Ante la exigencia de la sociedad venezolana para mejorar el sistema educativo es necesario, entre otras acciones, comenzar por rescatar

la verdadera funcin que debe cumplir el docente, especficamente, en su rol de asesor, facilitador, e investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso aporte para el proceso de enseanza-aprendizaje; por cuanto sus beneficios van dirigidos no slo a los alumnos sino tambin a los agentes involucrados en el proceso educativo. As mismo, el docente en su nuevo rol brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin de que contribuya a la formacin integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles de calidad de la educacin. Un docente investigador, es aquel que est en constante documentacin y actualizacin de todos los aspectos que van surgiendo del da a da y que de una u otra manera refleja una nueva forma de educar y reforzar la didctica del proceso enseanza aprendizaje. El docente investigador cumple como principal rol, no solo reforzar su conocimiento sino tambin indagar sobre nuevos temas, teoras y aspectos que le ayudarn a mantenerse al da, para poder aplicar nuevas estrategias e sus clases. Hoy en donde la sociedad se encuentra en constante cambio, es justo y necesario estar informado, sobre todo en el rea educativa y an mas como docente, debido a que han surgido gran variedad de aspectos y formas de llevar el proceso educativo que slo con la actualizacin del nuevo formato por el cual se deben guiar los laboriosos de la docencia, es posible que se lleven a cabo. Por otra parte, el docente investigador es aquel que percibe de alguna manera las fallas que puedan presentar sus alumnos desde el punto de vista social, intelectual, familiar, etc., y buscar una manera apropiada de minimizar o mejorar el rendimiento a nivel acadmico y de relacin tanto intrapersonal como social. En la actualidad se puede observar que hay menos docentes caracterizados por el inters de la enseanza, hay menos esfuerzo y dedicacin, todo ello con la ayuda del sistema educativo venezolano. El docente debe orientar los procesos de investigacin en la escuela; es el encargado de facilitar las interacciones del nio(a) con la realidad, fomentar la

generacin de interrogantes y enfocar el inters de los nios. Este ltimo punto es fundamental en el momento de formular una propuesta de investigacin, ya que los nios tienden a enfocarse en muchos aspectos de la realidad; adems, son varios los puntos de vista que se presentan en un equipo de investigacin. As, el docente debe asumir el papel de mediador en la bsqueda de una pregunta comn que responda al inters y necesidades del grupo en general. La sociedad demanda formar ciudadanos calificados y responsables con atencin a las necesidades humanas de los tiempos modernos, La investigacin educativa permitir elevar la calidad del trabajo educativo del docente. Es sumamente importante investigar, ya que con ello construimos las bases de una ciencia, y ayudamos al alumno en sus diferentes problemas de aprendizaje. La investigacin va a ser una base fundamental en toda prctica docente ya que ste no slo se va a enfrentar a un problema educativo, sino a muchos de cualquier otro tipo, en los cuales habrn semejanzas entre s y de esta manera se tendrn bases o se buscarn las mismas para obtener una posible solucin a muchos de ellos. Interdisciplinariedad es un trmino que expresa la cualidad de ser interdisciplinario. Un campo interdisciplinario es un campo de estudio que cruza los lmites tradicionales entre varias disciplinas acadmicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la eleccin de nuevas profesiones. En principio, el trmino interdisciplinario se aplica en el campo pedaggico al tipo de trabajo cientfico que requiere metodolgicamente de la colaboracin de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboracin de especialistas procedentes de diversas reas tradicionales. La interdisciplinariedad involucra grupos de investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologas, en la bsqueda de un fin comn. Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. La interdisciplinariedad no es otra cosa que la reafirmacin y constante epistemolgica

de la reagrupacin de los saberes. La interdisciplinariedad constituye uno de los aspectos esenciales en el desarrollo cientfico actual. No se concibe la explicacin de los problemas sociales desde una concepcin cientfica sin la interaccin de las disciplinas afines. Ahora bien, la forma en que la interdisciplinariedad se manifiesta es diversa; en ocasiones, los contactos son sencillos y de apoyo metodolgico o conceptual, pero en otras, conduce a la aparicin de disciplinas nuevas. La investigacin pedaggica es la va de solucin de los problemas que se manifiestan en la educacin de las nuevas generaciones. Para convertir al maestro en un activo investigador, debe ser preparado eficientemente y as podr plantear soluciones a los problemas desde el punto de vista de la ciencia y de nuestros intereses de clase. Desde hace tiempo se defiende la necesidad del maestro investigador como un medio de mejora de la prctica educativa y de desarrollo del rol profesional del maestro. Podran, muy esquemticamente, simplificarse las actitudes docentes presupuestas en esta apreciacin de la siguiente manera: docencia tradicional docencia investigacin. El docente se desempea aislado de su propia prctica. El docente trabaja aisladamente en su clase, pero est integrado a un grupo de compaeros que realizan anlisis crticos de la labor desempeada. De manera espordica reflexiona acerca de su prctica. Cuando oficialmente se le requiere. Sistemticamente realiza reflexiones acerca de su actividad docente Nunca recurre a asesoras acadmicas, por iniciativa propia. Cuando es necesario, se apoya en el auxilio tcnico que est a su alcance. En ningn momento registra, sistemticamente, datos correspondientes a su prctica docente. Siempre registra datos relativos a su quehacer docente, con el fin de organizar y sistematizar sus experiencias. No posee ninguna memoria o archivo personal de su actividad profesional. Redacta crticas, informes, observaciones, etc., para estructurar proyectos de intervencin docente que posibiliten el mejoramiento de su prctica docente. Todos los das realiza actividades docentes muy semejantes. Contrasta las actividades realizadas con otras experiencias y con las que ha realizado, experimentalmente.

La investigacin educacional es tan importante para el docente como para los lderes de la profesin docente; una cierta comprensin de trabajo de investigacin proporcionar al docente mayor amplitud y profundidad de conocimientos, le permitir apreciar el papel que desempea la investigacin en el desarrollo de la vida y lo ayudar a mejorar sus mtodos para resolver problemas personales y educacionales. La investigacin le abrir un nuevo e interesante mundo en el cual podr experimentar un continuo mejoramiento personal y profesional. El educador debe estar suficientemente informado en lo que respecta a la investigacin como para hacer comprender a sus alumnos el papel que desempean los estudios cientficos en relacin con el progreso social. En consecuencia, el docente debe preparar a sus alumnos de manera tal que se hallen en condiciones de utilizar los mtodos cientficos de resolucin de problemas. Por otra parte, la sociedad atribuye al educador la responsabilidad de atraer el inters de los jvenes talentosos hacia una carrera de investigacin y de guiarlos en la seleccin de las experiencias acadmicas necesarias para lograr sus aspiraciones; el docente no podr desempear de manera satisfactoria estos servicios a menos que se familiarice con la investigacin.