CARTA ABERTA AOS EDUCADORES FILSOFOS DA EDUCAO BSICA (Breve Relatrio) Queridos mestres aprendizes, aprendizes de mestre, mestres

de aprendizes, Ao termino da 1 Oficina de Filosofia e Sociologia no Ensino Mdio quatro efeitos bem evidentes foram compreendidos, construdos e avaliados por todos os participantes da Oficina de Filosofia: 1 Formamos uma rede transdisciplinar de professores investigadores de Filosofia na Educao Bsica, uma rede autnoma e responsvel por suas prprias implicaes e efeitos. Uma rede concebida polilogicamente, com fundamento ontolgico-afetivo, cognitivoepistemolgico, tico-poltico-esttico e pedaggico simultaneamente comum-pertencimento, comum-compreenso, comum-implicao, comum-responsabilidade, comum-realizao, a partir da diferena como diferena. Uma rede que parte de uma ontologia do presente o ser mesmo que somos neste mundo agora e compreende a necessidade da pesquisa como fundamento de toda prtica pedaggica transformadora e emancipadora da potncia humana bem querente. Uma rede que uma interconexo com o todo do conhecimento construdo e por construir. Uma rede aberta na qual cada um cuida da totalidade em seu prprio ponto ou situao. Uma rede que investiga o ser humano em suas circunstncias histricas e em suas possibilidades de plena realizao. 2 Discutimos, investigamos e concebemos um Programa Mnimo como instrumento comum para o exerccio de uma prtica docente configurada pelo dilogo e pela pesquisa, pela ampla compreenso da Filosofia em sua abrangncia constitutiva, pela juno do saber e do conhecer, pela conjugao de uma totalidade configuradora de sentidos implicados: uma saber-ser e um aprender-a-ser-sendo aprender a aprender e a desaprender. Ficou evidente que este instrumento no prescreve o caminho a seguir em cada caso, por cada professor, em cada situao precpua e sim demarca um campo de orientao comum para o exerccio efetivo da investigao filosfica em suas diversas derivaes e em seu acontecimento instante, no ato do filosofar implicado, investigativo, aprendente, sapiente de si, dos outros e do mundo.

Programa Mnimo de Filosofia

FILOSOFIA
Amantes da Vida Sbia Ser criana

Filosofar
Ser-Sendo-Ser-No-Ser
Transformao
Para o usufruto diurno e noturno de todos os que se implicam no filosofar prprio e apropriado

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Falar
Saber Ser

Ler
Saber Conhecer

Sentir

Ontologia
Aprender a Ser Aprender a No-Ser

Epistemologia

Pensar

Aprender a Conhecer Aprender a Desconhecer

Ouvir

Aprender a Desaprender Saber

Escrever

Filosofia
Aprender a Aprender

Conhecimento

Escutar

Saber Conviver

Saber Fazer

Compreender

Agir

tica
Aprender a Viver-Com Aprender a Viver-Com-S

Esttica
Aprender a Fazer Aprender a Desfazer

Fazer

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Atitude Filosfica Atitude Aprendente Atitude Sapiente Atitude Radical Atitude Investigativa Atitude Dialgica Atitude Polilgica

Filosofia SER HUMANO HUMANIDADE NATUREZA

Transdisciplinaridade

PERCEPO

ATITUDE APRENDENTE

APRENDER A SENTIR: VER/OUVIR/TOCAR/CHEIRAR/ PALATAR

VIVNCIA EXPERINCIA IMAGINAO SENSIBILIDADE ANLISE/SNTESE EXPLICAO/COMPREENSO PROPOSIO/SISTEMATIZA O

CONCEITUAO
APRENDER A CONHECER

ATITUDE FILOSFICA

APRENDER A SER
RELAO
APRENDER A VIVER-JUNTO

ATITUDE INVESTIGATIVA
CONSTRUO
APRENDER A FAZER

CONFRONTAO SOCIALIZAO AFETIVIDADE IMPLICAO ELABORAO PRODUO APROPRIAO CONSERVAO

3 Construmos a Carta de Salvador para a Filosofia na Educao Bsica como declarao pblica de nossas intenes de um filosofar implicado com a transformao humana e com o aprendizado bsico do saber viver e saber ser-sendo, numa abertura de possibilidades alm dos controles e das maquinaes que alienam o ser humano de seu caminhar livre, responsvel e criativo.

CARTA DE SALVADOR PARA A FILOSOFIA NA EDUCAO BSICA ENSINO MDIO Ns, participantes da 1 Oficina de Filosofia e Sociologia no Ensino Mdio, realizada no Instituto Ansio Teixeira, de 13 a 27 de abril de 2007, inspirados na Declarao de Paris para a Filosofia (UNESCO, 1995), e subscrevendo alguns de seus itens com a devida adequao, Constatamos que os problemas de que trata a filosofia so os da Vida e da existncia dos seres humanos considerados universalmente, o que significa uma compreenso da filosofia como atividade transdisciplinar, Estimamos que a reflexo filosfica pode e deve contribuir para a compreenso e conduta dos afazeres humanos, Consideramos que a atividade filosfica, que no subtrai nenhuma idia e fato livre discusso e investigao, que se esfora em precisar as definies exatas das noes utilizadas, em verificar a validade dos raciocnios e das pesquisas, em examinar com ateno os argumentos dos outros, permite a cada um aprender a pensar por si mesmo e aprender a reconhecer os processos sociais implicados, Sublinhamos que o ensino de filosofia favorece a abertura do esprito, a responsabilidade cvica, a compreenso e a tolerncia entre os indivduos e suas relaes dialgicas, ainda mais em um pas como o Brasil e em um Estado como a Bahia cuja histria rene as diversas culturas do planeta, gerando uma fuso extraordinria e nica, Reafirmamos que a educao filosfica, formando espritos livres e reflexivos capazes de resistir s diversas formas de alienao, de fanatismo, de excluso e de intolerncia - contribui para a paz e prepara cada um a assumir suas responsabilidades face s grandes interrogaes contemporneas, notadamente nos domnios da educao tica e da educao ambiental e transdisciplinar, Julgamos que o desenvolvimento da reflexo filosfica, no ensino e na vida cultural, contribui de maneira importante para a formao de cidados, no exerccio de sua capacidade de julgamento, elemento fundamental de toda democracia. por isso que, engajando-nos em fazer tudo o que esteja em nosso poder nas nossas escolas e em nossas respectivas comunidades de base - para realizar tais objetivos, declaramos que: Uma atividade filosfica livre deve ser garantida por toda parte - sob todas as formas e em todos os lugares onde ela possa se exercer - a todos os indivduos;

O ensino de Filosofia deve ser assegurado por professores-pesquisadores competentes e implicados, especialmente formados para esse fim, e no pode estar subordinado a nenhum imperativo econmico, tcnico, religioso, poltico ou ideolgico; trata-se da realizao de um empenho radical com o saber e o aprender dialgico de todo ser humano. Permanecendo totalmente autnomo, o ensino de Filosofia deve ser, em toda parte onde isto possvel, efetivamente associado - e no simplesmente justaposto - s formaes universitrias ou profissionais, em todos os domnios; quer dizer, tal ensino deve constituir-se como efetivo processo de aprendizado inteligente, sensvel e inventivo, A produo e difuso de livros acessveis a um largo pblico, a gerao de emisses de rdio ou de televiso, de audiocassetes ou DVDs, a utilizao pedaggica de todos os meios audiovisuais e informticos, a criao de mltiplos espaos de debates livres, e todas as iniciativas susceptveis de fazer aceder um maior nmero a uma primeira compreenso das questes e dos mtodos filosficos devem ser encorajadas, a fim de constituir uma educao filosfica de jovens e adultos; O conhecimento das reflexes filosficas das diferentes culturas, a comparao de seus aportes respectivos e a anlise daquilo que os aproxima e daquilo que os ope, devem ser perseguidos e sustentados pelas instituies de pesquisa e de ensino; As atividades filosficas, como prticas livres da reflexo e da investigao radical, no podem considerar alguma verdade como definitivamente alcanada, e incitam a respeitar as convices de cada um; mas elas no devem, em nenhum caso, sob pena de negarem-se a si mesmas, aceitar doutrinas que neguem a liberdade de outrem, injuriando a dignidade humana e engendrando a barbrie. Consideramos fundamental que a filosofia deva ser exercida como atividade investigativa transdisciplinar, sempre relacionando as diversas reas do conhecimento, contribuindo para a coeso dos processos aprendentes, ressaltando o carter dialgico que dever incorporar-se radicalmente ao amplo movimento de integrar o educando ao ambiente escolar em atividades e atitudes criativas e heursticas. Tudo isso no intuito de garantir que o ensino de Filosofia ocorra de forma prpria e apropriada, que envolva e seduza o educando para aprender a aprender e aprender a desaprender, dando sentido sua vida. Neste sentido, defendemos a insero da Filosofia no Ensino Fundamental e Mdio de forma obrigatria, a partir da garantia de que a Filosofia ser ministrada no Ensino Mdio por filsofos licenciados, respeitando o Estatuto do Magistrio Pblico Fundamental e Mdio do Estado da Bahia, Lei n 8.261 de 29 de Maio de 2002 Seo IV Regime de Trabalho Art. 58; Acreditamos que para desenvolvermos um trabalho com qualidade, fundamental que a Filosofia tenha pelo menos uma carga horria mnima de duas horas semanais por turma, como rege o Parecer CNE/CEB n 38 de 7 de julho de 2006. Reivindicamos a formao continuada do professor atravs da criao de Curso de Especializao em Filosofia com foco em Educao, a fim de garantir o aperfeioamento e a formao continuada, em servio, do profissional em Filosofia;

Reafirmamos a inteno de promover outros encontros com a presena de todos os educadores em Filosofia do Estado da Bahia, incluindo os professores do interior do Estado; Sugerimos a criao e produo dos livros e recursos didticos de Filosofia, com uma linguagem direcionada e apropriada ao estudante da Educao Bsica, elaborados por professores da rede estadual licenciados em Filosofia; Buscaremos e lutaremos pela criao de uma Associao dos Professores de Filosofia da Educao Bsica, assim como do grupo de estudos filosficos; Julgamos que o desenvolvimento da reflexo filosfica no Estado depende da criao de um centro de estudos e pesquisas em Filosofia com foco em Educao, com o apoio das universidades e da Secretaria da Educao do Estado da Bahia. Salvador Bahia Brasil, em 27/04/2007 Esta Carta foi inicialmente subscrita por: 1. Magali Macedo de Paula 2. Maura Freitas Santos 3. Ivone Maria da Silva Nascimento 4. Almira do Carmo Ribeiro 5. Manuel Antonio da Silva 6. Dorilda Sousa de Almeida 7. Emerson Sousa Freire 8. Sandra Maria Rocha Borges Conceio 9. Adalgisa Dorota Sales 10. Dante Augusto Galeffi 11. Daniel Nascimento Vilasboas 12. Josevaldo dos Santos 13. Jos Fernandes Mascarenhas Paixo 14. Adilson Jos Silva 15. Flvio Pereira dos Santos 16. Roberto Fernando S. Cerqueira 17. Marcelo Augusto machado 18. Mrcia Maria Saievicz 19. Elci Alves Machado Cunha 20. Tnia M. Souza (nome ilegvel) 21. Crispim Conceio Santos 22. Gladys Parish Seixas 23. Ygayara Vieira Cabral 24. Bernadete Souza Almeida 25. Maricelia R. de Andrade 26. Aidil Fonseca Vieira 27. Adivonildes Rocha dos Santos 28. Zenilde Lopes Almeida 29. Raimunda Souza Viana

4 Fizemos o registro filmogrfico dos momentos da Oficina e dispomos de um bom material para futuras edies e divulgao na rede da experincia docente e dos depoimentos dos participantes.

Tudo isso foi feito em virtude de nossa comum responsabilidade e de nossa comum amizade ao Saber-Ser e Vida Digna que nos une em uma tica do cuidado e em uma disposio para a efetuao do filosofar dialgico e transformador da realidade instante. Desejo votos de coragem e enamoramento renovado no inusitado caminho que potencializamos e ofertamos. Grande Abrao, Dante Galeffi