INFORME PSICOPEDAGOGICO

1.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO.

Nombre: Juan David Muoz Alarcn Fecha de Nacimiento: 9 de enero del 2007 Edad Actual: 6 aos, 12 meses Colegio: Escuela Copequn Curso: 1 Bsico Fecha de evaluacin: 28/ 06 / 2013 Repitencia: Ninguna Especialista: Valery Vargas Barraza Psicopedagoga (En Practica).

2.- MOTIVO DE DERIVACIN.

Derivado por la Profesora Jefe Margarita Vsquez, para corroborar posibles dificultades en el aprendizaje.

3.- ANTECEDENTES RELEVANTES.

-Durante el periodo postnatal tuvo un desarrollo normal respecto del peso y la talla durante los 12 primero meses. -Su desarrollo ha sido satisfactorio segn lo que manifiesta la madre. -La integracin escolar es esperada segn su edad y socialmente satisfactoria se desarrolla de manera espontnea con compaeros y profesores.

-La composicin familiar comprende: Madre: Mnica Alarcn Padre: Baudilio Muoz Edad: 36 aos Edad: 49 aos Edad: 19 aos Edad: 16 aos Edad: 14 aos Edad: 10 aos Escolaridad: 5 Bsico Escolaridad: 1 Bsico Escolaridad: 4 Medio Escolaridad: 6 Bsico Escolaridad: 6 Bsico Escolaridad: 4 Bsico.

Hermana: Nicole Muoz Hermano: Nelson Muoz Hermana: Blanca Muoz Hermano: Ral Muoz

-Existen antecedentes familiares de dficit atencional diagnosticado por neurlogo. -Actualmente presenta bajo rendimiento en todas las asignaturas excepto en Ed. Fsica y Religin.

4.- PRUEBAS APLICADAS. Batera Psicopedaggica. Evala 0 Autores: Jess Garca Vidal Daniel Gonzales Manjn. Protocolo Yo pienso, Yo siento.

5.- AREAS EVALUADAS Cognitiva Instrumental Socio afectiva

6.-ANLISIS DE RESULTADOS Capacidades cognitivas:

1.-Clasificacin: No logra clasificas los elementos dentro de un grupo segn categora2.-Series: No identifica orden de mayor a menor y viceversa, no logra ordenar segn caractersticas. 3.-Organizacin perceptiva: No logra ubicar la pieza segn la imagen del puzzle, en el lugar que corresponde. 4.-Letras y nmeros: Esta tarea queda invalidada puesto que el alumno aun no reconoce nmeros. 5.-Memoria verbal: Logra recordar palabras de forma inmediata, no as evocar una narracin breve. Capacidades Espaciales

1. Copia de dibujos: Logra reproducir los dibujos solo cuando son lneas simples, Ej. Lnea recta de un cuadrado. Rotacin de los dibujos al copiarlos, no respeta puntos, dificultad respecto de orden espacial del dibujo. 2. Grafo motricidad: No respeta mrgenes, se sale de ellos en lneas onduladas y en figuras rectas, que posean mayor dificultad. Capacidades Lingsticas

1. Palabras y frases: Realiza correctamente al completar frases, identifica y predice. No logra construir oraciones por s solo, no reconoce el antnimo de una palabra aunque le den pistas. 2. Recepcin auditiva: Puede discriminar palabras iguales o diferentes, repite palabras correctamente. Nombra imgenes de la ficha excepto las imgenes que no conoce. 3. Habilidades fonolgicas: Logra formar y descomponer palabras, posee conciencia fontica. No logra reconocer el sonido de la palabra al quitar una consonante por lo que la 4 tarea de esta categora queda invalida.

Niveles de adaptacin 1. Test de la Familia Corman: -Se preocupa ms de las cosas que le rodean que de s mismo. -Es imaginativo, con frecuencia tiende a expansionarse en un mundo idealista con el que suea. Parece que algunas cosas que le rodean le inclinan a desear afectivamente quedndose en la etapa infantil. -Es aconsejable no darle normas muy estrictas. 2. Test palografico -Matiza su actividad con una defectuosa distribucin del tiempo. -Tendencia a la dispersin y falta de la concentracin en las tareas escolares. -Es inquieto y fcilmente atemorizable. -Posee fuerte emotividad que la vivencia con inseguridad sobre sus posibilidades. -Su docilidad y sumisin le hace fcilmente adaptable a la influencia de los dems, ya sean nios o mayores.

7.-REA INSTRUMENTAL

I. II. III.

rea de la lectura: comprende instrucciones dadas por la examinadora. rea de la escritura: Disminuida calidad grafo motriz a la hora de realizar ejercicios. rea del clculo: Se encuentra bajo lo esperado, puesto que a su edad debiera reconocer nmeros. Debe desarrollar paulatinamente el mbito del pensamiento lgico, sus habilidades y destrezas propias.

8.- NIVELES DE ADAPTACIN, Protocolo Yo pienso, yo siento. Referido a la familia, Presenta nivel de adaptacin descendido su puntaje final es de 2, por lo que es menor a lo esperado. Referido al yo real, Su autoestima se encuentra en un nivel descendido de 1.3, por tanto hay que poner mayor nfasis en el. Referido al yo ideal, Obtiene un puntaje de 2 siendo mayor que el yo real, puesto se pudiera potenciar el yo real, a travs de este. Referido a el ajuste del medio escolar: Obtiene 2.6 por lo que hay que potenciar el medio escolar, familia, su yo real e ideal, porque entre ellas se repercuten una a otra, y por consiguiente se afectaran.

9.- SUGERENCIAS La madre en conjunto con la familia se encuentran en una posicin privilegiada ya que estn constantemente con l. Juan David necesita apoyo de su familia as podra potenciar su aprendizaje. Se sugiere que el ambiente familiar debe proporcionarles: -Apoyo familiar acorde a sus necesidades educativas. -Un ambiente apoyador que mejore su autoestima privilegiando los refuerzos positivos por sobre los negativos. Coordinar con la familia y especialista respecto el trato que debe recibir Juan David.

SUGERENCIAS PARA SU ENTORNO INMEDIATO: -Tratar a Juan David con respeto como merece -Hay que darle distintas opciones -No hay que subestimarlo -Inspirarle apoyo y seguridad siempre -Se sugiere continuar con apoyo Psicopedaggico, para nivelar aprendizaje con su grupo curso.

10.-OBSERVACIN Juan David en la sesin, es respetuoso, tranquilo. El menor posee una memoria, atencin y percepcin oscilante, lentitud en las habilidades de recoleccin de datos en el anlisis de datos y en orden de la tarea. Debe desarrollar paulatinamente el mbito del pensamiento lgico y sus habilidades, y destrezas en el desarrollo del lenguaje matemtico. Lo anteriormente mencionado podra tener inferencia en el bajo desarrollo y habilidades del mbito cognitivo como memoria, atencin y percepcin. Observacin en aula: Juan David escucha indicaciones, pero demora mucho en finalizarlas, puesto que no ha adquirido Nociones bsicas, su compaera de banco lo apoya para evitar que se

demore, por lo que se aburre muy rpido, y prefiere no realizar las actividades exigidas por su profesora, puesto no las comprende. Observacin en recre: Juan David se desenvuelve bien con sus compaeros, juega y disfruta, compartiendo con alumnos de otros cursos y con sus hermanos(as).

11.- DERIVACIN

Juan debe ser derivado a un programa integral psicopedaggico para la superacin de las dificultades detectadas. Apoyo integral que significa que est recibiendo ayuda especializada para la superacin de las dificultades detectadas y enunciadas en este documento.

12.-SINTESIS DIAGNOSTICA De acuerdo a su grafo motricidad, No logra manejo de lnea curva. De acuerdo a la Discriminacin Auditiva, Logra discriminar entre diferentes sonidos, pero cuando la palabra requiere memorizarla para despus evocarla si es un texto breve, no logra discriminar. De acuerdo a rea instrumental, no ha adquirido clasificacin, seriacin, no reconoce nmeros, por lo que se encuentra descendida.

PLAN DE TRABAJO

Lunes/ Martes / Viernes/ Apoyo en aula de recursos.

-Actividades para potenciar memoria, atencin y concentracin. -Trabajar de forma didctica las siguientes reas con dificultad: Escritura Calculo -Actividades de adaptacin socio afectiva para relacionarse de la mejor manera con la familia, y respecto de su yo real, puesto que se encuentran descendidas.

PLAN DE ESTUDIO Subsector de aprendizaje Lenguaje y comunicacin -N de Horas semanales: 1 Hora Subsector de aprendizaje Matemticas -N de Horas semanales: 1 Hora Subsector de aprendizaje Motricidad Fina -N de Horas semanales: 30 min

Valery Vargas Barraza Psicopedagoga en Prctica Junio 2013