PROYECTO DE INVESTIGACION

1. TITULO DEL PROYECTO

Aplicacin de un programa de autoestima para fortalecer el rendimiento escolar de los estudiantes del 3 grado del Centro de Educacin Bsica Alternativa San Nicols Huamachuco 2010.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Toda persona tiene en su interior sentimientos que, en funcin de su personalidad, pueden manifestarse de diferentes maneras. Muchas veces estas manifestaciones dependen de otros factores (familia, escuela, sociedad) Cuando una persona no logra ser autntica y positiva, los nios y nias crecen negativos, dependientes ansiosos, creando una serie de insatisfacciones y situaciones de dolor como miedos, fobias y trastornos psicolgicos. La autoestima es nuestra manera de ser de percibirnos y valorarnos y, en consecuencia da color y moldea nuestras vidas. Cuando una persona ha perdido la confianza en s misma y en sus propias posibilidades, suele deberse a experiencias que as lo han hecho sentir. Para ello es vital que los padres o educadores sepan alentar o corregir, premiar o censurar oportunamente. Las personas se desvalorizan de manera muy especial cuando son comparadas negativamente con respecto a los dems, se debe ser muy escrupuloso en la aplicacin de comparaciones de esta clase, que podran ser convenientes cuando se realizar en el momento y lugar debido, pero absolutamente inconveniente cuando se procede a ellas sin control alguno y de forma indiscriminada. Sienten entonces que no llegan a los niveles de rendimiento que otros alcanzan, creen que su existencia no tiene finalidad, un sentido y se consideran incapaces de otorgrselo. No llegan a comprender que todas las personas son diferentes, nicas e irrepetibles, por lo que se consideran menos que los dems y, peor todava, menos de lo que son. La persona va creciendo y formndose dentro de un ambiente familiar, que es el principal factor de socializacin primaria que le abre las puertas al mundo de valores, reglas y costumbres. A veces esta socializacin es incompleta, perversa y se convierte en un elemento contraproducente. Pero la personalidad de cada individuo no slo se forma a travs de la familia, sino tambin mediante las relaciones externas que establece paulatinamente y lo que cree que los dems piensan de l as como, sin duda mediante las ideas que elabora acerca de s mismo durante ese proceso de relaciones progresivas. Dentro de los aspectos sociales, la autoestima es una actitud bsica que determina el comportamiento y el rendimiento escolar del estudiante en general, el desarrollo de la autoestima est estrechamente relacionado

con la consideracin, valorizacin y crtica recibida por parte de las dems personas, cuando un estudiante fracasa en un rea especfica del rendimiento escolar su autoestima ser amenazada, en cambio cuando el estudiante tiene xito, se siente aprobado, aceptado y valorizado, los sentimientos asociados a estas situaciones de xito van a ir modificando positivamente las percepciones que tiene de s mismo.. Dentro de los aspectos culturales. La importancia que tiene la autoestima en la educacin es porque tiene que ver con el rendimiento escolar, con la motivacin, con el desarrollo de la personalidad, con las relaciones sociales y con el contacto afectivo del estudiante consigo mismo. Ya en el aspecto educativo, cada vez que se establece una relacin se esta trasmitiendo aprobacin o desaprobacin y en esa misma medida, se van devolviendo o entregando caractersticas personales que pasan a integrar la autoimagen del estudiante. De este modo la interaccin con el profesor va teniendo repercusiones en el sentimiento de confianza de s mismo que va desarrollando la persona es decir, se siente que lo hacen bien o mal. Si el estudiante percibe que el profesor es cercano, acogedor y valorativo con los alumnos, va a introyectar formas de establecer relaciones, el estudiante interiorizar en forma casi automtica este tipo de interacciones. Se puede apreciar que si existe una relacin circular, si el estudiante tiene una autoestima alta se comportar en forma agradable, ser cooperador, responsable, rendir mejor y facilitar el trabajo escolar. Por lo tanto el profesor positivamente ser estimulante y entregar retroalimentacin positiva; lo que har que el estudiante se comporte mejor y as sucesivamente generndose un circulo virtuoso. Si su autoestima es baja el estudiante se pondr agresivo, poco colaborador, poco responsable. Con esta situacin el profesor tiene que asumir una postura ms crtica y rechazante frente al estudiante, quien a su vez se pondr ms negativo y desafiante, crendose as un circulo vicioso. Por otro lado, se ha encontrado una relacin entre la autoestima de los profesores y la autoestima de los estudiantes, Los profesores con buena autoestima son ms reforzadores, dan ms seguridad a los estudiantes, estn ms satisfechos con el rendimiento escolar, desarrollando un clima emocional ms positivo y los estudiantes demuestran conductas positivas en el saln de clases. Los profesores con baja autoestima tienden a tener miedo de perder la autoridad, por lo tanto usan una disciplina ms represiva los estudiantes son menos creativos, no saben trabajar solos, son ms tensos e irritables y dependen del control que el adulto ejerce sobre ellos 3. FORMULACION DEL PROBLEMA: Afecta la autoestima en el rendimiento escolar en los estudiantes del Tercer Grado del Ciclo Intermedio del Centro de Educacin Bsica Alternativa San Nicols ?

4. OBJETIVO GENERAL Demostrar que la aplicacin del programa de autoestima fortalecer el rendimiento escolar en los estudiantes del 3 grado del Ciclo Intermedio del Centro de Educacin Bsica Alternativa San Nicols 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS Implementar y asumir el programa para el desarrollo de la autoestima en los estudiantes del quinto grado de educacin primaria del colegio San Nicols Estudiar el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de educacin secundaria del colegio San Nicols Determinar si la autoestima influye en el rendimiento escolar los estudiantes del quinto grado de educacin secundaria del colegio San Nicols 6. HIPOTESIS El nivel de autoestima ayuda a fortalecer el rendimiento escolar en los estudiantes del cuarto grado de educacin secundaria del colegio San Nicols 7. INSTRUMENTO Se utilizar el TEST estandarizado de Rosenberg de 20 items, los mismos que miden el nivel de auto- aceptacin y auto concepto

TEST PARA MEDIR LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTE DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DEL COLEGIO SAN NICOLAS
El test de autoestima dirigido a los estudiantes de Tercer del Ciclo Intermedio de Educacin Bsica Alternativa San Nicols destinado obtener como afecta la autoestima en el rendimiento escolar. INDICACIONES: Marque con una (X) la respuesta que coincida con su criterio 1. Cuando alguien te pide un favor que no tienes tiempo o ganas de hacer..... Pese a todo lo hago, no s decir que no. Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor. Le digo la verdad, que no me apetece o no puede hacer lo que me pide. 2. Viene alguien a interrumpirte cuando estas trabajando o haciendo algo que consideras importante que haces? Le atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con educacin. Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor. No quiero interrupciones, as que procuro que no me vean 3. Cuando estas en grupo te cuesta tomar decisiones... Depende de la confianza que tenga con la gente de grupo, me cuesta ms o menos Normalmente no me cuesta tomar decisiones, sea donde sea. Si, me suele costar mucho tomar cualquier decisin cuando estoy en grupo. 4. Si pudieras cambiar algo de tu aspecto fsico que no te gusta ... Cambiara bastantes cosas para as sentirme mejor y estar ms a gusto con la gente. Estara bien, pero no creo que cambiara nada esencial de mi vida. No creo que necesite cambiar nada de mi. 5. Has logrado xitos en tu vida? Si, unos cuantos. S, creo que todo lo que hago es ya un xito. No. 6. En grupo de personas que discuten quien crees tiene la razn? Normalmente la razn la tengo yo.

 No todos, slo algunos. Generalmente la mayora la versiones vlidas de la realidad. Me molesta que me regae y lo paso mal. 7. Tu superior protesta o te regaa en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo que esta mal hecho... Le escucho atentamente, procurando que la conversacin se desve a una crtica constructiva y poder aprender de mis errores. Que eleve la voz no se justifica en ningn caso. No tiene ningn derecho a tratarme as por lo no puedo escuchar lo que me dice has que no baje su tono de voz. Me molesta que me regae y lo paso mal. 8. Te preocupa mucho la impresin que causas sobre los dems, si caes bien o no? Mucho, no soporto que alguien me tenga mal considerado. No, siempre, slo cuando me interesa especialmente la amistad de la otra persona. Lo que los dems piensen de m no influir en mi forma de ser. 9. Preguntas, indagas, averiguas lo que la gente prefiere de ti y lo que no? Si, aunque me llevo algunos disgustos. Si y disfruto conocindome a m mismo a travs de los otros. No pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que hubiera preferido no escuchar. 10. Crees que podras lograr cualquier cosa que te propusieras? Solo algunas cosas de las que pienso son posibles. Me cuesta conseguir lo que quiero, no creo que pudiera. Con trabajo, suerte y confianza, seguro que s. 11. Estas convencido de que tu trabajo tiene valor? No estoy convencido, pero hago lo que puedo porque tenga un valor. No, ms bien pienso que muchas veces no tiene valor ninguno. Estoy convencido/a de que tiene mucho valor. 12. Me considero una persona tmida... Depende del ambiente en que se mueva puedo ser ms o menos tmido/a. No me cuesta hacer amigos ni relacionarme en cualquier situacin. Creo que soy una persona especialmente tmida. 13. Qu sientes cuando alguien recin conocido descubre por primera vez algn defecto que estabas ocultando?

 Esta pregunta presupone que oculto mis defectos, en cualquier caso mi respuesta es que no importa y que prefiero que los conozca cuanto antes. Me siento muy mal y desde ese momento mi relacin con esa persona ya no es la misma. Me resulta incmodo, pero procuro no darle mayor importancia. 14. Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otra persona? Si, me he sentido herido muchas veces. No hay nada que puedan decir que pueda herirme . S, pero por palabras dichas por personas muy queridas . 15. Si pudieras cambiar algo de tu carcter, Qu cambiaras? Nada No lo s, son muchas cosas. Alguna cosa. 16. Cuando has tenido algn fracaso amoroso, de quin has pensado que era la culpa? Ma normalmente. Del otro, normalmente. Cada fracaso es distinto, a veces uno a veces otro. 17. Si realizas un gran trabajo, no es tan gran trabajo si nadie lo conoce? Efectivamente si nadie reconoce el valor. El valor de cualquier trabajo es independiente del juicio de quien sea. El valor de mi trabajo soy yo el nico que puede juzgarlo. 18. Alguna vez sientes que nadie te quiere? No es que lo sienta, es que es verdad que nadie me quiere. Si, a veces siento que nadie me quiere. Nunca me siento as, las personas que me rodean me aprecian. 19. Si repetidamente en reuniones de trabajo o grupos de estudio tus ideas no se tienen en cuenta? Pienso que no merece la pena el esfuerzo porque mis ideas no son tan buenas como crea y procuro atender a las ideas de los otros, dejando en delante de ofrecer ms ideas. Lo considero una estadstica desfavorable, pero continuo aportando mis ideas si se me ocurre alguna interesante. Abandono el grupo, ya que mis ideas no son tenidas en cuenta y procuro formar otro en el que soy el lder o ir en solitario. 20. A dnde crees que te lleva tu forma de ser? Hacia una mejora constante

Al desastre A la normalidad

METODO DE VALORACION DEL TEST

N DE PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 VALORACION Opcin Opcin Opcin 1 2 3 3 1 5 5 1 3 3 5 1 1 3 5 3 5 1 1 3 5 5 3 1 1 3 5 3 5 1 1 3 5 3 1 5 3 5 1 5 1 3 1 5 3 5 1 3 1 3 5 1 5 3 1 3 5 1 5 3 5 1 3

VALORACION:
De 0 a 24 puntos, BAJA UTOESTIMA De 25 a 71 puntos, AUTOESTIMA MEDIA. De 72 a 100 puntos, ALTA AUTOESTIMA

MAESTRANTES:
LEON AGUILAR VICTORIA VIOLETA RUIZ ARANA, MARCIANO ESGARDO

HENRIQUEZ SANTIAGO

LEDEZMA,

WILDER