ACTIVIDAD E INNOVACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA

MAESTRA EN EDUCACIN GERARDO ADRIN BASALDUA RODRGUEZ

FLEXIBILIZAR LA EDUCACIN MEXICANA /Roger Daz de Cosso ENSAYO

Bueno referente a este tema me parece un tema interesante, y para empezar pues quisiera dejar en claro esta parte con que da inicio este tema la cual dice: No se debe ensear sino lo que se pueda en verdad aprender, esta parte, en particular me parece muy bien no as en todo lo dems del prrafo pero yo rescatara esto. Pero lo cual describir ms adelante. Creo que la lectura va enfocada como nos lo menciona el autor y que el describe como las causas principales de los males y problemas de nuestra educacin al autoritarismo y rigidez del sistema educativo nacional, aqu si quisiera acentuar que ya no se toca el tema de que el maestro, como ahora en la actualidad se ha manejado, es el culpable del rendimiento de la educacin en Mxico, sino que aqu este autor culpa a estas dos partes del sistema. Ahora hablaremos del autoritarismo y nos dice el autor, pues algo que todos ya sabemos, que viene ya desde hace mucho tiempo, empezando por las escuelas religiosas en donde slo les enseaban dogmas y verdades absolutas que solo eran del conocimiento de los sacerdotes ms viejos. Pero ahora con el paso del tiempo esto ha ido evolucionando ya no son sacerdotes ahora se hacen llamar expertos que no son ms que personas que le dicen a los dems lo que deben aprender para hacer tal o cual cosa, y como los conocimientos han crecido de una manera increble se han dado distintas especializaciones y en la actualidad solo se dan probadas de la gran cantidad de especialidades que existen. El autor nos dice que el alumno est restringido a aprender siempre lo que otros le dicen que aprenda. Y aqu viene una parte en la cual encuentro cierta confusin del autor que dice que esto quiz est justificado para nios y jvenes, pero no para los dems, aqu le faltara describir hasta que edades son nios y que edades son jvenes para l, porque creo que debemos tomar en cuenta este tema entonces, no por edades sino por maduracin mental del individuo. Posteriormente tocamos el siguiente tema que es La rigidez, y nos comenta que el origen viene desde Justo Sierra en 1910 cuando fund la UNAM, y se le atribuye que se limit a unir bajo un mismo rgimen a otras escuelas que ya existan anteriormente, el autor cree que hubiera sido el momento ideal para aplicar un nico mando en todas las escuelas que ya existan y as estandarizar las normas, los planes de estudio, las carreras, los mtodos de enseanza aprendizaje y en general todo, esto para evitar que cada escuela ya existente y las recin fundadas se manejaran bajo sus propios planes de estudios, reglas, normas, criterios
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ACTIVIDAD E INNOVACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA

MAESTRA EN EDUCACIN GERARDO ADRIN BASALDUA RODRGUEZ locales y tradicionales segn la regin. Y as fue como empez todo esta distorsin y complejidad de la educacin media superior y superior. Ah es donde nos adentramos en la analoga que hace el autor, de que son como tubos de acero en los cuales se puede entrar por abajo y slo salir por arriba, al trmino de la licenciatura, pero si algn estudiante se quisiera salir y cambiarse a otra carrera por cualquier razn, pierde todo lo estudiado y debe comenzar de nuevo en otro tubo, porque estos tubos no estn intercomunicados, y esto explica una buena parte de la desercin. Nos dice que en Mxico son las propias universidades que dicen cmo deben ser los estudios para obtener una licencia de ejercicio y es aqu donde el estado o gobierno se limita a registrar los nombres de las carreras y expedir las licencia de ejercicio. Adems nos dice que en los pases anglosajones, los estudios universitarios estn claramente separados del ejercicio de la profesin, lo se entiende como que si una persona aprueba los exmenes requeridos por uno de estos cuerpos licenciadores, puede ejercer la profesin, aunque no haya terminado los estudios en el aula o el ciclo determinado. Lo que nos da como resultado que slo un cierto grupo pequeo de personas a las que el autor llama expertos dominen este tipo de reas tradicionales. No dudo que hay existido gente anteriormente en Mxico que haya tratado de cambiar este tipo de estructura y que tampoco dudo que los hayan escuchado pero como todo ya est programado tan minuciosamente, les tomara aos y cientos de reuniones de consejos universitarios para dar un punto de vista a esta peticin y slo un punto de vista, faltara todava estructurar la aceptacin, que sera otros aos ms, el punto es que yo lo veo casi imposible a corto y mediano plazo. Estos consejos que dictaminan y aprueban son grupos supraescuela (es un prefijo que se usa para formar adjetivos con el significado de "sobre" o "por encima de) entonces de aqu la raz de las limitaciones en los cambios y propuestas de la educacin media superior y superior de nuestro pas. Y estos grupos se fueron formando una vez que la universidad se fund como un conjunto de escuelas dismbolas, con la idea de control, de controlar todo y si el prefijo "di", significa SEPARACIN. Entonces esta palabra literalmente significa smbolos separados. Lo que nos lleva a "traducirla" en un texto como que, un mismo smbolo puede tener doble utilizacin y significado dependiendo del individuo que est recibiendo la informacin. Esto convirti a las universidades en organizaciones rgidas, que son difciles de cambiar, porque las escuelas y los grupos acadmicos no tienen libertad de innovar, de idear y probar nuevas maneras de lograr que los estudiantes aprendan y coincido con el autor yo tambin creo que la palabra clave es probar pero no slo probar sino probar asertivamente.
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