1st October 2011

La importancia de la planificacin en los procesos de enseanzas y aprendizajes y la calidad en el sistema educativo.

La planificacin educativa debe estar inmersa ante una necesidad o un problema que haya sido detectado, ocasionado por el surgimiento de los enormes cambios, en cuanto a su nivel de evolucin y desarrollo. Al mismo tiempo somos los actores en un escenario netamente tecnolgico que produce cambios sistemticos de las informaciones y acelera el nivel de vida en la comunidad. Una poblacin donde los docentes son los protagonista fundamentales para la transmisin de conocimientos a sus alumnos, sern la base indispensable para la construccin de un pas en pleno desarrollo educativo. La mezcla de ambos torrentes es de suma importancia para la integracin social que afecta externa e internamente el desempeo del aprendizaje del alumno en el saln de clase, sin embargo dichos lineamientos debe estar acompaada por la construccin colectiva entre la escuela y la comunidad.

Para poder crear la conexin entre la comunidad y la escuela es indispensable que sus propsitos se encuentren en pleno ejercicio sobre su funcin de organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar y finalmente se evale al alumno como pieza clave del rompe cabeza en el desarrollo de los procesos del aprendizaje. Adems es necesario que la comunicacin de cada uno de los propsitos ya antes mencionado cumplan con la plena disposicin para la formacin de un vnculo donde la praxis entre el alumno y el docente sea de manera ms participativa, enfocada hacia la visin de la interculturalidad, equidad y la integralidad como pilar fundamental en las bases de la planificacin y sus ejes transversales de la educacin.

La planificacin es parte de nuestra biblia educativa, ya que nos va orientando sobre el quehacer de las actividades y tcnicas dentro de la educacin, ya sea para su uso personal o colectivo. Por lo tanto el poder evitar la improvisacin de las temticas de informacin e inters para la enseanza, porque debemos recordar que nuestro mayor nmesis es el tiempo, con el cual trabajamos, vivimos y planificamos; si no se goza de una clara concepcin sobre los objetivos, las misiones, las visiones y sus propsitos, la praxis educativa va caer sobre un rumbo nefasto de destruccin, donde no solamente podra reinar la anarqua sino tambin la discordia y la falta de un buen uso de la informacin. El docente tiene que estar comprometido con la idea de adoptar desde una primera instancia las decisiones, para la implementacin de las cargas acadmicas, los nuevos currculos y las diferentes evaluaciones que se tomen en cuenta para la aplicacin, investigacin y desarrollo de la praxis educativa, y as tengamos la herramienta necesaria para diagnosticar el desempeo del alumno sobre un tema de pertenencia terica y prctica. Cada uno de los tpicos de inters intelectual que se pretenda abordar debe estar abalado dentro de una fundamentacin terica entre las corrientes psicolgicas, filosficas y educativas.

La participacin del docente dentro de la planificacin es un principio que no puede ser tomada a la ligera, puesto que tiene una gran responsabilidad en la enseanza de valores morales y ticos que estn a la vanguardia del alumno y la sociedad, como una de las herramientas formadora de ciudadanos modelo, capaces de tener un criterio propio y una objetividad critica. Como docente no debemos estar conforme con solo obtener un resultado final, sino que hay que enfocarse en el proceso como meta de la enseanza para una educacin que sea de calidad, flexible, sistemtica e intencionada. En consecuencia se obtengan un plan de accin sobre las diferentes metas, actividades, tareas, recursos y cronogramas que vamos empleando durante el todo el periodo escolar, para as, realizar una praxis educativa mucho ms compleja para el desarrollo del aprendizaje y la enseanza docente-alumno en el marco educativo y social.

En el mbito educativo conseguimos diferentes problemticas, no solo a nivel temtico sino a nivel institucional. Los diferentes organismos pblicos de la educacin muchas veces no estn conscientes sobre las diferentes realidades que viven

cada uno de los docentes y los alumnos en las comunidades, as como tambin los representantes en gran parte no estn de acuerdo con las medidas de planificacin impuesta a sus hijos, ya que consideramos unos de los graves errores a la hora de planificar, el no tener una certera participacin y opinin por parte de la comunidad y sus alumnos que son los principales representantes de la educacin dentro de la sociedad venezolana. Cmo podemos solucionar cada de unas de estas situaciones? A medida que hemos mencionada estos factores la situacin amerita que su resolucin sea la realizacin de censos de opinin donde la participacin sea el pilar fundamental de la comunidad. El poder encontrar una propuesta es la mejor manera de abordar las diferentes problemticas con un carcter responsable. Igualmente debemos estar ubicado que mientras tengamos conocimiento de las realidades sociales se nos facilitara ejecutar pruebas diagnosticas (FODA), usando los recursos didcticos que la institucin posea, y juzgando una buena administracin y gerencia por parte de sus directivos.

Las nuevas tendencias exigen que nuestra visin este enfocada hacia un rumbo en la creacin de nuevas metodologas y posturas investigativa que involucre cada unas de las experiencias vividas por parte de la comunidad educativa, para conseguir innovar en un campo donde la repeticin de ciertos modelos no obtienen los resultados satisfactorios. Se busca crear y adaptarse a las nuevas necesidades tecnolgicas que utilizamos a diario, el uso del internet nos facilitara la conexin de crear blog de opiniones donde se exponga una serie de herramientas y vivencias de diferentes docentes a nivel regional, nacional y mundial. El correo electrnico tendramos un contacto privado sobre el envi de grandes informaciones, imgenes, etc. Las redes sociales formaramos grupos de investigacin y de planificacin para creacin de fundaciones a nivel virtual. Y finalmente con los medios de comunicacin va conferencia tendramos conversaciones personales y reuniones sin necesidad de salir de su casa, Municipio, Estado y Pas. Vale destacar que la exigencia de la planificacin ya no se puede basarse solamente en el campo vivencial, hay que llevarlo al extremo de promover el cambio y las exigencias de una nueva planificacin acorde a la nueva era tecnolgica.

Por qu tanta discusin sobre la planificacin educativa? .Dicha pregunta podra formular 3 tipos de respuestas, que a continuacin mostraremos:

No se debe dejar la improvisacin como mtodo de la enseanza a nuestros alumnos. Trae como consecuencia el camino al caos.

La planificacin es una herramienta fundamental para la formacin idnea de los profesionales que ejercen las diferentes labores educativas de manera eficiente.

a evaluacin es una de los peldaos protagnicos que obtiene un rango de importancia en la planificacin, puesto que dar los resultados de un producto educativo eficaz y duradero.

La esencia de la planificacin reflejara las condiciones propicias de un ambiente ubicado en la sustentacin de estrategias de las enseanzas e interaccin entre el docente y el alumno.

La calidad educativa siempre se encontrara en una larga conviccin direccional hacia las innovaciones y las nuevas propuestas educativas, Adems estar a la merced de las ideolgicas polticas y teolgicas. Sin embargo hay que tener consciencia que la mejor arma para obtener una planificacin de calidad es motivar, moldear e integrar al alumno a una sociedad que cada vez pierde ms credibilidad sobre los valores y el uso de la superacin personal como meta de una ciudadano modelo que brindas ejemplos repetitivos de convivencia.

Para finalizar me gustara dejar una pequea reflexin sobre unas de las mentes ms brillantes que ha dado sus experiencias y conocimientos a la humanidad. Nunca consideres el estudio como una obligacin sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravillosos mundo del saber. Albert Einstein

Publicado 1st October 2011 por isidro Rafael Rodriguez lara