Cul es el papel del docente en la actualidad?

Es una buena pregunta para muchos, es una pregunta que nos hace reflexionar. Sea cual sea la respuesta todo debe apuntar a que el docente de hoy debe estar actualizado y a la vanguardia de las nuevas tendencias educativas como tecnolgicas. Sin embargo, es indudable que ensear es un arte, que utiliza, como todas las artes, conocimientos cientficos cristalizados en leyes. Ahora bien, si en lugar de arte fuese ciencia, ya existira alguna frmula para crear una obra de arte como las que hicieron los grandes educadores de la humanidad. Adems, a nadie se le hubiera ocurrido semejante transformacin de la formacin docente en particular y del Sistema Educativo en general, en Per y en el mundo entero, porque no habra motivo alguno que la justificara. Si hablamos de ciencia, existir alguna que capacite al hombre para realizar esta clase de trabajo? Ser maestro no es fcil, laboramos con seres humanos a quienes enseamos y formamos, sin embargo, no todos los docentes logramos xitos semejantes en circunstancias semejantes. Siempre se escucha que los docentes no estn conformes con los alumnos que otros profesores especialmente los de primaria han dejado, que son flojos, no quieren estudiar, no saben leer, son indisciplinados etc. Todas las quejas, llammosle as intentan justificar, en el fondo, el fracaso profesional. Por lo tanto, no existen bolas mgicas, ni recetas, ni frmulas que capaciten al hombre para ensear, es decir: sealar el camino que conduce a la autoeducacin en el marco del proceso de personalizacin. De manera, que ensear es un arte sui generis. Es distinto de todos los dems, Es un arte, porque presupone permanente creacin. Ensear sin espritu creador conduce inexorablemente al fracaso. Y, es permanente creacin porque los hechos educativos no se repiten, al igual que para todos los docentes cada ao lectivo es una nueva experiencia, porque nunca es idntico al anterior. Porque cambian los factores que intervienen en el hecho educativo, por lo tanto, jams se puede repetir la misma experiencia educativa. La tarea de ensear, naturalmente, se produce en la personalidad del docente. Es algo tan extraordinario, que slo la pueden paladear los que ejercen la docencia. Analgicamente, como lo que sucede con los organismos fisiolgicos, que ingiriendo sustancias distintas, pueden producir reacciones y efectos similares; cada alumno es una persona idntica a s misma, indivisible, nica, inmanente y trascendente al mismo tiempo, con un bagaje cultural particular que lo hace irrepetible en el tiempo y en el espacio, por lo tanto, distinto a los dems pero, cuando el docente acompaa a todos y cada uno de sus alumnos en el proceso de apropiacin y construccin de saberes posibilita que, sus alumnos alcancen un aprendizaje similar con resultados similares. Esto es maravilloso; ensear para que cada alumno da a da construya su propio

saber, que fortalecer su proceso de personalizacin con una dinmica constante de descubrimiento, conquista y posesin de s mismo. La tarea del docente es ser creativo. Esa es la mejor definicin que se pueda decir de un docente. En este sentido, el docente es un profesional que recibe una situacin y un objetivo curricular, ms las demandas regionales, entonces, es de su exclusiva responsabilidad construir el xito. Que para lograrlo, deber acompaar a sus alumnos en sus respectivos procesos de construccin de los propios saberes para que, individual y comunitariamente realicen el proyecto ulico. Para ello, deber implementar metodologas didcticas originales que se adecuen a las necesidades del aula. En este sentido, los mtodos son slo instrumentos, se utiliza el que sirve y, si no sirve ninguno, se construye uno nuevo. El docente debe tener la plena libertad de utilizar los instrumentos que ms convengan al proceso, ello lo determinar de acuerdo a la circunstancia educativa que deba enfrentar. Entonces, La prctica docente es, lisa y llanamente, la construccin de xitos educativos y, el docente es el responsable de que ello ocurra. Por eso, l utiliza tcnicas, inspiracin y la propia capacidad para ensear. Sintetizando, lo primero que se necesita es contar con un criterio amplio y descartar los sistemas, rutina y las recetas. Es decir; que en la actividad docente no se puede copiar, es necesario crear, porque el arte es creacin. Nadie se ha hecho famoso copiando cuadros o esculturas, ni tampoco copiando ejemplos, porque a veces tambin, se copian los malos ejemplos. Es cuestin de discernimiento, y en consecuencia, crear. Tenemos que poner en juego el criterio, no la memoria, no las recetas ni los sistemas, tenemos que evitar la rutina. Para la docencia no hay estructuras que sean infalibles y que perduren en el tiempo. Todos los mtodos, cualquiera sea, slo son tiles en la medida en que desarrollemos nuestro criterio docente.