blog sobre el snowboarding y contestar a unas preguntas. o Leer una nota gramatical acerca del presente simple y continuo. o Leer un cuadro Language tip acerca de expresiones temporales. o Leer y escuchar un e-mail relacionado con el surf y contestar a unas preguntas. o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de so. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide Escribir o Copiar y completar una tabla con los deportes dados. o Ordenar unas actividades segn sus propias preferencias. o Escribir nombres de deportistas aadiendo er a los verbos dados o bien aadiendo la palabra player. o Copiar y completar una tabla con la forma ing de los verbos dados. o Completar unas frases con el presente continuo de los verbos dados. o Escribir frases completas utilizando la forma negativa del presente continuo. o Completar un dilogo con el presente continuo de los verbos dados. o Completar unas preguntas con el presente continuo de los verbos dados y responder de manera que sea cierto para ellos. o Escoger los adjetivos de opinin apropiados para completar unas frases. o Completar unas reglas de uso del presente simple y continuo. o Completar un texto sobre una competicin de cricket con los tiempos verbales adecuados. o Escribir frases completas utilizando el presente simple o continuo. o Relacionar los principios y los finales de unas frases y reescribirlas con so. o Escribir un e-mail sobre su deporte favorito siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Present continuous: afirmativa y negativa o Present continuous: preguntas y respuestas breves o Comparar el present simple y el p. continuous Gramtica reciclada o Present simple
o o o o

o o o o o o

Adverbios de frecuencia can a / an Vocabulario Deportes: catch, dance, etc. play, do, go + un deporte Adjetivos para expresar opiniones: amazing, boring, etc.

Lenguaje funcional Hacer planes Pronunciacin o La terminacin -ing o Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre bailes callejeros o Leer un texto sobre deportes tradicionales irlandeses o Leer un blog sobre el snowboarding o Leer un correo electrnico sobre el surf o Redactar un correo electrnico en cuatro pasos: planificar, escribir, comprobar y escribir o Escuchar a dos jvenes hablar sobre los deportes que practican en su tiempo libre o Escuchar tres comentarios sobre deportes poco habituales o Preguntar y responder sobre deportes o Participar en una votacin sobre bailes callejeros o Preparar y escribir un dilogo para hacer planes siguiendo un modelo.
o

Estrategias de aprendizaje o Aprender ms cosas sobre los sufijos COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Pgina SB pgina 74 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo quedando para salir. Los alumnos leen textos relacionados con los deportes tradicionales de Irlanda. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C3

SB pgina 75

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia

C4

C5

SB pginas 70-78 SB pgina 75

Educacin para la Salud: La importancia de practicar deportes para estar en forma. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las tradiciones de otras culturas,

SB pginas 70-71

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 77 SB pgina 79-81

como por ejemplo los deportes tpicos. Educacin para la igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto hombres como mujeres pueden practicar cualquier tipo de deporte. Referencias a the Ashes, una competicin de cricket. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre los deportes que practican

todo el mundo. Aceptar la igualdad sexual en todos los mbitos. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 70

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Deportes tradicionales de Irlanda The Ashes Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Street dancing in schools: is it PE? / Snowboarding blog CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Educacin fsica: deportes Lengua y literatura: convenciones para redactar un correo electrnico VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 6 Progress Check. Unit 6. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website.

Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 3136 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2124 o Key competences worksheets pginas 1112, 2930, 42 o Translation and dictation pginas 6,15 o Culture & CLIL worksheets pginas 2125 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets
o o o o o

Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning para informacin sobre educacin fsica en colegios britnicos www.topendsports.com/sport/unusual www.virginlondonmarathon.com www.lords.org/history/the-ashes www.miniclip.com/games/the-ashes/es contiene un vdeo juego de cricket

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN

Evaluacin formativa
o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

Evaluacin acumulativa
o Progress Check. Unit 6 o Interface Revision 2. (Units 4-6) o Unit 6 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 6; Progress Test Standard 6; Progress Test

Extra 6; End of term test 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre deportes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos.. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones haciendo planes para salir.. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre deportes tradicionales de Irlanda y el Reino Unido.. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un e-mail.. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas hablando sobre deportes poco habituales.. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. . Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los deportes tpicos de esos pases con los propios. . Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 6. . REVISION 2 OBJETIVOS

 Repasar y practicar vocabulario de las unidades 4, 5 y 6. Repasar y practicar la gramtica de las unidades 4, 5 y 6. Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 4, 5 y 6. Hacer un pster sobre la naturaleza de la zona siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar un dilogo sobre un proyecto para hacer una isla y contestar a unas preguntas. Hablar o Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo. Leer o Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las tres ltimas unidades Escribir o Escribir frases completas utilizando there is/ there are, a, an, some, any. o Reescribir frases con los adverbios de frecuencia apropiados. o Completar un blog con la forma correcta de los verbos dados. o Completar unas preguntas con las palabras correctas. o Completar un texto sobre un Museo de Ciencias con las palabras apropiadas. o Hacer un Proyecto en grupos sobre la naturaleza del rea donde viven. Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica o Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades.
o

Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades.

Reflexin sobre el aprendizaje: o Jugar a un juego o Repasar la gramtica o Escuchar e interpretar un dilogo. o Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Pgina SB pgina 84 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre un proyecto. Los alumnos leen textos y realizan un proyecto sobre la naturaleza de su regin. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls.

C3

SB pgina 85

Disfrutar aprendiendo Ciencias en ingls.

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido.

C5

Competencia social y ciudadana.

SB pgina 85

Educacin Medioambiental: La importancia de cuidar y proteger la naturaleza como parte del medio ambiente. Referencias a Shakespeare. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre la naturaleza.

Comprender la importancia de tener una conciencia medioambiental. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 82 SB pgina 82-85

C8

SB pgina 85

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a las ballenas del ocano Atlntico. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias: los alumnos leen textos relacionados con la naturaleza. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa o Interface Revision 2. (Units 4-6) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre la naturaleza, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. . Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. . Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre un proyecto relacionado con una isla. .

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web.. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. .

UNIT 7 HOUSE AND HOME OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las habitaciones de una casa, el mobiliario y aparatos electrnicos. Identificar informacin especfica en un texto sobre casas inglesas . Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con be en past simple y los verbos regulares en past simple, y establecer paralelismos con la L1. Encontrar informacin especfica referida a casas del siglo XVI en un listening. Aprender a pedir informacin. Identificar el contenido general de un texto sobre la Casa Blanca. Buscar informacin sobre deportes australianos con las TIC. Identificar informacin especfica en un texto sobre la historia del cepillo de dientes. Escribir la descripcin de una habitacin. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad . CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con mobiliario. o Escuchar a unos nios hablando sobre su casa y contestar a unas preguntas. o Escuchar unas frases, prestar atencin a la pronunciacin de was/were y repetir. o Escuchar un texto sobre casas para ricos y para pobres en el pasado y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. o Escuchar y completar un dilogo sobre un viaje escolar. o Escuchar y repetir palabras acerca de aparatos electrnicos. Hablar o Hablar sobre los objetos que hay en cada habitacin de su casa. o Comentar en qu habitacin de su casa realizan diversas actividades. o Debatir los tipos de casas inglesas y decidir en cul les gustara vivir. o Practicar un dilogo sobre un viaje escolar. o Observar un folleto, preparar y practicar un dilogo por parejas siguiendo una serie de pasos. o Hablar sobre casas famosas de su pas. o Hablar sobre los electrodomsticos que les parecen ms tiles. Leer o Unir unas imgenes con las palabras correspondientes relacionadas con mobiliario. o Relacionar unos ttulos con los prrafos adecuados en un texto de lectura. o Leer un texto sobre la historia de una calle inglesa y contestar a unas preguntas. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el pasado simple de be. o Leer un cuadro Language tip sobre expresiones temporales. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de there was/ there were. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con there was/ there were. o Relacionar palabras acerca de lugares de un viaje escolar con los iconos correctos. o Unir los principios y los finales de unas frases sobre viajes escolares. o Leer una nota sobre lenguaje funcional para pedir informacin. o Leer y escuchar un texto sobre The White House y contestar a unas preguntas. o Relacionar unas imgenes con los aparatos electrnicos adecuados. o Leer y escuchar un texto sobre el cepillo de dientes y contestar a unas preguntas. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre la forma afirmativa del pasado simple de los verbos regulares.

o Leer y escuchar a una chica describiendo su habitacin y contestar a unas preguntas. o Leer una nota de vocabulario sobre el uso de adjetivos. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la

seccin Language Guide Escribir o Completar unas normas sobre el uso del past simple. o Completar frases con was/were. o Completar un texto sobre nativos americanos con el pasado simple de be. o Formar respuestas cortas para unas frases. o Ordenar palabras para hacer preguntas con el past simple de be. o Completar frases con expresiones temporales de manera que sean ciertas para ellos. o Completar un texto sobre los canales de Inglaterra con there was/ there were. o Completar unas preguntas y escribir las respuestas cortas adecuadas. o Completar una tabla sobre distintos tipos de casas con palabras relacionadas con mobiliario. o Completar unas frases utilizando vocabulario sobre aparatos electrnicos. o Comprobar el significado de unos verbos y escribir su forma afirmativa en pasado simple. o Completar unas frases acerca del ordenador porttil con el past simple de los verbos dados. o Completar un texto sobre el Walkman con el pasado simple de los verbos dados. o Reescribir unas frases incluyendo los adjetivos dados. o Escribir una descripcin de su habitacin favorita siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o Be en past simple: afirmativa y negativa o Be en past simple: preguntas y respuestas breves o there was / there were: afirmativa y negativa o there was / there were: preguntas y respuestas breves o Past simple en afirmativa: verbos regulares Gramtica reciclada o be o have got o present simple Vocabulario o Habitaciones y muebles: armchair, kitchen, etc. o Aparatos electrnicos: camera, dishwasher, etc.
o

Lenguaje funcional Pedir y dar informacin

Pronunciacin was y were Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre arquitectura inglesa o Leer un texto sobre la Casa Blanca o Leer un texto sobre los cepillos de dientes o Leer la descripcin de una habitacin o Redactar una descripcin en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y
o o

pasarlo a limpio Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde hacen las cosas Escuchar una conversacin sobre casas inglesas del siglo XVI Preguntar y responder sobre dnde viven Participar en una votacin sobre casas inglesas Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin siguiendo un modelo. Estrategias de aprendizaje o Clasificar las palabras en diferentes grupos
o o o o o

COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Pgina SB pgina 90 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo en un viaje escolar. Los alumnos leen textos relacionados con la historia de las casas inglesas, con las casas de los nativos americanos y con la importancia de los canales en Inglaterra en el siglo XVI. Tambin leen sobre la evolucin de los aparatos electrnicos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

SB pginas 87,88, 89 SB pginas 92-93

Mostrar curiosidad por aprender sobre historia y tecnologa en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. SB pginas 92-93 SB pgina 89

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Practicar hbitos de consumo moderados.

C5

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 91 SB pgina 95-97

Educacin para el Consumidor: La importancia de tener hbitos de consumo moderados en lo que respecta a aparatos electrnicos. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente del tipo de casa en que viven o de su estatus econmico. Referencias a la Casa Blanca. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre dnde realizan diversas actividades en la casa.

Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 86

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Arquitectura inglesa La Casa Blanca Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: History on an English street / Useful gadgets: the toothbrush CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

Historia: Arquitectura inglesa Lengua y literatura: convenciones para redactar una descripcin

VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 7 Progress Check. Unit 7. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 3742 o Vocabulary and Grammar consolidation & o extension worksheets pginas 2528 o Key competences worksheets pginas 1314, 3132, 43 o Translation and dictation pginas 7,16 o Culture & CLIL worksheets pginas 2528 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets
o o o o o

Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning www.youtube.com/watch? v=foifTpJi77w&feature=PlayList&p=CFCB8BE44E15443E&playnext_from=PL www.tipi.com www.hrp.org.uk/hamptoncourtpalace www.hamptoncourt.org.uk

o o o

www.localhistories.org/homes.html www.dentalhealthsite.com/what-is-miswak www.coolest-gadgets.com

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa o Progress Check. Unit 7 o Interface Revision 3. (Units 7-9) o Unit 7 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 7; Progress Test Standard 7; Progress Test Extra 7; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre casas, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre un viaje escolar. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre tecnologa. Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto sobre las casas inglesas del siglo XVI. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando casas importantes de esos pases con las de su propio pas. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 7. UNIT 8 TRAVEL OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con transportes y viajes Identificar informacin especfica en un texto sobre medios de transporte poco comunes. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales en past simple y establecer paralelismos con la L1. Encontrar informacin especfica sobre el PowerBocking en un listening. Aprender a pedir informacin sobre viajes. Identificar el contenido general de un texto sobre el transporte pblico de Londres. Buscar informacin sobre una pista de patinaje de hielo de Canad con las TIC. Identificar informacin especfica en un texto sobre un aventurero. Redactar un relato. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad . CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con el transporte. o Escuchar a unos nios hablando sobre cmo van al colegio y contestar a unas preguntas. o Escuchar y repetir palabras prestando atencin a la pronunciacin de las terminaciones ened. o Escuchar unas terminaciones ened y clasificarlas en una tabla.

o Escuchar un texto sobre PowerBocking y contestar a unas preguntas. o Escuchar y completar un dilogo sobre viajar en autobs. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con los viajes.

Hablar
o Hacer y responder preguntas por parejas sobre qu transportes usan para ir a

determinados lugares.
o Debatir sobre los tipos de transporte mencionados en un texto y decir cul es el menos

habitual. o Trabajar en parejas diciendo frases verdaderas utilizando el pasado simple tanto en afirmativa como en negativa. o Discutir sobre si les gustara practicar PowerBocking. o Observar una imagen y decir lo que estn haciendo unas chicas. o Practicar un dilogo sobre un viaje en autobs. o Preparar y practicar un dilogo por parejas sobre un tipo de transporte, siguiendo una serie de pasos. o Hablar sobre los tipos de transporte de su propia ciudad. o Por parejas, hacer y responder preguntas sobre sus ltimas vacaciones utilizando el past simple. Leer
o Leer un cuadro Language tip sobre las preposiciones que s utilizan con los medios de

transporte. Leer y escuchar un texto sobre transportes poco habituales y contestar a unas preguntas. Relacionar unas parejas de palabras para construir collocations. Leer unas explicaciones gramaticales sobre el past simple. Relacionar los principios de unas frases con los finales correspondientes. Leer unas frases sobre PowerBocking y decidir si son verdaderas o falsas. Leer una nota con lenguaje funcional para pedir informacin sobre viajes. Leer y escuchar un texto sobre el transporte pblico en Londres y contestar a unas preguntas. o Relacionar unas imgenes con el vocabulario apropiado sobre viajes. o Leer y escuchar un texto sobre un aventurero britnico, y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas cortas en pasado simple. o Leer y escuchar la historia de unas vacaciones desastrosas y poner unas imgenes en el orden correcto. o Leer una nota de vocabulario sobre conectores de tiempo. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide Escribir o Copiar y completar una tabla con palabras relacionadas con los transportes. o Observar unas imgenes y completar frases con las palabras correctas acerca del mundo de los transportes. o Copiar y completar una tabla con el pasado simple de los verbos dados. o Completar un texto sobre el primer trayecto de tranva en Gales con el pasado simple de los verbos dados. o Completar frases con la forma negativa del pasado simple de los verbos dados. o Escribir frases verdaderas para ellos usando el pasado simple tanto en afirmativa como en negativa. o Completar frases de a dilogo con las palabras correctas. o Escribir frases en pasado simple sobre unas vacaciones usando los verbos dados. o Escribir preguntas en pasado simple con las palabras dadas, y dar las correspondientes respuestas cortas. o Ordenar unas palabras para hacer preguntas en pasado simple.
o o o o o o o

Completar unas frases con el pasado simple de los verbos dados. Escribir frases completas en pasado simple utilizando conectores temporales. Escribir una historia sobre unas vacaciones desastrosas siguiendo unas indicaciones. Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o El past simple en afirmativa: verbos regulares e irregulares o El past simple en negativa: verbos regulares e irregulares o El past simple: preguntas y respuestas breves Gramtica reciclada o was / were o love + -ing Vocabulario o Transportes: bike, bus, etc. o Viajar: buy souvenirs, climb mountains, etc. Lenguaje funcional o Pedir informacin sobre viajes Pronunciacin o La terminacin -ed del past simple o Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre transportes poco comunes o Leer un texto sobre el transporte pblico de Londres o Leer un texto sobre Bear Grylls o Leer un relato sobre unas vacaciones desastrosas o Redactar un relato en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio o Escuchar a dos jvenes hablando sobre cmo van a la escuela o Escuchar un programa de radio de PowerBocking o Preguntar y responder sobre los viajes o Preguntar y responder sobre las vacaciones o Participar en una votacin sobre transportes raros o Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin sobre viajes siguiendo un modelo.
o o o o

Estrategias de aprendizaje o Aprender expresiones (collocations)COMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Pgina SB pgina 102 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre un viaje en autobs. Toda la unidad est dedicada a hablar sobre medios de transporte, transporte inusuales, transporte pblico en las grandes ciudades, la historia del tranva, etc. Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

SB pginas 98-101

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls.

C4

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. SB pgina 103

MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Mostrar deseos de seguir conductas medioambientales.

C5

SB pgina 101 SB pginas 104-106

Educacin Medioambiental: La importancia de utilizar medios de transporte ecolgicos, como el transporte pblico, para proteger el medio ambiente. Educacin para la Salud: la importancia de practicar deportes como por ejemplo PowerBocking para mantenerse en forma. Educacin Moral y Cvica: La importancia de respetar otras culturas cuando viajamos a otros pases de vacaciones. Referencias al transporte pblico en Londres. Referencias al aventurero y presentador britnico Bear Grylls. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre los medios de transporte que usan para ir a determinados lugares.

Mostrar deseos de seguir hbitos saludables. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

C6

Competencia cultural y artstica.

SB pgina 103 SB pgina 105

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases.

C7

Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 107-109

Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 98

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural PowerBocking El transporte pblico de Londres Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Unusual transport / Bear Grylls CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Ciencias Sociales: Los transportes

Educacin fsica: PowerBocking Lengua y literatura: convenciones para escribir un relato

VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 8 Progress Check. Unit 8. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 4348 o Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2932 o Key competences worksheets pginas 1516, 3334, 44 o Translation and dictation pginas 8,17 o Culture & CLIL worksheets pginas 2932 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets
o o o o o o

Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados www.bbc.co.uk/learning www.guardian.co.uk/technology/2009/jan/14/skycar-london-timbuktu www.carmagazine.co.uk/Drives/Search-Results/First-drives/Rinspeed-Squba-2009-CARreview www.bikeforest.com/cb www.powerbocking.com www.beargrylls.com

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo. o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa o Progress Check. Unit 8 o Interface Revision 3. (Units 7-9) o Unit 8 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack o Tests and Exams: Progress Test Basics 8; Progress Test Standard 8; Progress Test Extra 8; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre transportes, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. .

Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones acerca de un viaje en autobs.. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre transporte pblico y aventuras. . Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como relatar una historia. . Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre PowerBocking.. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web.. Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando el transporte pblico britnico con el de su propio pas. . Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 8.

UNIT 9 CELEBRATE! OBJETIVOS Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con prendas de vestir y accesorios, y con el tiempo y las estaciones . Identificar informacin especfica en un texto sobre celebraciones. Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el futuro y establecer paralelismos con la L1. Encontrar informacin especfica sobre una fiesta de disfraces en un listening. Aprender a hacer invitaciones y a aceptarlas. Identificar el contenido general de un texto sobre festivales. Buscar informacin sobre actividades de Nueva Zelanda usando las TIC. Identificar informacin especfica en un texto sobre el festival de Glastonbury. Escribir una postal. Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad . CONTENIDOS Escuchar o Escuchar y repetir palabras relacionadas con la ropa. o Escuchar a unos nios hablando sobre la ropa que se ponen para las ocasiones especiales. o Escuchar a gente hablando sobre una fiesta de disfraces, y relacionar unos nombres con los dibujos correspondientes. o Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases. o Escuchar una conversacin telefnica y contestar a unas preguntas. o Escuchar y completar un dilogo sobre una fiesta con las palabras correctas. o Escuchar y repetir palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico. o Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin del sonido /s/. o Escuchar y repetir frases prestando atencin al sonido /s/. Hablar o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre la ropa que llevan en ocasiones especiales. o Hablar sobre su celebracin favorita. o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus calendarios. o Observar una imagen y hablar sobre el tipo de fiesta que creen que tendr lugar. o Practicar un dilogo sobre una fiesta. o Preparar y practicar un dilogo sobre una fiesta de cumpleaos siguiendo una serie de pasos. o Hablar sobre celebraciones de su propio pas. o Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre su estacin favorita.

Leer
o Leer y traducir unas palabras relacionadas con la ropa a su propio idioma. o Relacionar unas descripciones de ropa con las imgenes correctas. o Leer unos textos con informacin sobre la ropa que se utiliza en celebraciones especiales

y contestar a unas preguntas. o Leer un texto y encontrar las palabras correspondientes a unas definiciones. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de be going to. o Leer una nota de vocabulario sobre expresiones temporales con be going to. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con be going to. o Observar unas frases y decidir el orden correcto en preguntas. o Leer una nota con lenguaje funcional para hacer y aceptar invitaciones. o Leer y escuchar un texto sobre festividades de Reino Unido y de Australia y contestar a unas preguntas. o Leer y traducir a su propio idioma unas palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico. o Leer y escuchar un texto sobre el Festival de Glastonbury y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. o Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de must/mustnt. o Leer y escuchar el texto de una postal escrita desde Escocia y contestar a unas preguntas. o Leer una nota de vocabulario repasando diversas tcnicas de escritura. o Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad en la seccin Language Guide Escribir o Ordenar unas palabras para crear frases con be going to. o Observar una invitacin a una fiesta y escribir frases utilizando la forma afirmativa y negativa de be going to. o Escribir frases acerca de una fiesta utilizando las palabras dadas. o Observar un calendario y completar los planes de una chica con las expresiones temporales dadas. o Escribir preguntas usando los datos dados y be going to. o Contestar a preguntas sobre el calendario de una chica usando be going to. o Copiar y completar un calendario de manera que sea cierto para ellos. o Ordenar palabras para hacer preguntas a partir de un dilogo. o Escoger las palabras correctas relacionadas con el tiempo atmosfrico para completar frases. o Ordenar unas palabras para construir frases con must/mustnt. o Observar la normas de ciertos festivales y escribir frases con must/mustnt. o Escribir frases acerca de lo que deben o no deben hacer en el colegio. o Escoger las palabras correctas para completar unas frases y corregir la puntuacin. o Escribir una postal siguiendo unas indicaciones. o Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress Check. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica o be going to: afirmativa y negativa o be going to: interrogativa y respuestas breves o must / mustnt Gramtica reciclada o El present continuous o El past simple
o o

Vocabulario Prendas y accesorios: boots, coat, etc. El tiempo y las estaciones: cloudy, cold, etc.

Lenguaje funcional Hacer y aceptar invitaciones

Pronunciacin o El sonido /s/ o Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase. o Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: o Leer un texto sobre ropa y eventos especiales o Leer un texto sobre festivales en Londres y Australia o Leer un texto sobre el festival de Glastonbury o Leer una postal de vacaciones o Escribir una postal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio. o Escuchar a dos jvenes hablando sobre qu se van a poner para ir de fiesta o Escuchar a tres jvenes hablando sobre fiestas de disfraces o Preguntar y responder sobre prendas de vestir o Preguntar y responder sobre las estaciones o Preguntar y responder sobre las vacaciones o Participar en una votacin sobre celebraciones o Preparar y escribir un dilogo para hacer y aceptar invitaciones siguiendo un modelo Estrategias de aprendizaje o Comprender vocabulario segn el contextoCOMPETENCIAS BSICAS Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. C3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana. Pgina SB pgina 114 Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Representar un dilogo sobre una fiesta. Los alumnos leen textos relacionados con las celebraciones tradicionales en Reino Unido tales como Bonfire Night o Ceilidhs. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es SB pginas 110-118 Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de las celebraciones y las festividades. Educacin para la Paz: La importancia de respetar las celebraciones de otras culturas. Referencias a festivales tales como Notting Hill Carnival en Londres, the Adelaide Fringe Festival en Australia o el Festival de Glastonbury. Los alumnos completan el Progress Check evaluando su Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

SB pgina 111

Mostrar curiosidad por aprender sobre Ciencias Sociales en ingls. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender

C4

C5

C6

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a

SB pginas 115, 117 SB pgina 119-121

C7

aprender.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 110

propio trabajo. Tambin leen el Language Guide como una manera de repasar lo que han aprendido. Mostrar iniciativa para trabajar en parejas. Ej. Seccin Now say it! hablando sobre la ropa que utilizan en ocasiones especiales.

en ingls.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Fiestas de disfraces Festivales Respeto hacia los dems Respeto hacia otras culturas EDUCACIN LITERARIA Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Textos de lectura: Dressing for the occasion / Come to Glastonbury... but bring your umbrella! CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: los disfraces Lengua y literatura: convenciones para escribir una postal VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Language Guide Unit 9 Progress Check. Unit 9. Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Resource File: o Interface basics pginas 4954 o Vocabulary and Grammar consolidation & o extension worksheets pginas 3336 o Key competences worksheets pginas 1718, 3536, 45 o Translation and dictation pginas 9,18 o Culture & CLIL worksheets pginas 3336 o Study skills worksheets o Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities. Enlaces recomendados

o www.bbc.co.uk/learning o www.scottishdance.net/ceilidh/dances.html o www.yourdreamshaadi.co.uk o www.bonfirenight.net o www.ezinearticles.com/?The-Rich,-Fantastic-History-of-Fancy-Dress-ando o o

Costumes&id=1272281 www.glastonburyfestivals.co.uk www.camvista.com/scotland/scenic/aviemore-hr.php www.visitaviemore.co.uk

EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin formativa o Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo o Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking Evaluacin acumulativa o Progress Check. Unit 9 o Interface Revision 3. (Units 7-9) o Unit 9 Test Generator Multi-ROM o Tests and Exams Pack o Tests and Exams: Progress Test Basics 9; Progress Test Standard 9; Progress Test Extra 9; 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre celebraciones, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos.. Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en conversaciones sobre fiestas.. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre festivales tradicionales. . Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una postal. . Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre fiestas de disfraces. . Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. . Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando las celebraciones y festividades tradicionales en esos pases con las propias. . Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 9. . REVISION 3 OBJETIVOS Repasar y practicar el vocabulario de las unidades 7, 8 y 9. Repasar y practicar la gramtica de las unidades 7, 8 y 9. Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las unidades 7, 8 y 9. Hacer un pster sobre un monumento histrico siguiendo unas indicaciones. CONTENIDOS Escuchar o Escuchar un dilogo sobre una visita a un museo. Hablar o Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo.

Leer
o Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los contenidos de las

tres ltimas unidades Escribir o Completar unas frases utilizando was/wasnt, were/werent. o Completar un texto sobre Enrique Octavo con el pasado simple de los verbos dados. o Completar un e-mail sobre el Castillo de Windsor con la forma correcta de be going to. o Completar unas preguntas y escribir las respuestas de manera que sean ciertas para ellos. o Completar un texto sobre la Torre de Londres con las palabras dadas. o Hacer un Proyecto en grupos sobre su monumento histrico favorito. Conocimiento de la lengua a travs del uso Gramtica o Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades. Vocabulario Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades. Reflexin sobre el aprendizaje: o Jugar a un juego o Repasar la gramtica o Escuchar e interpretar un dilogo. o Realizar un Proyecto. COMPETENCIAS BSICAS
o

Competencia Bsica C1 Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana.

Pgina SB pgina 124

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Interpretar un dilogo sobre un museo. Los alumnos leen textos y hacen un proyecto sobre monumentos histricos. MacMillan Secondary Students Website: www.macmillanelt.es

Criterios de Evaluacin Mostrar inters por aprender ingls

C3

SB pgina 125

Disfrutar aprendiendo Historia en ingls.

C4

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologas para repasar y ampliar lo que han aprendido. Comprender la importancia de mostrar respeto en cualquier situacin.

C5

SB pginas 123-125

C6 C7

Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

SB pgina 123 SB pgina 122-125

Educacin Moral y Cvica: La importancia de apreciar y respetar los monumentos cuando los visitan. Educacin para el Ocio: Disfrutar visitando museos y monumentos histricos como parte de sus actividades de tiempo libre. Referencias a Enrique Octavo, el Castillo de Windsor y la Torre de Londres. Los alumnos realizan las actividades de esta Revision para repasar lo que han aprendido en las tres ltimas

Disfrutar aprendiendo cuestiones culturales sobre otros pases. Mostrar inters por aprender cmo aprender en ingls.

C8

Autonoma e iniciativa personal.

SB pgina 125

unidades. Mostrar iniciativa para trabajar en grupos Ej. Realizar un Proyecto sobre historia.

Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los dems. Tener una actitud positiva respecto a su propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Referencias a monumentos histricos. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrute al completar las actividades CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Historia: Referencias a Enrique Octavo. VALORES Y ACTITUDES Respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas. Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en clase ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidacin: Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es MacMillan Secondary Students Website. Actividades de ampliacin: Teachers Book: Extra activities. EVALUACIN 1. RECURSOS DE EVALUACIN Evaluacin acumulativa o Interface Revision 3. (Units 7-9) 2. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el mensaje general de textos sobre historia y arte, e identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. . Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un dilogo. . Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo sobre una visita a un museo. . Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la pgina web. . Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario. . 3. Conocimientos y aprendizajes bsicos. 1. El alumno, al final del primer curso, deber ser capaz de presentarse, hablar de sus capacidades y dar informacin personal: dnde vive, edad y ocupacin. 2. Deber ser capaz de hablar de las relaciones familiares utilizando el Genitivo Sajn. 3. Deber usar los pronombres personales sujeto y los adjetivos posesivos. 4. Describir personas con adjetivos, y comparar gentes y lugares. 5. Describir lugares con la frmula There is / are.

6. Tendr que narrar su rutina diaria en presente simple y utilizando la escala de frecuencia. 7. Deber de ser capaz de narrar acciones pasadas, con adverbios y frases adverbiales: yesterday, last (week/ month/ year). 8. Habr de formular preguntas Presente Simple e identificarlas en Pasado y Futuro. 9. Expresar habilidades personales: can.. 10. Describir el tiempo atmosfrico en varios sitios. 11. Reconocer informacin especfica y global de textos orales y escritos respecto a textos adecuados. 12. Har una aproximacin a los aspectos socioculturales de los pases anglosajones. 13. Manejo de lxico mnimo relacionado con los tpicos del curso. 14. El alumno se expresar con la correccin fontica suficiente para ser comprendido por el profesor y sus compaeros. 15. Reconocer informacin global y especfica de textos orales y escritos sobre lo apuntado anteriormente. 16. Producir mensajes orales y escritos bsicos sobre los temas mencionados y a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso. 17. Tambin consideramos mnimo exigible para superar esta materia el demostrar las actitudes sealadas en el bloque 3 de reflexin sobre el aprendizaje que aparecen en el apartado de contenidos. - Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar. - Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ella. - Participacin activa en actividades y trabajos grupales. 4. Temas transversales Educacin para la Paz y la tolerancia Educacin Moral y Cvica Educacin para la para la igualdad de ambos sexos Educacin para el consumidor Educacin para la salud Educacin medioambiental

Ej. Interface 1. Unit 9. La importancia de mostrar tolerancia hacia las tradiciones y festividades de otras culturas. Ej. Interface 1. Unit 5. La importancia de llevar a cabo las rutinas escolares. Ej. Interface 1. Unit 6. La importancia de comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden realizar cualquier tipo de deporte. Ej. Interface 1. Unit 7. La importancia de hacer un uso moderado de la tecnologa. Ej. Interface 1. Unit 3. La importancia de llevar una dieta equilibrada para mantenerse sano. Ej. Interface 1. Unit 2. La importancia de cuidar a los animales y a las mascotas como parte del medio ambiente. Ej. Interface 1. Unit 8. La importancia de viajar para ampliar la mente.

Educacin para el ocio