CARENCIAS SENSORIALES -Tacto y movimientoJoaqun Benito Vallejo Experto en Psicomotricidad, Movimiento Orgnico, Eutona, Expresin Corporal Alfa Movimiento

o Orgnico y Expresin Corporal www.movimientoyexpresion.org e-mail: expresin_alfa@hotmail.com

SINTESIS Las deficiencias mentales o cognitivas radican en la falta de estimulacin adecuada; en las carencias sensoriales continuadas; en la prdida de movimiento; y sobre todo, en la escasez de relaciones y de comunicacin con los dems, que es la autntica fuente de estimulacin. Se considera esencial la estimulacin tctil y el movimiento. Esto es as, tanto en la infancia como en la vejez o en cualquier otra etapa de la vida. Se necesitan programas de estimulacin sensorial en todos los campos pero sobre todo para paliar los efectos negativos achacados a la vejez. PALABRAS CLAVE carencia sensorial, demencia senil, imagen corporal, estimulacin mental, estimulacin tactil, haptonoma, movimiento orgnico, expresin corporal, eutona, infancia, vejez, dilogo tnico, afectividad, comunicacin, relaciones personales, hospitalismo,

El origen de la desestructuracin del psiquismo, as como de su deficiente estructuracin, radica en la falta de estimulacin adecuada; en las carencias sensoriales continuadas; en la prdida de movimiento; y sobre todo, en la escasez de relaciones y de comunicacin con los dems, que es la autntica fuente de estimulacin.

La imagen corporal es considerada por diversos autores (Wallon, Spitz, Bowlby, Lowen, etc.) la matriz de la formacin del Yo, de la propia identidad y de la personalidad. Entendemos como imagen corporal, la representacin mental y el conocimiento que cada sujeto tiene de su propio cuerpo. Este conocimiento le permite distinguir lo que es el propio cuerpo de aquello que no lo es. En definitiva, la distincin entre uno mismo y los dems. Lo que es el interior de uno de la realidad exterior. La imagen corporal no viene predeterminada genticamente. No nacemos con ella, sino que se va formando desde los primeros aos de la vida y nunca acaba de conformarse del todo. No es nunca algo acabado y definitivo; es dinmico: est transformndose continuamente, unas veces acrecentndose mediante la incorporacin de nuevas experiencias y los conocimientos que ellas aportan, mediante la reorganizacin de estos y su profundizacin; pero otras veces, tambin, deteriorndose, quedndose ms difusa y borrosa, olvidndose o desorganizndose conocimientos antes aprendidos, cuando no se producen nuevas sensaciones, experiencias o aprendizajes. La imagen corporal, - el conocimiento que tenemos de nosotros mismos -, no es un conocimiento esttico ni un conocimiento terico aprendido en una enciclopedia, ni concedido por la gracia divina, es un conocimiento que emana de la propia experiencia corporal. Se construye mediante la vivencia y el quehacer corporal a travs de las sensaciones, las percepciones, el movimiento, el aprendizaje, la comunicacin. Todo cuanto el cuerpo hace, transmite informaciones sensoriales al cerebro, las cuales son el origen de la percepcin y la consciencia. Si no hubiera actividad corporal no habra informaciones sensoriales, ni desarrollo cerebral, ni mental. No habra imagen corporal ni personalidad. Por el contrario, cuantas ms experiencias corporales proporcionemos, mayores sern los recursos mentales, mejor se ir perfilando la imagen corporal y definiendo el Yo. Los primeros aos de la vida son fundamentales para poner en marcha y desarrollar estos procesos, siguiendo un orden progresivo desde la funcin ms

simple y vital hasta el proceso ms complejo y diversificado en correlacin con la maduracin del sistema nervioso. Las carencias sensoriales en la edad temprana juegan un papel vital. A lo largo de la historia han tenido lugar numerosos casos de nios que fueron sometidos a diversos tipos de aislamiento y privacin: encerrados en lugares oscuros sin ver la luz; atados; sin or hablar; etc. Cuando fueron descubiertos, estos nios manifestaban una deficiencia mental grave equivalente a la idiotez. Dependiendo de las privaciones concretas a las que fueron sometidos, sus sentidos, lenguaje o motricidad estaban infradesarrollados o eran absolutamente nulos. (Delgado, Montag, Itard, Anzieu, etc). Sometidos a programas de estimulacin y aprendizajes especiales, nunca consiguieron alcanzar el desarrollo normal. Se han desarrollado tambin experimentos con animales a los que se someti a privaciones diversas para investigar sus consecuencias en cuanto a la conducta y al desarrollo cerebral. Estos no aprendan conductas que se crean innatas y su cerebro sufra daos diversos como: neuronas en las que aparecen una especie de bolsitas vacas con escasa cantidad de cido ribonucleico, el peso y el espesor de la corteza cerebral eran menores, y la complejidad de las conexiones neuronales tambin... "Esto demuestra que la falta de estmulos sensoriales produce cambios anatmicos y fisiolgicos en el cerebro y que los programas genticos no son suficiente para el desarrollo cerebral y el mantenimiento de las funciones mentales, siendo imprescindibles los estmulos exteriores a travs de la educacin, el aprendizaje y la cultura. (Delgado. J.M.R. MI cerebro y yo, y La felicidad. Ed. Temas de Hoy). El organismo vivo siempre depende del entorno para su crecimiento. A medida que se avanza en la escala evolutiva animal, la dependencia con el entorno se va haciendo ms rica y compleja, diversificndose progresivamente en mayor grado el medio fsico del medio social, llegando a ser ste ltimo ms predominante que aqul. De este modo, cada ser humano depende ms de su relacin con las dems personas que de otros factores fsicos o ambientales.

Esta relacin con los otros implica el trato, el contacto real y carnal, el afecto, la comunicacin, la transmisin de sentimientos y conocimientos. Se ha comprobado que los congneres de diversas especies animales desarrollan entre s una serie de conductas de estimulacin que cumplen diferentes objetivos. Uno de estos comportamientos sociales es el lameteo que ejercen muchos mamferos con sus cras recin nacidas. Esta forma de estimulacin tctil, como se ha demostrado, cumple funciones fisiolgicas y psico-afectivas. Cumple la misin de estimular reproductora, nerviosa, endocrina y tnica. Diversos experimentos realizados con animales muestran que las caricias propiciadas desde su nacimiento, tienen por resultado una mayor resistencia a las enfermedades, aumento considerable de peso, mayor actividad, mayor capacidad para soportar los efectos del estrs, fuerte resistencia fisiolgica, coordinacin ms eficaz, aprendizaje mejor y vida ms larga. (Montag, A. El sentido del tacto. Ed. Aguilar). Similares funciones se estimulan en el recin nacido humano a travs del contacto corporal con la madre y las personas que cuidan al nio. La piel es el sistema sensorial ms amplio. Representa el 18% del peso total del cuerpo. Su superficie contiene 50 receptores sensoriales por cada 100 milmetros cuadrados; entre 7 y 135 corpsculos sensitivos que informan y protegen del calor, fro, dolor, radiaciones, agentes mecnicos e invasin de sustancias externas; regula adems el metabolismo y el tono corporal. Sus fibras sensitivas penetran en la mdula espinal por races que superan el medio milln. Tanto el desarrollo de las funciones fisiolgicas como el de la sensibilidad dependen de los estmulos que se reciben del mundo exterior. Su desarrollo no pertenece exclusivamente a la etapa infantil, por el contrario, prosigue durante toda la vida. Se considera una funcin social por que su estimulacin depende casi exclusivamente de la madre, o de quien ejerza ste papel. En esta etapa de la vida el contacto corporal con la madre, es ms vital incluso que la alimentacin, como demostr Spitz. Este autor describe como sndrome de hospitalismo, o depresin anacltica, el caso de nios que al poco tiempo de ser internados en orfanatos las principales funciones corporales: gastrointestinal, genitourinaria, respiratoria, circulatoria, digestiva,

caan en un estado depresivo conducindoles incluso hasta la muerte. Tras la correspondiente investigacin se lleg a la conclusin siguiente: la causa de la depresin radicaba en que los nios casi nunca eran cogidos en brazos ni acariciados. Las cuidadoras, les daban el bibern en la cuna, de un modo rutinario, mecnico y con prisas. La depresin se asemejaba bastante a la de los adultos. Los nios pasaban por fases sucesivas como llantos y chillidos, prdida de peso, retraso motor, posicin patognmica, rigidez facial, pasividad, rostro vaco de expresin, gestualidad similar a la del idiota, letargia, movimientos catatnicos, etc. Al segundo ao, su desarrollo no superaba el 45 % de lo normal, considerado el nivel de la idiotez. A los 4, la mayora no consigui caminar ni a hablar. El 37 % de los nios observados muri, del resto no se sabe ya que la investigacin fue interrumpida. Los nios que despus de unos meses tuvieron una nueva madre, se recuperaron sorprendentemente pronto. El hospitalismo demuestra que la falta de relaciones a causa de carencias afectivas detiene el desarrollo de todas las reas de la personalidad. (Spitz; El primer ao de la vida del nio. Ed. Aguilar). El contacto con la madre es el preludio de la comunicacin y del psiquismo, expandindose a lo largo de la vida mediante la relacin, el contacto y la comunicacin con otras personas: pareja, hijos, familiares, amigos, etc. La estimulacin directa de la piel se realiza a travs de las caricias y de los abrazos; del contacto cuerpo a cuerpo, piel a piel, que es la base y la esencia de la afectividad: ser querido, protegido, aceptado, valorado, comprendido. Ser tocado procura el sentirse a s mismo, sentir las cualidades del propio cuerpo, de su persona, del Yo. Son sensaciones placenteras que demuestran y alimentan la existencia propia. Sensaciones que trascienden lo fsico y proporcionan sentimientos. Suponen la conformacin, la afirmacin y la reafirmacin del Yo. Pero adems de sentirse a uno mismo, a travs del contacto se siente al otro; se fusionan as las sensaciones, es un sentirse mutuo, raz de la comunicacin. A travs del contacto con la piel, cuerpo a cuerpo, la estimulacin social, fisiolgica, sensorial y afectiva se unen en una sola funcin. En la relacin madre - hijo, en la forma de ser tocado, mecido y abrazado, el nio queda impregnado de la emocin y del comportamiento de la madre. A travs de la madre, el nio mama tambin lo que es el mundo, del cual, la

madre es su mediadora. En el tocar mutuo, hay descarga e intercambio de pulsiones, descarga de energa liberadora y placentera que de otra manera se vertera al exterior o hacia s mismo en forma de agresividad. Es un "dilogo tnico", como lo denomin Ajuriaguerra, donde se aprende a sentir, modular y utilizar la propia tensin muscular - la fuerza del Yo -, para construirse a s mismo y transformar el entorno. El tono corporal es el tejido fundamental de las emociones, de las expresiones y de la accin, -del movimiento-, el principal motor de la evolucin, de la formacin y transformacin de s mismo y de la realidad exterior. El movimiento activa el funcionamiento de todos los rganos, es el mayor productor de sensaciones, por lo tanto es el mejor transformador del cerebro. El psiquismo se conform mediante lo que el cuerpo aprende y todo lo que se aprende ha tenido que ser hecho, experimentado, sentido y compartido. Y el medio hacedor no deja de ser nunca el movimiento.

La relacin con la madre y con los seres queridos durante la infancia, abre, despierta y estimula el deseo y el placer de moverse como la fuerza vital ms importante que poseemos. Movindonos nos hacemos a nosotros mismos, nos hacemos autnomos; fortalecemos nuestra identidad, nuestra personalidad, nuestra capacidad de hacer y ser; nos relacionamos y comunicamos con los dems; transformamos el mundo. El movimiento estructura nuestro cuerpo y nuestra mente, nos proporciona seguridad, dominio, control, voluntad, confianza y autoestima, adems de configurar la estructuracin mental lgico - matemtica necesaria para la comprensin del mundo. Tacto y movimiento, estn muy estrechamente ligados y se

complementan mutuamente. Hay que destacar la importancia vital de stas estimulaciones no solo en la infancia, sino a lo largo de toda la vida. La vida es una constante formacin, aprendizaje y transformacin; un progresivo crecimiento y maduracin personal durante la infancia, la juventud y la vejez. La estimulacin corporal a travs del tacto consciente, trasciende lo fsico y llega a lo ms profundo del espritu. El cuerpo encarna la espiritualidad.

"Para cualquier persona la realidad fsica de su Ser es su cuerpo. A travs de l experimenta el mundo y a travs de l le responde. Una persona que est desconectada de su cuerpo, est desconectada de la realidad..." "Cuando no tiene sensaciones, la persona deja de existir como individuo con una personalidad definida". (Lowen ; La depresin y el cuerpo. Alianza Editorial). Dejar de moverse significa dejar de recibir sensaciones; significa desactivar el cuerpo y la mente desencadenando su atrofia y deterioro. Dejar de tener relaciones es aislarse del mundo, es dejar de recibir estmulos, motivaciones, afectos y valoraciones, es encarcelarse, prescindir del entorno necesario para vivir. "En los adultos, la pobreza sensorial disminuye la actividad de la sustancia reticular del cerebro, induciendo perturbaciones en el pensamiento y en la conducta". (Delgado; obra citada) En la medida en que creemos que lo tenemos todo aprendido, la vida se convierte en mera rutina y entretenimiento vacuo. Es un vivir prestado de lo vivido y sentido en el pasado adolescente. El cuerpo cae en la desidia y se dedica casi exclusivamente a funciones mecnicas y vegetativas mientras la mente soporta su funcionamiento con esquemas de mera supervivencia. Los aprendizajes de la infancia deben ser puertas que nos conduzcan a nuevos mbitos sensoriales y perceptivos ms amplios y complejos. Pero, cuando no evolucionan, desgraciadamente, se reducen a simples esquemas instintivos de supervivencia, sobre todo en los sectores sociales de mayores necesidades econmicas y de menor nivel cultural, aunque tampoco estn exentas las personas que disfrutan de mejores condiciones. Estn basados en una concepcin de la vida msera, competitiva y materialista, donde el saber es un medio nicamente para poseer ms, pero no para acrecentar la personalidad El crecimiento de la personalidad se basa en una actitud abierta e inquieta de autntica bsqueda y renovacin permanente en cualquier mbito de la vida: el trabajo, las relaciones, la amistad, la comunicacin, el ocio, la cultura, la participacin social. Para desarrollar todas las potencialidades humanas hay que cultivarlas. Sin embargo, cuantos menos recursos culturales y econmicos

se poseen, ms se tiende a la rutina. Hay pocas cosas nuevas en la vida. Hay pocos estmulos sensoriales nuevos que generen crecimientos neuronales. Con la actitud rutinaria comienza el lento declinar inerte y pasivo que pacientemente va aduendose de las personas y, cuando aos ms tarde, comienza a manifestarse claramente como un deterioro psicofsico, se dice que ello es consecuencia de la vejez. La vejez y el envejecimiento existen. Son sinnimos de tener ms aos no necesariamente de degeneracin y de ineptitud. sta es el resultado de una forma de vida carente de estmulos, rutinaria, aislada, pobre fsica o psquicamente -. El deterioro tambin puede ser agravado y acelerado por acontecimientos inesperados y fatdicos. Adems de accidentes o enfermedades, el aislamiento producido por el abandono de los hijos o familiares ms allegados, la muerte del cnyuge, la prdida de amigos, el retiro laboral, etc., pueden llevar a una depresin donde desaparezcan las ganas y la motivacin de moverse, con lo que se deteriora aceleradamente la funcin motriz y unida a ella, la autonoma, el contacto directo con otras personas y la comunicacin Si el movimiento, la comunicacin y la relacin corporal con otras personas, son los cimientos de la estructura psquica, de la formacin del Yo, de la personalidad y de la conciencia, la ruptura de esos cimientos, acarrear el resquebrajamiento de la estructura psquica y del sentimiento de ser uno mismo. La falta de informaciones sensoriales producir grietas, huecos y vacos en sus reas cerebrales. Es posible detener este proceso de deterioro y desestructuracin?, Es posible prevenirlo?, Qu se puede hacer?. Si la estimulacin es esencial en los primeros aos de la vida para despertar y desarrollar todos los comportamientos, y si tambin se ve esencial para rehabilitar a nios y adultos que han sufrido algn trastorno neurolgico, porqu no se ve tan esencial y necesaria en el tratamiento de personas de edad avanzada, cuando los comportamientos comienzan a deteriorarse?. Y si la estimulacin es la clave de que los comportamientos se activen cuando estn naciendo o cuando se deterioran no sera el mtodo preventivo ideal para retrasar e incluso impedir ese deterioro?.

Citemos a Rappoport : En los adultos, las investigaciones sobre privacin de estmulos han mostrado que cuando se disminuye marcadamente la estimulacin sensorial, los procesos mentales se desorganizan... La estimulacin es necesaria para que los sistemas nerviosos se desarrollen y se mantengan debidamente. Dado que la apata y la declinacin fsica asociadas con el marasmo infantil -descrito por Spitzpueden atribuirse a la falta de estimulacin porqu no considerar que la misma causa guarda relacin con la senilidad? Es posible organizar enfoques prcticos relativos a la cuestin de la calidad de la actividad... Analizar diversas actividades de acuerdo con su potencial de estimulacin. Debiera considerarse el grado en que las actividades implican interaccin social... ser capaces de discriminarlas segn su potencial de estimulacin y determinar despus si sus beneficios psicolgicos son o no diferentes. La estimulacin ofrece la lnea ms prometedora para la investigacin futura." (Rappoport ; La personalidad desde los 26 aos hasta la ancianidad. Ed. Paidos) Creemos que muchas demencias seniles son el resultado de una forma de vida rutinaria, carente de estmulos, agravada por una serie de acontecimientos que conducen al aislamiento y la incomunicacin progresiva. De modo similar a como ocurre con los nios mencionados por Spitz, confirmado por Bowlby y ratificado por los casos de otros nios que sufrieron aislamientos y carencias sensoriales, de las que cabe destacar el contacto afectivo, adems del gran nmero de experimentos llevados a cabo con animales, consideramos que las carencias efectivas, la falta de contacto corporal, el aislamiento y la incomunicacin constituyen las causas desencadenantes de la prdida de la imagen corporal, de la desconexin con la realidad y consigo mismo, y de la desestructuracin de la personalidad, sntomas que se concretan y adjetivan como demencia. Creemos tambin que muchos de estos estados de demencia, dependiendo de la gravedad a la que se haya llegado, pueden ser reversibles. En primer lugar, como ya se ha apuntado, la prevencin es el mtodo ms vlido y es donde hay que volcar todos los esfuerzos. En otros casos hay que poner en marcha programas basados en el contacto corporal , mediante diferentes tipos de masaje sensitivo, que estimule las funciones fisiolgicas de la

piel, adems de las funciones sensoriales y psicoafectivas; desarrollando tambin las relaciones y la comunicacin con las personas del entorno; estimular y desarrollar el movimiento en tres direcciones bsicas: como fundamento de la propia autonoma personal; como medio de estimulacin sensorial neuronal; como medio de potenciar las capacidades mentales control, coordinacin, equilibrio, estructuracin espacio temporal, memoria, secuencialidad, etc.- y como base de las relaciones y de la comunicacin con los dems. Estos objetivos son los que nos planteamos llevar a cabo en nuestros talleres de Eutona, de Movimiento Orgnico y de Expresin Corporal, con diferentes grupos de edades, entre los que destacamos las personas mayores encuadradas dentro de la denominacin de tercera edad. La meta de estos planes es lograr el acrecentamiento de la imagen corporal, del YO, de la propia identidad y de la personalidad.

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