CUENTO DE BRUJAS

ACTIVIDADES 1 Sobre los personajes, el ambiente y el tema de la obra : Cuento de brujas habla de las injustas persecuciones que sufren muchas personas a las que se acusa de malvadas cuando no son ms que diferentes, pobres, o rebeldes. Lo hace a travs de unos personajes algo olvidados por la historia pero muy presentes gracias a los cuentos en el imaginario infantil: las brujas. Para que antes de ir a ver la representacin los nios ya se hayan acercado al tema, lo que mejorar su criterio y atencin, conviene, a su nivel, tratar en el aula algunos aspectos del mismo: 1.1 Imagen externa de la bruja . 1.1.1 Describir, con la mxima precisin posible, el aspecto de las brujas, sus caractersticas fsicas generales (edad, estatura, constitucin, postura), sus peculiaridades (cara, ojos, narices, manos, cabellos, verrugas), su aspecto (vestido, complementos, colores, limpieza, elegancia,). 1.1.2 Preguntar a los nios por qu saben que son as, dnde lo han visto o quin se lo ha dicho para que citen los cuentos, historias, imgenes o pelculas de brujas que fundamentan su descripcin. 1.1.3 Preguntarles si han visto alguien que se ajuste a esa descripcin entre sus vecinos y conocidos. Preguntarles si creen que es una bruja. Si vieran a alguien con ese aspecto creeran que es una bruja. 1.1.4 Explicarles que esa imagen de la bruja es la que ha fijado nuestra tradicin, pero que en otros lugares del mundo tiene otras caractersticas. Saban que la Baba Yaga, la bruja de los cuentos rusos, tiene los dientes de hierro, no viaja en una escoba sino en un mortero, y vive en una cabaa con patas de gallina? 1.1.5 Dibujo individual de una bruja. Si alguno quiere puede dibujar la Baba Yaga. 1.2 Costumbres, poderes, comportamiento. 1.2.1 Hacer una lista de las cosas a que se dedican las brujas y otra de los poderes mgicos que tienen. 1.2.2 Tratar de describir el carcter de la bruja. 1.2.3 Dnde viven? Viven solas o acompaadas? Leen? Se casan y tienen hijos? Cmo crees que es la comida que preparan? 1.2.4 A partir de todo lo que sabemos de las brujas, preguntar si opinan que son parecidas a los dems, o son diferentes, raras, especiales. 1.2.5 Preguntar si creen que son buenas o malas. Conocen alguna historia o cuento donde aparezca una bruja buena?

1.2.6 Vocabulario: tratar de explicar qu es un hechizo, un conjuro, un maleficio, un ungento. Con rimas sencillas, tratar de inventar un hechizo para transformar a alguien en animal. Ej. Por la luna de plata que (nombre de una chica) se convierta en gata. 1.2.7 Son famosas las fiestas de las brujas. Cmo se las imaginan? 1.2.8 Dramatizacin grupal guiada: es un juego muy sencillo de representacin de una historia. El profesor la va contando (de modo improvisado o ms preparado, participando en la representacin o slo como gua exterior) y debe incluir acciones comunes que sean fciles de representar por los muchachos en grupo. Ejemplo. El profesor pide a los chicos que se hagan los dormidos y que representen la historia que va a contar: La maana de aquel viernes, trece de octubre, todas las brujas de Tartaln se despertaron de repente. Era el da de la fiesta y haba que prepararlo todo. Se levantaron, se lavaron, pero poco, se revolvieron el pelo para estar lo ms feas posible, y pusieron frente al espejo sus peores caras, se pusieron sus peores ropas y fueron a buscar sus escobas para ir a reunirse con sus amigas. Pero algo haba pasado. Ninguna encontr su escoba voladora. Buscaron y buscaron pero no las encontraron. Y tuvieron que irse a pie hasta la ruina del castillo negro donde haban decidido encontrarse. Cuando se reunieron todas hablaban a la vez para contarse unas a otras la misterios desaparicin de sus escobas Hasta que la ms vieja se subi en una piedra y orden silencio. Comenz a mover lentamente los brazos, arriba y abajo, a un lado y a otro. Todas lo comprendieron, era un conjuro para adivinar donde estaban sus escobas y comenzaron a imitarla. Suban los brazos y luego juntaban sus manos en el centro del corro. Y lo hacan una y otra vez. Al juntar sus manos en el centro decan una palabra mgica: jartulamn (Se puede alargar a discrecin, dividir al grupo, introducir un baile o cancin ya conocido) 1.3 Moralidad y realidad. 1.3.1 Discutir si las brujas son buenas o malas. O unas veces buenas y otras malas. O en unos cuentos buenas y en otros malas. Si conocen algn cuento con bruja buena, contarlo o leerlo en comn y ver en qu se parece y en qu se diferencia esa bruja buena de otras malas muy conocidas como la de Hansl y Gretel, o la Malfica de Blancanieves. 1.3.2 Discutir sobre si existen de verdad o slo son personajes de cuento. Creen que pueden encontrarse una en la calle? Y en otros sitios? Les dara miedo? Qu haran? 1.3.3 Explicar que en otros momentos de la historia mucha gente crea que haba brujas. Y pensaban que eran tan malvadas que si atrapaban a una de la que pensaran que era bruja la castigaban cruelmente. 1.4 Un poco de historia. 1.4.1 Muchos cuentos se sitan en tiempos remotos. El que van a ver est ambientado en una edad media de fbula, pero conviene que sepan algo de la organizacin, las costumbres, las tareas y creencias de esa poca. Una buena opcin podra ser hacerlo a partir de una maqueta o plano dibujado de una ciudad medieval. Sealar el castillo, las murallas, la iglesia, las tierras, las huertas, los establos, los palacios, las casas humildes. Quin viva en cada sitio: seores, monjes y pueblo llano? A qu se dedicaban? Quin era ms y el menos poderoso? Saban leer? Cmo se hacan los libros, en imprenta o a mano? Se guerreaba mucho? Qu es un caballero? Y un escudero?

1.4.2 Al nivel que permita la edad de los nios, explicarles qu es la supersticin, su relacin con la ignorancia, con la necesidad que tenemos de explicar lo inexplicable, y cmo en una poca en que no saban las cosas que sabemos ahora explicaban las cosas con supersticiones: intervenciones mgicas, brujeras, poderes ocultos,... 1.4.3 Con nios mayores, sugerir un trabajo de investigacin sobre las brujas de Zugarramurdi y el proceso de Logroo.

2 El universo de los cuentos.

El espectculo que van a ver guarda mucha relacin por las peripecias y personajes con muchos de los cuentos que los nios conocen, tanto cuentos maravillosos o clsicos, como contemporneos. Las siguientes actividades pueden tomarse como un primer acercamiento al anlisis literario, o como refuerzo del hbito de lectura, o un medio para interrelacionar la expresin verbal con la plstica, la corporal, la musical 2.1 Cuentos, personajes, autores 2.1.1 Definicin de cuento. Pedir a los nios que intenten explicar qu es un cuento y con algunas preguntas ir acercndolos a diversos contenidos, estilos, intenciones: relatan historias que han pasado o pueden pasar, o historias fantsticas con personajes imaginarios, o una mezcla? Los personajes son animales, o son gente normal, u objetos que cobran vida, o reyes, prncipes y princesas, brujas, ogros, monstruos? Las historias de los cuentos sirven para divertirnos, para aprender cmo tenemos que comportarnos, para que pasemos un poco de miedo, para que nos riamos, para que nos hagamos preguntas o aprendamos cosas de nosotros mismos o de lo que nos rodea? En qu se diferencia un cuento de una novela, de un poema, de una obra de teatro,? 2.1.2 Personajes. Entre todos los alumnos hacer una lista de personajes que suelan aparecer en los cuentos. Tratar de describirlos someramente. 2.1.3 Ambientes. Hacer tambin una lista de los lugares tpicos de los cuentos. Que cada nio elija uno y lo dibuje. 2.1.4 Elegir dos o tres personajes de la lista, y dos ambientes. Dar unas normas, por ejemplo definir de los personajes cul es el protagonista, o quin le ayuda, o quin es el malo, o de los ambientes dnde empieza y dnde acaba la historia, etc. Con todo ello, de modo individual o colectivo, inventar un breve cuento. 2.1.5 Tradicin oral. Comentar cmo se escriban los libros antes de la imprenta, si todas las historias se escriban, cmo se enteraban de los cuentos y las historias la gente que no saba leer, y cmo las transmitan. Hablar de juglares, de rapsodas, de romanceros, de cuentacuentos, 2.1.6 Deformaciones y versiones. Para ilustrar cmo se modifican los cuentos al transmitirse boca a boca, sin escribirse, y por qu son tantas las versiones, jugar al juego del rumor: en corro, el profesor da una frase a uno de los nios con la misin de que se la diga al odo al siguiente muy deprisa, aquel repetir al siguiente lo que crea haber entendido con la misma condicin y as sucesivamente hasta el ltimo. Comprobar luego qu dijo el primero, qu lleg al ltimo y qu entendi cada uno.

2.1.7 Recopilaciones. Grandes estudiosos han recogido los cuentos populares de una zona y los han fijado en recopilaciones. Hablar de Las mil y una noches, Cuentos de mi madre la Oca de Perrault, Cuentos de la infancia y el hogar, de los hermanos Grimm o Cuentos al amor de la lumbre de Antonio Rodrguez Almodvar, as como de otros recopiladores como Italo Calvino, Afanasiev, Hans Christian Andersen, etc. 2.1.8 Autores de cuentos. En la propia biblioteca de su aula o su colegio tendrn cuentos creados con el estilo y personajes de los clsicos, o de modo completamente original (alguno de ellos ya ha alcanzado la categora de clsico). Pueden ver si tienen algn cuento de Andersen, o Pinocho, de Carlo Collodi, o Alicia en el pas de las maravilas de L. Carroll, u otros de M. Ende, de Roald Dahl, Leo Lionni, etc.

8 trucos para crear cuentos

Incluyo una breve lista de trucos y secretos para generar ideas creativas y divertidas muy fcil y rpidamente. Para crear un cuento, basta con tener un mensaje que contar, unos personajes y una situacin. He aqu algunas ideas para conseguir que la falta de imaginacin y creatividad ya no sea una excusa para no inventar un gran cuento: 1.- ASOCIACIONES ILGICAS Busca dos palabras que no tengan afinidad, para que la imaginacin se ponga en marcha y busque una relacin entre ellas. Coche-rueda no es una asociacin ilgica, pero coche-espinacas s lo es. qu tal un coche que en lugar de gasolina necesita espinacas? Su lucha por conseguir que vendan verduras en las gasolineras prcticamente nos deja el cuento hecho 2.- Y SI FUERA... Una variante de las asociaciones ilgicas es escoger un personaje al azar y convertirlo en otro objeto. Por ejemplo, un perro que se convierte en calcetn. Seguro que ya ests imaginando al nio de la casa diciendo que el calcetn le hace cosquillas y le da chupetones en los pies. Como ves, cuanto ms ilgicas son las asociaciones, ms loco y divertido es el cuento 3.- PALABRAS NUEVAS PARA OBJETOS NUEVOS A partir de cualquier palabra con un prefijo se puede crear un objeto de propiedades sorprendentes. qu es un antitomate? y una hipercama, o una cofarola? Tratando de buscar sentido a un objeto modificado por un prefijo que aporta su significado propio, la mente otorga caractersticas impensables y divertidas al objeto resultantes. Algunos prefijos que se pueden utilizar son a, anti "des", "bi", "tri", "co, hiper, multi, "dis", "semi", "super", "micro", "mini", "maxi", etc. 4.- MQUINAS IMPOSIBLES A los nios les encantan las mquinas que hacen cosas raras ms propias de personas. Por ejemplo, imagina que se rompe la mquina especial de dar besos y arropar a los nios antes de

dormir, y todos los paps del mundo tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos, o que la mquina de peinarse un da se levanta muy alegre y peina a mam y a pap los pelos de punta... 5.- LOS CUENTOS DE SIEMPRE AL REVS Aadiendo pequeas cosas que cambien el cuento habitual, o cambiando completamente la historia con nuevos personajes y lugares. qu tal si la madrastra de Blancanieves no encontrara el espejo? o si en lugar de una madrastra, Blancanieves, una manzana y los enanitos, hablramos del entrenador, un nio futbolista, un baln pinchado y los amigos del nio? o cambiando de poca y lugar, para que cenicienta pueda dejar de limpiar el metro y tomarse unas soadas vacaciones en la luna, donde pierde su telfono mvil? Divertido, verdad?.

6.- PERSONAJES PROPUESTOS POR LOS NIOS Al tener definido uno o varios personajes, la mente se fuerza a tener que buscar una historia en la que encajen, de lo que pueden salir cosas muy locas. Adems, tu hijo se identificar con el que haya elegido, lo que puedes utilizar para ensearle a l las cosas que aprender su personaje. Preprate a pensar algo con un escenario, una rana y un ciempis!! Tras la primera sorpresa, terminas viendo sobre el escenario una carrera de ranas montando sobre ciempis salvajes, a ver quin gana! Otra variante es que el propio nio participe en la historia. En ese caso, estar muy atento, pero hay que ser muy hbil manejando las cualidades y defectos que se muestren durante la historia. 7.- PELCULAS Las pelculas son una fuente inacabable de argumentos sorprendentes. Cualquier pelcula o serie que te gustase de nio (ET, Marco, Heidi, La abeja maya...) te dar ideas para contar una bonita historia 8.- PERSONAJES CONOCIDOS CON UN TOQUE DISTINTO Personajes muy conocidos por los nios, como pueden ser Caillou, Pocoyo, Bob Esponja o todos los de Disney incluidas las BRUJAS, pueden ser muy tiles a la hora de crear un cuento creativo, ya que l los reconoce perfectamente, por lo que cambiando algo de su carcter se

conseguir una gran sorpresa. Por ejemplo, Aladdin podra vivir en la lmpara con el Genio, y estar tan apretados que tendran que compartirlo todo.