CASOS NEUROPSICOLOGIA

Guzmn, Marcela

AUDICION Caso: Leonardo es un nio de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Dulce Alegra, donde asiste al nivel Transicin. El nio se caracteriza por ser introvertido, pero que le gusta jugar y compartir con sus amigos. Las asistentes de Prvulo del nivel sealan que Pedro, es un nio que se ha desarrollado en el rea motora de forma relativamente normal, sin embargo el nio presenta dificultades notorias a la hora de seguir instrucciones, cuando la Educadora est lejos del nio, ste no logra captar las instrucciones, no as cuando ella se encuentra cerca de l, en su entorno cercano l logra escuchar lo que se le dice. La Educadora Diferencial, realiz una actividad de disertacin con los nios, sin embargo, Leonardo present dificultades cuando tena que hablar del tema asignado: Las mascotas. La dinmica consista en que l expona su tema y la Educadora le haca preguntas desde la ltima fila de la sala, esto complic al nio, dado que no lograba comprender lo que se le deca. Las asistentes sealan que Leonardo es un nio nuevo, que recin lleva un ao en el Jardn por traslado del trabajo de sus padres, sin embargo ellos nunca mencionaron que l presentara problemas de audicin. El nio se acerca demasiado a las personas e intenta de forma inconsciente leer los labios. La Educadora a cargo del nivel cita a los padres, quienes no asisten a la citacin realizada. Al revisar su hoja de vida, seala que el nio estuvo en una Escuela de Lenguaje el ao anterior, su informe seala que no tiene tratamiento de ningn tipo. Al citar nuevamente a la familia, la madre de Leonardo, quien trabaja como Contadora en una oficina del Centro Coquimbo, seala que ella est en un proceso de separacin, que Leonardo es hijo nico y con respecto a los antecedentes del embarazo ella seala que todo fue normal, nunca tuvo problemas. Lo que si ha llamado su atencin en el ltimo tiempo es que para que Leonardo siga instrucciones ella debe estarlo observando, la madre haba atribuido esto a que justo estaban separando con el padre del nio, pens que estaba muy mimado y que por eso se haca el que no escuchaba. La educadora diferencial del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin externa del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a la propuesta, aceptan la derivacin al fonoaudilogo del jardn, para alguna evaluacin frente a lo sucedido. La principal preocupacin es poder ayudar a detectar si el nio est presentando algn tipo de problema auditivo. AUTISMO Caso: Sergio tiene ahora tres aos y medio. Sus padres lo llevaron por primera vez a un psiclogo infantil poco despus de cumplir dos aos debido a unos movimientos extraos que realizaba repetitivamente. Aleteaba con los brazos al tiempo que agachaba la cabeza y el tronco. Este tipo de movimientos lo haban observado sus padres desde muy poco despus del nacimiento. No hablaba y haba empezado a caminar ms tarde de lo habitual (al ao y siete meses aproximadamente). No pareca hacer mucho caso cuando se le hablaba y muchas veces pareca ausente, entretenido en deambulaciones sin mucho sentido. En otras, sin embargo, se mostraba excitado, aleteaba y sonrea abiertamente. Se le realizaron

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diversas pruebas exploratorias de algn tipo de dao orgnico sin resultado. El diagnstico provisional fue TGD. El psiclogo les recomienda a los padres que el nio pueda ingresar a un jardn o escuela, l sugiere una Escuela de Lenguaje, que atiende multidficit, en ella est con otros nios que tienen diversos trastornos del desarrollo. En la Escuela de Lenguaje el ingresa a un nivel equivalente a Nivel Medio Menor. El menor asiste Media Jornada educativa. La escuela cuenta con un equipo multidisciplinario que podra realizar un diagnstico inicial de los aprendizajes del nio. Es importante sealar que su familia en una entrevista con la Educadora de Prvulo a cargo del nivel de Sergio, le entregan el informe de diagnstico del Psiclogo. Sin embargo este diagnstico solo se seala en trminos generales su trastorno del desarrollo, pero no se especifica ms. En una reunin de Equipo la Educadora Diferencial, sugiere comenzar a trabajar con el nio, observarlo y evaluarlo, la familia autoriza la Evaluacin. La familia de Sergio est compuesto por dos hermanos mayores de 10 y 12 aos, el padre trabaja como obrero de la construccin y la madre tiene un negocio, esta fue la principal razn por la que no decidieron llevar antes a un especialista al nio, dado que la madre lo cuido en el hogar hasta los 3 aos. En el Consultorio de su sector, le hicieron la Derivacin correspondiente al psiclogo. En el aula se observan las siguientes caractersticas, movimientos y sonidos estereotipados, problemas graves en la relacin con otros, est sentado, pero no lograr relacionarse con sus compaeros. Frente a las actividades propuestas Sergio, no logra conectarse con stas. Una rutina importante de Sergio es el orden de los objetos del rincn del arte, pasa un tiempo importante en este sector. La educadora de Prvulos, solicita una evaluacin del caso al Educador/a Diferencial de la escuela. La principal preocupacin es poder ayudar al nio a mejorar su autoestima e inclusin en su nivel y con sus pares. INTELECTUAL Caso: Elisa es una nia de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Mundo Azul, donde asiste al nivel Transicin. Ella se caracteriza por ser extrovertida, con excelentes relaciones con sus pares y educadoras. La Educadora de Prvulo, realiz una actividad donde ella tena que contar un cuento favorito, ella lo hizo bien, logr acordarse de aspectos principales del cuento, pero al escuchar y preguntar por los cuentos de los pares, ella no lograba entender correctamente el contenido de los cuentos. Otro aspecto que a la Educadora de este nivel le llama la atencin es que frente a instrucciones sencillas, se le debe explicar de forma breve, tiene un adecuado vocabulario, pero en comparacin con sus pares ella podra tener un aprendizaje ms lento. Con respecto al desarrollo de la motricidad fina, le cuesta trabajar con manualidades. En cuanto al desarrollo lgico matemtico, an confunde el orden de los nmeros.

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Al revisar su hoja de vida, seala que en el jardn del ao anterior, su informe seala que no tiene tratamiento de ningn tipo, no presenta diagnsticos. Al citar a la familia, la madre de Elisa, quien trabaja como Secretaria en una oficina del Centro de La Ciudad, que ella es hija nica y con respecto a los antecedentes del embarazo ella seala que todo fue normal, nunca tuvo problemas. Lo que si ha llamado su atencin en el ltimo tiempo es que para que Elisa no logra seguir instrucciones sencillas, se confunde, la madre haba atribuido esto a que podra tener problemas auditivos. La educadora de Prvulos del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a la propuesta, acepta la derivacin a la Educador/a Diferencial del jardn, para alguna evaluacin frente a lo sucedido. La principal preocupacin es poder ayudar a detectar si la nia est presentando algn tipo de problema cognitivo. LENGUAJE Caso:

Maritza es una nia de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Mundo Azul, donde asiste al nivel Transicin. Ella se caracteriza por ser introvertida, pero con excelentes relaciones con sus pares y educadoras, ella es respetuosa, pero a la hora de hablar le cuesta comunicarse. La Educadora de Prvulo, realiz una actividad donde ella tena que contar un cuento favorito, ella lo hizo, pero con gran dificultad, logr acordarse de aspectos principales del cuento, pero al escuchar las preguntas de la Educadora, responda con otros temas y no con lo que se le preguntaba. En relacin a su grupo de pares se ve aislada en algunos contextos donde la conversacin y los comentarios son el eje principal de la actividad. Maritza tiene problemas para pronunciar su nombre y en especial la letra r. Es por ello que muchas veces se excluye de las actividades. Al revisar su hoja de vida, seala que en el jardn del ao anterior, su informe seala que no tiene tratamiento de ningn tipo, no presenta diagnsticos. Al citar a la familia, la madre de Martiza, quien trabaja como vendedora en una tienda del Centro de La Ciudad, dice que ella es hija nica y con respecto a los antecedentes del embarazo ella seala que todo fue normal, nunca tuvo problemas. Lo que si ha llamado su atencin en el ltimo tiempo es que Maritza, tiene problemas de pronunciacin que cada vez se hacen ms notorios en la familia, todos creen que ella es muy mimada y por eso habla as, pero la madre dice que el padre tambin presenta problemas de tartamudez, por ah puede estar radicado el origen del problema. La educadora de Prvulos del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a la propuesta, acepta la derivacin a la Educador/a Diferencial del jardn, para alguna evaluacin frente a las sospechas. La principal preocupacin es poder ayudar a detectar si la nia est presentando algn tipo de problema cognitivo. MOTOR Caso:

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Luis es un nio de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Mundo Azul, donde asiste al nivel Transicin. l se caracteriza por ser introvertido, pero con excelentes relaciones con sus pares y educadoras, es respetuosa. La Educadora de Prvulo, seala que Javier tiene problemas para desplazarse dado que camina con lentitud, con miedo de los objetos que estn cercanos a l.

Al revisar su hoja de vida, seala que en el jardn del ao anterior, no estaba en tratamiento, pero no presenta diagnsticos. Al citar a la familia, la madre de Luis, quien trabaja como vendedora en una tienda del Centro de La Ciudad, dice que iniciaron un tratamiento que kinsico porque desde los 3 aos Luis empez a presentar problemas motores, con anterioridad no haba tenido problemas de esta naturaleza. l es hijo nico y con respecto a los antecedentes del embarazo ella seala que todo fue normal, nunca tuvo problemas. La madre dice que viven en una casa de dos pisos y que l dorma en el segundo piso con ella, pero por los problemas para bajar las escaleras, por problemas y dolores en las piernas. La educadora de Prvulos del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a la propuesta, acepta la derivacin a la Educador/a Diferencial del jardn, para alguna evaluacin frente a las sospechas. La principal preocupacin es poder ayudar a detectar la gravedad del problema del menor. TDAH Caso: Marcela es una nia de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Happy House, donde asiste al nivel Transicin. La nia se caracteriza por ser muy inquieta y sociable. Frente a una actividad la menor le cuesta concentrarse y generar una atencin en una sola tarea. Con sus amigos y compaeros del nivel, se muestra comunicativa, pero en ocasiones ella insiste en hablar cuando no es su turno o bien interrumpe las indicaciones de la Educadora de Prvulo o de las Asistentes de Prvulo. Cuando se presenta alguna actividad concreta, Marcela prefiere estar en el rincn del arte, muchas veces genera conflictos, dado que no sigue las rdenes que se le dan y muchos nios preguntan Por qu ella si y nosotros no? La educadora seala, que al conversar con sus padres, ellos bajan el perfil de la conducta de la nia, adems como antecedente se puede decir que ellos son casados, de 35 aos cada uno. El padre Victor trabaja como tcnico electricista y la madre trabaja como profesora de una escuela en la ciudad de Coquimbo. Por lo tanto ven a la nia en la noche, despus de su jornada laboral. Marcela es cuidada por su ta, quien la viene a dejar y a buscar. Cuando se le pregunta a los padres por la conducta de ella en el hogar, ellos sealan que la nia como hija nica, es regalona y que no le gusta hacer cosas como ordenar sus juguetes, prefiere ver televisin, los padres dicen no obligarla a hacer esas cosas del orden porque son adultos. Uno de los elementos en lo que coincide la familia con el jardn es que la nia cuando se le dice algo pareciera no escuchar, incluso la madre dice que ella ha notado que los trabajos de la nia comparados con su prima que asiste al mismo jardn, en un nivel paralelo, son ms prolijos que los de Marcela. Cabe sealar que las conductas de Marcela, se presentan desde el nivel Medio Menor.

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La educadora de Prvulos del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin externa del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a eso los padres, aceptan la derivacin a la Educadora Diferencial del jardn, para alguna evaluacin frente a lo sucedido, dado que Almendra, siente que ella no es capaz de realizar las tareas propuestas para el nivel. VISUAL Caso: Javier es un nio de 5 aos, quien asiste al Jardn Infantil Mundo Azul, donde asiste al nivel Transicin. l se caracteriza por ser introvertido, pero con excelentes relaciones con sus pares y educadoras, es respetuosa. La Educadora de Prvulo, seala que Javier tiene problemas para ver, dado que camina con lentitud, con miedo de los objetos que estn cercanos a l. Le est costando reconocer a sus compaeros. La Educadora observa que en los ojos del nio existen pequeas manchas negras que se han ido notando en este ao. En relacin a sus pares, los amigos lo integran adecuadamente, pero cuando se trata de perseguir a algn compaero, l prefiere no hacerlo, dado que presenta problemas para identificar correctamente a sus pares. Al revisar su hoja de vida, seala que en el jardn del ao anterior, no estaba en tratamiento, pero no presenta diagnsticos. Al citar a la familia, la madre de Javier quien trabaja como vendedora en una tienda del Centro de La Ciudad, dice que con anterioridad no haba tenido problemas de esta naturaleza. l es hijo nico y con respecto a los antecedentes del embarazo ella seala que todo fue normal, nunca tuvo problemas. La madre dice que viven en una casa de dos pisos y que l dorma en el segundo piso con ella, pero por los problemas para bajar las escaleras, ella tuvo que cambiar las piezas al primer piso, dado que l ha empezado a sealar que tiene nubes en los ojos. La educadora de Prvulos del nivel les seala, la posibilidad de realizar una evaluacin del caso, ya que se seala que esta conducta se puede complejizar con el tiempo. Frente a la propuesta, acepta la derivacin a la Educador/a Diferencial del jardn, para alguna evaluacin frente a las sospechas. La principal preocupacin es poder ayudar a detectar la gravedad del problema del menor.